文档内容
第六单元 认识图形
第2节 认识四边形
【第二课时】 平行四边形（直观认识平行四边形）
一、教学目标
1. 结合生活情境，经历从实际物体中抽象出平行四边形的过程，直观认识
平行四边形，初步发展空间观念。
2. 通过观察生活中的平行四边形，体会平行四边形与生活的密切联系。
二、教学重点
经历从实际物体中抽象出平行四边形的过程，直观认识平行四边形。
三、教学难点
直观认识平行四边形，建立直观表象。
四、教学具准备
课件、可以拉动的长方形框架。
五、教学过程
（一）创设情景，引出新知
同学们，观察生活中常见的图片，说一说这些是什么物品？
图片中涂红的这些图形都是平行四边形。用铅笔描一描书上描红的图形。
（二）探索研究，学习新知
1．抽象图形，认一认。
（1）观察图片。提问：同学们刚才描画的图形都是平行四边形。（完成课题板书）
在图片中找一找，还有哪些平行四边形？
生活中你还见到哪些平行四边形？
老师现在想画出一个平行四边形，你觉得平行四边形这四条边要怎
样画才对？
画图：老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对
边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是平行四边
形。
（2）做一做，说一说。
这个图形什么变了？什么没变？
准备一个长方形框架（可以由硬纸板和图钉制作而成）。
提问： 观察框架是什么形状？
提示学生注意观察当拉动框架时，会发生什么？
比一比他们的边有什么变化？
观察图形的角，有什么变化？
小结：不管怎样拉动长方形框架，我们发现拉动的都是四边形，它们的边
长没有变；拉动之后框架的四个角发生变化了，有的角变大了，有的角变小了，
框架还会变矮。
（3）画一画。
提问：接着画出平行四边形。
出示图片提问：说一说，你是怎样画的？
两人一组互相交流、欣赏各自画的平行四边形。
小结：同学们画出大小不同的、位置、形状不一样的平行四边形。可以借
助数点子的数量帮助画出平行四边形。先观察图中的两条边，画出一组对边，
再画出另外一条边。
（三）知识梳理，巩固练习
1．做一做。
提问：你是怎样拼的？用了哪些图形？
四人一组展示拼摆的图形。相互交流想法。
2．从下面的图案中分别找出三种你认识的图形。
提问：观察图片，说出三种你认识的图形它们分别组成动物的哪部分？
3．计算并验算。
327+143= 627-343= 800-126=
提问：竖式计算并且验算，与同伴交流你的结果。
4.接着画出平行四边形。5.读一读，讲一讲。
提问：观察生活中的实例，你看到哪些不一样的四边形？
小结：生活中，我们还可以看到更多的美丽的四边形，例如：梯形、菱形、
筝形。
（四）小结
今天，我们认识了新的四边形——平行四边形，你能试着说一说平行四边
形是什么样子的吗？你有什么收获？
