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《我爱学语文》教学反思
本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。第一、二
幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然
放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上，一
位男同学正在写字，作业本平放，他头正、 肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，
两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，
同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆
握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45°角。两幅图的左上角
分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的
方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。第三幅图以同学一起讲故事、听故事为
主题。图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男
生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。4名小学生都戴
着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。这 3幅图让学生初步了解
语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿势和正确
的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。教学重点为了解语文学习的基本内容和
意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。通过讲故事、听
故事，初步感受语文学习的快乐。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾
整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：学生了解到读书、写字的正确姿势和正
确的握笔姿势以及这些对自身的好处。
二、成功之处
1. 读书、写字。这板块的学习，教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解语文学习的
基本内容。教师引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上
的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会，激发学习语文
的兴趣。教师还引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，学生觉得学习语文很有意义，激
起了读书、写字、学语文的期待。虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这
是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势，因此教师重视书写习惯的指导。教师首先引导
学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师边说
边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。教师相继引导让每个学生说说自己的姓
名，尝试写写自己的名字。学生写得怎样，老师不提要求，重在以这种方式让学生感受正确
的写字姿势和执笔方法。为更好地激发学生学习兴趣，教师带领学生读与课堂常规、书写姿
势有关的儿歌，激发了学生学习的兴趣。微信公众号：凤凰教师
2. 讲故事、听故事。教师先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，
说说他们在干什么,猜猜他们在讲什么故事。在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。
教师示范配乐讲《猪八戒吃西瓜》的故事，学生听后简单地说说听懂了什么，感受讲故事、
听故事的乐趣，激发了读书兴趣。教师鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书，指导开
展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛
围。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学
实践中还是有一些遗憾——个别学生读书、握笔姿势不正确，仅靠本节课，学生无法纠正错
误的坐姿习惯。
四、改进措施
学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的，应在今后的课堂中对学生严格要求，随时提醒，
及时纠错，常抓不懈。
