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2025 年江西省四月适应性联考
暨普通高等学校招生第三次模拟考试
语 文 试 题
本试卷共8页。满分150分，考试时间150分钟。本场考试结束后，请监
考员将考生的试卷和答题卡一并收回。考生不得在考试信号铃声发出前答题。
选择题请用2B铅笔规范填涂，如需修改，用橡皮擦干净再选涂其他答案标号；
非选择题请用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡规定的黑色矩形边框区域内认
真作答，答题规范，书写清晰。
一、阅读(70分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
让我们重温一段引文：“……我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的
格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的
波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。”
费孝通采用了西方人类学的基本方法——比较法，先描述出一个“他者”,即西方的
团体格局，然后再以这个“他者”为鉴，反照中国社会结构的镜像。只要我们仔细读《乡
土中国》的原文，特别是在水波纹比喻之后的解释，便可以知道费孝通心目中的差序格局
是一种立体多维的结构，而不仅仅是一个平面多结的网络。纵向的等级差别至少与横向的
远近亲疏同等重要。然而，大多数学者在解读差序格局时，往往只解读其中的“差”,即以
个体为中心的向外扩出去的人际关系网；而“序”指向的包含等级与尊卑的社会结构，却
往往被忽略了。
为什么会发生这种误解呢?我认为这与费孝通使用的投石入水形成的水波纹比喻有
关。所有的比喻都有夸张或形象化的特点，也因此无法精确界定任何概念或事物。水波纹
自然是在水面上一圈一圈地平行地推出的。停留在这一意象上，所谓远近亲疏和自我中心
就成了平面的、没有纵深感的蜘蛛网似的状态。这显然是指向生活中的人际关系网，而不
是社会结构。
(摘编自阎云翔《差序格局与中国文化的等级观》)
材料二：
有不少批评者赞成阎云翔的看法，差序格局的问题似乎出在使用比喻方法而自身没有
一个准确的定义上，导致人们见仁见智，甚至产生争议。但依我之见，这些批评本身也有
需要被批评的地方，那就是批评者固守的逻辑实证主义的立场。而差序格局没有落入这一
立场，非但不应被看成遗憾，反而算是一种侥幸。
学科网（北京）股份有限公司在逻辑实证主义看来，概念的陈述需要严密、精确，为实现这一目的就必须下定义。
有了明确的定义，才有可能运用概念进行逻辑的演绎和推理。但是，我们也要清醒地意识
到，一个界定明确的概念很可能会失去内涵的丰富性。比如说，与差序格局和团体格局最
接近的、符合逻辑实证主义的概念是什么呢?应该是帕森斯提出的“特殊主义”与“普遍主
义”。这对概念有着清晰而严格的定义，使得帕森斯的学生可以发展出一套衡量社会或组
织现代化的标准。但正因为趋于精准，其内涵的丰富性远不如差序格局。其实，即使在西
方社会学中，也有概念难以定义的情况，诸如“文化”“功能”“结构”“场域”之类，
却不影响人们对它们的使用。人们不对这些模糊性进行抱怨，或许是因为它们总有被不停
地定义的倾向，至少会摆出要定义的姿态。而差序格局丝毫没有这样的倾向，连姿态也不
摆，这就很容易招来批评。
为什么差序格局会有这样的特点呢?费孝通自己晚年时说了这样一番话：“文章不能
直写的，背后都有东西，直接写出来就不好看了，好就好在隐喻上边。不直接说出来，懂
得的人就懂了。”显然，费孝通对这个概念不做界定，虽在文风上可以理解为是讲课稿或
散文体，但其本身也有一个隐喻方法的使用。以今天的科学发展的眼光来看，这种比喻非
但不是一个学术上的失误，反而是一个学术上的贡献。在逻辑实证主义占上风的时候，这
样的贡献容易被人们否定。但随着时间的推移，无论在自然科学还是社会科学上，隐喻手
法的使用已经越来越广泛。比如：物理学中的黑洞、蛀孔、时光机器等，经济学中的泡
沫、搭便车等，社会学中的有机论、社会资源、社会网络等。由此我们可以看到，比喻不
是一个问题，或者说，比喻是一种不得已的定义方式。
从学术背景来看，费孝通使用比喻说明他的概念，与中国传统学术的“譬”的方法一
脉相通。中国传统学术的一个特点，就是对概念不做定义，如儒家的核心概念仁、义、
礼、智、信都没有定义。而且概念越重要就越没有定义，也就越需要作比喻，很多重要思
想都通过比喻来阐释。比如老子的“治大国若烹小鲜”,孔子的“君子不器”,孟子的“仁者
如射”,等等，皆使用这样的方法。
其实，在西方社会学当中，最常见的“角色”概念，也是一个比喻，它借自戏剧。要
说差序格局与它们有什么不同的话，那也就是西方学术喜用死隐喻，中国学术喜用活隐
喻。死隐喻开始也是从活隐喻中转化而来的，由于它在学科中已经约定俗成，所以人们不
把它当作隐喻来看。但中国学术中的比喻大多没有约定。它们往往重视独特地或一次性地
