文档内容
2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)
⾼⾼⾼三三三语语语⽂⽂⽂
2024.4
本试卷共8 ⻚，23 ⼩题，满分150分。考试⽤时150分钟。
注注注意意意事事事项项项：：：
1. 答卷前，考⽣务必将⾃⼰的姓名、考⽣号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答
题卡右上⻆“条形码粘贴处”。
2. 作答选择题时，选出每⼩题答案后，⽤2B铅笔在答题卡上对应题⽬后⾯的答案信息点涂⿊；如需
改动，⽤橡⽪擦⼲净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3. ⾮选择题必须⽤⿊⾊字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题⽬指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使⽤铅笔和涂改液。不按以上要求
作答⽆效。
4. 考⽣必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。
⼀⼀⼀、、、现现现代代代⽂⽂⽂阅阅阅读读读(((333555分分分)))
(⼀)现代⽂阅读I (本题共5⼩题，18分)
阅读下⾯的⽂字，完成1～5题。
材料⼀：
年少时读书，特别热衷于寻找某个“简单的结论”,觉得⼀本书的价值就在于能够“千头万绪，归结 为
⼀句话”。书读多了，渐渐意识到，这是⼀种要不得的肤浅读书习惯，是带着中学时代“总结中⼼思想” “找关
键结论”的应试惯性。真正的读书，需要戒除那种“找简单结论”的简化诱惑，⽽是要读到复杂性。 深刻的读
书过程，应该总能在掩卷之余在脑海⾥盘旋这句话：这事⼉没那么简单，那么,问题⼜来了!
所谓认知肤浅，就是对世界的了解冻结于某个简化的结论。读⼀本书，如果读到的仅是某个简单的结
论，说明我们对⼀个问题的认知仍停留于薄和浅的“表层”,没有对“已知的已知”形成某种冲撞、侵犯、 挑战
，它只是既有认知区中某种“熟悉⽽愉快的确证”“未增加新知的浅阅读”,没有在冲撞已知上⻜跃到 “未知的
未知”。很多时候我们貌似读书和思考了，实际上只不过是重新整理了⼀下既有的偏⻅、狭隘 强化了⼀
种闭环中的偏执。这个过程并没有真正的“思想”——思想是什么?思想就是⼀个“越过简单结 论”的过程，
抵制某种未经思考、未经论证之结论的思维⾏动。
⽐如我读葛兆光先⽣的《中国思想史》,就是⼀个看⻅思想史之复杂性的过程。起初也是想找到“中
国思想史”的⼀根线， ⼀个结论， ⼀个可作为规律的因果脉络，可这本书告诉我们，“思想史”不是“在 历史
时间中制作思想路程的导游图”,当书写者在其编撰之初将历史脉络化的时候，就已经改变了思想史 的原
⽣状态。真实的历史不是连续的、线性的，所谓的“历史的原因”常常是后来的、选择的、理性的解 释，它
们需要把很多“偶然的”事情“淘汰”出去才能成⽴或凸显。跟着这本书的思想钩沉，打捞那些被
淘汰的“偶然”,重新“去熟悉化”,了解“⼀般知识、思想与信仰世界的历史”,就是⼀个看⻅复杂传统
的思想历程。好书就能起到这样的效果，让头脑变得复杂起来。
复杂是什么?就是跳出粗糙⽽简单的是⾮，看到事物内在的多元、⽭盾、张⼒、褶皱、弯曲和肌理。
将问题置于某种“冲突的语境”中去思考，才能看到问题的复杂性。我们经常听到“问题意识”这个词，
实际上，问题意识，就是⼀种“敏锐地意识到某个问题中所包含的复杂性”的问题直觉。它须具备这些特
2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)⾼三语⽂试题第1⻚(共8⻚)性：这类“问题”没有⼀个肯定或否定的答案；这类“问题”的内部必然充满了张⼒：这类“问题”没有 终结，
对这类“问题”的释放，将意味着迎接更深层次问题的到来。它的出现往往意味着“问题越来越多”, 虽然未必存
在⼀个答案，但能在思辨中把你的思考推向新的思想层次。
