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2024 年邵阳市高三第三次联考参考答案与评分标准
语 文
1.C 。 【解析】 (以偏概全，原文为“一般而言”;偷换概念，原文“越丰富越好”是
指“细 节描写”,而不是“细节”)
2.B 。 【解析】 (A 项，原文是“以往的学界还缺乏关注”,不是指现在，现在至少有文学
评 论家闷品明在《“那钱上还带着休温”》 ·文给予了关注。C 项，原文是“一些优秀
的短 篇小说甚至就是以细节结构全篇”,可见并不是所有的小说都是以细节来结构全篇
的，也 不是所有的细节都能结构全篇，以偏概全。D 项，原文是“根本原因还是没有把
人物作为 统率故事、细节的灵魂。”)
3.A 。 【解析】 (A 项的细节描写更多的是体现第一层次的功能——模拟真实)
4.B。 【解析】 (由材料一第四段最后一句话可知，“刻画人物层次的细节”包含有“模拟真
实”即上一层次的功能；由材料一第五段材料阐述的文学细节第三个层次的功能即“打
通隔膜”可知，这一层次功能强调的是“作者的视野中有他者”,必然包含“模拟真实”
和“刻画人物”,因此三个层次的功能是层层包含关系。A图，表示并列关系，错； C 图，
表示递进关系，错； D 图，第三层次功能没有包含前两层次功能，错。故选 B)
5 . (6分) 参考答案：①只注重细节的量，忽视细节应承担的功能，表现为繁复和堆砌，
细 节无助于人物的刻画和情节的推动；②脱离情节设置细节，细节缺乏应有的艺术效
果，没 有抓住人物性格的关键特征；③只注重细节的写作技巧，忽视写作伦理，没有把
人物作为 统率故事、细节的灵魂。(每点2分。言之成理，即可酌情给分)
6.A 。 【解析】( 李兰初次戴上眼镜，更多的是一种虚幻感，而不是自豪)
7.D 。 【解析】 (“直接”错误，文本一最后一句主要是动作描写，委婉含器地写出了李兰
的 内心感受)
8 . ( 5 分 ) 参考答案：
①衬托人物形象。李兰在人前戴上眼镜，像是有一肚子墨水的样子；趁四下无人，就取下
这一外在标志：眼镜的细节，传递出李兰内心微妙的情绪变化。(2分)
②凸显小说主题。眼镜是文化人的象征，戴在李兰脸上，则象征着压抑与禁铜。眼镜这一
重要物象传达出了人物内心的迷惘与困惑，从而凸显主题。(2分)
③情节上首尾呼应。眼镜出现在小说的开头和结尾，使小说叙事首尾圆合，结构严谨。
(1分。言之成理，即可酌情给分)
9 . (6分) 参考答案：
①淡化情节，散化结构。小说只叙写了种菜这一生活小事，缺乏激烈的矛盾冲突和跌宕起
伏的开端、发展、高潮、结局等情节。
②淡化对人物性格的着意刻画。小说主要通过外貌、动作、心理和细节描写等，传递出
人 物微妙的情绪变化，触及人物的灵魂。
③语言冲淡平和。小说通过富有诗意的语言描绘了农业智慧园的蔬菜、果品欣欣向荣的生
长状态和丰收场景。(每点2分。言之成理，即可酌情给分)
10.BEH 【解析】 (原句：于是高帝曰：“吾乃今日知为皇帝之贵也。”乃拜叔孙通为太常，
2024年邵阳市高三第三次联考参考答案与评分标准(语文) 第 1 页 ( 共 5 页 )赐金五百斤)
11.A。 【解析】 (A 项，“习肄”是同义复合词，“作息”偏义复合词，二者的构词方式
不 同 ；B 项正确； C 项，“汉家烟尘在东北”的“汉家”指唐朝； D 项，“比肩接
踵”中的 “比肩”是肩并肩的意思。)
12.B。 【解析】 (“得到了皇帝和鲁地儒生们的一致赞同”错，由原文“鲁有两生不肯
行” 可知，没有得到这两位儒生的赞同)
13 . (8 分)
(1)(4 分)“最直的东西看上去好像是弯曲的，事理本来就是曲折向前的”,大概说的
就是这类事情吧?(“大直”“诎”“委蛇”各1分，句意1分)
(2)(4 分)在那个时候，如果能得到大儒来辅佐他，与大儒一道用礼制米治理天下，
他的功勋业绩又怎么会在这一步便止住了呢!(“为”“功烈”“若是”各1分，
句 意 1 分 )
14.(3 分)司马光与司马迁的看法不一致。(1 分)司马光认为叔孙通制订礼仪只为逞一
时 之功，结果使古礼失传，不是真正的大儒。(2分)(言之成理，即可酌情给分)
15.D。 【解析】 (尾联的“芦处士”指的是芦花，而不是芦花的主人)
16 . (6分)
(1)注重描写自然景物，形象活泼。“避”“卜”“挥”“幻”等词语，刻画了芦花独
立 高洁、自在逍遥、轻盈灵动的形象。“缘诗瘦”“诉月华”更是让芦花具有通
灵人 性，令人见之忘俗。
(2)语言清新明丽，平易浅近，而又幽默风趣。诗歌整体上语言通俗易懂，明白晓畅，
格调柔婉。尾联两句，诗人直呼芦花为“芦处士”,视之若知己，又极具似醉如痴
的幽默风趣。
