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人教PEP四年级上册 全册教学设计/教案
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人教PEP四年级上册 Unit1 Helping at home 6课时完整教学设计
单元整体分析
单元主题：Helping at home单元核心问题：What housework can we do at home? How can we be helpful at home?教材页码：P1‑P12总课时：6课时
学情分析：四年级学生具备基础英语听说能力，能听懂简单课堂指令、会用简单 I can… 句型。学生生活经验丰富，对做家务场景非常熟悉，生活代入感强，容易创设真实情境。但学生存在动词短语认读不准、can 句型疑问句语序混乱、动词原形使用不牢固、口语表达句子单一等问题。本单元从真实家庭劳动场景切入，层层递进训练听说读写，培养学生劳动意识与英语语言运用能力。
单元教学目标
1.知识目标掌握四会词汇及短语：clean the room, sweep the floor, wash clothes, cook, water flowers, helpful, busy。掌握语音：字母组合 sh /ʃ/、ch /tʃ/。掌握核心句型：‑ What can you do at home? I can…‑ Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.
2.能力目标能听懂、认读、说出常见家务短语；能自由问答自己会做的家务；能完成家务情景对话表演；能读懂简单语篇；能规范书写3‑5句完整短文介绍自己的家务能力。
3.情感目标理解父母劳动辛苦，愿意主动分担家务，热爱劳动、孝顺家人，争做 helpful 的好孩子。
单元重难点‑ 重点：家务动词短语、两套核心句型、sh/ch 发音‑ 难点：can 句型肯定、否定、疑问句灵活转换；家务短语准确认读与运用；口语完整输出
第1课时 Part A Let’s talk & Let’s try（超详细听说课）
课时目标
1.能够听懂、认读、会说家务短语：clean the room, sweep the floor。
2.熟练掌握核心问答句型：What can you do at home? I can…
3.能够听懂课堂听力，理解对话，分角色朗读对话，进行简单口语问答。
4.初步建立在家主动做家务的劳动意识。
教学重难点
重点：句型问答、两个核心家务短语难点：sweep the floor 连读发音、can 后动词原形不变化
教学准备
课件、家务动作图片、家务动作视频、单词卡片、奖励贴纸
详细教学过程
一、Warm‑up & Lead‑in（7分钟）
1.师生日常问候T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you.
2.歌曲律动热身播放简单动作儿歌，学生边唱边做动作，活跃课堂气氛。
3.旧知复习铺垫T: Look! I can run. I can jump. What can you do?S1: I can sing.S2: I can dance.教师引导学生复习旧知 I can… 句型，为新课铺垫。
4.情境导入新课T: You can do many things. At home, our parents are busy. They do lots of housework.Look at the picture. What do people do at home?引导学生观察家庭做家务图片，引出主题。T: Today we’ll learn Unit 1 Helping at home.板书课题，学生齐读2遍。
二、Presentation 新知呈现（15分钟）
1.教学短语 clean the room教师出示打扫房间图片，示范动作。T: Look! She can clean the room.拆分慢读：clean /kliːn/ — clean the room教师带读→小组读→男女读→个别抽查读。T: What can she do?Ss: She can clean the room.
2.教学短语 sweep the floor教师出示扫地图片、示范扫地动作。T: Look! He can sweep the floor.重点纠正连读：sweep the floor，着重提醒学生不要漏读、错读。分层朗读：慢读—正常读—快速读。
3.核心句型教学教师创设真实问答情境：T: What can you do at home?教师示范回答：I can clean the room.带读句型，强调can + 动词原形，绝对不加 s、不加 ing。全班师生问答操练3轮：T: What can you do at home?Ss: I can clean the room.T: What can you do at home?Ss: I can sweep the floor.
4.随机点名操练T: Lily, what can you do at home?Lily: I can…
三、Listen and learn 对话精讲（13分钟）
1.Let’s try 听力训练教师讲清听力任务：Listen and tick.第一遍：整体听，感知对话场景。第二遍：学生做题。第三遍：核对答案，逐句解析听力内容。
2.Let’s talk 主对话学习(1) 初听感知T: What can Amy do at home? Let’s listen carefully.播放录音，学生整体感知。
(2) 逐句精听跟读逐句暂停录音，学生跟读，教师逐句纠音、纠语调。
(3) 逐句精讲对话内容T: What can you do at home?S: I can clean my room.T: Good! You are helpful.