“判断不能那么丝滑，只有放到张⼒场中才能呈现它的复杂性”。 ⼀本好书，就是⼀个⽭盾冲突的“张
⼒场”,它在不断的“那么问题⼜来了”的追问中，将思考推向深刻。
(摘编⾃曹林《读书要读到复杂性》,《中国⻘年报》)
材料⼆：
从思想史的叙述形式上说，也许是因为天才思想的缺席，使习惯于过去按照思想家来分配章节的撰述
者觉得⽆从措⼿，于是使思想史不得不出现“空⽩”;从思想史的叙述观念上说，也许是因为进化论的乐 观
主义使思想史家相信，这只不过是可以省略的时段，他们的责任是把思想史写成⼀个不断推陈出新的⼤
链条；从思想史的写作⼼情上说，也许是这个时代的平庸难以激动历史学家，千⼈⼀⾯的沉闷打消了他们
深⼊探究的欲望。可是，这⼀⽅⾯是由于“由今溯古”的思路，今⼈预设它是“空⽩”,往往是因为先已 在⼼
中预存了⼀个对思想历史的价值判断尺度，另⼀⽅⾯是“因⼈设岗”的写法，撰写者断定没有⾜够设 置到章
节的思想家，于是把这些“⼆三流”的思想⼀概忽略不计，于是，思想史仿佛有了断裂，有了空⽩。
可是，如果换⼀种思路，也许“空⽩”恰恰是⼀种有意思的内容，⽽“断裂”恰恰是⼀种有意义的连 续
。在中国书论画论中有⼀种据说是最中国化的理论，就是画的空⽩处也是画，字的笔断处即⻅精神。纸 上
未曾着⾊的地⽅，可能是云天⽔⾊，也可能是需要阅读者以体验补充与想象的地⽅，蕴涵了最富有包孕
性的内容，⻜⽩恰恰特⻅意趣。笔笔丰润饱满，可能就有夯实之嫌。问题是，思想史并不是艺术性的书画，
它不能总是⼀笔带过，去指望阅读者⾃⼰想象和填充思想史的空⽩，照理说，思想史不仅要写那些充满“变
异”的时代，⽽且要写那些平缓地“绵延”的时代，历史阅读者和艺术欣赏者的最⼤区别就在于他不能随 意
想象空⽩处的历史。
可是，似乎思想史写作者很看不上那些平庸和停滞的历史时段，于是思想史也留下了⼀些空⽩，然⽽
这些空⽩并没有像书画中的空⽩和⻜⽩那样，给⼈深刻的意味，却使得思想史显得上⽓不接下⽓。这可能
并不是⼀种正常的现象，因为，思想的历史常常在保持存在与改变存在之间来回摇摆，表⾯上看来有起有
伏有张有弛，所谓稳定秩序和改变秩序之间的紧张，延续传统的⽣活⽅式和打破固有的社会架构之间的紧
张，每⼀个思想时代都被这两种倾向所笼罩，时⽽寻求保守既定的⽂化铁序，思想史表现出平庸似的稳定，
时⽽努⼒寻求创新的⽂化形式，思想史⼜表现出异乎寻常的跳荡，在“变异”与“绵延”、“凸显”与“蛰 伏”之间
，思想始终书写着⾃⼰的历史。因⽽，在那种似乎停滞的年代，思想的历史恰在前⾏，“空⽩” 的背后，其
实写满了未发表的⽂字。
(摘编⾃葛兆光《中国思想史导论·思想史的写法》)
1.下列对原⽂相关内容的理解和分析，不正确的⼀项是(3分)
A.总结中⼼思想和找关键结论的阅读⽅式是⼀种肤浅的读书习惯，找到的结论往往也是简单的，不利于
形成深刻的思想。
B.复杂性的“问题”具有尚⽆明确答案、内部充满张⼒、难以被答案终结等特点，这些“问题”能使思
考往纵深处推进。
C.某些时代缺少天才的思想家，⽽历史学家习惯按照思想家编排的范式进⾏思想史的书写，于是他们就
直接选择了跳过。
D.历史常常在“变异”与“绵延”之间来回摇摆，这让思想的发展处于停滞的状态，给我们书写思想史
带来了⼀些困难。
2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)⾼三语⽂试题第2⻚(共8⻚)2.根据原⽂内容，下列说法不正确的⼀项是(3分)
A.材料⼀认为把问题置于某种“冲突的语境”中去思考，才能跳出粗糙⽽简单的是⾮判断，最终达成问
题的彻底解决。
B.材料⼆认为思想史的写作者如果只是按照⼀种既定的习惯认知进⾏思想史的书写，将不利于呈现思想
史的真实⾯貌。
C. 材料⼆中提到每个时代都有保守和变⾰两种思想倾向，并会或强或弱地左右这个时代的思想⾛向，这
是历史的常态。
D.两则材料均谈及认知的“复杂性”,读书要意识到得出结论过程的复杂性，书写思想史要意识到思想
史发展的复杂性。
3.下列选项，最适合作为论据来⽀撑材料⼆划线句⼦观点的⼀项是(3分)
A.秦始皇统⼀中国后，为加强集权统治，打击不同政⻅，奉⾏实⽤主义，制造了“焚书坑儒”事件。 B.
