文档内容
十堰市六校教学合作体 2024—2025 学年高二三月月考
语文试卷
满分 150 分，考试时间 150 分钟
一、现代文阅读（39 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 6 小题，21 分）
阅读下面的文字，完成 1—6 题。
材料一：
在全球化时代，文化较量的意义日渐凸显，文学传统的选择亦卷入其中，因此，对本
土文化采取简单粗暴的蔑视和排斥态度，刻板模仿西方的文化思维和创作套路，以至于难
“洋”是崇，注定吃力不讨好。如何讲好中国故事，已成为文艺界亟待解答的问题。要讲
好中国故事，必须遵从、恪守并不断丰富和创新具有时代精神和民族基因的中国文化情怀
与中国审美方略。具体到文学叙事层面，就是重新思考中国叙事传统的当代转化。
中国古代文艺极其讲究叙事的细节真实，不少作品的情境设计深具细节之美。《红楼
梦》堪称这方面的典范，小说“淡淡写来”“淡淡带出”，情节自然推进，心理刻画虚实
相生，毫无斧凿之痕。例如，第三回一反富贵之家的俗套描写，连用三个“半旧的”来形
容王夫人房间的装饰，看似信笔写来，却预示了贾府的趋于衰落，意蕴丰厚。又如，第二
十八回宝玉和黛玉在消除误解后，黛玉由怒转喜，和宝玉开起玩笑说：“倘或明儿宝姑娘
来，什么贝姑娘来，也得罪了，事情岂不大了。”“说着抿着嘴笑。宝玉听了，又是咬牙，
又是笑。”黛玉因为误会消除，心事解开，所以“抿着嘴笑”，这一甜蜜的笑由心而发。
宝玉此时则不然，他对黛玉的玩笑话一时不知如何对答，若也以玩笑话回答，又怕再次得
罪黛玉，因而陷入想说又不敢说，但对黛玉满怀爱意的心理状态，所以他“又是咬牙，又
是笑”。《西游记》《三国演义》《水浒传》等作品同样讲究细节的铺陈，如“三打白骨
精”“刮骨疗毒”“风雪山神庙”等场景，都使读者产生亲见其人、身临其境的感觉。与
此相反，近年来，中国文艺创作在细节铺陈与描摹方面缺乏耐心，往往一部小说读完，带
给人的多是杂乱无章、匆匆忙忙的印象，而鲜有作者愿意在细节处精雕细刻，少有人物或
细节让读者印象深刻。想象力一直被视作艺术的灵魂。中国古代文论特别强调“想象”之
于创作的意义：“遗情想像，顾望怀愁”（曹植《洛神赋》），“观古今于须臾，抚四海
于一瞬”（陆机《文赋》），“思理为妙，神与物游”（刘勰《文心雕龙》），这些都将
“想象”作为审视、评价文学作品的重要标准。在文艺创作中，如《西游记》通达三界的
神妖世界，《红楼梦》负载着传统中国文化并隐喻重大思想内涵的“虚构空间”等，皆立
足“此岸”又悬想“彼岸”，给人以希冀、震撼与美感，千百年后仍令人击节赞叹。然而，
在商业化的今天，很多艺术家要么不再寻求想象层面的超脱，要么把玩弄奇幻怪异视作
“想象”，致使“伪想象”大行其道。
在中国，长期居于正统地位的史传文学，擅长人物塑造，且一直强调人物高于故事。
《史记》开创了复杂人格的多维透视和旁见侧出的笔法。及至明清以四大名著为代表的小
说中，人物形象的塑造更趋成熟，放浪形骸的孙行者、忠肝义胆的关羽、足智多谋的诸葛
亮、逼上梁山的林冲等人物形象，一直深受读者喜爱，广为传诵。《红楼梦》的人物形象
塑造更是已臻化境，“摹一人，一人必到纸上活见”，诸如“烘云托月”“注彼写此”“千
1皴万染”“按迹循踪”等写人状物的叙事技法，相较于西方的叙事技巧，显得形神兼备而
自成格调。
众所周知，“五四”新文学是以反叛传统著称的，其中包括借助欧化语体来打破文言
文的束缚。然而，以反叛传统和全盘西化为主流的新文学，却产生了一大批汉语特色极为
浓郁的作家。从早期的周作人、废名，到后来的老舍、沈从文，他们的成功并不能简单地
归结于欧化，传统民族语言的特质恰恰为他们的作品增色不少。
这一点也为当代一些作家的创作所证明，如汪曾祺自然、和谐、恬谈而又略带文雅的
语言，与中国传统诗词和笔记小说遥相契合；贾平凹古朴、简谈语言的佛道痕迹。不过，
