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让卓越工程师竞相涌现
日前，党和国家功勋荣誉表彰工作委员会办公室发布《关于国家
卓越工程师和国家卓越工程师团队拟表彰对象的公示》，拟对 83 名
国家卓越工程师、50 个国家卓越工程师团队进行表彰。
说起工程师，很多人会联想到身着工作服、头戴安全帽在车间、
工地忙碌的身影。卓越工程师不仅具备吃苦耐劳、坚忍不拔的品格，
而且善于在工程实践中解决复杂问题，具备动手能力强、兴趣专注度
高、勇于创新创造等诸多特点，是“工程师中的工程师”。从神舟飞
天到蛟龙入海，从天眼巡空到墨子传信，从高铁驰骋到“大飞机”启
航，从敦煌文物修复到煤矿瓦斯防治，从天气预报系统到眼科诊疗技
术……一件件展现综合国力的大国重器、一项项关涉国计民生的科研
成果，无不浇筑着一批批卓越工程师的心血和汗水。可以毫不夸张地
说，没有卓越工程师的匠心，就没有中国创造的伟力。
习近平总书记在中央人才工作会议上强调，要培养大批卓越工程
师，努力建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善
于解决复杂工程问题的工程师队伍。培养大批卓越工程师是我国加快
建设现代化产业体系、推进中国制造向中国创造转变的现实需要。相
关数据显示，我国制造业规模已连续 13 年位居世界第一，是当之无
愧的制造业第一大国，但还不是第一强国，与一些制造业强国相比，
我们的技术积累、人才积累还不够。也因此，培养一大批各领域的卓
越工程师成为提升我国制造业竞争力的关键。
1从启动卓越工程师教育培养计划，到提出加快建设发展新工科；
从支持“双一流”高校引领国家卓越工程师学院建设，到拟对一批国
家卓越工程师和国家卓越工程师团队进行表彰，党和国家对卓越工程
师培养工作的重视程度前所未有。当前，我国已建成世界最大规模的
工程教育体系，我国的工科在学规模占全球的三分之一，工程师数量
占全世界的四分之一。把如此庞大的工科学生和工程师队伍的“一把
把种子”播撒到肥沃的土壤里，用心浇灌、悉心管护，假以时日，必
将出现卓越工程师竞相涌现的生动局面。
卓越工程师培养没有成例可循，需要不断探索和改进。当前，我
国一些高校在工科人才培养上，还是习惯于用理科思维统筹教学，对
动手实操能力、解决问题能力、创新创造能力训练不足。有的与产业
脱节，学生毕业后无法跟上技术革新的脚步。创新体制机制，找到积
极面向市场、无缝对接企业的工科人才培养路径，改革考核评价体系
等，都是未来必须集中发力的重要方面。
卓越工程师需要在实干中锻造。相信在有关部门的持续努力下，
我国庞大的工程师队伍将获得更加系统的综合培养、训练规划，尽可
能多地获得参与重大工程项目的机会。此外，在强调卓越工程师培养
重要性的同时，也不能忽视其他学科人才培养的同等重要性。创新创
造离不开人文素养、组织管理能力、财会金融保障等，不同的学科人
才都将在不同领域发挥重要作用。
2人口红利既要看总量，又要看质量；既要看人口，又要看人才。
我国每年培养的工程师数量超过美国、日本和欧洲的总和，建立在此
基础上的卓越工程师红利正在成为中国经济高质量发展的重要驱动
力。由此而论，中国的人口红利并没有消失，相反，人才红利正在形
成。用积极的政策、市场的逻辑、改革的办法，不断扩大这样的红利，
未来的中国必将更具创造力、竞争力。（via 光明日报）
3首次开展“国家工程师奖”表彰 既是鼓励
也是督促
12 月 4 日，党和国家功勋荣誉表彰工作委员会办公室发布关于
国家卓越工程师和国家卓越工程师团队拟表彰对象的公示。经综合评
