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（一）阅读下面的文字，回答后面的问题。
文本一：
玩偶之家（节选）
易卜生
提示：《玩偶之家》描写了娜拉和丈夫海尔茂之间的冲突。娜拉的丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉，
却无情地剥夺了娜拉的独立人格。在一系列矛盾冲突中，海尔茂最终暴露了自己自私虚伪的一面，这使娜
拉感到震惊与绝望，于是她愤然离家出走。
娜 拉 千千万万的女人都为男人牺牲过名誉。
海尔茂 喔，你心里想的嘴里说的都像个傻孩子。
娜 拉 也许是吧。可是你想的和说的也不像我可以跟他过日子的男人。后来危险过去了——你不是怕我有
危险，是怕你自己有危险——不用害怕了，你又装作没事人儿了。你又叫我跟从前一样乖乖地做你的小鸟
儿，做你的泥娃娃，说什么以后要格外小心保护我，因为我那么脆弱不中用。（站起来）托伐，就在那当
口，我好像忽然从梦里醒过来，我简直跟一个陌生人同居了八年，给他生了三个孩子。喔，想起来真难受！
我恨透了自己没出息！
海尔茂 （伤心）我明白了，我明白了，在咱们中间出现了一道深沟。可是，娜拉，难道咱们不能把它填
平吗？
娜 拉 照我现在这样子，我不能跟你做夫妻。
海尔茂 我有勇气重新再做人。
娜 拉 在你的泥娃娃离开你之后——也许有。
海尔茂 要我跟你分手！不，娜拉，不行！这是不能设想的事情。
娜 拉 （走进右边屋子）要是你不能设想，咱们更应该分开。（拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，
把东西捌在桌子旁边椅子上）
海尔茂 娜拉，娜拉，现在别走，明天再走。
娜 拉 （穿外套）我不能在陌生人家里过夜。
海尔茂 难道咱们不能像哥哥妹妹那么过日子？
娜 拉 （戴帽子）你知道那种日子长不了。（围披肩）托伐，再见。我不去看孩子了。我知道现在照管他
们的人比我强得多。照我现在这样子，我对他们一点儿用处都没有。
海尔茂 可是，娜拉，将来总有一天——
娜 拉 那就难说了。我不知道我以后会怎么样。海尔茂 无论怎么样，你还是我的老婆，
娜 拉 托伐，我告诉你。我听人说，要是一个女人像我这样从她丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了
丈夫对她的一切义务。不管法律是不是这样，我现在把你对我的义务全部解除。你不受我拘束，我也不受
你拘束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指。把我的也还我。
娜 拉 连戒指都要还？
娜 拉 要还。
海尔茂 拿去。
娜 拉 好。现在事情完了。我把钥匙都搁在这儿，家里的事，佣人都知道——她们比我更熟悉。明天我动
身之后，克里斯蒂纳会来给我收拾我从家里带来的东西。我会叫她把东西寄给我。
海尔茂 完了！完了！娜拉，你永远不会再想我了吧？
娜 拉 喔，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家。
海尔茂 我可以给你写信吗？
娜 拉 不，千万别写信。
海尔茂 可是我总得给你寄点儿——
娜 拉 什么都不用寄。
海尔茂 你手头不方便的时候我得帮点儿忙。
娜 拉 不必，我不接受陌生人的帮助。
海尔茂 娜拉，难道我永远都只是个陌生人？
娜 拉 （拿起手提包）托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了。
海尔茂 什么叫奇迹中的奇迹？
娜 拉 那就是说，咱们俩都得改变到——喔，托伐，我现在不信世界上有奇迹了。
海尔茂 可是我信。你说下去！咱们俩都得改变到什么样子——？
