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宁德市 2025 届高中毕业班五月份质量检测
语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）（19分）
1.（3分）D
2.（3分）D
3.（3分）B
4.（4分）①引用《虞人之箴》“芒芒禹迹，画为九州”及《禹贡》五岳记载，以经典
文献为据，证明“九州”“五岳”等概念在标识华夏正统地域范围上的意义；②引用陆游“但
悲不见九州同”及杜甫“国破山河在”等诗句，或强化地理概念的象征意义，或强调山岳象
征文化与政治的永恒。（评分参考：答出一点给2分，共4分。）
5.（6分）①地理环境提供客观条件：中国东西向河流与平缓地形促进南北技术（如文
检
字、青铜工艺）传播，为政治统一提供客观条件；②文化观念强化主观认同：周代构建的“华
夷之辨”“九州”等概念，将地理空间转化为精神符号，质增强华夏族群凝聚力；③二者相互
作用：地理连通性推动政治、文化整合（如汉字统一），而文化观念（如“五岳”象征永恒）
月
塑造地理认知，形成稳定的文明共同体。 （评分参考：答出一点给2分，共6分。）
（二）（16分）
5
6.（3分）D
三
7.（3分）B
8.（4分）（1）常态：①新兵严格 高 训练和教官严厉管教，是军营常态生活的写照；②海
崽入伍时的不适与思乡，父亲的叮嘱，都是人之常情的自然流露。
市
（2）艰险：①高原自然环境的艰险，是对战士们身心的极限挑战；②在艰险境遇中营
救战友的壮举，是以生命德铸就家国信仰的赤诚担当。
（评分参考：本题主要围绕“常态”和“艰险”的境遇，结合文本进行归纳。“常态”
宁
与“艰险”各答一点，给2分，共4分。）
9. （6分）
示例一：应放在甲处
（1）承上文树生徒步的行为，又启下引出海崽，顺畅自然。（2）开篇由墓园祭奠提示
海崽牺牲结局，形成悬念（或预叙式悬念），引发阅读兴趣（或阅读期待）。（3）开篇运用墓
碑、雪莲花等意象，暗示海崽形象的崇高，奠定悲壮基调。（4）祭奠场景与海崽成长回忆形
成对照，凸显家国使命下军人精神蜕变的过程，突出小说主题。
示例二：应放在乙处
（1）保留悬念（或顺叙式悬念），使开篇营长坚持徒步的（异常行为的）悬念到此得以
回应，增强戏剧性和吸引力。（2）国旗下合影的激昂突转至祭奠的肃穆，使作品具有更强烈
的情感冲击力（表现力）。（3）与第一段的“文件盒”（伏笔）呼应，使小说情节更加完整。
（4）墓园祭奠与上下文之间的叙事时空跳跃转换，凸显海崽牺牲的壮烈、战友的深情和家
人的厚望，深化家国同构的主题。
（评分参考：答出一点给2分，答出三点给6分。）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）（20分）
10.（3分）B、D、G
111.（3分）B
12.（3分）C
13.（8分）
（1）不是抹杀（压制）别人的言论来掩盖自己的过错，（不是）用小小的忠诚去偏袒他
的君主，这样做是不合适（或不可取）的。（关键词：“亮”“私”“此……者也”各1分，句
意通顺1分。）
（2）所以秦朝采用（专任、依赖）严苛的法律，汉朝夹杂（兼用）霸道的手段，（二者）
都想治理好国家却未能成功，难道能治理好（国家）却不想去实行吗？（关键词：“任”“理”
各1分，反问句式1分，句意通顺1分。）
14.（3分）①实行王道；②教化民众；③兼听广纳（或“明辨是非”，或“了解下情”）。
（评分参考：每点1分，共3分。）
【参考译文】
材料一：
我看到唐太宗常常委屈自己，听从群臣的意见，而魏郑公这类人为碰上了好时代而高兴，
