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长郡中学2026届高三月考试卷(四)语文参考答案
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(19分)
1. 答案：B（3分）
￮ 【解析】A项错误，“这让戏曲市场得以持续扩大”与原文“仅靠专业观众难撑大
市场”矛盾；C项错误，“与元杂剧、南戏的戏曲传统完全不同”表述绝对，原文指出
当今戏曲创作聚焦历史、观照现实“恰恰是复归”久远戏曲传统；D项错误，“全新重
构”不当，原文说“窥见百余年前戏曲班社运营的影子，那正是传统在当代的深沉回
响”。
2. 答案：D（3分）
￮ 【解析】D项错误，文章结尾强调的是“珍惜‘圈’里的宝贵资源，带上它们不
断向‘圈’外张望、拓展”，并非仅强调“珍惜圈内资源”，遗漏了“向圈外拓展”
的核心信息。
3. 答案：B（3分）
￮ 【解析】题干观点核心是“主题思想、人物塑造的当代感”。A项侧重形式改编
（简化剧情、卡通道具），C项侧重技术创新（全息投影），D项侧重传播方式创新
（短视频剪辑），均未涉及主题思想与人物塑造的当代感；B项以“灾难”为背景，塑
造医护人员奉献精神的人物形象，主题贴合当代社会热点，引发当代观众情感共鸣，
符合要求。
4. 答案（4分）：
￮ ①创新精神：戏曲发展过程中突破传统、适配时代的探索理念（如四大名旦时代
的艺术革新）；
￮ ②市场基因：面向市场的传统，包括“明星制”市场形态、忠实消费者基础；
￮ ③艺术积淀：传统剧目、表演功夫、技术技巧等核心艺术资源；
￮ ④运营智慧：传统班社的运营模式与经验（如演员培养、受众沟通等）。
（每点1分，意思对即可）
5. 答案（6分）：
￮ ①形式创新：采用沉浸式舞台设计，结合混合现实、投影技术，打破物理空间限
制，让观众置身窦娥的生活场景；融入年轻受众喜爱的互动环节，如关键情节选择投
票，增强参与感。
￮ ②内容升级：挖掘《窦娥冤》中“公平正义”的核心主题，结合当代社会对法治、
人性的思考，强化人物塑造的共情点（如突出窦娥的反抗精神与对亲人的温情），赋
予主题当代感。
学科网（北京）股份有限公司￮ ③模式突破：联合文旅领域成熟团队，借鉴标准化演员招募、驻演运营模式；开
发IP衍生品（如古风周边、数字藏品），结合短视频平台进行碎片化传播，搭配热门
话题营销。
￮ ④传统坚守：保留元杂剧核心唱腔、经典桥段与文化内涵，邀请戏曲名家把控艺
术水准，在创新中延续戏曲“门道”。
（每点2分，答出三点即可，意思对即可）
(二)阅读Ⅱ(16分)
6. 答案：C（3分）
￮ 【解析】A项错误，“体现了客户的不够体谅”无中生有，文中“我”未责备小谭，
反而体谅其不易；B项错误，“烘托了凄凉、冷寂的氛围”不当，此处环境描写是为了
突出小谭工作的艰辛，反衬其敬业精神；D项错误，文本二诗句是对快递员群体生存
状态的概括，并非让文本一中小谭的生活“更加具体丰富”，二者是概括与具体的关
系。
7. 答案：D（3分）
￮ 【解析】D项错误，小谭的话体现的是平凡人之间互相体谅、传递温暖的朴素生
活态度，并非“传递与众不同的生活态度，凸显自己高于常人的精神境界”，过度解
读人物意图。
8. 答案（4分）：
￮ ①“人间至暖”指陌生人之间的善意与体谅，小谭作为外卖员，始终坚守敬业底
线，主动弥补失误、传递温暖，体现了这种质朴的善意；
￮ ②“不在炭火鼎沸处”强调温暖并非来自热闹的场景或刻意的付出，而是“陌路
相逢时”的自然流露，如小谭雨天送姜茶、摔伤后仍惦记送餐等细节，于平凡日常中
彰显温情；
￮ ③这句话升华了主题，表达了对底层劳动者坚守与善意的赞美，以及人与人之间
互相体谅的珍贵。
（每点2分，答出两点即可，意思对即可）
