名师教你学作文适用于六年级上册精品(1)_小学1-6年级全部试卷_语文_六年级_3-11-1、小学六年级语文上册_3-11-1-1、复习、知识点、归纳汇总_部编（人教）版

櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋 书书书 櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋 櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋 櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋櫋 殹 殹 殹 殹 名 师 教你学作文 六年级（上） 总 主 编：张立荣 本 册 主 编：刘 荃 本册副主编：金 魁 潘见中 戴春晴图书在版编目（ＣＩＰ）数据 名师教你学作文．六年级．上／张立荣主编．—南京： 东南大学出版社，２０１６．９ ＩＳＢＮ９７８ ７ ５６４１ ６６７８ ６ Ⅰ．①名… Ⅱ．①张… Ⅲ．①作文课 小学 教学参考资料 Ⅳ．①Ｇ６２４．２４３ 中国版本图书馆ＣＩＰ数据核字（２０１６）第１９７４７０号 名师教你学作文．六年级（上） 出版发行 东南大学出版社 出 版 人 江建中 社 址 南京市四牌楼２号 邮 编 ２１００９６ 经 销 全国各地新华书店 印 刷 开 本 ７００ｍｍ×１０００ｍｍ １／１６ 总 印 张 ６４．２５ 总 字 数 １１００千字 版 次 ２０１６年９月第１版 印 次 ２０１６年９月第１次印刷 书 号 ＩＳＢＮ９７８ ７ ５６４１ ６６７８ ６ 总 定 价 １８０．００元（共六册） （本社图书若有印装质量问题，请直接与营销部联系，电话：０２５－８３７９１８３０）《名师教你学作文》编委会 编委会主任：高 耘 （南京萝卜娃教育培训中心董事长） 编委会副主任：蒋 蓉 （南京萝卜娃教育培训中心校长） 郑 正 （南京萝卜娃教育培训中心总监） 张立荣 （南京萝卜娃教育培训中心教学校长） 宁益民 （南京萝卜娃教育培训中心教学指导委员会专家） 姜淑兰 （南京萝卜娃教育培训中心教学指导委员会专家） 总 主 编：张立荣 （江苏省特级教师） 主 编：宁益民 （全国科研型教师） 姜淑兰（江苏省优秀教研员） 副 主 编：庄永洲 （江苏省特级教师） 周 婷 （江苏省特级教师） 郭学萍 （江苏省特级教师） 一年级分册主编：史春妍 （江苏省特级教师） 二年级分册主编：刘 军 （江苏省特级教师） 三年级分册主编：王红梅 （江苏省特级教师） 四年级分册主编：林春曹 （江苏省特级教师） 五年级分册主编：宋 非 （江苏省特级教师） 六年级分册主编：刘 荃 （江苏省特级教师） 参 编 人 员：葛文早苗 秦 璨 主 审：袁 浩 （江苏省特级教师 江苏省荣誉教授） 副 主 审：刘 红 （江苏省特级教师 教授级高级教师） 潘文彬 （江苏省特级教师 教授级高级教师）启 事 本书编选过程中，由于选用例文众多，虽尽最大努力但 依然无法联系到部分作者，因此无法署名，诚请谅解。若有 入选者发现自己作品入选本书，请与南京萝卜娃教育培训 中心联系。一份给孩子们的特别礼物 （代序） 读着张立荣、宁益民、姜淑兰等同志编著的《名师教你学作文》，十分亲切、满 心喜悦！ 这是“萝卜娃教育”送给孩子们的一份特别礼物，字里行间融注着众多名、特、 优教师的舐犊情怀和育人智慧。 众所周知，作文一直是许多小学生“头疼”“惧怕”“厌恶”的苦事。如何指导小 学生写好作文也一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着广大教师与学生家 长。究竟怎样教才能让孩子们写好作文、爱上写作文呢？ 为了让孩子们享受最好的作文教育，１０年前，“萝卜娃教育”创办伊始，就把 “名师教你学作文”作为办学的理念和追求，书写在猎猎翻舞的校旗上。为此，他 们特邀南京市几十位资深的教育科研专家，语文教学研究专家，影响广远的著名 特级教师，成绩骄人的市、区学科教学带头人，深受孩子们喜爱的一线作文教学能 手、新秀，组成研发团队，探索指导小学生作文的教学体系，探索这一体系的科学 化和最优化，研制出版了一套名为《名师教你学作文》的小学生学习用书。 这套书着眼于儿童言语发展，顺应儿童学习母语的规律和特点，密切联系生 活，重视读写结合，既与现代的小学语文教科书相辅相成，又自成体系，理念先进、 内容丰富、独具特色；一课一个话题、一个体裁，突出一个作文训练重点，并围绕重 点疏通源流、拓宽思路、传介知识、点拨方法，引领孩子们一课课拾阶而上，循序前 行，扎实有效地全面提升作文能力和语文基本素养。 为了让孩子们享受最好的作文教育，在这１０年中，“萝卜娃教育”特聘富有作 文教学实践研究经验的退休专家、教师组建了“教学指导委员会”，每学期都举办教师培训活动，教研观摩活动；每个教学日都深入作文课堂听课、交流、指导，力求 使每位上课的教师都能把握这套书的特点，不断提高教学水平，将这套书提供的 优质教学资源化为高效灵动、富有创意的课堂教学，让每一个班的孩子们都快乐 地浸润其中，体验感悟，生发梦想，认真作文，习得方法，开启作文智能。 在这１０年中，他们把“萝卜娃”老师们在课堂中创造的作文辅导妙招和指导 专家编撰的作文技法故事编辑为《小学生作文宝典》赠送给全市十多个区县的广 大小学生。他们还与媒体合作，特邀著名儿童教育家、著名儿童文学作家和著名 特级教师领衔，先后举办了五届“小学生作文大赛”为全市小学生搭建了锻炼和展 示的平台，深受广大师生欢迎。 １０年以来，“萝卜娃教育”一直坚持从拥有万名人次的一节节“萝卜娃”品牌作 文课堂教学中，从一届届参加作文大赛的万千篇小选手的优秀作文中，从参与编 著这套书的名师们实践研究的成果中，筛选、提炼、积累丰富的作文教学资源，三 次组织研讨、修订这套教学用书，使之应和着时代的节拍不断前行，更臻完善。 这套书是名师们精心锻造了１０年的原创“金典”，光华耀眼； 这套书是“萝卜娃”精心培育了１０年的成熟品牌，果香四溢！ 愿新版的《名师教你学作文》能惠泽更多的孩子们，伴着他们走向更广阔的作 文新天地。 ２０１６年６月于南京钟麓花园 （袁浩，退休前为南京市北京东路小学校长，现任教育部基础教育课程改革南师大研究中心 特约研究员，国家课程标准苏教版小学语文教科书主审，中国教育学会小学语文专业委员会顾 问，江苏省教育学会小学语文教学专业委员会名誉理事长，《七彩语文·教师论坛》杂志特聘主 编，南京萝卜娃教育培训中心教学指导委员会主任）目 录 秋 季 第１课 真的忘不了 …………………………………………………… （１） 第２课 那是一种快乐 ………………………………………………… （９） 第３课 我的故事我做主 ……………………………………………… （１６） 第４课 聚餐趣记 ……………………………………………………… （２５） 第５课 家乡的小吃（特产）…………………………………………… （３２） 第６课 美味家常菜 …………………………………………………… （３９） 第７课 玩具总动员 …………………………………………………… （４５） 第８课 形形色色的工艺品 …………………………………………… （５２） 第９课 我最欣赏的那幅画 …………………………………………… （５９） 第１０课 游戏天地 …………………………………………………… （６５） 第１１课 校园秋色 …………………………………………………… （７２） 第１２课 那一株植物 ………………………………………………… （７８） 第１３课 真诚地道一声“谢谢” ……………………………………… （８６） 第１４课 难以忘记的他（她） ………………………………………… （９３） 第１５课 穿红裙子的语文老师 ……………………………………… （１００） 寒 假 第１课 理想的寒假 ………………………………………………… （１０７） 第２课 雪之韵 ……………………………………………………… （１１４） 第３课 我与雪花来相会 …………………………………………… （１１９） 第４课 感动的心 …………………………………………………… （１２７） 第５课 寒冷的春节不寒冷 ………………………………………… （１３５） 第６课 想象，根本停不下来 ………………………………………… （１４４） 第７课 那些曾经的幻想 …………………………………………… （１５６） 第８课 “有”与“没有” ……………………………………………… （１６４） 书书书六年级（上）秋季·第１课 檸檸檸 ○ １ 书书书 檸 檸檸檸 檸 殠 殠 殠 殠 秋季 第１课 真的忘不了 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 按照事件发展顺序记叙事情，把经过写具体，并写出真情 实感。重点训练：刻画人物的形象、语言、行动、神态、心理等细 节；并进行合理选材。 ·忆忆说说· 每个人都有一个金色的童年，童年的故事就像那天空中璀璨的群星，数也 数不清，说也说不完。有的故事可能已经随着时间的推移，在你的脑海中如流 水般悄然离去；但也有那么一些故事在你的心中画下了一道永不磨灭的长痕。 回忆一下，哪些故事在你的心中留下了深刻的印象，从中选择一件和同学说 一说。 读读悟悟 ·例文１· “你们把鸟蛋放回去！” 佚 名 在我的心中，珍藏着一段美好的回忆。 我的童年是在爷爷家度过的。爷爷家在农村，依山傍水，风景宜人。 一天，我和村里的几个小伙伴约好了，要去掏鸟蛋。我们分头朝 同方向寻找。我终于在一棵大树上发现了一个鸟窝。我把大伙都喊 来，两只大鸟受惊吓，飞出鸟窝，又舍不得丢下自己生的蛋，就在上空名师教你学作文 盘旋。这时，只见我们当中爬树本领最高的阿力走上前。他挽了挽袖 子和裤腿，飞快地就往树上爬。我的心都快提到嗓子眼儿了———要知 道这棵树有六七米高呢！ 过了一会儿，阿力终于下来了，从口袋里掏出两个鸟蛋，一个是青 白色，一个是淡绿色。“给！”他走到我的面前，把两个鸟蛋举到我的脸 前。我接过鸟蛋，别提心里有多激动了。 “你们把鸟蛋放回去！”冷不丁从我的身后传来一声清脆却坚定的 声音。我吓了一跳，回头一看，只见一个小女孩站在我的身后。她穿 一身白色连衣裙，一双白凉鞋，胳膊上还挎着一篮子野菜。我们被她 这一叫，都愣在那里。她睁大眼睛又叫了一声：“你们到底放不放？”声 音既像是命令，又像是哀求。还是调皮的阿牛胆大，他上前一步道： “放回去不难，但我有个条件，你能摘下一片红叶来，我就把蛋放回 去！”他指着不远处一棵枫树。那枫树足有七八米高，此时因是深夏， 只有个别的叶子是红的。我心想这下肯定要让她知难而退了。谁知 她竟毫不迟疑地答道：“行，说话算话噢！”只见她放下篮子，脱掉鞋子， 纵身就往枫树上爬去。望着她敏捷的动作，我既惊讶，又敬佩，还很担 心，很愧疚。当我还在心神不定之时，她已摘下一片红枫叶，哧溜一下 从那高树上回到地面了，好身手啊！“给！”她大步走到我面前，把那片 娇艳的红叶送到我的胸前。我不知怎么竟毕恭毕敬地将那两个鸟蛋 奉送到她的手上。她只微微一笑，迅速转身，来到那棵六七米高有鸟 窝的大树下，像原来一样，身轻如燕地蹿了上去…… 她下来了，高兴地笑着，看也不看我们一眼，提着篮子就走了。我 们都一动不动地站在那里，望着她的背影，呆了一会儿…… 现在我离开乡下爷爷家已经几年了，但每当见到枫树，见到红叶， 脑中还会油然闪现那个一身洁白的乡下小姑娘的形象…… ○ ２六年级（上）秋季·第１课 【思考练习】 １．文章写了一件什么事？小作者为什么选择这件事来写？ ２．文中多次写到了“我”的心情变化，请你把有关的句子画出来，并体会 这样写的好处。 ３．小作者是如何把这件事写得具体、生动的？（从描写人物形象、动作、 语言的角度来说） 【启发提示】 例文１《“你们把鸟蛋放回去！”》写的是“我”和小伙伴掏鸟蛋被一位小姑娘 发现，她和“我们”协商后放回了鸟蛋的事情。这件事情充满趣味性与教育性， 确实让人难以忘怀。文中多次对“我”的心情加以描写：小伙伴爬树时“我”紧 张，落地时“我”渐渐平静，鸟蛋递来时“我”十分高兴；小女孩的出现令“我”吓了 一跳，她在阿牛的要求下爬树时我又感到“惊讶”“敬佩”“担心”“愧疚”……“我” 的心情变化贯穿全文始终，令读者心情随着“我”的心情变化而变化，也使得叙 事变得具体而生动。当然，文中还有不少对人物形象、动作、语言的细致描写， 如文中两次描写了小姑娘的形象。首次描写是初见，重点描写她的穿着，第二 次描写出现在小姑娘放回鸟蛋之后，重点通过一身白衣的特写来衬托小姑娘纯 洁美好的心灵。这启示我们：经过是事情的主体，要写具体，但只有细致地刻画 事件中人物的形象、动作、语言、神态、心理，才能把当时的情景、人物的精神面 貌栩栩如生地展现在读者面前。 比比议议 ·例文２· 智擒大老鼠 徐君然 你家里进过老鼠吗？你打过老鼠吗？我就经历了这样一件新鲜 事儿。 ○ ３名师教你学作文 几天前的一个晚上，我被一阵声音吵醒。循声来到厨房，刚进去， 声音就没了。谁知，第二天晚上，我又听到了那个声音。我拉开门，一 只灰色的大老鼠猛地一窜，就钻到橱柜后面了。原来罪犯就是它啊！ 我赶忙叫上爷爷，搬桌子、移柜子，可那只老鼠太狡猾，不知道躲 哪里去了。我们只得罢休。夜里快１２点时，厨房里又响起了声音，我 们蹑手蹑脚地走过去。可刚一进去，声音就停下来了。我们耳朵贴着 橱柜门，挨个儿地听，只见爷爷指指其中的一个橱子，我立刻会意，轻 轻地打开了橱门。刚移开一个盆，那只老鼠就从里面窜出来，朝着卧 室仓皇逃去。但它一头撞上卧室的门，随即又晕头转向地窜进了卫 生间。 我和爷爷赶紧提着扫把追进卫生间，关上门、打开灯。卫生间面 积小，又没有洞可以钻，这下它可死定啦！可是我们定睛一看，咦，老 鼠呢？这么小的地方，它能藏到哪儿去呢？爷爷环视了一下卫生间： “在脸盆架子后面！”我挪开了脸盆架，果然，老鼠猛地从脸盆架后面窜 出来，把我吓了一跳。惊慌失措的老鼠在卫生间里四处乱撞，我们追 着它左扑右打，可惜扫把前端的毛是软的，根本摁不住它。我灵机一 动，随手拿过马桶拔，看准时机一罩，刚好罩住了它；我再用力向下压 了几下，老鼠尖叫起来。 “耶！老鼠被我捉住啦！”我欢呼起来，爷爷也松了一口气，笑了。 ·例文３· 永远的一课 杨 格 那天的风雪真大，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。雪恶 狠狠地寻找袭击的对象，风呜咽着四处搜索，从屋顶，从看不见缝隙的 墙壁，鼠叫似的“吱吱”而入。 大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻没了。一屋的跺脚声。 鼻头红红的欧阳老师闪进教室时，等待了许久的风呼啸而入，墙 ○ ４六年级（上）秋季·第１课 壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头栽 了下来。 往日很温和的欧阳老师一反常态，满脸的严肃庄重甚至冷酷，一 如室外的天气。 乱哄哄的教室静了下来，我们惊异地望着欧阳老师。 “请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。” 几十双眼睛在问。 “我们要在操场上立正五分钟。” 即使欧阳老师用了“不上这堂课，永远别上我的课”的恐吓之词， 还是有几个娇滴滴的女生和几个很横的男生没有出教室。 操场在学校的东北角，北边是空旷的菜园，再北是一口大塘。 那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一个整体。 矮了许多的篮球架被雪团打得“啪啪”作响，卷地而起的雪粒雪团 打得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的小刀在拉在划，厚 实的衣服像铁皮冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。 我们挤在教室的屋檐下，不肯迈向操场半步。 欧阳老师没有说什么，面对我们站定，脱下羽绒衣，线衣脱到一 半，风雪帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”欧阳老师脸色苍 白，一字一顿地对我们说。 谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了三列纵队。瘦削的 欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显单薄。 我们先是觉得寒冷彻骨，抖抖霍霍，但渐渐地，似乎觉得也不过如 此，竟站稳了。五分钟过去了，欧阳老师吃力地说：“解散。” 后来，在我还未能透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文 凭的他，竟考取了北京一所师范大学的研究生院，最后，他走了。 以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话： “在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，叫你们在风雪 中站半个小时，你们也顶得住；叫你们只穿一件衬衫，你们也顶得住。 ○ ５名师教你学作文 面对困难，许多人都戴了放大镜，但和困难拼搏一番，你就知道，困难 不过如此……” 我很庆幸，那天我没缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个 空旷的操场上，我上了永远的一课。 【思考练习】 １．例文２细致地描写了“擒拿老鼠”的过程，请用笔把描写动作的词语圈 画下来，体会作者用词的准确。 ２．例文３有不少环境描写的句段，请用“～～～～”把它们画下来，然后 读一读，体会这样写有什么好处。 【启发提示】 《智擒大老鼠》这篇文章主要记叙了“我”和爷爷发现并擒拿大老鼠的过程， 细细读来，恍如身临其境，如闻其声、如见其景。其根本原因在于，小作者通过 一连串的动词，如“搬”“移”“贴”“听”“打开”“提”“关”“挪”“追”“左扑右打”“摁” “罩”“压”等，细致地描写了他和爷爷一起擒拿老鼠的过程与场景，事情就写得 具体生动、活灵活现了。 在记叙事情的过程中，恰当地进行一些环境描写，不仅能使文章具体生动， 还能起到烘托人物形象、凸显中心的作用。《永远的一课》中，有四五处环境描 写的句段，采用了比喻、拟人的修辞手法，极力渲染了天气的严寒。在如此恶劣 的天气情况下，欧阳老师让学生站在空旷的操场上去抵御风雪，用心可谓良苦， 目的是让学生们懂得这样一个道理：困难像弹簧，你弱它就强。环境描写从侧 面衬托出了一位言传身教，把握契机教育学生的好老师形象。 这里提醒大家注意的是，把事情的经过写具体、生动，要细致地刻画人物的 动作、语言、神态、心理，但也不必面面俱到，平均用墨。因为写事的文章，不要 求人物形象的完整，而要求事情本身的生动，凡有利于这个的就写，否则就 不写。 ○ ６六年级（上）秋季·第１课 写写练练 记叙一件印象深刻的事情，要求文通句顺，具体生动。适当加入对人物形 象、语言、动作、心理等的描写；如有必要，可以写一写事情发生的环境；题目 自拟。 ·精彩句段· １．看着选上后踌躇满志的同学们，听着老师对落选但勇于竞争的同学们的 鼓励，我的心情怎么也平静不下来。我多么希望自己能勇敢地站到讲台上，但 该死的胆怯心理却使我错过了一次好机会，悔之晚矣！ ２．“恶人先告状”，听到这话后，我心里有一种说不出来的委屈，委屈得我眼 泪都流出来了。 ３．躺在那舒适的小床上，享受着水果的美妙滋味，回想起夏令营的生活，可 真是一个天一个地啊！