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2025 年 11 月 A 佳教育高二期中联考
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班级： 姓名： 准考证号：
（本试卷共10页， 23题，考试用时150分钟，全卷满分150分）
注意事项
1.答题前，先将自己的班级、姓名、准考证号写在试题卷和答题卡上，并将准考证条形
码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷草稿纸
和签题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，将答题卡上交。
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题， 19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
新华社北京9月3日电（记者柳刚、黄明、张汨汨）9月3日，中国以一场盛大阅兵，纪念中国人民抗
日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平检阅共和国武
装力量，并同各国来宾、各界代表一起观看分列式。
9时19分许，雄壮的乐曲声中，习近平乘坐红旗检阅车，沿长安街向东，依次检阅地面徒步方队、战
旗方队和装备方队。
“听党指挥！能打胜仗！作风优良！”“正义必胜！和平必胜！人民必胜！”习近平检阅完毕返回天
安门城楼途中，受阅官兵高呼口号。
上世纪三四十年代，在中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中华民族以巨大牺牲支撑起
东方主战场，为世界反法西斯战争胜利作出重大贡献。
“我很幸运，能看到今天的盛世。现在，我们的国家强大了，在党的领导下，我们更有信心战胜一切
困难。”天安门城楼上，抗战老兵刘世钺激动不已。
9时44分，9架直升机护卫党旗、国旗、军旗，26架直升机汇成“80”字样，3架直升机分别悬挂
“正义必胜”“和平必胜”“人民必胜”条幅，飞临天安门广场上空，拉开分列式序幕。
上万名受阅官兵、数百台（套）地面装备、百余架战机，编成45个方（梯）队庄严接受祖国和人民检阅。在党旗、国旗、军旗引领下，受阅方队擎军兵种军旗和武警部队旗集中亮相，这是我军力量结构新布
局在阅兵中的首次集中展示。
“杨靖宇支队”“刘老庄连”等80面抗战英模部队荣誉旗帜组成的战旗方队接受检阅。80面抗战英
模部队荣誉旗帜是从无数英雄和众多功勋荣誉旗帜中，区分不同时期、不同地域、不同部队，遴选出具有
典型意义的旗帜，由所在单位官兵擎旗接受祖国和人民检阅。战旗方队引领装备方队以实战化联合编组、
分7个作战群接受检阅。预警侦察、远程打击……空中梯队按照模块化、体系化编组，基本涵盖我军现役
主战机型。这次受阅的武器装备全部为国产现役主战装备，多数为首次亮相。
分列式尾声，7架战机划出14道彩烟，寓意中华民族14年可歌可泣的抗战历程，象征14亿多中国人
民奔向强国复兴的绚丽前景。
“和平来之不易，和平必须捍卫。”阅兵领导小组办公室副主任、中央军委联合参谋部作战局少将副
局长吴泽棵表示，我们愿同世界上爱好和平的国家和人民一道以史为鉴，携手为人类前途命运争取更加光
明的未来。
（新华网《中国举行盛大阅兵纪念抗战胜利80周年》，有删改）
材料二：
一九三一年，我在中共满洲省委工作（任满洲省委组织部长），当时省委机关在沈阳。
虽然已经是春天，但在东北却还感到很冷。一天，有一个人来找我。这个人瘦高个儿，四方脸。因为
衣服的破烂，加上那一头蓬乱的不肯驯服的头发，使人感到生活把这个年青人折磨得不轻，那风尘仆仆的
模样象是经过长途跋涉而来的。可是，他那双浓眉下面的大眼，却炯炯有光，这眼光给人一种坚强不屈的
感觉。这就是刚刚从狱中出来的杨靖宇同志。不幸的是，杨靖宇同志这次出狱只有两三天，互济会的一位
同志被捕，在他身边的笔记内发现了靖宇同志出狱后的住址，他就又第二次被捕入狱了。
“九一八”事变后，杨靖宇同志又出狱了。当时，我们满洲省委已由沈阳迁来哈尔滨。党组织便派他
来哈尔滨工作，这时他化名张冠一，因此，我们又在哈尔滨重新见面了！在以后的一段日子里，我们在一
起工作、斗争，成为最亲密的战友。
在哈尔滨地下工作的同志中，人们都亲热地称他为“老张”。老张经常穿着灰布大褂，那件大褂早就
变得又旧又破了，脚上的鞋子经常是“张嘴”的。哈尔滨的冬天，风刮在脸上像刀削般痛，这话可一点也
不假啊！可是，我们的老张却经常光着头在老北风里行走！吃的可就更差了，那时地下工作的同志每人每
月九块“哈大洋”（每块哈大洋值伪币十二角），哪里还谈得上吃什么大米白面，吃得上粗粮就算不错了！
可老张仍然是笑嘻嘻的，好像革命明天就会胜利似的。
最初，他担任全满“反日会”的党团书记（任东北反日救国会总会会长），后来任道外区委书记。由
于日本帝国主义的残酷镇压，反日会的工作是一种秘密的地下工作。尽管进行斗争困难，但在靖宇同志领
导下，在哈尔滨的工厂、铁路、邮政、学校、近郊农村，甚至连伪满的警察当中，都建立了反日会小组或
发展了个别会员，积极展开反日活动。经常在一夜之间，街头上、居民中，甚至伪满机关的办公桌上，都出现了我们散发的反日小报和反日传单。记得有一次，青年团员们竟在伪满铁路局前面的一个石碑上，用
油漆写上了“打倒日本帝国主义”的标语，敌人气得不行，想擦也擦不掉。
靖宇同志很善于宣传鼓动，人们都喜欢听他的讲话，他那说话的神气，那穿着打扮，就像个道道地地
的农民，很难看出他还是个大学毕业的知识分子哩！那时候，他的住处是很不固定的。在这人家住几天，
又搬到另一家住几天。他住得较多的地方是道外的一个修理皮鞋的工人老孟（也是地下工作同志）的家里，
和老孟一家人相处得亲亲热热，如果不是他那口河南话，简直就像是一家人了。
我们最后一次见面，是在一九三四年夏天，中共满洲省委调他来哈尔滨研究南满的游击战争。这次靖