出现，而少有重复，也就不会向死隐喻上转化。这或许是差序格局用比喻说明引起争论的
深层原因。
无论在自然科学还是社会科学中，恰当的比喻最容易引发深刻的洞见与启示。这也许
比演绎、推理和论证更为重要，因为它将启迪后者的思维方向。尤为重要的是，这比喻赋
予了差序格局以动态性。按照费孝通的说法：“孔子最注重的就是水纹波浪向外扩张
的‘推’字。从己到家，由家到国，由国到天下，是一圈圈推出去的，所以孟子说他‘善
推而已矣’。”虽然差序格局这一概念有这样那样的问题，但它在视角、方法论，特别是
隐喻方法上所表现出的动力学特点，无疑是费孝通留给中国社会学界最宝贵的学术财富。
(摘编自翟学伟《再论“差序格局”的贡献、局限与理论遗产》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.材料一认为，多数学者对差序格局的理解偏重“差”的维度而忽略“序”的维度，这
并不符合费孝通的本意。
B.水波纹一圈一圈平行地推出的特点，比较适合用来描述平面的人际关系网，而不太适
合用来描述立体的社会结构。
C.材料二认为，阎云翔以及其支持者所揭示的“差序格局的问题”,本身是缺乏事实依据
的，所以并不合理。
学科网（北京）股份有限公司D.孟子的“仁者如射”与西方社会学的“角色”都用比喻的方法，不过前者具有独特
性，后者具有约定俗成的意义。
2.根据文本，下列说法不正确的一项是(3分)
A.帕森斯的“特殊主义”与“普遍主义”与费孝通的相关论述虽然有相通之处，但是两
者的定义方式明显不同。
B.隐喻手法的应用越来越广泛，表明越来越多的人意识到，有些概念用隐喻来表述要比
“直接说出来”更加合适。
C.相对而言，中国传统学术对严格的逻辑演绎和推理不太注重，这一点从儒家核心概念
都没有定义可以看出来。
D.比喻方法在逻辑实证主义占上风时一度被否定和压制，如今它已经对逻辑实证主义的
统治地位提出严峻的挑战。
3.下列各项，最适合作为论据支撑材料二最后一段的观点的一项是(3分)
A.上善若水，水善利万物而不争。
B.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
C.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
D.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
4.费孝通对“差序格局”的具体阐释体现其在研究方法上做到中西结合。请结合材料简要
分析。(4分)
5.材料一与材料二争论的焦点是什么?二者看法为何有这么大的差异?请结合材料简要分
析。(6分)
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文章，完成6～9题。
江州寻陶潜
钱红莉
我心里只有陶潜。
别人在陶潜的田园诗里读出了闲适恬淡，我读出的唯有困苦忧惧——年岁愈长，愈
甚。
终于来到柴桑，是陶渊明纪念馆。解说大姐一身紫丝绒，脸盘丰盈，正大仙容的气
质。她大约不知眼前这班人皆操持文学这一行当，且大方自信地引领我们进进出出。
我像个游魂漠漠然四处晃荡。院中翠竹修篁，洒下浓荫一地。荷池干涸，莲蓬枯如青
铜。秋风羽羽，阴影处颇有寒意。最后一爿小屋内，玻璃长柜里陈列一帧陶潜山居图卷，
大姐热情招呼众人来看。她指这里，复指那里，仿佛我们手持《辋川集》去终南山寻访王
维遗踪那么珍重。末了，进入忘我之境的她，滔滔迭迭大段背诵《归去来兮辞》，抑扬顿
挫，有音韵之美，令独自面墙而立审视陶潜一生行旅图的我忽然哽咽，泪水大颗大颗往下
滚……慌忙摸出墨镜，狼狈而窘迫，仿佛听闻别人的讥讽：这人莫非有病，室内戴墨镜？
此时此刻，我似与他心意相通，体恤着他精神上的困苦、愤激。这首词赋，也是他的精神
自况，千年之后的我们来读它，也是温习着他清洁的人格。故欧阳修才要说，《归去来兮
辞》是东晋唯一文章。诗赋文章向来是一个人的灵魂自传，映照出的，正是他的心性、骨
骼。
一直觉得，陶潜是天下文人中第一等真人，他守住了知识分子的个体尊严——岂止不
折腰？我最佩服的，是他的惝然自若，你看《归去来兮辞》小序写得何等坦诚：
学科网（北京）股份有限公司余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余
为长吏，脱然有怀，求之靡途……
如此磊落坦荡，却无寒酸相，彻底超脱于主流俗世之外，大多文人，一贯擅长半遮半
掩，早早丢失掉安身立命的“趋真”精神。现实里，我给予一个人最坏的评价，无非是
——文假，人更假。
时间之河顺流而下，一路至晋、隋、唐，到宋，有了一个苏轼，一贬再贬，何等困苦
受辱，怎么就不曾崩溃过？他谪居黄州时，便早早找到了精神支柱陶潜啊。苏轼生命中的
这一段，虽说早前于史料中厘清过脉络，但直至真正伫立江畔眺望对岸黄冈，我方才恍然
有悟：黄州、江州两地何等之近！黄州当地政府也曾辟了一片东坡荒地给苏轼，让他自耕
自食。东游西逛排遣苦闷的苏轼，日日饮酒迟归，时不时乘扁舟一叶，过江到访庐山东林
寺、西林寺，而此地正是陶潜故乡，苏轼一下抓住了灵魂知音。
