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六安一中 2024 年春学期高二年级期末试 中。
⑤西方美学的“崇高”范畴引入后，有人认为中国美学思想中的刚健、雄浑、阳刚之美
语文试卷
等都可包括在“崇高”范畴之中。实际上，由于人文基因和文化传统不同，中华美学的“刚
健”精神与西方美学的“崇高”范畴并不相同，有其自身独特的文化内涵，并在中西美学观
念的对比中体现出鲜明的美学价值。
时间：150分钟 分值：150分
⑥西方美学的“崇高”观念，产生于抵抗浩大外力之时人的内在感受，蕴含着感性与理
一、现代文阅读（36分）
性的不和谐。西方近代美学家们认为，“崇高”指向关于伟大、壮丽、惊人甚至恐惧的心理
状态，是与美相对立的、外在的观念。在对“崇高”范畴的理论阐发中，西方美学家往往注
（一）现代文阅读 Ⅰ
重冲突各方的矛盾对立与分裂，认为“崇高”是一种由痛感转化出来的消极快感，起源于人
阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题，18分）
们面临危险时所产生“自我保护的心理”，恐怖和惊惧是崇高感的心理内容，只在生命受到
①张岱年先生在论述中国传统文化精神时，将“刚健有为”放在首位，认为这是中华传 严重威胁时才活跃起来。
统文化中最重要的思想和基本人文精神之一。“刚健”的自然之力与精神之美，是中华美学
⑦与西方美学范畴不同，中华美学的“刚健”之美，源自民族文化精神上的刚健有为、
精神的重要特征，并在传统文艺创作和美学思想体系中呈现出丰富的表述形态，构成中华美
不屈不挠，是正面的、积极奋发的力量表现。宇宙雄浑劲健、运行不息，中华民族的先人从
学精神乃至中华人文精神的鲜明底色。以“刚健”为中心生成“风骨”“雄浑”等内涵丰富
宇宙伟力中感悟永恒而又深邃的启示，充分肯定和高扬人的尊严、自信和理性力量，在人与
的传统文论思想，深刻影响着传统文艺各个门类的美学选择和审美风格。
自然的和谐中获得人的最大自由。在这和谐的壮美之中，没有偏颇、极端、分裂与毁灭，更
②“风骨”是刚健美学思想在传统文论中重要表达之一。刘勰在《文心雕龙·风骨》中写 无恐怖和惨厉。同时，中华美学的“刚健”之美，既包含着阳刚、壮美的精神追求，也包含
道：“刚健既实，辉光乃新。……若能确乎正式，使文明以健，则风清骨峻，篇体光华。” 着刚柔相济的宇宙哲学。阳刚之美和阴柔之美从不对立。《尚书》中就推重“刚而无虐，简
我们知道，“风”原本指的是人的气质、风度，为“风骨”生成之本；“骨”则决定着人的 而无傲”；《易传》认为“刚柔相摩，八卦相荡”；姚鼐说“阴阳刚柔并行而不容偏废”；
体格并通过外在肌肤呈现体貌。《文心雕龙》以“风骨”设喻诗文，则“风”为诗文之命 刘熙载也说“书，阴阳刚柔不可偏陂”。“刚健”之中蕴含着韧性的追求，这是中华民族用
意，“骨”以文辞呈现作品的形象实体。刘勰认为真正的好诗文应是“风清骨俊”，标举和 中、守中致和的思维方式决定的。在中华美学思想中，阳刚之美不仅雄伟要有内在蕴藉，不
倡导明朗洗练、爽直而又劲健有力的美学风格。 能锋芒毕露。
③晋代司空图继承“刚健”美学的基本品格，强调诗人要效法“天行健”精神，积蓄刚 现代画家傅抱石、关山月合作的山水巨制《江山如此多娇》，正是两种美的完美结合。
健之气，并结合诗歌创作对“刚健”美学进行更为细致和全面的分类表达，提出“雄浑” 当然，在两种美之中，阳刚美始终是主导方面，这是中华文化“刚健”之美的鲜明特征。
“劲健”“豪放”“悲慨”等具体的诗歌美学风格类型。《二十四诗品》所阐释的“刚健”
（摘编自叶青《传承“刚健”的自然之力与精神之美》）
美学的风格特征，是对“刚健”美学丰富形态的系统概括与归纳，深深影响中华传统美学的
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
发展进程。尽管宋元以降空灵淡远成为文人的审美风尚，司空图所标举的雄浑、悲慨、豪
放、劲健品格，仍然深刻地影响着中国诗学的美学追求，宋代诗学“兴趣”与“妙悟”说的
A．“刚健”作为中华美学精神的重要特征，构成中华美学精神乃至中华人文精神的鲜明
倡导者严羽，赞赏盛唐之诗“既笔力雄壮，又气象浑厚”。
底色。
④刚健美学思想在明清时期受到文论家的重视，并进行更为丰富的阐发和描述。如姚鼐
B．“风骨”“雄浑”“阳刚”“空灵淡远”等美学风格都与“刚健”的美学精神一脉相
指出：“其得于阳与刚之美者，则其文如霆，如电，如长风之出谷，如崇山峻崖，如入大
