文档内容
南宁市 2026 届普通高中毕业班第一次适应性测试
语文 参考答案
1.B(A 项，“贾平凹 2022 年至 2024 年走访商州六个乡镇及陕南、陕北，在以上地方采风
后……”错误，遗漏“黄河及渭河沿岸的甘、晋、豫、鲁四省”这些走访地，表述不完整。C
项，谢小白原型是“在太白峪贫困人家里长大”的女性，非“出生在城市的女性”,核心事实错
误。D项，“依赖对名利的合理追求”表述错误，与原文“清空名利”的表述冲突。)
2.C(C项颠倒了文段的主次关系和因果逻辑，曲解了作者原意。原文的逻辑是必须首先“脚踩
大地”(观察社会、研究社会),在此实践基础上，才能写出直抵人心的作品。)
3.①土地的温度与生命的质感 ②延续了中国古代笔记小说传统 ③现代、传统、民间的关系
和转化
4.[示例一]
问题：为什么用《消息》来命名这部长篇作品？理由：问三设置书名之问，与问二讨论作
品形式、问四挖掘作品内涵及创作感受，形成由表及里、层层深入的提问逻辑，符合对谈的形
式，又填补作者未解释命名契机的空白，使问答逻辑更完整。
[示例二]
问题：在捕捉生活本真的“消息”过程中，哪些具体的普通人的故事或场景让您感触最为
深刻？理由：这个问题既呼应了问一中的创作素材来源，又为问四探讨“消息”带来的体验做
了铺垫，让问答从“如何捕捉消息”过渡到“消息带来的体验”，逻辑更顺畅。
5.①访谈者的提问专业。围绕作品的创作理念、文学追求等话题，以逐步深入的提问来引导、
激发受访者表达深刻思想。②受访者的回答“文学味”十足。运用优美的语言、形象的比喻、
丰富的引用等，让对话充满了文学的美感和个人特色。③对话者的关系平等。整篇访谈展现了
两个在文学上有共同语言的人进行的一次深度交流，是二人在文学认知和文学观点上的平等对
话。
6.D(文本结尾写景句的基调是宁静优美、温馨祥和的，并非“雄浑壮阔”。)
7.A(母亲并非“毫不犹豫地选择了后者”，而是经历了复杂的心理挣扎。)
8.运用比喻修辞，将军队行列比作“大雨后山上下来的洪水”，生动写出八路军队伍人数众
多、气势磅礴的特点；不仅展现了革命力量不可阻挡，也暗含了村民与母亲对八路军的信赖与
殷切期盼。
9.①意象设置角度：以农村常见的野菜“苦菜花”为意象，通过“根苦花却香”象征生活的艰
辛与未来的美好，通过母亲凝视并“薅掉”苦菜周围杂草，寓意她愿为子女、为革命清除障
碍，让深刻主题在朴素物象中自然流露。②语言特色角度：以“薅”“抠”“鼓涌”等质朴而
有表现力的动词、方言词汇描写人物，以“几天就和他亲得比亲哥还热几分”“做母亲的哪个
不疼自己身上掉下来的肉呢”等口语化句子叙述，拉近读者与人物之间的距离，使崇高主题在
平实语言中更具感染力。
10.CEG(秦相赵高恐，乃杀二世，使人来，欲约分王关中)
11.A(A项，“此独其将欲叛”的“将”理解为“率领”错误，应为“将领”；《将进酒》“将
进酒”的“将”读 qiāng，意为“请、愿”。B项，《五代史伶官传序》“满招损，谦得
益”的“益”意为“利益、好处”。D项，《鸿门宴》“范增数目项王”的“目”为动词，意
为“递眼色、使眼神”。)
12.C(“就足以平定天下”错误，由原文“汉高祖挟其在己之智术，固无足以定天下而王之”可
知，刘邦单凭自己的智谋本来不足以平定天下而称王。)
13.(1)我请求向北攻打燕国、赵国，向东攻打齐国，向南切断楚国的粮道，向西与大王在荥阳
会合。
(采分点：“举”“绝”各1分，句意2分。)
(2)因此，他不顾及私人交情的微小恩惠，是为了保全国家大计。
(采分点：“是以”“全”各1分，句意2分。)
114.①“英”侧重以智慧谋划，洞察时机。张良在沛公欲击峣关时，以智谋主导策略，符
