夜雨聆风我们如何把握历史发展的趋势和规律？或者我们如何把握当今时代发展大势？当我们思考如此宏大的问题时会发现，我们往往容易迷失于历史或者现实的细节，而无法把握宏观的历史发展大势。
于是我想起读过的两本书：
一是著名学者何帆《变量》，每年一本，本年度的一些人物、事件为样本以发现社会发展变化中的量变，通过这些量变而看趋势，看我国社会发展的大势和规律。
一本是程修凡《像历史学家一样思考》，通过中美历史课比较反思，总结了历史学习的本质应该是：像历史学家一样，用历史学家看待历史和世界的方法，找问题，找证据，得到结论，而不是掌握教科书中历史叙述。
湖北2026湖北高考历史第19题就提供了这样的一个视角。
本题第一层次提供的就是这本书的观点，历史学家黄仁宇的《万历十五年》，书中通过“微观史学”的视角，从历史的细微处见宏观，揭示了明朝制度性缺陷的集中爆发，揭示了明朝走向衰亡的深层次历史原因。题目材料中的“也有学者”应该是美国历史学家小约翰.韦尔斯。著作《1688的全球史：一个非凡年代里的中国与世界》，与《万历十五年》思路一致：截取1688年份做历史横截面，以微观细节窥见时代剧变。
这是一道开放性试题，题目并不要求学生读过这两个学者的观点，而是要求通过阅读能够概括提炼学者的观点。这是题目第一个考查方向：阅读材料，概括提炼材料的观点。
但考生本题成败的关键在于对1945年基本的主干的历史史实的掌握，并能够概括其总体特征和趋势。
首先是搜索1945年具体的事件：世界史方面的二战结束，雅尔塔会议等；中国史方面抗战胜利，重庆谈判等；
在这个基础上概括总结历史发展大趋势：过渡，或者剧变，等。也有考生概括为“由战争走上战争”，我认为概括也是很准确的。
从世界史角度看：世界反法西斯战争结束，但雅尔塔会议等已经可以看出美苏矛盾和对立的逐渐形成，世界在向冷战对峙方向发展。
从中国历史角度看：抗日战争结束，但国共矛盾在逐渐激化，重庆谈判国共较量就是具体体现。
当然，目前中学历史教学水平和备考水平也在提高，在平时日常教学中也会经常做类似的训练：某一阶段要概括和掌握历史阶段特征；一些重要的年份也会做类似训练，如“列出1956年中国大事件，并概括发展趋势”等。
在日常教学训练中，在渗透唯物史观训练中也会强调和突出整体与局部，“树木与森林”关系等思想方法。
题目提供的材料都是西方学者的观点，但我们很清楚：见微知著，一叶知秋等，是我们耳熟能详的成语，自然是我们传统思想文化的思想和方法。
“见微知著”：见道事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。出自汉袁康《越绝书.越绝德序外传》：“故圣人见微知著”。能够见微知著就是圣人。
“一叶知秋”：看见一片落叶就知道秋天已经来临，比喻由细微的迹象可以预料出事物的发展趋势。出自西汉刘安《淮南子.说山川》“以小明大，见一叶落而知之将暮，睹瓶中之冰，而知天下之寒”。
从“科学与人文”、“盲人摸象”到“历史的横截面”，我们会发现：高考是在选拔，但高考更在引导和教育。
即使不参考高考的普通人，做做这些高考试题，也会有很大的意义和价值的吧。
所以，欢迎各界人士来认识和探讨历史高考试题！