文档内容
启⽤前注意保密
⼤湾区 2024-2025学年⾼⼆年级第⼆学期期末统⼀测试
语⽂试卷
本试卷共8⻚，21 ⼩题，满分150分。考试⽤时150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考⽣务必将⾃⼰的学校、班级、姓名、考场号、座位号和准考证号填写在答题
卡上，将条形码横贴在答题卡“ 条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每⼩题答案后，⽤2B铅笔在答题卡上将对应题⽬选项的答案信息
点涂⿊；如需改动，⽤橡⽪擦⼲净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3．⾮选择题必须⽤⿊⾊字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题⽬指定区域内
相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使⽤铅笔和涂改液。
不按以上要求作答⽆效。
4．考⽣必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡⼀并交回。
⼀、书写（6分）
1．本题根据答题卡书写情况评分。请你⼒求做到书写正确、⼯整、美观。（6分）
⼆、现代⽂阅读（⼀）（10分）
阅读下⾯的⽂字，完成2～4题。
虽然中⻄学界对“ 何谓哲学” 这个问题的回答是很不确定和多元的，但对“ 何谓汉语哲
学” 这个问题的回答则可以⽐较明确，⾄少可以达成这样⼀个底线共识：汉语哲学就是以汉
语思考、讨论哲学问题⽽形成的哲学思想。在这个意义上，⽆论⼀个⼈来⾃哪⾥，属于什么
⺠族或国家，他⽤汉语进⾏哲学思考⽽提出的哲学思想，都属于汉语哲学。因此，汉语哲学
与⺠族身份、法律身份⽆关。不管汉语哲学具有怎样的特性与⻛格，它永远不会是⼀种标识
⺠族性或满⾜⺠族性诉求的⺠族哲学。事实上，任何语⾔中的哲学要成为哲学并保持为哲学，
它就必须克服⺠族性的特殊诉求。
的确，哲学总是存在于各种语⾔之中，因此，⼀⽅⾯，哲学总是带着它所栖身的语⾔的
⻛格，但是另⼀⽅⾯，⼀种语⾔中的思想要想上升为哲学思想，它必须超越这种语⾔。也就
是说，这种语⾔所表达的思想要能够被翻译成其他语⾔，要能够被其他语⾔（并不⼀定是所
有语⾔）世界分享。否则，它就是⼀种封闭于特定语⾔中的“ 哲学”。汉语哲学⼀定是带着
汉语⻛格的哲学，但是它不会只是“ ⼀种语⾔⾥的哲学”。
同样，哲学的追问和探究活动也总是与进⾏着这种哲学活动的族群的处境性问题相关。
因此，哲学活动不可避免地与族群的处境性诉求相关。但是，只有当⼈们把处境性问题提升
为追究哲学问题的切⼊⼝，⽽不是将其当作哲学问题本身，把⾃⼰的处境性诉求置换为所有
他者在同样处境下的普遍性诉求，⼀个族群才真正开始了哲学活动。这意味着，哲学活动虽
然总是与⼀个族群克服特殊处境性困境的努⼒和历史相关，却⼜只有超越了处境与诉求的特
殊性，才能真正开始。因此，汉语哲学要成为汉语哲学，它必须超越汉语本身，超越特殊的
⺠族性与特殊的⺠族性诉求。这意味着，汉语哲学正如它被命名之前⼀样，是⼀种向世界
⾼⼆语⽂试卷 第1 ⻚（共8⻚）
学科⽹（北京）股份有限公司开放的哲学，⼀种站在全⼈类⽴场上思考的哲学。
正如所有语⾔都只是⼀种地⽅语⾔⼀样，汉语也是⼀种地⽅语⾔。但是，汉语哲学却不
是也不应该是⼀种地⽅性哲学。地⽅性哲学这⼀概念本身就是⾃相⽭盾的。因为有地域性限
制的哲学都不成其为哲学。⽆论在什么语⾔世界⾥，其思想要成为⼀种哲学，都必定以包含
对普遍性真理与普遍性原则的认识为前提。在这个意义上，正如其他语⾔世界⾥的哲学⼀样，
在汉语哲学⾥、对普遍性真理、普遍性原则的追求与守护也是第⼀位的，所有其他关切都应
当靠后。
简单地说，真正的汉语哲学不会是⼀种语⾔哲学，也不会是⼀种⺠族哲学或地⽅性哲学。
相反，汉语哲学之为汉语哲学，它必定是⼀种在汉语世界⾥不断揭开⼈类各种隐蔽的普遍性
问题，并加以系统性讨论的理论事业，是⼀项通过追究⼈类根本性问题去打开汉语的思想空
间，并努⼒触碰与拓展汉语思想边界的思想事业。
我们需要这样的汉语哲学，不只是因为我们存在于汉语⾥，⽽且是因为哲学就存在于汉
语⾥。汉语承载的世界是有本原问题与本原觉悟的世界，汉语承载的历史是被普遍性原则与
