改了一版又一版!《春》第一课时教案+可打印学历案

改了一版又一版！《春》第一课时教案+可打印学历案

各位同仁好！

《春》，一份打磨再三的教学设计与学历案，又与大家见面了。

    这篇课文， 我准备用三个课时，因为这是七年级孩子踏入初中遇见的第一篇写景美文。

     《春》第一课时

一、学习目标

1. 朗读课文，学习运用修辞手法和多感官多角度写景的方法。

2. 了解作者及写作背景，体会作者在文中蕴含的思想情感。

二、教学过程：

（一）情境导学，目标定向

     假设你是朱自清的朋友，读了这篇文章，要给朱自清写一段100字的回信，描述你眼中的“校园之春”，要求用上修辞和感官描写。你觉得应该学习什么？  （这是前两个课时的情境驱动）

（二）自主预习 ，问题生成 （独学——课前）

1.你读过哪些描写春天的诗词，请写下来。

（来源于课文前的预习提示）

2. 自主朗读课文，圈画重点字词，完成学历案字词题目。（来源于课文和课下注释）

3. 梳理文章脉络，看看课文描绘了哪些春日图景？你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。

完成学历案上的思维导图填空。

（来源于课后练习题一）

4.写下你的1个疑惑点。

（三）合作研学，探究深化（共学）

任务一：预习反馈

1、小组内互相抽查字词、订正错误之处。

2、展示思维导图和自己喜欢的句子及理由。

3、小组内部解决疑惑点，解决不了的，全班共同解决。

教师不包办、不重复讲解，只对共性问题点拨。

任务二：品读课文

1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（请从修辞和词语运用角度赏析这句话）

参考答案：

运用拟人的修辞手法，“偷偷”赋予小草孩童般俏皮可爱的情态；动词“钻”生动写出小草破土而出的力量感，表现春草顽强蓬勃的生命力，表达作者对春草的喜爱之情。

2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（赏析句中“闹”字的妙处）

参考答案：

“闹”是动词，不仅写出蜜蜂嗡嗡的声响，还描绘出花间热闹繁盛的画面，侧面烘托春花繁多香甜、生机盎然的特点，富有画面感，表达作者对春日繁花的赞美。

3.《春》结尾三个比喻句能不能调换？为什么？

参考答案：

不能调换。三个比喻依次把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，按照成长递进的顺序，从新生稚嫩，到美丽鲜活，再到充满力量，层层升华春天蓬勃成长的特点，逻辑连贯，顺序不可更改，表达出春天不断生长、充满希望的内涵。

4.现在本是秋天，编者为什么让同学们第一课学习《春》？

穿插讲解朱自清写《春》的背景。

参考答案：

①“春”象征新生与希望，七年级是初中新生活的开端，寓意同学们开启崭新的成长旅程；

②借春日蓬勃向上的生命力，激励学生以积极饱满的状态迎接初中学习；

③这篇散文语言优美，适合作为初中第一篇写景美文，培养学生品读语言、赏析景物的语文能力。

（四）展示辩学，思维外化（展学）

分小组展示研学任务二的问题。 （每小组找一名代表展示）

第五步：检测评学，迁移运用

见（学历案）

《春》第一课时     学历案

班级：____ 姓名：____ 学号：____

一、学习目标

1. 朗读课文，学习运用修辞手法和多感官多角度写景的方法。

2. 了解作者及写作背景，体会作者在文中蕴含的思想情感。

二、学习过程

（一）情境导学，目标定向

假设你是朱自清的朋友，读了这篇文章，要给朱自清写一段100字的回信，描述你眼中的“校园之春”，要求用上修辞和感官描写。你觉得学习什么？学习写景方法，并学会自己写景。

（二）自主预习，问题生成（课前独学）

1.你读过哪些描写春天的诗词，请写下来。

2. 朗读课文，完成下面题目。

给下面加粗字注音。

朗润（       ） 酝酿（         ） 卖弄（      ）

 嘹亮（     ）抖擞（       ）    黄晕（          ）

 稀疏（       ）  嗡嗡（     ） kē巢（     ）

烘托（      ） 繁花嫩叶（      ）

文学常识填空题

《春》的作者是________，字________，现代著名________、________。

3.  绘春（五幅画面）

①春草图：景物________，特点________

②春花图：景物________，特点________

③春风图：景物________，特点________

④春雨图：景物________，特点________

⑤迎春图：景物________，特点________

4.我的疑惑点是

（三）合作研学，探究深化（共学）

（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（请从词语运用与修辞角度赏析这句话）

（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（赏析句中“闹”字的妙处）

（3）《春》结尾三个比喻句，能不能调换顺序？

（4）现在本是秋天，编者为什么让同学们第一课学习《春》？

（四）展示辩学，思维外化（展学）

分小组展示

（五）检测评学，迁移运用

基础层

1. 下列词语书写无误的一项（    ）

A. 朗润 瞭亮    B. 酝酿 烘托    C. 宛转 舒活    D. 抖擞 花枝召展

2. 填空：

作者描写春风，从________觉写出春风的柔和，从________觉写出春风的芬芳，从________觉写出春风的悦耳，把无形的春风写得生动立体。

达标层

3简答：文章结尾为什么把春天比作"刚落地的娃娃""小姑娘""健壮的青年"？

4.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

请从修辞角度赏析这句话。

语文备课，本就是一场反复打磨、不断优化的修行。没有一劳永逸的完美教案，只有一次次贴近学生、贴近文本的微调与深耕。

明天后天，我会继续发布。

第二课时-----景物描写    详案+学历案

第三课时------朗读训练      详案+学历案

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