唐代思想从隋代直接跳⾄中唐，存在两百年的空⽩，思想史的发展停滞不前，思想的开创性不⾜。 C.
反映明末剧变的历史学著作《万历⼗五年》英⽂版书名翻译是“1587年， ⼀个没有重要意义的年头”。
D.1915年9⽉15⽇《⻘年杂志》在上海创刊，1916年9⽉出版第⼆卷第⼀期时，改名为《新⻘年》。
4.结合材料⼀内容，对于“判断不能那么丝滑，只有放到张⼒场中才能呈现它的复杂性”的理解与推断，
不正确的⼀项是(3分)
A.阅读后得出结论是⼀件复杂且困难的事情。
B.实际的阅读过程可能会对“已知的已知”形成某种挑战。
C.值得阅读的好书应该具备相当的⽭盾冲突。
D.通过阅读对某些复杂问题形成判断，也是阅读的应有之义。
5.材料⼆在谈论“思想史写作”时，隐含着三个不断“将思考推向深刻”的问题。请根据材料⼆内容，概
括推动作者深刻思考“思想史写作”的三个具体问题。(6分)
(⼆)现代⽂阅读II (本题共4⼩题，17分)
阅读下⾯的⽂字，完成6～9题。
太阳发芽
红柯
⽼⼈⼀直望着外边的树，整个夏天他都这样看树。夏天悄悄逝去，秋天闯了进来，树叶⼀下⼦变⻩了。
两个中年⼈⾛进院⼦， ⼀个是⽼⼈的⼉⼦， ⼀个是连⾥的⽊匠。他们从东边空房⼦⾥抬出⼜宽⼜厚的
⼲⽊板。全是⽩松⽊， ⼀条⼀条摆开，院⼦⾥亮晃晃。
⼥孩问⽼⼈：“这是⼲什么呀?”
⽼⼈说：“给爷爷做棺材。”
“爷爷你很健康呀。”⼥孩眼睛湿了。
“健康的时候才能做出好棺材。”
⼏年前，⽊料从林场拉回来的时候是湿的，⼥孩可以闻到树液的清⾹。那时她只有⼗岁，现在她⼗五
岁了，跟⼀棵⼩⽩桦树⼀样了，⾛到哪⾥都是亮亮的。
⼥孩说：“爷爷你不害怕吗?”