宇同志穿的虽然还是一件旧大褂，但精神却比以前更加饱满，笑得更加爽朗了！本来嘛，一个长年搞地下
工作的人，一旦能够拿起武器和敌人面对面地干起来，那种兴奋畅快之情是只有亲身体验过的人才会深刻
理解的。
（何成湘《回忆和杨靖宇同志三次会见》，有删改）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 时效性是新闻的“生命”，材料一的刊发就在阅兵式当天，体现了新闻及时、迅速的特点。
B. 新闻强调客观报道，为了体现客观性，材料一只能叙述阅兵过程而避免表达作者的立场。
C. 新闻中的直接引语可增强新闻的可信度，材料一运用直接引语把读者带进事实发生的现场。
D. 材料二运用了大量的外貌描写来塑造人物形象，突出人物的形象特征，使之更加真实可信。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 材料一采用了倒金字塔结构，把读者可能最关心的，或最重要的新闻事实写在最前面，便于读者快速
阅读。
B. 材料二中杨靖宇说话语气、穿着打扮如同农民，与老百姓相处如家人，这正是他地下工作得以成功开
展的原因。
C. 材料二中气候寒冷，自然环境十分恶劣；日本帝国主义残酷镇压，斗争形势严峻。文章借环境描写衬
托人物形象。
D. 材料一从新闻报道的角度介绍了杨靖宇支队及战旗方队，材料二从回忆录的角度回忆了杨靖宇其人其
事。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
残酷的监狱生活，丝毫没有折磨掉杨靖宇_______。一出监狱，他马上就来找党组织，立刻就要求工
作。省委决定由我同他谈东北情况和党的工作问题，打算派他去哈尔滨工作。当时他住在市内的一所旅馆
内。这所旅馆里有互济会的同志，他们经常借这所旅馆_______。尽管在这短短的三两天中，我们只匆匆
见过几次面，但他却给我留下了很深的印象，记得每次见面，他总是满脸笑容，那笑容使人觉得他是一位
________！
4. 材料一画线句子是新闻的背景，请简要分析其作用。5. 作为回忆录，材料二在叙述方面有什么特点？请结合本文简要分析。
【答案】1. B 2. B
3. ①. 坚定的革命意志 ②. 开展地下工作（或：掩护革命同志） ③. 多么乐观的同志
4. ①补充说明新闻内容，突出了中华民族在抗日战争暨世界反法西斯战争中付出的巨大牺牲以及作出的重
大贡献。
②深化新闻主题，突出铭记历史、热爱和平的主张，体现出纪念活动的意义。
5. ①从全文来看，作为回忆录，文章以回忆的形式展开叙述，增强了文章的真实性和可读性，吸引读者
的阅读兴趣。
②文章按照时间的先后顺序来叙述，主要叙述了作者与杨靖宇同志三次见面的情况。
③文章以第一人称来讲述，语言质朴亲切，多用口语，拉近了与读者之间的距离。
④文章在叙述的同时，还夹杂着议论和抒情，使叙述表现出强烈的感情色彩，爱憎分明，极富感染力。
【解析】
【导语】这篇文章通过两则材料展现了中国人民抗日战争的历史记忆与现实纪念。材料一以新闻报道形式，
详细记录了抗战胜利80周年阅兵的盛况，突出国家强盛与和平主题；材料二则以回忆录形式，生动刻画了
抗日英雄杨靖宇的形象，展现其坚韧不拔的革命精神。两则材料共同构建了对抗战历史的深刻缅怀与对和
平未来的坚定信念。
【1题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
B.“避免表达作者的立场”错误，原文“受阅官兵高呼口号”“抗战老兵刘世钺激动不已”可看出既有客
观叙述，又有激动和自豪之情。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
B.“这正是他地下工作得以成功开展的原因”错误，以偏概全。地下工作得以成功开展的原因还有很多，
如革命形势的发展、党组织的领导、民众的爱国之心等。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析概括文章内容、情境补写的能力。
①处，“丝毫没有折磨掉”的是他内在的核心品质，结合后文“一出监狱，他马上就来找党组织，立刻就
要求工作”，体现杨靖宇未因监狱生活动摇改变，结合原文“炯炯有光，这眼光给人一种坚强不屈的感
觉”，可填写“坚定的革命意志”。
②处，前文“旅馆里有互济会的同志”，互济会的核心职能是开展革命相关联络、掩护工作。“借这所旅馆”的目的是进行秘密革命活动，可填“开展地下工作”或“掩护革命同志”，以符合互济会的使命。
③处，根据前文“记得每次见面，他总是满脸笑容”及原文“吃得上粗粮就算不错了！可老张仍然是笑嘻
嘻的”，笑容直接传递出乐观的精神状态。可填“多么乐观的同志”。
【4题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①从内容角度：这两句直接补充了新闻核心事件的历史背景，“以巨大牺牲支撑起东方主战场”“重大贡
献”明确了中华民族在抗战及世界反法西斯战争中的角色与价值，让读者理解事件发生的历史语境，丰富
了新闻的信息维度。
②从主题角度：依据“抗日民族统一战线旗帜下”“巨大牺牲”“重大贡献”等词语，通过提及统一战线、
牺牲与贡献，关联到历史记忆，自然深化出“铭记历史、热爱和平”的主题，也让纪念活动的意义有了历
史支撑，使新闻立意更深刻。
【5题详解】
本题考查学生分析鉴赏文本叙述特色的能力。
①文中开篇“一九三一年，我在中共满洲……”切入回忆，提及“满洲省委组织部长”“省委机关在沈
阳”等具体职务与地点，细节真实可考。描述初见杨靖宇“蓬乱的不肯驯服的头发”，大眼“炯炯有光”
等外貌细节，让读者如临其境，吸引阅读兴趣。
②文中以时间为线，先写1931年初见出狱的杨靖宇；再述“九一八”后，两人在迁到哈尔滨的省委“重新
见面”；最后讲1934年夏天“最后一次见面”，清晰呈现交往历程，叙述条理分明。
③全文以“我”的视角展开，“有一个人来找我”“我们在一起……”等表述自然家常。“老张”“鞋子