娜 拉 改变到咱们在一块儿过日子真正像夫妻。再见。（她从门厅走出去）
海尔茂 （倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸）娜拉！娜拉！（四面望望，站起身来）屋子空了。
她走了。（心里闪出一个新希望）啊！奇迹中的奇迹——楼下砰的一响传来关大门的声音。
——剧终
链接：（前情回放）
娜 拉 我马上就走。克里斯蒂纳一定会留我过夜。
海尔茂 你疯了！我不让你走！你不许走！
娜 拉 你不许我走也没用。我只带自己的东西。你的东西我一件都不要，现在不要，以后也不要。
海尔茂 你怎么疯到这步田地！娜 拉 明天我要回家去——回到从前的老家去，在那儿找点儿事情做也许不太难。
海尔茂 喔，像你这么没经验——
娜 拉 我会努力去吸取。
文本二：
但娜拉毕竟是走了的。娜拉走后怎样？——别人可是也发表过意见的。一个英国人曾作一篇戏剧，说
一个新式的女子走出家庭，再也没有路走，终于堕落，进了妓院了。还有一个中国人，——我称他什么呢？
上海的文学家罢，——说他所见的《娜拉》是和现译本不同，娜拉终于回来了。这样的本子可惜没有第二
人看见。除非是易卜生自己寄给他的。但从事理上推想起来，娜拉或者也实在只有两条路：不是堕落，就
是回来。因为如果是一只小鸟，则笼子里固然不自由，而一出笼门，外面便又有鹰，有猫，以及别的什么
东西之类；倘使已经关得麻痹了翅子，忘却了飞翔，也诚然是无路可以走。还有一条，就是饿死了，但饿
死已经离开了生活，更无所谓问题，所以也不是什么路。
（节选自鲁迅《娜拉走后怎样》）
1．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“泥娃娃”指娜拉，“陌生人”指海尔茂。娜拉认为，在丈夫眼中她没有独立人格、自由，得不到尊
重，丈夫对她而言就像陌生人。
B．娜拉出走坚决，她不去看孩子、解除丈夫义务、归还婚戒、搁下钥匙、让人收拾东西、拒绝丈夫给她
写信与帮助，最后摔门而去。
C．“奇迹中的奇迹”指娜拉夫妇共同期盼的结果，即两人都要改变自己，相互尊重，平等相待，婚姻美
好，建立起真正的夫妻关系。
D．舞台上呈现的是娜拉与丈夫的日常生活，二人的矛盾冲突反映的是当时社会上的重要问题，因此《玩
偶之家》被称为“社会问题剧”。
2．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“穿外套”“戴帽子”“围披肩”“拿起手提包”等舞台说明表示娜拉在与海尔茂交谈时，一直在做
出走的准备，表明她出走决心坚定。
B．“我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家”这句台词，表现了娜拉对丈夫、对孩子、对家的爱与
留恋，又显示出其两难心理。
C．文本画线部分，通过动作、心理、语言的描写，写出了海尔茂面对妻子出走而产生的痛苦、绝望、失
落之情，同时又表现出他对娜拉的回归心存幻想。
D．《玩偶之家》剧情几次“突转”，而娜拉愤然离家出走，则是更大的“突转”，剧情高潮选起，波澜
起伏，能紧紧地抓住读者的心。
3．“楼下砰的一响传来关大门的声音”，爱尔兰剧作家萧伯纳对此的评论是：“在他身边关门的砰的一声，比滑铁卢的大炮还要响。”请谈谈你对这个结尾及评论的理解和看法。
4．文本二鲁迅对娜拉出走后所推想的结局，你认可吗？请阐述理由。
【答案】1．C 2．B 3．①这一结尾表明娜拉出走已成事实，暗示剧情在高潮中结束；②萧伯纳的评价，
是对娜拉出走的社会意义的肯定，“砰的一声”与拿破仑战争的枪炮声一样，有力地促进了欧洲妇女的觉
醒。 4．示例一 认可。①娜拉的独立人格已被剥夺；②娜拉已经失去了生活的技能；③娜拉没有
谋生的经验。
示例二 不认可。①娜拉性格倔强，她的思想已经觉醒，开始渴望自由；②娜拉不会拒绝朋友的帮助，有
