文档内容
历史纲要上册期中考试 02
（考试范围：历史纲要上册1-15课）
班级___________ 姓名___________ 学号____________ 分数____________
（考试时间：90分钟 试卷满分：100分）
注意事项：
1．本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的
班级、姓名、学号填写在试卷上。
2．回答第I卷时，选出每小题答案后，将答案填在选择题上方的答题表中。
3．回答第II卷时，将答案直接写在试卷上。
第Ⅰ卷（选择题 共 60 分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
一、选择题：本题共20个小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只
有一项是符合题目要求的。
1．考古学证明，距今约5000年地处黄河中下游地区的龙山文化时期，万邦林立，有些邦
国都城规模较大，如陶寺遗址中有宫殿、天文等建筑以及各种礼器。这反映了
A．中华文明起源多元化特点 B．祭祀之礼源于龙山文化时
C．古代中国天文学非常发达 D．从部落到国家的发展趋势
2．在西周的金文记载中已经有“戎”“夷”之称。“华夏”各国间存在纷争，但无论各国
关系多么敌对，它们并不称呼对方为“戎”“夷”。这一现象反映了先秦时期
A．实现国家统一成为社会的共识 B．民族和文化认同观念已经出现
C．农耕文明与游牧文明冲突剧烈 D．血缘成为维系政治认同的纽带
3．先秦时期的百家争鸣描绘了轴心时代中国文化的绚丽画卷。下列言论与“视人之国若视
其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身”主张属同一学派的是
A．“不期修古，不法常可” B．“天下万物生于有，有生于无”
C．“君君，臣臣，父父，子子” D．“贤者奉而上之，不肖者抑而废之”
4．东周初期，士人游说出仕四方，但只要还在“华夏”范围内出仕，便不算违背道义。但后来被视为蛮夷戎狄的秦楚吴越广泛招揽人才的现象也不再被非议。这种变化表明
A．民族融合与文化认同加强 B．封建统治者极为重视人才
C．百家争鸣推动士阶层崛起 D．士人出仕推动诸侯国强大
5．司马迁在《史记》中说：“诸侯稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里，上足以奉供
职，下足以供养祭祀，以蕃辅京师。而今郡八九十，形错诸侯间，犬牙相邻……强本干，
弱枝叶之势，尊卑明而万事各得其所。”这段话反映了司马迁
A．否定了西汉的“推恩令” B．赞扬了汉初的郡国并行制
C．对西汉“推恩令”持肯定态度 D．否定了汉朝的郡国并行制
6．班固《汉书百官公卿表》中记载，秦朝中央职官除三公九卿外，还有上卿级别的前后左
右将军，负责掌管京师治安的中尉，负责修筑宮廷的将作少府等等。这些职官不由世袭而
来，而由皇帝亲自任命。由此可知，秦朝中央官制的设置
A．加强了中央对地方的控制 B．有利于提高政权的运行效率
C．开创官僚政治的运行模式 D．表明贵族政治退出历史舞台
7．汉光武帝设尚书六人。尚书官位低微，但“天下枢要，在于尚书”。同时设中常侍等宦
官多人，掌传达皇帝口诏，阅览尚书呈进的文书。光武帝此举的主要意图是
A．进一步提高皇帝决策的权威性 B．降低宰相在中央机构中的地位
C．确保皇帝诏令按照程序来实施 D．完善以皇帝为中心的中央官制
8．吴宗国主编《中国古代官僚政治制度研究》中说：北朝的强盛自体制的力量……交替的
“胡化”和“汉化”……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了走出门阀士族、通向重振
的隋唐大帝国的历史出口。作者旨在强调
A．北朝统治政策缺乏稳定性 B．北魏因改革成为了强大帝国
C．隋唐统治重创了士族势力 D．孝文帝改革有重大历史进步性
9．唐太宗对于降服或内附的少数民族，奉行“夷狄亦人，以德治之，可使如一家”的开明理
念，推行以羁縻府州为主的和平民族政策，不轻易用兵，且以诚相待。据此分析，羁縻府
州政策的推行
A．使寒门子弟可以加入到统治阶级队伍中来B．为贞观之治赢得了一个和谐的外部环境
C．提高了中央政府的行政效率 D．扩大了唐王朝的国际影响力
10．北宋时期，西北和京师是消费性商业市场，而东南则是生产发达的地区，京师与西北
货币供应量大，东南货币供应量小，而东南的铜钱不断地通过上供形式流向北方,这一矛盾
是宋代商品货币流通的一大特色。该特色反映了这一时期（ ）
A．东南地区商品经济滞后 B．政治、军事因素影响货币流通C．铜钱地区间分布不平衡 D．西北与东南地区无法直接贸易
11．《金史》记载：“赞曰：章宗在位二十年，承世宗治平日久，宇内小康，乃正礼乐，
修刑法，定官制，典章文物粲然成一代治规……亦可谓有志于治者矣。”这表明金章宗
A．完善了金朝典章制度 B．开始推行内阁制度
C．治国理政不如金世宗 D．照搬金世宗时的律令
12．宋代皇帝不可未经中书门下(三省)和枢密院将“圣旨”以“指挥”形式直接下达有关
机构，否则，便不符合“国体”。中书门下和枢密院在接到皇帝的“指挥”后也要参照前
后敕令，审度可否，还要付录门下省审读，然后行下。这表明，宋代中枢机构( )
A．具有严密的运作程序