教师翻译句意、讲解语境、强调动词原形用法。
(4) 多层次朗读训练‑ 全班齐读‑ 男女分角色读‑ 同桌互读‑ 个别学生上台分角色朗读
四、Practice 趣味操练（5分钟）
游戏：家务接龙问答第一位学生：What can you do at home?第二位学生：I can… Then ask next student.全班依次接龙，全员开口，全员参与。
五、Summary & Homework（2分钟）
1.课堂小结师生共同总结：本节课学了两个家务短语、一组问答句型，记住 can 后面用动词原形。
2.作业布置① 跟读对话录音3遍，熟读对话。② 口头问答家长：What can you do at home?③ 试着在家做一次扫地或整理房间劳动。
板书设计
Unit 1 Helping at homeWhat can you do at home?I can clean the room.I can sweep the floor.
教学反思
本节课学生兴趣浓厚，动作类短语容易记忆。少数学生 sweep the floor 发音不标准，后续需要多跟读纠音。部分学生口语回答容易忘记动词原形，需要持续强化语法意识。
第2课时 Part A Let’s learn & Let’s play（超详细词汇句型课）
课时目标
1.熟练掌握四会短语：wash clothes, cook, water flowers
2.巩固五个家务短语，做到会读、会认、会译、会用、会写
3.熟练运用句型 What can you do? I can…自由问答，能快速匹配家务动作
4.强化 can + 动词原形 语法规则
教学重难点
重点：三组新家务短语、句型熟练运用难点：water flowers 短语记忆、语法不犯错
教学准备
家务单词卡片、课件、四线三格书写板书模板、奖励贴纸
详细教学过程
一、热身复习（6分钟）
1.师生问候T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.
2.快速闪卡复习上节课短语：clean the room / sweep the floor，看到卡片快速读出短语。
3.开火车句型抽查：T: What can you do at home?S: I can…，教师及时纠正动词变形错误。
二、新知呈现（16分钟）
1.wash clothes 教学出示洗衣服图片，教师做洗衣服动作。T: Look! She can wash clothes.拆分音节：wash /wɒʃ/ ‑ wash clothes。教师带读→小组读→个别读。带入句型：‑What can you do? ‑I can wash clothes.
2.cook 教学出示做饭图片。T: My mum can cook. Cook means 做饭。全班操练句子：I can cook.
3.water flowers 教学重点点拨：water 这里不是名词“水”，是动词“浇水”。教师做浇水动作帮助理解。分层朗读，反复巩固短语。
4.书写指导板书全部5个家务短语，在四线三格里示范书写，提醒：短语单词之间要空格，注意单词字母占格。学生在空中书空练习。
三、分层句型操练（14分钟）
1.师生全员问答，教师提问，全班集体回答。
2.4人小组活动，拿卡片互相问答。
3.同桌一对一问答练习。
4.易错点专项纠错：教师故意说错句子：I can cleaning the room.让学生找错误，集体改正，再次强调 can后面必须用动词原形。
四、Let’s play 课堂游戏（3分钟）
游戏：我演你说。一名学生做家务动作，其他学生说出完整句子 I can…。挑选两组学生上台展示。
五、小结作业（1分钟）
小结：回顾5个家务短语，牢记can+动词原形。作业：抄写四会短语每个4遍；和同桌进行家务问答练习。
板书设计
Unit 1 Helping at homeclean the roomsweep the floorwash clothescookwater flowersWhat can you do?I can …
教学反思