回到从前老家谋生的打算。
【分析】1．本题考查学生对文本一相关内容的理解分析能力。
C.“指娜拉夫妇共同期盼的结果”错，由原文“托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生了”“什么叫奇迹中的奇
迹？”可知，这只是娜拉的希望。
故选C。
2．本题考查学生赏析文本一艺术特色的能力。
B.“又显示出其两难心理”错，“喔，想起来真难受！我恨透了自己没出息！”“你不受我拘束，我也不受
你拘束。双方都有绝对的自由。拿去，这是你的戒指。把我的也还我”，可见娜拉出走非常坚决，并未有
两难心理。
故选B。
3．本题考查学生理解分析结尾意蕴及作用的能力。
从情节上看，节选部分是娜拉与丈夫海尔茂决裂的最后过程。两人的矛盾冲突无法得到缓解，因为海尔茂
根本不理解娜拉，不理解她的选择，他还期待两人能够复合，而娜拉出走最后的关门声标志着故事情节发
展到高潮和结局，宣告矛盾冲突发展到最后，夫妻彻底决裂。
而这“砰”的一声，被萧伯纳评价为“比滑铁卢的大炮还要响”，是因为这巨大的声音也是向那些人们、
那个时代敲响的警钟，连娜拉这样的家庭妇女都已经开始觉醒，开始反抗，人们也应该反思如何看待妇女
在家庭中的地位。这声巨响告诫人们，摆正夫妻关系是获得美满家庭的重要条件。
4．本题考查学生对相关内容的个性化解读和创新性思考的探究能力。
鲁迅先生的这段话认为娜拉出走后的结局：不是堕落，就是回来。对这一结局的认识，可以认可鲁迅的观
点，也可以不认可鲁迅的观点。
若认可，则可进行如下分析：
“你又叫我跟从前一样乖乖地做你的小鸟儿，做你的泥娃娃，说什么以后要格外小心保护我，因为我那么
脆弱不中用”“娜拉的丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉，却无情地剥夺了娜拉的独立人格”，说明娜拉已
缺少独立的人格，不了解外部世界的险恶，脆弱不中用；“我不去看孩子了……我对他们一点儿用处都没有”，说明娜拉的生活技能比较差，另外，虽然嘴上说着，
离开家后作为母亲难免思念孩子，比如“ 喔，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家”；
“你不许我走也没用。我只带自己的东西。你的东西我一件都不要，现在不要，以后也不要”，可见娜拉
出走时没有经济基础，生活必然艰难；“喔，像你这么没经验”，说明娜拉没有经验去赚钱，而赚不到钱，
没有经济来源的娜拉就只能走上鲁迅所推想的结局；
“可是，娜拉，将来总有一天——”“那就难说了。我不知道我以后会怎么样”，娜拉自己并没有把未来
安排好。
若不认可，则也需要结合文本进行分析，言之有理即可。
（二）阅读下面诗歌，完成下面小题。
夜巷
苏金伞小巷的记忆力最坏，
虽有纸糊灯刚走过，
马上又糊涂得如拢了藕的塘泥；
一只壁油灯，
抛下的黑影比光还多，
而且还有着消化不良症：
一辆豪华的马车驶入，
像细蛇吞下一头青蛙，
在肚里翻不过身来。
至于失眠倒是不会的。
也有足以炫耀的地方：星子多，
因为大街上的，
都被明灯赶到这里了；
就像：鱼被渔火赶入河湾。
1937年3月19日
（有删改）
5．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．这首诗展示的是三十年代中国乡村的夜巷。“夜巷”在诗人的笔下变成了一个人，这样的想象带给读
者一种别开生面的感受。
B．诗歌前三句展现出一幅动态的画。纸糊灯被人拿着晃晃悠悠地从小巷里走过。随着橘色的灯光一点点
向巷子深处移去，刚路过的地方再度被夜色笼罩。
C．小巷不仅“记忆力最坏”，它还患有“消化不良症”。因为小巷是一条细细窄窄的巷子，甚至不能让一辆马车调头。
D．诗歌的第一节紧紧扣住“夜巷”的“夜”字展开描述，如写走过小巷的“纸糊灯”，挂在小巷的“壁