承。
川，如奔骐骥；其光也，如杲日，如火，如金镠铁；其于人也，如凭高视远，如君而朝万
C．宋代严羽倡导“兴趣”与“妙悟”说，也非常赞赏盛唐诗歌所表现出来的刚健品格。
众，如鼓万勇士而战之。”这里，“阳刚”之美作为刚健美学的新表达，进入文论话语之D．姚鼐对刚健美学进行了丰富的阐述，“阳刚”由此成为刚健美学新表达，进入文论话
语中。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
A．刘勰以“风骨”设喻诗文，“风”为立意，“骨”为实体，佳作应“风清骨俊”，
《文心雕龙》就践行了这种美学风格。 黑骏马①（节选）
B．司空图结合诗歌创作对“刚健”美学进行了细致全面的分类表达，其《二十四诗品》 张承志
深刻影响了中华传统美学的发展进程。
我骑着马“哗哗”地中蹚着流水，马儿自顾自地停下来，在清澈的中流埋头长饮。我抬起
C．中华美学的“刚健”精神与西方美学的“崇高”范畴并不相同，其独特的文化内涵和 头来，顾盼着四周熟悉又陌生的景色。二十来年了，伯勒根小河依旧如故。
鲜明的美学价值更胜一筹。
河湾里和湿润的草地上密密地丛生着绒花雪白的芦获，大雁在高空鸣叫着，排着变幻不定
D．山水巨制《江山如此多娇》，是阳刚和阴柔美的完美结合，在主体部分阳刚美则是主 的队列。穿行在苇墙里的骑手有时简直无法前进；刚刚降落的雁群吵嚷着、欢叫着，芦苇被
导，体现出“刚健”之美的鲜明特征。 挤得哗哗乱响。大雁们在忙着安顿一个温暖的窠，它们是不会理睬自然界中那些思虑重重的
人的。
3．下列诗文名句中，最不符合文中“刚健”之美的一项是（3分）
我催马踏上了陡峭的河岸，熟悉的景物映入眼帘。这就是我曾生活过的摇篮，我阔别日久
A．日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。———姚鼐《登泰山记》
的草原。哦，故乡，你像梦境里一样青绿迷蒙。你可知道，你给那些弃你远去的人带来过怎
B．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城———李白《梦游天姥吟留别》
样的痛苦么?
C．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪———苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
侧山岗上有一群散开的羊在吃草，我远远看见，那牧羊人正歪在草地上晒太阳。我朝他驰
去。
D．叶上初阳干宿雨，水面清圆一一风荷举———周邦彦《苏幕遮·燎沉香》
“呃，不认识的好朋友，你好。呃，好漂亮的黑马哟！”他斜着眼睛，瞟着我的黑马。
4．下列关于本文论证的分析不恰当的一项是（ ）（3分）
“您好。这马么，跑得还不坏——是公社借给我的。”我随口应酬着。
A．文章以张岱年先生关于“刚健有为”的论断开篇，引出全文的论述中心，增加了论证
的分量。
“呃，当然是公社借你的——我认识它。嗯，这是钢嘎·哈拉。错不了，去年它在赛马会
上跑过第一。公社把最有名的马借给你啦。”
B．文章②—④段论述“刚健”美学思想的丰富拓展，从刘勰到姚鼐逐一展开，言之有
序。
钢嘎·哈拉！像是一个炸雷在我眼前轰响，我双眼晕眩，险些栽下马来。但我还是沉住了
气。我下了马，坐在他旁边，递给他一支烟。
C．文章在第④段和第⑦段两次引用姚鼐的言论，论证“阳刚之美和阴柔之美从不对立”
的美学原则。
哦，钢嘎·哈拉！
D．文章综合运用引用论证、对比论证、举例论证等多种论证方法，材料丰富，对比鲜
我注视着这匹骨架高大、脚踝细直、宽宽的前胸凸隆着块块肌腱的黑马。阳光下，它的毛
明，论证充分。
皮像黑缎子一样闪闪发光。我的小黑马驹，我的黑骏马！我默默地呼唤着它。我怎么认不出
5．西方美学的“崇高”与中华美学的“刚健”有何不同？请结合材料简要概括。（6分）
你了呢?你是知道的，当你作为一个生命刚刚来到这个世界上时，也许只有我曾对你怀有过那
么热烈的希望。是我给你取了这个骄傲的名字：钢嘎·哈拉。你看，十四年过去了。时光像草
答： 原上的风，消失在比淡蓝的远山和伯勒根河源更远的大地尽头。我一去九年，从牧人变成了畜牧厅的科学工作者；你呢，成了名扬远近的骏马之星。你好吗?我的小伙伴?你能告诉我她在 黑马驹很可能是神打发来的。白音宝力格是好孩子，是神给她的男孩，所以神应该记着给白
哪里吗?我同她别后就两无音讯，你该明白我是多么惦念着她。因为我深知她前途的泥泞。你 音宝力格一匹好马。
在摇头?你在点头?她——索米娅在哪儿呢?