合“英”的特征。②“雄”侧重以勇力行动，攻克难关。韩信主动请缨，以军事行动和勇力推
进战事，符合“雄”的特征。③“英雄”需兼具“英”与“雄”的特质。汉高祖能借“英”之
智、“雄”之力，同时智足断事，故为“英雄”。
【参考译文】
材料一：
八月，沛公(刘邦)攻打武关，进入秦地。秦国丞相赵高感到恐惧，于是杀了秦二世，派人前
来，想与沛公约定平分关中地区，自立为王，沛公没有答应。九月，赵高拥立秦二世的兄长的
儿子子婴为秦王。子婴杀了赵高，派遣将领率军在峣关抵御沛公。沛公打算出兵攻打，张良
说：“秦军还很强盛，不可轻视。希望先派人到山上多张挂旗帜作为疑兵，再派郦食其、陆贾
前去游说秦军将领，用利益诱惑他们。”秦军将领果然想要与沛公联合，沛公打算答应他们。
张良说：“这只是秦军将领想要反叛，恐怕他们的士兵不会听从，不如趁着他们懈怠的时候攻
打他们。”沛公于是率领军队绕过峣关，翻越蒉山，攻打秦军，在蓝田南面大败秦军。接着又
进军到蓝田，在蓝田北面再次交战，秦军大败。
材料二：
汉王(刘邦)任命韩信为左丞相，攻打魏国。韩信问郦食其：“魏国难道没有任用周叔作
为大将吗？”郦食其回答说：“是柏直。”韩信说：“这不过是个毛头小子罢了。”于是进兵攻打魏
国，俘虏了魏王豹，平定了河东地区，韩信派人向汉王请求说：“希望增拨三万士兵，我请求向
北攻打燕国、赵国，向东攻打齐国，向南切断楚国的粮道，向西与大王在荥阳会合。”汉王给了
他三万士兵，韩信进军攻破代国，擒获了夏说；韩信率领数万士兵，打算向东从井陉攻打
赵国。
材料三：
称王天下的人，其凭借的条件有三种：有的凭借德行获得天下，有的凭借武力兼并他国，
有的凭借智谋夺取天下。古代那些创业建立国家的君主做出这样的事情，难道能数得清他们
的罪过吗？韩信还没有解除垓下之战的兵甲，高祖(刘邦)就夺了他的兵权，不久又夺了他的
齐国。然而明智的人不非议他而讲道义的人不怪罪他，这是高祖把天下看得重，把个人恩怨看
得轻的缘故啊。因此，他不顾及私人交情的微小恩惠，是为了保全国家大计。汉高祖凭借自己
的智谋权术，本来不足以平定天下而称王，然而天下最终归附于他，是因为他能收揽别人的智
谋并毫不怀疑地任用他们。能够凭借别人的智谋并毫不怀疑地任用他们，那么天下人的智谋
就都成了他的凭借，这就是所说的真正的智者。
材料四：
聪明是英才的特质，如果没有雄才的胆略，那么他的谋略就无法推行。胆力是雄才的特
质，如果没有英才的智慧，那么他的事业就无法成功。所以英才凭借他的聪明谋划事情的开
端，凭借他的睿智洞察时机，等待雄才的胆略去实施。雄才凭借他的力量使众人信服，凭借他
的勇气排除困难，等待英才的智慧去成就事业。这样之后才能各自发挥自己的长处。一定要聪
明能够谋划事情的开端，睿智能够洞察时机，胆略能够果断决策，然后才可以称为英才，张良
是这样的人。气力超过常人，勇敢能够付诸行动，智慧足以决断事务，然后才可以称为雄才，韩
信是这样的人。人的天赋资质各有不同，根据其特别突出、超过常人的那项才能来确定名目。
所以就有了“英”和“雄”这两种不同的名称。然而他们都是偏于某一方面的人才，适合担任
臣子的职务。所以英才可以担任丞相，雄才可以担任将领，如果一个人身上兼有英才和雄才的
特质，那么就能够长久地统治天下，汉高祖是这样的人。
15.D(“表达了对归隐生活的向往”不正确，诗歌无此意。本诗塑造了榴花艳而不俗、不与桃
李争春、不惧风雨的谦逊坚韧的品格，尾联更是将榴花耐风耐雨的特性升华为坚守气节的
文人风骨。诗人托物言志，表达了对美好品格的追求。)
16.①“虽”表转折，写榴花绽放虽晚于桃李，看似心怀愧色，实则以“惭”反衬其不与百花
争春、避锋守拙的谦逊品格，诗人借此表达对榴花淡泊不争特质的赞美。②“犹”表强
