夜雨聆风2 花的学校
核心素养目标：
文化自信：感受散文诗丰富奇特的想象，体会文本浓郁的儿童情趣，感受文学作品的童真之美，激发对儿童文学的喜爱。
语言运用：掌握朗读方法，通过多元朗读，边读边想象课文画面；积累文中有新鲜感的词句，学习优美表达，提升朗读与语言感知能力。
思维能力：品读课文富有新鲜感的词句，依托文字想象画面；能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达方式写句子。
审美创造：能想象花“在绿草上跳舞,狂欢”等情景，感受拟人写法带来的画面美，初步尝试用语言描绘想象到的美好场景。
教学重点：
1.认识“轰、湿”等生字,读准多音字“假”,会写“轰、湿”等字,会写“轰响、阵雨”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞,狂欢”的情景。
教学难点：
能找出课文中有新鲜感的词句，仿照把事物当作人来写的方式写句子。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、读好课题,了解作者
1.板书课题(板书:花的学校),学生齐读课题。
2.引导学生阅读课题的“注释”和课后的“资料袋”,了解作者的相关信息。
二、初读课文,整体感知
1.初读课文,要求读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍。
2.学习生字新词。
(1)指名让学生读词语,评价读得是否正确。教师指导词语的读音。
(2)学习多音字“假”。
(3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。
3.初步把握课文内容。
自读课文,说说课文描绘的画面。
预设:第1、2自然段描写阵雨落下时，花在绿草上跳舞,狂欢。第3～5自然段描写花朵上学、做功课、放假。第6自然段描写花孩子们在雨中冲了出来。第7～9自然段描写花孩子们急着回家找妈妈。
三、学习第1、2自然段,想象画面,品读词句
1.请学生自由朗读课文第1、2自然段,并用横线画出自己觉得有新鲜感的词句。
预设:雷云 走过荒野 吹着风笛 在绿草上跳舞,狂欢
2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句,让学生说说为什么觉得有新鲜感。
预设1:学生觉得“雷云”“风笛”这两个词语,跟平时的表达方式不一样。
教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。
预设2:学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感,作者把东风当作人来写,生动有趣,写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。
预设3:学生觉得第2自然段中的“在绿草上跳舞,狂欢”,想象奇特、有新鲜感,写出了花的喜悦和无拘无束的自由。(板书:跳舞,狂欢)
3.引导学生想象花“在绿草上跳舞,狂欢”的情景。
4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段,边读边想象画面。
四、指导书写,布置作业
1.指导书写此课要求会写的生字。
2.布置作业:抄写生字三遍。抄写第1、2自然段中有新鲜感的句子。
第二课时
一、复习导入
回顾课文描写的画面,继续学习《花的学校》。
二、学习第3～5自然段,想象画面,品读词句
1.请学生自由朗读课文第3～5自然段,圈画出自己觉得有新鲜感的词句。
2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句,说说为什么有新鲜感。
预设:那些花朵上学、做功课、放假等。这些词句有新鲜感,因为都充满奇特的想象。(板书:上学、做功课、放假)
3.引导学生联系生活实际展开想象,感知把花当作人来写的特点。
引导学生想象:花孩子们关了门做功课时是怎样的心情?花孩子们放假时又是怎样的心情?
预设:花孩子们关了门做功课时,他们是苦闷的,他们迫不及待等着放学,希望和小伙伴们一起游戏。花孩子们放假时,他们非常开心,不用担心会因做不完作业而被罚。
4.结合课后第三题,学生练笔。
教师启发:雨一来,花孩子们就放假了。如果是清风一吹、蝴蝶一来,他们分别又会怎么样呢?请你展开想象,先试着说一说,再在练习本上写一写。
5.学生想象画面,有感情地朗读第3～5自然段。
三、迁移方法,小组合作学习第6～9自然段
1.小组合作:自由朗读课文第6～9自然段,圈画出你觉得有新鲜感的词句,并说说你的体会。
要求:(1)每个组员选择自己印象最深的画面,结合具体的语句,在小组内交流。
(2)组长汇总,选择其中的一个画面,结合具体的语句说说阅读体会,准备向全班汇报。
2.教师组织小组汇报,全班交流。
(1)小组交流第6自然段中的画面,可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句,体会作者想象的奇特。
引导学生想象:结合“树枝在林中互相碰触着”,可以想象树枝是在拉着手聊天儿;从“雷云拍着大手”,可以想象雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍;结合“冲了出来”,可以想象花孩子们迎着风、伴着雨在草地玩耍,可以感受到花孩子们渴望自由。(板书:冲了出来)
学生想象画面,有感情地朗读第6自然段。
(2)小组交流第7～9自然段描绘的画面,可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句,联系生活实际想象,进一步体会作者想象的奇特。
引导学生想象:结合“他们的家是在天上,在星星所住的地方”,引导学生想象:花孩子的家在天上,花孩子的家会是怎样的?星星住的地方又会是怎样的?
引导学生总结:花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。
结合“急急忙忙”“扬起手臂”,引导学生联系生活实际想象:花孩子为什么那么着急想回家去?花孩子想对妈妈说些什么?妈妈看到花孩子又会怎么做?(板书:急急忙忙 扬起双臂)
引导学生总结:花孩子们对妈妈很依恋。
学生想象画面,有感情地朗读第7～9自然段。
四、整体回顾,总结全文
1.课文小结。
2.主题概括、结构梳理。
(板书:活泼 天真 渴望自由)
五、课堂演练,课外拓展,布置作业
1.课堂演练。
2.推荐学生课下阅读泰戈尔《新月集》中的《金色花》《云与波》。
3.布置作业。
(1)背诵课文中你喜欢的段落。
(2)抄写生字三遍。抄写第3～9自然段中有新鲜感的句子。
板书设计：
教学反思：
《花的学校》是一篇语言优美、想象丰富的散文诗。本课教学中，我紧扣文本特点，以朗读为主线开展课堂教学，让学生在读中积累词语、体悟语句、感受文本意境。
课堂上，我设计了多层次的朗读练习，通过自由读、指名读、配乐读、品读等方式，引导学生走进文本语言，体会花孩子们灵动可爱的姿态和课文童真童趣的画面感，让学生在反复诵读中理解内容、积累优美词句，切实落实语言文字训练。
在朗读感悟的基础上，我结合本课的句式特点和拟人写法，安排了仿写练习。引导学生模仿课文的表达方式进行练笔，有效帮助学生内化文本语言，巩固所学知识，提升学生的语言运用能力，真正做到学以致用。
在今后的教学中，我将更加关注学生的课堂表现，善于发现学生的点滴进步，及时给予肯定和鼓励。持续优化朗读与语言训练环节，激发学生的语文学习兴趣，让学生更加喜爱语文课堂，不断提升语文综合素养。