日后，为了向这位东晋第一人致敬，他自黄州、惠州、儋州，一路书写“和陶诗”不
辍。
或许，苏轼不折不曲随遇而安的性格，正是为陶潜精神所滋养着的。《赤壁赋》中
“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。携飞仙以遨游，抱明月
而长终”的宇宙观，不正呼应着《归去来兮辞》中天地自然的和谐吗？二人性情迥异，陶
潜的困苦皆藏于诗文的肌理中，不深拓，看不见，苏轼外露些，但两人终究殊途同归了，
皆走向了“怀良辰以孤往”之境，也是“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”的向内求索。
一个文人岂能种好地？难免窘迫，内外交困。但看他的田园诗中丝毫不见怨尤，孜孜
白描天地自然之美。偶尔的一次低落情绪，见《乞食》诗。长期营养不良的他，大约罹患
低血糖症吧。一日饿得心慌，他敲了陌生人家的门。人一看是大诗人，欣然开门纳客，恭
敬招待。末了，他又添愧疚，怅惘一声，我不能像韩信那样报答一饭之恩了。
何等自责啊。
世间官场，只要肯弯腰，周旋之，钻营之，何愁不可腾达飞黄？岂止报答不了陌生人
一饭之恩，甚或妻儿，也不会跟着受苦。你说一个人为了不违逆自己心性，执意溺陷于世
俗窘境之中，要付出多少孤勇？他的嗜酒成瘾，正是排遣精神困苦的根源吧。人非神佛，
除了孤勇，矛盾，想必也是有的。
高蹈出尘之余，该有多少困顿挣扎？一个有人格的人，也是千疮百孔的人。主流俗世
的失败，正是他的勋章。
中国的诗歌史，三篇辞赋不能绕过去。屈原的《楚辞》，愤慨激烈。陶潜的《归去来
兮辞》，转为冲淡平和。苏轼的《赤壁赋》，彻底明心通透。这三人的诗文内核中，有一
种共通的东西，那就是知识分子的温暖心肠，以及不曾折曲的气节。近年，我读鲁迅古体
诗，也读出了屈陶苏的影子。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．在陶渊明纪念馆“四处晃荡”时，作者探寻遗迹，渴望走近陶潜，院中景物的凉意
与其内心的“漠漠然”相契合。
B．解说大姐的着装、气质与陶潜纪念馆似有些格格不入，后来她声情并茂、抑扬顿挫
的朗诵让我激动得泪流满面。
C．精神的困苦愤激和人格的清洁都在《归去来兮辞》中得以体现，作者借欧阳修的评
价来表达对陶潜的钦佩之情。
D．《江州寻陶潜》从陶渊明纪念馆“寻”起，又“寻”及陶潜的文学作品、仕宦遭
际、生活处境和他内在的精神思想。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
学科网（北京）股份有限公司A．开头写“我的心里只有陶潜”，简约之中表达出的作者的喜爱与敬佩之情，正是文
章的情感主线。
B．文中两处画线句都使用了比喻，前句表现讲解大姐的热情投入,后句表达作者对陶潜
的高度赞美。
C．作者在文中将陶潜和大多数文人对比,也与鲁迅类比,都是为了深入透彻地探究陶潜的
精神世界。
D．本文综合采用描写、叙述、抒情、议论多种表达方式，将历史与文学、理性与感性
巧妙地结合。
8．作者在陶潜的作品里读出了哪些“困苦忧惧”？请结合文本分析。（4分）
9．本文着重写作者在江州寻访陶潜，却为何用大量篇幅写苏轼？请结合文本分析。（6
分）
(三)阅读III(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
郭崇韬以材干见称。庄宗即位，拜为兵部尚书、枢密使。时唐军东保杨刘，王彦章
围之。庄宗引短兵出战，大败而归，崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣
愿得兵数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可
以图也。”庄宗以为然，崇韬渡河筑垒，六日垒成。彦章果引兵急攻之，不克，庄宗迎
击，遂败之。后擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞成其谋也。
崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸
侯，多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧? 且藏于私家，何异公帑?”明年，天子有事南
郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿
陛下无忘创业之难，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之
第，无异皇居，安知陛下之热！”由是谗间愈入。
明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦
官，尝谓继岌曰：“王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后，当尽去宦
官。”监军李从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇
韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之，因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将
危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫
诏杀之。其破蜀所得，皆籍没。
(节选自《新五代史·郭崇韬传》)
材料二：
后唐庄宗有二臣焉：嗣源居不赏之功，挟震主之成，得国兵之权，执之而不释也。
庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而何倚，而嗣源之所畏者也。庄宗
苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所
忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬
之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大
器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣而又去我之所
与与彼之所畏者则大祸之集可胜救哉? 虽得百蜀，无救其失国也。
(节选自何去非《郭崇韬论》)
学科网（北京）股份有限公司10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
固已大失A计矣B而又去我C之所与D与彼之所畏者E则大祸之集F可胜G救哉
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.克，攻克，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”的“克”意思不同。
B.赞，辅佐，与成语“赞不绝口”中的“赞”字意思不同。
C.间，离间，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”用法相同。
D.趋，奔赴，与《送东阳马生序》中“尝趋百里外”的“趋”用法相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.郭崇韬善于分析战争局势，能预判敌方军事行动的真实意图，在对抗王彦章的战役
中及时进言，发挥了重要作用。
B.郭崇韬面对藩镇诸侯的贿赂没有拒绝，而是将财物妥善保管并在国家需要时悉数献
出，这一做法具有灵活性，顾全了大局。
C.庄宗有意建造高楼以避暑，郭崇韬进言提醒庄宗应铭记创业艰辛，不宜奢华，然而
庄宗未采纳其建议，仍建造了高楼。
D.何去非认为郭崇韬忠诚可信却遭到庄宗的猜忌，所以，他即使攻占了一百个蜀国，
也不能挽回被处死的命运。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。
(2)庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。
14.对于庄宗李存勖失去天下的原因，材料二中何去非与欧阳修《伶官传序》中的观点有
何不同? 请简要说明。(5分)
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成第15-16题。
离峡州后回寄元珍表臣
欧阳修
经年迁谪厌荆蛮，惟有江山兴未阑。
醉里人归青草渡，梦中船下武牙滩①。
野花零落风前乱②，飞雨萧条江上寒。
荻笋时鱼③方有味，恨无佳客共杯盘。
[注] ①青草渡与武牙滩均为峡州境内地名。②乱，这里有飞舞之意。③时鱼，即鲋
鱼，为名贵食用鱼。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.前两联回忆，诗人深情赞美峡州的山水风物，并常在“醉里”“梦中”回到峡州。
B.颈联写景，到了冬天，峡州野花飘落，一片狼藉，江上飞雨，让词人特别感伤。
C.尾联抒情，诗人在享用当地物产的美味时，想起了好友，遗憾不能与好友共享。
D.这首诗的结构非常严谨，首联点明了题意，中间两联承接自然，尾联富有情味。
16.本诗和白居易《琵琶行并序》都写到自己的“迁谪”，二者表达的感情有何不同﹖请
简要分析。（6分）
学科网（北京）股份有限公司（五）阅读V（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分）
（1）电视剧《甄嬛传》中，皇帝为废妃甄嬛回宫拟定了“熹”作为封号，并释义“往
事暗沉不可追，来日之路光明灿烂”。这与陶渊明在《归去来兮辞（并序）》中
“_______，_______”两句有异曲同工之妙。
（2）“橹”在古代有很多含义。如在苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“樯橹灰飞烟灭”一句
中指船桨，在贾谊的《过秦论》中指大盾牌，文中相应的语句是“_______，
________”。
（3）小李最近读一本历史小说，其中有一个画面让他印象深刻：主人公一边照着镜子