一样的家，与往日一样的父母，在离别之后，我才深深地 感到：回家真好！ ４．到了中午，发觉肚子有些饿了，我脖子一挺，刚要叫“妈，我饿了”，又一 下把快出口的话吞了回去———我要与她斗争到底。我下楼买了一包干脆面，啃 着吃。等我回来看到妈妈正津津有味地吃着她的三菜一汤呢！我的肺都要气 炸了！“人，不能低下高贵的头！”我瞪了妈妈一眼，回到自己的房间，继续啃着 干脆面，噎得白眼直翻。这次我可对干脆面有了深刻的体会———干脆面呀干脆 面，你可真够———干的！凉开水在妈妈房里，我不好意思去拿，用光口里全部的 唾沫，我总算啃完了它…… ５．“爸，我知道你爱我，可是你今天的方式不对。”我盯着父亲的眼睛看。 “女儿，我打你，那也是恨铁不成钢啊！你也要体谅一下做父亲的心情！”父 亲的眼睛分明有些潮湿了。 “可是……”猛然间，我看见父亲那浓密的黑发间夹杂着一丝白发。我低下 了头，思绪万千，想起了父亲平时对我的好…… “爸爸，你先走，我歇会儿再回去……” “好吧，那你小心点！”父亲转身离去，步履沉重。我的泪水又流了下来，爸 爸真的老了吗？是被我气的吧…… ○ ７名师教你学作文 【欣赏提示】 句段４、５都对事件中的人物进行了细致的刻画。句段４以心理、神态描写 为主，栩栩如生地刻画出了一个天真可爱的孩童形象，富有童真童趣。句段５ 则以语言、神态描写为主，通过这番浸透深情的对话，我们不难体会出父女间那 复杂的心情，人物形象跃然纸上。对事件中的人物进行细致的描写，不仅使文 章生动具体，而且洋溢着真情实感。 ·想想忆忆· 快乐像阳光，像雨露，播洒在世界的每一个角落；像清风，像雾岚，萦绕在我 们身边。其实快乐无处不在，在你的生活中，发生过或遇到过哪些令你感到快 乐的事情？赶快去搜集一下吧！ ○ ８六年级（上）秋季·第２课 第２课 那是一种快乐 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ９ 櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 写下一件令自己感受到快乐的事情，表达出真情实感。重点训 练：将快乐的心情表达具体；继续学习叙述事件中对人物的细节描写。 ·忆忆说说· 缓缓流淌的记忆长河中，一定有许多事让你回忆起来感觉到快乐……和小 伙伴说一说，让大家分享你记忆中的故事，也去感受那份快乐。 读读悟悟 ·例文１· 战胜自己是一种快乐 万可欣 那是一个寒冷的冬天，我终于学会了溜冰。 以往我走在广场的路上时，看见一些技术高超的溜冰手在熟练地 溜冰，我心里不禁就痒痒起来，于是我就学起了溜冰。 看起来容易，可做起来就不那么容易了。刚穿上溜冰鞋，不知怎 么了，一种可怕的颤抖像遭到寒流来袭，我没来得及思考，已经是四脚 朝天了。我怕，我怕我站起来会又一次跌倒。我不敢，我害怕。我呆 呆地坐在地上…… 但是，当我看到家人鼓励的目光时，我又改变了主意，我决定战胜 自己。于是，我站了起来，我努力地稳住自己。我迈出了第一脚，第二 脚，第三脚……我感到家人关注着我，风儿欢迎着我，勇气支撑着我……名师教你学作文 慢慢地，我终于能滑行了，而且越滑越自如了。大家为我喝彩，雪 花也赶来为我舞蹈，鸟儿归家途中也不忘为我欢叫。我高兴地想，说 不定我以后还能当上溜冰运动员呢！ 我不再害怕溜冰，溜冰成了我的一种快乐。我终于战胜了自己。 战胜自己也是一种快乐！ 【思考练习】 １．这篇文章写了件什么事？这件事的起因、经过、结果分别是什么？ ２．小作者是如何把这件事写得具体、生动的（从描写行动、心理的角度来 说）？ ３．画出作者感受到快乐的句子，你觉得写得怎么样？ 【启发提示】 例文１中的“我”战胜了自己心底的畏惧，学会了溜冰，这件事对于“我”来 说，的确印象深刻。小作者把事情的起因、经过、结果交代得很清楚，做到了叙 事完整。此外，例文１还很好地描写了“我”学溜冰时的动作以及心理感受，特 别是最后两段，重点描写了学会溜冰后的快乐心情：“大家为我喝彩，雪花也赶 来为我舞蹈，鸟儿归家途中也不忘为我欢叫。”以拟人的手法突出“我”的激动， 使得快乐的心情具体而生动，也让读者感受到了这种心情。写这类的文章，除 了细致地刻画事件中人物的动作、语言、神态、心理外，还需要注重刻画自己的 心情，从而凸显主题，表达真情实感。 比比议议 ·例文２· 给予的快乐 佚 名 窗外，雨滴滴答答地下个不停。哎！又是一个沉闷的星期天。我 ○ １０六年级（上）秋季·第２课 无聊地点击着电脑。 蓦然，一篇小小的文章把我懒散的思绪深深地收拢了。啊？简直 不敢相信，原来我也是小小纳税人？我存在银行里的压岁钱，就在缴 税。这确实让我为之一振，难道我也在为国家的建设出力？难道我也 在为灾区的同胞献一份爱？难道……我暗自窃喜。一个新的计划在 我脑海里酝酿着。 我唰地站起来，离开了电脑桌，快步跑向我心爱的存钱罐，“哗 ……”将所有的钱倒了出来，一百，三百，四百……一共１８８６元，我喜 滋滋地向妈妈说出了我的美好愿望———去存钱，再做一次小小纳税 人。妈妈也似乎被我的热情感染了，立即放下手中的活，答应了我。 娘儿俩撑着伞，走在茫茫的雨中，雨点打在伞上似乎敲着轻快的 鼓点。妈妈意味深长地说：“一个人交的税虽然很少，但是如果将千千 万万人的税金汇集起来，这个数字就是庞大的。现在你有心献出自己 的一份力，我很高兴。”妈妈接着又讲：“税收是取之于民，用之于民的。 你看，如今人民的生活多么幸福，那宽阔的马路、明亮的路灯、美丽的 公园……比比皆是人民的税金所建；现在你们又免去了学杂费，这又 是税金‘用之于民’的最好表现……” 从银行里出来，我默默地计算着，我的存款累计起来已有两万多 了。那每年我能缴几十块的税呢！一种难以言表的快乐，充盈着我的 全身。一下子，感觉那雨点打在身上是那么的轻柔，那么的舒畅。我 冲出妈妈的雨伞，欢快地跑在雨中。 ·例文３· 那一刻，我们都笑了 佚 名 “你为什么把我的书弄坏了！”他突然对我大声叫了一句。我正在 和其他同学聊天，突然被“河东狮子吼”震了一下，心中无名的怒火一 下子烧了起来，也回敬了一句：“干什么！对着我吼干吗？”然后就你一 ○ １１名师教你学作文 言我一语地“舌战”起来。 原来他的书被弄成了“粉碎性骨折”，而最后看那本书的人就是他 的好朋友———我。那是他最心爱的书，现在变成了这样，他一定不会 放过我。事情愈演愈烈，我忍受不住，赌气走了。背后传来一声“哼” 的声音，我心中像被一百把刀子扎着似的，难受极了。 “他可是你最好的朋友呀！”等我冷静下来之后，我突然想到了这 点。怎么办？我和他这么争吵，一点谦让都没有，还那样子骂他，他不 会和我……想到这里刚刚还怒发冲冠的我突然后悔起来。怎么办？ 赶快向他道歉去吧。 “丁零零……”就在这时，下课铃响了，同学们一窝蜂地冲向校门。 对了，这是第六节体育课，下课就会放学。想到这里，我马上重回教 室，里面却早已空无一人。没办法，只好背起书包锁好门回家。本来 只要１５分钟的路程，在我那天看来却像过了一个世纪一样漫长，我感 到十分的孤独。 晚上下起了小雨，我被雨声吵醒。我想，他会恨我吗？辗转反侧， 怎么也睡不着。第二天，我吃过早饭，就背起书包去学校，我想不论怎 么样，今天也要把这件事情解决了。一到教室，我就望见一个熟悉的 背影在窗户旁看风景，是他！我忐忑不安地想：他会愿意接受我的道 歉吗？万一拒绝了怎么办？我该怎么说呢？正想着，他发现了我。 “关于那本书……”我听到这句话心立刻提到了嗓子眼，他会怎样说 呢？“我应该向你道歉。”他咬了咬嘴唇。什么？他怎么会这样说？ “那本书是我放的时候不小心弄坏的，不是你干的。我现在能问你一 个问题吗？”他小声地说，“我们还做朋友，好吗？”我毫不迟疑地伸出一 只手，说：“欢迎！欢迎！”他抬起头，用力地握住我的手，说：“谢谢。”我 们的脸上又都出现了灿烂的笑容。 那一刻，我们都笑了，都像得到了特赦令一样开心。 那一刻，我们都笑了，笑容里包含着一句真理：友谊是世界上最令 人感到快乐的东西，宽容能够化解一切矛盾，重拾友谊。 ○ １２六年级（上）秋季·第２课 【思考练习】 １．例文２中作者写了几次自己快乐的心情？找出来读一读，并体会 体会。 ２．例文３中作者是如何把事情写得具体、生动的？ ３．画出例文３中描写作者心理活动的句子，想想作者为什么要花这么多 笔墨描写自己心理的变化。 【启发提示】 例文２中，小作者记叙了自己存钱的经过，为自己存下的钱能给国家纳税 感到无比快乐。文章按照事情发展顺序来写，全文上下充满了快乐的气息，主 要集中在这样几个画面：①“我”看到电脑上一篇文章，知道自己存钱是在为国 家出力，为之一振，暗自窃喜；②“我”决定再去存钱，喜滋滋地将这个计划告诉 了妈妈，妈妈也被“我”感染；③“我”与妈妈前去存钱，连雨点也是快乐的，妈妈 一路上欣喜地告诉“我”“税收”的含义；④存完钱，“我”有着难以言语的快乐，欢 快地跑在雨中。在小作者的文章中，自己是快乐的，妈妈是快乐的，连雨点也是 快乐的，快乐这一心情贯穿文章始终，且描写得具体生动，充满着强烈的情感， 使得读者也深受感染。 例文３中，小作者记叙了自己与好朋友因为一本书产生了矛盾，然后化解 矛盾，重归于好的事情。他对于心理活动的刻画相当出色：因为好朋友之间的 矛盾，“我”先是产生无名怒火，心中难受极了；冷静下来后又无比后悔，放学路 上感到十分孤独；雨夜，“我”辗转反侧，忐忑不安，害怕失去好朋友……这一系 列的心理活动描写细致生动，看似与主题“快乐”无关，实则都是为了最后的“我 们都笑了”做铺垫，事情的情节起伏，人物的心情跌宕，使得文章读来颇为吸引 人。最后“我”与好朋友和好，脸上又露出了灿烂的笑容，结尾处“那一刻，我们 都笑了”一唱三叹，一种期待的快乐、纯真的快乐跃然纸上。 生活中每天有欢乐，这是很好的写作材料，我们需要每天去记录快乐，感受 快乐。这样在写快乐的事情时，才能抒发真情实感，才能打动别人。 ○ １３名师教你学作文 写写练练 在平时的生活中，你一定发现过令人快乐的事情吧？或者在你和同学，或 者在你和亲戚、邻居之间，一定发生过许多快乐的事吧？无论是你发现的快乐， 还是你经历的快乐，那都是美好的。请以“那是一种快乐”为主题，选择一件事 情写下来，写出这件事的“快乐”之处。题目自拟。 ·精彩句段· １．回忆是幸福的，回忆是快乐的，回忆是甜美的，每当脑海中浮现出这段记 忆，我都会有一种幸福的滋味。 ２．岁月的小河轻轻流淌，洗尽了人生中许许多多美好的时光，却怎么也冲 刷不尽那次快乐而又幸福的回忆，反而让它变得越发清晰了。 ３．天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦；空中的小鸟正在欢快 地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌；路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆 祝。我们的心情啊，是那么的高兴，那么的欢畅。 ４．肖老师话音未落，班里就像打开了自来水龙头，哗哗哗，笑声响起。刘一 鸣的眼睛眯成了一条缝儿，压根儿就找不到眼球。在我身后的周静杰胡乱地颤 抖，连闭着眼的张楠都感觉到了。郝骏航趴在桌子上，肩膀一耸一耸的，一看就 知道在偷笑。咦，霍朗毅人呢？哦，原来笑得太厉害，捂着肚子蹲到地上去了。 听许可说，她自己都笑岔了气，到现在肚子还疼呢！ ５．我鼓起勇气，蹲下来，摸摸它的脑袋，它好像吃了兴奋剂似的，有力地摇 着尾巴，还在地上打滚。我和追风在森林里瞎转着，追风在前面开路，它好像不 知道疲倦似的，一会儿跳跃，一会儿奔跑，好像出口就在眼前。“功夫不负有心 人”，在我们的全力寻找下，终于找到了出口。追风跑过来，吐着舌头，抬起两只 前爪，兴奋地抱住我的腿，尾巴摇得像拨浪鼓，好像是要和我拥抱一样。 【欣赏提示】 句段４、５都对“快乐”进行了细致的描写。句段４是场面描写，通过刻画典 型人物的神情、动作等细节，展现大家听了肖老师的话后大笑的画面，场景再 现，传递着快乐。句段５则是刻画了小作者的宠物追风的快乐，主要是通过描 写追风的动作以及作者依据动作展开的联想，来展现追风的高兴。两个句段对 ○ １４六年级（上）秋季·第２课 人物、动物的神情、动作刻画得都很传神。这就告诉我们，细致刻画人物的形 象、神态、心理、动作等都能很好地再现当时快乐的情景。 ·编编创创· 你们看过《木偶奇遇记》吗？它描述了木偶皮诺曹从一个任性、淘气、懒惰、 爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的小木偶，变成一个懂礼貌、爱学 习、勤奋干活、孝敬长辈、关爱他人的好孩子的过程。他所经历的一连串的奇 遇，充满了童趣与想象。同学们，你们也去编故事吧！把编好的故事讲给家长、 朋友听，看看谁的故事最有意思！ ○ １５名师教你学作文 第３课 我的故事我做主 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ １６ 櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 能联系生活实际，展开大胆、丰富而合理的想象，创编一个 故事。重点训练创编故事情节恰当合理，人物的语言、动作、神 态等符合角色的性格特点，避免一般化甚至自相矛盾的情况。 ·忆忆说说· 大家读过《爱丽丝漫游奇境》《木偶奇遇记》《西游记》等中外著名的小说吗？ 它们可都是作者通过丰富的想象编纂出来的。忆一忆，说一说，你最喜欢其中 哪一个故事？为什么？ 读读悟悟 ·例文１· 母鸡报恩 黄 子 在一个遥远的地方，有一个偏僻的山村。在一间破旧、肮脏的茅 草房里，住着一位好心的老人。这位老人很穷，衣服上缀满了补丁，穿 着一双破烂的草鞋，一头稀疏的白发。他的房中空空荡荡，一条又脏 又破的线毯上放着一个破枕头和一两本脱了页的书，床前空地上放着 一张已破了好几个洞的木桌，上面放着一个已有好几个缺口的碗，和 两只沾满了残渣的盘子及一双又短又细的筷子。木桌右边有一只木 板都烂了的柜子。寂寞笼罩着整个茅草屋。六年级（上）秋季·第３课 一个秋风送爽的下午，一件事使老人家不再寂寞。 在这个美丽的下午，老人正在看着那本脱了页的书。忽然，老人 家门前的山坡下传来了一阵刺耳的喇叭声，中间还夹着几声恐惧的尖 叫声。老人坐不住了，他缓缓地向门外走去。眼前的一幕的确很惊 人，一辆汽车正绕着一条弯弯的山路行驶，一只母鸡吓得胆战心惊，逃 窜在车前。老人见了，慌忙朝前快步走去，拦住汽车，领着母鸡走到路 边，挽救了母鸡的性命。从此那只母鸡就留在了老人家。 母鸡很感激它的恩人———那位老人。不管茅草屋多脏多臭，每天 都要高兴地叫几声。老人走到哪，它就乖乖地跟到哪，成了老人的影 子。老人对母鸡也很好，经常撒一些玉米粒、饭粒给母鸡吃，把母鸡喂 得饱饱的。有时饭不够吃，老人也会省下一些饭来喂它。就这样，老 人和母鸡一直过得很开心。 但是，“好花不常开，好景不常在”。就在一个大雪纷飞的冬天，老 人患了病。躺在床上整天地咳嗽。母鸡很着急，它乖巧地站在老人身 旁，“咕咕咕咕”地说着那些人类听不懂的语言。此时此刻，它是多么 懊恨自己不是人类，它多么希望自己能为老人做点什么，不管做菜、烧 饭，什么都行，只可惜，自己做不了。 过了几天，老人的病情加重了。终于，老人的邻居伸出了援助之 手。他们来为老人做饭、洗衣、买药……可是老人的病并没有好转。 突然，母鸡想到了，老人需要补补身子！但没有任何东西能让老人补 身子，除非母鸡自己。母鸡愿意奉献自己，它拼命地向邻居示意。终 于，邻居们明白了母鸡的意思，快刀下，母鸡奔向了天堂之路。 老人喝了鸡汤后，果然身体慢慢康复了。当他知道了自己吃的就 是与自己日日相伴的母鸡后，两道悲痛和着感激的眼泪挂在他苍老的 面颊上…… ○ １７名师教你学作文 【思考练习】 １．作者写这个故事，想告诉读者他的什么样的人生感悟？ ２．这个故事由哪几个主要情节构成？ ３．“母鸡很着急，它乖巧地站在老人身旁，‘咕咕咕咕’地说着那些人类听 不懂的语言。此时此刻，它是多么懊恨自己不是人类，它多么希望自己能为 老人做点什么，不管做菜、烧饭，什么都行，只可惜，自己做不了。”这段奇特的 内容符合本次重点训练中“情节合理”这个要求吗？ 【启发提示】 例文１讲述了老人与母鸡之间感人的故事，贫困的老人只身拦车救母鸡， 感恩的母鸡舍身作汤救老人，作者通过发生在它们之间的温情动人的一幕幕， 表达着爱，传递着爱。这是一则想象故事，一开始作者就以浓墨重彩描写了老 人的居住环境，向我们展现了一个贫寒孤独的老人形象；随后笔调一转，善良的 老人拦车救下母鸡，与母鸡过上了开心的日子，生活仍然贫苦，他们却乐在其 中；但是好景不长，老人的病情牵动着母鸡的心，母鸡决定用自己熬汤救老人， 母鸡的逝去、老人的眼泪令这个充满爱的故事荡气回肠。故事情节合理曲折、 牵动人心，特别是作者将母鸡形象拟人化，它与老人与日俱增的感情、老人生病 时它的焦急痛苦，都让我们看到了一个有思想、有感情的母鸡，这就是大胆合理 想象的魅力。其实，想象故事并不难写，想象可以大胆，可以离奇，但是故事情 节要有逻辑、人物形象塑造要鲜明，这样想象出来的故事就会得到读者的喜爱。 比比议议 ·例文２· 唐僧智教孙悟空 佚 名 自从孙悟空获取了“斗战胜佛”的名号后，便自以为本领了得，谁 都不放在眼里，整日里花天酒地，招惹是非。 ○ １８六年级（上）秋季·第３课 一天，孙悟空又喝得酩酊大醉，昏昏沉沉来到凡间，正巧遇到了唐 僧。孙悟空心想：以前西天取经时，我忠心耿耿保护你，你不仅不相信 我的话，还不念师徒情分念个什么紧箍咒，弄得俺头痛欲裂。今天撞 上了，看我怎么对付你！“哟！师傅，好久不见，你现在在如来佛身边 学习佛法，想必功力一定了得啊，要不和徒儿切磋切磋？”唐僧早知孙 悟空现在是当地一霸，他本是奉如来之命前来收它。一听这话，便知 孙悟空有意挑衅，他灵机一动，笑着答道：“好啊！贫僧不用法术，只用 一面小镜子就能让你的尾巴自己烧起来。你信吗？”“这怎么可能啊？” 孙悟空直摇头。“那如果贫僧能做到呢？”“怎么可能？想当初，全凭我 神通广大，才能保你西天取得真经，而且如果不是我，恐怕你早就…… 今天，你如果能做到，那我继续尊你为师，跟你一起学习佛法。” 唐僧二话不说，拿了一面放大镜聚着光照在孙悟空蓬松漂亮的大 尾巴上。“俺老孙大闹过天庭，这小小一面镜子能奈我何？”孙悟空嘀 咕着。可没过一会儿，他的尾巴上就冒出了缕缕青烟，不一会儿，令它 惊讶的事发生了，它的尾巴居然着火了，吓得孙悟空在地上直打滚，好 不容易把火扑灭了。 孙悟空丈二和尚摸不着头脑，疑惑地看着唐僧。唐僧笑着告诉 它：“这叫聚光取火，是一种物理现象。它是光线通过放大镜的聚焦， 使焦点的温度升高，达到燃点，从而着火的现象。看来你不光要学功 夫，更多的还是要学习文化啊！”“师父，我错了，我以后会好好学习，多 读书的。”孙悟空低着头红着脸说。“浪子回头金不换啊！”唐僧笑了。 从此以后，猴子的屁股都是红红的，尾巴也变得细细长长的了，据 说都是它们的老祖宗———孙大圣经过那次烟熏火燎所留下的后遗症， 让猴子猴孙们都铭记：光有盖世神功是不够的，学好文化才是硬道理。 ·例文３· 太空探秘 佚 名 公元２０３０年，人类上太空旅游已不是幻想。为了探索太空的秘 ○ １９名师教你学作文 密，太空探险中心命令我和另外四名队员组成一个探秘小组。于是我 们坐上飞船，“五，四，三，二，一，点火！”瞬间，飞船喷射出七彩光芒，向 无边的太空风驰电掣而去。这种飞船是我国自行研制的以“太阳光 子”作为燃料的最新型飞船，每秒可飞行几千公里。 飞船在太空探测器和自动巡航仪的指导下，经过几昼夜的飞行， 终于降落了。呈现在我眼前的是一个陌生的世界。这是一个美丽的 星球，空气洁净，山明水秀，花香四溢，景色宜人。