文档内容
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届!皖南八校"高三第一次大联考#语文
参考答案$解析及评分细则
!&’%"直接推动了隋唐大运河的开凿和南北经济的贯通#错误(原文是"正因为有了长江流域的水稻的供养能
力)才弥补黄河流域小米和小麦人口承载力的不足(但要把长江流域的粮食运到黄河流域)就需要开凿一条
连通南北的大运河(因此)隋唐开通的大运河)贯通了长江和黄河两大水系)成为沟通南北的经济大动脉#)
只能说明粮食运输需求是隋唐大运河开通的间接动因之一)"直接#表述过于绝对)于文无据*且根据原文逻
辑)"直接贯通南北经济#是大运河开通后的结果(&%另说明(项+根据原文"由于水稻特殊的耕种体系,,这
也催生了水稻种植地区的农业技术-手工业技术有持续性的积累改进和发展)养成了水稻种植区人们较高的
文化素养和艺术水准)例如长江流域的玉雕文化-漆器-丝织等等#可知)漆器工艺与"稻作上的长江文化#专
栏紧密相关)故可能性较大(根据原文提到的长江文化和黄河文化的差异性特征可知)"储粟陶罐#...粟为
黄河流域旱作农业的代表作物*"蟠龙纹陶盘#...蟠龙纹是黄河流域中原文明的典型"龙图腾#符号(&
"&)%*&"有力论据#错误(引用葛剑雄的考证是为了引出粮食承载力问题)进而推论"长江稻作对人口跃升起
关键作用#)并非直接论据(’&"这源于水稻种植的稳定性#错误(原文是",,这样的居住和生产模式导致
了长江流域古代文化犹如满天星斗#((&"全面辐射#错误(原文是"相对于长江流域)黄河文化的早熟使其
在先秦时期形成了较高的文化势能(以/泰伯奔吴0为标志)黄河文化的因素从陕西即黄河流域的上游)流播
到长江中下游的太湖流域)开启了黄河文化和长江文化交流和流动的/对角线0#(&
+&!"泰伯奔吴#*"江南与中原的互动1"江#"河#互动*#"内卷化陷阱#1趋同化发展而陷入停滞%"外部冲击#
等相近表述不得分&%每处!分&
,&!生产协作需求+稻作需集体兴修水利工程等)依赖人口的规模聚集-组织协作)形成熟人网络("定居生活
模式+稻作区定居生活)社会秩序稳定)经济发达)利于维持熟人社会(%每点"分)意思对即可(其他答案言
之有理亦可酌情给分&
-&!以时间为轴)串联万年稻作史起源时间)隋唐大运河-近代文明冲击等历史节点)展现稻作文化持续对中华
文化生生不息的韧性的塑造)体现历史纵深感("在地域1文化空间上)视域从长江流域扩展至黄河流域)再
到"瑷珲.腾冲线#"西域.东南线#的流动网络)通过空间互动)体现中华文明的"江河互济#-流动开放等特
征(#时空交织的论述格局)突显长江稻作文化在中华文明发展中的枢纽作用)使论证全面-立体)增强说服
力(%每点"分)意思对即可&
%&*%’&"符合儿童的身份特征#错误(这种矛盾心理源于阿菊个人贫困的生存境遇)而非普遍的儿童天性)应
是"符合底层儿童的身份特征#()&"认知错误更显愚笨#错误(根据上文)尤其第一段可见阿菊长期处于狭
窄逼仄的生活空间)故答"低#应是缺乏正常经验的真实反应)凸显他的卑微与封闭)并非表现智力愚笨(
(&"预示着他未来将摆脱贫困生活的命运#错误)过度解读(从"况且他能将以后的全生活沉浸在那里边吗#
的疑问中可见阿菊今后的命运如何仍是未知情况(&
.&(%"女教师内心并不满其表现)于是从阿菊身边离开#错误(女教师"姗姗地走入场中#并非因不满其表现)而
是尊重并引导阿菊逐步融入集体的自然举动)体现的是包容而非疏离(&
/&!生存环境从逼仄封闭到开阔)富有活力*"情感体验从冷漠隔绝到感受关爱-温情-善意*#自我意识上开
始主动感受世界)沉睡的生命力开始被唤醒(%一点!分)两点+分)三点,分)意思对即可(其他答案言之有
理亦可酌情给分&
0&示例+"作文即做人#指写作体现创作者的人格与价值观(作者塑造阿菊时)始终带着对弱小生命的尊重与悲
悯)如写他面对新环境的怯懦)"手前伸又缩了下去#)没有丝毫轻视*写他在校园的细微转变)如"跟着唱歌时