当今汉语写作更为常见的情形是：缺少本来应有的汉语自觉和汉语主体性，西方中心论的
话语魔圈未曾完全解除。
（摘编自高强、李永东《回望这边风景：中国叙事传统的当代转化》）
材料二：
中西双方不是都认同这是一个平等对话的时代吗？但是，中国人洗耳恭听了一百年，
而异议、争辩、反驳为何缺少？因为我们只有人家的话语，却没有不同于对方的话语，这
就没有了对话的本钱。潜在弱势文化民族自卑心理作怪数十年，积重难返。其实，在小说
方面，我们的传统是有自己独特的话语的，中国的传统文学是有本钱和他们对话的。
中国叙事文学的艺术传统来自中国历史记言、记事。左史记言，右史记事。《尚书》
记言，《春秋》记事。长篇小说千年以来，继承孔夫子的“寓褒贬”的“春秋笔法”。褒
贬不直接表现于文字，只能寓于字里行间。这种史家笔法，得到西方一些汉学家的赞赏，
如《左传》记周天子赐齐桓公祭肉，虽为国家重大的仪式，却没有环境和心理描写，全文
以对话组成，动作只用了四个字“下、拜、登、受”（僖公九年）。把宝贵青春献给文学
的教授博士，一味奉西方叙事学为主果，从概念到概念地空转，有几个去梳理从孔夫子到
《红楼梦》的千年传统？以中国的寓褒贬，并不是没有倾向，而是把倾向暗藏在语言的取
舍之间。故孔夫子订春秋，使乱臣贼子惧。这并不如西方所谓的“作者死亡”，读者决定
一切。有了这样的本钱，是不是就有能耐和西方争一日之短长呢？
（有删改，摘编自孙绍振《担当起民族文化复兴的使命》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 只要创造性地实现叙事传统的当代转化，新时代的文学创作就能讲好中国故事。
B. 中国古代文艺极其讲究叙事的细节真实，但这一叙事传统在今天有被弱化的态势。
C. 相较于西方的叙事技巧，《红楼梦》的叙事技法用于写人状物，显得更加成熟。
D. 中国叙事文学传统中寓褒贬于字里行间的“春秋笔法”，曾为西方文学所借鉴。
2. 下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 在全球化时代文化较量凸显的背景下，讲好中国故事需要思考中国叙事传统的当代转
化，不能简单排斥本土文化而刻板模仿西方。
B. 《红楼梦》中用三个 “半旧的” 形容王夫人房间装饰，以及黛玉 “抿着嘴笑”、
宝玉 “又是咬牙，又是笑” 等细节，都体现了中国古代文艺叙事的细节真实之美。
C. 中国古代文论重视 “想象”，《西游记》《红楼梦》等作品凭借想象构建的世界给
人以震撼与美感，如今商业化使艺术家们完全失去了想象层面的超脱。
2D. 中国叙事文学的艺术传统与中国历史记言、记事相关，长篇小说继承的 “春秋笔法”
能将褒贬暗藏在语言取舍间，并非 “作者死亡”，读者决定一切。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 中国当代作家只重写实，不重虚构，而缺乏想象力是很难写出伟大作品的。这对于新时
代文艺创作者来说不无警示意义。
B. 西方文艺的输入与传统文艺的创造性转化，是同一过程的两个侧面，这两者的合力共同
促成了中国文学叙事模式的演变。
C. 我们只有回望自身珍贵的叙事传统，发掘与自己血脉相连的本土历史资源，才能摆脱西
方的“先进”话语对自我的桎梏。
D. 艺术不能与传统完全脱离。现代诗创作不应简单地将传统视为镣铐，因为古典诗歌中隐
含着民族文化、艺术观念的基因。
4. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A. 因为近年来中国文艺创作在细节铺陈与描摹方面缺乏耐心，所以难以创作出让读者印象
深刻的人物或细节。
B. 《史记》开创的复杂人格的多维透视和旁见侧出笔法，使得明清以四大名著为代表的小
说中人物形象塑造更趋成熟。
C. 周作人、废名、老舍、沈从文等作家的成功主要是因为他们作品中的传统民族语言特质，
而非欧化因素。