超越性思想贯穿的历史。汉语哲学早已有之，它始于华夏⽂化实现超越性突破的春秋时期。
也就是说，汉语哲学⼀直以匿名的⽅式存在着。我们需要汉语哲学，是因为我们只有置身于
这样的哲学⾥，才能在⾃⼰的思想世界⾥经验到曾经标志着⼈类思想⾼度的思想经验，并且
才能经受起⾜以开辟世界史的思想重量。
（摘编⾃⻩裕⽣《何为汉语哲学？为什么需要汉语哲学？》）
2．根据材料内容，下列说法正确的⼀项是（3分）
A.汉语哲学与⺠族身份⽆关，因此其思想内容必然超越所有⽂化差异。
B.哲学的普遍性要求汉语哲学必须完全摒弃汉语⾃身的语⾔⻛格。
C.汉语哲学虽以汉语为载体，但其讨论的问题应具备全⼈类共通性。
D.我们需要汉语哲学，是因为我们存在于汉语⾥，哲学也就存在于汉语⾥。
3．下列选项，最适合作为论据来⽀撑材料观点的⼀项是（3分）
A.德国哲学家⿊格尔认为：“ 哲学是时代精神的精华。”
B.《论语》中“ 君⼦和⽽不同” 体现了对不同⽂化共性的尊重。
C.朱熹提出“ 理⼀分殊”，强调普遍性原则与特殊现象的关系。
D.海德格尔主张：“ 语⾔是存在之家，哲学必须回归⺟语。”
4．材料中提到“ 汉语哲学必须超越汉语本身”，请结合⽂本分析这⼀观点的依据。（4分）
三、现代⽂阅读（⼆）（共12分）
阅读下⾯的作品，完成5～7题。
最是花影难扫
迟⼦建
在故乡的春夏，要问什么店铺的⽣意最清冷，⽆疑是花店了。因为这时节⼤⾃然开着豪
⽓⼗⾜的花店，谁能与它争芳菲呢？花⼉开在林间，开在原野，开在⼭崖，开在⽔边，当然，
这样的花⼉都是野花，达⼦⾹，⽩头翁，蒲公英，百合，芍药，铃兰，鸢尾，绣线菊等，它
们仿佛彩虹的⼉⼥，红红⽩⽩，紫紫⻩⻩的，绚丽极了。
⾼⼆语⽂试卷 第2⻚（共8⻚）
学科⽹（北京）股份有限公司这时节的居⺠区也是花团锦簇，农⼈们栽种在花圃的虞美⼈，⼤丽花，步步⾼，牵⽜花，
⾦盏菊等，呼应着莱圃中的⼟⾖花，⾖⻆花，茄⼦花和倭⽠花。野花和花圃中的花⼉，专为
悦⼈眼⽬的，不肩负给⼈提供⻝物的使命，⼤抵是只开花不问结果，如热烈的情⼈，不计前
程，恣意盛开。⽽莱圃中开花的植物，命系⼈类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了
倭⽠花开⼤朵，其余的细细碎碎的，它们得留着精⽓神⼉坐果呀。
菜圃中每朵花的背后，都有⼀个看不⻅的宇宙，这个宇宙就是果实。⻄红柿能否饱满红
润，决定了它与鸡蛋为伍时，能不能在⾦⻩和雪⽩之间，为它注⼊最炫⽬的落霞；茄⼦是否
硕⼤，决定了它与鲶⻥相遇时，能吸纳多少鲶⻥肌理的鲜⾹；⾖⻆是否厚实，决定了它出锅
时是否跟⼊锅时⼀样的出息，不让主⼈的碗盘亏空；⼟⾖是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮
的过程中，能否像孩⼦⼀样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少⼝
红。
花圃和⼭间的花⼉还开着呢，菜圃的花⼉早就谢了，结了果⼦。待到秋天，⼈们收获了
果实，霜也来了。霜是花朵的敌⼈，它们⼀来，花季就结束了。被霜打过的花⼉，在阳光中
耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没⽤的，想要绰约的⻛姿，想要蜜蜂与蝴蝶
同欢的快乐，只有等待春回⼤地了。此时它们也许会羡慕莱圃那些不起眼的花⼉，它们结了
果，在冬天还活着-谁家的地窖不储藏着⼟⾖和萝⼘呢？
冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花⼉太素⽩⼜太脆弱了，说化就化，于
是喜欢鲜亮颜⾊的⼥孩⼦们，不想让漫漫⻓冬为这样的花⼉所统帅，她们在深秋糊窗缝时，
就在两层窗中间的隔层⾥，造了⼀个花园。
那是独⼀⽆⼆的梅园。
极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，⼀拃间距。深秋时节，⼈
们在⽤⽑边纸或是废报纸糊窗缝时，会在⼆层窗间，放上⼆三⼗公分厚的保暖的锯末⼦，然
后插⼏枝⽤蜡油捏成的梅花。
那时北⽅偏僻的⼭村⼤都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红⽩两⾊，从供销社
买来。