为遇到知己的君主而感激奋发，因而不论大事小事，没有不直检言进谏的。虽然这是由于他们
的忠诚，但也因为能遇上圣明的君主。于是我想到唐代所以是太平盛世，唐太宗所以被称为
质
圣明君主，而前代君主之所以都比不上太宗，根本原因都出在这里。能够知道这些情况，是
因为有关史书还存在。当我看到魏郑公把他直言进谏的事迹交给史官记录下来，唐太宗却对
月
此十分恼怒，因而减少了对他的恩宠礼遇，丧失了始终如一的君臣道义，就未曾不反复叹息
惋惜，对唐太宗不假思索的轻率举动深感遗憾，5并且更加理解了魏郑公的贤良品德。君主使
三
用臣下与臣下侍奉君主的原则是什么呢?（遵循）大公至正的原则罢了。（遵循）大公至正的
原则，绝不是抹杀别人的言论来掩盖自己的过错，不是用小小的忠诚去偏袒他的君主，这样
高
做是不合适的。还有更不可以做的事：认为直言进谏的事迹应当掩盖的，那就是把直言进谏
当作不好的事了，那么后代谁还市敢直言进谏呢?况且前代的君主有虚心纳谏的美德，而后代
却看不到，那就不只是埋没了一时的公正，还会使后代的君主认为前代从来没有直言进谏的
德
事，这样就是开启了惰怠和忌讳进谏的风气!唐太宗晚年，群臣已经知道了他要掩盖进谏之
事的用意，却不敢明宁说，致使唐太宗逐渐不了解天下大事的是非得失。直到辽东战役失败以
后，才遗憾魏郑公已不在人世。他不曾察觉这次灾祸的萌芽，正是从改变对魏郑公的态度时
产生的。
材料二：
魏徵（向唐太宗）陈述古今治理国家的道理，说太平盛世是可以实现的。太宗采纳了他
的建议。封德彝对此提出质疑，他说：“夏、商、周三代以后，人心逐渐变得浮薄狡诈，所
以秦朝采用严苛的法律，汉朝则夹杂（兼用）霸道的手段，都是想要治理好国家却未能成功，
难道能治理好（国家）却不想去实行吗？魏徵只是个书生，如果相信他的空谈，必定会扰乱
国家。”魏徵回应他说：“五帝三王并没有更换百姓就实现了治理。实行帝道就成为帝，实行
王道就成为王，（关键）在于他们所施行的教化罢了。查阅历史记载，就可以知道（这一点）。
过去黄帝虽然与蚩尤作战，但胜利之后，便实现了太平。四夷扰乱道德，颛顼征讨他们，战
胜之后，仍然保持了良好的治理。夏桀扰乱道德，商汤放逐了他；商纣王无道，周武王讨伐
了他，而都实现了太平。如果说人心逐渐变得浮薄狡诈，无法回归朴素，那么到现在应该都
变成鬼魅了，怎么可能还能进行教化呢？”封德彝无法反驳他。魏徵去世后，太宗亲自撰写
碑文并亲自书写。后来魏徵被人诬陷，（太宗）下令推倒墓碑。等到征讨辽东不如意时，太
宗深感悔恨，于是说：“如果魏徵还在，就不会让我有这样的举动了。”渡过辽河后，（太宗）
立即派人以少牢之礼祭祀魏徵，并重新立碑。
2材料三：
唐太宗问魏徵：“君主怎样做才算明智？怎样做才会昏庸？”魏徵回答说：“广泛地听取
各方面的意见，就会作出明智的决断；偏听偏信，就会昏庸。从前尧清楚地向下面的民众了
解情况，所以三苗的恶行被他知晓。舜目明能远视四方，耳聪能远听四方，所以共工、鲧和
驩兜这样的坏人不能掩匿罪过。秦二世偏信赵高，造成望夷宫的灾祸；梁武帝偏信朱异，招
来台城的荣辱；隋炀帝偏信虞世基，导致彭城阁的变故。因此，君主如果能够广泛听取意见，
采纳正确的建议，那么权臣就不能蒙蔽他，下情也就能上达。”唐太宗李世民听了之后说：
“很好。”
（二）（9分）
15.（3分）C
16.（6分）
（1）情感：①韩诗侧重阐发“天道无私”的哲理（“不许繁花私润泽”“寸草无求亦自
苏”），表达对农民生活的关怀（“独教嘉谷足膏腴”），抒发对天工的敬重之情；（答出“抒发
敬重之情”或“抒发赞颂之情”即可得1分）②杜诗侧重表达对春雨后万物蓬勃生长景象的
欣喜（“花重锦官城”），抒发对春雨的喜悦之情。（答出“抒发检喜悦（或赞美）之情”即可得
1分）
质