D. 只要学界加强对中国叙事传统的研究与梳理，为创作提供理论支持，作家就能实现中国
叙事传统的当代转化。
5.下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ）（3 分）
A. “剧之为物，所以见重于欧洲者，以其为文学、美术、科学之结晶耳。吾国之剧，在文
学上、美术上、科学上果有丝毫价值耶？”（陈独秀）
B. “中国的文学传统与我们所要求的新文学，中间有一段很远的距离，不多介绍先进国家
的名著，供中国青年作家取法，中国的新文学不会凭空产生出来。”（董秋斯）
C. “我也曾积极地向西方的现代派小说学习，但最终回归了传统。《檀香刑》和之后的小
说，是继承了中国古典小说传统又借鉴了西方小说技术的混合文本。”（莫言）
D. “文学的源头在西方，而中国，从一开始文学就不是作为独立的精神产物而存在。中国
文学自古以来缺少文学最基本的特征——人对自身本质的自觉的认识。”（残雪）
6. 某校星空文学社开展“讲述青年好故事”微型小说征文活动，民族叙事文学的哪些传统值
得参赛作者继承和弘扬？请结合材料，谈谈你的看法。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 7—11 题。
牛车上
萧红
金花菜在三月的末梢就开遍了溪边。我们的车子在朝阳里轧着山下的红绿颜色的小
草，走出了外祖父的村梢。车夫是远族上的舅父。车上还坐着外祖父家的女佣人五云嫂，
是到城里去看她的儿子的。五云嫂下车去给我采了这样的花，又采了那样的花，旷野上的
3风吹得更强些，所以她的头巾好像是在飘着。我时时把她的头巾看成乌鸦或是鹊雀。她几
乎是跳着，几乎和孩子一样。回到车上，她就唱着各种花朵的名字。
我迷迷糊糊地睡了。之后，唤醒我的不是什么人，而是那空空响的车轮。醒来，车夫
被我发现在车尾上，手上的鞭子被他的烟管代替着，左手不住地在擦着下颏，他的眼睛顺
着地平线望着辽阔的远方。他们并没有注意到我的醒转。
“到第三年，他就不来信啦！你们这当兵的人……”
“那么以后……就总也没有信来？”
“你听我说呀！八月节刚过……可记不得哪一年啦，吃完了早饭，南村王家的二姑娘
喊着：‘五云嫂，五云嫂……我娘说，许是五云哥给你捎来的信！’等我把信拿到手哇！
不知为什么就止不住心酸起来……他还活着吗！他……进屋摸了件干净衣服，我就赶紧跑
到南村的学房。见了学房的先生，我就一面笑着，一面流着眼泪……我说：‘是外头人来
的信，请先生看看……一年多没来过一个字。’学房先生接到手里一看，就说不是我
的。……好几天，我像失了魂似的。”
“从此就没有来信？”
“没有。你们这当兵的人，只说三年二载…可是回来…回来个什么呢！回来个灵魂给
人看吧…”
“什么？”车夫说，“莫不是阵亡在外吗……”
“是，就算吧！音信皆无过了一年多。”
“是阵亡？”
“还问什么……这当兵的人真是凶多吉少。”
五云嫂的说话，好像落着小雨似的，我又顺着车栏睡下了。
等我再醒来，车子停在一个小村头的井口边，牛饮着水，五云嫂也许是哭过，她陷下
的眼睛高起了。车夫从井口搅了一桶水提到车子旁边：
“不喝点吗？清凉清凉……”
“不喝。”她说。
“喝点吧，不喝，就是用凉水洗洗脸也是好的。”他从腰带上取下手巾，浸了浸水，
“揩一揩！尘土迷了眼睛……”
“那年冬天，我去赶年市……我好像把他爹忘下啦……心上也不牵挂。年市上不怎么
热闹，在十字街口，一家大买卖的墙头上贴着一张大纸，人们来来往往地在那里看……我
不懂得那一套……‘告示’倒知道，是官家的事情，与我们做小民的有什么长短！听说么，
是捉逃兵的‘告示’……又听说么……又听说几天就要送到县城枪毙……”
“有人念着逃兵的名字……我看着那穿黑马褂的人……我就说：‘你再念一遍！’……
我听到了姜五云姜五云的……
“……二月里，我就背着秃子，今天进城，明天进城……我到衙门去问，他们让我到
兵营里去！……有一天，我看着一个大官，坐着马车，叮咚叮咚地响着铃子，从营房走出
