文档文本内容
五年级上册
十六 吊兰
——内容具体，借物喻人
【习作要求】
1.引导学生抓住吊兰的叶，茎，花的特点，仔细地观察，形象地
进行描写。
2.按照从整体到部分的顺序进行观察，掌握总分结构。
3.感悟吊兰具有的精神，抒发真情实感，学习借物喻人的写作特
点。
【教学目标】
1. 培养学生仔细观察吊兰的顺序，掌握总分结构。
2. 抓住吊兰的特点，真实形象地进行描写。
【教学重点】
掌握观察吊兰的顺序，以及写作方法。
【教学难点】
1. 对吊兰的叶，茎，花的特点，真实形象地进行描写。
2. 感悟吊兰具有的精神，学习借物喻人的写作方法
【设计理念】
（一）花团锦簇 ，花香醉人。月季花的绚丽，荷花的高洁，菊
花的阿媚多姿，牡丹的华贵，它们都无所需求，默默无私的向人们
奉献，通过各种花，让学生们在花的海洋里，更能体会“吊兰”的
朴素性格，清香淡雅，生命力极强，学习运用总分结构，借物喻人的写作方法，具体形像的描写，吊兰的静态美，动态美，内在美。
（二）习作由观察、比较、说写循序渐进，让学生观察比较的同
时，激发他们学习的欲望，轻松写作。
（三）在观察、比较的同时，浸透学习指导，点拔抓住吊兰的特
点，从中悟出其道理，学习借物喻人的写作方法。
（四）鼓励学生学会观察，发现之美，吊兰具有的精神，抒发
真情实感。
【课前准备】
1．让学生自己观察家中养的各种花，以及花有什么特征。
2．通过观察各种花，你从中感悟到了什么。
【教学过程】
一、课前谈话，提出要求。
大家好，欢迎你们走进快乐课堂，参加我们今天的快乐之旅，
我们要求是：用耳认真听，用眼认真看，用口认真表达，用心认真
记，我们就能快乐学习，轻松写作。
二、第一关：游戏大家做
1．创设情景：设置“你说我猜”的游戏，把学生分成三组，每
组推荐两名同学，一名是口头表达能力较强的学生，负责表述老师
手中卡片上的词（可以借助语言、手势，只能表达该词语的特征但
不能说出该词语），一名是猜测能力较强的学生，背向词卡负责猜
测卡片上的词。最后哪一组猜对的个数多哪一组就获胜。卡片上的
三组词分别如下：（幻灯片3）① 小草 吊兰 水仙 美人蕉 竹子
② 松树 荷花 仙人掌 夜来香 腊梅
③ 芦苇 菊花 梧桐树 茉莉花 枫树
2．激情导入：为什么有的组猜对的少，而有的组猜对的多呢？
原因不仅在于负责猜测的同学，更主要的在于负责表述的同学，表
述的同学要抓住植物的特点进行准确地描述，这样另一个同学才会
轻而易举地猜中。
三、第二关：积累大PK（幻灯片5）
1、走进之植物的世界，我们的语言也要体现植物的特点哟。你
积累了这方面的词了吗？（幻灯片6）
词语积累：
植物的颜色：红彤彤
植物的形状：一簇簇
比一比，谁说的多。
2、佳句欣赏 （幻灯片7）
ａ妩媚的桃花，纯洁的荷花，淡雅的菊花，百花争艳，万朵竞
芳，我却最爱小巧清雅、洁白可人的梅花。
ｂ秋天，秋风低语，枫叶飘落，柳败花残，一片凄凉。只有菊
花，在瑟瑟秋风中争奇斗艳，清香洒满天地间，别有诗意。迟开的
花朵，更有一种别样的美在其中。
ｃ野菊花是随遇而安的。田野上、道路旁到处都是，一丛丛、
一簇簇，灿漫开放。远远望去，如火如荼，蓬蓬勃勃生长着，谱写着生命之歌。
四、第三关：方法总动员（幻灯片8）
1. 在这缤纷的植物世界里，每一种植物都有它各自的特点，你
是否留心观察过它们？今天我们暂且不说那参天的大树，也不说那
雍容华贵牡丹，我们就谈谈平凡的葵花。
师出示葵花图片（幻灯片 9、10）：认识它吗？对，葵花！你对
