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湖北省部分市州 年元月高三期末联考
2025
语文参考答案及解析
1.D（长江流域各段的农业开发进程，长江上游的成都平原开发最早，其次是下游，中游最
迟，江汉平原在宋元时期才进入农业开发。）
2.D （“江南粮食生产不能自给”的原因还有工商贸易发展带来的非农业人口激增，粮食需
求量增大。）
3.B（A只能作为佐证材料而不能直接证明；C属于文学作品，运用想象、夸张，不是最合适
的论据；D与材料的观点恰好相悖。）
4.材料一中，“苏湖熟，天下足”作为结论，强调太湖平原在国家粮食生产中的重要地位，
有力支撑了“江南成为全国经济重心”的观点。材料二中，“苏湖熟，天下足”是全文的
中心论题，文章主要论述这一民谚的产生背景、广泛流传及历史演变。（每点2分，答出
大意即可。）
5.①社会（政治）环境方面：相比战乱频繁的北方，江南社会环境相对稳定；国家对江南农
业倚赖和重视，加大了投入。②劳动力方面：“安史之乱”和“靖康之难”引发了两次大
规模的人口南迁，加之江南民风吃苦耐劳，具有劳动力优势。③农业条件方面：江南气候
条件好，水利和农业技术大发展，土地肥沃。（每点2分，答对3点得满分。“社会（政治）
环境”“劳动力”“农业条件”三个方面各1分，简要分析各1分。答出大意即可。）
6.D（解析：A后文“她回过头来，果然见金三儿隔着矮矮的院墙，贼溜溜地看着她”，说
明桃花娘感觉敏锐。B这是金三儿狡辩和耍无赖的体现。C不只因为遭了贼偷，还因为四
块月饼每一块都被刀子切过，每块月饼去掉五分之一。）
7.B（解析：“神不守舍”主要交代的是“桃花娘由于身上带了个一拃长的铁钥匙，一弯腰就
硌得慌，心里就不高兴，平日里的开朗活泼不见了，她只是不住气地暗暗骂金三儿”的结
果，与后文没有直接关系。）
8.①中断主要情节的叙述节奏，补充交代人物活动的时代背景及特征，使叙述节奏显得舒缓
而富于变化；②交待金三儿的身世和行为习惯，与后文金三儿救火形成对比，凸显出人物
性格的复杂性与多样性；③写村人身处物质匮乏的时代，但仍能持守宽厚善良的底线，为
后文金三儿拼命救火做铺垫。（评分说明：每点2分，任答2点4分；大意对即可。若学
生就二、三段分头作答，可酌情给分。）
9.（1）金三儿是个性化人物。①金三儿个性的形成受到特定时代、特定环境、特定身世的
影响；②金三儿的个性具有复杂性，一方面，他有小偷小摸、懒惰、游手好闲的不良习气，
另一方面，他朴实善良、做事有底线，面对与己无关的火灾挺身而出；他救火受伤之后竟
然还担心桃花娘责怪，体现出他的朴实憨厚。③金三儿的个性具有复杂性，有别于其他农
村底层人物形象。作者塑造这一个性鲜明而又真实的人物形象，寄托了作者对农村民众生
活状态的关注和对美好精神的赞美。
（2）金三儿是类型化人物。①小偷小摸是金三儿的个人行为，也是物质匮乏时代不少村人
的恶劣习气，只不过金三儿表现得最为突出，金三儿是一类人的典型；②金三儿为救火奋不顾身是村子中人持守做人底线、善良朴实秉性的具体体现，金三儿是中国农村底层百姓
的代表。③作者塑造这一类型化的人物，意在引起读者对农村生活整体状态的关注与反思。
（评分说明：每点2分，共6分；大意对即可。）
10.CEG（解析：“其人”是“谋略不世出”的主语，“殿下”是“宜请而咨之”的主语，“坚”
