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十堰市#$#%!#$#"学年度下学期期末调研考试
高二语文参考答案
!&’!"最早被#尚书$记录%错误&原文有限制性条件"在现存文献中%’另外"只要建功就能制乐%
理解有误&原文是"只有建功的王才能制乐%(
#&(!"从而推动了)诗*)乐*从结合到相分的进程%错&偷换概念&原文是"先秦时期)礼乐制度*
的确立客观上推动了++%(
%&’!第二段观点是")乐以彰礼*是)乐*的本质特征%&’项可以作为论据来论证,(项是关于
"大学之道%的内容&和第二段观点无关’)项&谈的是对君子的举止-仪表-言语的要求问题&
和第二段观点无关’*项认为诗可以用作对个人性格修养的教育&和第二段观点无关(
"&)!"礼定诗乐%错误&于文无据(
+&!乐以彰礼.这首琴曲表现了文王制乐以礼治天下的执政理念,"诗!乐(以言志.这首琴曲
表现了文王王道天下的理想,#对"德%的强调和肯定.这首琴曲表现了文王为民操劳的德
行,!每点#分&关键词!分&分析!分’意思答对即可(
,&*!"这体现了他思想进步-觉悟高%说法错误&根据文中"小副爷&小心一点&你到街上走恐怕
有人要++我知道你是++%和"大致这样穿着的人可以当共产党杀&是中国各处地方很普遍
的事&这老年人也很看了几回&所以就为我担起心来了%等信息可知&老掌柜压低声音是怕被
别人听见&一再提醒是怕"我%被抓&都是出于他对"我%有如家人&十分关心"我%的安危&并不
能说他思想进步-觉悟高(
-&*!*项"表明)我*对老掌柜误解的不满%分析有误&根据文中前文对话中谈到的随意杀害年青
人的内容和"我什么也不是&明白了吗%以及"他为我这不忌惮的气概所慑%可知&"我%加重语
气是为了表达自己对随意杀害年青人的愤慨&并不是针对老掌柜的(
.&!不变.辰州关的样子和值勤的士兵样子没变&街道和铺子的位置没有变化&"我%与老掌柜的
情感没变,!!分("变化.形势变得严峻&环境变得残酷&凭穿着给人扣上革命者的罪名被随
意杀害&诬蔑共产党人,!!分(#意图.二者形成对比&引发人们思考&抒发作者对过去纯朴
和谐人性的怀念和对国民党随意杀害革命者的愤慨,!%分(!意思答对即可&其他答案言之
有理亦可酌情给分(
/&!对话显得生活气息浓厚&其内容呈现了当时社会的真实状态&从而丰富了文章内容,如文
中关于国民党随意杀害革命者的行为就是通过老掌柜的话语来体现的,"对话描写&更易突
出人物鲜明的个性&如老掌柜的纯朴-"我%的愤怒等都在对话中得以体现,#大量使用对话
建构故事情节&使文章结构更为紧凑,!每点#分&其他答案言之有理亦可酌情给分(
!$&)01!原文标点.然吾居乡&见长人者好烦其令&若甚怜焉&而卒以祸,(
!!&*!"余自齐安舟行适临汝%中的"适%意思是"到++去%(
!#&’!"作者受到愚溪的启发&于是文章由拙变巧&增色不少%错&于文无据(
!%&!!(!我(喜爱这条溪水&沿着它走了二三里&发现!一个(风景绝佳的地方就在这里安家,!得
分点."入%"绝%"家%各!分&大意!分(
!#(如今这条溪水竟然被愚字辱没&!这是(为什么呢/ 因为它水流很低&不能用来灌溉,!得
分点."独%"见%"盖%各!分&大意!分(
!高二语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$% "!"#$%&’"
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书书书!"&写两位古人是假愚&然后用自己跟这两人对比&说自己是真愚’!!分(表达了作者遭贬后痛
苦的心理&以及愤激不平之情,!#分(
"参考译文#
材料二$
灌水的北面有!一条"小河流#往东流入潇水$有人说%&有个姓冉的曾经住在这里#所以命
名这条溪水为冉溪$’!还"有人说%&!溪水"可以用来染色#用它的功能来命名#所以称它为染
溪$’我因糊涂犯罪#被贬到潇水#!我"喜爱这条溪水#沿着它走了二三里#发现!一个"风景绝佳
的地方就在这里安家$古代有愚公谷#如今我安家在这条溪水旁#可是!它的"名字没有人能定
下来#当地的居民还在争论!不休"#!看来小溪"不能不改!名"了#所以!我将它"改!名"为愚溪$
水#是聪明的人所喜爱的$如今这条溪水竟然被愚字辱没#!这是"为什么呢( 因为它水流
很低#不能用来灌溉)又险峻湍急#有很多浅滩和石头#大船不可以进去)幽深狭窄#蛟龙轻视不
