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湖北省“腾•云”联盟 2024-2025 学年度上学期 12 月联考
高三语文试卷参考答案
1、B “两位作者都认定先民种桑养蚕源于对自然的原始崇拜”错误，由材料二中的“很
可能是出于原始崇拜”可知作者并不确定，只是推测。
2、B 因果错位。由材料一“以…的长江流域，以…的黄河流域，…起源与早期发展，平
行、独立…可见，我国蚕桑丝绸生产的出现是多源的”可知，“…是多源的”为结论，而
不是原因。
3、C 材料二中的“文化背景”特指后文所说的“原始崇拜”，根据后文对蚕的特点分析，
以及材料一相关内容——远古先民“靠天吃饭”，对一切自然都崇拜，包括桑，也包括蚕
——的表述，可以看出这种“原始崇拜”属于对自然的崇拜。选项 C属于祖先崇拜，其余
三项为自然崇拜。
4、（4分）主要运用了例证法（或举例论证）。（1分）举《神仙传》等关于桑树的描写，
说明桑树在中国种植之普遍、种植历史之悠久。（2分）多处使用举例论证，增强了文章
的说服力。（1分）
5、（6分）①中国拥有独特的文化背景。神秘的民间传说、原始的自然崇拜，都赋予了丝
绸别具一格的美感。②中国拥有优越的地理条件。中国是世界公认的桑树资源分布中心，
桑树品种丰富。③中国拥有充满智慧的人民。先人们以万分的毅力驯化野蚕，不断进行蚕
种培育；驯化桑树，在桑园种上了更适合生成优质丝绸的品种。（每点 2分，意思对即可，
若有其他答案，合理亦可酌情给分）
6.C “是为了表明教员对工作的尽职尽责”错误。“教员”其实也是“父亲”的一个意义
共生体，小说写这些是为了批评“大人”在不知就里的情况下粗暴扼杀孩子的天性和天
赋。
7.D “运用大量的心理描写”错误，小说是心理活动略写，以行为描写来代替心理描写。
8.(4分)①清兵卫 热衷于 葫芦 ，有一天买到一个十分钟爱的葫芦，爱不释手；②葫芦在课
堂上被教员没收，教员家访后，父亲把清兵卫的葫芦都打碎了；③被教员没收的葫芦辗转
卖到高价；④清兵卫改换了爱好，开始以绘画作为新的寄托。(每点1分)
9.(6分) 【示例一】后续情节：清兵卫对绘画的热衷，再次受到父亲及周围其他人的压
制；(2分)理由：①这样的情节设计，使大人粗暴扼杀孩子天性和天赋的悲剧故事重演，
（主旨角度）(2分)②加重了小说的悲剧意味，引人深思；（艺术效果角度）(2分)
【示例二】后续情节：清兵卫对绘画的热衷，终于得到父亲及周围其他人的理解与支持；
(2分)理由：①这样的情节设计，体现了追求个性自由发展这一思想的最终胜利，（主旨
角度）(2分)②构成情节上的反转，为小说增添一点温馨的色彩。（艺术效果角度）(2分)
(有其它角度，能够结合文本，言之成理即可。)
10.【C】【E】【F】
11.B 《师说》中“吾从而师之”的“师”是意动用法，以……为师。(D.“悟已往之不
谏”的“之”是主谓之间，取消句子独立性。)
12.C “对皇权的蔑视”有些过度解读，“故意”的说法于文无据。
13.（4分）(1)侯公听说先生到来，真诚地想马上就前来拜访，但为公事所迫，因此没有
如愿而来。
(“诣造”，拜访；“迫于典司”，被动句。关键词各1分，整体大意2分。）
（4分）(2)如果不是先生就不能成就光武帝的气量的宏大；如果不是光武帝，又怎能促成先生品质的崇高呢？ （“微”，无，没有；“遂”，完成，成就。关键词各1分，整体大