“爷爷不怕，爷爷打过仗种过地，爷爷⽤枪和锄头对付过死亡。”
“可它⼜缠上你了。”
2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)⾼三语⽂试题第3⻚(共8⻚)“这可不⼀样，爷爷⾃⼰去，”⽼⼈敲敲那些⽊料，“爷爷坐⻋去。这是我的坦克。”
⽊匠说：“咱给你弄个好坦克。”
院⼦⾥全是叮叮的斧⼦凿⼦声和嗡嗡的锯⼦声，两个中年⼈叼着烟卷⼀声不吭⼲活⼉。⽼⼈坐在⼩板
凳上，半闭着眼睛，⾥边有⼀种柔和沉静的光，跟海⼦⾥的⽔⼀样。⽼⼈⼜⼲⼜瘦，可⽼⼈很结实。太阳
和⻛把他打磨成现在这个样⼦。他⽼得不能再⽼了，太阳和⻛也啃不动他了。他坐在阳光和⻛⾥，他就跟
外边的⼤⼽壁⼀样，坚硬⽽辽阔。
院⼦⾥的⽊料不⻅了，棺材蹲在地上，让⼈望⽽⽣畏，就像那⾥蹲着⼀头⾦⻩的狮⼦，威⻛凛凛。
⼥孩从来没⻅过这么厚实的⽊头，⼥孩⽤⼿卡⼀下，板⼦很厚，把她的⼿都卡疼了。
⽼⼈说：“薄板⼦盛不下爷爷，爷爷会把它压塌。”
来⼀帮⼈抬棺材，他们都是连⾥最壮实的汉⼦，他们给棺材捆上粗绳，前后两根杠⼦，壮汉们嘿嘿⽤
劲往前挪。棺材离地⾯只⼀道缝，昂⾸挺胸就像要下⽔的巨轮。棺材滑进屋⾥。连⻓揭掉⻩帽⼦：“当年
咱们的万吨巨轮就是这样下⽔的。”⼥孩不懂这些，连⻓叔叔就告诉她：“那是⼀艘很⼤很⼤的船，是咱中 国
⼈的骄傲。”⼥孩说：“我爷爷就是连⾥的骄做。”
“爷爷打过仗，爷爷在战场上就跟狮⼦⼀样；爷爷也能种地，爷爷种的庄稼个个都是好样的。”爷爷
说 。
“你把它们说得跟⼈⼀样。”
“庄稼是有⽣命的，只要是你种的你就能听⻅它们拔节抽穗⻓个⼦。”
阳光⼀下⼦把窗户挤破了，跟彩釉⼀样浇在棺材上，棺材雄浑⽽明亮。
⼥孩回到⾃⼰屋⾥画画。她喜欢画画，地的画在整个团中学还是挺有名的，有⼩画家之称。
⽼⼈听⻅梨⼦咚咚的落地声。梨⼦很⻩很肥，就像⽑⾊光滑的⿏趴在树上。⽼⼈吃了⼀个很⼤的梨⼦。
他的⽛⻮只剩下⼏颗，他的嘴巴⼏乎是个⿊洞洞，梨⼦喜欢这个⿊洞洞，梨⼦⼀直钻到⽼⼈的脚后跟，⽼
⼈浑身上下甜丝丝的。
有些梨⼦⼤半埋在⼟⾥，甜甜的梨⾁让⾍⼦咬得千疮百孔。梨⼦在下沉。沉没的地⽅梨⾁变成棕褐⾊，
那已经接近泥⼟的颜⾊了。⽼⼈看⾃⼰的⼿脚，⼲硬粗糙⿊乎乎的。他也在接近泥⼟。
⽼⼈穿过果园，来到荒凉的慕地。
他们刚来这⾥的时候，地上只有⼀⼨厚的⼟，撒下的种⼦⻓不出庄稼。就在上级命令他们撤离的时候，
⽼连⻓病逝了，⽼连⻓成了⼤漠深处第⼀个死者。他们挖很深的墓坑，⾥边全是沙⽯。⼤家就刮地上那层
薄⼟，垫在墓坑⾥，在棺材上也覆了⼟。他们严守⼊⼟为安的古训，谁也不想让⾃⼰的⽼连⻓⻛⼲成⽊乃
伊。他们要看着⻘草⻓出来再撤⾛。那已经是第⼆年春天了，⻘草果然爬上连⻓的坟头。这⽆疑是⼀种信
号， ⼀种绿⾊⽥园的信号。
地上的⼟丰厚起来。⼟是从连⻓的坟墓开始变厚的，就像连⻓身上⻓出来的。⽼兵们说：“⼈都要变
成⼟，埋在新疆变的⼟就更多。”⽼兵们全都躺在那⾥了。活着的寥寥⽆⼏，他是这⾥惟⼀的⽼兵。他得
好好看看这个秋天。天是⻘的地是⻩的，天地之间的那颗太阳丰满⽽悠闲。太阳再也不是狮⼦了，狮⼦蹲
在他家⾥。
⼥孩问⽼⼈：“你⼲吗要离开我们?”
⽼⼈说：“⼈⽼了就得死，爷爷已经活得太久了。”
“我会死吗，爷爷?”
“你不会死，死亡不认识你。”
“死亡认识你吗?”