屑#不能兴起云和雨$!这条溪"对世人没有什么好处#正像我#那么即使玷辱!它"用愚字来称呼
它#也是可以的$
宁武子&在国家动乱时就!显得"很愚蠢’#是聪明的人!故意"装糊涂)颜子&从来不提!与老
师"不同的见解!看起来"好像很愚笨’#是明智的人!故意"表现得很愚笨$!他们"都不是真正的
愚笨$如今我遇到政治清明却违反事理#行事荒谬#所以大凡愚蠢的人#没有像我这样的了$因
此#天下人没有人能争这条溪水#我有给它命名的专利$
溪水虽然对世人没有什么好处#!可它"却擅长映照万物#清洁光亮#秀丽明澈#像金石一样
声音清越#能够让愚蠢的人喜悦眷恋#!对它"喜爱得不忍离去$我虽然不合世俗#也能稍用文章
来安慰自己#洗涤一切事物#包罗世间万象#没有什么能逃得出我的笔墨$!我"用愚笨的言辞歌
唱愚溪#!觉得"模糊不清没什么违反!事理"的#迷糊不清好像是一样的归宿#超越混沌的状态#
融入虚寂玄妙的境界#寂寞清静却没有人能了解我$于是作*八愚诗+#记在溪石上$
!+&’!’项中"含蓄抒发了对田尚书未得朝廷重用的不满之意%这一理解错误&根据语境&该诗
结句是用典&赞美田尚书有田穰苴的韬略&经常像韩信一样被重用(
!,&!正面描写,韦诗写卢潘尚书用兵时"心源落落%"胆气堂堂%的豪气干云和"弓刀千队铁衣
鸣%"却使六番%的神武’薛诗写田尚书"入塞%"月下翻营%的胜利&表现其深谙兵法和机智,
"侧面烘托!侧面描写(,两首诗都描写了灵州特有的自然景物&侧面烘托人物形象,韦诗
写"果园%"塞北江南%"水木万家%"朱户%等&借灵州的富庶烘托卢潘尚书的治理有方,薛诗
写"阴风猎猎%"旗竿%"白草%"玉帐寒%等&借恶劣的自然环境写出了士气高涨&烘托了田尚书
指挥有方,#衬托,借他人的评价来衬托人物形象,韦诗尾联"马前不信是书生%&写出了
卢潘尚书的文武兼修’薛诗尾联"今日路傍谁不指&穰苴门户惯登坛%&借路人的赞美写出田
尚书的深通兵法-治军威严,!正面描写%分&侧面烘托%分,第"点和第#点任选一点即
可,其中手法术语!分&分析#分,如果答"正侧结合%&也正常给分(
!-&!!(国破山河在!城春草木深0山河破碎风飘絮!身世浮沉雨打萍0波涛如怒!山河表里潼
关路
!#(地崩山摧壮士死!上有六龙回日之高标
!%(朱弦已为佳人绝!青眼聊因美酒横!每空!分&有漏字-错别字-语序错误等&该空不
得分(
!.&(若隐若现!)平淡无奇!*不厌其烦!每处!分&其他合适的成语也可(
!/&原句细致描述了豌豆-笋丝-葱花与辣椒不同的颜色-味道或形状&!#分(与上文"赏心悦目%
!高二语文"参考答案!第!!!!#页#共"页$% "!"#$%&’"
{#{QQABaQQEggiIAJBAAQgCUwEiCEKQkAACCSgOQFAAoAAAgANABCA=}#}相契合&也使下文写人们吃得津津有味的画面更生动形象,!#分(
#$&)!)项与文中的破折号都标示注释内容或补充说明,(项&标示话题转折,*项&用于引
文-注文后&标示作者-出处或注释者,’项&用于副标题之前(
#!&(如果微塑料颗粒达到纳米级别!#分(!)微塑料与其他化学物质结合会产生更大的毒性
!#分(
!解析.本题考查学生语言表达之情境补写的能力,(处与"微塑料颗粒大小不等%是一个层
次&前面说了"大于+毫米%的颗粒的情况&而根据下句"证据显示&纳米级别的微塑料颗粒会
穿过血脑屏障进入脑组织&对脑组织造成伤害%可知&此处讲的是纳米级别的微塑料的危害&
可填.如果微塑料颗粒达到纳米级别,)处根据紧邻的冒号可知&此句为下个层次的总领
句’再根据后面的举例"当铬这样的化学物质附着在微塑料上%可知&这是化学物质与微塑料
结合&由"更具毒性&对人体健康危害更大%可知这样的结合毒性更大&可填.微塑料与其他化
学物质结合会产生更大的毒性(
##&#用词不当&"迫不及待%改为"迫在眉睫%!或"刻不容缓%(’$成分残缺&句首加上"微塑料%’
%不合逻辑&删除"左右%,!每处修改正确得#分(
1解析.#用词不当&不合逻辑,迫不及待.急迫得不能等待&形容心情急切,而此处是说微
塑料污染防治工作已经很紧迫了&应将"迫不及待%改为"迫在眉睫%!或"刻不容缓%(,迫在
眉睫.事情十分紧急&已到眼前,刻不容缓.指形势紧迫&一刻也不允许拖延,$成分残缺&
此句主语应是"微塑料%&而前句主语是"化学性质%&不能承前省略主语&应在$句句首加上
"微塑料%,%不合逻辑&"大于++左右%前后矛盾&应删除"左右%2
