文档内容
《七 角的初步认识》 教案 3
教学目标
1、知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的
方法画角和比较角的大小。
2、过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建
立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数
学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学难点
根据角的特征辨认角。
教学重点
角的大小与边的长短没有关系。
教学过程
一、魔术表演，激趣引入
师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”）请你们猜一猜我们
这节课将要学什么？
师：老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。（出示课件）
二、引导发现，活动探究
师：先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）
下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？
师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节
课我们就一起来认识这位“新朋友”。（板书：角的初步认识）
三、自主探索，感悟新知
1、找生活中的角
师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏
有角？把你找到的角指给同桌看一看。
师：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？
师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去
观察，就能发现更多的角。
（设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体
会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。）
2、摸角（认识数学中的角）
师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？
师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？
师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一
个角了吗？师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们
给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请
仔细观察，这些角有什么相同的地方？
师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。
3、画角
师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。
学生齐读：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。师用电子白
板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。（板书）
然后转动一条边，使角的口张大。说明：角的大小与角的张开程度有关。（板书）
师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。
师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。
学生在自己的练习本上画角，教师巡视。
四、课堂小结
今天的这节课你知道了什么？学会了什么？
我们认识了角，还知道：
1、一个角由一个顶点和两条边组成。
2、角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。