油灯”等，它们显示了黑夜里小巷的特征。
6．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗歌第一节运用了拟人的修辞手法，“小巷的记忆力最坏”“糊涂得如拢了藕的塘泥”将小巷拟人化
了。
B．诗人用很有意思的比喻，如“像细蛇吞下一头青蛙”，以形写神，写出了小巷的狭窄，读来使人过目
不忘。
C．“鱼”代“星子”，“渔火”代“明灯”，“河湾”代“夜巷”，这些借喻产生了美妙的画面，诗歌
结尾为暗淡的“夜巷”增添了一抹亮色。
D．诗歌最后一节用动态的事物描写比较静态的画面，动中有静，静中藏动，更加凸显出了小巷的安静、
祥和与简陋。
7．拟人化是本诗最显著的特色。请简要分析诗歌运用拟人手法的妙处。
8．有人说，这首诗歌与作者童年时期的农村生活有着密不可分的关系。你认可这种说法吗？为什么？请
结合诗歌内容谈谈你的看法。
【答案】5．A 6．D 7．①赋予了小巷人的特点，生动形象地写出了小巷的狭窄、黑暗。②表达了作者
对小巷的特殊情感，让读者感到小巷的有趣和亲近感。 8．认可。①作者选取的意象大多带着乡
村气息，如“拢了藕的塘泥”“细蛇”“青蛙”“鱼”“渔火”“河湾”等。②作者借战乱时期的“夜
巷”表达了对乡村文明某种程度的依恋。
【解析】5．本题考查分析诗歌内容的能力。
A项，“这首诗展示的是三十年代中国乡村的夜巷”错误，这首诗写的是“中国都市”，而不是“中国乡
村”。
故选A。
6．本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
D项，“简陋”不合诗意，诗歌最后一节中的意象、内容等与“简陋”无关。
故选D。
7．本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。
结合拟人手法的作用进行分析即可。一是拟人本身的作用和展现的小巷的特点，二是作者借此表达的情感。
如“小巷的记忆力最坏”“马上又糊涂得如拢了藕的塘泥”运用拟人手法，将小巷比拟成人，描写小巷的
记忆力差；“而且还有着消化不良症”“像细蛇吞下一头青蛙”通过拟人化“消化不良”，写小巷的狭窄。
生动、形象，引发读者的阅读兴趣。8．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
首先要表明观点；然后要结合文体特点，从诗歌的意象等角度分析其能够体现“农村”的地方；最后，要
结合诗歌的写作时间，分析作者借都市的“夜巷”所表达的对农村生活的情感。
（三）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
一个小农家的暮
刘半农
她在灶下煮饭，
新砍的山柴，
必必剥剥的响。
灶门里嫣红的火光，
闪着她嫣红的脸，
闪红了她青布的衣裳。
他衔着个十年的烟斗，
慢慢地从田里回来；
屋角里挂去了锄头，
便坐在稻床上，
调弄着只亲人的狗。
他还踱到栏里去，
看一看他的牛，
回头向她说：
“怎样了——
我们新酿的酒？”
门对面青山的顶上，
松树的尖头，
已露出了半轮的月亮。
孩子们在场上看着月，
还数着天上的星：
“一，二，三，四……”
“五，八，六，两……”
他们数，他们唱：
“地上人多心不平，
天上星多月不亮。”1921年2月7日，伦敦
【注】1920年，刘半农离开风雨飘摇的祖国前往英国伦敦，该诗就写于1921年的伦敦。
9．下列对诗歌有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．诗歌选取一户普通农家作为对象，描写了农家从傍晚时分到夜幕降临时的日常生活场景。
B．男主人带着锄头从田里回来，一会儿到栏边看牛，一会儿问新酿的酒，这表现了他的勤劳。