意2分。)
14.（5分）(1)严光：①不慕权贵，淡泊名利。司徒侯霸与光武帝曾先后拜访，他均拒绝
讨好与出仕。②高风亮节，清高自守。他与光武帝为同窗，然光武帝即位后，就隐居富春
山耕读垂钓。(3分，概括2分，分析1分)(2)光武帝：礼贤下士，宽宏大量。严光对其不
敬，他依然以礼相待，不予计较。(2分，概括1分，分析1分)
文言文译文
材料一
严光，字子陵，又名严道，会稽余姚人。严光年轻时就有很大的名声，与光武一同游
学。到光武即位时，他改换姓名，躲藏起来不见光武。光武想到他的才能，就派人按照他
的形貌寻找他。后来齐地官府上书说：“有一位男子，披着羊皮衣服在水泽中垂钓。”光
武帝怀疑他就是严光，就备了小车与厚重的礼物，派使者聘请严光，使者往返多次严光才
肯进京。光武帝让严光住在城北的驻地，供给他床褥，太官早晚为他提供饭菜。
司徒侯霸和严光一向有交情，他派人送书信给严光。送信的人对严光说：“侯公听说
先生到来，真诚地想马上就前来拜访，但为公事所迫，因此没有如愿而来。希望趁着天黑
委屈你(到他那里)聚谈。”严光没有答话，于是把书简扔给来人，口述回信说：“君房先
生：你位至三公，很好。如果你能身怀仁德，辅佐正义，天下人就会喜悦，如果你一味地
阿谀奉承，顺随皇上的旨意，就身首异处。”侯霸收到回信，封好转呈给皇上。光武帝笑
着说：“这个狂奴还是从前的那个样子啊！”光武帝当天就来到严光住处。严光躺在床上
不起来，光武帝就坐在严光的床边，摸着他的腹部说：“唉，你这个严子陵啊，难道就不
能出来帮助我治理国家吗？”严光还是闭着眼睛不理他，过了好一会儿，他才张开眼睛端
详着光武帝，说：“从前唐尧以德治天下，但巢父还是不肯接受天下。士各有自己的志向
你何必要逼我呢？”光武帝说：“子陵，我竟然无法使你顺从吗？”于是登车叹息而离开。
光武帝又领严光进宫，与他谈论过去的事情，谈了许多天。光武帝私下问严光说：
“我比起过去怎么样？”严光回答说：“陛下比过去稍微胖了一点。”于是一同睡觉，严
光将脚压在光武帝的肚子上。第二天，太史上奏说有客星冒犯皇帝的御座，情势很紧急。
光武帝笑着说：“我和老友严子陵在一起睡觉啊。”
严光被任命为谏议大夫，但他不肯接受，于是到富春山下种田，后人把他钓鱼的地方
取名为严陵濑。建武十七年，光武帝又特下诏书召严光进京，严光不肯来。八十岁那年，
在家中去世了。光武帝对此很悲伤惋惜，下诏书命令当地的县令赐给他的家人一百万钱、
一千斛粮食。
材料二
严先生是光武帝的老朋友，他们之间以道义互相推崇。后来光武帝得到预言天命所归
的《赤伏符》，乘驾着六龙的阳气，获得了登极称帝的时机。那时他统治着千千万万的人
民，天下有谁能比得上呢？只有先生能够以节操方面来尊崇他。后来先生与光武帝同床而
卧触动了天上的星象，后来又归隐江湖，回到富春江畔隐居，清操自守，鄙弃禄位，达到
了圣人自然清静的境界。先生视官爵为泥土，天下又有谁比得上呢？只有光武帝能够用礼
节对待他。
在《盅》卦的“上九”爻辞中说，“大家正当有为的时候，偏偏显示不事奉王侯，保
持自己品德的高尚。”先生正是这样做的。在《屯》卦的：“初九”爻辞中说，阳气（帝
德）正开始亨通，因而能够显示“以高贵的身份交结卑贱的人，深得民心。”光武帝正是
这样做的。可以说先生的品质，比日月还高；光武帝的气量比天地还广阔。如果不是先生