学生词汇认读较好，但短语书写容易漏掉单词之间空格，后续书写练习要严格要求格式。
第3课时 Part A Let’s spell（超详细语音课）
课时目标
1.掌握字母组合 sh /ʃ/、ch /tʃ/ 发音
2.会读、会拼、会辨音：sheep, fish, chair, lunch
3.能根据发音规则自主拼读新单词
教学重难点
重点：sh /ʃ/，ch /tʃ/发音规则难点：两个发音口型区分，听音辨词
教学准备
语音单词卡片、chant音频
教学过程
1.热身导入（5分钟）师生问好，播放单元chant，全班拍手齐读。快速复习家务短语，随机抽查句型 What can you do? I can…，为本节课语音学习铺垫。
2.语音感知（12分钟）教师出示 sheep, fish, chair, lunch 单词卡片，播放音频。教师示范口型：sh嘴巴收圆送气 /ʃ/；ch是爆破发音 /tʃ/。对比示范，让学生看老师嘴唇变化。逐词拆分拼读，板书两组单词，彩色笔标记sh、ch字母组合。播放课本chant，快慢节奏交替拍手朗读。
3.操练巩固（18分钟）听音举手小游戏：教师读单词，听到sh音举左手，听到ch音举右手，多轮练习。学生独立完成课本Let’s spell听音写词，教师巡视提醒书写规范，完成后集体核对，错题重点讲解。分组竞赛：两大组轮流认读sh/ch单词，计分比拼，重点辅导发音薄弱学生。
4.输出运用（5分钟）出示拓展单词 shop，beach，不给读音，引导学生依靠发音规则自主拼读。
5.小结作业（2分钟）作业：熟读chant3遍；抄写语音例词4遍，边写边读出声音。
板书设计
sh /ʃ/：sheep fishch /tʃ/：chair lunch
教学反思
两个发音口型相似度高，学生容易混淆，需要增加对口型模仿和听音辨词练习。
第4课时 Part B Let’s talk & Let’s try 超详细对话课
课时目标
1.知识目标：掌握新词busy、helpful；熟练掌握一般疑问句 Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.；巩固全部家务动词短语。
2.能力目标：能听懂听力对话，准确判断人物家务能力；能独立进行一问一答家务情景对话；可以分角色完整表演课文对话。
3.情感目标：体会父母日常忙碌，愿意主动做家务分担家庭工作。
教学重难点
重点：Can you…? 疑问句型及答语；busy、helpful词义运用难点：疑问句语序；can’t连读发音；否定回答语法不犯错
教学准备
PPT课件、家务短语卡片、听力音频、角色头像卡片、课堂积分表课时时长：40分钟
教学过程
一、Warm‑up & Revision 热身复习（7分钟）
1.师生问候T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m great.
2.闪卡抢答复习家务短语：clean the room、sweep the floor、wash clothes、cook、water flowers。教师快速出示卡片，学生起立抢答读出短语。
3.开火车复习旧句型：What can you do at home? S:I can…，逐个学生回答，遇到出错立刻纠正can后面动词原形。
4.语音快速复习：教师读sheep、fish、chair、lunch，学生快速辨别sh / ch发音。
5.情境导入新知课件出示爸爸妈妈下班做家务图片。T: Look at mum and dad. They work all day. They do much housework at home. They are very busy.板书busy，拆分朗读 busy /ˈbɪzi/，中文释义：忙碌的。T: If we can help them do housework, we are helpful.板书helpful /ˈhelpfl/，释义：乐于助人的。T: Today we will learn to ask others：Can you do housework?