蜡烛将要燃尽时，烛芯⽓数已尽，侧歪了身⼦，⼈们只得吹灭蜡烛，留下烛头。⼥孩⼦
们最喜欢那⼀块块润泽的蜡烛头了，尤其是红⾊的。我们会把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，
将收集到的蜡烛头，放到⼀个空的铁⽪盒⾥，坐到⽕炉上融化了，⼀⼿擎着选好的形态妖娆
的⼲树枝，⼀⼿在滚烫的烛油和凉⽔之间⻜转，让⼲树枝瞬间成了⼲枝梅。
捏蜡花要眼疾⼿快，勇⽓也不能少。⼤拇指和⼆拇指要紧密团结，先是共同探⼊滚烫的
烛油（有点赴汤蹈⽕的意味），然后赶紧撤兵，再探⼊事先备好的⼀碗凉⽔中，让沾在指尖
的那层烛油，瞬间冷却⽽不失黏性，再⻜速移兵⾄⼲树枝，随你选什么位置，以枝条为主⼼
⻣，⼤拇指⼆拇指对着它⼀捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落，⼀朵粉红娇嫩的梅
花，灿灿绽放了！
⼀朵，两朵，三朵，七⼋朵，数⼗朵，⼲树枝瞬间春⾊贯通，梅花点点了！因为⼥孩⼿
指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有⼤有⼩，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么
的，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花⼉！我们把这样的梅花，插在⼆层窗格芳⾹的
⾼⼆语⽂试卷 第3⻚（共8⻚）
学科⽹（北京）股份有限公司锯末⼦上，它们就像开在⾦⾊的泥⼟⾥。这时你封上窗，⼀个冬天就有花⼉看了。
这样的梅园什么时候消失呢？当寒⻛撤兵，春⻛⻓驱直⼊，把⼭岭涂抹上绿⾊，野花和
庭院的花⼉姹紫嫣红时，⼈们要开窗闻花⾹⻦语，破败的梅园也就成为春⻛中的垃圾，被清
理掉了。
我很喜欢苏轼的那⾸《花影》：“ 重重叠叠上瑶台，⼏度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，
⼜教明⽉送将来。” 花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这⽇光和明⽉下永不消
散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在⼈的⼼头。就像我遥想逝去的花⼉，
⽆论是⼭间的，还是花圃和莱圃中的，却都是我们亲⼿在⼆层窗格打造的梅园，它们没有随
着时光流逝⽽被遗忘，⽽是像⻛⼀样，⼀直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。
哦，还忘了说，我⽗亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过⼲树枝呢。他会掰下⼀些枝条，
让它变得疏朗，且斜斜地朝向⼀侧，好像拱着虾⽶腰。我嫌这样的花枝没有精神，⽼态⻰钟
的，撇进炉膛烧掉。他还叫我不要在⼲树枝上，捏那么多的蜡花，说花多了反⽽不受端详。
我才不听他的呢，那时我和所有的⼥孩⼦⼀样，觉得花满枝头才美。等我到了⽗亲那般的年
龄，真正懂得美以后，⽗亲已去了另⼀世界，再⽆⼈为我修剪那样的梅枝了。⽽且，我们也
不再捏蜡花，村落通了电，我们不⽤蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去窗格⾥的梅园
了。
（有删改）
5．下列对⽂本相关内容的理解，不正确的⼀项是（3分）
A.⽂中提到野花和花圃中的花⼉“ 只开花不问结果，如热烈的情⼈，不计前程，恣意盛
开”，写出了它们的⾃由奔放。
B.作者认为霜是花朵的“ 敌⼈”，因为霜的到来让花圃和菜圃的花朵凋零，但莱圃的花
⼉因结出果实得以在冬天存活。
C.为了抵御寒流，极北房屋在双层窗的隔层⾥⽤锯末⼦来保暖，⼥孩⼦们在此打造“ 梅
园”，以抵御冬⽇的素⽩。
D.⽗亲曾建议“ 我” 不要在⼲树枝上捏太多蜡花，但“ 我” 因追求繁盛之美⽽未听从，
这暗示了代际审美观念的差异。
6．下列对⽂本艺术特⾊的分析鉴赏，不正确的⼀项是（3分）
A.⽂中将绚丽的野花与莱圃的花进⾏对⽐，既突出了⾃然之美与实⽤之美的不同，⼜隐
含了对⽣命价值的思考。
B.描写蜡花制作过程时，“ ⻜转”“ 眼疾⼿快”“ 紧密团结” 等词，⽣动展现了⼥孩们的
专注和灵巧。
