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高三生物学考试参考答案
!#$!!解析"本题主要考查原核生物#考查学生的理解能力$肺炎支原体的%&’上可结合
%&’聚合酶或(&’聚合酶进行复制或转录!’项正确"支原体可在自身细胞内的核糖体
中合成蛋白质!$项符合题意"肺炎支原体无细胞壁结构!病毒无核糖体!)#%项正确"
*#)!!解析"本题主要考查物质的跨膜运输#考查学生的理解能力$乳糖的转运需要消耗+,
梯度储存的能量!属于主动运输!’项错误"乳糖进入大肠杆菌时伴随着+,的进入!可能会
使细胞内的-+降低!$项错误"肾细胞的无氧呼吸也会产生’./!产生的’./可用于肾细
胞的生命活动!%项错误"
0#%!!解析"本题主要考查酶#考查学生的实验探究能力$氨基酸的种类#数量#排列顺序和肽
链形成的蛋白质的空间结构不同均可能是!1淀粉酶和 "1淀粉酶在理化性质上存在差异的原
因!’项错误" "1淀粉酶在-+20#0时仍有部分活性!其活性随-+升高先增强后减弱!$项
错误"比较可知!034456$78!)9*,,*:淀粉的处理方式更有利于较长时间维持 "1淀粉酶
的活性!)项错误"
;#$!!解析"本题主要考查生物进化#考查学生的理解能力$有的生物%如细菌&不会发生染色
体变异!’项错误"种群是生物进化的基本单位!只有基因库中基因频率发生定向改变才标
志着进化的发生!)项错误"基因重组会出现新的性状组合!而不会出现新性状!%项错误"
"#’!!解析"本题主要考查孟德尔遗传定律#考查学生的实验探究能力$若控制松鼠体色的基
因的遗传遵循自由组合定律!则实验一的结果为褐色<黄色<黑色<白色2!<!<!<!!这
与实际结果不符!’项符合题意"
=#%!!解析"本题主要考查%&’的复制及甲基化#考查学生的理解能力$在双链均甲基化的
%&’复制时加入)>?!复制两次后会出现完全去甲基化的%&’分子!%项符合题意"
@#$!!解析"本题主要考查体液调节#考查学生的解决问题能力$.+不能对$细胞产生负反
馈调节!但毒性弥漫性甲状腺肿患者体内存在.+对下丘脑和垂体的负反馈调节!$项符合
题意"
A#$!!解析"本题主要考查种群特征#考查学生的解决问题能力$利用/)(技术分析粪便依赖
于%&’的特异性!因此不需要去除或彻底去除粪便中微生物的%&’!’项错误"物种数量
的增长受空间#资源#气候#天敌等多种因素的影响!改善大熊猫的栖息环境也不能使其种群
数量增长曲线呈’B(形!)项错误"放归野外可改善物种的遗传多样性!%项错误"
C#$!!解析"本题主要考查微生物的培养与鉴别#考查学生的解决问题能力$平板’为固体培
养基!配制时还需要加入琼脂作为凝固剂!$项符合题意"
!3#%!!解析"本题主要考查胚胎工程#考查学生的创新能力$收集的卵母细胞须培养到D#
期才能与获能的精子进行体外受精!’项错误"$表示胚胎的早期发育!重构胚需要经激活
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书书书处理才能完成细胞分裂和发育进程!$项错误"两种后代细胞中的核%&’与细胞质%&’
均可能不完全相同!)项错误"
!!#)!!解析"本题主要考查植物细胞工程#考查学生的创新能力$应用秋水仙素处理黄花蒿
的种子或幼苗使之成为四倍体!)项符合题意"
!*#%!!解析"本题主要考查染色体互换#考查学生的理解能力$染色单体*和0#0和;之间发生
了染色体互换!’项错误"该细胞产生的;个细胞中重组型占0);!$项错误"部分细胞发生
染色体互换!但是其所占比例未知!故该个体自交后代的性状分离比不一定是C<0<0<!!)