一个长得像青蛙似 的外星人向我走来，用好奇的目光瞪着我，嘴里还叽里咕噜地说着什 么。我一句也听不懂，赶紧吃了一颗新发明的“百译通”药丸，这才知 道他是说：“你好，欢迎你到Ｘ星球来探秘！” 于是，我请外星人做我的向导。我们参观的第一个地方就是他们 的能源转化站———黑洞。 聪明的外星人围绕着黑洞建造了一个巨大的合金框架，然后在上 面建了一座工业城市。城市里每天有数千吨垃圾被收集起来，连同太 空垃圾一起装上车，沿螺旋线倾倒入黑洞。当小车到达“抛射点”时， 垃圾落入预设的反轨道，小车则被反弹回来。黑洞不停地转动，产生 垃圾电能，为城市服务。 接着，我们又来到了一片空地，我好奇地问：“这是什么地方？”“这 是一个可随意变形的球场，”他说，“比如可变成足球场、篮球场、排球 场等各种各样的场地。”我兴奋地说：“能让我试试吗？”他爽快地答道： “当然可以。”于是我按了一下“足球”键，不到五分钟，一个全新的足球 场呈现在我们眼前，我惊奇地叫道：“真是太神奇了！” Ｘ星球还有很多很多神秘的事。Ｘ星球的探秘之行，真让我大开 眼界。 【思考练习】 １．这两篇文章中的故事情节都是想象出来的，与《西游记》原著以及现实 生活不同，但是很多内容是符合现实生活逻辑的，能举例说说吗？ ２．这两篇文章你更欣赏哪一篇，为什么？ ○ ２０六年级（上）秋季·第３课 【启发提示】 例文２中作者别出心裁编写了一个现代版的“唐僧智教孙悟空”的故事，他 们的语言、行为等都符合各自的性格特点，再现了孙悟空无法无天、调皮活泼的 徒弟形象以及唐僧行善好施、善于教化的师父形象。同时，作者合理加入现代 化元素“聚光取火”，区别于《西游记》中的取经故事，故事情节大胆新颖，让人读 来感觉很有意思，也深受教育与启迪。例文３则是一则科幻故事，作者想象着 太空旅游已不是难事，想象着未来的太空飞船、陌生星球、外星人模样和语言， 想象着外星球上的能源转化站和可随意变形球场。这一切都是那么离奇，但却 又是我们人类强烈的愿望。 可见，编故事，情节要合理，要符合事物本身的逻辑，语言、动作、心理等要 符合故事中人物的性格特点。无论是童话故事还是科幻故事，或是其他想象故 事，都要符合一定的逻辑，不可胡编乱造、信口开河。 写写练练 自由创编故事，取材不限，但是情节一定要合理，人物的语言、动作、心理等 一定要符合人物自身的性格特点。相信你的故事会给我们一个惊喜，大胆地 写吧！ ·品读欣赏· 地球上还剩一个鸡蛋 郑渊洁 （一） 整个鸡家族都不甘心自己在地球上的地位———任人宰割，供人食用。 从１００年前起，鸡家族的有识之士就试图摆脱鸡家族的困境。但每次行动 都以鸡的失败告终。人类大获全胜，还不断完善着吃鸡的艺术：现代化养鸡场， 烤鸡、扒鸡、烧鸡、肯德基……真是到了炉火纯青的境界。 这还不算，鸡被人类吃得最多，可人类却发明出“黄鼠狼给鸡拜年”的成语 嫁祸于黄鼠狼，鸡们确实咽不下这口气。 鸡王决定在本世纪末之前扭转鸡家族的处境，他召集幕僚想办法。 “要想让人类放弃吃鸡很难。”一位幕僚说。他曾经用１０斤鸡蛋收买了人 ○ ２１名师教你学作文 类中一位写东西的人，让他在报上写文章说，吃鸡容易患癌症。人类照吃不误。 “依我看，人吃咱们并不是因为恨咱们，而是说明他们离不开咱们。”另一位 年纪大一些的幕僚说，他曾经发明过鸡瘟，但被人类用药物治住了。 “有道理。”鸡王点头，示意这位幕僚继续往下说。 “大王下一道圣旨，命令所有母鸡停止下蛋。保准人类不会再像现在这样 对待咱们了。”幕僚建议。 “停止下蛋？”鸡王吃了一惊，这可是断子绝孙的举动。 “没有鸡蛋，就不会再有新的鸡出生，光这一点，就够人类伤脑筋的。”幕 僚说。 鸡王点点头。 五分钟后，鸡王向整个鸡家族下达了圣旨：停止下蛋。 （二） 当人类发现全世界所有的母鸡都不下蛋时，地球上只剩下一个鸡蛋了。 人类意识到问题的严重性了，地球上的鸡将吃一只少一只，最终灭绝。人 们将不再有鸡肉吃，不再有鸡蛋吃。 科学家们想尽一切方法动员母鸡们恢复下蛋，什么音乐刺激法啦，红外线 紫外线这线那线照射啦，遗憾的是母鸡们不为所动，不管科学家们想出什么绝 活儿，她们就是不下蛋。 人类专门为此召开了一个紧急会议，会议的结果是制定了一部关于保护珍 贵动物———鸡的法律。鸡终于改变了卑微的地位，加入到珍贵动物的行列。 人们以拥有一只鸡为荣，狗和猫的地位一落千丈。在公园里时常见到牵着 鸡散步的达官贵人。一只鸡的售价已高达上千美元。 科学家们研制的延长鸡的寿命的药物刚一问世就被抢购一空。有几个国 家的国旗上出现了鸡的图案。这一切都因为母鸡不下蛋了。 经营炸鸡的快餐店统统倒闭，老板不是跳楼就是离婚。 地球上唯一的那个鸡蛋更是价值连城，光是守护它的军队就有两个旅之 多。这个鸡蛋的妈妈是最后一个听到鸡王的圣旨的，当时她正在下蛋，想把这 个蛋退回到肚子里已经不可能了，于是她成了地球上唯一的鸡蛋的母亲。 她因此身价百倍，人们将延续鸡的生命的期望寄托在她身上，人们把最好 的食物给她吃，为她建造了超豪华住宅，还让她上报纸上电视上电影。 ○ ２２六年级（上）秋季·第３课 鸡王的臣民们不再被人类杀戮，不再供人类食用，人类视他们为珍宝。鸡 王满意了。 （三） 那个唯一的鸡蛋的母亲的显赫地位渐渐引起了鸡家族成员的注意，他们羡 慕她嫉妒她。同样是鸡，为什么她住的房子比同类的好？为什么她的食谱比同 类的高级？为什么她能上电视还享有鸡皇后的称号？就因为她生了地球上最 后一个鸡蛋！ 没人甘心比同类活得差。 于是，在一个上午，一只母鸡违抗鸡王的圣旨，她公然下了一个蛋。 这只母鸡立刻成为全球新闻的焦点，她的待遇立即超过了那只“鸡皇后”。 鸡家族受到了强烈的震动。 第三个鸡蛋出生了。 第四个鸡蛋问世了。 第五个鸡蛋降临了。 第六个鸡蛋诞生了。 鸡王感到大事不妙，他连降圣旨制止母鸡们下蛋，但他已经控制不了他的 臣民了。 所有的母鸡都想当鸡皇后，所有的母鸡都想比别的鸡活得好，她们就玩命 地下蛋。 当鸡蛋的数量多到派不过来军队保护时，人类醒悟到鸡不会灭绝了。人们 嘴里出现了口水，他们仿佛又闻到炸鸡的香味了。 保护鸡的法律取消了。 鸡又重新出现在餐桌上。 没人牵着鸡逛公园了。 鸡王想再发一道不下蛋的圣旨，幕僚进谏劝住了他。幕僚告诉鸡王，人类 已经有了对付鸡不下蛋的办法：他们留出一个鸡蛋，只要鸡们再不下蛋，他们就 拼命抬举这个鸡蛋和它的妈妈。 鸡家族算是没有出头之日了。鸡王哀叹。 ○ ２３名师教你学作文 【欣赏提示】 《地球上还剩一个鸡蛋》以鸡家族为拯救自身命运和人类作斗争为线索，首 先写鸡王为改变家族地位召集幕僚想办法，作出母鸡停止下蛋的决定；接着写 人类通过法律保护鸡，产下最后一只蛋的母鸡得到优厚的待遇；最后写母鸡们 因嫉妒享受优厚待遇的鸡皇后而拼命下蛋，结果鸡家族又陷入任人宰割的境 地。情节合理、具体，而又一波三折，读来趣味无穷。 故事虽然是作者虚构出来的，但它根植于现实生活。因为在你我的身边， 确实就有一些爱慕虚荣，被嫉妒冲昏头脑的人，他们往往为了一己私欲，禁不住 诱惑而做出一些无法挽回的事情，结果招致更大的损失。用这则故事对那些人 进行规劝，让大家警醒，是最形象不过的了。 ·读读想想· 阅读《红楼梦》一书当中有关于聚餐的章回，如三十八回、四十回、五十三 回、七十一回、七十五回等，想一想作者是如何写聚餐场景的。 ○ ２４六年级（上）秋季·第４课 第４课 聚餐趣记 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ２５ 櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 练习记叙一次聚餐情景，把难忘的原因交代清楚；重点训练 根据中心合理取材的能力；写活场面。 ·忆忆说说· 回忆以往自己参加过的聚餐，从中选取一次印象最为深刻的，想一想难忘 的原因是什么，跟同学交流一下。 读读悟悟 ·例文１· 难忘的年夜饭 吴浩天 今年春节是在我奶奶家度过的，所以今年的年夜饭也是和爷爷、 奶奶、叔叔、哥哥一起吃的。 奶奶家住在美丽的富春江畔，离我们家可远啦！当我们一家三口 大年三十一大早从家里出发到达奶奶家的时候，已经是傍晚了。一路 上，只见家家户户贴红联，贴福娃，挂红灯笼，一派喜气洋洋。 一进奶奶家门，爷爷奶奶就高兴地叫起来：“啊呀！啊呀！总算把 你们给盼来了。先去洗把脸，待会儿就可以吃年夜饭了。” 我到厨房里一看，只见桌子上摆着七碗八碟五颜六色的菜，香喷喷 的，我口水都流出来了，连忙拿起筷子，想尝几口。奶奶赶紧将我的手 拉住：“现在不能吃，还没祭祖宗呢。要祭了祖宗，拜了天地才能吃。”名师教你学作文 “哦！原来是这样。”我觉得多了几分神秘。 大约过了几十分钟，开始吃团圆饭了。大大小小一大家子，围着 大圆桌团团坐。只见菜肴十分丰富，有鸡、鸭、鱼、肉；还有红、绿、黄、 白等各种颜色的蔬菜。真是色香味俱全。主食也有很多种，有年糕、 粽子、馒头和米饭。奶奶还说：“吃年糕能年年往高处走，就是上进的 意思；吃馒头会发财……”还有很多，都是一些吉利的话，真有意思！ 我第一个端起饮料敬爷爷奶奶，祝他们永远健康长寿；再敬家里 每一个人，乐得全家人直夸我。接着全家人都你敬我，我敬你，还给对 方送上吉利的话。屋子里充满着欢声笑语，真是热闹极了。看着一家 人互敬互爱、其乐融融的样子，我开心得直笑。不知不觉，几个小时过 去了，年夜饭也吃好了。可我们一大家人还围着桌子闲聊，想必爷爷 奶奶他们都不想让这顿团圆饭结束吧！ 这顿年夜饭过去已有两三个月了，但仍令我难忘。 【思考练习】 １．习作是按照怎样的顺序来写的？叙述得完整吗？ ２．习作重点写了哪些内容？小作者难忘的原因又是什么呢？ ３．你能提出一些修改建议，帮助小作者把这篇习作写得更好吗？ 【启发提示】 例文１启示我们，要写好这篇习作，必须尽力做到以下几点： １．叙述要完整。要写清聚餐的时间、地点、人物以及聚餐的过程。可以像 例文１那样，在文章的开头，用一两句简短的话交代聚餐的时间、在哪儿聚餐的 和参加聚餐的人；然后，按照聚餐前、聚餐时、聚餐结束这样的顺序介绍聚餐的 过程。这样可以使文章条理清楚，层次清晰。 ２．重点要突出。如果从聚餐前写到聚餐结束，平铺直叙，不分主次，这样常 常会把文章写成“流水账”；读这样的作文就会觉得平淡乏味。在写这篇习作 时，要紧扣“难忘”，选择最精彩、感受最深的地方详写，其他的地方略写。“一家 人互敬互爱，其乐融融”是例文１的小作者难忘这次聚餐的原因，遗憾的是小作 ○ ２６六年级（上）秋季·第４课 者描写得不够具体细致，重点还不够突出。 ３．描写要具体。写作时，要把聚餐中人物都做了什么、是怎样做的、说了些 什么、是怎么说的写清楚。这样才能把最精彩、感受最深的地方写得具体，进而渲 染出气氛，使聚餐的场面生动形象地展现在读者眼前，使人产生身临其境之感。 比比议议 ·例文２· “哈 哈” 李泽昊 “同学们，今天我们就在这里吃中饭。”牛老师高声喊道。同学们 纷纷铺上垫子结伴而坐，拿出食物开始吃午餐。我也和戴祝伟、曹仲 赫、胥思宇一起来到了开阔的草地上。 刚坐下，紧邻的一伙调皮家伙拿出妙脆角，一个一个地朝我们扔 过来。感觉妙脆角在我们的眼前飞翔着，落在了我们的脸上、身上。 我们不约而同地开始去抢着接那飞过来的妙脆角，一时乱成一团，抢 到的就塞在嘴里得意洋洋地使劲嚼着；没抢到的就全神贯注地盯着那 伙人，研究他们会往哪个方向抛。就这样，我们嘻嘻哈哈、快乐地叫喊 着，感觉大家不是为了吃而是在玩一个有趣的游戏。突然一个妙脆角 又飞了过来，我一下子纵身跃起，身手敏捷地抢到了它，美滋滋地送进 了嘴巴里，心里暗自窃喜：哈哈，咱不愧是属小猴的，瞧这身手！ 过了一会儿，我发现胥思宇正在吃果冻，便一把抢了过来。好吃 的被抢走了，胥思宇假装愤怒地说：“快还给我。”他向我扑来，我眼疾 手快，把果冻传给了曹仲赫，他又转身去抢曹仲赫手上的果冻，结果曹 仲赫又传给了戴祝伟，他又改变方向扑向了戴祝伟……就这样循环了 大约四次，胥思宇已经筋疲力尽，摇摇手，断断续续地说道：“这个…… 我……还是……不要了。”“哈哈……”我、戴祝伟、曹仲赫哈哈大笑，笑 声传遍了整个草地，我们不仅把胥思宇弄得筋疲力尽，还获得了一盒 ○ ２７名师教你学作文 果冻，哈哈，这就是“一箭双雕”。当然，闹剧过后，我们把自己心爱的 食物同样分享给了胥思宇。我们吃得不亦乐乎。 最后，我们结束了快乐的聚餐，我们也期盼着下一个旅程。 ·例文３· 难忘的野外聚餐 江依夕 秋日的龙潭大坝，丹桂飘香；河边的树丛中，不时有几片金黄的落 叶随着秋风悄然落下，似彩蝶翩翩飞舞；小河静静地流淌，在蓝天的映 衬下显得格外清澈；两岸的青山倒映在河水中，愈发显出它优美的身 姿。在这秋高气爽的日子里，我们全班同学要在这里举行一次聚餐。 搭好灶台后，我们组的程芷若便迫不及待地将带来的馒头用碗装 好放入锅内，笑呵呵地说道：“来来来，先蒸馒头，先蒸馒头。”盖好锅 盖，我和陈可可、谢璐开始了生火这项“艰巨”的工作。只见陈可可神 情专注，不停地用报纸扇，试图将火扇旺；谢璐呢，不时鼓起腮帮子对 准灶口吹几口气；我则负责添柴，观察“火情”。可是，任凭我们怎么努 力，火苗像是和我们作对似的，就是不起来。正当我们烦躁不安时，一 阵秋风吹过，冷不防，火突然着起来了，浓烟扑面，我们毫无防备，一个 个都被呛得“泪人”似的，不住地咳嗽，连声高喊：“呛死了，呛死了！”谢 璐更是“惨不忍睹”，双手都被熏得 “黑炭”似的。看她那狼狈样，我们 不禁放声大笑起来，气得她猛一跺脚，一语双关地说道：“哼，人家都快 成‘熟手’了，亏你们还笑得出来！”我们只得憋住气，忍住笑。 该准备烧菜了，第一道菜———黄瓜炒火腿肠，由“大厨”程芷若亲 自掌勺。邹阿薇主动替她打下手，忙不迭地递油盐。待油热了，程芷 若熟练地将黄瓜、火腿肠倒入锅中，开心地叫道：“比一比，尝一尝，芷 若火腿肠炒黄瓜味道不一般！”说罢，笑着开始了她的工作。只见她麻 利地拿着锅铲开始翻炒，不停地摆动手臂，一本正经的模样，俨然是个 小“长今”。快起锅了，她又下达了最后的命令：“调味料，快拿盐和味 ○ ２８六年级（上）秋季·第４课 精！”不一会儿，一碗色、香、味俱全的黄瓜炒火腿肠就诞生了。观其 色，红绿相间，煞是迷人！闻其味，香气扑鼻，煞是诱人！一旁的人看 得都垂涎三尺。 各个小组都准备好了，聚餐正式开始。大家席地而坐，同学相互 之间的欢呼声、祝福声一浪高过一浪。这时，“自由人”方浩开始了他 的掠食“大行动”。“大姐，通融一下，让我吃点吧！我肚子都快饿扁 了。”面对眼前的美食，方浩可怜巴巴地恳求道。我们慷慨地“赏赐”给 他一份食物。就这样，凭着一副“三寸不烂之舌”，方浩东窜西跳，周旋 在各个小组之间，成功地填饱了自己的肚子。 刚支开方浩，吴意得又“鬼鬼祟祟”地溜了过来，嬉皮笑脸地解释 说：“我来替你们看看馒头到底熟了没有。”只见他迅速用筷子夹起馒 头，将筷子一抖，故作失手将馒头掉在自己手中，随即连连道歉：“对不 起，对不起！”不等我们反应过来，他又故伎重演，迅速拿了第二个馒 头，甩下一声“再见”，飞也似的逃回自己的“领地”去了。 正当我们个个目瞪口呆时，陈可可首先提议：“别管他，来，为咱们 的成功干杯吧！”这句话仿佛叫醒了大家，大家一起开怀大笑，不约而 同地举杯应道：“为咱们的成功干杯！” “哈哈哈———”笑声在龙潭大坝上空回荡。 【思考练习】 １．例文２详写了哪些内容？为什么要这样安排？ ２．例文３很好地运用了“点面结合”的写法，写活了场面，请用不同的符 号画出相关语句，然后读一读，说说这样写的好处。 【启发提示】 例文２的小作者是一个调皮的男孩，他讲述的是班级聚餐时发生在男孩子 们之间的食物大战。这次聚餐令他印象深刻的不是食物多美味，而是食物“抢 夺”和“分享”过程中的那些快乐，所以他就选取了飞翔的妙脆角、传递果冻这两 个材料进行了详写，使得文章重点突出，情感丰富。对例文３而言，小作者写聚 ○ ２９名师教你学作文 餐的有趣，选取了两方面的材料：一是制作的过程，如何烧火，如何炒黄瓜火腿 肠；二是用餐的过程，重点描写了方浩、吴意得在聚餐中的表现，把活动中有趣 的场面一一展现了出来。把聚餐活动写得有声有色，情趣盎然。 写写练练 把自己难忘的一次聚餐经历介绍给大家，写清“难忘”的原因，学习选取典 型材料把聚餐的场面写活、写具体。题目自拟。 ·精彩句段· １．年三十晚六时，我爸爸开车带着我和妈妈，大伯带着伯母还有马天阳哥 哥来到中山门的希尔顿大酒店聚餐。哇！节日的酒店里外装饰得富丽堂皇。 门口的霓虹灯五光十色，耀人眼目。大堂门口，象征如意的金狗在向来宾拜年 问好。每个餐桌上整齐地放着黑白格子餐巾，擦得锃亮的杯子、刀叉，桌中央放 着一盏烛灯，烛光摇曳，很有品位。 ２．田园沙拉有苹果粒、梨子粒、香蕉粒、玉米粒、大白菜叶，拌上酸甜可口的 乳白色沙拉酱，真好吃！炸鸡翅脆脆香香，回味无穷，比肯德基和麦当劳的鸡翅 好吃一百倍！特别是它那金黄的脆皮，咬上去“咔嚓、咔嚓”的，令我大快朵颐， 闭不上口。 ３．她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱 桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。 ４．他见菜上齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地 往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米饭挂在嘴角上。 ·品读欣赏· 片段一：吃粉条 她的吃相过于夸张了一些，从用餐开始，她就一刻不停地吧唧着嘴，而且还 能抽出时间来大声抱怨饭菜的味道，丝毫没有顾忌到她嘴里的饭粒喷得到处都 是。不过这都不算什么，最“精彩”的还是她吃粉条时的动作。她用筷子把粉条 放到嘴里后，不是把它咬断再吃，而是向上猛地一仰头，任由粉条们肆无忌惮地 甩在鼻子、腮帮子上，然后只见她使劲一吸，粉条们便又从鼻子上、腮帮子上迅 速集中进了她的嘴里，而与此同时，粉条们也不甘受辱地在她的脸上留下了它 们曾经来过的痕迹。 ○ ３０六年级（上）秋季·第４课 片段二：家庭聚餐 这时，爸爸开了几瓶可口可乐，妈妈还特意为爸爸斟了一杯白酒，全家人围 坐在桌前，举起了酒杯。首先发言的是爸爸和妈妈，只见他们两人齐声说：“好！ 祝贺我们的女儿取得好成绩，希望你再接再厉，争取更上一层楼。”然后发言的 是奶奶，奶奶笑眯眯地说：“希望我的小孙女，下次还考１００分。”活泼的小妹望 了望爸爸妈妈，又望望奶奶和我，说了句：“可乐真好喝，明年你再考‘双百’，我 们还喝可乐。”爸爸看看我，又瞧瞧妈妈，说：“看，薇薇为姐姐定下了奋斗目标， 我们只好照她的话办喽。”说完，他哈哈地笑起来，妹妹也跟着笑个不停。 片段三：国庆聚餐 国庆日，大家按约定的时间几乎都提前赶到公园。在公园供游人烧烤聚餐 用的桌子（美国大小公园都有）铺上塑料桌布，桌子四周悬浮着彩色气球，色彩 斑斓的气球在微风中飘动，显示出生机、喜庆、祥和的气息，充满了浓郁的节日 气氛。各人把带来的菜肴摆满两大桌，有川菜、粤菜、湘菜、上海菜、北京菜，还 有新疆的羊肉串、河南的烧鸡、浙江的金华火腿、湖南的臭豆腐，此外还有汤包、 水饺、烙饼等等，各色各样，琳琅满目，香气四溢，令人垂涎欲滴。 【欣赏提示】 要把聚餐的场面写得生动具体，就要对典型人物的言、行、神等进行描写， 但也不必面面俱到。片段一中，小作者通过细致的动作描写，把“她”吃粉条的 样子淋漓尽致地展现在读者面前。片段二中，小作者通过语言和神态描写，把 聚餐时其乐融融的场景展现在读者的面前，尤其是语言描写很精彩，体现出了 人物不同的身份和性格。 片段三则简略写了公园的环境，形形色色的菜肴，很好地渲染出了聚餐时 喜庆、祥和的气氛。它告诉我们，除了要对人物进行描写以外，也要对有关的环 境进行描写。例如，聚餐地点的景物，场景的布置，参加聚会的人的衣着打扮等 等，这也是“场面”的一部分。