9. 答案（6分）：
￮ “淬火”原指金属经高温冶炼后快速冷却以提升硬度，此处比喻外卖员在艰苦环
境中历经磨砺，意志更坚定、人格更成熟（2分）。
￮ 具体体现：
①恶劣环境的磨砺：冒严寒、顶暴雨配送，冻得两腮发红、雨天打滑摔跤，在极端
天气中坚守岗位，锤炼出坚韧的毅力；
②生活压力的锤炼：需承担赡养父亲、抚养孩子的家庭责任，面对差评扣钱的考核
压力，仍保持积极态度，努力提升配送效率（记录出餐规律、规划最佳路线）；
③人情冷暖的淬炼：多数客户的体谅让他坚守“互相添热乎气”的信念，偶尔的失
学科网（北京）股份有限公司误与压力未磨灭其善良与敬业，反而更懂得理解与珍惜，人格更显成熟。
（每点2分，意思对即可）
(三)阅读Ⅲ(22分)
10.答案：C、E、G（3分）
￮ 【解析】句意：河间在我国疆域之内，田银等人叛逆，虽然取胜有功，但我私下
对此感到羞耻。“河间在封域之内”主谓宾结构完整，故C处断句；“银等叛逆”主谓
结构，故E处断句；“虽克捷有功”表转折让步，与后文“渊窃耻之”形成逻辑转折，
故G处断句。
11.答案：D（3分）
￮ 【解析】A项，“辟”：征召/驳斥，意义不同，正确；B项，“简”均为“挑选”，
意义相同，正确；C项，“理”：掌管司法的官员/道理，意义不同，正确；D项，
“微”：隐微、不易察觉/如果没有，意义不同，错误。
12.答案：C（3分）
￮ 【解析】C项错误，“先自缚请罪再放走父亲”语序颠倒，原文是“其父杀人，石
奢纵父而自系焉”，即先放走父亲，再自缚请罪。
13.翻译（8分）：
￮ (1)（国渊）穿粗布衣服，吃简单的食物，把俸禄和赏赐分给旧友宗族，以恭敬节
俭坚守自身节操，最终在任上去世。（“布衣蔬食”“散”“自守”“卒官”各1分，
句意通顺即可）
￮ (2)凭借父亲来树立政绩，是不孝；废弃法令放纵罪犯，是不忠；我的罪过应当处
死。（“以父立政”“废法纵罪”“当死”判断句式各1分，句意通顺即可）
14.答案（5分）：
￮ 国渊符合循吏“奉职循理”的标准（1分）。
￮ 分析：①治政循理务实：负责屯田时，考察土地、安置百姓、配置官吏、明确考
核办法，五年内仓廪丰实，体现按规律办事；②执法公正有度：河间叛乱平定后，
主张不杀余党，如实上报战功，不欺上瞒下，坚守律法原则；③破案讲究策略：处
理诽谤案时，不急于求成，而是通过招募学子、比对笔迹的合理方式查明真凶，未滥
用刑罚；④为官清廉恭俭：身居高位却布衣蔬食，散尽禄赐，坚守为官本分。（每点
1分，答出四点即可，意思对即可）
(四)阅读Ⅳ(9分)
15.答案：D（3分）
￮ 【解析】D项错误，两首诗均抒发了朝代盛衰无常的感慨，但未“参悟朝代更替、
盛衰无常的原因”，无对原因的深刻思考。
16.答案（6分）：
学科网（北京）股份有限公司￮ ①表现手法相同：均运用对比（今昔对比）、借景抒情（2分）。
▪ 《鄚州怀古》以“旧时明月”与“戟枝霜”的冷清之景，对比当年英雄辈出、
宫殿繁华的盛况；《过明故宫》以“荒阶蔓草”的荒凉之景，对比昔日“玉殿千
官拥”的繁华。
￮ ②抒发情感相同：均借衰败之景抒发盛衰无常、物是人非的感慨，暗含对历史兴
亡的怅惘（2分）。
▪ 《鄚州怀古》中，明月依旧，而英雄英气已逝、宫殿荒废，霜染戟枝，满含
对英雄不再、朝代更迭的惋惜；《过明故宫》中，旧宫沦为败垣蔓草，朱户不存，
抒发对明朝覆灭、繁华不再的悲痛与怅惘。
（结合诗句具体分析2分，意思对即可）
(五)名篇名句默写(6分)
17.答案：
￮ (1)驽马十驾功在不舍（2分）
￮ (2)封狼居胥赢得仓皇北顾（2分）
￮ (3)示例一：大漠孤烟直长河落日圆（2分）
￮ 示例二：千嶂里长烟落日孤城闭
￮ （评分细则：每空1分，错字、漏字、多字均不得分；第(3)题需契合“大漠、落