二、Presentation 新知精讲（12分钟）
1.核心句型呈现教师手持sweep the floor卡片，面向全班示范提问：T: Can you sweep the floor?边说边板书句型，拆分讲解语序：Can 放到句子最前面，后面主语，后面动词短语必须原形。示范答语：Yes, I can. / No, I can’t.重点强调can’t 连读 /kɑːnt/，很多学生容易读成can not，课堂多遍模仿。
分层操练：①教师问，全班集体回答；②男生提问，女生回答；女生提问，男生回答；③随机抽学困生一对一问答，教师在旁边提示短语卡片。
2.词汇情景造句训练T: My mother is busy. I’m helpful. I can wash clothes for my mum.请2‑3名学生模仿造句，用上busy、helpful，锻炼词语实际运用。
三、Listen and learn 听力+对话精读（13分钟）
1.Let’s try听力训练①第一遍音频：只听，感知对话场景，听清人物在谈论家务。②第二遍音频：学生完成课本勾选任务。③第三遍音频，逐句暂停，翻译听力原文，核对答案，讲解里面出现的短语。
2.Let’s talk主对话学习①初听设问题：T: What can Mike do? Can Mike cook? 播放录音，学生听，尝试口头回答问题。②逐句暂停录音，学生逐句跟读，教师纠音，纠正语调升降调：一般疑问句末尾声调上扬。③逐句精讲对话文本，翻译每一句话，圈画重点句型 Can you…? Yes, I can./No, I can’t.，再次提醒动词用原形。④多层次朗读训练：全班齐读对话；同桌两个人分角色朗读对话；请2‑3组同学拿着人物头像上台表演朗读对话。台下同学认真倾听，读完全班鼓掌评价。
四、Practice 课堂操练游戏（6分钟）
游戏：家务小调查。每位学生拿到一张简易调查小任务，同桌互相采访：‑Can you clean the room?‑Can you water flowers?学生记录同伴会做、不会做的家务。教师巡视教室，走动帮扶基础薄弱学生，给提示卡片。活动结束，请2位同学汇报调查结果：XX can… XX can’t…
五、Summary & Homework（2分钟）
课堂小结：今天学习busy、helpful；学会用Can you…?提问，肯定否定回答。记住can后面动词原形。作业：1.跟读B部分对话录音3遍，熟读对话。2.回家用 Can you…?句型采访爸爸妈妈会做什么家务。
板书设计
Unit1 Helping at homebusy 忙碌的helpful 乐于助人的Can you …?Yes, I can.No, I can’t.
教学反思
学生对肯定回答掌握熟练，部分学生否定回答can’t发音不到位，还有个别同学疑问句语序颠倒。后续课前多做问答对练，强化语序。家务小调查游戏参与度很高，学生愿意开口表达。
第5课时 Part B Read and write 超详细读写课
课时目标
1.知识目标：复习本单元全部家务短语、两套核心句型；读懂阅读短文，抓取人物家务能力关键信息。
2.能力目标：能够独立读懂语篇，完成阅读习题；掌握写作支架，独立写出3‑4句连贯小短文；书写做到大小写、标点符号规范。
3.情感目标：感悟劳动的意义，乐于在家分担家务。
教学重难点
重点：阅读获取信息；搭建写作框架完成小语段。难点：写作句子连贯，避免语法错误，标点大小写规范。
教学准备
课件、阅读短文PPT、写作支架板书、练习纸课时时长：40分钟
教学过程
一、Warm‑up & Revision 复习导入（6分钟）
1.师生互相问好。
2.家务短语快速齐读，闪卡复习全部短语。
3.句型综合操练，一半同学提问What can you do…，另一半提问Can you…，学生交替作答。教师巡视，随时纠正can后动词原形错误。
4.导入阅读主题T: We can do many housework at home. Now let’s read a short passage about children helping at home.
二、Reading 阅读输入（14分钟）
1.预读设疑，抛出两个问题写在黑板：①What can the children do at home?②Who is helpful?告诉学生带着问题默读短文2分钟，不读出声音，快速寻找答案。
2.默读结束，点名学生尝试回答两个问题。
3.播放短文录音，学生看着课本逐句跟读录音，感受语音语调。
4.逐段精讲文本：逐段拆解，翻译句意，圈画出文中家务短语、核心句型。讲解文中陌生词汇。梳理文章脉络：介绍孩子们在家会做的家务，体现他们helpful。
5.完成课本配套阅读习题。一题一题讲解，分析错题原因。
6.朗读分层训练全班齐读短文；小组分段朗读；挑选个别学生站起来展示朗读。
7.小组讨论（4分钟）4人一组讨论问题：What can you do at home? Are you helpful?小组内轮流发言，教师巡场，对不会表达的学生给予短语提示。讨论结束，请2‑3位小组代表面向全班分享自己的想法。
三、Writing 写作输出（16分钟）
1.教师出示写作支架板书，给学生明确写作模板：I’m helpful at home.I can …I can …I want to help my family.