是“因婆楼以招猛”的主语，主语之前一般要断开，故而C、E断句，“猛”指王猛，是“招”
的宾语，其后应断开，故G处断句。）
11.C（解析：文中的“贵”是形容词活用为名词，“不贵难得之货”的“贵”是意动用法，
二者用法不同，故选C。）
12.B（解析：“共同惩处了强德等二十余名权贵”错误，依据原文“猛下车收德，奏未及报，
已陈尸于市”可知，惩处强德是王猛自己的行为，与邓羌无关。故选B。）
13.（1）王猛日益受到宠幸执掌政权，王室亲属以及有功的旧臣都十分憎恶他。（“亲幸”、
“用事”“疾”各1分，句意通顺1分）
（2）这三种情况，是选择储君、任用臣子的原则/方法，是关系到天下安定还是混乱的根
本。（“道”“理乱”各1分，判断句式1分，句意通顺1分）
14.①苻坚因樊世对王猛不敬，斩杀樊世。可论证“新间旧”可行。②王猛斩杀太后的弟弟
强德，苻坚赦免不及，可论证“远间亲”可行。③王猛三十六岁就权倾朝野，敢诋毁他的
人都被苻坚治罪，可论证“新间旧”可行。（答出1点2分，2点4分，3点5分；意思对
即可）
【参考译文】
材料一：
东海王苻坚，向来受时人赞誉，尚书吕婆楼说：“我的同乡里有个叫王猛的人，他的谋
略世上少有，殿下应当请他出来，征询他的意见。”苻坚依照吕婆楼的意思召来了王猛，两
人一见如故。谈论到当前的国家大事。苻坚非常高兴。自称如同刘备遇上了诸葛亮。苻坚即
位后，让李威担任左仆射，吕婆楼担任司隶校尉，王猛担任中书侍郎。李威是苟太后姑姑的
儿子，被苟太后亲近信任，苻坚如同侍奉父亲一样对待他。李威知道王猛的才能，常常劝苻
坚把国事交付给王猛，苻坚对王猛说：“李公了解你，就像鲍叔牙了解管仲一样”王猛像侍
奉兄长一样对待李威。
王猛日益受到宠幸执掌政权，王室亲属以及有功的旧臣都十分憎恶他。特进、姑臧侯樊
世，本是氐族的豪强，辅佐前秦国主苻健平定关中，他对王猛说：“我们耕种土地，你坐享
其成吗？”王猛说：“不仅让你耕种土地，还要让你做成熟食！”樊世勃然大怒，说：“一定
要把你的脑袋悬挂在长安城门上，不这样，我就不活在人世！”王猛把这些告诉了苻坚，苻
坚说：“一定得杀掉这个氐族老夫，然后群臣百官才能恭敬从命。”恰好这时樊世进宫商讨事
情，和王猛在苻坚面前争论起来，樊世想起身击打王猛，苻坚大怒，把樊世杀了。从此，群
臣百官见到王猛都连大气也不敢出。特进、光禄大夫强德是太后的弟弟，他借酒逞凶，骄纵
蛮横，抢人财物，是百姓的祸害。王猛一上任就拘捕了强德，奏章上报（请求处理）没等回
复，（强德）就已经陈尸街市。苻坚（见到奏章后）迅速派使者来要赦免强德，但为时已晚。
（王猛）与邓羌志同道合，痛恨邪恶，纠正冤案，没有所顾忌的事情，几十天时间，被处死
和依法黜免的权贵豪强、王公贵戚有二十多人，朝廷震动，奸猾之辈屏声敛气，境内路不拾遗。苻坚感叹地说：“我到如今才知道天下有法律了！”让王猛担任辅国将军、司隶校尉、侍
中、中书令。王猛上疏推辞，苻坚不允许。王猛当时三十六岁，一年中五次升迁，权倾朝野；
有诋毁他的臣子，苻坚就治臣子的罪，于是群臣不敢再说王猛的坏话。王猛刚正贤明，清廉
严肃，褒贬鲜明，劝勉督促农耕桑蚕，训练军队。因此国富兵强，战无不胜，秦国很太平。
材料二：
《春秋左氏传》记载的“六逆”的说法是：地位低贱的人妨碍地位高贵的人，年少的人
欺凌年长的人，（与帝王）关系疏远的人离间（与帝王）关系亲近的人，新提拔人的代替资
历老的人，势力小的人超越势力大的人，奸邪之人伤害有道义的人。这六者，是天下动乱的