(3)想象大胆新奇，富有情趣。诗歌运用了比喻、拟人等多种修辞手法，诗句既形象又
含蓄，鸥鹭、玉座、杨花、月华等意象给人以美的享受和恹意的情趣。(每点2分。
言之成理，即可酌情给分)
17 . (6分)
(1)故人不独亲其亲 不独子其子
(2)遂门今始为君开
门虽设而常关。
(3)滚滚长江东逝水
浪花淘尽英雄/日出江花红胜火
春来江水绿如蓝/春江湖水连
平 海上明月共潮生/问君能有儿多愁 恰似一江春水向东流(每空1分，有错字
该句不得分)
18 . (3分) 参考答案：
A. 万籁俱寂(阅然无声) B. 隐约可见(若隐若现) C. 不由自主(情不自禁)
(每空1分，意思接近即可酌情给分)
19 . (4分) 参考答案： 该句使用了比喻和夸张的修辞于法，(2分)写出了太阳喷薄而出
时， 大地明暗色彩的剧烈变化和鲜明对比，突显了朝霞的红艳。(2分)(言之成理，
即可的 情给分)
20.D。 【解析】 选段按时间顺序描写太阳在草原升起的过程，①②为第一层，写我等待观日
出；③④⑤⑥为第二层，写太阳逐渐升起的过程；⑦为第三层，写太阳升起。
2024年邵阳市高三第三次联考参考答案与评分标准(语文) 第 2 页 ( 共 5 页 )21 . (6分)
①但想象力却并非如此 ②也可以通过实践去直接获得 ③理论实践结合起米(每空2
分，意思相近，即可酌情给分)
22 . (4分)参考答案：
(1)修改：将“我们”提到“由于”之前(2 分)
(2)修改：在“条件”后添加宾语，如“限制”“影响”“制约”等(2
分) (错误有两处， 一是关联词“由于”的位置不当，二是“受到”缺少宾
语)
四、 写作(60 分)
23. (60 分)
【立意指导】
材料由图画和文字两部分组成。上图两位大人一前一后， 一推一拉，用尽全力，想
让牛往前走，牛却执拗任性，抗拒不前。下图一个牛童骑在牛背上，手执牛饵，诱导牛
轻松走向目的地。两幅图画对比鲜明，给我们深刻的启示：做事用尽全力，方法不对，
可能会事倍功半，甚至适得其反；用对方法，则事半功倍。
材料极富现实意义，赶牛如此，做人做事亦如此，教育学习更是如此。学生尽可
以 联系自己的生活经历与体会有感而发。
【参考立意】
1. 蛮干不如巧干
2. 简单粗暴不如循循善诱
3. 因势利导胜过训教苛责
4. 教育要讲究方法
5. 既要用尽全力，也要用对方法
6. 成功需要科学方法
作文等级评分标准：
一等 二等 三等 四等
(20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分)
符合题意中心 基本符合题意中 偏离题意中心不
符合题意中心明
突出内容充实 心基本明确内容 明确内容不当思
内容20 确内容较充实思
思想健康感情 单薄思想基本健 想不健康感情
分 想健康感情真实
基 真挚 康感情基本真实 虚假
础
等
级 基本符合文体要 不符合文体要求
符合文体要求 符合文体要求结
求结构基本完整 结构混乱语言不
表达20 结构严谨语言 构完整语言通顺
语言基本通顺字 通顺，语病多字
分 流畅字迹工整 字迹清楚
迹基本清楚 迹潦草难辨
个别语句有深意
发
略显深刻略显丰
个别内容较好个
展 深刻丰富有文 较深刻较丰富较
特征20 富略有文采略有
等 采有创意 有文采较有创意 别语句较精彩个
分 创意
级 别地方有新意
2024年邵阳市高三第三次联考参考答案与评分标准(语文) 第 3 页 ( 共 5 页 )说明：
(一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的
套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。
(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评
分。 1. 深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2. 丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3. 有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞于法 ⑪文句有表现力
4. 有创意： ⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑩构思新巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑩有个
性 特征
(三)缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复