这样，不仅能使内容具体，也会使聚餐这一活动显 得生动而有趣。 ·看看尝尝· 找个时间，与家人一起去尝尝家乡令你垂涎欲滴的小吃或者特产，品尝的 时候做个有心人，好好观察小吃或特产的样子，问问有关的制作特点、传说、趣 闻等。 ○ ３１名师教你学作文 第５课 家乡的小吃（特产） 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ３２ 櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 能用真实、生动的语言写出自己家乡的一种小吃或特产，使 读者对这种小吃或特产有全面的了解，并感受到作者对家乡的 热爱。重点训练：将自己对家乡的喜爱之情寄托在对事物特点 的具体描写之中。 ·想想说说· 你的家乡一定有许多让你垂涎的小吃或特产，在写这篇文章前你品尝过哪 些？了解哪几种小吃或特产的制作方式，以及相关的历史故事呢？说给大家 听听。 读读悟悟 ·例文１· 家乡的小笼汤包 顾秦菲 如果你问我最爱吃什么，我一定会毫不犹豫地说：“当然是南京的 小笼汤包喽！”你吃过小笼汤包吗？可好吃了，听我来介绍介绍吧。 小笼汤包小巧玲珑，看相很好。远看，十几个洁白晶莹的小笼汤 包紧紧地簇拥在一起，你挨着我，我挨着你，好像春天那鲜艳可爱的朵 朵桃花。在袅袅的薄雾中，小笼汤包似乎更惹人喜爱了。近看，白白 嫩嫩的小笼汤包饱满，润泽，嗯，看起来就让人馋涎欲滴。瞧，那皮儿 是多么的娇嫩呀，娇嫩得就好像胖娃娃肥嘟嘟的小脸蛋儿，轻轻一捏六年级（上）秋季·第５课 就会破碎似的。透过外皮儿，你能隐约地看到里面那鲜美的汤汁儿， 还能隐约看到一颗翡翠般润滑的肉馅呢！怎么样，想吃了吧？ 小笼汤包不仅看相好，味道更好呢。“轻轻移，慢慢提；先开窗，后 喝汤。”这是吃小笼汤包的秘诀。不过我可管不了那么多，望着那么漂 亮美味的小笼汤包，我的口水早就“飞流直下三千尺”了。我顾不得什 么淑女形象，夹起汤包就往嘴里塞。“好烫！”我一下子捂着嘴巴叫了 起来，惹得在旁边的表姐直笑。我只好老实起来，先把它吐出口外，学 着表姐，轻轻地咬一口皮，顿时，汁儿涌进了我的嘴里，好醇，好润，好 香……我沉浸在美妙的享受里。享受完汤汁，这才迫不及待地把整个 汤包塞进了嘴里…… 小笼汤包真的很好吃，大家都来尝一尝吧！ 【思考练习】 １．本文小作者主要从哪几方面对小笼汤包进行了介绍？ ２．小作者是如何把小笼汤包的外观描写得栩栩如生而又富有情感的？ ３．“我只好老实起来”“轻轻地咬一口皮，顿时，汁儿涌进了我的嘴里，好 醇，好润，好香……我沉浸在美妙的享受里。享受完汤汁，这才迫不及待地把 整个汤包塞进了嘴里……”这是写吃的过程，从这个过程中你是否感觉到作 者文字背后的情感了呢？ 【启发提示】 例文１中作者通过对小笼汤包外观、吃法、味道的介绍，表达自己对小笼汤 包的浓浓喜爱之情。在描写外观时，由远到近，具有条理性；巧用拟人、比喻等 修辞，将小笼汤包看成“朵朵桃花”，将面皮看成“胖娃娃肥嘟嘟的小脸蛋儿”，具 有生动性，字里行间饱含着作者对小笼汤包的喜爱；在介绍吃法以及味道时，从 迫不及待地塞进嘴里，到老实地吐出来轻轻咬皮、慢慢吸汁……作者将整个品 尝过程通过具体的行动以及感受淋漓尽致地表现出来，文字背后洋溢着作者对 小笼汤包深深的喜爱之情。可见，写小吃，可以重点写出这种小吃诱人的外观 和味道以至吃法，写得越细致越能体现这种小吃的吸引力，越能展现你对小吃 ○ ３３名师教你学作文 的喜爱，对家乡的热爱。 比比议议 ·例文２· 油炸臭豆腐 陈伟瀚 到咱们南京来，美食美味任您挑个够，什么鸡汁汤包、牛肉锅贴、 桂花糖藕的……这都能让您大饱口福，流连忘返。今天我给您介绍 的，当属那黄澄澄的油炸臭豆腐。 每到周末，走在上补习班的路上，我总会掏出一块钱去买上一串 油炸臭豆腐。那摊子上的油炸臭豆腐实在是诱人：金灿灿的表皮上挂 着点点的油珠，让人看了就垂涎三尺，食欲大增。这臭豆腐在炸之前 虽是“臭名远扬”，可炸完了之后简直就有了天翻地覆的变化，随着豆 腐表皮的由黑变黄，油锅里也随之散发出浓浓的香味，让您闻了肚里 的馋虫直爬，口水直往下咽，迫不及待地想吃上一串。 我喜欢吃辣，所以总爱在臭豆腐上抹上一层厚厚的辣油。狠狠地 咬上一口，哇！香油的麻、辣，表皮的酥、嫩，汁水的浓香融在一起，真 让人舍不得吞下。咬一口，哇！香中带辣，辣中又带一些咸味……让 你回味无穷，欲罢不能。就这样，当我把一串金黄的油炸臭豆腐吃完 以后，还不停地咂吧着嘴，回味着那一刻带给我的快意与爽感。 记得有一天，由于我急于去品尝这美味小吃，不由得忘记了它是 刚出锅的。我迫不及待地一口咬了上去，顿时一股热气直扑过来，烫 得我半天都合不上嘴，汁水溅得我满嘴都是。从此，我给它取了一个 别名，叫“不合嘴”。 从那时起，我吃油炸臭豆腐便有一个独特的方法，每每拿到了一 串臭豆腐，我总是先用牙把它们的“衣服”扯下一个小窗户，让它们能 够迅速地散热，不至于放到嘴里时还是滚烫滚烫的。之后，我再美美 ○ ３４六年级（上）秋季·第５课 地把它们一个一个“消灭”掉。 毕竟功课挺忙的，我不能天天去小摊上一饱口福，只好吃妈妈做 的。妈妈做的虽没有摊子上那样色香味俱全，但我依然十分爱吃，因 为这里蕴含了浓浓的亲情。 ·例文３· 家乡风味粉浆面 朱理治 中原这块富饶的土地上，面食的品种数不胜数，单是面条这一类， 就有卤面、捞面、炝锅面、刀削面、烩面等，真是“面才济济”。身为中原 人，我自然喜欢吃面，可我至今最爱的，还是透着浓浓乡情的粉浆面。 要做粉浆面，首先还得说说粉浆。粉浆是我们家乡的特产。用豌 豆或绿豆经水泡后磨成粉面，再加适量的水将粉面冲刷到缸或桶中； 把沉淀的淀粉取出后，剩下的水经过发酵就成了粉浆。家乡人都喜欢 吃粉浆面，卖粉浆的店自然也不少。提着浆壶，循着那股儿豆香，准能 打来满壶粉浆。 回到家，准备一口大锅，倒入粉浆，把锅放到炉子上，先煮粉浆，待 粉浆煮到八成熟时倒上几匙香油，搅拌均匀，使豆香和油香充分融合 后再煮一会儿。粉浆煮熟后，自然要下面条，这个粉浆面中的主角当 然以手擀面为最佳。手擀面本身沾有面粉，下到粉浆里，那种黏稠的 糊浆常使人垂涎欲滴，食欲大增。下面条的同时，再架起一个炒锅，将 做粉浆面需要的配菜分样炒熟。配菜一般有黄豆芽、韭菜、芹菜、黄 豆、花生米等。炒时要多下盐，以便整锅面条出味儿。配菜炒好后，直 接倒入面条锅里，搅拌均匀，盖上锅盖煮开了，然后加上点儿味精。这 样，一锅色香味俱佳的粉浆面就做好了。 吃粉浆面，热的喝着过瘾，不热不凉的吃着味美，凉的吃着醇香。 每每放假回家，我总是催妈妈做粉浆面。冬天里煮上一锅，滴上辣椒 ○ ３５名师教你学作文 油，火辣辣、麻丝丝，让人直咋舌、直嘘气，周身上下涌起一股热乎劲 儿，再严酷的冬意也被抛到了九霄云外。 粉浆面是我们家乡的风味小吃，也是中原饮食文化的一个亮点。 品尝它，不仅品出了浓浓的乡情，更品出了家乡生活的美好。 【思考练习】 １．例文２在写法上，有哪些基本点是与例文１相同的？又有哪些是不 同的？ ２．例文３是从哪几个方面来介绍粉浆面的？读读这篇文章，看看哪些文 字让你体会到了作者对家乡的深情。 ３．再想想，我们还可以从哪些方面来介绍家乡的小吃或特产呢？ 写写练练 你的家乡是哪里？那里有什么吸引你的特产或者小吃呢？不妨结合自己 的实际生活感受介绍一下，注意写出这种小吃或特产的特殊风味。 ·精彩句段· １．鸡蛋饼不仅味儿香，看相也好。它由一张半透明的面皮裹身，从外看，里 面隐隐约约地透出黄色的鸡蛋，似乎还能看见粉嫩的火腿肠丁、鲜绿色的香菜、 鹅黄色的榨菜和红色的烤肉。正是这种犹抱琵琶半遮面的神秘感，让人感觉更 想去一探究竟。 ２．持起勺子，挖上一勺送入口中，圆润的口感像吃了蜜一般甜滑，一丝清凉 的感觉升上心梢，松松软软的水豆腐滑入你的口腔，流入你的心田，在你全身涌 动着，四溢着，似听到了铃铛叮咚般的欢悦。 ３．天刚亮，整个下管就沸腾了。街道上人来人往，川流不息，汽车、摩托车、 自行车，穿梭来往，好不热闹。那些慕名而来的外地商人，正在挑选那些价廉物 美的下管拳头产品———板栗。不一会儿，几十万斤的板栗被人们装上各色各样 的车，载着人们丰收的喜悦，运往四面八方。 ○ ３６六年级（上）秋季·第５课 ·品读欣赏· 端午的鸭蛋（片段） 汪曾祺 我的家乡是水乡，出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高 邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起 我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖 腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭 蛋。别处鸭蛋偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其 实无特别处，还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不 已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似 的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家 乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随 园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的食单好些菜的 做法是听来的，他自己并不会做菜。但是“腌蛋”这一条我看后却觉得很亲切， 而且“与有荣焉”。文不长，录如下：“腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公 最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄 去白，使味不全，油亦走散。” 高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如 嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一 种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷 子头一扎下去，吱———红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道 名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋 黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。 头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩 子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的 和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的 样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看 呢？然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴， 就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸 味，白嘴吃也可以。 ○ ３７名师教你学作文 孩子吃鸭蛋是很小心的，除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了， 用清水把鸭蛋里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄 罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！ 【欣赏提示】 汪曾祺在这篇散文中，用他特有的平淡而有味的语言，向我们展示了他的 家乡江苏高邮地区的端午风俗，并且通过对家乡特产———高邮咸蛋的精细介 绍，表现了他对家乡的热爱之情和对童年生活的怀想。 汪曾祺先生曾说：“探索一个作者的思想感情，必须由语言入手，并始终浸 在作者的语言里。”汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，比如作者时时以外 地的咸鸭蛋的劣反衬家乡咸鸭蛋的好，在如大白话一般的平淡语言里我们分明 感受到了作者热爱故乡的拳拳之心。像这样的例子还有很多，我们可以慢慢走 进汪曾祺的文字，从文中找出能充分体现汪老先生对故乡热爱的词句。 ·做做尝尝· 在你家里的餐桌上，一定有许多经常出现的家常菜吧？你喜欢哪种家常 菜？先向爸爸妈妈、爷爷奶奶取取经，然后自己动手做一做、尝一尝！ ○ ３８六年级（上）秋季·第６课 第６课 美味家常菜 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ３９ 櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 学会介绍自己最喜爱的一道家常菜，练习按照事情发展顺 序，把做菜的具体方法和过程交代清楚；并进行过渡衔接能力的 训练。重点训练：对关键部分进行精细描绘的技能。 ·做做看看· 你最喜爱的家常菜是什么？它的做法你了解吗？它的色、香、味又是如何 呢？选择一种你最喜欢的家常菜介绍给同学吧，介绍得越具体细致就越能得到 同学们点赞哦！ 读读悟悟 ·例文１· 麻辣豆腐 佚 名 今天上午，孙老师告诉我们，明天我们班里要举行“厨艺大比拼”， 每个同学都做一道自己的拿手好菜，带到学校里大家互相品尝，然后 评比，看谁做的味道鲜美。平时在家里，都是爸爸妈妈做饭，我可是从 来没有亲自“下过厨”，今天就先练习练习吧。因为我喜欢吃麻辣豆 腐，所以我就先试一试做这道菜。 下午放学以后，我和妈妈去了一趟超市，买足了做菜用的“材 料”———豆腐、豆瓣酱、肉末、麻辣粉、料酒和淀粉等等。名师教你学作文 因为是第一次做菜，我就请妈妈当我的指导老师，妈妈教我做准 备工作：先切好葱、姜末，再把豆腐切成小块，然后将肉末用一点盐腌 上。说起来容易，做起来可就难了，大葱不听使唤，切起来有点“滑”， 我费了好大的劲才把准备工作做好。接着，妈妈又给我讲了炒菜的步 骤，按照妈妈讲解的方法，我就开始“工作”了。 我先把刷干净的炒锅放在煤气灶上，然后打开火，看着那蓝色的 火苗，我心里还有点紧张呢！这时，我看见刷锅时残留在锅里的一点 水被慢慢地蒸发了，这说明锅已经热了。于是，我在锅里放了两勺金 龙鱼油，由于炒勺上的水没擦干净，所以油热时就发出“噼噼啪啪”的 声音，真热闹！还有一些油星飞溅出来，一不小心溅到了我手上，好痛 呀！看来油也是惹不起的。锅里的油开始冒黑烟，妈妈告诉我油烧热 了，我赶快把肉末倒在锅里，只听见“嗞啦———”一声响，我用勺子把肉 末翻匀，看到肉末有点变颜色了，将豆瓣酱、葱、姜末和麻辣粉放入锅 里，翻炒了几下后，就闻到了一股很浓的豆瓣酱味。妈妈说，该加水 了，我往锅里加了半碗开水，又翻匀，接着放入几滴酱油、蒜末、食盐和 料酒，盖上锅盖，大约过了几分钟，锅里发出了“咕嘟咕嘟”的声音，好 像在提醒我，该放豆腐了，我赶紧把豆腐放在锅里，锅开了以后，用小 火焖一会儿。这时，我有点着急，不时地掀开锅盖看豆腐煮透了没有， 妈妈说，做饭不能着急，否则做出来的饭没有味道。过了好大一会儿， 豆腐煮透了，我把水淀粉倒入锅里翻几下，最后，放上点鸡精，关上火， 我的“作品”就完成了。做菜真麻烦，我的胳膊累得酸痛，看来爸爸妈 妈每天做饭都挺辛苦的。 “麻辣豆腐”出锅了，我闻到了一股扑鼻的香味，使人垂涎欲滴。 你想吃吗？明天到我们教室来，我请你品尝，还请大家多提意见。 【思考练习】 １．例文１中，作者为了做麻辣豆腐做了哪些准备工作？ ２．小作者是分几步把这道菜的制作步骤写清楚的？ ○ ４０六年级（上）秋季·第６课 比比议议 ·例文２· 笋子炒肉片 李 晶 在众多的菜肴中，我最喜爱吃笋子炒肉片，可就是不知道它的做 法。有一天，我突然萌发一个念头，跟奶奶学！正好那天奶奶买了些 笋子回来，我就缠着她教我，奶奶被我缠得没法，只好同意了。 我站在一边仔细地看着。奶奶先把笋子外面的皮儿一层层剥了， 然后用刀切去笋子的头尾，刮掉没剥干净的皮，笋子就变得像一个个 白白净净的胖娃娃。奶奶用清水把笋子洗干净，切成一个个薄薄的小 片堆在一边，接着把肉，葱、姜、蒜也都一一切好放在菜板上，菜板顿时 成了青、红、白、绿、黄的彩色大拼盘。 炒菜的时候，奶奶先用大火把黄黄的油烧热，当油锅里飘起一缕 青烟，油微微滚动的时候，奶奶把肉片倒进了锅里，锅里立刻响起了 “噼噼啪啪”的爆炸声，深红色的肉片变成了淡红色。大约一两分钟 后，奶奶又用锅铲把肉片拨到了一边，向油锅里倒进笋子片，锅中的爆 炸声更响了，一股清香味扑鼻而来，馋得我口水都要流出来了。奶奶 向我笑笑，挥动锅铲把笋子和肉拌到了一块，屋中的香味更浓了。奶 奶熟练地挥动锅铲炒菜，发出清脆的铁器撞击声，真像美妙的乐曲。 锅里的肉片又由淡红变乳白，笋子片却由粉白变成了淡黄。这时，奶 奶又把切好的葱片、姜丝、蒜头撒在了笋子和肉片上，倒了些酱油和味 精，这时菜就更鲜、更浓，真是色、香、味俱全了。不一会儿，笋子炒肉 片便起锅装盘了。 望着这色香味俱佳的笋子炒肉片，我非常高兴。我终于知道这道 菜的做法了。明天，我一定自己动手，亲自试一试。 ○ ４１名师教你学作文 ·例文３· 活鱼锅贴 刘 裕 十月一日，我和爸爸妈妈乘车去淮阴老家。中午时分，我们途经 洪泽县的朱坝镇，慕名来到“活鱼锅贴第一家”酒店品尝家乡特产——— 洪泽一绝的活鱼锅贴。 出于好奇，我征得店主的同意来到了厨房，有幸看见大师傅烧制 “活鱼锅贴”的全过程。 只见大师傅麻利地将洗净的昂刺鱼倒入一个水已沸腾的大铁锅 中，放入调料，煮上十分钟左右。接着，他将已煮好的部分鱼汤，舀进 事先准备好的面盆中，又在面中打入几个鸡蛋，用力把面搅和成糊状。 然后，又快速地用木刮子沿锅的上沿将面糊刮上，再撒上芝麻。这样， 锅底是昂刺鱼汤，锅沿是带有鱼汤鲜味的锅贴。然后，盖上锅盖烧。 约十来分钟后起锅，将煎加蒸熟的锅贴铲下放在砧板上，用刀切成十 六份放入碟中，最后用大海碗盛起鱼汤端上桌了。 那诱人的香气扑鼻而来，我在一旁早已垂涎三尺。一上桌，我就 迫不及待抓起一块锅贴细细品尝起来。“嗯……味道好极了！”酥中带 糯，咸中带香，香中带鲜，既有小麦那浓浓的麦香味，又有鱼肉特有的 鲜味，几种味道合在一起，成了一道全新的、独特的口味。真是一品含 百味啊！ 一个厨师居然能把普普通通的面粉和小鱼烧成天下一绝，真是太 奇妙了。 【思考练习】 １．例文２中，小作者在介绍笋子炒肉片时选用了哪些动词？你认为准 确吗？ ２．例文２中，作者对未炒、已炒、炒好的菜的色香味做了哪些具体细致的 描绘？画出来说一说。 ３．例文３选用了恰当的动词介绍了大师傅做活鱼锅贴的过程，除此之 外，它还细致描绘了什么？这样写有什么好处？ ○ ４２六年级（上）秋季·第６课 【启发提示】 例文２介绍的是家常菜竹笋炒肉片，它将奶奶做准备工作时剥笋皮、去头 尾、切成片，炒菜时炼油、炒肉、放笋、放配料、倒调料，整个做菜的过程写得清清 楚楚。连用什么样的火炼油，油热到什么程度放肉片，肉片变成什么颜色倒笋 片，菜炒成什么样子加调料等细微处，小作者都进行了精细的描绘。不仅如此， 小作者还详细地描写了奶奶炒菜时的动作，如倒、拨、挥动、拌、炒、撒等，使我们 如临其境，如见其景。 