来了……我把秃子放在地上，正好马车是向着这边来的，我就跪下了，也不怕马蹄就踏在
我的头上。
“‘大老爷，我的丈夫……姜五……’我还没有说出来，就觉得肩膀上很沉重……那
赶马车的把我往后面推倒了，好像跌了跤似的我爬在道边去。只看到那赶马车的也戴着兵
帽子。
4“……营房的前边，就是一条河。我想把秃子放在河边上，我一跳就下去吧！我还有
几吊钱，也想着一并放在孩子的胸脯里……正在伸手去放……放的时节……孩子睁开眼睛
了……又加上一只风船转过河湾来，船上的孩子喊妈的声音……我一听到，我就从沙滩上
面……把秃子抱在……怀里了……”
她用包头巾像是紧了紧她的喉咙，随着她的手，眼泪就流了下来。野地在斜过去的太
阳里分不出什么是花什么是草了！只是混混黄黄的一片。车夫跟着车子走在旁边，把鞭梢
在地上荡起着一条条的烟尘。
“……一直到五月的末梢，一只大轮船就停在了营房门前的河沿上。逃兵的家属，站
在右边……我也站过去，站在我旁边的，一个白胡子的老头，他一只手下提着一个包裹，
我问他：‘老伯，为啥还带来这东西？’……‘哼！我有一个儿子和一个侄子……一人一
包……回阴曹地府，不穿洁净衣裳是不上高的。’
“跳板搭起来了……一看跳板搭起来就有哭的……旁边的人越哭，我就格外更安静。我只
把眼睛看着那跳板……我要问问他爹‘为啥当兵不好好当，要当逃兵……你看看，你的儿子，
对得起吗？’
“我看看，真是没有秃子他爹。我一回身，就把一个兵官的皮带抓住：‘姜五云呢？’……
他们说：‘不只姜五云一个人，还有两个没有送过来，明后天，下一班船就送来……逃兵里他
们三个是头目。’
“我背着孩子就离开了河沿，走过了营房的背后，兵营的墙根下坐着那提着两个包裹
的老头，他的包裹只剩了一个。我说：‘老伯，你的儿子也没来吗？’我一问他，他就把
背脊弓了起来，用手把胡子放在嘴唇上，咬着胡子就哭啦！
“他说：‘因为是头目，就当地正法了咧！’当时，我还不知道这‘正法’是什
么……”
车夫离开车子，在小毛道上走着，两只手放在背后。太阳从横面把他拖成一条长影。
“我也有家小……”他的话从嘴唇上流下来似的，好像他对着旷野说的一般。
“你从出来就没回过家？家也不来信？”五云嫂的问话，车夫一定没有听到，他打着
口哨，招呼着牛，跟着牛在前面走着。
对面走过一辆空车，车辕上挂着红色的灯笼。
“好大的雾！”车夫彼此招呼着。
“三月里大雾……不是兵灾 ，就是荒年……” 两个车子又过去了。
①
（有删改）
①此处兵灾指北中国军阀混战。
7. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 开篇描写五云嫂“采着各种花儿”“唱着花朵的名字”等细节，写出五云嫂虽然经历重
重苦难，依然热爱生活。
B. 车夫“搅井水给五云嫂喝”，他对五云嫂的关心，体现了旧中国兵灾动乱时期，底层劳
动人民的善良与温情。
C. 站在五云嫂身边也来给逃兵送别的老人最后还剩下一套包裹，表明他的儿子同姜五云一样，已经
被处决了。
D. 文章结尾车夫没有回应五云嫂的“你从出来就没回过家”的问话，因为他走在前面赶
5牛，没有听到她的问话。
8. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 五云嫂下车采花时几乎和孩子一样，还唱着各种花朵的名字，这一细节表现出她暂时忘
却烦恼，享受自然的快乐。
B. 车夫在车尾用烟管代替鞭子，眼睛望着远方，这一行为暗示他对五云嫂讲述的事情心不
在焉，沉浸在自己的思绪中。
C. 五云嫂提到收到信时的心酸、去学房时的又哭又笑，这些细节生动地展现出她对丈夫的
深切思念和复杂情感。
D. 五云嫂讲述丈夫音信皆无后的种种经历，如赶年市看到捉逃兵的告示、去衙门和兵营询
问等，体现出她为寻找丈夫付出的努力。
9. 下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 全文从五云嫂的视角出发，通过她与车夫的对话，交代了她在丈夫当兵后的不幸遭遇，