它有哪些了解呀？小小的葵花，花黄赛金，叶绿如洗。走进葵花的
世界，仿佛走进了黄金的海洋，滴翠的森林。小作者笔下的葵花又
是什么样的？
2．生速读《我爱葵花》（幻灯片11——15）
3.读短文，回答问题。
（1）作者描写了葵花哪几部分？描写出了它们各自什么特点？
（作者描写了葵花杆——不弯不斜、粗壮高大；葵花叶——肥
大碧绿、默默奉献；花盘——金黄花瓣、笑迎太阳、奉献果实）
师小结：描写事物时，我们不妨按照一定的顺序来进行描写，可
以先整体再部分，主要抓住特点进行观察。
（2）本文运用了什么方法进行描写，画出文章中的总起句。
（本文运用了借物喻人的方法，借物喻人就是通过挖掘某一事物
的某一方面的特征，来比喻说明一种人或某一个人的某种性格。本
文借葵花，赞扬无私奉献的人。
同时，本文总分的结构特点也很值得我们学习。开头用一两句话概括出要写事物——葵花，起一个统领全文的作用。然后围绕总起
句，再从几个方面或不同的角度进行分别叙述和描写。）
（3）请用“----”画出文中的比喻句，用“□”画出文中的拟
人句。
师小结：比喻拟人的运用，使文章的语言更生动形象，更吸引
人，同时也把葵花的静态美和动态美描绘了出来。
（4） 短文赞扬了葵花什么品质？抒发了作者怎样的感情？请
从文中画出来。
（到菊花盛开的时候，便向人们献出自己一生的全部成果--满盘葵
花籽，供人们食用，给生活增加欢乐。我爱葵花，我愿做棵对人们
有用的小葵树。）
师小结：真挚的感情融入文中，文章才会更真实，更感人，更能
引起读者的共鸣。同时，也能在文章中起到画龙点睛的作用。
4.学法总结：（幻灯片16）
第一，按照一定顺序进行描写，抓住特点进行观察。
第二，总分结构
第三，借物喻人
5.师过渡：在刚才的学习中，我们不仅认识了美丽的葵花，还学
到了许多写作的方法，下面就让我们小试牛角，加以运用吧！
五、第四关：巧妙来构思（幻灯片17）
1.出示多媒体或实物（各种花及吊兰）
师：吊兰有很多种类，今天我们看到的是绿叶吊兰，有大吊兰，宽叶兰，金心吊兰，金边吊兰，银心吊兰，银边吊兰……吊兰不仅
是居室内的极佳的悬垂观叶植物，而且是一种良好的净化空气的花
卉，具有极强的吸毒功能，有“绿色净化器”的美称。吊兰的生命
力极强，从吊兰上随便掰下一丛，栽在盆里，浇上水，一个新的生
命就诞生了。同学们，普通的吊兰是不是在你心中扎下了不寻常的
根呢？我们要向大家介绍吊兰时，可以介绍哪些方面？它的哪些品
质又值得我们学习呢？（幻灯片18——19）
2．不仅仅是吊兰，其他的各种熟悉的花花草草都可以成为我们
今天写作的对象。报春使者——迎春花，出淤泥而不染的——荷花，
千娇百媚的月季，凌寒独放的梅花……（幻灯片20——23）
3.考虑好材料后，我们来看一下有哪些具体要求。（幻灯片
24）
语句要通畅，层次分明，描写具体形象，感情真挚。
4．范文引路━━《吊兰》（幻灯片25）
六、第五关：我手写我心（幻灯片26、27）
同学们，你们是生活的有心人，那就让我们用笔记录下这普普通
通的吊兰，同时把自己的真情实感融入字里行间。
六、展示作品，交流评价
师过渡：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他
们征求修改的意见。
1、学生展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出
修改意见。2、学生修改自己的作文，教师适时激励。
【板书设计】
吊兰
抓住特点
总分结构
借物喻人