C．诗歌第四节写景，通过青山、松树、半轮月亮写出了夜的宁静美好，也表示天色已经晚了。
D．诗歌最后两句暗示了现实社会中并非都是诗中所写的这种能享受祥和、安宁生活的农家。
10．下列对诗歌艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．全诗主要采用了白描手法，勾画出农妇晚炊图、农夫收工图、孩子观月图三幅图景。
B．本诗没有直接抒发感情的句子，而是着重写人物活动、生活场景，将情感蕴藏其中。
C．诗中暗含着空间的变化，诗人的视线随着人物的活动不断变化，最终落到了场上。
D．诗歌结尾借助儿歌暗示现实，以“星”和“月”为本体，与诗境巧妙融合，浑然天成。
11．本诗擅长细节描写，起到了很好的作用，请举出两例并简要分析。
12．诗歌蕴含了诗人什么样的情感？请简要分析。
【答案】9．B 10．D 11．①“新砍的山柴，必必剥剥的响”，女主人正在做饭，灶中柴火的响声这一
细节描写具有生活的真实性，同时营造了温馨的氛围。②“五，八，六，两……”，孩子们数星星时数错
了数这一细节描写，表现了孩子们的纯真，也使诗歌显得真实、自然。 12．①对安宁、平静的田
园生活的憧憬与向往；②对现实中无法拥有这种生活的农民的同情；③作为在海外求学的学子，对祖国深
深的思念之情。
【分析】9．本题考查理解现代诗歌内容的能力。
B项，“这表现了他的勤劳”说法错误。这一小节中，重点描绘了一幅“农夫收工图”。诗人突现出了一
个行动的流程，多层次、多角度、多方面地传达出农家生活的内容：田间的荷锄耕作、收工后的调狗看牛
以及问酒，表现出农家温暖安康的人伦情调。因此，对男主人回家后一系列动作的描写表现的是他的悠闲、
惬意，而并非“他的勤劳”。
故选B。
10．本题考查分析鉴赏现代诗歌艺术特色的能力。
D项，“以‘星’和‘月’为本体”说法错误。诗歌结尾两句中的“星”“月”是喻体，不是本体。
故选D。
11．本题考查赏析现代诗歌表达技巧及效果的能力。
首先寻找诗中的“细节描写”，既然是“细节”，就必须是很细致的描写内容，如灶内的柴烧起来发出的
响声——“必必剥剥的响”；火光在女主人的脸上闪动——“灶门里嫣红的火光/闪着她嫣红的脸”；男主人回来时“衔着个十年的烟斗”，孩子们数星星数错数等。而男主人“慢慢地从田里回来”“看一看他的
牛”等就不算细节描写。然后再分析细节描写的作用。细节描写一般可以增加诗歌的真实性或增强感染力，
如“新砍的山柴/必必剥剥的响”，写出了女主人正在做饭，灶中柴火的响声这一细节，具有生活的真实性，
传达出了农家生活的静谧和温暖，同时营造了温馨的氛围。“五，八，六，两……”，孩子们数星星时数
错了数这一细节，表现了孩子的纯真，突出了他们的浑然未琢的童心，也使诗歌显得真实自然。
12．本题考查分析现代诗歌思想感情的能力。
从诗歌的内容来看，这首诗以叙事的笔调朴实无华地写了一个小农家的傍晚生活。黄昏时分，下了田的丈
夫回到家里，妻子在灶下烧饭，丈夫在这个空儿里，逗逗狗、探探牛，问一声新酿的酒怎样了；月亮出来
了，孩子们数着星，看着月，唱着，跳着，戏耍着。描绘了一幅安详和乐的农家生活图，表达了对安宁平
静的田园生活的憧憬与向往。
从诗歌的写作背景来看，根据注释，“1920年，刘半农离开风雨飘摇的祖国前往欧洲学习，该诗写于留学
期间”，在西方现代化的都市里，诗人思念着祖国，可此时祖国风雨飘摇，人们的生活并不安定。诗人回
想农村的生活情景，而这样理想化的生活在现实中是很难实现的，因此诗中寄寓着作者对农民的同情。诗
人在这首《一个小农家的暮中》没有把对祖国的思念以浓烈火爆的方式喷泻而出，而是含蓄地把它寄寓在
对一个小农家晚间生活场景这一“真自然”的白描之中，精心地勾画了一组富有中国乡土气息和田园风光
的“真自然”的画面，无疑是在抒发海外求学的游子对祖国、故土的思念。