“死亡认识年纪⼤的⼈，它不认年轻⼈，好孩⼦你好好活吧，活着是很有意思的。”
2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)⾼三语⽂试题第4⻚(共8⻚)“我还是感到害怕，爷爷。”
“活得越有意思，死亡才会有意思。”
“我知道了爷爷，我要画画。”⼥孩回到她的⼩屋，继续画画。
⽼⼈⼀个⼈坐在屋⾥，棺材蹲在他的身边，就像⼀匹骏⻢在等待骑⼿跨上去。
.⽼⼈睡着了。睡眠中的⽼⼈依然能听⻅梨⼦咚咚的落地声，梦中的梨⼦⾦光灿烂，⼜圆⼜⼤，散发甜
丝丝的芳⾹。酥软的梨⼦⼀点⼀点融⼊泥⼟，跟积雪消融⼀样。太阳也是酥软的，太阳的⼀半被地平线咽
下去了，⼤地在吮吸⻩澄澄的阳光，太阳被⼤地吸到肚⼦⾥去了。
⽼⼈告诉他的孙⼥：“爷爷睡⼀会⼉就起来。”⽼⼈相信他还会升起来。别⼈不信，⼥孩绝对信。
这时候，⼥孩已经画出了那颗太阳。⼥孩画的是⼀颗梨形太阳， ⼀头⼤⼀头⼩，⼤的那头沉下去了
地⾯露出⼀点点⾦⻩，太阳好像在发芽。太阳确实在发芽。只有成熟⽽饱满的种⼦，才能顶破泥⼟从⼤地
⾥⻓出来。⼥孩⽤笔在画⾯下边写⼀⾏字：太阳发芽。
(有删改)
6.下列对⼩说相关内容的理解，不正确的⼀项是(3分)
A.⽼⼈⼀直盯着树看，感受时节的微妙变化，发现树叶变⻩，他⾃知时⽇不多。
B.⽼⼈说“这可不⼀样，爷爷⾃⼰去”,这体现了⽼⼈积极⽽豁达的⼈⽣态度。
C. “薄板⼦盛不下爷爷”,因为⽼⼈认为只有厚棺材才配得上⾃⼰辉煌的⼀⽣。
D.⽼连⻓坟头⻓出的⻘草，承载着⽼兵的期望，激励战⼠⻓期守⼟，接续奋⽃。
7.下列对⼩说艺术特⾊的分析鉴赏，不正确的⼀项是(3分)
A.⼩说中把棺材⽐作“坦克”“狮⼦”“骏⻢”“巨轮”等，形象地表现了爷爷的⼼理状态和精神⽓质。
B.⽂中划线句⼦中“挤”“浇”两个动词，使静态之景富有动感，张⼒⼗⾜，描绘出⼀幅壮美的画⾯。
C.爷孙的对话充满情趣与哲思，展现了⽼⼈对孙⼥进⾏⽣命教育的历程，体现了⼈与⾃然的和谐共⽣。
D.⼩说按照时间推移进⾏叙述，节奏⾃然，同时注重场景的细节描写，为读者呈现了边疆的独特⻛貌。
8.请结合全⽂，依次分析⼥孩对不同⽣命状态的感悟与理解。(5分)
9.史铁⽣在《我与地坛》中写道：“死是⼀件不必急于求成的事，死是⼀个必然会降临的节⽇。这样想过
之后我安⼼多了，眼前的⼀切不再那么可怕。”《太阳发芽》也是⼀个与死亡有关的故事，“眼前的⼀切”
也同样“不再那么可怕”,这样的表达效果是如何达成的?(6分)
⼆⼆⼆ 、、、古古古代代代诗诗诗⽂⽂⽂阅阅阅读读读(((333555分分分)))
(⼀)⽂⾔⽂阅读(本题共5⼩题，20分)
阅读下⾯的⽂⾔⽂，完成10～14题。
材料⼀：
⼗三年冬，晋荐饥，使乞余于泰。秦伯谓⼦桑：“与诸乎?”对⽈：“重施⽽报，君将何求?重
施⽽不报，其⺠必携，携⽽讨焉，⽆众必败。”谓百⾥：“与诸乎?”对⽈：“天灾流⾏，国家代有，
救灾、恤邻，道也。⾏道，有福。”丕郑之⼦豹在秦，请伐晋。秦伯⽈： “其君是恶，其⺠何罪?”