例文３也选用了恰当的动词来介绍大师傅做活鱼锅贴的过程。除此之外， 第四自然段细致描写了活鱼锅贴诱人的香气，以及“酥中带糯，咸中带香，香中 带鲜”的全新而独特的口味。这样一来，不仅使得文章更为生动具体，而且很好 地表现出了自己对这道菜的喜爱之情。 因此，介绍一味美食，在顺序写完整的基础上，还需要对关键部分进行精细 描绘，如做菜的感受、烹炒的动作，菜的色、香、味及其变化过程等。这样才能将 一种家常菜介绍清楚、具体，获得读者的喜爱。 写写练练 把自己最喜爱的一道家常菜介绍给大家，写清楚菜肴的烹饪步骤，对菜肴 的色、香、味等尽力做精细的描绘。题目自拟。 ·精彩句段· １．这时，锅里传来“噼噼啪啪”的声音，我想油大概热了，便从水池边拿起鸡 蛋，按妈妈讲的方法，将鸡蛋中间对着桌角磕了一下。我一看，没裂开，上面只 是有一点裂纹，我又加了点劲，快速地敲了一下。“咔”的一声，蛋壳破了。我用 力把鸡蛋掰开，蛋白和蛋黄就一起沿着锅边乖乖地滑了下去。 ２．我小心翼翼地端起盘子，放在饭桌上，得意洋洋地说：“请两位客官慢慢 品尝！”爸爸美滋滋地夹起花菜放进嘴里，嚼得“吧嗒吧嗒”响，然后竖起大拇指 表扬我：“味道不错！”妈妈见了，连忙也夹起一小块花菜细细品尝，她脸上露出 了满意的微笑。我心里真是乐滋滋的。 ３．姐姐正在烧“西湖醋鱼”呢！她一边坐上水等水烧开，一边将养在水缸里 的一条草鱼放在砧板上，迅速地用刀刮去鱼鳞，剖开鱼腹，掏出鱼的内脏。再将 ○ ４３名师教你学作文 鱼冲洗干净，又在鱼皮上划了几刀，然后往烧开的水里氽，加上了姜片、葱段。 待鱼眼发白，姐姐立刻把鱼捞起，去掉姜片、葱段，放到盆里。她又取出生粉，浇 上刚才氽鱼的汁水，再倒上米醋，放上白糖、葱段、姜末、味精，然后放到油锅里 烧煮，待到鱼皮起了小泡，她又把已烧好的汤汁均匀地浇在鱼身上。最后再放 上几块笋片。一盆热气腾腾的“西湖醋鱼”就烧好了。 ４．鸭血粉丝汤名好、味好，就连颜色也好。晶莹的粉丝浸在酱黄色的汤里， 红色的鸭血一条条地分散在粉丝之间，旁边还有油果子、香菜和鸭肝、鸭肠做 伴。红白相间，还有黄、灰、绿和酱黄色点缀其间，再加上红红的辣油花漂在汤 上，香味扑鼻，热气腾腾，真是令人口水直流。 【欣赏提示】 句段３具体描写了姐姐烹饪“西湖醋鱼”的过程，过程清晰，方法具体，尤其 是小作者对姐姐做菜时的动作描写，用词准确，细腻生动。句段４对“鸭血粉丝 汤”材料的颜色进行了细致的描摹，让人感觉如在目前，令人垂涎。这些都是值 得我们效仿的。 ·挑挑选选· 你一定有一些玩具吧？是洋娃娃、是汽车，还是拼图、小手枪？……从中选 出自己最喜爱的一件再看看、玩玩，准备向同学们介绍，推荐！ ○ ４４六年级（上）秋季·第７课 第７课 玩具总动员 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ４５ 櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 把自己喜爱的一件玩具介绍给大家。重点训练：按照一定 的顺序，对玩具的特点作准确生动的描绘，并写出与之相关的事 件，从而抒发自己的情感。 从你喜欢的玩具当中选出自己最喜爱的一件想想，它是什么样子的，怎么 玩。你为什么喜欢它？说给大家听听。 读读悟悟 ·例文１· 火葫芦娃 朱惠超 我最心爱的玩具宝贝是什么？让我来告诉你们吧！它是一个非 常漂亮的石膏像———火葫芦娃。它身长１８厘米，黑色头发，粉红色的 小脸上长着一双炯炯有神的眼睛，额头上有一个“火种”标志，身穿蓝 色衣服，紫色裤子，给人的感觉栩栩如生，灵气十足。这也是我的得意 之作，里面还有一个小故事呢。 六岁的时候，我和爷爷一起去紫阳湖公园玩，在那里我看见许多 白色的石膏像。于是，我好奇地跑过去问：“这是什么东西，怎么玩？” 卖东西的人连忙回答：“这是没有上色的石膏像，你喜欢什么颜色或者 是想象它是什么颜色，就可以在上面涂上什么颜色。”听完那人的介名师教你学作文 绍，我马上要爷爷买一个给我。在众多的石膏像里我挑选了一个葫芦 娃。因为那时电视里正在放动画片《葫芦娃》，我觉得它们很机灵、可 爱，还很能团结人。 刚开始上色的时候，我就把颜料弄得满手都是。后来，经过那人 的指导，我开始会用正确的方法上色。先涂浅色部分，脸部、手部、脚 部露出来的皮肤。再涂蓝色的衣服，紫色的裤子。最后，用细毛笔勾 画最难的部分：眼睛、眉毛和火种符号。每一步上色我都是小心翼翼 地去完成。足足花了半天的时间，一个神气的火葫芦娃才展现在我 面前。 从那天起，火葫芦娃就成了我最心爱的玩具。当我高兴时，它和 我一起分享快乐。当我不高兴和遇到困难时，看着它，就会觉得它在 鼓励、支持我勇敢去面对，这时，我就会充满力量和勇气。 你瞧，这就是我的玩具宝贝———火葫芦娃。它是我的知心朋友， 拥有它成了我童年的一段美好回忆。 【思考练习】 １．例文写了一件什么事？请用自己的话说一说。 ２．小作者是从哪些方面来介绍“火葫芦娃”的外形特点的？是按照怎样 的顺序来介绍的？ ３．为什么说“火葫芦娃”是“我”最心爱的玩具？ 【启发提示】 例文１的小作者在仔细观察的基础上，细致地描写了“火葫芦娃”的外形特 点：“身长１８厘米”“黑色头发”“粉红色的小脸”“炯炯有神的眼睛”“额头上有一 个‘火种’标志”“蓝色衣服”“紫色裤子”。除此之外，小作者还写了这个玩具的 相关故事：它是怎么从一个白坯，变成色彩绚丽与神气十足的，从而更突出了玩 具和“我”关系亲密，使这篇文章内容更加丰富吸引人，小作者自然而然地在文 中流露出了对玩具的喜爱之情。 ○ ４６六年级（上）秋季·第７课 比比议议 ·例文２· 我最喜爱的一件玩具 我的“玩具天堂”里有美丽可爱的芭比娃娃，神气潇洒的米老鼠， 强壮高大的机器战士高达，小巧活泼的 ＨｅｌｌｏＫｉｔｔｙ……这些玩具，给 我的童年抹上了绚烂的一笔。不过，我最喜欢的是一盒拼图。 三年级的一天，我和爸爸路过一家拼图店，我一眼就看中了那幅 《金秋》图。这幅图的左边是一片小树林，中间有一片草地，茂盛的野 草随风摇曳。右边是一座小屋，门半开半掩，充满诱惑。上方，是一望 无际的蓝天，飘着朵朵白云。下方，是一条清亮的小河，欢快地流淌。 我被迷住了，“爸爸，它多漂亮啊！我们把它买下来吧！”我撒着娇。 “漂亮是漂亮，可它有１０００块呢，而且它的颜色差异不大，可是很难拼 的啊！”“拜托了，就买下来吧，我一定会拼完的！何况，我拼过那么多 拼图，这幅还不是小菜一碟？”“真的？”爸爸有些怀疑，“你能行？”“君子 无戏言，说到做到！”我干脆立下了“军令状”。“好吧。”爸爸终于答 应了。 一回到家，我就扑在了这盒拼图上。我先把它分成了树林、草地、 天空、河流和房子五个部分。我拼呀、试呀，总想凑出相吻合的图块。 可过去了四个小时，我却只拼出了简简单单的几株草、一只小鸟和三 块小石头，其他一无所成。我失望极了！ 这时，爸爸推开门走了进来。他看见我垂头丧气的，问：“拼不出 来了？”我点点头，准备着挨一顿批评。“它确实很难拼，既然你一个人 怎么也拼不出来，那为什么不让我和你一起拼呢？”听了爸爸的建议， 我开心极了。爸爸一边拼，一边告诉我：“你已经把它们分成了五大 类，我建议你再细分一下，比如树林这一类，你就可以分成两个小类： 树干类和树冠类。还有一点，也是玩拼图游戏最需要的，就是耐心，千 ○ ４７名师教你学作文 万不能浮躁，要静下心……”那天，我们一共拼了３６块，我终于树立起 了信心。 暑假中，爸爸对我说：“我们一起拼了一个月，一共拼了３００多块， 希望你在这个暑假中，能将剩下的全都拼完！”“ＯＫ！我一定拼完！”后 来，虽然有时候我又拼不下去，心里很着急，但我记住了“要有耐心”这 句话。正当八月金秋时，我把《金秋》完成了。 开心的我，把它裱起来，挂在了墙上。你看，那一株株野草，正用 曼妙的舞姿迎接着你；云淡风轻，几只小鸟飞过；小河唱着欢快的歌； 半开的房门里，可能有一个小姑娘正在欣赏门外的美景…… 这幅拼图，虽然没有语言，但它向我叙述着美，它还教会了我做事 要细心、要有耐心。 ·例文３· 心爱的风铃 佚 名 那天，天阴沉沉的。我没精打采地走在回家的路上。分数的重锤 敲打着我的神经，语文卷上刺眼的８６分使我真想大哭一场。要知道 我的成绩从来没有低过９０分哪！失败的打击使我陷入了难以自拔的 情绪低潮，再加上这阴沉的天气，更让人喘不过气来。我恨那令人生 畏的考场，也恨自己不争气。快乐消失得无影无踪，只留下苦涩让我 独自品尝。 好不容易挨到家，推开门，一阵微风袭来，清脆的声音随着风的强 弱忽高忽低，忽快忽慢，如同奏着欢乐曲。啊，多熟悉呀，难道是被我 遗弃的风铃？我循声看去，正是挂在门上的它。我不由自主地用手轻 轻碰了碰它，乐声又响起。清脆的声音如同清凉纯净的雨水冲走了我 心中的郁闷，灵感的火花随处都在撞击、闪光，不尽的思绪像泉水涓涓 流淌，汇入心灵的海洋。我感到久违的快乐和超脱。 我踮起脚尖，小心翼翼地把风铃取下，捧在手中，吹了吹覆盖在它 ○ ４８六年级（上）秋季·第７课 身上的灰尘，它不断地发出清脆的响声。细细端详，它的构造并不复 杂，是一种朴素的美。两块压花板下吊着长短不一的不锈钢管，轻轻 地碰撞发出悦耳的声音，是一种美妙的乐音。我静静地听着，陶醉了。 我微笑着，目不转睛地望着那几乎快被我遗忘的风铃，心中有说不出 的轻松。渐渐地，渐渐地，拾起往日的回忆…… 六年前，当我还是一个年幼无知的小女孩时，它挂在我床头。每 晚我在它此起彼伏的乐声中进入梦乡；早晨又从忽高忽低的乐声中钻 出被窝，每天都是快快乐乐。可是后来，学习紧张了，它不得不“搬迁” 到门上。我再也没时间去玩弄它了，几乎忽视了它的存在，忘记了它 简朴的结构、美丽的模样、美妙的乐声。 为什么我忘记这铃声了呢？为什么忽略了本该拥有的欢乐呢？ 烦恼为什么总是缠在我的身边？其实偶尔的失败并没有什么大不了 的，摆脱吧，回到欢乐、开朗的生活中去，活出一个崭新的自我。生活 应该是多彩的，如彩虹般绚丽，如朝霞般灿烂。我需要纯净的蓝天，金 色的太阳，美丽的芳草园！ 感谢你，心爱的风铃，你唤醒了我快乐的本心，我要在欢乐中学 习，在欢乐中成长！ 【思考练习】 １．用“～～～～”分别在例文２、３中画出描写“金秋”和风铃特点的语句， 看是否准确、生动。 ２．例文２和例文３分别讲述了一件什么事情？你知道小作者喜爱“金 秋”和风铃的原因吗？ ３．例文２和例文３各写了一件什么与玩具相关的事？它们在文中起了 什么作用？ 【启发提示】 例文２在记叙事情时，首先按照方位顺序为我们介绍了“金秋”这幅拼图的 构成特点，也就是写出了玩具的样子。接着具体描述自己拼图的过程，由拼出 ○ ４９名师教你学作文 几块简单的图像到拼出３６块，再由拼出３００多块到最终的拼装成功。小作者 于拼图的亲身经历中获取到了有益的启示———做事要细心、要有耐心，从而清 楚明白地交代了自己喜爱“金秋”的原因。这就是与玩具相关的事情。 例文３不同于例文２，它开篇就记叙事情，首先描述自己因为考试成绩不理 想而伤心苦恼，接着写听到风铃声的快乐和轻松，然后回忆往昔与风铃相伴的 快乐到最后的释然开怀，作者就是按照这样的顺序进行叙事。在叙事的过程 中，随着情节的推进，自然而然地介绍风铃———玩具的特点：简朴的结构、美丽 的模样、美妙的乐声，并且着重抓住“美妙的乐声”介绍了风铃的功能作用：“清 脆的声音随着风的强弱忽高忽低，忽快忽慢，如同奏着欢乐曲”、“清脆的声音如 同清凉纯净的雨水冲走了我心中的郁闷，灵感的火花随处都在撞击、闪光，不尽 的思绪像泉水涓涓流淌，汇入心灵的海洋”，从而交代了喜爱风铃的原因———风 铃给了她快乐而且唤醒了她快乐的本心，教会她要在欢乐中学习、成长。 写写练练 介绍自己喜爱的一件玩具，要写清楚它的样子、玩法，同时描述一件与之相 关的事情，表达出自己的喜爱之情。题目自拟。 ·精彩句段· １．啊！小瓷鹅还戴着粉红色的小帽子呢！仔细看，原来瓷鹅头顶上突起了 一块，涂上了红色。它的眼睛很有神，眼珠又黑又亮。它的尾巴是土黄色的，周 身的羽毛洁白无瑕，像一层薄雪覆盖在身上。这些色彩把小瓷鹅装扮得十分 美丽。 ２．玩具小狗小巧玲珑，只要打开它身上的开关，小狗的四只脚便会动起来， 尾巴一上一下的，好像在对人撒娇。把它放在地上，它便会走过来走过去，样子 很逗人。它抬着头，挺着胸，可神气啦，好像对我说：“小主人，你看！我威不威 风？我陪你玩好吗？” ３．它的姿势是站着的，昂着头，左手叉腰，右手指着上方，眼睛望着右手，嘴 边一直挂着微笑，真让人爱不释手。看着它嘴角的笑容，我感觉它永远是那么的 乐观，不管是遇到多大的困难，它总是“笑”，总是用“笑”来“面对人生”，这是何 等可贵的品质啊！ ４．不倒翁以它独具的特点而得名。不信你看，我用手将它一推，它摇摇摆 ○ ５０六年级（上）秋季·第７课 摆左右晃动，却晃而不倒。如果你用手抓住它的乌纱帽使劲一转，它就会像个 舞蹈家一样欢快地跳起旋转舞，跳累了也不会摔倒。如果你让它倒立，只要你 的手一放开，它便翻个筋斗又站了起来。我心想：可爱的不倒翁，你需要休息一 下了。于是我把它平放在桌子上，用手按住它的大肚皮，可有什么用呢，我的手 一松开，不倒翁便摇摇晃晃地又站了起来。 ５．只要你用手把电池盒外面的杏黄色的按钮往上一扳，小狗就会慢条斯理 地走起来，头扬得高高的，显出一副惹人喜爱的神态，好像在说：“你看我怎么 样，像不像一个赛跑冠军啊？”只要你把按钮扳到下面，小狗就会汪汪地叫起来， 还向左右两边摇晃着头，两只小扇子一样的耳朵也会骤然竖起来。在它“汪汪” 叫的时候，脖子上的小铜铃也发出“叮当叮当”的响声，是那样清脆悦耳。 【欣赏提示】 句段４、５这两个片段都对玩具的形象与玩法进行了细致的描述：句段４是 从用手推、抓住乌纱帽转、让它倒立、把它平放这几个方面做了具体介绍；句段５ 是从把按钮往上扳、扳到下面这两个方面来进行介绍。在介绍时，两位小作者 都展开了想象和联想，使得习作生动具体，而且富有童真童趣，很好地表现出了 自己对玩具的喜爱之情。 ·看看玩玩· 除了玩具，你可能还有自己喜爱的工艺品吧？彩塑、银器、花灯、玉雕、瓷 器……你喜欢什么工艺品就进一步通过观察去了解它，它的样子、它的特点、它 的故事……通过观察了解，你一定会有新的发现，会对它有更深的喜爱。 ○ ５１名师教你学作文 第８课 形形色色的工艺品 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ５２ 櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 能按照一定的顺序，分清主次地介绍自己钟爱的一件工艺 品，继续重点训练在写出物品本身特点的同时，写出与这物品相 关的故事和自己的感受。 ·说说议议· 将自己最欣赏的工艺品的特点和背后的故事讲给同学听一听。 读读悟悟 ·例文１· 我最喜欢的工艺品 雷衍林 在我房间的书柜上，摆放着许多工艺品。要说我最喜欢的啊，就 数那头横卧着的乌黑发亮的老牛了。 看！这头瓷质的老牛，膘肥身健，体型匀称。它的头微微向前倾 又往左歪，两只角弧形地往后弯，目不转睛地凝视着前方；它的尾巴不 是一般地往下垂，而是往前伸，好像正在拍打着身上的苍蝇和蚊子；它 张着嘴，仿佛正在发出低沉的“哞哞”声。 这是一头俯卧着的老牛。怎样表现它是俯卧着的呢？作者构思 奇妙，让牛的右前腿向前伸，左前腿向后曲，右后腿和左后腿都向前弯 着，整个身子趴着。这就使牛的卧姿显得自然而又不失平衡。六年级（上）秋季·第８课 同学们，你们一定会认为它是一头单独的老牛，那就错了。作者 匠心独运，在老牛俯卧的石头上，还刻有古代的铜板，上面刻着“招财 进宝”“大吉大利”等字，还有金元宝呢！一个个形象逼真，象征着牛年 财源广进、大吉大利的意思。而且，远看它，以为只有一头老牛，可近 看，老牛的身边还有两头小牛哩！小牛卧在老牛身边，好像正在吃奶 呢！这使这个工艺品的内容显得更丰富，更多了一份母子深情。 这个工艺品多么精巧啊！我太喜欢它了。 【思考练习】 １．这篇文章的作者为什么喜爱这件工艺品？ ２．文章怎样把这件工艺品，特别是老牛，写得栩栩如生的？ ３．这件工艺品的设计有什么含义？ 【启发提示】 写工艺品，外观、功能的描写不可少，要有次序地一部分一部分地描写，还 可以展开想象，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，用想象让工艺品具有灵动之 美。此外，还要注意写出这件工艺品给自己带来的情感体验，有的是因为精巧 而令人喜爱，有的是因为这件工艺品的设计主题或者用途让人有所感悟，这些 都应当写清楚，达到写物和写情融合的效果。 比比议议 ·例文２· 瓷 马 佚 名 瓷器是我国具有代表性的工艺品，去年爸爸去外地旅游，给我带 回了一匹精美的瓷马。 这匹马全身黑得发亮，一双圆睁的眼睛炯炯有神，令这匹马多了 ○ ５３名师教你学作文 一分精神；马的颈部鬃毛整齐，虽然是用瓷器做的，但十分逼真，看上 去很是浓密。 这匹马十分结实，腿部的肌肉纹理清晰，再加上瓷马肥壮的身躯， 好像人们把它养得这么结实，是为了让它去打仗。最有趣的是它的尾 巴，犹如正在赛场上奔驰，随风飘逸。这匹马昂首向前，也好像在与其 他马比美。它独占鳌头，将群马甩在后面，使它们望尘莫及。 仔细地观察，我发现在马的背部有一条一寸来长的“伤口”，这是 怎么回事？难道这真是一匹战马，它被敌人击中过吗？ 急于揭开谜底，我把爸爸拉了过来。“爸爸，你看，这匹马的背上 有一道裂口。”爸爸有些神秘，他笑了笑说：“这的确是一道‘伤口’，这 个伤口就要看你如何去治疗了，等你让这匹马痊愈了，我想你也就完 成了一件了不起的事。”我不明白爸爸的话，好像这里面蕴含着一些很 深奥的东西。“咯啷”，一声清脆的声响，爸爸把一枚硬币塞进了马背 上的“伤口”，揭开了这个谜。原来，就是它———硬币，爸爸说为它“治 疗”就是用它。 于是，从那天起我就开始一天天用它来填补战马的伤痕。这匹马 也逐渐地变沉了，它的“伤口”也在一天天地“愈合”。 聚沙成塔，滴水穿石，到现在这匹马已经恢复得比原先更精神了， 一桩了不起的大事也即将完成。等到这匹马“痊愈”之后，希望工程又 会多一分希望。虽然这匹马的痊愈还不足以帮助一个失学儿童返回 校园，但我坚信，如果多有几匹这样的好马，那么必将使更多的儿童多 一分希望…… ·例文３· 我喜爱“小刺猬” 佚 名 我最心爱的一件工艺品是一只陶瓷小动物———小刺猬。它穿着 一件灰色的衣服，手持长矛，同《少年报》专栏里的“小刺猬”一模一样， ○ ５４六年级（上）秋季·第８课 神气极了！它是我十一岁时爸爸送给我的生日礼物。现在已经伴随 我快一年了。 “小刺猬”衣服上的纽扣可以打开，像是一扇神奇的门，可以放零 钱，或者什么小玩意儿。它的头是一只小闹钟。我把这只“小刺猬”视 为珍宝。 我进小学以后，还不习惯早起。自从买了这只“小刺猬”，它每天 早上六点钟催我起床，使我逐渐养成了早起床的习惯。有一次，我晚 上看了电视，迟睡了一点。第二天早上六点，“小刺猬”又准时叫我起 床了，我眼睛怎么也睁不开，它耐心地叫着，好像在说：“小梅啊，你这 么大了，怎么还睡懒觉，快起来上学吧，否则要迟到了。”我感到很不好 意思，连忙从床上爬起来。平时，它总是伴着我在书桌上温习功课，给 我报时，我俩成了亲密的伙伴。 可是，在“小刺猬”身上也发生过一个意外。一天放学回家，一进 房间，我呆住了，只见它跌倒在书桌上，肚子里我给它喂的东西都倒出 来了，它正哭丧着脸，它好像在对我说：“小梅啊！快救救我吧，你看我 多么可怜啊！”我心疼地抱起它，给它扣好纽扣，然后问正在厨房里忙 碌的妈妈：“妈，谁把我的‘小刺猬’弄得不像样子？”妈妈停下活，想了 想说：“大概是你弟弟吧。”我一听，怒气冲冲地去找弟弟了。正巧，弟 弟满头大汗地跑了进来，手里举着一支冰棒。