晚雪尚未化净，山野还是一片斑驳。每天，黑马驹喝了一小桶牛奶以后，常在柔软的草地
“大哥，你是伯勒根生产队的人么?”我问。 上挺直脖颈，轻轻跃起，又缓缓卧下，久久地凝望着山峦和流云。我和索米娅则扔下筐，帮
它把弄脏的黑皮毛擦净，把歪了的红布护身符挂正，把我们省下来的月饼块、红糖、油果
“不是。不过，我们住得很近。”
子，一块块地喂给它吃。远处，奶奶飘着一头银发，勤奋地忙碌着。小马驹加入了我们的
那时，父亲在伯勒根公社当社长。他把我驮在马鞍后面，来到了奶奶家。 家，我们四个愉快地生活着。
“额吉！”他嚷着，“我把白音宝力格交给你啦。他住在公社镇子里已经越学越坏了。最 一天，我们正在逗黑马驹玩呢，奶奶突然来了兴致，她一面挤着奶，一面在情在意地唱起
近，居然偷武装部的枪玩，把天花板打了一个大洞！我哪有时间管他呢?整天在牧业队跑。” 了一支歌子，那就是《钢嘎·哈拉》（黑骏马）。
白头发的奶奶高兴得笑眯了眼。她亲热地把我揽进怀里，“滋”地一声在我额上亲了一 她的嗓音嘶哑而高亢，也许是我以前听惯了学校教的那些节奏欢快的儿童歌曲吧，这朴直
下，亲得头皮那儿水滑滑的。我使劲挣出她油腻的怀抱，慢慢蹭到在一旁文静地喝茶的、一 古老的歌声，使我觉得那么新奇。索米娅和我对望着，呆呆地听着奶奶自我陶醉的吟唱。奶
个黑眼睛的小姑娘旁边。她望望我，我望望她；她笑了，我也笑了。 奶唱的是一个哥哥骑着一匹美丽绝伦的黑骏马跋涉迢迢路程，穿越茫茫草原，去寻找他的妹
妹的故事。神妙的曲调在我心中唤起的阵阵感动，渐渐化成一匹浑身宛如黑缎的、昂首长嘶
父亲喝足了奶酒，一把扳过我的肩头：“孩子，从你母亲死掉那天，我就一直想找这样一
的骏马，举足，甩鬃，模样是那么逼真。
个人家……你该知道我有多忙。在这儿长大吧。好好干，小牛犊。额吉家没有男子汉，得靠
你啦。要像那些骑马的男人一样！懂么?” 我大喊道：“我要给这匹马取一个响亮的名字！我要叫它‘钢嘎·哈拉’！它一定会成为
一匹真正的快马。我，我要骑着它走遍乌珠穆沁，走遍锡林郭勒，走遍整个草原！”
这样，我成了一个帐篷里的孩子。我学会了拾粪，捉牛犊，哄赶春季里的带羔羊；学会了
套上犍牛去芨芨草丛里的井台上拖水；学会了用自己粗制滥造的小马杆套住当年的马驹子。 索米娅闪着黑黑的眼睛盯着我：“嗯，等你真的走遍了锡林郭勒和全部草原以后，你会像
奶奶唱的那样，骑着你的钢嘎·哈拉回到这里，来看看我吗?”
当我神气活现地骑在牛背上，驾着木轮车朝远处的水井进发的时候，回头一望，一个骑铁
青马的人正孤零零地从我们家离开。不知怎么，我心里升起一种战胜父亲尊严的自豪感。我 “当然！”我毫不迟疑地回答。
已经用不着他来对我发号施令了。在这片青青的、可爱的原野上，我已经是个独当一面的男
“呢！喂！”牧羊人推了我一把，“你怎么，生病了吗?朋友，你的气色很不好！”
子汉。
我猛然一惊。“噢，没什么，”我回答说，“天气真暖和”随即，我站起来，拉过钢嘎·
十四年前，我和索米娅都十三岁了。过年的时候，奶奶给我和索米娅都穿上了新皮袍。在
哈拉。 （有删
这样重要的节日，我居然和女人家一样，赶着牛车去串门；而其他有畜群人家的孩子，却神
改）
气地跨着剪齐鬃毛的高头大马，随着大人的马队，在飞扬的雪雾中吆喊着，从一个蒙古包驰
向另一个蒙古包。唉！我什么时候才能有匹马呢? 【注】①《黑骏马》以20世纪70年代内蒙古大草原为背景，描写了蒙古族青年白音宝力格的
成长以及他和索米娅的爱情悲剧。此文节选自原著开头部分。
春天，清明前几天的一个夜里，刮了一场天昏地暗的风雪。
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
第二天清晨，我和索米娅使劲推开被雪封住的木门后，突然看见，在我们包门外站着一匹
漆黑漆黑的马驹子。 A．第二段的“芦荻大雁图”，视听结合，描写了大雁筑窠、芦苇飒飒等景象，以草原的
生机欢腾反衬主人公返乡途中内心的忧郁。
我们惊叫着，又牵又抱地把马驹拉进了包内。奶奶连腰带都顾不上系了，她颤巍巍地搂住
马驹，用自己的被子揩干它的身体，然后把袍子解开，紧紧地把小马驹接在怀里。她说，这 B．“‘滋’地一声在我额上亲了一下”“颤巍巍地搂住马驹”等细节生动表现了奶奶这位草原传统女性的仁慈、宽厚与坚韧。 （一）文言文阅读（本题共5题，20分）
C．“在飞扬的雪雾中吆喊着，从一个蒙古包驰向另一个蒙古包”，既展现出草原特有的 阅读下面的文言文，完成下面小题。
地域风情，又表现出寄养在牧民家的白音宝力格内心的自卑。
太史公宋濂先生，金华潜溪人也，其字为景濂。五岁能诗，九岁善属文，当时号为神童。
D．奶奶歌唱古曲《钢嘎·哈拉》，使作品充满草原文化的气息；歌曲内容暗合主人公的人 若经，若史，若子、集，无不遍览辄能记忆。年未弱冠，文名播于遐迩。至正中，词林群公
生经历，预示人物圆满的结局。 奏为国史编修，力辞不起。大明皇帝定鼎建业，丞相李韩公以名闻，即日遣使者奉书币聘致
之，俾提举江南儒学，授皇太子经，擢居记注之职。会有诏纂修《元史》，东南名士，一时
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
皆集，复命充总裁官。书成，入翰林为学士。海内求文者，项背相望，碑版之镌，照耀乎四
A．本文在叙事时回忆和现实交织，突破了时空限制，将相关联的情节紧密结合在一起， 方。高丽、日本、安南之使，每朝贡京师，皆问安否。且以重价购其《潜溪集》以归，至有
更全面地展示了主人公成长的背景。 重刻以为楷式者。 儒林清议 悉 谓开国词臣当推为文章之首，诚无间言也。
B．本文具有刚健雄浑豪迈深沉的文化气质，这来源于主人公在成长中展现的积极昂扬、 先生之著述，多至百馀卷，虽入梓者已久，其门人刘刚复请基撷其精深，别成一编，庶几