秦于是乎输粟于晋，⾃雍及绛相继，命之⽈“泛⾈之役”。⼗四年冬，秦饥，使乞余于晋，晋⼈弗与。
庆郑⽈： “背施，⽆亲；幸灾，不仁；贪爱，不祥；怒邻，不义。四德皆失，何以守国?”毓射⽈：
“⽪之不存，⽑将安傅?”庆郑⽈： “弃信、背邻，患孰恤之? ⽆信患作，失援必毙，是则然矣。 ”
號射⽈：“⽆损于怨，⽽厚于寇，不如勿与。”庆郑⽈：“背施，幸灾，⺠所弃也。近犹仇之，况怨
敌乎?”弗听。退⽈： “君其悔是哉!”⼗五年壬戌，战于韩原，秦获晋侯以归。
(节选⾃《左传·僖公》)
2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)⾼三语⽂试题第5⻚(共8⻚)材料⼆：
惠公始以⽢⾔重赂诱秦，既得国⽽尽⻝其⾔，秦穆公之⼼未尝⼀⽇忘晋也。⾄晋饥⽽秦输之粟
⾮忧晋也，积我之厚，形彼之薄，所以怒其众⽽将使之也。斯怨也，岂祷请所可谢，⾔语所可回乎?
幸⽽秦饥，乞条于晋，此天赐晋以释怨之资也。使君⼦为晋谋，必⽈：“吾久负秦约，常患⽆以⾃解
苟因其乞余，亟如其请⽽振其急，则秦将⻅今⽇之思，⽽忘前⽇之怨，政使怨不尽解亦可以杀甚怒⽽
缓其毒虽锋刃相向甚致死于我必不⼒矣。”彼虢射乃谓“⽆损于怨，⽽厚于寇”,吁!是何⾔欤? 射徒
知与粟之⽆损于怨，不知闭余之增其怨也。择祸莫若轻，择怨亦莫若轻。虽使果如虢射之⾔，⽆ 损
于怨，亦犹愈于增其怨，况与之粟乃所以损其怨乎?庆郑虽欲救之，然其⽓暴，其辞悍，适所以起
晋惠之怒⽽已。惜乎!庆郑有救之之⼼，⽽未得教之之道也。
(节选⾃吕祖谦《东莱博议》)
10.材料⼆画波浪线的部分有三处需要断句，请⽤铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂⿊，每涂对
⼀处给1分，涂⿊超过三处不给分。(3分)
政使怨不尽A解B亦可以杀C其怒⽽缓D其毒E虽锋F刃相向G其致死H于我必不⼒矣
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的⼀项是(3分)
A.携，指离⼼、背离，与《归去来兮辞》“携幼⼊室，有酒盈樽”中的“携”意思不同。 B.诸
，相当于第三⼈称“之”,与《愚公移⼭》“投诸渤海之尾”中的“诸”⽤法相同。
C.形，⽂中指表现、显露、显示，与“喜形于⾊”“形诸笔端”等中的“形”意思相同。
D.振，同“赈”,赈救、救济，与《过秦论》“振⻓策⽽御宇内”中的“振”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的⼀项是(3分)
A.晋国连年歉收，向秦国请求援助，⼦桑认为，应该把粮⻝卖给晋国，如果晋国多次受恩却不思报答，
就会失去了⺠⼼，遇战必败。
B.百⾥奚认为，天灾流⾏，各国都会发⽣，救济本国受灾⺠众，⽀援相邻国家，是应有的道义，丕郑的
⼉⼦丕豹赞同百⾥奚的看法。
C. 秦国既帮晋惠公即位，⼜在晋国闹饥荒时施以援⼿，但当秦国闹饥荒，晋国却拒绝卖粮⻝给秦国，后
来秦国讨伐晋国，晋国⼤败。
D.晋惠公当上国君后，⻓期违背对秦国的约定，若能在秦国危难之时，听从庆郑建议，则可能不会成为
四德皆失、守不住国⼟之⼈。
13.把材料中画横线的句⼦翻译成现代汉语。 (8分)
(1)⽆信患作，失援必毙，是则然矣 。
(2)幸⽽秦饥，乞杂于晋，此天赐晋以释怨之资也。
