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湘鲁版六年级上册英语 Unit 1 完整教案（4课时含教学反思）
教材：湘鲁版六上 Unit1 Were you good at English?
单元总主题
Learning and Growing 成长与学习；围绕英语节，交流过去英语学习经历、困难与学习方法，掌握一般过去时 was/were 及过去式行为动词，学会分享学习技巧，树立不怕困难、坚持练习的学习态度。
单元整体教学目标
1.语言能力① 词汇：then, easy, difficult；短语 listened to English songs/stories, watched English films, talked with friends, took part in contest, practised again and again② 句型：—Were you good at English from the beginning?—No, I wasn’t. It was difficult for me.—What did you do to learn English well?—I listened to English every day.③ 语法：was/were 一般过去时；规则动词过去式 + ed；一般过去时问答
2.文化意识：了解校园英语节活动，乐于交流学习经验，懂得坚持练习能克服学习困难。
3.思维品质：能对比过去与现在的学习状态，梳理归纳有效的英语学习方法。
4.学习能力：主动和同伴交流学习技巧，会撰写简单英文邮件，能独立制作学习方法卡片。
课时划分（每课时 40 分钟）
课时 1：词汇 + 主对话 Listen and read（听力新授）课时 2：句型操练 + 语法 Language focus（was/were 专项）课时 3：Read and write 邮件阅读写作 + ing 发音歌谣课时 4：Fun time 谜语游戏 + 单元综合复习 + Project 制作学习卡片
Unit1 第 1 课时教案
一、课时主题
Talk about past English learning experience（谈论过去的英语学习经历）
二、教学目标
1.知识目标：掌握词汇 then, easy, difficult；4 组过去式短语 listened to English songs/stories, watched English films, talked with friends；掌握核心问答句型 Were you good at English…? What did you do?
2.能力目标：能听懂课文对话，完成听力勾选任务；能分角色朗读对话，两人简单问答自身英语学习过往。
3.情感目标：敢于说出自己学习英语的困难，愿意分享有效的学习办法。
三、教学重难点
重点：were 引导的一般过去时疑问句；描述过去学习行为的动词短语难点：was/were 人称区分；listened /watched 中 ed 清辅音 /t/ 发音
四、教具准备
单词短语卡片、英语节 PPT、课文录音、人物头饰（Li Lei、Wang Wenjing）
五、详细教学过程（40 分钟）
Step1 Warming-up & Lead-in 热身导入（7min）
1.GreetingT: Good morning, class. How are you today? What’s your favourite subject? Is English easy for you now?S: …
2.课前歌曲：Are You Sleeping? 全班齐唱，活跃课堂。
3.导入新课T: Today we will learn Unit1. We will visit our school English Festival. Li Lei and Wang Wenjing talk about English learning. Let’s find out how Li Lei learned English well before.板书课题：Unit1 Were you good at English?
Step2 Presentation 新词、短语新授（10min）
1.出示图片，依次出示 4 组学习方法短语，教师带读，强调动词过去式：listen – listened to English songs /storieswatch – watched English filmstalk – talked with friends
2.对比形容词 easy /difficultT: English is easy for me now. But it was difficult at first.板书 easy ↔ difficult；then （当时，过去）
3.巩固小游戏：大小声读短语；随机抽卡，学生快速英译汉。
Step3 Watch & Listen 听力对话学习（15min）
1.Watch and answer播放课文动画，提问：What do Li Lei and Wang Wenjing talk about?预设答案：They talk about Li Lei’s English learning experience.
2.Listen and tick播放录音，学生在课本勾选 Li Lei 用到的学习方法：listened to English songs, listened to English stories, watched English films。
3.逐句精讲对话，板书核心句型：—Were you good at English from the beginning?—No, I wasn’t. It was difficult for me.—What did you do then?—I listened to English stories and songs every day.
4.分层朗读① 全班逐句跟读录音；② 男生、女生分组读；③ 同桌佩戴头饰分角色脱稿对话。
Step4 Consolidation Pair work 巩固操练（5min）
两人一组，模仿对话自由问答：S1: Were you good at English at first?S2: Yes, I was./No, I wasn’t. It was easy/difficult.S1: What did you do to learn English?S2: I listened to English songs.
Step5 Summary & Homework 总结作业（3min）
1.课堂小结：今天学习了询问过去英语水平、过去学习行为的句型；区分 easy 和 difficult。
2.课后作业① 听录音跟读对话 3 遍；② 抄写 4 个英语学习短语，每个 2 遍；③ 和家人用中文复述 Li Lei 的英语学习小故事。
六、板书设计
Unit1 Were you good at English?
easy ↔ difficultthen 当时listened to English songs/storieswatched English filmstalked with friends—Were you good at English from the beginning?—No, I wasn’t. It was difficult for me.—What did you do then?—I listened to English every day.