项错误"
!0#%!!解析"本题主要考查植物激素调节#考查学生的实验探究能力$植物激素的调节功能
是通过与特异性受体结合实现的!’项错误"由图甲可知!蓝光受体被蓝光激活后减缓了(
蛋白的降解!$项错误"各组细胞裂解液中赤霉素受体的含量受蓝光的影响!但不受外源赤
霉素的影响!)项错误"
!;#)!!解析"本题主要考查免疫调节#考查学生的实验探究能力$两组细胞毒性.细胞的数
量差异不显著!说明E%饮食对细胞毒性.细胞的影响不大!但其在针对F’G的免疫中发
挥作用!)项符合题意"
!"#)!!解析"本题主要考查生态工程#考查学生的解决问题能力$图中%&为原脆弱生态系
统退化为极度退化生态系统!并再度退化为不可逆转生态系统的过程!这说明采矿业对生态
系统的破坏力超过了生态系统的抵抗外力干扰的能力!即生态系统的自我调节能力是有一
定限度的!’项不符合题意"由图可知!不可逆转生态系统不可能通过人工重建形成重建生
态系统!而极度退化生态系统通过人工重建能形成重建生态系统!说明生态系统的人工重建
依赖一定的生态基质!$项不符合题意"通过’分析可知!人工干预改变了群落演替的方
向!但未能判断是否改变其速度!)项符合题意"由于人类高强度的利用!矿区生态系统变
得十分脆弱!由图可知!矿区生态系统无法自然恢复!需要人工重建!因此!对人类利用强度
较大的生态系统!应给予相应的物质和能量投入!这样才能保证生态系统内部结构与功能的
协调!%项不符合题意"
!=#)!!解析"本题主要考查基因工程#考查学生的创新能力$由图可知!!"#(的酶切位点靠
近$%&’()*基因转录的起始端!其转录方向是’"$!’项错误"%过程得到的表达载体
可能为反义表达载体!也可能为正义表达载体!$项错误"反义$%&’()*基因转录出来的
(&’与正常转录的4(&’互补!从而阻止其与核糖体结合!)项正确"用+,((和!"#(
切割正义表达载体可获得0HI#!AHI#*AHI#"CHI;种长度的%&’片段!故用!"#(切割
反义表达载体获得的%&’片段的长度应分别为!AHI,*AHI2;=HI和0HI,"CHI2
=*HI!%项错误"
!@#%!&无关变量%!分&!否%!分&!无关变量在遵循等量原则的同时!还要遵循适宜原则%或在
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{#{QQABJYqQoggAAIIAABgCEwUACkEQkBCCAIoOhAAAoAIAyAFABAA=}#}实验中!无关变量需要相同且适宜&%合理即可!*分&
%*&先升高后降低%!分&!氮素的合理施用有利于皂荚叶片叶绿素的积累!而当氮浓度过高
时!叶片类囊体薄膜%或叶绿体&可能遭到破坏!导致叶绿素降解%*分&
%0&气孔导度%!分&!相比于&;处理组!&"处理组的叶绿素含量降低!消耗)J 的速率降
*
低!这可使胞间)J 积累!因此实验结果中&"处理组的胞间)J 浓度降低主要是&"处理
* *
组气孔导度降低所致%0分&
!解析"本题主要考查光合作用#考查学生的实验探究能力和解决问题能力$%!&在该实验的
变量中!光照强度属于无关变量"无关变量要遵循等量#适宜的原则"%*&由题图分析可知!
随着施氮量的增加!皂荚叶片叶绿素含量的变化趋势是先升高后降低!说明氮素的合理施用
有利于皂荚叶片叶绿素的积累!而当氮浓度过高时!叶片叶绿体可能遭到破坏!导致叶绿素
降解"%0&叶绿素含量降低!消耗)J 的速率降低!可使胞间)J 积累!因此&"处理组的
* *
胞间)J 浓度降低主要是&"处理组的气孔导度降低所致"
*
!A#%!&胰岛$%!分&!转化为非糖物质%或转化为甘油三酯#某些氨基酸等&%!分&
%*&造成’./*敏感E,通道关闭!膜电位发生改变!进一步打开电压*敏感)9*,通道!使
)9*,进入细胞内!促进胰岛素的分泌%0分&
%0&糖尿病患者的胰岛素与受体的结合出现异常!导致机体对胰岛素的敏感性下降%*分&!