豁达包容，以及他对草原故土的深情。 便于诵习，且征言序之。昔者楚国大司徒欧阳文公玄①赞公之文曰：“先生天分至高，极天
下之书，无不尽读，以其所蕴，大肆厥辞。其气韵沉雄，如淮阴出师，百战百胜，志不少
C．文中多处采用散文化的笔调来诗化场景，创造出优美的艺术境界，令人回味。如“晚
慑；其神思飘逸，如列子御风，飘然褰举，不沾尘土；其词调清雅，如殷卣周彜，龙纹漫
雪尚未化净，山野还是一片斑驳”。
灭，古意独存；其态度多变，如晴跻终南，众驺前陈，应接不暇。非才具众长，识迈千古，
D．文中画横线处描写黑骏马的文字，画面感十足，类似电影中的慢镜头，表现出小马驹
安能与于此！”呜呼！文公之言至矣，尽矣！设使基有所品评，其能加毫末于是哉？今用备
的悠闲自在以及主人公对它的喜爱之情。
抄，冠于篇端，而并系先生出处之大略，使读者有所考焉。
8．请结合文本，简要分析“黑骏马”这一物象在小说中的作用。（6分）
先生赴召时，基与丽水叶公琛、龙泉章君溢实同行。叶君出知南昌府以殁，章君官至御史
中丞，亦以寿终。今幸存者，惟基与先生耳。然皆颓然，日就衰朽，尚可咈②刚之所请而不
答：
加之意乎？虽然先生之文其传世决矣基亦何能与力于其间哉！《文粹》十卷，而诗居其一
云。
（节选自刘基《宋景濂学士文集序》）
【注】①欧阳玄：原籍江西庐陵，至曾祖辈迁潭州路浏阳州（今属湖南省）。元代文学
9．有评论认为，《黑骏马》与《边城》虽然表达风格不同，但都表现了“人性美”。请从表
家，官至翰林学士承旨，卒后谥“文”。②啸：“拂”的异体字。
达风格和“人性美”的角度比较两篇小说。（6分）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
答： （3分）
虽然A先生B之文C其传世D决矣E基亦何能F与力G于H其间哉！
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分 ）
A．遐，文中指远，与《归去来兮辞并序》中“时矫首而遐观”的“遐”意思相同。
B．闻，文中指使上闻、报告，与《陈情表》中“臣具以表闻”的“闻”意思不同。
二、古代诗文阅读（36分）C．极，文中指穷尽，与《兰亭集序》中“足以极视听之娱”的“极”意思相同。 答和叔春日舟行
①
D．就，文中指趋向、走近，与《谏逐客书》中“故能就其深”的“就”意思不同。 苏舜钦
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） 幽人漂泊兴无穷，弄水寻花处处同。
A．宋濂小时候能诗善文，被人称作神童。他博闻强志，不到二十岁就有很大的声誉。明 春入水光成嫩碧，日匀花色变鲜红。
朝定都南京后，他接受了太祖朱元璋的礼聘，颇受重用。
静中物象知谁见，闲极情怀觉道充。
B．编纂《元史》时，宋濂担任总裁官；《元史》修成后，他升任翰林学士。全国各地请
寄语悠悠 莫疑我，五湖今作狎鸥③翁。
他写文章的人络绎不绝，高丽等国的使者也知晓他的大名。
②
【注】①北宋庆历年间，诗人因支持范仲淹变法，被保守派借事诬陷，削职为民，从此居
C．宋濂的著作非常多，已经刊行许久，但是其弟子刘刚认为未曾经过删减选择，于是请
住苏州沧浪亭以终。这首诗就是他在苏州时写的。②悠悠：世人。③《列子·黄帝》：“海上
刘基遴选精微深奥的文章编为一书，以便学子诵读研习。
之人有好鸥鸟者，每旦之海上，从沤鸟游，沤鸟之至者百住而不止。其父曰：‘吾闻沤鸟皆
D．刘基认为欧阳玄对宋濂文章的评价既恰当，又详尽，即使自己另外有所评论，也不可 从汝游，汝取来，吾玩之。’明日之海上，沤鸟舞而不下也。”因存机心，鸥鸟加倍注意防
能超越他，因此他抄下这些评价，放在新编的文集卷首。 范。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
（1）儒林清议悉谓开国词臣当推为文章之首，诚无间言也。 A．首联紧扣题目，写自己春日行舟，随流飘荡，处处弄水寻花，兴致无穷无尽。
B．颔联承上写景，着重描绘了春水、鲜花的各异情态，活画出江南春日的神韵。
译文：
C．颈联抒情，认为人在闲静之中，才能真正欣赏景物之美，才能体认人生之道。
D．这首诗首尾照应，层次分明，遣词准确生动，描摹工致如画，诗意比较显豁。
（2）非才具众长，识迈千古，安能与于此！
16．本诗尾联主要运用了什么艺术手法？表达诗人怎样的情感？试简要分析。（6分）
译文：
答：
14．为宋濂编选文集并作序，刘基可谓最佳人选。请简要概括其原因。（3分）
答：
（三）名篇名句默写（每空1分，共6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归去来兮辞》中开宗明义，直接表达诗人归隐田园心志的两句是：“
， ”
（二）古代诗文阅读（本题共2小题，9分）
（2）在《兰亭集序》中，王羲之认为寿命长短，听凭造化，最后都归结于消灭的句子“
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。， 。” 个字。(3分)
（3）古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称，在唐诗宋词中经常出 答：
□□□□□□□□□□□□□□□□
现，如“ ， 。”
□□□□□□□□□□□□□□□□
三、语言文字运用（19分）
□□□□□□□□□□□□□□□□
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，12分） □□□□□□□□□□□□□□□□
阅读下面的文字，完成下面小题。 □
在故宫博物院，有一幅宋微宗赵佶创作的《梅花绣眼图》。画中梅枝瘦劲，枝上疏花秀
蕊，最显眼处，一只绣眼俏立枝头。( 甲 ) ，便是喜悦喧闹、啼嘴枝头的白眼