日、长河/山峦”等意象，符合画面内涵即可）
二、语言文字运用(18分)
18.答案（4分）：
￮ ①词义变化：成语“坐井观天”指眼界狭小、见识短浅；文段中“坐井观天”指
客家围屋形态似“井”，人在其中的空间感受，仅描述物理场景，不涉及见识层面
（2分）；
￮ ②感情色彩变化：成语“坐井观天”为贬义；文段中“坐井观天”为中性，无批
判或否定意味，仅客观说明围屋的建筑特点（2分）。
19.答案：D（3分）
￮ 【解析】括号前强调下联“巧妙之处”，主语为“此联”，故括号内句子主语应
承接“此联”，用“它”指代，排除B项；A项“虽然……但……”语序不当，C项
“虽‘坐井’”前缺少逗号，语句不通顺；D项语序合理，逻辑连贯，衔接最恰当。
20.答案（4分）：
￮ 示例：“根深叶茂”与“角亢星张”对仗不够工整（2分）。“根深叶茂”为并列结
构的成语，由两个主谓短语“根深”“叶茂”组成，侧重表达繁盛的状态；“角亢星
张”为四个星宿名称的并列，是名词性短语，二者结构类型、语法功能不一致，对仗
不够严谨（2分）。
学科网（北京）股份有限公司￮ （其他角度如“南洋”与“井毕”，“南洋”是地理名称，“井毕”是星宿名称，
类别对应不够精准，分析合理也可得分）
21.答案：A（3分）
￮ 【解析】画线句“早已深深嵌入中国的文化肌理”，将楹联艺术比作融入文化的
“肌理”，运用比喻修辞，故选A。
22.答案（4分）：
￮ 示例：问题：如何让传统文化与年轻人建立更紧密的链接（2分）；
￮ 理由：文段开篇以“00后”青年斩获楹联征集一等奖的案例，引出楹联艺术的文
化价值与当下影响力下滑的现状，标题也明确指向“传统文化与年轻人有了更紧密的
链接”，故后文应围绕这一核心问题，探讨如何通过创新形式、优化传播等方式，让
传统文化吸引年轻人、获得更好传承（2分）。
￮ （其他相关问题如“楹联艺术如何在当代焕发新生”“传统文化创新传播的路径
探索”，理由充分也可得分）
三、写作(60分)
23.写作指导：
￮ 【材料解读】三则名言各有侧重：陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强
调实践的重要性，主张理论需落地；孟子“尽信书不如无书”提醒警惕书本的局限性，
要保持独立思考；荀子“君子生非异也，善假于物也”指出要善于借助外力（包括书
本、他人经验等），优化自身行动。三则材料围绕“理论与实践”“独立思考与借力”
的核心关系，引导考生思考如何辩证处理学习、成长中的多重矛盾。
￮ 【立意方向】
①辩证看待书本与实践：以书本为指引，以实践为检验，在独立思考中实现知行合
一；
②善假于物且不盲从：借助书本、他人经验提升自我，但需保持批判思维，通过实
践验证真伪；
③实践为基，借力赋能：实践是认知的源头，合理借力能让实践更高效，二者相辅
相成。
￮ 【评分标准】
▪ 一类文（54-60分）：立意深刻，能辩证整合三则材料，论据充分，逻辑严谨，
语言流畅有文采；
▪ 二类文（48-53分）：立意明确，能结合两则及以上材料，论据恰当，逻辑清
晰，语言通顺；
▪ 三类文（42-47分）：立意基本符合题意，仅围绕单则材料展开，论据较单一，
逻辑基本通顺，语言平实；
▪ 四类文（36-41分）：立意偏离题意，内容空洞，论据不足，逻辑混乱，语言
学科网（北京）股份有限公司欠通顺；
▪ 五类文（36分以下）：完全偏离题意，抄袭套作，结构残缺，语言不通顺。
文言文完整译文
材料一（《三国志·魏书·国渊传》节选）
国渊，字子尼，是乐安郡盖县人。他曾拜郑玄为师求学。后来，他和邴原、管宁等人
一同前往辽东躲避战乱。返回故乡后，太祖（曹操）征召他担任司空掾属。他每次在朝堂
上议论政事，总是态度严肃、直言不讳，退朝之后也没有私下结交他人的行为。