手足齐动#)满是对底层儿童成长的关怀(%从"女教师形象#出发分析亦可&
"我手写我心#强调写作要忠于内心的真实(作品中的阿菊源于作者现实经历)作者没有刻意美化阿菊的形
象)而是如实呈现他接触新老师-新同学时怅惘-恐怖-疑虑的特殊心理)开门时"外推#"乱敲#的笨拙状态)书
写底层儿童的真实生存困境)流露作者或悲或喜的真情实感(%从对家庭-社会的展示分析亦可&%每点+分)
认识!分)具体分析"分(其他答案言之有理亦可酌情给分&
!$&(!1!2
!!&(%用法相同(方位名词"上#作动词"食#的状语)可译为"向上#(&
!"&*%"因忌惮杨炎反对自己而劝皇帝罢免他#错误)于文无据(材料一中卢杞劝皇帝罢免杨炎)核心动机是"迎
合李希烈以促其进军#)而非"忌惮杨炎反对自己#(&
!+&%!&李希烈必定能建立微小的功劳*只是担心他有功之后)傲慢不臣服)还要麻烦朝廷出兵罢了2 %"但#"偃
蹇#"更#各!分)句意!分(&
%"&李怀光的功勋业绩)是国家的依靠(我听说叛贼已经胆战心惊)都没有坚守的心思了(%"勋业#"赖#各!
分)句意"分(&
!,&祸乱之源+自恃聪明-刚愎自用)不愿听取他人意见%或偏听偏信&)导致见闻狭隘)被奸谀之徒蒙蔽(%"分)
意思对即可&
事实+!材料一中)德宗对待李希烈时)不听杨炎"狼戾无亲#的警告和李承"有功后必不臣#的预判)反而因
卢杞之言罢免杨炎)最终李希烈割据襄阳*"材料二中)德宗轻信卢杞"阻止朝觐以急攻叛军#的谗言)拒绝
听取李怀光的意见)最终激化矛盾)使李怀光"谋异志#(%每点"分)答出两点得+分)意思对即可&
!"皖八#高三一联$语文试卷参考答案!第!!!!!页%共"页&!#’
书书书!-&’%"因物质生活穷困而少有人往来#错误(诗中"穷居#指"居于乡野-远离尘嚣#)而非"物质生活穷困#之意)
呼应陶渊明的归隐选择*"寡人用#指"少世俗应酬#)而非"少有人往来#)呼应诗人主动脱离尘网后的状态(&
!%&诗人居于穷困之境仍坦然处之)对自然更替和生机都欣然接受*深知生命无常时仍选择在良日出游)积极乐
观地享受生活)%+分&这与"聊乘化以归尽)乐夫天命复奚疑#内涵一致)突出陶渊明顺应自然-珍视生命-乐
天安命的独特生活态度(%+分&
!.&%!&天生我材必有用!千金散尽还复来
%"&廊腰缦回!檐牙高啄
%+&昨夜闲潭梦落花!可怜春半不还家%落红不是无情物!化作春泥更护花1零落成泥碾作尘!只有香如
故1芳草鲜美!落英缤纷&%描写"飞花#"落花#场景即可)注意契合时节&
!/&)%原文核心围绕"语感#展开)可知第一段应为中心段*第一段中明确指出语感"主要是指作者对分寸感和语
言节奏的把握#)故)项应完整涵盖了核心要素)最适合(&
!0&(%惟妙惟肖+形容对具象事物的模仿或刻画极为逼真(原文中该词用来修饰"士兵们攻克目标后的喜悦和
骄傲心情#)使用不恰当(&
"$&!修改为+海明威的短篇小说在语言分寸感的把控上可谓是一个杰出的典例*$修改为+更重要的是精准控制了叙
述的分寸(%每处"分(原句语病有+句式杂糅)将"对,,上#改为"在,,上#*用词不当)将"其次是#改为"更重
要的是#"而且#"还#等(&
"!&示例+该句尽显海明威对语言分寸感的精准把握(语言没有冗余铺陈)"斗到死#直抒老人决绝的抗争意志)
且强烈意志在短句的铿锵节奏中更显张力)足见"硬汉#精神(%结合文章观点"分)具体效果分析"分)表
达自然流畅!分&
""&示例+!直接点明论述对象"语言的节奏感#)并明确其内涵-效果1通过对比强化其重要性*"举例论证并具
体阐释)结合假设对比方式强化对语言节奏的认知*#说明节奏与分寸感的区别及关联1强调节奏与语感的
关联1总结语感的产生及重要意义(%每点!分)意思对即可(其他答案言之有理亦可酌情给分(注意结合
前文行文思路-符合论述逻辑(&
"+&参考立意+
!守顺境以自警
"不困过往福祸
#福祸之间)守正明变
参照高考作文评分标准%
文言文参考译文&
材料一!
