夜雨聆风我认为在综合实践活动课程中的角色定位及其实施指导任务:
这对教师的能力要求:教师与学生一起参与综合实践活动，能够对学生的个性特长、思想状况、社会背景有更深入的了解和把握;教师参与学生的综合性学习活动，有利于建立民主、合作、平等的师生关系。
(一)实施综合学习与实践对指导教师提出了一系列的资历和能力要求，主要包括以下几个方面:
1.规划与设计的技能
2.组织、管理与协调的能力
3.探究与问题解决能力
4.收集和处理信息的能力
二、教师的指导任务教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目或课题确的指导，活动过程中的指导，总结和交流阶段的指导。
最初，可采取教师提供若干有益的活动主题、项目或课题，供学生选择。
随着学生能力的不断发展，教师应放手让学生自主确定活动项目、活动主题或课题。在此之后，教师要指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。
在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、使用视听媒体、笔记、访谈、对资料进行整理和分类等方面的技能。
在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法，指导生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集禾理信息的能力。
在活动实施过程中，教师要及时了解、有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动，学生自我教育，帮助学生提高学习积极性:对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要条件，或帮助他们一起进步。
教师要在实施过程中实现从知识传授者到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换。
在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流;要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。
转载10/30/2011豆包制作整理润色