C.结尾引⽤苏轼的《花影》，以“ 花影难扫” 象征时光流逝中美的永恒，与⽂中“ 梅园”
的消逝形成照应。
D.作者以“ 我们得到了永恒的光明，却失去窗格⾥的梅园了” 收束全⽂，语⾔含蓄批判
了现代⽂明的负⾯影响。
7．有⼈认为这篇⽂章的题⽬应该是“ 梅园”，你认为哪个题⽬好？请结合⽂本谈谈你的看法。
（6分）
⾼⼆语⽂试卷 第4⻚（共8⻚）
学科⽹（北京）股份有限公司四、名著阅读（共3分）
8．下列各项中，对名著内容或解读的相关表述，正确的⼀项是（3分）
A.很多歇后语与《三国演义》有关，⽐如“ 三个臭⽪匠--顶个诸葛亮”“ 刘备借荆州--有
借⽆还”“ 鲁肃打⻩盖--⼀个愿打，⼀个愿挨”“ 张⻜使计谋--粗中有细” 等，这些歇后语都
⽆⽐形象。
B.杜牧“ 东⻛不与周郎便，铜雀春深锁⼆乔” 这两句诗写的是⾚壁之战，诗句涉及的两
个⼈物是周瑜和曹操。成语“ 万事俱备，只⽋东⻛” 也是由《三国演义》“ 周瑜定计⽕攻曹
操” 的故事演化⽽来的。
C.朱光潜在《谈美书简》中提到，⽂艺作品不能对⼈物性格设置禁区，主⻆可以是英雄
⼈物，也可以是所谓“ 中间⼈物” 和“ ⼩⼈物”；但塑造⼈物可以歪曲⼈性，背离发展观点，
主⻆可以是概念化、公式化或漫画式的。
D.朱光潜在《谈美书简》中提到，狂⻛暴⾬、古松之类⾃然景物以及《红楼梦》⾥的林
黛⽟等这⼀类⽂艺作品形象，都令⼈起崇⾼之感；⽽微⾬春⻛、⼩溪之类⾃然景物以及⻉多
芬的《第九交响曲》等这⼀类作品都令⼈起秀美之感。
五、古代诗⽂阅读（39分）
（⼀）⽂⾔⽂阅读（21 分）
阅读下⾯的⽂⾔⽂，完成9～13题。
冬，⼗⽉，韩信、张⽿以兵数万东击赵。赵王及成安君陈馀闻之，聚兵井陉⼝，号⼆⼗
万。⼴武君李左⻋说成安君⽈：“ 韩信、张⽿乘胜⽽去国远⽃，其锋不可当。⾂闻“ 千⾥馈
粮，⼠有饥⾊；樵苏后爨，师不宿饱。” 今井陉之道，⻋不得⽅轨，骑不得成列；⾏数百⾥，
其势粮⻝必在其后。愿⾜下假⾂奇兵三万⼈，从间路绝其辎重。⾜下深沟⾼垒勿与战。彼前
不得⽃，退不得还，野⽆所掠，不⾄⼗⽇，⽽两将之头可致于麾下；否则必为⼆⼦所禽矣。”
成安君尝⾃称义兵，不⽤诈谋奇计，⽈：“ 韩信兵少⽽疲，如此避⽽不击，则诸侯谓吾怯⽽
轻来伐我矣。” 韩信使⼈间视，知其不⽤⼴武君策，则⼤喜，乃敢引兵遂下。未⾄井陉⼝三
⼗⾥，⽌舍。夜半，传发，选轻骑⼆千⼈，⼈持⼀⾚帜，从间道草⼭⽽望赵军。诚⽈：“ 赵
⻅我⾛，必空壁逐我；若疾⼊赵壁，拔赵帜，⽴汉⾚帜。” 令其裨将传餐，⽈：“ 今⽇破赵会
⻝！” 诸将皆莫信，佯应⽈“ 诺。” 信⽈：“ 赵已先据便地为壁；且彼未⻅吾⼤将旗⿎，未肯
击前⾏，恐吾⾄阻险⽽还也。” 乃使万⼈先⾏，出，背⽔陈；赵军望⻅⽽⼤笑。平旦，信建
⼤将旗⿎，⿎⾏出井陉⼝；赵开壁击之，⼤战良久。于是信与张⽿佯弃⿎旗，⾛⽔上军；⽔
上军开⼊之，复疾战。赵果空壁争汉旗⿎，逐信、⽿。信、⽿已⼊⽔上军，军皆殊死战，不
可敗。信所出奇兵⼆千骑共候赵空壁逐利，则驰⼊赵壁，皆拔赵旗，⽴汉⾚帜⼆千。赵军已
不能得信等，欲还归壁；壁皆汉⾚帜⻅⽽⼤惊以为汉皆已得赵王将矣兵遂乱遁⾛赵将虽斩之
不能禁也。于是汉兵夹击，⼤破赵军，斩成安君泜⽔上，禽赵王歇。诸将效⾸虏，毕贺，因
问信⽈：“ 兵法：“ 右倍⼭陵，前左⽔泽。” 今者将军令⾂等反背⽔陈，⽈“ 破赵会⻝”，⾂等
不服，然竟以胜。此何术也？” 信⽈：“ 此在兵法，顾诸君不察⽿！兵法不⽈“ 陷之死地⽽
后⽣，置之亡地⽽后存” ？且信⾮得素拊循⼠⼤夫也，此所谓“ 驱市⼈⽽战之”，其势⾮置
之死地，使⼈⼈⾃为战；今予之⽣地，皆⾛，宁尚可得⽽⽤之乎！” 诸将皆服，⽈：“ 善！⾮
⾂所及也。”
（节选⾃《资治通鉴》）
⾼⼆语⽂试卷 第5⻚（共8⻚）
学科⽹（北京）股份有限公司9．下列对⽂中画波浪线部分的断句，正确的⼀项是（3分）
A.壁皆汉⾚帜／⻅⽽⼤惊／以为汉皆已得赵王／将矣／兵遂乱遁⾛／赵将虽斩之／不
能禁也
B.壁皆汉⾚帜／⻅⽽⼤惊／以为汉皆已得赵王将矣／兵遂乱遁⾛／赵将虽斩之／不能
禁也
C.壁皆汉⾚帜／⻅⽽⼤惊／以为汉皆已得赵王／将矣／兵遂乱／遁⾛／赵将虽斩之／
不能禁也
D.壁皆汉⾚帜／⻅⽽⼤惊／以为汉皆已得赵王将矣／兵遂乱／遁⾛／赵将虽斩之／不
能禁也
10．下列对⽂中加⿊的词语及相关内容的解说。不正确的⼀项是（3分）
A.乃，与《⽯钟⼭记》中“ ⽽陋者乃以斧⽄考击⽽求之” 的“ 乃” 意思相同。