审、统筹考虑，确定丁文红等 83 名个人为国家卓越工程师拟表彰对
象、5G 标准与产业创新团队等 50 个团队为国家卓越工程师团队拟表
彰对象。（12 月 4 日上观新闻）
以新质生产力为高质量发展赋能蓄力，迫切需要大批卓越工程师
赋能。卓越工程师善于在工程实践中解决复杂、综合性问题，动手能
力强，兴趣专注度高，勇于创新创造，是工程师中的佼佼者。“国家
工程师奖”这一奖项的设立既是国家不断深化人才评价改革，完善科
技激励机制，充分释放人才活力的又一写照，也是激发科技人才活力
的体制机制日益完善的证明。既是对人才提高综合创新能力的鼓励，
也是对高校与企业更紧密合作的督促。
深化产教融合、协同育人机制，是培养卓越工程师的有效路径。
但现在是产业升级走到了职业教育的前方，有些院校相关的课程设置、
改革相对滞后，产教脱节成为新时代、新发展格局下工程教育面临的
最具挑战性的问题之一。
每年，中国约 400 万工科大学生走出校园。但据中国新闻周刊记
者调查，不少工科大学生，苦学四年企业没法用。今年 3 月 25 日，
4在深圳举行的“首届南科大新工科教育论坛”的企业家与校长对话
环节，有企业家表示：“企业招不到合适人才背后，有工程教育的问
题。”有教授也坦言：“他们用软件去做仿真计算都很好，但面对解
决企业的实际问题时，可能会束手无策。”据记者调查，对大多工科
专业学生来说，大学期间，金工实习和进厂实习是少有的实践机会。
就是这些实习，也多是体验式的，对真正提高实践能力没太大帮助。
这就需要高校一方面引进大量多学科背景、专业技术强的复合型
人才来教学，一方面要改进课程设置，做到“学科跟着产业走、专业
围着需求转”。通过产教融合、校企联通的方式，以领域代替学科、
以产学融通取代先学后用、将企业的复杂工程真问题作为学生研究课
题，让学生在真实场景“做中学”中提高能力。
同样，对于卓越工程师团队来说，要实现创新型重大工程技术突
破，工程师群体应具备三大核心能力，即支撑创新的理论基础知识、
多学科交叉协同能力、系统思维能力。而这些核心能力的培养，同样
离不开产教融合。
当然，提高卓越工程师的培养质量，除了企业提供真课题、高校
教会真本事外，政府也要构建利益共同体，为校企更紧密合作提供真
支持。今年 7 月 19 日，北京市发布《关于加强新时代首都高技能人
才队伍建设的实施方案》，聚焦人才培养、使用、评价、激励保障等
18 条工作举措，进一步加强北京市高技能人才队伍建设，服务和支
撑新时代首都高质量发展。10 月 11 日，2023 年度北京市科协“卓越
5工程师”成长计划获评人员揭晓，共 20 人入选，人数较去年增加了
一倍。（via 东方网）
粉笔说：
首次开展“国家工程师奖”表彰，不仅是对科研人员及科研团队
取得成就的肯定，也将激发着社会各界创新的干劲与热情，进一步鼓
励各行各业的人们投身到不同领域的科学研发中去。虽然我国是当之
无愧的制造业第一大国，但与一些制造业强国相比，还有一定的差距。
因此，提升我国制造业竞争力，解决“卡脖子”问题，需要培养一大
批各领域的卓越工程师。一方面，通过实干锻造能力，要有更完善的
6培养机制，让工程师尽可能多地参与重大工程项目，让更多工程技术
人才脱颖而出；另一方面，注重人才的培养，通过产教融合、校企联
通的方式，培养学生的动手实操能力、解决问题能力、创新创造能力。
此外，各地政府需要完善政策加强高技能人才队伍建设，共同发力，
推进我国从制造业大国迈向制造业强国。
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