经常是‘张嘴’的”等口语化称呼与描述，拉近与读者的距离，传递出真挚的战友情感。
④“敌人气得不行”直接表达对敌人的憎恶；在叙述杨靖宇“光着头在老北风里行走”等事迹后，以“那
种兴奋畅快之情……才会深刻理解的”抒情议论，直接抒发敬佩之情，增强感染力，凸显人物精神。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
罗汉大爷
莫言
罗汉大爷是“我家”的老伙计，平时负责照管两头大骡子，是一个再普通不过的农民……
为了给我的家族树碑立传，我曾经跑回高密东北乡，查阅过县志。县志载：民国二十七年，日军捉高
密、平度、胶县民夫累计四十万人次，修筑胶平公路。公路两侧村庄中骡马被劫掠一空。农民刘罗汉见义
勇为，乘夜潜入敌营，用铁锹铲伤骡蹄马腿无数，被捉获。翌日，日军将刘罗汉凌迟示众，刘面无惧色，
骂不绝口，至死方休。确实是这样，胶平公路修筑到我们这里时，日本鬼子带着伪军到我们村里抓民夫拉骡马，罗汉大爷跟
骡子一起被押上了工地，工地的边缘上站着持枪的鬼子和伪军。手持藤条的监工，像鬼魂一样在工地上转
来转去。罗汉大爷搬起一块桥石，刚走了几步，就听到背后响起一阵利飕的小风，随即有一道长长的灼痛
落到他的背上。他扔下桥石，那个监工举起藤条又横着抽了一下他的腰。罗汉大爷感到这一藤条几乎把自
己打成两半，两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来。血冲头顶，那块血与土凝成的嘎痂，在头上崩崩乱跳，
似乎要迸裂。罗汉大爷喊：“长官！”长官又给了他一藤条。罗汉大爷说：“长官，打俺是为了啥？”长
官抖着手里的藤条，笑眯眯地说：“让你长长眼色。”罗汉大爷气噎咽喉，泪眼模糊，从石堆里搬起一块
大石头，踉踉跄跄地往小桥上走。他的脑袋膨胀，眼前白花花一片。石头尖硬的棱角刺着他的肚腹和肋骨，
他都觉不出痛。监工拄着藤条原地不动，罗汉大爷搬着石头，胆战心惊地从他眼前走过。监工在罗汉大爷
脖子上抽了一藤条。大爷一个前爬，抱着大石，跪倒在地上。石头砸破了他的双手，他的下巴在石头上碰
得血肉模糊。大爷被打得六神无主，像孩子一样糊涂涂地哭起来。这时，一股紫红色的火苗，也在他空白
的脑子里缓缓地亮起来。
自从跑的念头萌动之后，他的心就焦躁不安。半夜，一个中年人悄悄坐起来，跪在栅栏门口，两臂扬
起，像开弓射箭一样抓住两根铁棍，那两根铁棍无声无息地张开了。中年人原来是个武艺高强的英雄，英
雄为他开辟了道路，跑吧！大爷小心翼翼地从那个洞里爬出去。他爬进了高粱地，走上墨水河堤，他的脚
把他带上了那座腐朽的小木桥，鱼儿在水中翻花，流水潺潺有声，流星亮破一线天。本来，罗汉大爷就可
以逃回村子，藏起来，躲起来，养好伤，继续生活。可是，当他走在木桥上时，听到在河南岸，有个不安
生的骡子嘶哑地叫了一声。罗汉大爷为了骡子重新返回，酿出了一出壮烈的悲剧。
骡马拴在离栅栏不远处的几十根木桩上，罗汉大爷嗅到我家那两头大黑骡子亲切的味道，他看到了我
家那两头大黑骡子熟悉的身影。他扑上去，想去解救自己的患难的伙伴。骡子，这不通理论的畜生，竟然
认不出主人啦，飞起一个蹄子，打在了他的胯骨上。老头子侧身飞去，躺在地上，半边身子都麻木不仁。
他爬起来，歪倒了，歪倒了又爬起来。
“好两个畜生！”罗汉大爷，心头火起，在开挖引水渠的工地上找到一柄锋利的铁锹。罗汉大爷把铁
锹端平，对准一头黑骡的一条后腿，猛力铲过去，瞅准空当，又铲中了骡子的另一条后腿。
“你怕了吗？畜生！你的威风呢？畜生！你这个忘恩负义吃里扒外的畜生！你这个里通外国的畜
生！”罗汉大爷怒骂着，对着黑骡长方形的板脸铲出一锹。
（节选自《红高粱》，有删改）
文本二：
关于小说的写作
莫言
当然我知道，由于小说题材决定了它的一些外在面貌，选材不一样，小说也就千姿百态。但是小说到了现在，经过千百年来的发展，一般的读者不再满足于你用小说来告诉他一个催人泪下的故事、一个拍案
惊奇的故事、一个瞠目结舌的故事。我觉得这并不是小说的长项，或者说小说在表现故事这方面的能力是
非常有限的，尤其是有了电影、电视、网络等这些声光画电的媒体之后，小说作为一种讲述故事的工具已
经变得相当的落伍、相当的不时髦。比如电影电视，它们提供的声音画面，可以提供如临现场一般的感受，
这些，小说是弱项。如果认清了当前艺术的多样化及这种社会生活现实，大家也许会同意我的判断。
在今天，写小说，写什么变得不是很重要，怎么写反而变得特别重要。这实际上也是一个老话题，自
从上个世纪八十年代，我们中国进入改革开放之后，文学实际也面临了一次转向，这时候很多作家提出了
怎么写的问题。过去我们一直在过分片面地强调写什么的问题，怎么样写小说，怎么样来讲究小说的语言
以及结构，怎么样来用一些变形的、夸张的、非照相式的手法来处理生活的这样一些技巧，都给人忽略、
给人摒弃了。
我觉得一个作家，在小说技巧上他应当最先关注小说的语言问题。他应当千方百计地锤炼语言，努力
地使自己的语言有个性，应当努力地使自己的语言对我们本民族的语言发展有所贡献。如果一个作家不但
写出了有思想性的小说，而且他的小说语言对我们的汉语有所发展的话，那他就是一个伟大的文学家。我
认为，讲究语言的技巧，实际上是小说重要的一个度，怎么样使我们的语言区别于前人的语言、区别于同
时代作家的语言，确实是非常重要。当年我的一个老师就曾非常大胆地说过一句话，他说： 某种意义上说 ，
语言是一个作家的内分泌。当然这句话听起来好像不太好听。实际上他是说，语言看起来好像是表面的东
西，实则是与作家个人的禀赋和他后天的学习有关。
另外就是关于小说的结构，尤其是关于长篇小说的结构，我觉得也是八十年代备受重视、九十年代又
被渐渐忽略的重要的小说技巧问题。有的时候，当处理一个非常困难的写作素材的时候，用某种奇妙的结
构就可以使得对素材的处理变得比较容易，或者说它可以使一个不可能放生的素材得到一种生存的权利。
我个人认为，在当前，写什么的问题，固然重要，但更重要的是在怎么写上。如果在座的同学当中，