生长激素%!分&!%/,组和%/8组下丘脑K)&区细胞中-./0.-1基因的表达产物%*分&
!解析"本题主要考查体液调节#考查学生的理解能力和实验探究能力$%!&图!所示细胞分
泌胰岛素!因此图!所示细胞为胰岛$细胞"葡萄糖进入组织细胞后可被氧化分解#转化为
非糖物质或合成肝糖原及肌糖原等"%*&据图!分析可知!葡萄糖分子进入胰岛$细胞后!
经过呼吸作用产生’./!’./含量升高导致’./*敏感E,通道关闭!最终引发)9*,内
流!促进胰岛$细胞分泌胰岛素"%0&注射胰岛素后血糖水平仍偏高!推测其原因很可能是
胰岛素与受体的结合出现异常!导致机体对胰岛素的敏感性下降"由图0中结果分析可知!
%/,组和%/8组的胰岛素和褪黑素含量的变化情况几乎一样!而生长激素含量的变化情况
存在差异"人体昼夜节律由下丘脑K)&区细胞中的-./0.-1基因控制!为证明’黎明现
象(与人昼夜节律紊乱相关!可通过测定#比较%/,组和%/8组下丘脑K)&区细胞中的
-./0.-1基因表达的产物的量来进行证据的收集"
!C#%!&二#三%!分&!该生态系统生产者固定的太阳能及工业废水和生活污水中有机物中的能
量%*分&
%*&藻类是浮游甲壳动物的食物!东湖区湖水中的&#/含量高于西湖区湖水中的!更有利于
藻类的生长和繁殖%*分&
%0&藻类大量繁殖的过程中消耗了大量的氧气!藻类死亡后其遗体残骸被需氧微生物分解也
需要消耗大量的氧气!同时产生一些有害物质!导致水中的溶氧量减少!水质被破坏%合理即
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{#{QQABJYqQoggAAIIAABgCEwUACkEQkBCCAIoOhAAAoAIAyAFABAA=}#}可!0分&
%;&禁止工业废水和生活污水的排放+栽种适量挺水植物+在合适时间适量引入浮游甲壳动
物和一些喜食藻类的鱼类!加大其对藻类的摄食量%合理即可!答出!点得!分!*分&
!解析"本题主要考查生态系统#考查学生的理解能力和解决问题能力$%!&由题意可知!鲢
鱼#鳙鱼以藻类和浮游甲壳动物为食!因此在由藻类#浮游甲壳动物和鲢鱼等鱼类构成的食
物网中!鲢鱼占据了第二#三营养级"流经该东湖区生态系统的总能量是该生态系统生产者
固定的太阳能及工业废水和生活污水中有机物中的能量"%*&东湖区湖水中的&#/含量高
于西湖区湖水中的!更有利于藻类的生长和繁殖!使浮游甲壳动物的食物更多"%0&藻类大
量繁殖的过程中通过有氧呼吸消耗了大量的氧气!同时藻类死亡后其遗体残骸被需氧微生
物分解也需要消耗大量的氧气!同时产生一些有害物质!导致水中的溶氧量减少!水质被破
坏!因此浮游甲壳动物大量死亡"%;&抑制富营养化!治理藻类过度繁殖的措施有禁止工业
废水和生活污水的排放+栽种挺水植物+利用种间竞争抑制藻类过度繁殖+在合适时间适量
引入浮游甲壳动物和鱼类!加大其对藻类的摄食量等"
*3#%!&常染色体隐性遗传%!分&!#1*和#10%’(1!和(1*(或’(10和(1;(&不患苯丙酮尿
症!其后代患苯丙酮尿症!说明苯丙酮尿症为隐性遗传病!#1"个体的细胞中有两条23基
因的电泳带!说明该基因位于常染色体上%合理即可!0分&
%*&异常%!分&!#1"患苯丙酮尿症!其!CHI的%&’片段来自(1;%*分&!!)*%!分&
%0&能%!分&!C)0*%*分&
!解析"本题主要考查伴性遗传#考查学生的解决问题能力$%!*和#10%’(1!和(1*(
或’(10和(1;(&不患苯丙酮尿症!其后代患苯丙酮尿症!说明苯丙酮尿症为隐性遗传病!