我一看立即责问他：“是 你拿了‘小刺猬’里面的钱买了冰棒吃？”大概是我的气势吓到了弟弟 吧，他只恐慌地点了点头，我气得想要揍他。妈妈在一旁袒护着弟弟。 我只好抱着“小刺猬”回到房间，抚摸着安慰它。 直到现在，它一直陪着我。今天是毕业升学考试，可不能迟到！ 但昨天晚上我多复习了一会儿功课，睡得又迟了一点。清早，它“丁零 零”地响起来，及时把我从睡梦中叫醒。 啊！“小刺猬”，你是我最亲爱的朋友，给了我生活的乐趣，又帮助 我养成了良好的生活习惯。 ○ ５５名师教你学作文 【启发提示】 例文２和例文３都是瓷质的储钱罐，又都是一个精制的工艺品，例文３的 “小刺猬”还是个小闹钟。 在写作上，它们的共同点是，都在写了工艺品的外形之后，又写了有关它的 事情。例文２是写怎样不断储蓄，治好瓷马的“伤口”；例文３是“小刺猬”如何 及时叫醒自己去上学，以及作者的小弟弟私自打开它拿钱的事。这样一来，文 章内容就显得丰富而生动，富有生活气息。这些都是比例文１强的地方。 写写练练 小工艺品是个品种繁多的大家族，温柔可爱的小白兔、红里透紫的荷花灯、 奋蹄扬鬃的陶瓷奔马、憨态可掬的玉雕熊猫、木雕小游船、泥塑大白鹅、铜铸的 梅花鹿、蜡做的小福娃，还有形态各异的根雕、石刻、剪纸，还有工艺小台灯、工 艺小闹钟、工艺折扇、宫扇、工艺小手表……真是丰富多彩、五光十色。 你见过哪些呢？你收藏过哪几种？请你选一件自己最喜欢的，印象最深 的，认真回忆（或者观察）它的形态、颜色、质地、光泽……好好想想，它的主要特 点是什么，你为什么喜欢它，欣赏它时你还想到了什么故事，让它在自己心中 “活”起来。然后用笔有顺序地、具体地把它介绍给大家，写时努力做到抓住特 点，分清主次。 ·品读欣赏· 核舟记（译文） 佚 名 明朝有个特别手巧的人，名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、 器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些 东西形状的，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船， 刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的情景。 船从头到尾大约八分多一点，大约有两个大玉米粒那么高。中间高起而宽 敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着。旁边开着小窗，左边右边各有四 扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见 ○ ５６六年级（上）秋季·第８课 右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在 刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右 边，黄庭坚（黄庭坚，字鲁直）位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着横幅的书画卷 子。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的 左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，都略 微侧转身子，他们互相靠近的两膝（即东坡的左膝、鲁直的右膝），各自隐藏在卷 子下边的衣褶里（也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓）。佛印和尚 极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相类似。佛 印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在 左膝上———念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的 撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像 在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火 炉，炉上有一把水壶，眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的 样子。 那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋 日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是 黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。 总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船 桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻 有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸，原来是挑选桃核中又 长又窄的雕刻成的。咦，技艺也真灵巧奇妙啊。 【欣赏提示】 “核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。作者经过细 致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来写， 从而鲜明地表现了它的整体形象，显示了中国古代工艺美术的卓越成就。 文章第一部分概括介绍王叔远技艺的精巧，是总说。第二部分在指出核舟 的长短、大小后，再按各部分的位置，依次进行分说：先写船舱的格局、配备和装 饰，次写船头三人的状貌神情，再写船尾舟子的神态，最后写船背的题款印章。 ○ ５７名师教你学作文 第三部分是总说，以一连串的数字对核舟上雕刻的人、物、字进行统计，与开头 相呼应，用赞誉王叔远鬼斧神工之绝技结束整篇文章。这种总分结合、依次介 绍、逐一描述的写法，有条不紊，给人以深刻、清晰的印象。 ·查查读读· 选择好一幅自己最欣赏的画，了解这幅画的作者情况和这幅画的主要内 容，想想自己最欣赏这幅画的什么。 ○ ５８六年级（上）秋季·第９课 第９课 我最欣赏的那幅画 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ５９ 櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 学会从不同的欣赏角度去写一幅画，并能结合自己的心理 感受去描绘它。重点训练怎样将静态的画写活。 ·说说聊聊· 根据自己搜集的资料、细致的观察，先向同学讲述自己欣赏的那幅画，可以 介绍作者、介绍画的主要内容或者与之有关的故事；然后出示这幅画作，请其他 同学根据自己对这幅画的兴趣或疑惑，对你进行采访，看看你能回答多少，赶紧 答记者问吧！ 读读悟悟 ·例文１· 一幅名扬中外的画 滕明道 北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画——— 《清明上河图》。这幅画长５２８厘米，高４８厘米，画的是北宋都城汴梁 热闹的场面。这幅画已经有八百多年的历史了，现在保存在北京的故 宫博物院里。 张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光画上的人物，就有 五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意 人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆摊的小贩，有官吏和 书生……三百六十行，哪一行的人在这上面都可以找到。名师教你学作文 画上的街市可热闹了。街上有挂着各形招牌的店铺、作坊、酒楼、 茶馆……在街上，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着 担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达……这些 人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。即使画得那么小，但他 们在干什么，都能看得清清楚楚。 最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为 人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个 骑马人一下子勒住了马缰，那马高高地昂起头，抬起两个前蹄。不过， 这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得惊跳起来。站在桥栏杆边欣 赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来看……你看张择端的这 幅画是多么传神啊！ 《清明上河图》为我们展现了八百年以前的古都风貌，让我们看到 了当时多个阶层老百姓的生活场景。 【思考练习】 １．围绕《清明上河图》，作者介绍了哪些方面的内容？ ２．这篇文章在写法上有什么值得我们借鉴的地方？和大家讨论讨论。 【启发提示】 例文１介绍的是著名画作《清明上河图》，作者采用详略结合的写法，先略 写图画中的人物和主要画面，再选择桥北头的一个情景根据自己的想象进行详 写，“碰”“勒”“吓”等一些动词的使用，将静态的画面写活了。 图画与文章一样，内容上也有主要和次要之分。一般说，画面上处于主要 地位和突出地位的，是主要内容，属于重点；而处于非主要地位或非突出地位 的，是次要内容。看图作文，就是要抓住重点，把重点内容按照一定的顺序写详 细，写具体，从而展示图意。抓住重点，并不是说画面上非主要的内容不要写。 围绕重点，有选择地概括叙述一下画面上非主要的内容，可以让读者对画面有 个完整的印象。图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，我们还要根据这一画 ○ ６０六年级（上）秋季·第９课 面展开合理的想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画活起来：让画中 的人活起来，让画中的物也动起来。 比比议议 ·例文２· 我最欣赏的一幅画 佚 名 我家书房的墙上挂着一幅画的复制品———《意大利山村溪流》。 据说这还是世界名画呢！画面景色迷人，充满了春天勃勃的生机和乡 土气息，真是令人陶醉。 你看，在蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸，山上的树显得那么 苍翠，那么茂盛，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野都成了树的世界， 好像一片绿海。在一片绿海的后面坐落着高大的雪山，无数冰峰雪 崖，有的像挺着胸的巨人，有的像扭着腰的仙女，有的像戳破青天的宝 剑，有的像腾空飞舞的银龙：奇峰绝壁，一座座都是大自然天才的 杰作。 高山的前面是一片辽阔的草原，绿草茸茸，一碧千里。大地好像 铺上了一层浩瀚无边的地毯，被阳光一照，像是撒上了一层金粉，到处 花儿朵朵，牛羊成群，真是一幅“风吹草低见牛羊”的美景啊！草地中 央“站”立着一幢幢小木屋，在辽阔的草地上显得那么小。 近处，一条清澈的小溪正在欢快地流着，溪水冲刷着石头，飞溅起 团团浪花。啊，我仿佛听到了溪流在歌唱，声音是那么清脆悦耳。小 溪两旁的野花在风中摇曳着，仿佛在欢快地起舞。 小溪旁边，一条石铺的小路蜿蜒伸向远方。 远处，排排小木屋灰褐色的屋顶，白色的砖墙，合起来显得多么 协调。 ○ ６１名师教你学作文 啊，这山，这水，这花，这树，真是如诗一般，仿佛把我也带进了这 美丽的世界。 ·例文３· 我的《闹春图》 蓝世馨 每当看到这幅《闹春图》时，我就会想到很多很多……记得为了这 幅画，我期盼着春天的来临。为了这幅画，我放弃了和小伙伴们玩耍 的时间，独自一人来到公园，久久望着眼前的春景。为了这幅画，我努 力去学国画，认真地听老师传授给我的知识技能；为了这幅画，我花去 了自己许多的时间与精力。 一方素笺上，画着一大片的梅花。那苍劲有力的梅枝，弯弯曲曲 地从左边伸向右边。墨色干中有湿，湿中有干。有喜鹊的鸣叫，梅花 的斗艳，枝条的伸展。花朵有的已经盛开，有的刚刚绽放，还有的只是 花骨朵儿。你看，那些刚刚开放不久淡红色的梅花，五片花瓣还没完 全张开，似乎是还没睁开的矇眬睡眼。梅花花瓣是圆形的，直立的针 状的花蕊是紫红的。还有一些梅花在枝干后躲藏着，它们像羞答答的 姑娘不愿让人们看到。这些花十分普通，不娇艳，不珍奇，却给人们一 种朴实的美。 在梅枝上停着两只喜鹊，它们振翅张口，好像在“叽叽喳喳”地叫 个不停，像是在赞赏梅树的美。一只说：“这几株梅树太美了，我一定 要为它们唱一首动听的歌，让所有人都能知道这里有几株美丽的梅 树！”另一只说：“我要为梅树作一首诗，每一株梅树就是一首诗，让全 世界的人都知道这是最美的树！”它们为梅树增添了新的活力！ 这幅画中有着我辛勤的汗水，有着我的心血，它是我的第一幅杰 作，我怎能不爱它？ ○ ６２六年级（上）秋季·第９课 【思考练习】 １．例文２是按什么顺序介绍自己最欣赏的一幅画的？ ２．例文３中，小作者写的是自己创作的一幅画，他欣赏它的原因是什么 呢？请在文中画出来。 ３．这两篇例文介绍的是静态的画，但是作者都通过细腻的描写，把画的 内容写活了。他们是怎么做到的呢？ 【启发提示】 例文２介绍的是《意大利山村溪流》，作者按照从远到近的顺序介绍了雪 山、草原、树木、小溪、石路、木屋等景色；例文３介绍的是作者自己的画作《闹春 图》，重点介绍了图中的梅花与喜鹊。两篇文章具体生动，同样把静态的画面写 活了。例文２运用比喻、拟人的修辞手法将冰封雪崖、绿草茸茸、小溪流淌等写 得栩栩如生；例文３除了运用比喻外，还通过想象将喜鹊拟人化，赋予喜鹊人的 语言，写出喜鹊赏梅的对话，别出心裁。 写自己最欣赏的一幅画，不一定非得是名画，也可以是自己创作的画，但都 是能激起自己思考或者感悟的画。你可以在描述画面的基础上，结合自己的感 受，展开想象，写出画中的故事，将画面写活。 写写练练 请你选择一幅自己最喜爱的画，充分写出画的内容以及自己的联想，力求 把画写活。 ·品读欣赏· 我喜爱的一幅画（片段） 这不只是一幅画，这不仅仅是一幅作品，这是一种精神，这是一幅凝聚着作 者浓厚的对农村、农民热爱的伟大的作品。它既没有夸大、美化，又没有使用突 出的美丽的线条，而是毫无拘束、潇洒随心地刻画出了作者所看到的农村妇女 们劳动时的模样与生活。一次偶然的机会让我又看到了这幅画，我又看到了画 中那些劳动妇女们朴素的辛勤劳作的形象，她们纯朴的谈笑比百灵鸟的叫声还 ○ ６３名师教你学作文 要动人心弦。 这就是我最喜爱的一幅画，这就是那一幅体现了勤劳农民形象的伟大的作 品。世上，还有很多很好的作品，但《拾穗者》永远值得我铭记。 画———诗（片段） 我素来虽然极爱图画，也有一两幅的风景画，曾博得我半天的凝注。然而 我对于它们的态度，却好像是它们来愉悦我，来求我的品鉴赏玩；因此从我这里 发出来的，也只有赞叹的话语和愉快的感情。这幅画却不同了！它是暗示我， 教训我，安慰我。它不容我说出一句话，只让我沉肃静穆地立在炉台旁边。我 注目不动，心中的感想，好似潮水一般的奔涌。忽然我流泪了。这泪，是激动 呢，是伤感呢，抑或是刺痛呢？它不容我说，我也说不出来。 …… 那一天的光阴早过去了，那一天的印象，也都模糊了。但是这诗情和画意， 却是从那时到现在永远没有离开我…… 【欣赏提示】 这两个片段的共同之处在于写出了自己的真切的感受，表达了自己对生活 对社会的思考。正因为作者在观画的同时，捕捉到了自己内心细腻、真实而丰 富的感受，并将其注入文章的字里行间，所以才使文章产生了燃烧的热情和光 彩。这是值得我们学习的。 ·聚聚玩玩· 你一定有自己最喜欢玩的游戏，约几个朋友，去玩一玩这些游戏！游戏后 想想玩的过程，怎么玩的，怎么有趣，准备向同学们介绍。 ○ ６４六年级（上）秋季·第１０课 第１０课 游戏天地 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ６５ 櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 有条理地介绍、描述自己喜欢的一种游戏。重点训练：将介 绍玩法与记叙一次玩的情景结合起来。 ·忆忆说说· 你最喜欢的游戏是什么？还记得你玩游戏时印象最深的情景吗？快来说 说，让我们一起分享！ 读读悟悟 ·例文１· 踢 毽 子 飘雪平安 踢毽子是一种十分有益的游戏，它强身健体，有助于身心健康。 不仅可以让紧张的身体松弛一下，而且还为你的生活增添不少乐 趣呢！ 踢毽子的条件非常简单：你只要有一个毽子就可以踢起来了。方 法是把你的毽子抛在半空中，不要抛得太高也不要抛得太矮，只要自 己觉得便于踢到就行了。在把毽子抛上半空时，要马上准备把脚提起 来，在毽子快要落地的那一刹那，做一个盘踢的动作，使毽子刚好被脚 侧面的中间面踢到，毽子便被踢到半空。这样，一个标准、毫无差错的 踢毽子动作就顺利完成了。 你可别以为会这样踢就算会踢毽子了！因为光踢一个是不行的，名师教你学作文 你还得一个接一个地连续踢，这可是个大难事呀！要做到这点，首先 你得姿势正确。左腿一定要站稳，保持整个身体的平衡；右腿弯曲成 ９０度稳稳地将毽子直直地踢上去，眼睛还得跟着毽子走；同时右脚还 得随时等着毽子落下来再往上踢。这可要靠眼、脚、脑的协同配合，有 一处不当，毽子就踢不到，或者被踢飞。 其实，踢毽子还有很多种花样呢！听妈妈说，她小时候踢的花样 可多啦！我再介绍几种常见的、高难度的动作，例如：除了刚刚讲的盘 踢，还有对踢、踩踢、跳踢、绕踢……其中最难的就是绕踢了。绕踢，首 先把毽子高高地抛上天，然后左右脚快速地绕在一起，同样在毽子即 将落地的那一刹那，绕在一起的左脚或右脚，把正在飞速下降的毽子 踢上去，就踢了一个“绕踢”。怎么样？挺难的吧？ 听了我的介绍，你一定觉得踢毽子是一个十分有趣的游戏项目 吧！心动不如行动，喜欢就一起踢起来吧！一起运动起来，让我们城 市的每一个角落都充满健康活力、欢声笑语！ 【思考练习】 １．小作者是怎么一步步把踢毽子这个游戏介绍具体，做到有条有理的？ ２．踢毽子有哪些花样？请在文中用横线画出来。作者重点介绍了哪两 种踢法？ 【启发提示】 波波：踢毽子还有这么多讲究呀！真是一项妙趣横生、充满魅力的游戏。 洛洛：看样子你也喜欢上踢毽子了吧！你看，例文１对游戏的玩法、益处等 介绍得全面透彻，就能使读者喜欢上这项游戏。 波波：嘿嘿，所言极是！但是，它似乎没有写一次具体的情景。 洛洛：是的，只有介绍清楚游戏的玩法，才能让别人知道怎么玩，只有记一 次具体玩的生动情景才能让人产生想去玩的激情。例文１没有记录一次踢毽 子时的具体情景，确是一个遗憾啊！ ○ ６６六年级（上）秋季·第１０课 比比议议 ·例文２· 攻 城 佚 名 玩攻城多在月夜。一天，月很明，夜很静。我们约了十多个伙伴， 去打麦场上攻城。 十多个人分成两组，两组人手拉着手，各站在打麦场的一端，这就 是两座城了。一座城上的人齐声喊：“月亮明，攻老城。”就是宣布攻城 开始。另一座城上的人接着应：“老城开，哪个来？”意思是说你们要点 哪个人的名呢？