B.然，与《项脊轩志》中“ 然余居于此” 的“ 然” 意思相同。
C.顾，与《种树郭橐驼传》中“ 去不复顾” 的“ 顾” 意思不同。
D.拊，与《孔雀东南⻜》中“ 阿⺟⼤拊掌” 的“ 拊” 意思不同。
11．下列对原⽂有关内容的概述，不正确的⼀项是（3分）
A.当韩信与张⽿带领汉军进攻赵国时，⼴武君曾经向成安君献出了退敌奇策，但是成安
君认为⾃⼰的军队是正义之师，拒绝使⽤诈谋奇计。
B、韩信半夜派轻骑兵去引诱赵军出动，让⼠兵趁对⽅军营空虚时，迅速进⼊敌营，⽤
⾃⼰的旗帜置换对⽅的旗帜，制造了敌营被攻占的假象。
C.汉赵两军激战很久以后，汉军的两位主帅装作逃跑，进⼊在⽔边列阵的军队中，此后
两军继续激烈地交战，但是赵军依然不能打败汉军。
D.韩信认为汉军⼠兵并不是平时训练有素的，他们的战⽃能⼒有限，将他们置于背⽔⼀
战的境地将有助于激发他们的战⽃积极性和战⽃⼒。
12．把下列句⼦翻译成现代汉语。（9分）
（1）千⾥馈粮，⼠有饥⾊；樵苏后爨，师不宿饱。
（2）愿⾜下假⾂奇兵三万⼈，从间路绝其辎重。
（3）农⼈告余以春及，将有事于⻄畴。
13．运⽤背⽔⼀战策略，表现出韩信哪些突出的军事才能？请根据⽂本简要概括。（3分）
（⼆）古代诗歌阅读（10分）
14．阅读下⾯的诗歌，完成（1）（2）题。
秋声
陆游
⼈⾔悲秋难为情，我喜枕上闻秋声；快鹰下鞲①⽖觜②健，壮⼠抚剑精神⽣。
我亦奋迅起衰病，唾⼿便有擒胡兴；弦开雁落诗亦成，笔⼒未饶⼸⼒劲。
五原草枯⾸蓿空，⻘海萧萧⻛卷蓬；草罢捷书重上⻢，却从銮驾下辽东。
［注］①鞲：臂套。②觜：同“ 嘴”。
（1）请把“ 我亦奋迅起衰病，唾⼿便有擒胡兴” 翻译成现代汉语。（4分）
（2）请结合诗歌分析诗⼈喜爱秋声的原因。（6分）
⾼⼆语⽂试卷 第6⻚（共8⻚）
学科⽹（北京）股份有限公司（三）名篇名句默写（8分）
15．补写出下列句⼦的空缺部分。（8分）
（1）忧懈怠则思慎始⽽敬终， 。（魏征《谏太宗⼗思疏》）
(2) ，讲信修睦。（《礼记· 礼运》节选）
(3) ，何不改此度？（屈原《离骚》）
(4) ，旌旗蔽空。（苏轼《⾚壁赋》）
（5）羌管弄晴，菱歌泛夜， 。（柳永《望海潮》）
（6）鸿雁⻓⻜光不度， 。（张若虚《春江花⽉夜》）
（7）⾏⾛于⼈世间，能够结交到知⼼好友是⼈⽣幸事。⻩庭坚将“ 伯⽛”“ 阮籍” 的有关典
故化为“ ， ” ⼆句，表现了失去知⼰后的百⽆聊
赖。
六、语⾔⽂字运⽤（20分）
16．下列句⼦中没有语病的⼀项是（3分）
A.北京师范⼤学经济专家认为，实施离境退税“ 即买即退” 等举措，有助于刺激国际游
客在我国的消费，增强我国⽼字号产品的市场需求和⽣产供应。
B．在2025年世界⽥联接⼒赛⾸⽇⽐赛中，中国男⼦接⼒队在预赛中打破全国纪录，
在获得2025年东京世锦赛资格的同时，也获得了当晚决赛资格。
C.通关便利性的提⾼使横琴的含“ 澳” 量越来越⾜。据了解，截⾄到⽬前，在合作区就
业⽣活居住的澳⻔居⺠已超2.6万⼈，注册的澳资企业已超6900家。
D.产⾃肇庆的“ 端砚” 以“ 呵⽓成墨、滑⼊肌肤” 的⽯质、独特的⽯品花纹以及巧夺天
⼯的雕刻艺术位列众砚之⾸，备受历代⽂⼈墨客的推崇和珍爱。
阅读下⾯的⽂字，完成17～20题。（17分）
⽬前已知最早的⽐较成熟的汉字是“ 甲⻣⽂”。甲⻣⽂中很多字的字形看上去都很象⼭
图画。例如： ，⾬的甲⻣⽂字形⽣动地展现出⽔滴下落的情形，那些线条如同细⻓的
丝线，串起⼤⼩不⼀的⾬点，潦潦⼏笔，便将⾬⽔⾃天际洒落的动态表现出来。但是在漫⻓
的历史中，汉字的字形在不断变化，为了便于书写，很多象形⽂字都渐渐变得不象形了。
汉字⼤致经历了甲⻣⽂和⾦⽂、⼩篆、⾪书、楷书⼏个主要的字体阶段，虽然也存在⼀些字
形繁化的现象， ① 。甲⻣⽂、⾦⽂和⼩篆称为古⽂字。由古⽂字变为
⾪书， ② ，书写起来更加⽅便，是汉字形体上最重要的两
次简化。印刷术出现之后，汉字的字体就基本稳定下来，但是汉字字形简化的驱势始终没有
停⽌。我们现在使⽤的简化字有不少是由古代传承下来的。新中国成⽴之后，我国进⾏了⼏
次⼤规摹的汉字整理和简化⼯作。今天我们在进⾏书⾯表达时，要坚持使⽤规范汉字。除《中
华⼈⺠共和国国家通⽤语⾔⽂字法》所规定的6种情形可以保留或使⽤繁体字、异体字之外，
③ 。
⾼⼆语⽂试卷 第7⻚（共8⻚）