的不 计；标点错误多的，的情扣分。
(四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发
展等级”不给分。
附译文
材料一：
汉五年(前202),天下已经统一，诸侯在定陶一起拥戴刘邦为皇帝，叔孙通负责制定仪
礼名称。当时汉高帝全部废除了秦朝繁琐苛刻的礼法制度，改为简易可行的。群臣在朝堂上
饮酒作乐，争抢功劳，喝醉了就狂呼乱叫，甚至拔出剑来砍削柱子，高帝很担心。叔孙通知
道皇帝越来越讨厌这种无礼的举动，就劝皇上道：“儒生不能与他们一起攻取天下，却可以
与他们一起守住已经取得的成就。我希望征召鲁地的一些儒生，与我的弟子们一起制定朝廷
礼仪。”高帝说：“恐怕会烦琐难行吧?”叔孙通说：“五帝、三王的礼仪制度各自不同。礼， 是
依据时代人情的变化而给人们制定出节制或修饰的法则。所以夏、殷、周三代的礼节因袭、
减省、增益的内容都可以考知，就是说不同朝代的礼节是不相重复的。我希望多多采纳古代
的礼法和秦朝的礼仪制度糅合起来制定新礼仪。”皇帝说：“可以试着做一下，但要让新礼仪
明白易懂，考虑是我能够做得到的再定。”
于是叔孙通担任使者去征召鲁地的三十名儒生。鲁地有两个儒生不肯前来，说：“您所
奉事的君主将近十位了，都是靠当面奉承而得到亲近富贵。如今天下刚刚平定，死去的人还
没有安葬，受伤的人还没有康复，又想制定礼乐制度了。从礼乐兴办的根由看，必须积累功
德百年以后才能办。我们不忍心做你所做的事。您的所作所为不合于古人，我们不去。您走
吧，不要玷辱了我们!”叔孙通笑着说：“你们真是见识浅陋的儒生啊，不懂得时代的变化。” 于
是就和征召的三十人一起向西来到都城，连同皇帝身边派来学习礼仪的和他自己的弟子一 百
多人，在郊外设好表示位次尊卑的标记开始练习。练习了一个多月，叔孙通说：“皇上可 以
试看一下。”皇帝看后，让他们行礼，然后说：“我能做到这些。”于是命令群臣都来学习， 正好
十月将举行大朝会。
汉高帝七年(前200),长乐宫已经建成，诸侯大臣都在十月来朝会。这时皇帝乘坐“龙
辇”从房里出来，百官手持旗帜，传呼警戒，赞礼官员引导诸侯王以下至六百石级的官员依
次上前向皇帝祝贺。诸侯王以下的所有官员没有不惊惧肃敬的。等行礼完毕，又摆下依官法
2024年邵阳市高三第三次联考参考答案与评分标准(语文) 第 4 页 ( 共 5 页 )酿造的酒。在大殿上侍坐的大臣都俯伏低头，按照尊卑次序起来上前向皇帝祝寿。斟酒九巡，
谒者宣布“酒宴结来”。御史执法纠察，发现有违反礼仪的就带走。在整个朝会和酒宴过程
中，没有敢喧哗失礼的人。这时高帝说：“我今天才知道当皇帝的尊贵啊。”于是授给叔孙通
太常的官职，赏赐黄金五百斤。
太史公说：叔孙通善于看风使舵，度量事务，制定礼仪法规或取或舍，能够顺随时代的
变化，最终成了汉代儒家的宗师。“最直的东西看上去好像是弯的，事理本来就是曲折向前
的”,大概说的就是这类事情吧?
材料二：
司马光说：礼的功能太大了!把它用到个人身上，动与静就有了规范，所有的行为就会
完备无缺；把它用到家事上，内与外就井然有别，九族之间就会和睦融洽；把它用到乡里
长幼之间就有了伦理，风俗教化就会美好清明；把它用到封国，君主与臣子就尊卑有序，政
令统治就会成功稳定；把它用到天下，诸侯就归顺服从，法制纪律就会整肃严正。难道仅仅
只是把它用在安会仪式之上、门户庭院之间维持秩序的吗?就高祖刘邦的明智通达说来，他
可以聆听陆贾关于以文治巩固政权的进言而称赞极好，目睹叔孙通所定尊崇君主的礼仪而发
声慨叹，但是他所以终究不能与夏、商、周三代圣明君王并列，就错在他不肯学习啊。在那
个时候，如果能得到大儒来辅佐他，与大儒一道用礼制来治理天下，他的功勋业绩又怎么会
在这一步便止住了呢!可惜啊，叔孙通的器度太小了!他只不过是窃取礼制中糠般微末无用
的东西，借以依附时世、迎合风俗、求取宠幸罢了，这样便使先代君王所建立的礼制沦没而
不振兴，以至于到了今天这个地步，难道不令人沉痛之极吗!因此扬雄对此指责说：“从前
鲁地有大儒，史书中没有记载他们的名字。有人问： ‘为什么说他们是大儒呀?’回答道： ‘叔
孙通打算制定君臣的礼仪，便到鲁地去征召儒生，请不来的有两个，堪称大儒。’有人问
道：‘既然如此，那么孔子应聘的足迹遍及诸侯国也是不对的了?’回答道：‘孔子周游列国， 是
为了要能按照自己的意图行事。倘若放弃自己的立场来顺从迁就他人，那么即便是确定出 了
规矩、准绳，又怎么能够拿来应用呀!’”精彩啊，扬雄的评论!大儒，是不肯破坏自己 原有
的规矩、准绳去追求一时的功利的。
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