有正在创作的同学，在选定一个素材以后，我希望你们不要满足于按部就班地、平平板板地讲述一个故事，
而要在讲述故事的时候优先考虑到语言问题、结构问题。
（节选自莫言演讲稿《我们都是被偷换的孩子》，有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文本一的县志让读者等待英雄出场，其记载内容正是后文罗汉大爷的真实事迹。
B. 文本一运用景物描写，烘托了罗汉大爷走上墨水河堤获得自由的轻松畅快心情。
C. 文本二将小说与声光画电等媒体进行对比，突出小说表现故事的能力非常有限。
D. 两个文本都采用了第一人称，但文本一除了“我”的视角，还有罗汉大爷的视角。
7. 关于文本一中监工抽打罗汉大爷这一段落，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 第一次抽打是在背上，作者用“一阵利飕的小风”从侧面写出藤条落下的速度与力度。
B. 第二次抽打是在腰上，文章运用夸张写出了罗汉大爷的感受，让读者感到“切肤之痛”。C. 第三次抽打后，文章将石头与藤条形成鲜明对比，“他都觉不出痛”突出了藤条抽打更痛 。
D. 第四次抽打后，罗汉大爷产生了逃跑的念头，这念头就像一股缓缓亮起的紫红色火苗。
8. 文本二画线句子意蕴丰富，请简要分析。
9. 请结合文本一的记叙，简要分析文本二“讲究小说的语言以及结构”在莫言小说中的体现。
.
【答案】6 A 7. C
8. ①运用比喻的修辞手法，将语言比作作家的内分泌，意指语言是作家具有区分度的内在因素。
②形象地突出了作品语言对小说写作技巧的重要性，提出了语言与作家个人的禀赋和后天的学习有关的观
点。
9. ①语言上：灵活运用多种修辞，充分运用色彩词、叠音词、方言词，将口语与书面语结合，充满张力，
体现出极为个性化的语言特色。
②结构上：采用倒叙的方式，文章一开头就把视角拉到现在，通过转述县志交代刘罗汉的结局，再追溯发
生在刘罗汉身上的传奇故事，打破了传统的线性时间叙述模式。
【解析】
【导语】这篇阅读材料通过文本一《罗汉大爷》和文本二《关于小说的写作》展现了莫言小说的艺术特色。
文本一以生动的语言和独特的视角刻画了罗汉大爷的悲剧形象，体现了莫言对农民英雄的深情讴歌；文本
二则阐述了莫言对小说创作的思考，强调语言和结构的重要性。两篇文本共同展现了莫言小说创作中内容
与形式的完美结合。
【6题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“其记载内容正是后文罗汉大爷的真实事迹”错，县志记载与后文罗汉大爷的事迹有出入。县志记载
“刘罗汉见义勇为，乘夜潜入敌营”，强调罗汉大爷主动入营铲伤骡蹄马腿；但后文情节中罗汉大爷是被
捉入营，逃出后为了骡子而重新返回，继而铲伤骡腿。县志记载并不都是后文罗汉大爷的真实事迹。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生分析文章重要情节、段落的作用的能力。
C.“文章将石头与藤条形成鲜明对比……突出了藤条抽打更痛”错，此处写石头不是为了形成对比，“他
都觉不出痛”也不是为了突出藤条抽打更痛，而是写出了罗汉大爷第三次被抽打后的委屈、痛苦和难以接
受，甚至到了失去痛觉的程度。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富意蕴，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①画线句将语言比作作家的内分泌，运用形象比喻揭示核心意蕴。内分泌是人体内在生理机制的外在体现，不可复制且独一无二。这意味着作家的语言并非表面技巧，而是其思想、气质、审美等内在特质的自然流
露，能形成独特创作标识，让作品区别于他人，呼应了文本二中使自己的语言有个性的主张。
②内分泌的生成与人体先天机能、后天调养相关，这一比喻暗含语言能力的形成逻辑。文本二强调作家需
锤炼语言，而内分泌的比喻进一步说明，语言个性不仅依赖后天学习积累，还与作家自身禀赋密不可分。
这既突出了语言在小说技巧中的核心地位，也为作家提升语言能力指明了方向，既要后天锤炼，也要顺应
自身特质。
【9题详解】
本题考查学生分析理解文章结构和语言特色的能力。
①修辞上，用“像鬼魂一样”“像开弓射箭一样”等比喻，生动刻画监工的凶狠与逃营者的动作；色彩词
“紫红色”“白花花”、叠音词“踉踉跄跄”“潺潺”增强画面感与韵律感。同时，“长官”“俺”等口
语、方言与书面语交织，如骂骡子的直白话语与环境描写的细腻文字结合，既贴合农民形象，又让表达富
有冲击力，契合莫言对语言锤炼的追求。
②文本一采用倒叙结构打破线性叙事，开篇以“我”查阅县志切入，直接交代罗汉大爷见义勇为、被凌迟
示众的结局，随后回溯他被抓服劳役、遭受毒打、萌生逃意，以及为解救骡子返回敌营、铲伤骡马的过程。
这种先亮结局再铺陈经过的方式，让普通农民的传奇故事更富感染力，体现了结构对素材的巧妙驾驭。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心行不忍人之政，
治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内
交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞
恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端
也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能
者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。
苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”
（《孟子·公孙丑上》）
材料二：
公孙丑①：“敢问夫子恶乎长？”