圈小天使——绣眼鸟。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）
绣眼鸟的最可爱之处，是那对亮晶晶的小眼睛，周围被明显的白色绒状短羽环绕，形成鲜 阅读下面的文字，完成20～22题。
明的白眼圈，也因此（ 乙 ）。绣眼乌是夏候鸟，喜欢群居生活，在林间及林缘
多少日子以来，他向上，又向上；升高，降低一点，又升得更高。他爬的山太多了。山越
附近耕作区分布。它们在高树的枝杈处筑巢，巢材也因条件不同而变化，除了杂草、苔藓、
来越高，山头和山头挤得越来越紧。路越来越小，也越来越模糊。
嫩枝，还有纸屑、蛛丝、榨丝、树叶等。绣眼鸟的巢呈杯状，像小吊篮挂在树枝上，仿佛一
件精致的艺术品。绣眼鸟鸣叫声似“滑儿，滑——儿，清——儿”，娓娓动听。春天的绣眼 他仿佛看到自己，一个小小的人，向前倾侧着身体，一步一步，在苍青赭赤之间的一条微
鸟，尤其是进入繁殖期的雄鸟，鸣唱不仅频繁，而且婉转悦耳。绣眼鸟深受爱鸟者喜欢。 微的白道上走。低头，又抬头。看看天，又看看路。路像一条长线，无穷无尽地向前面画过
去。云过来，他在影子里；云过去，他亮了。他的衣裙上沾了蒲公英的绒絮，他带它们到远
绣眼鸟的名气初始于宋朝。宋徽宗的《梅花绣眼图》让绣眼鸟 ，在之后的中国鸟
方去。有时一开眼，一只鹰横掠过他的视野。山把所有的变化都留在身上，于是显得亘古不
文化中占据了 。到了清朝中期，鸟文化蓬勃发展。绣眼鸟体态 ，加之
变。他想：山呀，你们走得越来越快，我可是只能一个劲地这样走。及至走进那个村子，他
声音悦耳婉转、舞婆娴娜多变，堪称鸟中的“精致王子”，（ 丙 ） ,很快，这
向上一看，决定上山借宿一宵，明天该折回去了。这是一条线的尽头了，再往前没有路了。
种受欢迎的程度被爱鸟者做到了极致，为它们打造出无数精致的鸟笼、食杯、水杯等。
18．请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完
整、逻辑严密，每处不超过9个字。(6分) 21．文中画横线的部分，可否改成“低头看看路，又抬头看看天”？表达效果有何不同？（4
□□□□□□□□□ 分）
答：甲
□□□□□□□□□ 答：
乙
□□□□□□□□□
丙
19．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
22．文中以第三人称“他”为主，而画波浪线的句子又交替使用了“你们”“我”，请简要
答：①_______________ ②_________________ ③________________
分析人称转换的好处。（3分）
20．简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65美学风格”错误。由原文“《文心雕龙》以‘风骨’设喻诗文，则‘风’为诗文之命
答：
意，‘骨’以文辞呈现作品的形象实体。刘勰认为真正的好诗文应是‘风清骨俊’，标举和倡
导明朗洗练、爽直而又劲健有力的美学风格”可知，刘勰以“风骨”设喻诗文，并标举和倡导
明朗洗练、爽直而又劲健有力的美学风格，但并没有说《文心雕龙》践行了这种美学风格，属
于无中生有。B其《二十四诗品》深刻影响了中华传统美学的发展进程。错，原文是《二十四
诗品》所阐释的“刚健”美学的风格特征，是对“刚健”美学丰富形态的系统概括与归纳，深
深影响中华传统美学的发展进程。C“更胜一筹”与文无据。
3．D 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D．周邦彦的这句词写到初升的太阳
四、写作（60分） 晒干了荷叶上昨夜的雨滴，水面上的荷花清润圆正，微风吹过，荷叶一团团地舞动起来。营造
出一种自然清丽之美。不能体现“刚健”之美。故选D。
23．阅读下面两材料，根据要求写作。（60分）
4．C 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C．“论证‘阳刚之美和阴柔之美从不对
立’的美学原则”错误。文章第④段引用姚鼐的言论，是为了论证刚健美学思想在明清时期受
瑞士心理学家卡尔·荣格提出过这样一个公式：我+我们=完整的人。
到文论家的重视，并进行更为丰富的阐发和描述。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？
5．①二者产生缘由不同。西方美学的“崇高”产生于抵抗浩大外力之时人的内在感受，蕴含着感
性与理性的不和谐；中华美学的“刚健”之美，源自民族文化精神上的刚健有为、不屈不挠，
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
是正面的、积极奋发的力量表现。②二者的范畴不同。西方美学的“崇高”是关于伟大、壮
个人信息；不少于 800 字。 丽、惊人甚至恐惧的心理状态；中华美学的“刚健”之美的主要内容为阳刚、壮美的精神追求
和刚柔相济的宇宙哲学，③二者和美的关系不同。西方美学的“崇高”是与美相对立的、外在
的观念；中华美学的阳刚之美和阴柔之美从不对立。（每点2分，答对全部给6分）
6．A【解析】B项，“坚韧”于文无据，小说选文中关于奶奶的描写中无法得出她“坚韧”的性
格特点。C项，“又表现出寄养在牧民家的白音宝力格内心的自卑”错误，原文“白头发的奶
奶高兴得笑眯了眼。她亲热地把我揽进怀里，‘滋’地一声在我额上亲了一下，亲得头皮那儿
水滑滑的。我使劲挣出她油腻的怀抱”可知，白音宝力格在奶奶家很受宠爱，也没有自卑的感
情。从后文“唉！我什么时候才能有匹马呢”可推知，这句话主要反映的是他对别人的艳羡，
对拥有一匹属于自己的马的渴望。D项，“预示人物圆满的结局”错误，由原文“我的小伙伴?