14.吕祖谦对虢射所持“⽆损于怨⽽厚于寇”之论进⾏了批驳，请简要概述吕祖谦批驳虢射的理由。(3分)
2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质最检测(⼆)⾼三语⽂试题第6⻚(共8⻚)(⼆)古代诗歌阅读(本题共2⼩题，9分)
阅读下⾯这⾸宋诗，完成15～16题。
航 海①
陆游
我不如列⼦，神游御天⻛。尚应似安⽯”,悠然云海中。
卧看⼗幅蒲，弯弯似张⼸。潮来涌银⼭，忽复磨⻘铜。
饥鹘掠船舷，⼤⻥舞虚空。流落何⾜道，豪⽓荡肺胸。
歌罢海动⾊，诗成天改容。⾏矣跨鹏背，弭节莲莱宫。
【注】①作于诗⼈仕闽时期。②东晋重⾂谢安，字安⽯，曾隐居会稽东⼭，临东海之滨，后东⼭再起。
15.下列对这⾸诗的理解和赏析，不正确的⼀项是(3分)
A.诗⼈虽不能如列⼦般御⻛⽽⾏，但仍期望像谢安般处变不惊，待时⽽发。
B.“歌罢”两句与杜甫的“笔落惊⻛⾬，诗成泣⻤神”具有异曲同⼯之妙。
C. “⾏矣”两句构思奇特，“蓬莱”等意象，表达了诗⼈渴望得道成仙之志。
D.诗中运⽤了⽐喻、互⽂、夸张等修辞⼿法，⽣动形象，增强语⾔感染⼒。
16. 《航海》 ⼀诗充溢着激荡肺腑的“豪⽓”,请结合诗句简要分析。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1⼩题，6分)
17. 补写出下列句⼦中的空缺部分。(6分)
(1)在成⼈礼仪式上，校⻓引⽤《论语·泰伯》中“ ”两句寄语⼴⼤同学，认为
只有胸怀天下、意志坚强的⻘年，才能承担起国家富强、⺠族复兴和⼈⺠幸福的历史重任。
(2)⾼适在《燕歌⾏》的结尾写出了保家卫国的志⼠与敌⼈短兵相接、浴⾎奋战、⾚诚报国的句⼦是
“ ”
, 。
(3)春草是⼀个有深厚意蕴的审美意象，可寄托相思之情，也可带来⽣机勃发之喜悦，还可……阳春三
⽉，⼩桢漫步郊外，满⽬绒绒⻘草，不禁想起古典诗词中含有“草”字的诗句：“ _”。
三三三、、、语语语⾔⾔⾔⽂⽂⽂字字字运运运⽤⽤⽤(((222000分分分)))
(⼀)语⾔⽂字运⽤I (本题共2⼩题，9分)
素纱禅⾐作为湖南省博物馆的馆藏珍品之⼀，被誉为“世界上最轻薄的⾐服”,整件⾐物薄如蝉翼仅
重49克。20世纪80年代，湖南省博物馆委托南京云锦研究所复制素纱禅⾐。但该研究所复制出来的第⼀
件素纱禅⾐的重量超过80克。后来，专家共同研究才找到答案，原来现在的蚕宝宝⽐⼏千年前的要肥胖
许多， A _,所以织成的⾐物⾃然也就重多了。紧接着专家们着⼿研究⼀种特殊的⻝料喂养蚕，
控制蚕宝宝的个头，成功为蚕宝宝“减肥”,得到了现代社会能够获得的最细的蚕丝 只有平时蚕丝的
五分之⼀，解决了材料问题。他们⼜按照当时的⻔幅装造，定制了⼀台48厘⽶幅宽的机台。纹样参考考
古报告中的记载，经电脑测绘， ⼀⽐⼀还原。织⼯师傅花了三个⽉时间提前训练⼿感，⽅才上机织造。染
⾊时，经多次试验，最后选⽤化学染料和红茶浸泡相结合的⽅法进⾏⾯料染⾊做旧处理。前后耗时13 年
之久，这件薄如蝉翼的复制品⽅才⼤功告成。尽管如此精⼼，最后织成的复制品 B ,达49.5
克。
霓裳⽻⾐，锦绣华裳，素纱禅⾐能够⾛出历史，让我们有幸⽬睹其美丽与⻛采，背后是⼀代代考古⼯
作者⼏⼗年如⼀⽇的艰⾟付出与坚韧追求。
18.请在⽂中画横线处补写恰当的语句，使整段⽂字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。(4分)