孟子曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”
公孙丑：“敢问何谓浩然之气？”
孟子曰：“难言也。其为气也，至大至刚；以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；
无是，馁矣。是集义所生者非义袭而取之也行有不慊于心则馁矣。我故曰‘告子②未尝知义，以其外之也。’必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助长也。无若宋人然。宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，
谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益
而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也————非徒无益，而又害之。”
公孙丑：“何谓知言？”
曰：“彼辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。生于其心，害于其政；发于其
政，害于其事。圣人复起，必从吾言矣。”
（《孟子·公孙丑上》）
【注】①公孙丑：孟子的学生。②告子：孟子同时代人，两人所持观点不同，有过辩论。
材料三：
孟子曰：“子路，人告之以有过，则喜。禹闻善言，则拜。大舜有大焉，善与人同，舍己从人，乐取
于人以为善；自耕稼、陶、渔以至为帝，无非取于人者。取诸人以为善，是与人为善者也。故君子莫大乎
与人为善。”
（《孟子·公孙丑上》）
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
是集义A所生B者C非义袭D而取之也E行F有不慊G于心H则馁矣。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 贼，伤害，“自”作“贼”的前置宾语，与《兼爱》“子自爱”的“自爱”结构相同。
B. 恶，什么，表疑问，与《兼爱》“恶得不禁恶而劝爱”中的第一个“恶”意义不同。
C. 善，善于，与《大学》“在亲民，在止于至善”中的“善”的意义和用法均不同。
D. 与，音yǔ，与《庄子》“今一朝而鬻技百金，请与之”的“与”读音、意义均不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 材料一以人突然看见小孩子将要掉入井里时的反应为依据，论证“人皆有不忍人之心”。
B. 材料一提出人都有“四端”的观点，进而论述“四端”对为人处世、治理天下的重要性。
C. 材料二中孟子先用“难言也”回答“何谓浩然之气”，接着指出了养气的具体方法。
D. 材料二中，宋人因担忧禾苗不长而助苗生长，结果却适得其反，自己生病、禾苗也枯干。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也。
（2）子路，人告之以有过，则喜。禹闻善言，则拜。
14. 三则材料都体现了孟子关于道德修养的主张，但侧重点各有不同，请结合材料分析。
【答案】10. CEH
11. D 12. D
13. （1）天下不拔苗助长的人很少了。以为（聚义养气）没有用就放弃它的，是种庄稼而不除草的人。
（2）子路，别人将他的过错告诉他，他就很高兴。大禹听到有教益的话，就给人家下拜行大礼。14. ①材料一主张“人皆有不忍之心”，提出“四端”说————仁、义、礼、智，并将其发扬光大。②
材料二主张靠平时不断积累来培养浩然之气，提高自己的道德修养。③材料三主张闻过喜、闻善拜，吸取
别人的优点来行善，与别人一起行善。
【解析】
【导语】三则材料均载《孟子・公孙丑上》，核心围绕修身成德展开。首则明“四端”为本心，是仁义礼
智之始，需扩而充之；次则论养“浩然之气”与“知言”，强调气配道义、循自然养之；末则举子路、禹、
舜事例，倡“与人为善”。逻辑连贯，以心性为基，兼及修养方法与境界。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意为：这气是积累义而产生的，不是偶然做一件合乎义的事就可以取得的。做一件问心有愧的事，这气
就疲软了。
“非……也”表否定判断，单独成句，前后断开，因此CE处断开；
“于心”是后置状语，与前句为一整体结构，因此H处断开。
故选CEH。
【11题详解】
本题考查学生掌握文言句式和理解一词多义现象的能力。
A.正确。均为宾语前置。句意：是伤害自己的人。/儿子爱自己。
B.正确。什么/怎么。句意：您擅长什么呢？/怎么能不禁止（人们互相）憎恶而鼓励仁爱呢？
C.正确。善于，擅长，动词/完善的境界，名词。句意：我善于培养我心中的盛大浩然之气。/在于亲近民
众，使人达到道德修养的最高境界。
D.错误，读音相同。 yǔ，和/yǔ，给。句意：所以君子最重要的就是要与别人一起来行善。/如今一下子
就可卖得百金，还是把药方卖给他吧
故选D。
【12题详解】
本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。
的
D.“自己生病”错，此处 “病”是“疲累”的意思。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“寡”，少；“舍”，放弃；“耘”，除草。
（2）“告之以有过”，状语后置，以有过告之；“善言”，有教益的话；“拜”，下拜行大礼。
【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
根据材料一“人皆有不忍人之心”“人之有是四端也，犹其有四体也”“凡有四端于我者，知皆扩而充之
矣”，可知材料一的侧重点是提出“四端”说，并将其发扬光大。
材料二“其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道”写出了浩然之气
的形态与性质，通过“揠苗助长”的事例生动形象的指出了浩然之气的培养，要靠平时的积累去提高，不