反映了黑暗的社会现实。
B. 文章多处使用省略号，一方面是为突出人物叙述时的情感波动，另一方面也为叙述留
出空间，增强文章表现力。
C. 小说结尾通过两个车夫的对话写出了大雾弥漫天地的场景。“雾”有象征的意味，暗
示了底层百姓生活的迷惘与凄苦。
D. 作为次要人物的姜五云没有直接出场，用墨也不多，但“逃兵头目”的身份从侧面展
现了他面对压迫时的反抗。
10. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文中通过描写 “我” 迷迷糊糊地睡去又醒来，既推动了情节的发展，又使五云嫂的
讲述显得自然流畅，不突兀。
B. “野地在斜过去的太阳里分不出什么是花什么是草了！只是混混黄黄的一片”，这一
环境描写烘托出五云嫂悲伤绝望的心境。
C. 文本以五云嫂和车夫的对话为主，采用对话的形式展开故事，使读者更直观地感受到
人物的情感和事件的发展。
D. 结尾处车夫提到 “三月里大雾…… 不是兵灾，就是荒年”，既呼应了前文五云嫂丈
夫当兵的情节，又暗示了当时社会的动荡不安。
11. 有人认为，这篇小说体现了“沉重叙事与轻逸美学”的结合。请联系文章谈谈你对“轻逸”的理解。
（6 分）
二、古代诗文阅读（36 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，21 分）
阅读下面的文言文，完成 12—16 题。
材料一：
庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者
皆是也。其小字亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至
于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。
6其战于胡柳也，嬖伶周匝为梁人所得。其后灭梁入汴，周匝谒于马前，庄宗得之喜甚，
赐以金帛，劳其良苦。周匝对曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陈俊、内园栽接
使储德源之力也。愿乞二州以报此两人。”庄宗皆许以为刺史。郭崇韬谏曰：“陛下所与
共取天下者，皆英豪忠勇之士。今大功始就封赏未及于一人而先以伶人为刺史恐失天下心。
不可！”因格其命。逾年，而伶人屡以为言，庄宗谓崇韬曰：“吾已许周匝矣，使吾惭见
此三人。公言虽正，然当为我屈意行之。”卒以俊为景州刺史、德源为宪州刺史。
李嗣源兵反，向京师，庄宗东幸汴州，而嗣源先入。庄宗至万胜，不得进而还，军士
离散，尚有二万余人。居数日，庄宗复东幸汜水，谋扼关以为拒。四月丁亥朔，朝群臣于
中兴殿，宰相对三刻罢。从驾黄甲马军阵于宣仁门、步军阵于五凤门以俟。庄宗入食内殿，
从谦自营中露刃注矢，驰攻兴教门，与黄甲军相射。庄宗闻乱，率诸王卫士击乱兵出门。
乱兵纵火焚门，缘城而入，庄宗击杀数十百人。乱兵从楼上射帝，帝伤重，踣于绛霄殿廊
下，自皇后、诸王、左右皆奔走。至午时，帝崩，五坊人善友，聚乐器而焚之。嗣源入洛，
得其骨，葬新安之雍陵。
（节选自欧阳修《新五代史·伶官传》）
材料二：
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，
可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离
散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？
抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫
可以亡身，自然之理也。
（节选自欧阳修《新五代史·伶官传序》）
12. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3 分）
今大功【A】始就【B】封赏【C】未及【D】于一人【E】而先以【F】伶人【G】为刺史【H】恐
失【I】天下心
13. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “用事”，执政，与《屈原列传》中“又因厚币用事者臣靳尚”的“用事”的意思相
同。
B. 材料一中“嬖伶周匝为梁人所得”与《苏武传》中“见犯乃死”句式不相同。
C. 材料二中“方其系燕父子以组”与《过秦论》中“余威震于殊俗”的句式相同。
D. “本”，推究，与《屈原列传》中“人穷则反本”的“本”的意思不同。
14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 庄宗既喜好滑稽戏，又通晓音乐，擅长谱曲，到现在汾、晋二州民间，还能唱他作的
7歌，尊称他为“李天下”。
B. 庄宗常常亲自与伶人在庭院里演杂戏，伶人因此得到重用。他们败坏朝政、祸乱国家，
最终导致国家灭亡。
C. 庄宗勇猛善战，亲率卫士，战乱中他奋力杀死了很多沿城墙进入宫中的乱兵，最终被
射中跌倒，伤重而亡。
D. 庄宗得天下时“壮”，失天下时“衰”，《伶官传序》通过对比得出“忧劳可以兴国，
逸豫可以亡身”的观点。
15. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）居数日，庄宗复东幸汜水，谋扼关以为拒。
（2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
16. 结合材料，简要概括庄宗“身死国灭”的原因。（4 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 17—18 题。
书愤二首（其一）
陆游
白发萧萧卧泽中 ，只凭天地鉴孤忠。
①
厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空 。
②
细雨春芜上林苑 ，颓垣夜月洛阳宫。
③
壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
【注】①泽中：指诗人居住之地镜湖。②安史之乱中，张巡死守睢阳数月，督战时“嚼
齿皆碎”，后被俘，不屈而死。③上林苑：汉时旧苑，它和“洛阳宫”在这里都是用来代
指皇宫所在地。
17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 首联写诗人年迈闲散的状态，幽居在镜湖旁，只有天地才能洞察他赤诚的忠肝义胆。
B. 颔联写困厄贫穷的苏武长久地以毡毛充饥，满怀忧愤的张巡在被俘时把牙齿都咬碎。
C. 尾联写自己的壮心并没有同年岁一起衰老消亡，纵然死了也要做鬼中雄杰英名流芳。
D. 诗歌抚今追昔，笔力雄健，气壮山河，充分表现了“亘古男儿一放翁”的英雄本色。
18. 本诗颈联历来为人称道，请结合全诗赏析其妙处。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
19. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《蜀道难》的主旨句：“ ， ！”
（2）在主题班会上，班主任引用《离骚》中的名句“ ， ”，
鼓励同学以时不我待、只争朝夕的奋斗姿态来直面最后阶段高中学习生活。
（3）小强在作文中引用了诸葛亮的事例，老师批改作文时建议他可以在作文中加入古诗中关
于诸葛亮的诗句，例如“ ， ”。
三、语言文字运用（15 分）
阅读下面的文字，完成 20—23 题。（本题共 4 小题，15 分）
历来对《阿 Q 正传》的评论都将其视为批判现实主义的作品，然而作品所展示的人文
