文档内容
《平行四边形的初步认识》教案 3
教学目标
1结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。
2初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。3培养学生
初步的空间观念和动手操作能力。
教学重点
在操作活动中认识平行四边形。
教学准备
多媒体课件、木条做的长方形。
教学过程
一、情景引入
教师：同学们，你们以前认识过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆。教师：其实在
几何这个家族中还有很多图形等待我们去认识。想认识更多的图形吗？今天我们就来认识
一种新的图形——平行四边形。板书：平行四边形的认识。
二、自主探索
1认识平行四边形
播放课件，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。（如果没有多媒体，可以
展示挂图或举例）
学生看过课件后教师提问：在录像中你看到了哪些图形？
学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能
有的同学说不出平行四边形的名称。这时，教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，
并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。
教师：这就是我们今天要认识的平行四边形。教师把平行四边形画在黑板上，或显示在屏幕
上。
教师：看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？学
生交流后，
教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？学生举例。
[点评：在情景的影响下，学生通过看录像，感知生活中的平行四边形，通过看一看、想一想、
说一说等活动，促进学生对平行四边形有了初步认识，同时，也感受到平行四边形在生活中
的广泛存在，体验到数学的价值。]
2感受平行四边形的特性
教师出示一个用木条钉的长方形。
教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？
学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。
教师：你们发现长方形有什么变化？
学生自由发表意见。
教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。教师：你发现了什么？说明
平行四边形具有什么特性？（容易变形）
教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点
感受）
[点评：让学生在亲自动手操作的活动中初步感受到平行四边形的不稳定性，为今后的进一步
学习做准备。]
三、课堂活动，深化认识
（1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。
（2）完成练习五第1题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平
行四边形的认识。
（3）分组活动完成练习五第2、3、4题。
（4）学生独立完成练习五第5题，然后交流。
（5）在小组里讨论怎样做思考题，然后全班汇报交流。
四、反思小结
教师：这节课我们认识了哪位新朋友，你了解到些什么？
学生自由回答。
教师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想继续探索的问题？
[点评：通过具有儿童气息的自我反思，既促进了学生对学习内容的进一步清晰认识，又激发
了学生想进一步探索的欲望。]