（2）表达方式：①韩诗侧重直接抒情（直抒胸臆）（1分），以议论入诗（“始信云龙施
美利”），用典故说理（“云龙”），体现重理性（理趣、议论）的特征（1分）；②杜诗侧重间
月
接抒情（借景抒情）（1分），以意象传情（“红湿”“花重”），借想象造境（“晓看”），体现
重感性（意境、形象）的特点（1分）。 5
三
（评分参考：情感分析每点1分，表达方式分析每点2分。共6分。）
（三）（6分）
高
17.（1）奉之弥繁，侵之愈急 （2）绛皓驳色，而皆若偻（3）第一处示例：干戈寥落
四周星（文天祥《过零丁洋》）、市田园寥落干戈后（白居易《望月有感》）等；第二处示例：
烽火连三月（杜甫《春望》）、烽火扬州路（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）等。
德
（评分参考：每空1分，缺字、错字、多字、倒序等均不给分。）
三、语言文字运用（20分）
宁
18.（2分）①不计其数（若填“林林总总”“不可胜数”“数不胜数”“不一而足”等，
也可给分） ②截然不同（若填“大相径庭”等，也可给分） （评分参考：每空1分。）
19.（6分）甲：雪花为什么多是六角形（或六出）的呢，（若只写“这是为什么呢”，
或“为什么呢”，给1分） 乙：同一晶体可以有不同的晶格 丙：雪晶（或雪花）外形和
形成时的温度有关 （评分参考：每空2分。）
20.（4分）（1）②，使我们想到了金属；（2）④，它们都是由杂乱无章的小晶粒组成
（评分参考：每处2分，共4分。若能正确答出修改方法，未写出句子，也可得分。）
21.（3分）D
22.（5分）雪花通常呈六角形（1分），因为水分子在结晶时是按六角形结构有序排列
（或“因为水分子结成雪晶体后，其晶格呈六角形结构”）（1分）；但雪花有时会呈现针状、
片状、星状、棱柱状等（1分），是因为雪晶在不同温度下会变成不同形态（1分）。
（评分参考：以上每点1分，语言通顺1分。共5分。）
四、（60分）
【立意角度参考】
1.德能为本，实至名归。
君子应注重自身修养，名声与自我的德行和能力要匹配，是德行和能力的自然结果，而
3非刻意追求的目标。（结合孔子观点，强调内在品质的重要性和名实相副）
2.留名当留功德名。（不骛虚声，名随实至。）
人应追求利国利民，对社会、国家有功德的“实名”，而非只是利己的“虚名”。（联系
《增广贤文》，强调名声的社会价值）
3.出名未必是福，低调未必是祸
名声会带来利益，也会带来负担和隐患，需保持低调或警惕，真正的智者懂得“知足常
乐”“藏锋守拙”。（结合俗语“人怕出名猪怕壮”，辩证看待名声的利弊）
4.名与实的平衡。
既要为理想奋斗，有进取心；也要对名声泰然处之，有平和心。
人应当尽力做好自己，不被名声所累，保持平和心态。（综合三则材料，提出中庸之道）
5.名随实至可持久，炒作求名当速朽
在流量至上的时代，真正的名声是建立在实力和贡献上的，而非炒作和营销。我们要理
性第平衡“流量”与“价值”、“速朽”与“永恒”的关系（联系现实，批判“网红文化”）
6.不为名困，专注使命
人应当不为名声所困，超越名声，专注于自己的使命，追检求更高的人生价值。（如科学
家、隐士等，强调精神境界高于世俗评价）
质
以上立意仅供参考，考生可根据自身积累选择最适合的角度写作。
月
评分标准参考
5
三
议论类文章 记叙类文章
一等文 1.立意深刻：精准把握高“名与实”的辩 1.主题深刻：通过具体事件或人物命
（54-60） 证关系，综合三则材料提出独到见解。 运，暗含对“名实关系”的思考，主
市
题含蓄而隽永。
2.逻辑严密德：论证层次分明，能结合传 2.叙事精巧：情节设计有张力，细节
统智慧与当代现象展开思辨，体现对名 描写生动，情感真挚。