（四）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
树
艾 青
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
1940年春
13．下列对这首诗相关内容的理解，不恰当的一项是（ ）
A．《树》的开头，“一棵树，一棵树”，采用反复的手法，着意强调和突显一棵树。
B．“彼此孤离地兀立着”反映了中华民族遭受凌辱，精神受到扭曲的现象。C．诗的第二节，由“彼此孤离地兀立着”的形象，进行相似想象，慧眼独具，“在看不见的深处”看到
“它们把根须纠缠在一起”。
D．树，只是自然界的一种具体事物，诗人托物于树，赞颂了一种独立向上又根须相连的团结战斗的精神。
14．下列对这首诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。
B．这首诗运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会景观，两种景观相通的纽带是表面上孤离兀
立，实质上团结一致。
C．“风与空气/告诉着它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见，摸不着的关系写得生动可感，而且
人格化。
D．“树”鲜明、突出的意象，完全是靠质朴、明快的语言集中呈现出来的，直接明了，有很深的象征意
味。
15．如何理解诗句“但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”中
“但是”的含义？
16．浅析本诗的结构和主旨。
【答案】13．C 14．D 15．“但是”，一个转折，把读者的目光从地上转移到地下，这首诗的博大含意
逐渐清楚了。这一个“但是”，有着巨大的力量，诗人是要人们知道，别只看树在地面上孤离地兀立，更
重要的是要看树在地下的情景，在地下，树的根是“纠缠在一起”的。 16．结构：这首诗的结构
很清楚，前四句写树的地上景观，后四句写树的地下景观。这两种景观都是树的生存景观。
主旨：诗人用“树”象征处于水深火热之中的中华民族，长期的奴化统治使人们的精神萎靡不振，所有的
人似乎都在为自己的生存而挣扎，人与人之间，似乎都是彼此孤立的。但这只是生活的表面现象，就像树
在地面上的景观，中华民族是有着强大凝聚力的，当遇到压迫的时候，特别是当民族危亡无情地置于人们
面前的时候，清贫的中华儿女会团结起来，进行殊死的斗争。
【解析】13．本题考查理解和分析诗歌内容的能力。
C项，“进行相似想象”表述错误。由“彼此孤离地兀立着”的形象写到“在看不见的深处”“它们把根
须纠缠在一起”，这是联想。
故选C。
14．本题考查分析鉴赏诗歌艺术特色的能力。
D项，“完全是靠质朴、明快的语言集中呈现出来的，直接明了”表述错误。树的形象，除了靠诗歌质朴、
明快的语言呈现出以外，还运用了拟人、联想等手法表现树的形象，如“兀立着”运用拟人修辞。
故选D。
15．本题考查分析鉴赏诗句中重点词语的能力。做本题，首先看到“但是”是表转折的关联词，它连接的前后两部分从语义上应该有强烈的转折；其次要
看到它所处的位置，它处在第二节的开头，那表明第一节和第二节之间存在转折关系。结合一二节的内容，
从上边两个角度进行分析即可。“但是”，是一个转折，诗歌的描写重点从地上“彼此孤离地兀立着”的
树，转移到对地下树根的描写；这一个“但是”，有着巨大的力量，诗人是要人们知道，别只看树在地面
上孤离地兀立，更重要的是要看树在地下的情景，在地下，树的根是“纠缠在一起”的，这也是这首诗寓
意深刻的所在。
16．本题考查分析诗歌的结构和主旨的能力。
分析结构：理顺这首小诗的结构思路，应概括出每节的含义，第一节写的是地上的“兀立着”的树，第二