那边立即答道：“叫你铁蛋上城来！”叫铁蛋的听到自 己的名字，很兴奋，很激动，大喝一声：“来了！”喊声落时，拔腿就向对 方的城堡跑去，用很大的力量去冲由人的手臂连起来的城墙。冲断 了，说明城已攻破，便抓了俘虏回来，加固自己的城堡；冲不破，便被人 家扣留，做了俘虏。 攻城虽是游戏，却能激起我们的真情。月很明，夜很静。我们玩 起来个个情绪激昂，深深地感到每次冲或被冲，都关系重大，决定着城 堡的安危，所以每个人都有一股与城共存亡的精神，竭力地呐喊，拼命 地跑、冲。直到夜深了，麦场上仍响彻着我们攻城的号令：“月亮明，攻 老城。”“老城开，哪个来？”“叫你大虎上城来！”…… （注释：打麦场，农村五六月间为晾晒和给谷物脱粒而使用的平整空地，形似学校的操场 而小些。） ·例文３· 捏 纸 牌 葛嘉岚 我爱玩，只觉得玩起来很开心。而懂得玩也需要动脑筋，也能练 ○ ６７名师教你学作文 脑筋，却是最近的事。 有一天，我做完作业，闲着没事，望着聚精会神写作业的姐姐，希 望她能陪我玩一会儿。这时，爸爸满面笑容地走进来，对我说：“你写 完作业了，咱们来做个游戏吧！”我真有点喜出望外，马上答应了。姐 姐也伸着懒腰凑过来：“我也轻松一下。”“我和岚岚先做，你当裁判。” 爸爸举起一张牌说：“我手中拿着一张牌，你把你的食指和拇指张开放 到牌的下面，当我松手的时候，你就用两个指头去捏牌，捏住了就算你 赢。”哈！这有何难？不就是伸着手，用手指去捏一下嘛！我迫不及待 了。“你可得死盯着牌呀！”坐在一旁的姐姐插了一句。“哼，我肯定能 捏住！”我信心十足，毫不担心。 游戏开始了，爸爸稳稳地拿着牌，微微笑着。我紧紧地盯着牌，两 个指头随时准备去捏。姐姐睁大了眼睛准备裁判。突然，爸爸松开了 手，在纸牌离开他手的刹那间，我的心一紧，伸着的两个手指猛一捏。 满以为可以捏住了，谁知纸牌却早已从我的两指间滑过，飘飘悠悠地 落在了地上。“哈哈，没捏住吧！”爸爸笑了起来。“岚岚输了！”姐姐郑 重地宣布结果。 我又气又恼又不服输，连连要求再做。爸爸依然轻松地拿着纸 牌，一次又一次松开手。我一次比一次专心，眼睛越睁越圆，手臂越伸 越长，连气息都小心地屏住。可不是快，就是慢，纸牌一次次从我两指 间飘落在地上。我十分扫兴，问爸爸：“我怎么老捏不住呀？”爸爸耐心 地对我解释：“你的手受大脑支配。眼睛看到我放开纸牌，大脑做出判 断，对手下达指令有一个过程。这虽然是短短的刹那间，但纸牌受地 心引力已穿过你的指间掉在地上了！”“这叫什么游戏？”我生气地说。 “这可是个有意思的游戏，”姐姐说，“它可以锻炼你的反应能力。” 我来了兴趣，玩也能练脑筋，我得好好玩玩。爸爸一次又一次地 松手，我一次又一次地捏空，我们一次又一次地放声大笑…… ○ ６８六年级（上）秋季·第１０课 【思考练习】 １．用“～～～～”画出“攻城”和“捏纸牌”的规则、玩法。 ２．用“———”画出这两个游戏给人带来的益处。 ３．把《捏纸牌》这篇文章分成两部分，分别写出它们的段意，并指出哪里 是重点，重点写的是什么，好在哪里。 【启发提示】 洛洛：怎么样？这两个游戏有趣吗？ 波波：十分有趣！读了《攻城》，还真让人在桌前灯下坐不住，身边好像响着 铁蛋、大虎他们攻城的号令，真忍不住也想玩一玩。《捏纸牌》的游戏也很好玩， 有机会我们俩可以试着玩一玩。 洛洛：是呀，这两个游戏真的很有意思！可别只想着玩啊，这两篇文章的写 法和《踢毽子》有什么不同吗？ 波波：我觉得《踢毽子》是单纯地对玩法进行了说明介绍，而这两篇习作还 重点记叙了一次具体游玩的过程。按照游戏的先后顺序，逐一将规则、玩法以 及对人的益处交代清楚。这样写，不仅条理清晰、重点突出，还能够让人有一种 身临其境的感觉，增强了文章的感染力。 洛洛：我同你的想法一样。我们如果采用这样的方法来写，就一定能把游 戏的全过程写得具体生动。当然，包括把玩的过程中人物的动作、语言、神态等 进行细致的描写。你看《捏纸牌》这篇文章中，小作者将游戏时爸爸、姐姐和 “我”三个人的动作、神态、语言和心理活动都进行了描写，这才能使文章收到引 人入胜的效果。 写写练练 介绍自己喜欢的一种游戏，把游戏的规则、玩法、益处等写清楚、具体，尤其 要具体地描绘一次真实的游戏过程。做到条理清楚，重点突出，情景生动。题 目自拟。 ○ ６９名师教你学作文 ·精彩句段· １．崔靖一边走，一边在想丢在谁的后边合适。不一会儿，他走到了李骏的 身后。他把手一撒，将手绢放在了李骏的身后，然后拔腿就跑。李骏一回头，发 现手绢就在身后，他急忙拿起手绢去追崔靖。可是崔靖是我们班上的“短跑健 将”，一眨眼的工夫，他已经在李骏原来坐的地方坐下了。李骏没有办法，只好 绕着大家围成的圈子丢起手绢来。 ２．“辣椒”非常有意思。首先选出一个人来抓，当抓的人离你很近的时候， 你就赶紧说一声：“辣椒！”那你就像是上了保险，他就不能抓你了。只有最后一 个被抓的人才不能说“辣椒”，而要做出打枪的姿势，对着来抓的人“嘣”的开一 枪，然后在三秒钟之内碰喊过“辣椒”的人，就可以救出他们，还由那个人来抓。 如果你还没来得及喊“辣椒”或者开枪，就被别人抓住了，那就该轮到你抓了。 ３．赵洪柯一上台就学着倪娜的样子，叽里呱啦地说开了：“俺是村里一枝花 ……”仅这么一句就逗得全场爆笑起来。 ４．“捉迷藏”十分有趣。我们先选出一个人来，由他来找，其他人都在一个 指定的范围内躲起来。记得有一次，我们出去旅游时，晚上有空，我就和几个小 伙伴在宾馆的房间里玩起了“捉迷藏”。轮到我藏了，我心想：最危险的地方就 是最安全的地方，不如躺在浴缸里好了。于是，我就蹑手蹑脚地来到了卫生间， 轻轻地躺在了浴缸里，再小心翼翼地拉上浴帘。过了一会儿，小乐找来了，我紧 张极了，以为这回该被发现了，心里像是揣着一只小兔子，“扑扑”直跳。没想到 她只粗粗地看了一眼，转身走了。我慢慢地坐起来，嘘了一口气。就这样，一直 到其他小伙伴都找到了，我才自己走了出来。我高兴极了！ ５．画鼻子的游戏可真有意思。大家争先恐后地举起手，嘴里还喊着，我来 画！我来画！老师先让一位男同学来画，同学们都盯着他。老师用手绢把他的 眼睛蒙住，还让他转了几圈，让他迷糊迷糊。转完了圈，只见他张开双臂，摸摸 这儿，又摸摸那儿，慢慢地来到黑板前，开始找位置。他摸了摸黑板上边，觉得 有点儿高，又摸了摸黑板下边，可能又觉得低了点儿，摸了好一会儿，才定下位 置，拿起粉笔在黑板上画了个鼻子。解开手绢一看，鼻子竟画在了脸的外边，逗 得大家哈哈大笑。 接着老师又让一位女同学来画。她接过手绢，把眼睛蒙起来，转了几个圈， 不紧不慢地摸到黑板前，在黑板的上面画了一个小三角鼻子。解开一看，画准 了，她高兴得跳了起来。同学们也为她鼓掌庆贺。 ○ ７０六年级（上）秋季·第１０课 第三位同学上场了，他和前两位同学一样蒙住眼睛，转了圈，摸着走到黑板 前，下面的同学怕他画错了，就你一言我一语地大声喊：向前走！向左画！向右 画！向上画！那位同学听到喊声，不知往哪画才好，心里一急，把鼻子画在了嘴 的下边，同学们哄地笑起来。 最后的一位同学上场了，他有点儿紧张，一不小心，头碰到了黑板。大家笑 得嘴都合不上了。他拿起粉笔在嘴旁边画了个小圆鼻子。下面的同学笑得前 仰后合，眼泪都要笑出来了。 【欣赏提示】 游戏有的紧张刺激，有的轻松愉快……如果在描述游戏的过程中，适当地 烘托一下气氛，能够起到很好的效果！精彩句段的第三句虽然只有一句话，但 却很精彩。“全场爆笑”，有力地渲染了游戏欢快的气氛。《画鼻子》的小作者是 多么善于遣词造句哇！“逗得大家哈哈大笑”“为她鼓掌庆贺”“同学们哄地笑起 来”“笑得前仰后合，眼泪都要笑出来了”，使游戏气氛随四位同学的上场一次比 一次热烈。 ·走走看看· 在校园中漫步，你有过对秋天来临的体会吗？静静地用眼睛和心灵观察、 欣赏，感受校园的一草一木、一土一石，你可能会有新的发现和感受。 ○ ７１名师教你学作文 第１１课 校园秋色 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ７２ 櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 寻找校园内最具秋色的景物，通过细致的观察把秋色写具 体，并把校园秋色和自己内心的感受结合起来，使文中的校园秋 色更有情味。重点训练把写景和抒情结合起来的写法。 ·想想画画· 你曾经漫步在校园，欣赏过晚秋的风景吧？现在请你闭上眼睛，静静回忆 那些最具晚秋风韵的景物；在你脑海中首先出现的是什么？是千姿百态的秋 菊；是一团火似的红枫？还是……，来，说给大家听听！ 读读悟悟 ·例文１· 校园秋色 李 琦 秋天来到了我们的校园，校园别有一番美丽。 一走进校门，便看见一片已经换上黄衣裳的草坪上立着几棵依然 葱翠的松柏，枝干舒展开来，像张开双臂欢迎我们的到来。不远处一 堆堆“篝火”在燃烧，走近一看，啊，原来是开得正旺的丛丛一串红。那 “小铃铛”似的小花儿一个紧挨着一个地排列着。一阵微风吹来，把花 朵吹动了，我仿佛听见一阵阵悦耳的铃声在耳边飘荡，这莫不是校园 的秋色之歌？六年级（上）秋季·第１１课 走到画廊边，只见地上错落有致地排列着一盆盆色彩各异、千姿 百态的菊花，有的像一个个大绒球，有的像开放的礼花，有的像各具美 态的手指。它们的颜色有红，有黄，有白……凑近来一个深呼吸，啊， 一股淡雅的清香沁人心脾。这时，一朵红黄相间的菊花吸引了我，它 那墨绿的叶子衬托着花瓣微卷的肥硕的大菊花，真像一位害羞的小姑 娘，正低着头，羞羞答答地站立在那儿。 在一棵白玉兰树的边上有一棵直立着的木芙蓉，木芙蓉的枝丫像 张开着的手臂，也像一把撑开的绿绒伞。再往里走，是一丛桂花树，无 数的小桂花点缀在绿叶间，我把鼻子凑到树旁，闻到一股浓郁的清香！ 他们是校园秋色中浓重的一笔。 穿过英语角，走进橘园，那一棵棵树上挂着许多橙黄色的大橘子， 把枝条都给压弯了。我看着这一片橘海，觉得仿佛是夜空中缀着无数 的小红灯笼，真让人兴奋不已。 校园的秋色多美啊！ 【思考练习】 １．为了写出校园最具代表性的秋色，小作者选择了哪几个地方进行 观察？ ２．请选择文中一段话说说作者是怎么把一处校园秋景写具体的？ ３．小作者是怎样融情于景，借景抒情的？ 【启发提示】 写校园秋色，在把景色写具体的同时，要注意景中抒情。写秋景时，让作者 所表达的情感自始至终地与所写景物相融合，才能使景物变得有情有义，所以 自己的感受在文章中必不可少，人在观看风景时，总会产生情感反应的，因此在 写作时，就必须在描绘景物的同时，将观景时的喜好之情同时描写出来。如例 文１中“我看着这一片橘海”，那把橘海比作“夜空中缀着无数的小红灯笼”的描 写中，就蕴含了作者的喜爱之情，更别说直接抒怀的“真让人兴奋不已”之类了。 ○ ７３名师教你学作文 比比议议 ·例文２· 校园秋色 王 位 我们可爱的校园，四季风景如画 ，鸟语花香，秋天更是流光溢彩， 令人赏心悦目。 走进校园的大门，首先映入眼帘的是学校的大花坛。大花坛里面 花团锦簇，有金黄的菊花、火红的鸡冠花和一串红，在秋风飒飒的季节 里争奇斗艳。花坛的四周是一圈低矮的冬青，修剪得整整齐齐，长得 枝繁叶茂，叶片上的露珠折射着太阳的光芒，闪闪发光，仿佛给五彩的 花坛戴上了翡翠项链。冬青背后是红枫。秋天，红枫红得最艳，远看 就像是一团火。花坛的四角是四棵修剪成形的柏树，墨绿墨绿的，像 水洗的碧玉。五彩的花配着翠绿的树，相映成趣，使你目不暇接。 花坛的后面是高大挺拔的教学楼。在秋天阳光的照射下，窗明几 净，格外漂亮。教学楼里时而书声琅琅，时而诲语谆谆。 教学楼后面，是学校的大操场。操场边的梧桐树、大樟树、紫藤和 菩提印证了我们学校悠久的历史和积极向上的精神风貌。在这金秋 时节里也展示了它们不同凡响的魅力：梧桐叶在秋风中穿上了一层黄 衣裳；大樟树依然撑开那把擎天大伞，密叶中结满了黝黑的果实，透出 诱人的芳香；紫藤树上结满了肥大的豆荚，菩提树上也挂满了鹅黄的 灯笼…… 这就是我们校园的秋天。这里的景色实在美不胜收。 ·例文３· 迷人的校园秋色 佚 名 我们的校园坐落在徐州市南郊风景区，你无论什么时候走进我们 ○ ７４六年级（上）秋季·第１１课 的校园，都仿佛置身于一座环境优美的大花园，让你流连忘返。这里 春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，一年四季生意盎然，生机勃勃。然 而，最迷人的还是秋天。 校园里栽植了各种树木、花卉和草坪，有樟树、桂花树、菊花、月季 等，就如泉山自然森林的一角，简直比大自然还要美。秋天的树木花 草，比春天壮，比夏天实，比冬天旺。你看那伟岸葱郁的樟树，直指天 穹，好像在预示着这座学校的学生个个都将成为国家的栋梁之才。樟 树的叶子，由翠变绿，由绿变黄，绿黄绿黄的叶子，经阳光一照，就像镀 了一层金。我们这些花季少年，不是就像樟树叶子一样，正在师长的 关怀下镀金成长吗？ 桂花树不像樟树那样高大葱茏，她像婀娜多姿的少女，亭亭玉立 在我们这些花季少年的周围，不停地送上扑鼻的浓郁的香味。桂花醉 人心扉，但叶子却长有锯齿，这又暗示着什么呢？噢，我明白了，凡事 都有两面性，有其温柔的一面，也有其坚强的一面，桂花为我们送来香 气，也不准人们随意伤害她。我们在学习中也会遇到困难和挫折，要 像带锯齿的桂树叶子一样勇敢面对。 秋天的菊园，鲜花怒放，好一幅迷人的景象。菊花有黄的，有白 的，有红的，也有墨色的，五颜六色，煞是好看。有的像婀娜多姿的公 主在跳舞，有的像一个害羞的女孩低头遐思……所有的花儿都绽开了 笑脸，引来蜜蜂采蜜，引来大人孩子争相观赏。 啊！校园那迷人的秋天！ 【思考练习】 读读这两篇文章，请你各举出一例，说说作者是怎么把写景和抒情结合 起来的。 ○ ７５名师教你学作文 写写练练 学习例文的写法，按一定顺序，抓住校园秋色的特点写作，写作中要适当写 出自己的联想，表达出自己对校园的感情。 ·品读欣赏· 校园秋色 吴 阳 走在校园的小路上，忽然一阵风吹过，虽然只是微微一阵，却也带来了一丝 凉意。霎时，才察觉到：色彩斑斓的秋天来到学校了！ 秋天使杨树默默地更衣换颜，穿起了一件朴素的黄衣裙；秋天使苍松翠柏 变得那样挺拔，那样苍翠；而满枝的枫叶也被秋天染得更红了。典雅的黄、真挚 的绿、热烈的红，为校园编织出一条条绚丽的彩带，编织出一只只多彩的花篮。 早晨，雾气弥漫大地，给大地蒙上了一层轻纱。太阳像刚起床的娃娃，快活 地露出红扑扑的小脸。整个校园也被雾笼罩，缕缕白云从教学楼上隐约飘过， 令人心旷神怡。雾散了，校园更美了。路旁的秋菊亭亭玉立，一股冷香沁人肺 腑，略带寒意的花瓣向外翻卷着。这些菊花颜色不一：红的、白的、紫的、橘黄 的、绿的、金黄的……一朵菊花，一个姿态：有的低垂着头，像害羞的小姑娘；有 的歪着脑袋，像个淘气的孩子；有的高昂着头，像个骄傲的公主。桂花也争先恐 后地盛开了，花香远远地就能闻到，难怪人们说十里桂花香呢！桂花的花瓣很 小，由四瓣合成，中间有几丝花蕊，几朵小花构成一丝丝、一簇簇的花球，立在叶 中央。桂花的颜色也多种多样：银桂，白亮亮的，纯洁无比；金桂，金灿灿的，像 满天的晚霞。在这一片花香浓浓的校园里，不时可以听到琅琅的读书声。 中午，秋阳高照，草儿似乎变得柔软了，伏着身子，仿佛在酣睡。同学们纷 纷跑出教室，到“地毯”上去放松一下心情。有的同学躺在“地毯”上，望着蓝天 白云，回忆着在校园里的美好生活；有的同学在“地毯”上追逐打闹，尽情地玩 耍。体育馆前的那一排枫树，挺拔地站着，越是秋风劲吹，枫叶越显得鲜艳火 红，越显得精神抖擞，它用自己朴素而单纯的红色装点着我们的校园。难怪古 人用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句来赞美它。这时总有不少同学 在枫树前驻足观赏，偶尔也会采摘树叶拿回家做书签。中午的校园之秋，洋溢 ○ ７６六年级（上）秋季·第１１课 着学子们的情致与欢乐。 不知不觉，秋的夕阳将天空涂满了梦幻般的橙色，向西方渐渐落下，放出柔 和的光芒，从教学楼顶上抚过，从操场上抚过，抚去了老师、同学们一天的劳累， 喧闹一天的校园也安静下来，花儿们也都睡着了。一轮明月洒下如水的光辉， 让人顿感一丝凉意。多美好的校园星空啊！我的心完全融进这宁静而迷人的 夜色里了。 我爱校园的秋天，它给我们带来了欢乐和希望，催促我们奋发向上。 【欣赏提示】 本文对校园的秋色写得细腻，而生动。 更可贵的是，作者在客观描述秋色的同时把自己的感情融入其中了，你看： “典雅的黄、真挚的绿、热烈的红”“太阳像刚起床的娃娃，快活地露出红扑扑的 獉獉 獉獉 獉獉 獉獉 小脸”“路旁的秋菊亭亭玉立，一股冷香沁人肺腑，略带寒意的花瓣向外翻卷着” 獉獉獉獉 獉 獉獉獉獉 “有的低垂着头 ，像害羞的小姑娘；有的歪着脑袋，像个淘气的孩子；有的高昂着 獉獉獉獉 獉獉獉獉獉獉獉 獉獉 獉獉獉獉獉獉獉 獉獉獉獉獉 头，像个骄傲的公主”，如此等等。这些平时我们称之为比喻、拟人的句子，实际 獉 獉獉獉獉 上就是作者触景生情而来的呀，他在传神地写出秋色的同时，也把作者对秋色 的喜爱之情自然地流露出来，于是写景与抒情融为一体 了！ ·看看记记· 这世间，植物有千万万万，你认识多少？喜爱多少？是松的挺拔、梅的坚 贞，还是竹的质朴、荷的高洁？选择自己最喜欢的一株植物仔细观察，调动你的 五官，去欣赏，去感受！把你的观察感受用笔记下来。 ○ ７７名师教你学作文 第１２课 那一株植物 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ７８ 櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 选择自己喜爱或敬佩的一株植物，学会从不同的方面对其 进行描述，继续训练写景和抒情相结合的写法。重点训练：学会 运用对比的写法突出这株植物的特点。 ·说说猜猜· 你最喜爱什么植物？这植物有什么特点？想必你已经观察得很仔细了。 用一段话描述你喜爱的植物的特点，给同学们猜一猜这到底是什么植物，看看 谁描述得仔细，猜测得准确。 读读悟悟 ·例文１· 山菊花之赞 佚 名 “哇，这里竟然有这么美的花！” 暑假间，我随奶奶来到一位住在山间的亲戚家，却在如此贫瘠的 土地上发现了“花仙子”。 朝阳柔柔地、匀匀地照在一朵朵惹人怜爱的小花上，使得她娇小 的花瓣流光溢彩。淡紫的花蕊里，那一粒粒露水颤巍巍，娇滴滴，亮晶 晶，就像少女的泪珠，欲落未落；纤细的茎柔而韧。一切都那么富有 神韵。 “这是山菊花。”奶奶告诉我，“一种极其普通却又能给人带来美的六年级（上）秋季·第１２课 享受的花。” 虽然土壤那么贫瘠，雨水也不甚丰沛，只有与清风为友，与冷月为 伴，然而山菊花却倔强地生长着，对生活充满憧憬，充满希望。并且山 菊花总是一丛一丛地蓬勃生长，在一丛丛盛开的山菊花中，谁曾见过 几枝早衰的山菊花？这并不是偶然的巧合，这其实是山菊花的另一大 特点———互相提携。山菊花连成一片，手拉着手，根挽着根，根须不断 地向着地的深处蔓延，汲取营养，极力生长…… 这便是山菊花，一种极其普通却又深含哲理的花。 初见山菊花，我便喜欢上了这种花。我小心翼翼地移了两棵花栽 到了精美的花盆里。施肥浇水，悉心地照料它。奶奶却说：“山菊花在 盆里是种不活的。”我半信半疑，渐渐地，花果真枯了。望着枯萎的花， 我恍然大悟：山菊花并不贪图优越的条件，她所眷恋的是大山，是自 由，是生它养它的土地。 郭沫若曾称石榴是“夏天的精灵”，而我要赞美山菊花是“秋天的 仙子”。我忽然发现，山菊花身上有着中华民族的精神、美德，坚韧不 拔、团结友爱……山菊花，我要赞美你；山菊花，我要歌颂你；山菊花， 你那高尚的品质值得我们赞扬！ 【思考练习】 １．作者写了山菊花的哪些方面？各有什么特点？ ２．作者为什么赞美山菊花？他从山菊花身上看到了什么？ ３．文章中有对比的写法吗？找出来读一读。 