你能告诉我她在哪里吗?我同她别后就两无音讯，你该明白我是多么惦念着她。因为我深知她
前途的泥泞。你在摇头?你在点头?索米娅在哪儿呢?”和注释“描写了蒙古族青年白音宝力格的
成长以及他和索米娅的爱情悲剧”可知，小说主人公与“她”的结局并不圆满，他和索米娅的
爱情最终是悲剧结局。
7．B “这来源于”错误，一篇文章文化气质的形成是多种因素促成的，除与主人公特质相关，还
与壮美的自然景观和古朴的人文风情等密切相关；并且“豁达包容”解读过于拔高人物，小说
中主人公成长的过程充满了苦难，虽有积极乐观的一面，但还远谈不上“豁达”，且“包容”
六安一中 2024 年春学期高二年级期末考试
在文中并无体现。
语文试卷参考答案 8．①引发作者对往事的回忆。当意外得知并认出所骑之马是自己所养之马后，白音宝力格情难自
抑，展开了对往事的深情回忆。②使情节具有戏剧性。成年的白音宝力格又回到草原，试图找
寻旧日恋人踪迹时，竟然得到昔日两人一起喂养的黑骏马，巧合中富含意味。③暗合白音宝力
1．B 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。1．B．“‘空灵淡远’……
格成长经历，具有象征意义。小马驹被牧民额吉一家收养，成长为明星骏马；白音宝力格由寄
与‘刚健’的美学精神一脉相承”错误。由原文“尽管宋元以降空灵淡远成为文人的审美风
养在额吉家的小男孩成长为一名优秀的畜牧业工作者。④成为白音宝力格情感抒发的载体。黑
尚，司空图所标举的雄浑、悲慨、豪放、劲健品格，仍然深刻地影响着中国诗学的美学追求”
骏马见证了他少年时在草原上与额吉度过的美好时光，与索米娅青梅竹马、自然纯真的恋情。
可知，“空灵淡远”与“刚健”的美学精神不同。故选B。
（每点2分，答出两点、意思对即可。其他答案言之有理即可给分）
2．D 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A．“《文心雕龙》就践行了这种的
9．（1)表达风格：《黑骏马》热情奔放；《边城》优美婉约。（2分） 想到政敌对自己 陷害，仍然感到后怕。③渴望归隐江湖之情。诗人在尾联向世俗之人传达
自己的心志，不要怀疑我，我如今在太湖边作了隐士。他借作诗之机转告昔日的政敌，不要
(2)“人性美”：①亲情美：《黑骏马》中，额吉对两个孙辈尤其是寄养在自己这里的白音宝力格疼
怀疑自己的诚意，他已决心隐居终老，不会再踏入官场。（1处2分，共6分）
爱有加，充满温情，真诚无私《边城》中爷爷对外孙女翠翠无限宠爱，和蔼宽容，细心守护。
（或天宝兄弟虽然都爱慕着翠翠，却选择了为对方着想。）②爱情美：《黑骏马》中白音宝力 参考译文：
格铭记少年时代纯洁的爱情，兑现承诺，离开草原多年后仍然回来寻找索米娅，对她充满诚挚
太史公宋濂先生，是金华潜溪(今属浙江)人，字景濂。五岁时能作诗，九岁时善写文章，当时
深沉的眷恋。《边城》中翠翠与傩送之间的爱情纯洁质朴，丝毫不掺杂世俗的杂质。（表达风
称为神童。经、史、子、集(中的文章)，无不浏览一遍就能记忆。不到二十岁时，擅长文辞的声誉
格，《黑骏马》答出“热情奔放”“热烈奔放”“热烈外露”也可，《边城》答出优美婉约、
已经传遍远近。至正年间，翰林院诸公推荐(先生)担任国史编修，(他)极力推辞不肯就职。大明皇
含蓄婉约、含蓄优美等给2分。“人性美”要答出两点，且两点必须是不同性质的，比如一点
帝定都金陵，丞相李韩公(李善长，封韩国公)向太祖举荐宋濂，(太祖)当天就派遣使者捧着书札和
是亲情，一点是爱情，每点给2分。如有其他答案，言之成理亦可。如《黑骏马》中额吉对小
礼品去聘请他，让他掌管江南儒学，为皇太子讲授经书，擢任起居注之职。恰逢皇帝下诏编撰
马驹怜惜爱护，两位少年对小马驹悉心照料，体现出对自然和生命的尊重；《边城》中翠翠与
《元史》，东南知名文士一时间都集中到京城，(太祖)又命(宋濂)担任总裁官。《元史》编成，(宋
黄狗的亲密和谐，也表现人和自然的和谐。答案中可以没有“亲情美”“爱情美”“人与自然
濂)进入翰林院担任学士。天下请求他写文章的人，络绎不绝，(他)撰写的碑文，照耀四方。高
的和谐”等高度概括的词语，只要举例恰当即可）
丽、日本、安南的使者，每次到京城朝拜进贡，都要询问(先生)安康与否。而且以重金购买《潜溪
10．ACE 本题考查学生文言文断句的能力。句意：即便如此，先生的文章，是必定能够流传 集》回到本国，甚至重新刻印《潜溪集》，将它作为文章的楷模。士林舆论全部认为开国文学侍
后世的，我又何德何能能在其中起什么作用呢！“虽然”在文中意为“即便如此”，语意完 从之臣，应当推先生为首，确实没有不同的看法。
整，一般单独成句，其后应该断开，即应在A处断开；“先生”作“文”的定语，“先生之