节，写的是树地下的样子。第一节是树的状态的表象，第二节是树的不为人知的状态。
分析主旨：本诗第一节写的是地上的“兀立着”的树，第二节，写的是树地下的样子。第一节是树的状态
的表象，第二节是树的不为人知的状态。本诗写于1940年，作者写作的真正意图，是让我们知道树的地下
盘根错节、互相纠缠的样子，以此象征处于水深火热之中的中华民族，长期的阶级压迫使人们过着食不果
腹的苦难生活。长期的奴化统治使人们的精神萎靡不振的状况。所有的人似乎都在为自己的生存而挣扎，
人与人之间，似乎都是彼此孤立的。但这只是生活的表面现象，就像树在地面上的景观。中华民族是有着
强大凝聚力的，不仅中华民族的历史证明了这点，它的现在也证明了这点。当遇到压迫的时候，特别是当
民族危亡无情地置于人们面前的时候，清贫的中华儿女会团结起来，与恶势力进行殊死的斗争。
（五）阅读下面这首诗，完成下面小题。
明天，天一亮……
[法]雨 果
明天，天一亮，原野露曙色，
我就动身。我知道你在瞭望。
我行经森林，我行经山泽，
我再不能长此天各一方。
我注视着思念踽踽地走，
什么也不闻，什么也不见，
怀着忧心，俯着背，交叉着手，
白昼，我觉得如同黑夜一般。
我不看直下江流的远帆，
也不看落日散成的彩霞。
几时我到了，就在你的墓前
放下一束青枝和一束花。（闻家驷译）
17．下列对诗歌的思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A．这是一首写给女儿的祭歌，女儿是诗人的掌上明珠，却不幸因小艇失事，夫妻双双溺死于塞纳河中，
诗中表现了诗人悲痛欲绝的情感。
B．从曙光初露到夜幕四合，一路风尘，诗人无暇顾及周围的风景，一心只想早点见到早亡的爱女，画面
凄清动人，笔触哀婉情深。
C．短短十二行，高山田野、落日远帆的自然意象与诗人内心焦虑忧思，匆匆赶路的复杂感受紧密地掺杂
在了一起。
D．“我注视着思念踽踽地走，/什么也不闻，什么也不见”，心灵的焦点都聚集在对赴约的渴望上，以生
之感情写死之哀思，其情更苦，其思更痛。
18．诗人在这首诗中是如何表达他对女儿的深切思念的？试找出相应诗句加以分析。
【答案】17．C 18．第一节用“我行经森林，我行经山泽”表明路途之远和赶路之急。第二节用“什么
也不闻，什么也不见”表达用心之专一。第三节用“我不看直下江流的远帆，也不看落日散成的彩霞”表
示诗人之执着。这样，那份急切、执着与专一的思念之情就被表达得真挚动人了。
【解析】17．本题考查学生对现代诗歌的综合赏析能力。
C项，“匆匆赶路的复杂感受紧密地掺杂在了一起”中“匆匆赶路的复杂感受”说法错误，“匆匆赶路”
应为“失魂落魄”。
故选C。
18．本题考查学生对诗歌的理解能力。
这是一首悼念诗，雨果的女儿与丈夫在乘船游览塞纳河时遇难，这给诗人带来了悲痛，这首诗就是雨果为
悼念女儿所作的，写诗人对于自己“明天，天一亮”就去女儿墓前祭奠。“明天，天一亮，原野露曙光，
我就动身”，诗的开头，表达出了诗人心情的急切；“我行经森林，我行经山泽，我再不能长此天各一
方”，诗人探望女儿的路途遥远和赶路之急切；“我注视着思念踽踽地走，什么也不闻，什么也不见”，
诗人的心完全专注在女儿身上，而无心接受外界，什么也听不见，什么也看不见。“我不看直下江流的远
帆，也不看落日散成的彩霞”，是说诗人的心思都在女儿身上，即使是远帆急下江流，落日散成了彩霞这
样奇特的风景也不能吸引诗人的视线，诗人只是一心想尽快赶到女儿的墓前，表现了诗人的执着和专一。
或者说诗人全然看不见“直下江流的远帆，落日散成的彩霞”这些奇特的风景，一心只往前赶，只为了赶
快到女儿的墓前，“放下一束青枝和一束花”，朴素的语言表达了诗人深挚的哀悼之情。具体作答时，根
据以上分析从路途之远，诗人赶路的急切，诗人对女儿思念的执着、专一，以及见女儿之急切几个方面组
织答案及可。