B．开始出现分权与制衡
C．有效制约了君主专制
D．相权受到进一步分割
13．元代王祯的《农书》记载：“北方村落之间，多结为锄社。以十家为率，先锄一家之
田，本家供其饮食，其余次之，旬日之间，各家田皆锄治。……间有病患之家，共力助之
故苗无荒秽，岁皆丰熟。” 这一现象( )
A．推动大土地所有制发展 B．
萌发了早期的土地公有
C．消除了农村的贫富分化 D．
有助于稳定自耕农经济
14．宋朝时期，政府在商业管理上出现两种模式，一曰“买扑”，一曰“钞引"。“买扑”
类似于后世的招标承包制。在暴利性的盐业出现“钞引”，就是商人向官府缴纳一定数量
的钱物换取凭证，拿凭证到指定机构支取食盐，再到指定地点销售。材料表明宋代
A．放弃了传统盐铁专卖政策 B．政府专营政策有所放松
C．民间商人已处于主导地位 D．官商勾结现象日益严重
15．据记载，南宋初年，杭州的餐饮名店遍布全城，西湖苏堤上一家鱼羹店味道独特，店
主因此得到宋高宗的召见，获赏钱、绢若干。这表明当时
A．社会上奢靡之风盛行 B．商人的政治地位提高
C．政府强化了市场管理 D．城市的经济功能增强
16．明太祖设“寰中士大夫不为君用”之科，《明史·卷九四·刑法二》载：“贵溪儒士夏
伯启叔侄断指不仕，苏州人才姚润、王漠被征不至，皆诛而籍其家。寰中士大夫不为君用
之科， 所由设也。”明太祖设此科旨在A．提升士人家国情怀 B．笼络士人共治天下
C．强化士人主体意识 D．打压士人尊君卑臣
17．“（明代）大学士成为没有宰相名义的宰相…但大学士毕竟不同于正式宰相，正式宰
相可以单独推行政令，大学士便无此权。他只能依靠‘票拟’签注意见，来窃弄皇帝的权
力，只有黑市地位，没有法定地位。”作者意在表达
A．大学士权力无制度保障 B．设立大学士有利于限制皇权
C．大学士擅长于玩弄权术 D．大学士只是没有名义的宰相
18．“亲亲相隐”是中国封建社会一项重要的司法原则，也就是指亲属之间可以藏匿、包
庇犯罪而不负刑事责任。如以严苛著称的《大明律》中规定“同居亲属有罪互相容隐”
“弟不证兄、妻不证夫、奴婢不证主”。此司法原则不能
A．确保了明代司法活动的公正 B．损害了明代法律的权威性
C．反映了宗法观对法制的影响 D．认可了家庭在司法中的地位
19．据清代叶梦珠《阅世编》载，晚明上海“棉布盛行，富商巨贾操重资而来市者，白银
动以数万两，多或数十万两，少亦以万计，以故牙行奉布商如王侯，而争布商如对垒。”
材料反映出明代（ ）
A．商业较繁盛但是缺乏竞争 B．农产品出现商品化趋势
C．白银成为普遍流通的货币，商业资本活跃 D．上海的对外贸易发达
20．明代有人在评论王阳明“知行合一”的观点时说：以身践之，则书与我为一；以言视
之，则判然二耳……自公“致良知”之说兴，士之获闻者众矣，其果能自致其良知，卓然
践之以身否也？此人言论的本意是( )
A．倡导脚踏实地、身体力行的学风 B．抨击程朱理学脱离现实的弊病
C．弘扬顾炎武经世致用的治学理念 D．论证知行合一与致良知的共性第 II 卷（非选择题 共 40 分）
21． 阅读材料，完成下列要求。（10分）
历史地图包含政治、经济、文化等多种信息。
比较图一、图二，提取两项有关周秦间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。
21．阅读材料，回答问题。（16分）
材料（1）结合图1及所学知识，说明唐朝中后期政治、经济状况。（6分）
（2）比较图1和图2，指出图2中北宋政治所发生的变化。（3分）
（3）结合所学知识，指出图2的变化给北宋统治带来的主要问题，并说明为解决上述问题，
王安石采取了哪些变法措施。（7分）
23．回顾儒学发展史，可知儒学总是在创新中得到发展。阅读下列材料： （14分）
材料一 自孔子卒后，七十子之徒，散游诸侯……天下并争于战国，儒术既绌焉。然齐鲁之
间，学者独不废也。于威、宣之际，孟子、荀卿之列，咸遵夫子之业而润色之，以学显于
当世。 ——司马迁《史记·儒林列传》
材料二 当时(西汉)的儒学者们，适应历史的需要，勇敢地负起复兴儒学的重任：一是要恢
复儒学的正统地位；二是要恢复与保护儒家经典；三是要深化儒经研究。
材料三 在宋明理学思潮中，理学家在儒学理论创新方面，也十分典型。“理学”，是中国
封建社会后期居主导地位的意识形态。它的创立，既符合社会政治方面的需要，又有其理
论思维内在逻辑的必然。 ——材料二、三均摘自黄钊《应当高度重视儒学的创新与发展》
材料四 至于到了封建末世，当民主主义开始萌动之际，古老的民本主义再度发挥其社会批
判功能，并成为生发近代民主主义的生长点。明末清初黄宗羲(1610—1695)的名著《明夷
待访录》，便承袭了前辈的民本主义思想，提出国君是“天下之大害”的惊世骇俗命题，
向流行于当世的“君为天下主”的传统论调提出挑战。 ——摘编自冯天瑜《中华文化史》
(1)根据材料一与所学知识，分别指出孟子和荀子对孔子核心思想的继承与创新。(2分)
(2)根据材料二与所学知识，董仲舒在“深化儒经研究”方面有何贡献？“恢复儒学的正统地位”最重要的是迎合汉武帝的政治需要，对此，董仲舒提出了哪些主张？(6分)
(3)根据材料三与所学知识，理学是如何对传统儒学进行继承创新的？列举北宋理学家核心
思想。(3分)
(4)根据材料四与所学知识，到了封建末世，黄宗羲是如何对传统儒学进行继承与创新的？
(3分)