先生的著作，多至一百馀卷，虽然刻印已久，(但是)他的门人刘刚又请我遴选其中精微深奥的
文”作主语，“其传世决”作谓语，是对“先生之文”的评价，主语后可以断开，表示强
文章，另外编成一书，或许更便于诵读研习，而且要我为之作序。从前楚国公大司徒文公欧阳玄
调，即在C处断开；“矣”是句末语气词，其后断开，即应在E处断开。故应在ACE三处断
称赞先生的文章说：“先生天分最高，尽读天下之书，以深厚宏富的积累，铺张词藻，畅所欲
句。
言。他的文章气韵深沉雄健，有如淮阴侯韩信出师，百战百胜，士气毫不减损；他的文章神思清
11．B 本题考查学生了解并掌握常见文言实词意义的能力。A．正确。句意：擅长文辞的声誉已经 新洒脱，有如列子御风而行，飘然高举，一尘不染；他的文章格调端庄高雅，有如商卣周彝(均为
传遍远近。/时时抬起头向远处望。B．错误。两个“闻”都是使上闻、报告的意思。句意： 酒器)，龙纹模糊难辨，古意犹然存在；他的文章姿态多变，有如晴天登上终南山，众多山峰像达
丞相李韩公向太祖上报举荐宋濂。/我(把自己的苦衷)详尽地写在表上呈报，使(皇上)知道。 官贵人的骑士一样陈列在眼前，风景繁多无暇观赏。(如果)不是才华具备各种长处，见识超越古代
C．正确。句意：尽读天下之书。/足够极尽视听的乐趣。D．正确。“就”，趋向、走 之人，怎能达到这个地步！”唉！文公的话多么恰当啊，又多么详尽啊！假使我有所品评，难道
近。/成就。句意：日趋衰颓。/所以能成就它的深邃。故选B。 能比文公的话超出一分一毫吗？因此现在只抄录文公之言，置于卷首，而将先生仕隐的大致情况
一并记叙于此，使读者(诵读时)有所参考。
12．C 本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。C．“但是其弟子刘刚认为未曾
经过删减选择”错。刘刚只是请求刘基遴选老师著作中精微深奥的文章，编成一书以便诵读 先生响应朝廷的征召出山时，与我以及丽水叶琛先生、龙泉章溢先生结伴同行。叶君出朝担
研习。选项说“刘刚认为未曾经过删减选择”，含有宋濂的“百馀卷”著述质量参差不齐的 任南昌知府，死在任上，章君官至御史中丞，得享天年。如今幸存的，只有我和先生了。然而都
意思。 已年老，日趋衰颓，还能拒绝刘刚的请求而不为之用心用意吗？即便如此，先生的文章，是必定
能够流传后世的，我又何德何能，能在其中起什么作用呢！编成的《文粹》共十卷，其中一卷是
13．（1）士林舆论全部认为（公认）开国文学侍从之臣，应当推先生为首，确实没有不同的看
诗歌。
法。【悉，全，都；诚，确实。1处1分；语意通顺2分】
（2）（如果）不是才华具备各种长处，见识超越古代之人，怎能达到这个地步！ 【“具”，具
备；“迈”， 超越。一处一分，语意通顺2分】 17．（1）归去来兮，田园将芜胡不归？
14． ①刘基与宋濂同为文人，他深知宋濂文章的优点（1分）；②刘基与宋濂是好友，他熟悉宋 （2）况修短随化，终期于尽。
濂的经历和为人（2分）。解析：从第一段对宋濂的经历和为人介绍来看，他对宋濂很了解，
（3）世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。
熟悉其经历和为人；且“先生赴召时，基与丽水叶公琛、龙泉章君溢实同行”，说明二人是
好友。 18．（6分）①这里所说的“绣眼”②被称为绣眼鸟③愈发受到爱鸟者的欢迎 （一处2分，意思
接近即可）
15．C 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C．“颈联抒情”错误。
“抒情”应为“议论”。 19．（3分）①声名鹊起（名声大噪） ②一席之地 ③小巧玲珑
16．①用典。“狎鸥”运用了《列子•黄帝》中海边鸥鸟起初与人亲近，后来人有了机心就与人远 20．（3分）①绣眼鸟长有可爱的白眼圈，喜欢群居，②在高树枝杈处筑巢，巢穴精致，叫声委婉
离之典。后以此典表现脱身尘俗，隐遁避世。②畏惧政治斗争之意。诗人虽已被革职，但一 动听，婉转悦耳，③所以深受爱鸟者喜欢。21．①句式：原句分隔为四个独立短句，且交错写来，不呆板;②两个“又”，更加符合走山路时 齐王赛马，田忌将如何？没有将士的奋勇厮杀，那么与吴魏鏖战，孔明会如何？没有队友的默契
时时留心观察的的状态，强化了动作的延续性，突出走山路时间之长;③“又看看路”与下文写 配合，那么想在排坛争霸，郎平又该如何？有道是众星拱月，相映生辉；皮之不存，毛将焉附！
“路”衔接更加紧密（ 每点2分，共4分,任意答到其中两点即可)。 因此，许多卓有建树的人在他们取得辉煌的时候，都念念不忘“我们”。