能妄自助长它。
材料三中子路闻过则喜，夏禹听到别人对他说有教益意义的话就下拜行大礼，大舜“乐取于人以为善”。
再结合“取诸人以为善，是与人为善者也”，就可总结为主张闻过喜、闻善拜，吸取别人的优点来行善，
与别人一起行善。
参考译文：
材料一：
孟子说：“每个人都有怜悯体恤之心。古代圣王有怜悯体恤之心，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用
怜悯体恤之心，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌间运转东西一样容易了。之所以说每
个人都有怜悯体恤之心，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同
情之心；这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也并非因为厌
恶孩子的哭声才这样。由此看来，没有同情心，不是人；没有羞耻心，不是人；没有谦让心，不是人；没
有是非心，不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人
有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行
的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，都知道要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚
开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都有问题。”
材料二：
公孙丑说：“请问老师，您擅长什么呢？”
孟子说：“我懂得言辞，我善于培养我心中的盛大浩然之气。”
公孙丑说：“请问什么是盛大浩然的正气呢？”
孟子说：“这很难说清。它作为气，极盛大极刚强，用正义去培养它而不加损害，它就会充满天地之
间。它作为气，跟义和道相配，没有这义和道就萎靡不振了。这气是积累义而产生的，不是偶然做一件合
乎义的事就可以取得的。做一件问心有愧的事，这气就疲软了。所以我说，告子不曾懂得义，因为他把义
看成是心外之物。一定要做聚义养气的事，但不要预期所达到的效果，心中不要忘记，不要促使他成长。
不要像宋国人那样。宋国有个担忧他的禾苗不长而拔禾苗的人，疲倦地回到家中。对他的家人说：‘今天
疲累了！我帮助禾苗生长了！’他的儿子快跑着去看禾苗，禾苗已经枯干了。天下不拔苗助长的人很少了。
以为（聚义养气）没有用就放弃它的，是种庄稼而不除草的人；促使它生长的人，是拔苗助长的人——不
仅没有用处，而且还损害了它。”公孙丑问：“怎样算懂得言辞呢？”
孟子回答说：“不全面的言辞，我知道它的片面性所在，过分的言辞，我知道它的偏差所在，不合正
道的言辞，我知道它跟正道的分歧所在，躲躲闪闪的言辞，我知道它理屈所在。（这些话）从心里产生，
必然会对政治造成危害；用于政治，必然会对国家大事造成危害。如果圣人再世，一定会同意我的话。”
材料三：
孟子说：“子路，别人将他的过错告诉他，他就很高兴。大禹听到有教益的话，就给人家下拜行大礼。
伟大的舜帝又更为了不得，总是与别人共同做善事，舍弃自己的缺点，学习人家的优点，非常快乐地吸取
别人的长处来行善。从他种地、做陶器、捕鱼一直到做帝王，没有哪个时候他不向别人学习。吸取别人的
优点来行善，也就是与别人一起来行善。所以君子最重要的就是要与别人一起来行善。”
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
下终南山过斛斯山人宿置酒
李白
暮从碧山下，山月随人归。
却顾所来径，苍苍横翠微。
相携及田家，童稚开荆扉。
绿竹入幽径，青萝拂行衣。
欢言得所憩，美酒聊共挥。
长歌吟松风，曲尽河星稀。
我醉君复乐，陶然共忘机。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首句“暮”字点明时间，暗示白日游山之久；“碧山”以色彩写苍翠终南，清丽脱俗。
B. 以叠词“苍苍”状暮色苍茫，“翠微”则凝练写出青黛山色，视觉层次丰富，余韵悠长。
C. 绿竹、幽径意象清幽，虚写山路景致；“拂行衣”运用了以动写静的手法，描写细腻生动。
D. 高歌与松风相和，声景交融；曲终星河渐稀，暗写时间流逝而不觉，银河足显意境渺远。
16. 唐诗中的酒文化，体现了酒、情、诗三者的交融，三者相得益彰。请分析本诗与李白《将进酒》中的
酒与情。
【答案】15. C 16. ①本诗写诗人宾主畅饮美酒，放声高歌等内容，表达了得遇知己的兴奋和忘记人世
机巧、与世无争的淡泊恬淡之情。
②《将进酒》写诗人饮酒、放歌等内容，表面宣扬了及时行乐的思想，实则表达诗人怀才不遇的愤懑和对
权贵的蔑视，以及自身豁达乐观之情。
【解析】【导语】这首诗以暮色山行为引，通过月、径、竹、萝等意象勾勒出清幽恬淡的山居画卷。诗人与山人饮
酒长歌，松风星河为伴，在陶然忘机中展现超脱尘俗的隐逸之乐。语言清新自然，意境空灵悠远，体现了
李白山水诗特有的飘逸与率真。
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“虚写山路景致”错误，“绿竹入幽径”是诗人进入田家途中的实景描写，并非“虚写”。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生比较分析诗歌中作者的思想情感的能力。
①本诗中诗人与斛斯山人“美酒聊共挥”“欢言得所憩”，畅饮高歌，氛围闲适，结合“陶然共忘机”可
知，酒承载的是诗人遇知己的兴奋，以及远离世俗纷争、淡泊宁静的心境。
②《将进酒》中“会须一饮三百杯”“斗酒十千恣欢谑”，饮酒放歌，狂放豪迈。表面是“人生得意须尽
欢”的及时行乐，实藏“天生我材必有用”的壮志与怀才不遇的愤懑，酒是诗人抒发对权贵的蔑视、彰显