根本原因。我认为“年少的人欺凌年长的人，势力小的人超越势力大的人，奸邪之人伤害有
道义的人”这三者，的确是导致天下动乱的原因。然而它所认为的“地位低贱的人妨碍地位
高贵的人，（与帝王）关系疏远的人离间（与帝王）关系亲近的人，新提拔人的离间资历老
的人”，即使作为天下太平的原因也是可以的，怎么能说是天下动乱的根源呢？它所说的出
身低贱的妨害出身高贵的，大概指的是选择继承国君的原则。儿子因母亲地位的高贵而高贵，
如果出身高贵却愚蠢，地位低贱却圣明且贤能，因此而后者妨害前者，正是治理国家的重大
原则，可以舍弃圣明且贤能的贱者而去盲从“贱妨贵”这种说法吗？这当然是不可以的。所
说的（与帝王）关系疏远的离间（与帝王）关系亲近的，新提拔的代替资历老的。大概说的
是任用官员的原则。如果关系亲近的、资历老的官员愚笨无能，关系疏远的、新提拔的官员
圣明且贤能，因此而让后者取代前者，这也是治理国家的重大原则，可以舍弃圣明贤能的远
者、新者而去盲从“远间亲，新间旧”的说法吗？这当然是不可以的。一定要盲从“贱妨贵，
远间亲，新间旧”这种话而使天下混乱，（却）说是取法古代的遗训，这也是不可以的。这
三种情况，是选择储君、任用臣下的原则，是关系到天下安定还是混乱的根本。
15.C（“寒心”指梅花内心喜寒，不肯随春开放，而非外人不理解而感到“寒心”。）
16.所托之物的特点：红梅虽然故意装扮作浅红，如同桃杏一般娇艳，（1分）但枝条在经受
霜雪后仍保持了细瘦劲挺的姿态，（1分）刻画出红梅不畏严寒、傲然挺立的个性。（1分）
所言之志的内涵：传达了诗人身处困境，（1分）表面上迎合世俗，（1分）实则具有洁身
自守、不随波逐流的傲骨。（1分）（答出大意即可。）
17.（1）中原北望气如山 少时棋柝曾联句 （2）暴霜露，斩荆棘 （3）艰难苦恨繁霜
鬓，潦倒新停浊酒杯/浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计/一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒
18.A色彩斑斓(五彩缤纷、五光十色、五颜六色) B耳熟能详（评分说明：每个成语1分，
共2分。）
19.①吟叫：有音调、有节奏、有内涵的大声叫卖，命名具有文化特点和音量要求。②击馋：
通过敲击的方式来吸引那些嘴馋的顾客，激发人的食欲和购买欲，命名具有行业特点和买
食效果。（评分说明：每个2分，共4分。）
20.（甲）古代广告画长什么样。（乙）就是“幌子”的形象展现（“酒旗”就是酒家的幌子）。
（评分说明：各2分，大意对即可。）
21.幌子又名“望子”，是悬挂于门前的各类招牌，不仅体现了中国古代店铺的经营特点,而
且彰显着商业民俗。（评分说明：括号中内容“又名望子”在口头表达中要读出，故在改句中应单独成句，1分；其他三个短句2分；递进关系1分。）
22.广告更多是（用、靠、借、以等介词）视觉、听觉调动起想象力，不同的广告折射出的
丰富形态，（使、让、令等使令动词）人类活动得到形象化表达。（解析：第一处成分残缺，
第二处中途易辙。评分说明：每个2分，共4分。）
23.【试题解析】
这是一则材料引语式作文，材料阐述了围绕大学生骑行开封的热点事件所展开的争议，
从而引出“激情”与“理性”两个关键词语，让学生思考在“激情”与“理性”间如何选择，
给学生的思维空间较大。