一边抒发年华易逝、人生易老感慨。他不禁想起前人的诗句“_______，_______”。
二、语言文字运用(20分)
(一) 语言文字运用Ⅰ (本题共2小题，8分)
阅读下面的文字，完成18~19题。
“掌灯清影立，开卷暗香流”，在阅读《乡土中国》《乡土情结》等作品时，很多
人都会产生此种感触，并极其自然地想说说乡土文化。
乡土文化 A ，在历史的长河中留下了散落全国各地、独具特色的传统村落、农
业遗迹等。据统计，目前我国15 个项目入选全球重要农业文化遗产保护名录，居世界第
一，形成了完善的国家、省、市、县四级文物和非遗保护体系。依托这些丰富而又宝贵的
文化遗产，中国绵延几千年发展至今的历史从未中断，创造了世界上独有的文明奇迹。
乡土文化既是一方水土独特的精神创造和审美创造，又是人们乡土情感、亲和力和自
豪感的凭借，更是永不过时的文化资源和文化资本。近年来，乡土文化，成为一种时尚文
化，作为一种情结，存在于人们心底，在对乡土文化的追寻中，人的心灵得到放松和净
化，并获得文化的归属感。作为重要的文化资源和文化资本，春节庙会、清明祭祖、端午
赛龙舟、重阳登高等传统民俗活动轰轰烈烈，展现了乡土文化旺盛的生命力。乡村旅游大
发展，传统村落成为人们 B 的旅游圣地，民俗体验、乡村写生等成为消费热点。①
美丽乡村建设蓬勃兴起，②保持乡土文化、传承乡村特色成为共识，③具有深厚底蕴、充
满地城特色的一批美丽乡村在全国各地不断涌现。④景德镇陶瓷、游坊风筝等乡土工艺品
以及泰山皮影，日照农民画等乡土民间艺术纷纷走出国门，⑤中国乡村文化正在胸有成竹
地走向了世界，⑥挺立于世界文化之林。
实践证明，中国的乡土文化历经劫难而不亡，饱经风雨而新生，我们完全有理由树立
对乡土文化的自信，这是文化自信的核心构成，决定了文化自信的深度和广度。
18. 请在文中横线处填入恰当的四字成语。(2分)
19. 文中第三段带序号的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确
流畅，逻辑严密。不得改变原意。(6分)
(二) 语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成20-22题。
“未来的文盲，就是不懂编程的人。”近几年，不少家长让孩子闯进少儿编程赛道。
随着素质教育深入发展，编程、AI、机器人等科创教育概念出现， ① ，成为
继“奥数热”后学生课外培训课程表里的又一新事物。
诚然，在信息技术高速发展的时代， ② ，随着国家相关支持政策的出台和
教育资源的丰富，编程对孩子来说不再遥不可及，逐渐成为他们探索信息世界的重要渠
道。培养逻辑思维和创新品质，是少儿编程培训的初衷所在。然而，面对培训机构“赢在
学科网（北京）股份有限公司起跑线上”“升学获得加分项”等宣传语的狂轰滥炸，家长的选择到底是顺应孩子天赋兴
趣，还是重蹈“奥数”覆辙的功利竞赛?需知兴趣是孩子最好的老师，不应当以兴趣培养之
名，行拔苗助长之实。
“起跑线”的前移不能没有限度，人生的赛道又何止一条 ? 每个孩子都有自己的追求：
有的热爱绘画， ③ ；有的痴迷音乐，用旋律表达情感； 还有的热爱科学，
探索未知的奥秘。好的教育从不盲目跟风，而在于发掘孩子的兴趣点，实现教育方案的
“私人订制”，如此方能让孩子在兴趣的指引下自由探索，真正实现全面而有个性的发
展。
20. 下列各句中的引号和文中“私人订制”的引号作用相同的一项是(3分)
A. 鲁迅评《庄子》说：“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子，莫能先也。”
B. 她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
C.“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。
D. 一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘。
21. 文中画横线的句子使用了反问的修辞手法，请简要分析其表达效果。(3分)
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过15个字。(6分)
三、作文(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
在生活里，我们常常面临各种选择：是选择忙碌拼搏，追求事业上的成功，还是选择
悠闲自在，享受生活中的宁静？是选择跟随大众的步伐，寻求安稳，还是选择另辟蹊径，
勇敢地追求自己独特的梦想？
这些选择没有绝对的对错，每一种选择都可能带来不同的结果和人生体验。
请结合以上材料，联系你的生活实际，写一篇文章，体现你对“选择”的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800字。
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