8背景却有（甲）的特点。这一背景的主体便是由许许多多的荒谬逻辑构筑的。
先看看未庄。在未庄所有的东西都是颠倒的、无序的。
未庄通例，倘如阿七打阿八或者李四打张三向来本不算一件事，必须与一位名人如赵
太爷相关，这才载上他们的口碑，一上口碑，则打的既有名，被打的也就托庇有了名。至
于错在阿 Q，那自然是不必说。所以者何？就因为赵太爷是不会错的。
至于舆论，在未庄是无异议的。
被枪毙便是他坏的证据：不坏又何至于被枪毙呢？
这里所用的是个循环推理，（①）（大前提），阿 Q 是被枪毙的（小前提），所以，
阿 Q 是坏的（结论）。然后又由结论推导出前提。且不说这一推理本身就是一种强盗逻
辑，其大前提在当时社会无疑也是虚假的。这一前提的存在和通行本身就说明了中国国民
的保守和愚昧。
至于赵太爷的逻辑更是荒谬。他是未庄至高无上的精神统治者，然而这位道貌岸然的
“神明”是什么货色呢？
阿 Q 曾说自己姓赵，结果赵太爷不仅打了阿 Q 的嘴巴，还斥责阿 Q：“你怎么会姓
赵？……你哪里配姓赵！”
阿 Q 是否真姓赵，已不可考，然而却又出于众所周知的原因而不能有姓。古代帝王避
讳，也只避名，（②），赵太爷的专横由此可见一斑。中国文化和历史到了鲁迅所处的时
代，连一个人姓什么的权利都被他们随意剥夺，还有什么是他们不能剥夺的？类似的逻辑，
在作品中（乙）。
至于阿 Q 的逻辑大致可分为两类：一类是自我评价和自我解脱所遵循的逻辑，另一类
是评价和指斥他人的逻辑。
阿 Q……被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头……阿 Q 站了一刻，心里想，“我
总算被儿子打了，现在的世界真不像样……
他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了“自轻自贱”不算外，余下的就是第一个，
状元不也是“第一个”么？
①在阿 Q 的逻辑世界里，毫无正确可言。②鲁迅不是把阿 Q 作为一个农民来写，更
主要是以此来对中国国民的人格进行解剖。③荒谬逻辑成了鲁迅塑造人物形象的一个重要
手段。④作品通过高度概括的荒谬逻辑，反映了曲折的半封建半殖民社会的种种丑态，艺
术地表现了现实世界的真实。
20. 下列各句中的引号，和文中加点处“神明”的引号作用相同的项是（ ）（3 分）
A. 突然，“啪！”山谷里响起了清脆的枪声。
B. 还有几位“大师”捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去。
C. 这场全方位大考，是对新时代中国的一次全面“体检”。
D. 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
21. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（4 分）
22. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12 个
字。（4 分）
23. 文中最后一段标序号的语句有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密，不得改变原意。（4 分）
9四、写作（60 分）
24. 阅读下面的材料，根据要求写作。
作为高中生，我们已经具备了一些认识事物和判断事物的能力。但是我们的判断常常
会受到一些因素的影响，如笃信古人、权威和书本，听信大多数人的意见等。“自古以来”
“著名专家表示”“书上说”“大多数人认为”等常见说法，就体现了这些影响。
阅读了上文材料，你有什么感想和体会呢？请选取合适的角度写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于 800 字。
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