19.请⽤5个动词性短语概括素纱禪⾐复制过程中的⼏个关键步骤。(5分)
2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)⾼三语⽂试题第7⻚(共8⻚)(⼆)语⾔⽂字运⽤II (本题共3⼩题，11分)
阅读下⾯的⽂字，完成20～22题。
是不是夏天被钉⼦钉住了?每天都是⼆⼗四⾄三⼗⼆摄⽒度。不算太热，热得并不极端，但是没有喘
息，没有变化，没有哪怕是短暂的缓解。⽽居然有了转机：今晚有阵⾬，转中到⼤⾬。太好了，太好了，
下场痛痛快快的⼤⾬吧!便抬头看⻄北⽅，有云吗?快来了吧?等了⼀个夜晚，⼜⼀个⽩天。⼗点钟的时
候来了⼀阵⾬，轻描淡写，点点滴滴，来得麻利，去得轻巧。这样的阵⾬好洒脱哟，它似乎代表着⼀种飘
逸、⾃由、灵巧的⻛格，它简直是⼀个梦。这样的阵⾬好不负责任哟，它⼲脆只是⾛⼀⾛过场，它像⼀个
骗局。
此夜星光灿烂，莫⾮预报了⼜预报，等待了⼜等待的中⾬⼤⾬叉“⻩”了?便⽆奈地躺在床上，体味
汗与被褥特别是与枕头结合起来的陈年芳馨。
嗒。
嗒嗒。
嗒——嗒——嗒。
什么?有⼀本书落到地上了么?
是⾬!是⾬点声清晰可辨的⾬。
嗒嗒嗒嗒嗒……听声⾳就是⼤⾬点。⾬点愈来愈密，⾬点愈来愈混成⼀⽚⼀团，⽽且声⾳变得响亮和
尖厉起来。突然⼀道⻘绿⾊的强光， ⼀声炸雷震响在屋顶上，⼤⾬像敲击重物⼀样砸在地上，没有节奏，
没有间歌，没有轻重缓急，只有夹带着哗啦哗啦的乒乓叮咚。
睡意全⽆了，只觉得⾼兴，觉得有趣，觉得⽼天爷还是有两下⼦，便光着脊梁去淋⾬去了。
20.下列句⼦中加点字和⽂中加点字“钉”,⽤法上不相同的⼀项是(3分)
A.他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登⼭⽤的尼⻰绳⼦和⾦属梯⼦。
B.她们看⻅不远的地⽅，那肥⼤的荷叶下⾯，有⼀个⼈的脸，下半截身⼦⻓在⽔⾥。
C.春、夏、秋、冬，都是在他们的⽵枝扫帚下， ⼀个⼀个地被扫⾛了，⼜被扫来了。
D.⼿拿针线灯下久坐，为我熬夜缝制军⾐；线⼉缝在军⼤⾐上，情意全缝在我⼼⾥。
21.“这样的阵⾬好洒脱哟”“这样的阵⾬好不负责任哟”两句中的“哟”字看似随意，实则别有意趣，请
简要分析。(3分)
22.⽂中画横线句⼦如合并为⼀段，改成“嗒。嗒嗒。嗒——嗒——嗒。”语义基本相同，但原⽂独⽴成段， 表
达效果更好，为什么? (5分)
四四四、、、写写写作作作(((666000分分分)))
23. 阅读下⾯的材料，根据要求写作。 (60分)
本试卷现代⽂阅读I 提到，读书需要在不断的“那么问题⼜来了”的追问中，将思考推向深刻。⻢克
思曾深刻指出：“主要的困难不是答案，⽽是问题。”恩格斯也曾这样评价⻢克思：“在前⼈认为已有答案 的
地⽅，他却认为只是问题所在。”读书如此，个⼈成⻓、社会发展、⽂化传承、科技创新等，也会⾯临 “问
题⼜来了”的思考追问。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写⼀篇⽂章。
要求：选准⻆度，确定⽴意，明确⽂体，⾃拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个⼈信息；不少
于800字。
2023~2024学年佛⼭市普通⾼中教学质量检测(⼆)⾼三语⽂试题第8⻚(共8⻚)