癸巳"初六#$德宗晋升李希烈爵位为南平郡王$加封汉南%汉北兵马招讨使$督率各道兵马讨伐梁崇义&杨
炎规劝说!’李希烈是董秦的养子$董秦亲近并信任他的程度无可比拟$但李希烈最终还是驱逐了董秦$并夺取
了他的职位&李希烈为人凶狠暴戾%六亲不认$他无功于朝廷$尚且态度强硬而不守国法$假如让他平定了梁崇
义$将如何控制他呢()德宗不听杨炎的建议&杨炎坚持己见$争议再三$德宗对杨炎愈加不满&
因多日来连续降雨$李希烈未能进军$受到德宗的责怪&卢杞暗中对德宗说!’李希烈拖延不进$是因为杨炎的缘
故&陛下何必顾惜杨炎暂时的声誉而毁坏了大功业* 不如暂时免除杨炎的相职使李希烈高兴$事情平息以后再起用
杨炎$这并没有什么妨害&)德宗认为卢杞说得对&庚申"初三#$德宗任命杨炎为左仆射$罢去知政事&
当初$李希烈请求讨伐梁崇义$德宗对朝中人士屡次称道李希烈有忠心&黜陟使李承从淮西回朝$对德宗
说!’李希烈肯定能立点微小的功劳+只怕有了功劳以后$骄横傲慢$不尽为臣之道$还要烦劳朝廷再用兵罢了()
德宗不以为然&
李希烈已经夺取了襄阳$于是占据襄阳并将其作为自己的领地$皇上这才想起李承"所说#的话&
材料二!
德宗在奉天$被朱泚围攻$李怀光从魏县前来救援&有人对王翃%赵赞说!’李怀光多次叹息愤怒$认为宰相
的谋划不恰当$度支使征收赋税繁重$京兆尹克扣军粮$皇帝流亡$这都是三位大臣的罪过&如今李怀光功勋卓
著$圣上一定会推心置腹$询问他朝政的得失$如果他的话被皇帝采纳$那我们难道不会有危险吗*)王翃%赵赞
把这些话告诉了卢杞$卢杞非常害怕$故作从容地向皇帝上奏说!’李怀光的功勋业绩$是国家的依靠&我听说
叛贼已经胆战心惊$都没有坚守的心思了&如果凭借他的军威$可以一举攻破叛贼+现在如果允许他来朝见$那
么一定会赐宴$赐宴就会拖延时间$让叛贼得以从容地做好防备$恐怕就难以谋取他们了&不如让李怀光乘胜
进军收复京城$这种破竹之势$不可错过&)皇帝认为他说得对$就下诏让李怀光率领军队驻扎在便桥$限期一同
进军&李怀光大怒$于是就图谋叛乱$德宗这才明白是被卢杞陷害了&舆论沸腾$都把责任归咎于卢杞$于是卢
杞被"德宗#贬为新州司马&
皇帝说!’大家都说卢杞奸邪$朕怎么会不知道呢*)李勉说!’卢杞奸邪$天下人都知道+只有陛下不知道$这
就是他之所以奸邪的原因啊()德宗沉默了很久&
材料三!
骁勇善战的人多死于刀箭之下$聪明智慧的人多败于被蒙蔽之中$天下的灾祸常常源于人所倚仗的优势$
却发生在意料之外&这是为什么呢* 倚仗之处$正是灾祸聚集之所&
如果自恃聪明$没有不被臣下击败的&倚仗聪明就会自满$自满就会羞于听闻过失$羞于闻过就没人会告
诉他善策$于是见闻日益狭隘&见闻狭隘后$奸佞阿谀之徒就会假装卑躬屈膝来谄媚迎合$在内部顺应他的错
误$在外窃取威权%妄行赏罚&于是国家大权暗中转移到臣下手中$祸乱也随之兴起$这都是自恃聪明的过错&
所以$君主不贵于有智慧$而贵于不独占智慧+不贵于有才能$而贵于不居功自傲+不贵于聪明$而贵于采纳
众人的言论作为耳目&不这样做而喜好刚愎自用的人$没有不因为被蒙蔽而失败的&
!"皖八#高三一联$语文试卷参考答案!第!!!!"页%共"页&!#’