宁
实关系的多维度分析。
3.例证典型：古今事例交融，分析透彻， 3.手法多样：善用象征、对比等手法
彰显文化底蕴与现实关怀。 深化主题。
4.语言精练：议论语言精准犀利，句式 4.语言优美：描写细腻传神，画面感
灵活，引用经典恰切，富有哲理性。 强，富有文学感染力。
二等文 1.观点明确：能围绕名实关系展开，但 1.主题明确：故事能反映名声与实力
（48-53） 侧重单一角度，辩证性稍弱。 的关系，但主题揭示较直接，缺乏余
韵。
2.结构完整：论证有层次，但过渡生硬， 2.叙事完整：情节连贯，但故事平淡，
或对三则材料的关联分析不足。 细节刻画不足。
3.例证合理：事例较典型，但分析流于 3.手法平实：基本运用描写、叙述，
表面。 但象征、隐喻等手法较少。
4.语言流畅：表达清晰，但句式单调， 4.语言通顺：描写具体，但文采一般，
引用稍显刻意。 偶有赘述。
三等文 1.观点基本成立：提及名与实，但理解 1.主题模糊：故事与名实关联较弱，
（42-47） 较浅，未紧扣材料深层逻辑。 需读者自行联想。
42.结构松散：论证碎片化、堆砌名言而 2.叙事平淡：情节流水账化，平铺直
无分析，或偏离核心。 叙缺乏冲突。
3.例证普通：用例陈旧，或与论点关联 3.手法单一：以直叙为主，缺乏细节
牵强。 与情感渲染。
4.语言平淡：表达基本通顺，但词汇贫 4.语言直白：多用口语化表达，描写
乏，偶有病句。 粗糙（如“他很努力，最后成功了”）。
四等文 1.偏离题意：曲解材料，或完全脱离名 1.主题错误：故事与名声无关，或价
（36-41） 实关系。 值导向偏差。
2.逻辑混乱：观点前后矛盾，或大量抄 2.叙事断裂：情节支离破碎，人物行
袭材料原文。 为不合逻辑。
3.例证缺失：空泛议论，无具体事例支 3.手法生硬：强行插入议论、描写公
撑。 式化。
4.语言艰涩：表达混乱，病句频出，影 4.语言幼稚：表达混乱，词汇贫乏，
响理解。 滥用网络用语。
检
五等文（35 1.完全离题：套作无关内容（如大谈环 1.故事无意义：内容低俗（如编造明
分及以下） 保、亲情）。 星质八卦），或情节荒诞（如穿越修仙
求名）。
月
2.结构松散或残缺：段落间无关联，或 2.结构紊乱或残缺：无明确起承转
字数严重不足（少于400字）。 5合，或仅写标题加两段。
3.说理浮泛，游离论旨。 三 3.叙事空洞，没有主题。
4.词不达意，语病丛生，错别字多。 4.词不达意，语病丛生，错别字多。
高
【补充说明】
一、切入分：45 分。立市意基本符合题意，符合议论文体，结构完整。如果
在此基础上观点能有所辨析，应以48分切入，能有亮点，可以上50分。本次作
德
文阅卷平均分正常值要在45-47分之间。评卷时，遇见好作文要敢于打高分（50
分以上，甚至55宁分以上的高分）。
二、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，
重复的不计，扣完5分为止；标点错误超过3处的，酌情扣分。套作或文体不明
确的，适当扣分；抄袭的，不给分。
三、残篇评定
①400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）
②400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
③200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
④只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
④只写标题的，给2分，不评0分。
⑥完全空白的，评0
5