一方面，大学生的激情值得肯定，这种激情表达洋溢着青春力量，给崇尚理性的人们一
种启发：理性的生活需要激情来赋予温度。
另一方面，大学生们表达激情的方式可以在理性思考后进行优化：可以在白天用更合理
的公共交通方式出行，也可以在开封骑行游览，不在夜间扎堆骑行，不给交通管理和城市管
理增添麻烦，也不给自身埋下安全隐患。从而可以得出“释放激情更需理性思考”等观点。
话题延伸开来，学生还可以思考如何权衡“激情”与“理性”，如“激情点染动力，理
性规划路径”等。
【立意参考】
1.理性的生活需要激情来赋予温度；（侧重“释放激情”）
2.释放激情更需要理性思考的加持；（侧重“理性思考”）
3.注重激情与理性的平衡，有助于我们处理学习与生活中的一些矛盾和问题；（“释放激
情”和“理性思考”并重）
【评分建议】
作文评分中，着力寻找亮点，敢于打高分，以突出写作在语文学科学习中的突出地位；
敢于拉开差距，以衡定学生的真实写作水平。
【评分细则】
评价角度如下：
1.是否符合题意；
2.观点是否符合社会主义核心价值观；
3.文体是否符合要求；
4.结构是否完整,层次是否清晰；
5.语言是否符合所写文体要求,是否有表现力；
6.论据是否有说服力；
7.说理是否具有严密性和透彻性；
8.文风是否端正。
一、基本评分细则
(一)一类卷:52-60分
能够完成所有写作任务。
1.准确理解“激情”和“理性”这两个概念的内涵，联想和思考合理，观点鲜明并具有
启发性，内容准确充实。
2.有思辨性。能认识到“激情”与“理性”的内在关联性，并展开论述。
3.能选准角度，写作中能深入分析利弊，能准确揭示“激情”和“理性”的积极意义。
4.内容充实,论据典型、准确，有说服力或感染力；结构严谨，语言表达有表现力且文风端正。
(二)二类卷:45-51分
1.对“激情”和“理性”这两个概念的内涵有所认识，观点比较明确，内容比较充实。
2.能认识到“激情”与“理性”的内在关联性，能把二者结合起来写。
3.写作中能分析“激情”和“理性”利弊，能揭示其意义。
4.思路基本清楚,结构较为完整,语言表达不够通顺,部分句子有语病。
(三)三类卷:36-44分
落实写作任务较差。
1.仅围绕“激情”和“理性”中的一方来写作,而丝毫不提及另一方面；内容不够充实。
2.角度不具体,泛泛而谈,写作中心不明确。
3.内容贫乏,空洞无力。论据使用不准确或使用得不恰当,较少联系自身生活和学习来写
作。
4.结构有残缺,语句不通,有很多语病。
(四)四类卷:25-35分
完全没有落实写作任务。
1.文章所写内容和试题材料无关。
2.没有观点的议论文。
3.结构严重残缺,层次混乱,语句严重不通。
二、其他扣分说明
1.缺标题,扣2分。
2.字数600字以上但不足800字的,分两种情况:如果结构完整,每少50字扣1分；结构
不完整,每少100字扣10分。600—400 字的文章,无论结构是否完整,不超过20分；400—
200 字不超过10分；200字以下不超过5分。
3.错别字每3个扣1分,相同错别字不重复扣分,最多扣3分。
4.标点使用错误的,酌情扣分。
5.若写书信、演讲稿等应用文体,格式不合要求相应扣分,最多扣3分。
6.抄袭试卷材料的作文一律给5分。要注意“抄袭材料”与“使用论据”的区别。如果
是合理使用试卷材料来作为文章的论据,则不视为抄袭材料。
其他未尽之处参考高考作文评分办法。