#1"个体的细胞中23基因有两条电泳带!说明#1"个体的细胞中含有两个苯丙酮尿症的
相关基因!因此该基因位于常染色体上"%*&根据题意和图丁电泳%&’条带分布情况可
知!#1"患苯丙酮尿症!含两个异常23基因!且其!CHI的%&’片段来自(1;!因此(1;
个体!CHI的%&’片段上含有的该病相关基因为异常23基因"#1=个体!CHI的%&’
片段一定来自(1;!且为异常23基因!则其*0HI的%&’片段来自(10个体!而(10个体
的两条*0HI的%&’片段中!一条含有正常23基因!一条含有异常隐性23基因!故#1=
个体患苯丙酮尿症的概率是!)*"%0&两种疾病均由隐性基因控制!且由图甲#1!和#1;分
别患一种病且#1*和#10所生孩子两病皆患可知!两对基因位于两对同源染色体上!遵循
自由组合定律"假设23基因代表异常23基因!由题意可知!#1*和#10的基因型均为
’9/+/+!且遵循自由组合定律!故若#1*和#10再生一个孩子!其为正常女孩的概率为
%C)!=&L%!)*&2C)0*"
*!#%!&抑制%!分&
%*&在引物> 的"M端加入短肽NK.编码序列%*分&!"M%!分&
!
!高三生物学"参考答案!第!!!!;页#共"页$% "!""
{#{QQABJYqQoggAAIIAABgCEwUACkEQkBCCAIoOhAAAoAIAyAFABAA=}#}%0&NK.%*分&!氨基%!分&!质粒0表达的 +OP1N’F蛋白的羧基端未与质粒!表达的
NK.1NF%复合体结合!在用+OP抗体检测时!NK.1NF%复合体被洗脱%0分&
!解析"本题主要考查基因工程#考查学生的理解能力和创新能力$%!&由题意可知!赤霉素
可以使%Q77’蛋白降解从而促进植物的生长!N’F蛋白是%Q77’蛋白中的一种!故N’F
蛋白的积累会抑制植物的生长"%*&为使表达出的NF%的氨基端带有一段标签短肽NK.!
应在引物> 的"M端%左侧&添加编码NK.的核苷酸序列"为使融合基因能与载体相连接!
!
酶切位点序列应该位于短肽NK.编码序列的"M端"%0&将不同实验组裂解细胞得到的蛋白
依次通过带有+OP抗体的介质!使得+OP1N’F融合蛋白停留!未结合蛋白将被洗脱丢弃"
为探究N’F蛋白相关部分是否与NF%蛋白相互结合!应用NF%蛋白的标签蛋白NK.的抗
体进行抗原*抗体杂交"表中只有$泳道有条带!说明只有质粒*表达的+OP1N’F融合蛋
白氨基端与NK.1NF%复合体发生相互作用!一起被+OP抗体结合!进而可被NK.抗体结
合!出现杂交带!质粒0表达的+OP1N’F蛋白的羧基端未与NK.1NF%复合体结合!在用+OP
抗体检测时!NK.1NF%复合体被洗脱"
!高三生物学"参考答案!第!!!!"页#共"页$% "!""
{#{QQABJYqQoggAAIIAABgCEwUACkEQkBCCAIoOhAAAoAIAyAFABAA=}#}