太祖打算广泛推行屯田制，便让国渊负责管理这件事。国渊多次陈述屯田的利弊得失，
考察土地的适宜性来安置百姓，依据百姓的数量配备官吏，明确耕作的规范和考核的办法。
五年之内，粮仓变得充实，百姓争相辛勤劳作，得以安居乐业。
太祖征讨关中时，任命国渊为居府长史，统管留守都城的事务。田银、苏伯在河间发
动叛乱，田银等人被击败后，还有残余的党羽，按照旧例这些人都应当被处死。国渊认为
他们并非叛乱的主谋，请求不处死他们。太祖采纳了他的建议，依靠国渊的求情得以保全
性命的有一千多人。
过去，上报击败叛军战绩的文书，常常把一个首级虚报成十个，而国渊上报的首级数
量，完全是如实记录。太祖询问他这样做的原因，国渊说：“征讨境外的敌寇时，夸大斩
杀俘获的数量，是想借此宣扬武功，并且让天下百姓知晓。但河间在我国的疆域之内，田
银等人发动叛乱，虽然我们取胜有功，我私下却对此感到羞耻。”太祖十分高兴，提拔国
渊为魏郡太守。
当时有投递匿名信诽谤他人的人，太祖对此深恶痛绝，想要务必查清写信的人。国渊
请求留下匿名信的原件，不向外泄露内容。这封匿名信中大量引用了《二京赋》的内容，
国渊告诫功曹说：“这个郡地域广阔，如今又临近京城，但学识渊博、造诣精深的人很少。
你可以挑选一些聪慧通达的年轻人，我想派他们去拜师求学。”
功曹挑选了三个人，临行前国渊召见他们，教导说：“你们所学的知识还不够广博，
《二京赋》是一部包罗众多学问的典籍，世上的人大多忽视它，很少有能讲解它的老师。
你们可以去寻找能解读这部书的人，跟随他学习。”随后又暗中告知了他们自己的真实意
图。
十天后，就找到了能解读《二京赋》的人。年轻人于是前往求学，官吏趁机请求那人
写了一封书信，将这封信与匿名信的笔迹进行比对，发现出自同一个人之手。随即抓捕了
此人进行审问，完全查清了事情的始末缘由。
国渊后来升任太仆。他身居列卿之位，却穿粗布衣服、吃简单的食物，把自己的俸禄
和赏赐都分给旧友和宗族，以恭敬节俭的品行坚守自身的节操，最终在任上去世。
材料二（《史记·循吏列传》节选）
太史公说：法令是用来引导百姓的，刑罚是用来禁止奸邪的。即便文德武备不够完备，
但善良的百姓仍然会谨慎修身，这是因为官吏没有胡作非为。官吏坚守职责、遵循事理，
也可以治理好天下，何必一定要依靠威严呢？
从前，楚国的监狱里有很多受冤枉的人，石奢担任掌管司法的官员，他坚定正直、廉
洁公正，不偏袒、不回避任何人。他的父亲杀了人，石奢放走了父亲，然后自己把自己囚
禁起来。他派人对楚王说：“杀人的人，是我的父亲。凭借父亲来树立政绩，是不孝；废
弃法令、放纵罪犯，是不忠；我的罪过应当处死。”楚王说：“你追捕父亲却没有追到，
不应当承担罪责，你还是继续处理政务吧。”石奢说：“不偏袒自己的父亲，不是孝子；
不奉行君主的法令，不是忠臣。大王赦免我的罪过，是君主的恩惠；我伏法而死，是臣子
的职责。”于是他没有接受楚王的命令，自刎而死。
李离是晋文公时期掌管司法的官员。他因误听案情而错杀了人，便自己把自己囚禁起
来，判处自己死刑。晋文公说：“官职有高低之分，刑罚有轻重之别。下属官吏有过错，
并不是你的罪责。”李离说：“我身居官职为长官，没有把职位让给下属；接受的俸禄很
多，没有与下属分享利益。如今因误听案情而错杀了人，却把罪责推给下属官吏，这是从
学科网（北京）股份有限公司未听说过的事。”他推辞不接受晋文公的命令。晋文公说：“你如果认为自己有罪，那么
我也有罪吗？”李离说：“司法官有司法的准则，量刑不当就要受刑，错判死刑就要以死
抵罪。您因为我能洞察隐微、判断疑难案件，所以让我担任司法官。如今我误听案情而错
杀了人，罪责应当处死。”于是他没有接受命令，拔剑自刎而死。
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