2.书写规则重点强调：句子首字母大写；句末一定要写英文句号；can后面动词用原形。教师在黑板上完整示范一篇范文。
3.学生动笔写作，独立完成小短文，大概3‑4句话。教师在教室来回走动，逐个查看学生书写，及时纠正拼写、大小写、标点、语法错误。重点帮扶基础薄弱学生。
4.展示点评：挑选2‑3份学生习作，投屏展示。先表扬优点，再指出小错误，全班一起修改。
四、Summary & Homework（4分钟）
小结：今天练习阅读家务短文，学会写介绍自己家务能力的小短文。作业：1.朗读短文3遍。2.书面写4句话小短文，介绍自己在家会做的家务。
板书设计
I’m helpful at home.I can clean the room.I can sweep the floor.I want to help my family.
教学反思
大部分学生可以读懂短文，但是写作句式比较单一，只会简单堆砌I can…。后续课堂多给不同句式示范，丰富学生书面表达。少数学生大小写标点经常出错，写作业需要反复提醒。
第6课时 单元综合复习测评课（超详细）
课时目标
1.知识目标：系统复盘单元全部家务短语、词汇、两套核心句型、sh/ch语音规则；集中攻克本单元高频易错点。
2.能力目标：综合训练听说读写；能够在真实情景下灵活运用单元语言知识完成对话、阅读、书面习题。
3.情感目标：感恩父母劳动，坚持在家做力所能及家务。
教学重难点
重点：单元知识整体巩固难点：句型混合场景灵活运用，口头、书面完整输出
教学准备
单元知识思维导图PPT、单元综合练习题、家务情景卡片、奖励贴纸课时时长：40分钟
教学过程
一、Warm‑up 单元整体复盘（8分钟）
1.师生问好。
2.思维导图带领学生梳理本单元全部知识点：①家务短语：clean the room、sweep the floor、wash clothes、cook、water flowers②形容词：busy、helpful③句型：What can you do at home? I can…Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.④语音：sh /ʃ/ ch /tʃ/
集体朗读一遍全部词汇句型。
3.易错点专项突破（重点）教师把单元高频错误写在黑板：❌ I can cleaning the room.✅ I can clean the room.❌ Can you cleaning?✅ Can you clean?反复强调：can后面永远加动词原形。区分陈述句和疑问句语序。
二、趣味综合操练（10分钟）
1.猜谜游戏：教师用英语描述家务，学生猜短语。例：You do it on the floor. You use a broom. What housework is it? 学生答：sweep the floor。多轮抢答。
2.小组情景创编任务：4人小组，编排家庭小对话。场景：家人谈论家务。对话里面必须要用上 What can you do? Can you…?。给学生3分钟排练。小组上台表演展示，教师逐一点评，表扬能够脱离课本灵活运用的小组。
三、单元综合练习检测（16分钟）
下发单元综合练习，题型包含：听音选图、短语拼写、句型填空、情景选择、阅读理解、小作文。学生安静独立完成练习，教师巡视，提醒书写工整。
练习完成之后逐题精讲。重点讲解高频错题：短语拼写错误、can句型语法错误、sh/ch语音辨音错题。针对错误比较多的知识点再口头巩固一遍。
四、情感拓展升华（4分钟）
T: Our parents are busy every day. They do lots of housework. We can be helpful. We can do some housework for them at home. Try to do one housework every day.
引导学生懂得体谅家人，主动劳动。
五、Summary & Homework（2分钟）
课堂小结：整体回顾本单元全部知识，再次提醒can+动词原形。作业：1.全面复习Unit1单词短语、对话短文。2.在家完成一件家务劳动。
板书设计
Unit1 Helping at homeWhat can you do? I can…Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.sh /ʃ/ ch /tʃ/Be helpful at home!
教学反思
大部分学生掌握单元基础知识点。部分学生遇到混合场景，句型切换不够灵活。后续课堂多创设真实生活情景，增加口语交际训练，提升学生综合语言运用能力。
▲篇幅有限 只能展示一小部分
此份资料非常齐全
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