豁达乐观的载体。
（五）名篇名句默写（本题共1小题， 6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在一次班会课上，张老师引用《<论语>十二章》中的“___________，__________”两句，告诫
同学们在学习和生活中，既要善于向他人学习，也要经常反省自己。
的
（2）小刚在观看电影《长津湖》时，当看到战士们一起前进，共赴战场 画面时，不禁想起了《无
衣》中的“__________，_________”两句诗。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“____________，___________。”
【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 见不贤而内自省也 ③. 修我甲兵 ④. 与子偕行 ⑤. 驾一
叶之扁舟 ⑥. 举匏樽以相属（人生在世不称意 明朝散发弄扁舟/玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶/滟滟随
波千万里 何处春江无月明/春江潮水连海平 海上明月共潮生）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：焉、偕、驾、匏樽、属。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
俗话说“牙疼不是病”，大多数人不把口腔问题当回事儿，但牙周病可能会诱发多种疾病：口腔是一
个细菌储存库，一旦有了牙周病，细菌会趁机入侵血液循环系统，形成暂时性菌血症。若细菌随着血液进
入心脏，就可能形成心内膜炎；若进入冠状动脉，就可能引起冠心病、心肌梗死等心血管疾病。幽门螺杆
菌是胃炎、胃溃疡甚至胃癌的（ ）。一旦患了牙周病，幽门螺杆菌浓度就会增大，随着吞咽进入胃部，
繁殖壮大，引发慢性胃炎、胃溃疡甚至胃癌。牙周病和糖尿病互相影响，糖尿病患者更易患牙周病，并且
病变损害严重、进展迅速。反过来， 。
绝大多数牙周病都是清洁不到位所致。专家表示，“定期洗牙很有必要。”洗牙最重要的作用是清除
牙菌斑和牙结石。除了洗牙，平时在生活中爱护牙齿也很重要。专家建议，可以牙线与冲牙器配合使用：
牙线利用物理摩擦作用可有效刮除牙邻面的菌斑；冲牙器利用高压水流冲刷牙缝、牙龈沟和牙刷刷不到的
角落，清除食物残渣，并按摩牙龈。
目前在临床上遇到的口腔疾病患者，大多存在两个问题：一是刷牙频率不正确，二是刷牙方法不正确。
专家建议，一些刷牙的细节需要注意：①刷牙前牙刷最好不要沾水，②也不要用水漱口，③以免减小牙刷、
牙膏与牙齿的摩擦；④刷牙水最好以35℃～36℃为宜，⑤以免出现牙龈出血、牙龈萎缩、牙齿松动；⑥刷
牙时间不能少于2分钟；⑦牙刷应该3个月左右更换一次。
18. 填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 始作俑者 B. 罪魁祸首 C. 害群之马 D. 元凶巨恶
19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 牙周炎会使胰岛素受体迟钝、胰岛功能下降，增加糖尿病患病几率
B. 胰岛素受体会因牙周炎而迟钝，胰岛功能下降，糖尿病患病几率增加
C. 胰岛素受体会因牙周炎而迟钝，胰岛功能下降，增加糖尿病患病几率
D. 牙周炎会使胰岛素受体迟钝、胰岛功能下降，糖尿病患病几率增加
20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可
少量增删词语，不得改变原意。
21. 第37个“全国爱牙日”的宣传主题为“口腔健康，全身健康”，请结合本文内容对这一宣传主题作简
要分析。
22. 一位网友在“健康科普”公众号读完本文后，制作了一份主题为“科学护牙”的思维导图，请根据文
本内容，用四个由“要”字领起的句子完成该思维导图的二级分支，每个句子不超过15个字。【答案】18. B 19. A
20. ④句，刷牙水以35℃～36℃为宜。
⑤句，以免出现牙龈出血、牙龈萎缩、牙齿松动等症状（现象）。
21. 宣传主题的意思是口腔健康非常重要，与全身健康息息相关，如牙周病可能会诱发心血管疾病、消化
道疾病、糖尿病等多种疾病。宣传主题意在进一步强化公众对“口腔健康是全身健康重要组成部分”的认
知，号召人们重视口腔健康，从而促进整体健康高质量发展。
22. ①要定期洗牙。
②要配合使用牙线与冲牙器清洁牙齿。
③要保持正确的刷牙频率。
④要采用正确的刷牙方法。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
结合语境“幽门螺杆菌是胃炎、胃溃疡甚至胃癌的（ ）”，此处需体现其核心致病作用。
A.“始作俑者”比喻首开恶劣风气或行径的人，侧重第一个做坏事的人，不用于指代细菌，不恰当。
B.“罪魁祸首”指造成灾祸的主要元凶，精准对应幽门螺杆菌导致肠胃疾病的核心作用，恰当。
C.“害群之马”比喻危害集体的人，对象错误，不恰当。
D.“元凶巨恶”指为人所憎恶的罪魁祸首，侧重凶恶的人，程度过重且不适用细菌，不恰当。
故选B。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
前文强调“牙周病和糖尿病互相影响”，前文已讲“糖尿病患者更易患牙周病”，后文需对应牙周病对糖
尿病的影响，保持主语一致，应以“牙周病”为主语。
A.以“牙周炎”为主语，清晰阐述其对胰岛素受体、胰岛功能的影响及最终结果，逻辑连贯，衔接最恰当。
B.主语为“胰岛素受体”，与前文逻辑衔接断裂，衔接不恰当。
C.主语为“胰岛素受体”，与前文逻辑衔接断裂，衔接不恰当。
D.后半句“糖尿病患病几率增加”主语变更为“糖尿病患病几率”，与前文逻辑衔接断裂，衔接不恰当。
故选A。【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