22．①称“山”为“你们”，将山拟人化，似乎在上(他)对话，增强了感染力;②以第一人称 君不见红军长征途中，开路先锋彭德怀指挥若定，吴起镇一仗，打得敌人溃不成军。毛泽东
“我”直接引语形式表达内心独白仙路时的急迫心理，使人物形象更加丰满应体;③以第三人 赋诗大加赞许：“谁敢横刀立马？唯我彭大将军。”彭德怀看后深感不安，将后一句改为“唯我
称“他”为主叙事“你们”“我”穿插内心通过独白，避免平铺直叙，使叙述更加立体，富 英勇红军”。二十八届世乒赛上，乒坛宿将庄则栋所向披靡，横扫欧亚群雄，摘取桂冠。当他抱
于变化。(每点1分，共3分。) 着闪亮金杯，接受将他围得水泄不通的记者们采访时，他由衷地说：“我是代表集体来领奖
的。”核武专家程开甲为国铸盾，贡献卓越，众望所归，2013年站上中国最高科技领奖台，面对
23．审题：这是一道引语式材料作文题。思辨性很强。
至高无上的荣誉，他做出自己的诠释：“我只是代表，功劳是大家的。”
这道题材料借助瑞士心理学家卡尔·荣格的相关理论，阐述了“我”与“我们”之间的关
这些人有惊天伟业之实，无居功自傲之心，始终把“我”融于“我们”之中。他们深知：群
系。“我”，区别于“你”“他”是独立性存在。虽然“我”是“我们”中的一员，但荣格将
众是真正的英雄，深入群众之中，广接地气，不断汲取能量，“我”才能永葆青春，立于不败之
“我”单独列出，作为等式中的一员，显然是在强调“我”的独立性。“我”不是父母的简单复
地。
制，在生物学上“我”是独特的生命个体，在社会学上“我”是独立的思考者；“我”不是子女
的前传，不可能在人生经历方面“泽被后世”，包办一切；“我”不是朋友的外篇，虽与好友朝 然而，很多人并不知此理， 总爱将“我” 凌驾于“我们”之上，孤芳自赏，刚愎自用，陷
夕相处，亲密无间，但“世界上没有两片完全相同的树叶”，更何况活生生的万物之灵呢？ 于个人主义泥潭不能自拔，最终上演身败名裂的惨剧。1815 年拿破仑滑铁卢遭受重创，在总结经
“我”就是“我”，古今唯一，天地无二。因此，真正能了解“我”的就只有我自己。 验教训时无限感喟地说：“好久没有与士兵一起喝汤了！”即使一世英雄如拿破仑，一旦脱离
“我们”，也会成为孤家寡人，失败在所难免。无数事实警示我们：失去“我们”， 任何天才都
而如果说“我”指个人，那么“我们”就是指集体。荣格之所以把“我们”作为组成“完
将无用武之地。
整的人”必不可少的一部分，是因为个体又是整体的一部分，没有哪个个体可以离开整体而单独
存在，万物都是有联系的。巴尔扎克说过：“单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得 与佛祖的妙语相同，别林斯基也有一句精彩比喻：“人民是土壤， 它含有一切事物发展所
救。”所以一个人只有把自己融入到集体中，才能最大程度地实现个人价值。 必需的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵和果实。”今天，我们都希望“我” 的事业之树鲜
花灿灿，硕果累累。那么请记取先哲的教海，扎根于“我们”的沃土之中吧！
写作时，除了梳理清楚上述关于“个体”与“整体”之间的思辨关系外，还可适当思考如
何维护好个体与公共的关系。如维护好自己的个人权益，在遵守社会秩序的基础上彰显个人的思
想特色，让自己成为一座自由而理性的“孤岛”。但每个人都不能只做“孤岛”，而必须与其他
个体融合，成为广袤大陆中的一员。利益的公约数驱动着人类凝心聚力，虽然信息化时代为人们
的沟通交流提供了便利，但科技的便利仅仅影响人们沟通的量而非质，真正使我们避免成为一座
座“孤岛”的，是人类共通的情感。最后，再进一步阐述“我”与“我们”的相互关系，说明其
对于组成“完整的人”的重要意义。
立意：1．你我心连心，个体独立不孤立。 2．既尊重个体权利，也遵守社会公约。
3．“我”依托于“我们”，“我们”汇成时代洪流。
例文：
寓“我”于“我们”之中
荣格说：“我+我们=完整的人。”此真一语中的！
曾有这样一个传说，佛祖释迦牟尼曾问弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们冥思苦
想：孤零零的一滴水，一阵风可把它吹干，一抔土能将它吸干，其寿命能有几何？怎么会不干涸
呢？弟子们茫然无对。释迦牟尼轻轻一笑说：把它放到大海中去。弟子们用孤立静止的眼光看待
事物，割裂一滴水与外界的联系，当然无从作答；佛祖以联系发展的观点分析问题，从一滴水想
到浩瀚的大海，自然出语精警。
一滴水只有放进大海才不会干涸， 同样，“我”只有寓于“我们”之中，才能有所作为。
因为成功不是“我”的独舞，奇迹总由“我们”共同创造。试想，没有孙膑的策划指点，那么同