七、本课时教学反思
亮点
1.英语节真实校园情境导入，贴近学生生活，学生代入感强；头饰角色扮演调动课堂积极性，开口参与度高。
2.图片配合短语教学，直观易懂，听力勾选任务难度低，学困生也能独立完成。
存在问题
1.动词过去式 ed 发音操练时间不足，部分学生读 listened、watched 时漏掉尾音 /t/。
2.was/were 人称区分模糊，有学生说 I were good at English，语法易错点未充分纠错。
改进措施
1.下节课语法专项增加 ed 发音绕口令练习，强化发音。
2.增加人称对比板书 I/he/she was；you/we/they were，设置改错小游戏巩固。
3.给基础薄弱学生准备句型提示卡，降低对话操练难度。
Unit1 第 2 课时教案
一、课时主题
Grammar: was & were 一般过去时；替换句型综合操练
二、教学目标
1.知识目标：掌握 was/were 使用规则；规则动词过去式变化；巩固单元短语。
2.能力目标：能替换不同学科、不同主语进行问答；独立完成课本 Let’s practise。
3.情感目标：主动分享各科学习困难，乐于交流学习小妙招。
三、教学重难点
重点：单数主语用 was，复数 /you 用 were；否定缩写 wasn’t /weren’t难点：语境区分 now（现在）和 then（过去）；时态不混淆
四、教具准备
then&now 对比图片、句型转盘、习题单
五、详细教学过程（40 分钟）
Step1 Review 复习旧知（6min）
1.齐背上节课对话，随机抽 2 组学生上台角色扮演。
2.抢答短语：教师说中文，学生快速读出过去式英文短语。
Step2 Grammar Presentation 语法讲解（12min）
1.出示课本 Language focus 例句，对比 now & then：Writing was hard for Li Tingting. But now it is easy.They were not good at dancing. Now they are good at dancing.
2.总结语法规则，板书：单数主语（I/he/she/it）+ was → wasn’t复数主语（you/we/they）+ were → weren’t
3.规则动词过去式：动词直接 + ed，清辅音后读 /t/：listen-listened, watch-watched, talk-talked。
Step3 Practise 分层句型操练（15min）
1.机械操练：句型转盘问答转盘内容：Math / Chinese / Art / PES1: Were you good at Math from the beginning?S2: No, I wasn’t. It was difficult.S1: What did you do to learn it?S2: I did many exercises.
2.意义操练：小组调查4 人一组，记录组员过去各科学习难点，完成简易调查表。
3.课本 Let’s practise 同桌互问互答，教师巡视纠错。
Step4 Think and share 拓展交流（5min）
阅读课本 A 栏四种英语学习方法，学生勾选自己使用过的方法，全班分享。
Step5 Summary & Homework（2min）
1.小结：was/were 人称用法；区分过去 then 和现在 now。
2.作业：完成课本 Let’s practise；用三句话写下自己过去学英语的经历。
六、板书设计
was (I/he/she/it) — wasn’twere (you/we/they) — weren’tthen（过去） vs now（现在）—What did you do to learn ...?—I + 动词过去式 ...