④句“刷牙水最好以35℃～36℃为宜”句式杂糅，“最好……”“以……为宜”两个句式杂糅，可删去
“最好”。
⑤句“以免出现牙龈出血、牙龈萎缩、牙齿松动”成分残缺，缺少“出现”的宾语中心语，可在“牙齿松
动”的后面加“等症状（现象）”。
【21题详解】
本题考查学生分析宣传标语的能力。
先明确“口腔健康，全身健康”的宣传核心是口腔健康与全身健康存在密切关联，二者相互影响。
文本内容：文中有口腔健康影响全身健康的依据，即牙周病可诱发心血管疾病（心内膜炎、冠心病等）、
消化道疾病（胃炎、胃癌等），且与糖尿病互相影响。
结合文本中“大多数人不把口腔问题当回事儿”的现状，说明宣传主题是强化公众对口腔健康是全身健康
重要组成部分的认知，号召重视口腔健康以促进整体健康。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之概括要点的能力。
明确要求：需围绕“科学护牙”，用4个“要”字领起的句子（每句≤15字），提炼文本中的护牙措施。
筛选信息：依据文本第二段“定期洗牙很有必要”，提炼概括为“要定期洗牙”；依据文本第二段“牙线
与冲牙器配合使用”，提炼概括为“要配合使用牙线与冲牙器清洁牙齿”；依据文本第三段“口腔疾病患
者，大多存在两个问题：一是刷牙频率不正确，二是刷牙方法不正确”，提炼概括为“要保持正确的刷牙
频率”“要采用正确的刷牙方法”。
组织表述：确保每个句子以“要”开头，字数符合要求，准确涵盖护牙核心措施。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
纪念，为了铭记；纪念，为了传承；纪念，为了和平。
————纪念抗战胜利80周年主题演讲《我们在纪念什么》
一花不是春，孤雁难成行。
————习近平主席在国际会议上的重要讲话
当下，我国正处于中华民族伟大复兴的关键时期，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文
章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【答案】例文：
孤雁鸣史 百花织春
真正的纪念，绝非筑起孤高的记忆壁垒，而是在历史的痛楚与未来的光明间，以传承为桥，以和平为
帜，在人类命运的共生之林中，寻获民族灵魂的不朽坐标。
抗战纪念的深意，远不止于对往昔荣光的顶礼，更在于从集体创伤的淬炼中，汲取超越历史悲剧的智
慧。那场血火洗礼，让中华民族刻骨铭心地领悟了“孤雁难成行”的生存法则——当豺狼横行，任何国家
的孤军奋战都将是文明火种的劫难。故而，“铭记”并非为了培育仇恨的毒瘤，而是守护不容忘却的真相；
“传承”亦非简单复述英雄史诗，而是将淬炼于烽火的生命智慧——对和平的矢志坚守、对团结的绝对信
仰——熔铸为民族的精神基因；“和平”则是这枚基因结出的最珍贵的果实，是穿越炼狱之火后对人类共
同命运的觉醒。鲁迅曾慨叹：“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”这份超越疆界的大同情怀，正
是抗战精神在当代最深刻的回响。
由历史烛照现实，“一花不是春”的哲思在全球化浪潮中愈发闪耀着真理的光芒。中华民族的伟大复
兴，绝非重蹈“孤雁”的封闭旧梦，而是在与世界各国的深度互动与命运交融中，共同催放一个生机盎然
的“春日”。张载“为万世开太平”的宏愿，与今日“人类命运共同体”的构想遥相呼应。看，“一带一
路”宛如当代丝绸之路，非为一国独奏，而是沿线国家的交响诗篇；中国在全球治理中的担当，亦非独善
其身的孤芳自赏，而是共筑繁荣、共享安宁的集体智慧结晶。这深刻印证了抗战精神的当代转化——我们
从历史的苦难中崛起，不是为了复制霸权逻辑，而是要以一种崭新的文明姿态，推动建设一个更加公平、
更具包容性的世界秩序。
因此，纪念 的终极意义在于：在历史的回响与未来的召唤之间，以传承为舟，以和平为帆，驶向民族
复兴与人类共同繁荣的星辰大海。抗战精神告诫我们，和平犹如空气与阳光，受益而不觉，失之则难存；
而“一花独放不是春”的智慧则指引我们，民族的真正强盛在于能与其他文明互鉴共荣，如同百花在春日
竞相绽放，各自芬芳却又交织成无边锦绣。在这个充满挑战与希望的新时代，让我们以历史的火炬照亮前
路，以开放的胸襟拥抱世界，让中华民族的复兴征程，不仅书写本国的华彩乐章，更为构建一个远离战争
阴霾、共享发展成果的人类未来贡献东方智慧。
当每一朵花都在文明的春风中绽放独特的美丽，人类精神的春天便在天际线上熠熠生辉。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料紧扣教材选择性必修上册第一单元人文主题“伟大的复兴”。第一则材料为纪念抗战胜利80周年主题
演讲《我们在纪念什么》中的句子，传递出“铭记历史、传承精神、热爱和平”的观点主张。第二则材料出自习近平主席主持新兴市场国家与发展中国家对话会的重要讲话，传递出“团结协作、合作共赢”的发
展理念。寻找两则材料的关联点，结合中华民族伟大复兴势不可挡、和平与发展已成为世界主题的时代背
景，可以确定作文的立意为：铭记革命历史，传承革命精神，在和平与发展的主旋律下，同心同行、合作
共赢，实现中华民族伟大复兴。
写作时可以采用层进式结构、对照式结构或关系型结构。如可以先写铭记革命历史、传承革命精神，再写
在和平与发展背景下进行合作共赢，最后实现中华民族伟大复兴。层层递进，逐步升华。也可以采用对照
式结构，先写反面的做法如铭记仇恨、放大仇恨、恶意报复带来的危害，再写正确的纪念富有的价值，最
后解决问题，写怎样去正确的纪念。还可以写关系型结构，如最好的铭记是传承，最好的传承是奋斗，奋
斗的途径是合作，合作的目的是复兴。写作时都必须要结合时代背景、联系现实，以增强现实针对性。
立意：
1.铭记历史，传承精神，合作共赢，走向复兴。
2.在铭记中传承，在共赢中复兴。
3.最好的铭记是传承，最好的传承是奋斗，奋斗的途径是合作，合作的目的是复兴。