#%&"写作提示#
!一(这是一道引语式材料作文题,材料只有三句话&第一句话解释"旷野文学%的兴起
及其内涵&强调"人生应追求自由未知的)旷野*%,第二句话则指出"旷野文学%在现实生活
中被曲解的现象,第三句话承接第二句&提出两种关于"旷野%与"轨道%关系的看法,引导
语则明确指出关键词"旷野%与"轨道%&并要求考生以当今时代的青年身份&谈谈对两者关系
的感悟和思考,
!二(综合来看&这是一道二元思辨类作文题,"轨道%与"旷野%这两个比喻&分别代表了
生活的两个方面,"轨道%象征着稳定-可控和秩序&它确保我们的生活有条不紊-按部就班,
而"旷野%则代表着自由-个性和未知&它赋予我们无限的可能性和丰富的体验,题干中&"轨
道%与"旷野%的对比&象征着两种截然不同的生活态度."人生应追求自由未知%还是"稳定可
控%,这种对比引导考生思考.生活究竟应当遵循固定的轨迹&还是应当勇敢地探索未知的
领域/ 材料提供两种观点&一种认为"人生是旷野与轨道的交织%&他们既追求稳定-秩序和
可预测性&生活如同列车沿着轨道行驶&一步一个脚印&毫无悬念&同时也肯定"旷野%所带有
的自由和充满无限可能的生活’一种则强调"不能神话旷野&也不能囿于轨道&应独立思考人
生的选择与方向%&强调辩证看待"旷野%和"轨道%两种生活方式&要有自己的独立思考和人
生方向,
!三(写作时&考生可以进行以下思考.什么样的生活算是"旷野%/ 原先的"轨道%就不好
吗/ 该如何下定决心走出原先的"轨道%/ 跃入"旷野%之后&是否就能找到更开阔的人生/
跃入"旷野%&说不定能找到适合自己的活法&但它可能也不是前路皆坦途的保证&这个时候
该如何选择/ 如何平衡"旷野%和"轨道%的生活/ 我们可以选择侧重其中一个方面&也可以
兼顾两者&探讨它们如何相互补充&共同构成我们丰富多彩的生活,无论如何&重要的是要
!高二语文"参考答案!第!!!!%页#共"页$% "!"#$%&’"
{#{QQABaQQEggiIAJBAAQgCUwEiCEKQkAACCSgOQFAAoAAAgANABCA=}#}意识到&生活并非只有一条固定的"轨道%&也不是一片无边无际的"旷野%&而是这两者之间
的动态平衡和融合,
!四(参考立意
!!(人生不只有"轨道%&还有"旷野%’
!#(身在"轨道%&奔向"旷野%’
!%(人生既是旷野&也是轨道,
!五(题意评分解说
题意 评分等级 文章特征
一类文 (&紧扣主题&体现了自己的思考与感悟,)&写作重点突出&联系材料和
+"&,$分 现实生活&内容充实&感悟深刻&表达精彩&亮点突出,*&文体特征鲜明,
(&扣住了主题&体现了自己的思考与感悟,)&写作重点较突出&联系材
二类文
料和现实生活&内容较充实&感悟较深刻&表达流畅&有一些亮点,*&文体
符合题意 ".&+%分
特征鲜明,
(&围绕主题写作&体现了自己的一些思考与感悟,)&写作重点不够突
三类文
出&感悟不够深刻&内容不够充实&结构较完整&语言平淡&逻辑性一般,
"#&"-分
*&文体特征不够鲜明,
基本
四类文 (&有自己的一些思考与感悟&扣题不紧,)&写作重点不突出&内容空洞&
符合
%,&"!分 结构不完整&语言不流畅&逻辑混乱,*&文体特征不鲜明,
题意
(&部分偏离题意的&酌情给分!#!&%+分(,)&完全离题的&酌情给分
偏离 五类文 !$&#$分(,完全脱离材料内容&完全忽略写作要求&完全没有文体意识&
题意 %+分及以下 仅选取材料-写作任务或写作要求的只言片语展开写作&思想不健康&观
点错误,
"补充说明#
!一(错别字等扣分
缺标题扣#分’每!个错别字扣!分&重复的不计’标点错误多的&酌情扣分,
!二(字数等扣分
!,$$字或以上的文章&按评分标准评分&扣字数分,!每少+$个字扣!分(
",$$字以下的文章&%$分以下评分&不再扣字数分,
#"$$字或以下的文章&#$分以下评分&不再扣字数分,
’#$$字或以下的文章&!$分以下评分&不再扣字数分,
$只写一两句话的&给!分或#分&不评$分,
(只写标题的&给#分&不评$分,与作文完全无关&甚至是调侃考试-调侃评卷老师的
内容可以打$分,
)完全空白的&评$分,
!高二语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$% "!"#$%&’"
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