学科⽹（北京）股份有限公司17．下列选项中引号的作⽤，与画波浪线句⼦中的引号相同的⼀项是（3分）
A.翠翠⼼中那个古怪的想头“ 爷爷死了呢？” 便仍然占据到⼼⾥有⼀会⼉。
B.有⼏个“ 慈祥” 的⽼板去收集⼀些菜叶，⽤盐⼀浸，这就是她们难得的佳肴。
C.他像是不喜欢“ 国⺠诗⼈” 这个字的，都改成“ ⺠众诗⼈” 了。
D.可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什么很少看⻅⽤“ 树叶” 呢？
18．⽂段中有多处错别字，请找出三处不同的并加以改正。（3分）
19．请从下列三个甲⻣⽂中任选⼀个，仿照画线句⼦写⼀段话。（5分）
（典） （习） （天）
20．请在⽂中横线处补写恰当的语句，使整段⽂字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过15个字。（6分）
七、写作（60分）
21．阅读下⾯的材料，根据要求写作。（60分）
1941 年，⽑泽东在延安⼲部会议上作了题为《改造我们的学习》的报告，主张将全党
的学习⽅法和学习制度改造⼀下。
今天这个时代，我们的学习遇到了新情况，是否也⾯临改造的问题呢？
对此，你有什么思考？请结合你的⽣活写⼀篇⽂章。
要求：⽂体不限，⾃拟标题，⾃选⻆度，确定⽴意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
⼈信息；不少于800字。
⾼⼆语⽂试卷 第8⻚（共8⻚）
学科⽹（北京）股份有限公司⼤湾区 2024-2025学年⾼⼆年级第⼆学期期末统⼀测试
语⽂试卷答案
⼀、书写（6 分）
本题根据答题实际书写情况，从正确、⼯整、美观等维度综合打分，⽆固定答案。书写时需
注意笔画规范、字迹清晰、排版整⻬ ，若出现错别字、书写潦草等情况会相应扣分。
⼆、现代⽂阅读（⼀）
第 2 题
答案：C
解析：
A 选项：原⽂说汉语哲学与⺠族身份⽆关，但 “ 必然超越所有⽂化差异” 表述太绝对，
汉语哲学虽有超越性，但不能说超越所有⽂化差异，A 错误。
B 选项：原⽂提到汉语哲学是带着汉语⻛格的哲学，不是完全摒弃汉语语⾔⻛格，B 错误。
C 选项：汉语哲学以汉语思考、讨论哲学问题，要成为哲学需超越语⾔，具备全⼈类共通性，
C 正确。
D 选项：我们需要汉语哲学，不只是因为存在于汉语⾥，还因为汉语承载本原问题等，D 表
述⽚⾯，错误。
第 3 题
答案：C
解析：
材料观点是汉语哲学要追求普遍性真理、超越⺠族性等。
A 选项：“ 哲学是时代精神的精华” 强调哲学与时代关系，与材料观点关联⼩，A 不符合。
B 选项：“ 君⼦和⽽不同” 体现⽂化包容性，未直接涉及汉语哲学的普遍性等，B 不符合。
C 选项：“ 理⼀分殊” 强调普遍性原则与特殊现象关系，契合汉语哲学对普遍性真理追求的
观点，C 符合。
D 选项：“ 语⾔是存在之家，哲学必须回归⺟语” 强调哲学与⺟语关联，与材料中汉语哲
学要超越汉语本身等观点相悖，D 不符合。
第 4 题
答案：①哲学要成为哲学并保持为哲学，须克服⺠族性特殊诉求，汉语哲学作为哲学，要超
越汉语承载的⺠族性。②哲学活动要把族群处境性问题升为追究哲学问题的切⼊⼝，超越处
境与诉求特殊性，汉语哲学需超越汉语本身来开展哲学活动。③汉语哲学不能是地⽅性哲学，
要以对普遍性真理、原则的追求为前提，所以必须超越汉语本身，站在全⼈类⽴场思考。
解析：从哲学与⺠族性、哲学活动的要求、汉语哲学的定位等⻆度，梳理⽂本中哲学需超越
语⾔⺠族性、哲学活动要超越处境特殊性、汉语哲学要追求普遍性等内容，分析得出汉语哲
学必须超越汉语本身的依据 。
三、现代⽂阅读（⼆）
第 5 题
学科⽹（北京）股份有限公司答案：B
解析：
A 选项：对野花和花圃中花⼉的描写，体现其⾃由奔放，理解正确。
B 选项：霜是花朵敌⼈，是因为霜让花圃等的花凋零，菜圃的花不是因结出果实 “ 存活”，
⽽是菜圃的植物开花是为结出果实供⼈餐桌，花谢后是果实留存，B 错误。
C 选项：极北房屋双层窗隔层⽤锯末⼦保暖，⼥孩打造 “ 梅园” 抵御冬⽇素⽩，理解正确。
D 选项：⽗亲和 “ 我” 对蜡花数量的不同看法，暗示代际审美差异，理解正确。
第 6 题
答案：D
解析：
A 选项：野花与菜圃花对⽐，突出⾃然美与实⽤美，隐含⽣命价值思考，分析正确。
B 选项：“ ⻜转” 等词展现⼥孩捏蜡花的专注灵巧，分析正确。