七、本课时教学反思
亮点
1.then 与 now 图片对比直观，学生能快速分清现在时和过去时；小组调查活动贴合生活，学生愿意主动开口表达。
2.句型转盘游戏降低机械操练枯燥感，课堂氛围轻松。
不足
1.纯语法讲解环节偏枯燥，后半段少数学生注意力涣散。
2.学生书写句子时经常忘记动词变过去式，口头会说、书写易错。
改进措施
1.读写课时将语法融入邮件写作，在语篇中巩固时态运用。
2.增加同桌互查书写任务，当堂纠正时态错误。
Unit1 第 3 课时教案
一、课时主题
Read and write 阅读英语节邮件；仿写邮件；ing 语音歌谣
二、教学目标
1.知识目标：掌握 dubbing, contest, again and again, follow, practise 等词汇；掌握邮件书写格式 From/To/Subject。
2.能力目标：读懂 Liu Ming 写给 Emily 的邮件；能仿写 5 句左右介绍英语节活动的英文邮件；会朗读 ing 发音歌谣。
3.语音目标：掌握字母组合 ing 发音 /ɪŋ/。
三、教学重难点
重点：邮件写作框架；描述过去活动的动词过去式难点：仿写邮件，清晰说明活动、困难、收获
四、教具准备
邮件范文 PPT、语音歌谣音频、书写练习纸
五、详细教学过程（40min）
Step1 Warm-up & Phonics 热身语音（7min）
1.快速问答复习 was/were 句型。
2.学习 ing 发音歌谣，全班拍手齐读，感知 /ɪŋ/ 发音。
Step2 Read and write 邮件精读（18min）
1.展示邮件，讲解英文邮件基础格式：From（发件人）、To（收件人）、Subject（主题）。
2.默读任务：划出问题 What did Liu Ming do at the English Festival? 找出文中活动：watched funny plays, played riddle games, took part in English-speaking contest, dubbed a film。
3.精读拆解：找出过去式动词 watched, played, took, dubbed, practised；讲解短语 again and again。
4.完成课本填空，梳理 Liu Ming 遇到的困难与 Li Tingting 的帮助。
Step3 Writing guidance 写作指导（10min）
1.梳理写作框架：问候→英语节活动→遇到的困难与他人帮助→提问对方学习方法。
2.分层写作任务：基础层：抄写范文，替换活动短语；提升层：独立写 5 句话完整邮件。
3.教师巡回指导，提醒动词全部使用过去式。
Step4 Show & Evaluate 展示点评（3min）
挑选 2—3 份学生作文全班点评，表扬书写规范、时态正确的句子。
Step5 Homework（2min）
完善课堂邮件；背诵 ing 发音歌谣。
六、板书设计
Email 结构Greeting → Activities → Difficulties → QuestionsActivities: watched plays, took part in dubbing contest, practised again and again
七、本课时教学反思
亮点
1.邮件文本贴合校园英语节，学生理解无压力；语音歌谣节奏轻快，适合课前长期热身。
2.分层写作照顾不同水平学生，学困生能完成基础仿写。
不足
1.写作环节缺少同桌互查，很多学生写完后动词过去式错误未及时修正。
2.自主表达部分学生思路单一，描述感受只会用 fun。
改进措施
1.下次写作课设置同桌互查清单，专门检查时态。
2.多积累描述感受词汇 interesting, wonderful, great 丰富表达。
Unit1 第 4 课时教案
一、课时主题
Fun time 谜语竞赛；单元整体复习；Project 制作英语学习小贴士卡片
二、教学目标
1.知识目标：梳理单元全部词汇、短语、句型、语法，完成单元自评。
2.能力目标：能综合运用单元语言制作学习卡片，小组内分享学习方法。
3.情感目标：总结适合自己的英语学习方法，养成勤练习、多积累的学习习惯。
三、教学重难点
重点：单元知识整合输出难点：自主组织语言，独立设计学习小贴士卡片
四、教具准备
课本谜语卡片、空白手工卡片、彩笔、单元思维导图模板
五、详细教学过程（40min）
Step1 Fun time Riddle Game 谜语竞赛（8min）
1.分组抢答课本谜语，小组计分，获胜小组给予口头表扬。
2.简单讲解谜语英文句子，拓展趣味词汇。
Step2 Unit Review 单元知识梳理（15min）
1.思维导图梳理三大板块：词汇短语 /was-were 句型 / 动词过去式问答。
2.简短听力小测：改编对话听力习题，检测单元听力掌握情况。
3.小组合作，完整复述单元三段对话。
Step3 Project Make a learning card 制作学习卡片（12min）
1.讲解项目任务：卡片书写 3—4 条英语学习小贴士，搭配简单图画。示例：
2.Listen to English songs every day.
3.Watch English films on weekends.
4.Talk with friends in English.
5.学生动手制作卡片，教师巡回指导，给学困生提供句型模板。
Step4 Share & Unit assessment 展示自评（3min）
1.小组内轮流展示自制学习卡片，互相朗读小贴士。
2.完成课本单元自我评估表，自主评价掌握情况。
Step5 Homework（2min）
完善学习卡片；背诵单元全部重点句型。
六、板书Unit1 Review
Tips to learn English well:
1.Listen to English songs and stories
2.Watch English films
3.Talk with friends in English
七、本课时教学反思
亮点
1.谜语竞赛 + 手工制作结合，复习课氛围活跃，学生参与热情高，实现 “玩中学”。
2.手工卡片项目落实单元德育目标，引导学生总结实用学习方法，学以致用。
不足
1.课堂制作卡片时间紧张，基础薄弱学生自主组织句子困难，完成速度慢。
2.书面综合检测时间不足，仅做了简短听力，缺少笔试巩固。
改进措施
1.提前打印句型模板分发给学困生，节省课堂书写思考时间。
2.配套单元练习题作为课后作业，弥补书面检测缺失。
3.下节课课前预留 2 分钟，让学生上台展示自己的学习卡片。
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