调，既突显榴花不因开花迟而自弃，仍然在雪霜来临前结果的事实，更彰显其厚积薄发、
坚韧自强的品格，诗人借此抒发对榴花以实绩证明自身价值的赞赏。
217. (1)孤光自照 肝肺皆冰雪
(2)朝闻道 夕死可矣
(3)示例一：连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁(李白《蜀道难》)
示例二：松生青石上 泉落白云间(贾岛《寄山友长孙栖峤》)
示例三：亭亭山上松 瑟瑟谷中风(刘祯《赠从弟》)
示例四：遥望山上松 隆冬不能凋(谢道韫《拟嵇中散咏松诗》)
18.A(B、D两项为被动句，不符合文段风格；C 、D两项中的“公众在快节奏社会中对减压的
追求”与上文内容不衔接。)
19.B(“难能可贵”指难以实现之事得以完成而显得珍贵。符合语境。)
20.“编揖”改为“编辑”,“重朔”改为“重塑”,“戏虐”改为“戏谑”。
21.修改示例：值得注意的是，年度流行语不只是对逝去时光的被动反映，还寄托着人们对未
来生活的深切向往。
(第一处，关联词的位置不当，“不只是……还……”连接的两个分句的主语均为“年度
流行语”,主语相同，关联词应放在主语后面，故“不只是”应该移至“年度流行语”后
面；第二处，宾语成分残缺，“寄托”缺少宾语中心语，应在“人们对未来生活的深
切”后加上“向往”。)
22.示例一：搭子。指的是人们根据不同的生活场景，寻找精准匹配的伙伴，如饭搭子、健身
搭子、学习搭子等。该词反映了当代社会多元化的社交需求。这种社交模式不追求深度捆
绑，强调轻松、高效、互惠，既满足了人们的陪伴需求，又保留了个人独立空间，是现代
社会人际关系的新形态。
示例二：情绪稳定。指的是个体在情绪上相对平稳和平衡的状态，能够较好地控制自我并
适应生活中的各种情境。该词反映了当代人对心理状态的高度重视。在快节奏、高压力的
社会中，“情绪稳定”不再是性格标签，而是一种必备的生存能力，它体现了人们对内心
平和的追求，以及对理性处理人际关系、工作难题的价值认同。
23.【写作指导】
【材料分析】
这是一道引语式材料作文题，三则材料各有侧重，都共同指向“如何认
识‘新’与‘旧’的关系”这一核心主题。
王湾“海日生残夜，江春入旧年”以自然时序为喻，残夜未消而旭日已升、旧年未逝
而春意渐浓，道破“新在旧中孕育、新旧衔接共生”的哲理；毛泽东“俱往矣，数风流人
物，还看今朝”立足时代浪潮，以过往为阶梯，呼唤当代人突破桎梏、开拓新局，彰
显“以旧为基、新人拓新”的时代必然；刘心武谈及《雷雨》新演员时直言“角色永恒，
演员哪能永恒”,点出文化传承中“经典内核(角色)不变、演绎形式(演员)需新”的本
质。
三句话的内在联系是“认识规律——明确使命——方法路径”,引导学生建立从抽象到
具体，从认知到实践的整体逻辑：第一句，从自然现象的角度，指出新旧更替是宇宙间不
可抗拒的客观规律；第二句，在自然规律的基础上，将视角从自然转向人类社会，发出强
烈的时代号召——要勇于成为当下时代的“风流人物”,承担“立足今朝、开创未来”的时
代责任；第三句，提供一个具体、生动的实践案例，阐述具体的方法路径——如何面
对“旧”的(永恒的角色/传统/历史)?不是抛弃，而是用“新角度”和“新招”去理解、演
绎和传承，从而让“旧”的焕发“新”的生命力，从而回答了“如何成为今朝风流人
物”的操作性问题。
三句话虽视角各异，却共同指向材料核心逻辑：“旧”是“新”的根基与内
核，“新”是“旧”的延续与发展，二者并非对立，而是共生互成的辩证统一。在新与旧的
辩证关系中，应审慎思考如何面对过去、立足当下、开创未来。
【参考立意】
①守好传统根基，走好创新之路。
②承接过往风采，书写今朝新篇。
3③握紧经典内核，张开创新翅膀。
4