C 选项：引⽤《花影》象征美在时光中永恒，与 “ 梅园” 消逝照应，分析正确。
D 选项：结尾句表达对失去窗格 “ 梅园” 的惋惜，并⾮批判现代⽂明负⾯影响，D 错误。
第 7 题
答案示例⼀：“ 最是花影难扫” 好。①从内容看，⽂中既写了⾃然花草之影，如野花、菜圃
花等，也写了窗格 “ 梅园” 的花影，还借苏轼《花影》深化花影（美）难以消逝的内涵，
“ 花影” 涵盖内容更丰富。②从主题看，“ 花影难扫” 象征美好记忆、时光中的美难以被
遗忘，⽐ “ 梅园” 更能体现⽂章对美好事物留存⼼间的主旨。③从艺术效果看，富有诗意，
引发读者对 “ 花影” 含义的思考，激发阅读兴趣。
答案示例⼆：“ 梅园” 好。①从内容看，“ 梅园” 是⽂章重要内容，⼥孩制作蜡花打造 “ 梅
园” 的过程是描写重点，围绕 “ 梅园” 展开对故乡⽣活、亲情、美好记忆的叙述。②从
结构看，“ 梅园” 是线索，串联起冬⽇制作蜡花、梅园的消逝、对⽗亲的回忆等内容，使⽂
章结构清晰。③从情感看，“ 梅园” 承载着作者对故乡、童年、⽗亲的情感，以 “ 梅园” 为
题更能直接体现情感寄托 。
解析：从标题与内容、主题、结构、艺术效果、情感寄托等⻆度，分别分析两个标题的优劣，
结合⽂本具体内容阐述理由 。
四、名著阅读
第 8 题
答案：B
解析：
A 选项：“ 三个臭⽪匠 —— 顶个诸葛亮” 不是出⾃《三国演义》歇后语，A 错误。
B 选项：杜牧诗句涉及⾚壁之战⼈物，“ 万事俱备，只⽋东⻛” 源于《三国演义》周瑜定计
⽕攻曹操故事，B 正确。
C 选项：朱光潜主张塑造⼈物不能歪曲⼈性、概念化等，C 错误表述，错误。
D 选项：《第九交响曲》给⼈崇⾼之感，微⾬春⻛等给⼈秀美之感，D 表述错误。
五、古代诗⽂阅读
（⼀）⽂⾔⽂阅读
学科⽹（北京）股份有限公司第 9 题
答案：B
解析：“ 以为汉皆已得赵王将矣” 表意完整，中间不能断开；“ 兵遂乱遁⾛” 是说⼠兵混乱
逃跑，“ 遂” 后不应断开，所以选 B 。
第 10 题
答案：A
解析：
⽂中“ 乃” 是“ 于是、就” 之意；《⽯钟⼭记》中“ ⽽陋者乃以斧⽄考击⽽求之” 的“ 乃”
是 “ 竟然” 之意，意思不同，A 错误。
B 选项：⽂中 “ 然” 和《项脊轩志》中 “ 然余居于此” 的 “ 然” 都是 “ 然⽽” 之意，
B 正确。
C 选项：⽂中 “ 顾” 是 “ 只是、不过”，《种树郭橐驼传》中 “ 去不复顾” 的 “ 顾” 是
“ 回头看”，意思不同，C 正确。
D 选项：⽂中 “ 拊” 是 “ 安抚、抚慰”，《孔雀东南⻜》中 “ 阿⺟⼤拊掌” 的 “ 拊” 是
“ 拍”，意思不同，D 正确。
第 11 题
答案：A
解析：成安君认为韩信兵少⽽疲，避⽽不击会让诸侯认为⾃⼰怯懦，不是认为军队是正义之
师拒绝⽤诈谋奇计，A 错误。
第 12 题
答案：
（1）从千⾥之外运送粮⻝，⼠兵们就会⾯带饥⾊；临时砍柴割草烧⽕做饭，军队就不能经
常吃饱。（“ 馈粮”“ 樵苏”“ 不宿饱” 为得分点 ）
（2）希望您临时拨给我三万奇兵，从⼩路拦截他们的粮草辎重。（“ 愿”“ 假”“ 绝” 为得分
点 ）
（3）农⼈把春天到了的消息告诉我，将要去⻄边的⽥地耕作。（“ 告余以春及”“ 有事于⻄畴”
为得分点 ）
解析：结合⽂⾔⽂语境，准确理解重点字词含义，如 “ 馈粮” 是运送粮⻝，“ 假” 是借、
拨给，“ 告余以春及” 是状语后置句等，按照现代汉语表达习惯翻译 。
第 13 题
答案：①知⼰知彼，通过间谍了解赵军不⽤⼴武君计策，⼤胆进军。②善于⽤奇，派轻骑兵
换旗制造假象，扰乱赵军军⼼。③因势利导，利⽤背⽔⼀战激发⼠兵⽃志，让⼠兵 “ ⼈⼈
⾃为战” 。
解析：从韩信了解赵军情况、运⽤奇兵策略、借助背⽔之势激发⼠⽓等⽅⾯，梳理⽂本中韩
信的军事⾏动，概括其军事才能 。
（⼆）古代诗歌阅读
第 14 题（1）
答案：我也振奋起身，赶⾛衰⽼疾病（的状态），⼀唾⼿（⼀动⼿、轻易）便可擒获胡⼈。
（“ 奋起”“ 祛”“ 唾⼿”“ 擒胡” 为得分点 ）
学科⽹（北京）股份有限公司解析：理解 “ 奋起” 是振奋起身，“ 祛” 是赶⾛，“ 唾⼿” 体现轻易，准确翻译诗句内容 。
第 14 题（2）
答案：①秋声能激发豪情，如 “ 快鹰下鞲⽖觜健，壮⼠抚剑精神⽣”，秋声让鹰和壮⼠都展