就不能成就光武帝的气量的宏大；如果不是光武帝，又怎能促成先生品质的崇高呢？先生
的作为使贪婪的人清廉起来，胆怯的人勇敢起来，这对维护礼仪教化确实是很有功劳的。我到这个州任职后，开始建造祠堂来祭奠先生，又免除了先生四家后裔的徭役，让他
们负责祭祀的事情。从而又作了一首歌：“云雾缭绕的高山，郁郁苍苍，大江的水浩浩荡
荡，先生的品德啊，比高山还高，比长江还长。”
15.(3分) B.“春意盎然”错；结合首联“三月”，表明此时为暮春时节，春意已是阑珊。
16.(6分)①前三联，首联描写暮春三月，饮酒为乐，看似闲适恬淡；颔联写春日无多，鬓
发斑白，看似消极悲观；颈联写隐居生活，看似及时行乐、消极避世。此皆为“抑”，为
诗歌最后出现高潮蓄势。(3分)②尾联则用姜太公的典故，情感突转，既赞扬钱少阳年老
而仍怀出仕建功的抱负，同时也反映了诗人晚年壮心不已的气概。是为“扬”。(3分)
17.（6分）(1)战士军前半死生，美人帐下犹歌舞
(2)(亦欲以)究天人之际，通古今之变
(3)示例：倚南窗以寄傲，审容膝之易安；
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶；
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船；
小轩窗，正梳妆；……（每空1分，错字、漏字不给分）
18、（2分）A、一清二楚/耳熟能详 B、根深蒂固（每空1分，近义词亦可）
19、（4分）甲、人生存下去需要糖 （2分）
乙、从而分泌更多的多巴胺（2分）
20、（4分）①改为：人类仅仅依靠触觉、视觉等感官粗略地感知温度
⑤改为：古代工匠已经掌握根据火焰颜色来判别炉温的技巧（或：古代工匠已经能根
据火焰颜色来判别炉温）（每空2分，指出正确序号即得1分）
21、（4分）①“一窑”“数次”“一次”“一个”连用四个数词，简练准确，真实地再
现了陶瓷烧制过程中窑工观察烧结程度的繁琐过程。②表现了操作过程的规范与严谨，凸
显了古代陶瓷烧制工艺对细节的重视。（每点2分，意思对即可，若有其他答案，合理亦
可酌情给分）
22、（4分）改为：火照在东汉末期和三国时期被称为“铜镜”，据说到了宋代，为避宋
太祖祖父赵敬的名讳，人们将“镜”字改为“照”或“鉴”。
或：在东汉末期在东汉末期和三国时期，火照被称为“铜镜”，据说到了宋代，为避宋
太祖祖父赵敬的名讳，人们将“镜”字改为“照”或“鉴”。（能用连贯的语言将三个层
次——最初的名称、改名的原因、改名的方式——分隔开来即可得满分，可以是3个、4
个或是5个分句。连贯1分，短句3分）
23、（60分）
核心话题：梦想与现实
二者的关系：①梦想与现实统一，梦想成为现实；②梦想与现实背离，梦想在现实中破灭。
影响二者关系的因素：
①现实的阳光——象征顺境，各种充分的主客观条件——助力梦想成真。
②现实的风雨——象征逆境，各种不足的主客观条件——影响梦想成真、导致梦想破灭。
思辨的重点：梦想可能被现实的风雨摧毁，那么我们该如何应对？
立意的角度：
1、无惧现实风雨，坚定逐梦前行——面对梦想可能被现实打击应拥有的心态
2、既怀星辰大海，也要脚踏实地——梦想与现实可能产生巨大差异采取的做法
3、梦想的价值在于引领方向，而不仅仅是成为现实——那些可能无法实现的梦想蕴含的意
义与价值
建议：切入分44分。能紧扣梦想与现实的关系，有思辨的深度，鼓励给高分。