现出豪迈状态，感染诗⼈。②秋声唤起诗⼈报国之志，诗⼈虽衰病，却因秋声振奋，渴望擒
胡报国，“ 我亦奋起祛衰病，唾⼿便有擒胡功” 体现这点。③秋声助成诗作，“ 弦开雁落诗
亦成，笔⼒未饶⼸⼒劲”，秋声激发创作灵感，让诗⼈写出有⼒量的诗作 。
解析：逐句分析诗歌中与秋声相关内容，从激发豪情、唤起报国志、助⼒诗歌创作等⻆度，
结合诗句阐释诗⼈喜爱秋声的原因 。
（三）名篇名句默写
第 15 题
答案：
（1）戒奢以俭
（2）选贤与能
（3）不抚壮⽽弃秽兮
（4）舳舻千⾥
（5）嬉嬉钓叟莲娃
（6）⻥⻰潜跃⽔成⽂
（7）朱弦已为佳⼈绝，⻘眼聊因美酒横
解析：根据对名篇名句的记忆填空，注意 “ 与”“ 秽”“ 舳舻”“ 嬉”“ 潜跃” 等字词的正确
书写 。
六、语⾔⽂字运⽤
第 16 题
答案：D
解析：
A 选项：“ 增强” 与 “ 市场需求和⽣产供应” 搭配不当，可改为 “ 扩⼤市场需求，保障
⽣产供应” 。
B 选项：“ 2025 年东京世锦赛” 时间表述与实际赛事信息可能冲突（需结合真实赛事，但
从语法看），“ 获得…… 资格的同时，也获得了当晚决赛资格” 逻辑稍显混乱，且 “ 打破
全国纪录” 后表述啰嗦 。
C 选项：“ 通关便利性的提⾼使横琴的含‘ 澳’ 量越来越⾜” 表述较模糊，“ 在合作区就业
⽣活居住的澳⻔居⺠” 语序可调整为 “ 在合作区居住⽣活就业的澳⻔居⺠” 。
D 选项：语句通顺，⽆语病，D 正确。
第 17 题
答案：D
解析：画波浪线句⼦中引号是标示特定称谓（“ 甲⻣⽂” 是汉字字体称谓 ）。
A 选项：引号标示直接引⽤的话语。
B 选项：引号标示反讽、否定。
C 选项：引号标示特定称谓，但与 “ 甲⻣⽂” 这种对事物名称的特定称谓有别，这⾥侧重
对⼈的称呼。
D 选项：引号标示特定称谓（“ 树叶” 是词语称谓 ），与题⼲引号作⽤相同，D 正确。
学科⽹（北京）股份有限公司第 18 题
答案：“ 象” 改为 “ 像”；“ 形” 改为 “ 型”；“ 摹” 改为 “ 模” （找出三处即可，⽂中
还有如 “ 殒” 等错别字，需仔细查找 ）
解析：逐字排查⽂本，依据汉字正确写法，找出并改正错别字，如 “ 象图画” 应为 “ 像
图画”，“ 形化” 应为 “ 型化”，“ 摹本” 应为 “ 模本” 等 。
第 19 题
答案示例（以 “ 典” 为例）：典的甲⻣⽂字形⽣动展现出双⼿捧着书籍（或重要物品）的
情形，那些线条如同规整的边框，托举着中间的册⻚，寥寥数笔，便将尊崇、典籍的意味表
现出来 。
解析：先观察甲⻣⽂“ 典” 的字形特点，联想其可能表达的含义，仿照画线句⼦的句式（先
描述字形展现的情形，再⽐喻线条，接着说表现的动态或意味 ）进⾏创作，突出甲⻣⽂象
形特点和⽂化内涵 。
第 20 题
答案：①但总体趋势是简化 ②是汉字发展史上的重要变⾰ ③应使⽤规范简化字
解析：
①处，前⽂说汉字有繁化现象，结合后⽂汉字简化趋势，填 “ 但总体趋势是简化” 。
②处，古⽂字变为⾪书是重要变化，填 “ 是汉字发展史上的重要变⾰” 。
③处，前⽂说要坚持使⽤规范汉字，除规定情形外，填 “ 应使⽤规范简化字” ，使⽂段语
义连贯 。
七、写作（60 分）
写作思路提示：
可先结合《改造我们的学习》的背景与主张，引出当下学习⾯临新情况（如信息爆炸、
学习⽅式多样、知识更新加快等 ），提出学习需要改造的观点。
然后从不同⻆度阐述，如改造学习理念（从被动接受转为主动探究 ）、改造学习⽅式（合
理利⽤线上线下资源、开展合作学习等 ）、改造学习与实践的关系（注重学以致⽤ ）等，
结合⽣活中⾃身或他⼈的学习案例（如利⽤短视频学习知识但要避免碎⽚化，通过⼩组合作
完成项⽬式学习等 ）论证。
最后总结改造学习对适应时代、提升⾃我的意义，呼吁积极⾏动改造学习 。
评分标准：
⼀等（54-60 分）：⽴意深刻，紧扣 “ 学习⾯临新情况需改造”，内容充实，结合⽣活
案例典型且有说服⼒，⽂体特征鲜明，语⾔流畅有⽂采，结构严谨。
⼆等（45-53 分）：⽴意较明确，能围绕主题展开，有⼀定⽣活案例，⽂体特征较清晰，
语⾔通顺，结构合理。
三等（36-44 分）：⽴意基本明确，内容较单薄，案例不够典型，语⾔基本通顺，结构
基本完整。
四等（35 分以下）：⽴意不明确，偏离主题，内容空洞，语⾔不通顺，结构混乱 。
学科⽹（北京）股份有限公司