【启发提示】 例文１中，当作者见到山菊花时，先是描写了一棵山菊花的形态与颜色，娇 小的花瓣、淡紫的花蕊、纤细的根茎给人留下的是娇嫩的感觉；随后又通过观 察，在描述了山菊花的生长环境———缺乏阳光、缺乏水分、缺乏营养后，又进一 步描写了一群山菊花的形态，一丛一丛地蓬勃生长、手拉着手、根挽着根。此时 此刻，山菊花已经不是娇嫩的模样，她们的团结、坚强深入人心。这便是作者运 ○ ７９名师教你学作文 用巧妙的对比之处，通过对一朵山菊花的初步印象和对一群山菊花的仔细观 察，形成对比，先抑后扬，把山菊花身上所蕴含的精神有条不紊地叙述出来。 这就告诉我们，要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入、正 确的认识，这种认识可以来自于感性，比如说实地观察、摸、闻、感觉；也可以来 自于理性，比如说对这种植物的深入分析，这种植物和我们平时见到过的其他 植物有何不同？不同之处表现在哪几方面？甚至通过查阅资料，调查访问的形 式来获得对这种植物的认识和把握。其实，真要把一种植物写实、写活，除了对 植物本身的特点要有所把握外，还必须把植物内在的美表现出来。通过反衬、 比较等写作手法和各种比喻句、拟人等修辞手法来表现出所写植物的特点、作 用及与其他植物的与众不同之处。 比比议议 ·例文２· 梅 花 颂 佚 名 小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，飘逸在周边的芳香。那 是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的 花，那是一种雪花压不倒的花。是的，那就是梅花———在冬雪中傲然 挺立的花。 五月份，春与夏交接的季节。阳光明媚，姹紫嫣红。迎春花与玉 兰花刚刚开败，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花迎风而开。 这一切，都像人们说的那样美好。是的，春天确实是一个万物复苏的 季节。她给人的感觉就是嫩嫩的绿，淡淡的绿，无边无尽的绿。 然而，冬天，这四季中最没有生气的一个季节，给人的感觉是无边 无垠的白，雪花铺天盖地，席卷而来。就是那能为这枯萎的冬天增添 几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。 夏天的那些花儿们，此时只剩下了枯枝烂叶。不再有往日的生 机，往日的娇艳，它们那仅剩下的枯萎的枝，也在雪被的压力下低垂、 ○ ８０六年级（上）秋季·第１２课 断折。 而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出 现了，就在这雪地中傲然挺立着。她那高洁而艳丽的花，丝毫没受到 风雪的影响。她们挺立着，任凭风雪的吹打，在怒放，充满了豪情…… 当你看到那在风雪中傲然挺立、怒放着的梅花，你就不被她那种 不畏寒霜、坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战 士们坚强不屈的精神多么相似吗？ 人们赞美牡丹，是因为它的富贵；赞美荷花，是因为它的出淤泥而 不染；而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈、傲雪斗霜的精神，因 为她象征了那些在困难面前不低头、越挫越勇的人们！ ·例文３· 夹 竹 桃 季羡林 夹竹桃不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却 是最值得留恋最值得回忆的花。 我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红 色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的， 但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我的 心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。 我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常 见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告 春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子 里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠 花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了 整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花 带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫 千红。 ○ ８１名师教你学作文 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一 朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风 里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时 候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直 到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院 子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ 但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。 你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从 花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起 我许多幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚 洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子 爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真 的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想 它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟 变成活画了。 这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。 【思考练习】 １．这两篇文章的作者是如何把梅花、夹竹桃写具体的？ ２．他们又是怎么把写景和抒情结合起来的？ ３．这两篇文章中，你找到对比衬托之处了吗？画出来，品一品。 【启发提示】 对植物的描写，不仅要按一定的顺序直接去描写，而且需运用对比的手法 进行描写。两篇例文中，对比手法运用得较多。例文２中，将春夏花草与梅花 对比，突出梅花在严寒风雪中傲然挺立的坚强品格；例文３中，先通过描写春夏 秋三季的许多花，写它们一时的茂盛和娇艳，然后笔锋一转，写了夹竹桃，写了 它三季中都一样的茂盛，一样地开花，就连在夜晚也有它独特的美。这样的写 法，使该植物的特点更加突出，更加鲜明，扩大了其感染力。 ○ ８２六年级（上）秋季·第１２课 写写练练 请你描述一种你喜爱的植物，学习例文，将植物介绍具体、全面，并抒发自 己对该植物的喜爱之情。在写作时，可以适当地运用对比衬托的手法。 ·精彩句段· 人们都赞美桃花的艳丽，赞美栀子花的芬芳，赞美荷花的亭亭玉立，可是我 却赞美松树。它虽然不好看，但它的生命力是那么的顽强。春姑姑来了，当桃 花盛开的时候，它是那么挺拔。夏哥哥来了，当蝴蝶和蜻蜓来聚会的时候，它是 那么挺拔。秋爷爷来了，当树木开始落叶、花草开始枯萎的时候，它还是那么挺 拔。寒冷而又肃杀的冬天来了，北风呼呼地怒号着，鹅毛大雪在天空中飞舞着， 雪花无情地压在松树的身体上。但是松树以它顽强的毅力和抵御寒风的傲气 仍然站在原地，依然挺拔，一动也不动，用它坚定的信念等待着春天的到来，战 胜了一次又一次的暴风雪…… ·品读欣赏· 青海高原一株柳 陈忠实 这是一株柳，一株在平原在水边极其平常的柳树。 这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙 峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍 凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得 “哦”了一声。 这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连 绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一 棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。这株柳树怎 么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？ 这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干 和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深 沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之 ○ ８３名师教你学作文 上，给人以生命伟力的强大感召。 我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原， 随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到 这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有 这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬 一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过 更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而 这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生 灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击， 被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回 又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。 我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多 少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。 是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇， 都会抹浓一层怀恋家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一 条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树 了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。 青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努 力？同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远！ 这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身 心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原 上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希 望之中成就了一片绿荫。 【欣赏提示】 《青海高原一株柳》以细腻的文字、大胆的想象，将一株生长在青海高原上 粗壮的柳树呈现在人们眼前。开头就点出这株柳树的生长地点，并用形象的语 言描绘了寸木不生、一望无垠的高原，让读者感受到高寒干旱的恶劣环境，为下 文写这株柳树生长不易做铺垫。随后，作者开始写这株柳树，首先写了它的形 象，“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干 ○ ８４六年级（上）秋季·第１２课 和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深 沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸”。从整体写到部分，从树 干写到树叶，无一不让我们感受到它旺盛的生命力。重要的是，又将这株柳树 与家乡灞河的柳树进行对比，灞河的土地条件那么优渥，那么容易生长，而高原 上条件那么恶劣，那么艰于成活，更别说易于生长，但这株柳树却那么茂盛，那 么高大，这样的对比就让读者深刻地感受到了这株柳树的坚韧与不易，足见对 比手法的强而有力。 ·写写忆忆· 在本子上写下你要感谢的人的名字，看看自己一共写了多少个；从中选出 一个你最想感谢的人，想想是什么事使你最想感谢他（她）；仔仔细细回忆你和 他（她）之间发生的那一两件事情，把当时的情景一一再现在脑海中。 ○ ８５名师教你学作文 第１３课 真诚地道一声“谢谢” 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ８６ 櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 继续进行选材能力的训练，能够择取典型事例展现人物特 点，表达自己的真情实感。重点训练通过人物的细节描写增强 文章的生动性和真实感。 ·忆忆写写· 你一定有最想感谢的人，回忆一下是什么情景令你感谢他（她）？你最想对 他（她）说什么？拿出一张纸，写出你想对他（她）说的话，让纸条承载着你的感 谢去到她（他）的身边吧！ 读读悟悟 ·例文１· 谢谢你，妈妈 李 志 妈妈，这十几年来，您为我做得太多太多了，也许有些事您已经忘 了，但是我却永远也忘不了。 记得一个深冬的晚上，因为作业繁多，我一直熬到深夜，作业还没 做完，但此时却停了电，只好点上了蜡烛。凛冽的寒风在外面呼呼地 刮着，不停地敲打着书桌前的窗户，微弱的烛光一闪一闪的，好像就要 熄灭似的。我感到一阵寒气从脚袭了上来。就在这时，突然一件厚衣 服披上了我的肩。我回头一看，哦！原来是您———妈妈！您温和地 说：“这么冷，加件衣服吧！”顿时，一股暖意油然而生，驱走了我全身的六年级（上）秋季·第１３课 寒意。 不知过了多久，忽然，一个明晃晃的东西照得整个屋子亮堂堂的， 回头一看———又是您，妈妈！您正端着放着红光的火盆向我走来。您 放下火盆，轻声地说：“孩子，来烤烤火吧！”看着您闪闪发光的眼睛，慈 祥的脸庞，我不禁又一次感到了好暖好暖！不经意间，我看见您的手 被滚热的火盆刻上了深深的两条“黑沟”，顿时，我的喉咙像是被塞了 一团棉花，想叫您，却说不出来。您微笑着，搓着双手：“来，烤啊！可 暖和呢！”您一点也没感觉到手上的伤，只是对我笑着，笑着…… 记得还有一天，我和您顶着寒风，眯着眼睛，艰难地走在回家的路 上。刺骨的寒风穿透了厚厚的棉衣，我冻得手脚冰凉，上牙和下牙不 听使唤地敲得嗒嗒作响。您冻得鼻头酸疼，脖子紧紧地缩在衣领里。 您本来就有鼻炎，每到冬季总是特别严重。当您的手触到我冰冷的脸 颊时，二话没说，您又把外衣脱给了我。我刚要拒绝，您却脸一沉说： “听话，快穿好，别冻感冒了！”说罢就熟练地帮我把衣服扣好，拉着我 的手迎着寒风继续向前跑去。回到家，我发现您的嘴唇上挂着晶莹的 鼻涕，一摸您的手———冰凉！顿时，泪水模糊了我的眼睛…… 妈妈，您就像一束阳光，照耀着我幼小的心灵；您又像一场春雨， 滋润着我的心房。 妈妈，谢谢您！ 【思考练习】 １．在这篇文章中，“我”要感谢的人是谁？为什么要感谢？ ２．“我”是选取哪两件典型事例写出了母亲对我的关怀的？ ３．用直线画出文中描写人物的语句，仔细读读，体会细节描写的作用。 【启发提示】 例文１的小作者用细腻的语言，真挚的情感为我们塑造了一个无微不至关 爱子女的母亲形象，深深地打动了我们。母亲关爱子女的事情远远不止文中提 ○ ８７名师教你学作文 到的那两件，小作者之所以选取这两件事情来写，是因为它们在众多的事情中 最典型，最能看出母亲对自己的无私关爱。这启示我们，在选材时要仔细推敲， 找出最典型的事例。 另外，例文１重点描写了母亲当时是怎么做的，怎么说的，她的神态，自己 当时又有什么感受等，突出了一位关心爱护子女的母亲形象，这也是值得我们 学习的。写作文时，我们要描写好事情发展过程中人物细微的动作、语言、神态 变化以及微妙的心理活动等，通过这些细节把人物刻画得有声有色、有血有肉， 进而使事情生动具体，真实感人。 比比议议 ·例文２· 感谢对手 郭 璇 生活中，处处都充满着激烈的竞争，给我们压力；有了压力，才会 产生动力，激发人的潜力。竞争可以让我们在困难中脱颖而出。 我是一个体育能手，长跑、短跑、跨栏、铅球、接力、跳远……对我 来说都是得心应手，所向无敌。所以我从没感到竞争对手的压力。 最近，为了参加南京市中小学生田径运动会，我们一直在练习接 力，我接第七棒。可是我总觉得思想不够集中，每次都发挥不出最佳 水平。颜老师很担心，大声吼道：“郭璇，这是训练！你慢跑啊？”我面 红耳赤，连忙加快速度，可是怎么跑也不够快。真奇怪，我明明很努力 了，怎么就是跑不快呢？颜老师又急又恼，找来了一个五年级的田径 队员和我比。啊，五年级的，太小看我了吧？我轻蔑地瞟了一眼那小 个子，有点不太高兴。 我俩的ＰＫ赛开始了。哨声一响，我俩撒开腿直冲终点。开始我 领先，渐渐地，那不起眼的小个子，居然超过了我，不可能呀！我很是 着急，这人年纪比我小，个子比我矮，怎么跑这么快，太不可思议了！ ○ ８８六年级（上）秋季·第１３课 想归想，这比赛可不能输，否则这脸该往哪儿搁？我猛吸口气，加快了 速度冲上前去。只听见耳畔“呼呼”的风声，又觉两只耳朵冻得冰冷生 疼。渐渐地，距离拉近了，接着我超过了他。 终于到终点了，我只觉得身子已经虚脱，我的腿开始弯曲，头开始 向下耷拉。本来刚跑完是不能躺下的，可是，我却像一块软皮糖一样， 不由自主地摊在了塑胶草坪上。空气中似乎只留下了我那“呼哧呼 哧”的喘息声。这时，看着头顶的蓝天，我调整着呼吸，有一种从未有 过的轻松感，似乎蓝天都格外的清爽。 从那以后，我的潜能被彻底地激发出来，望着老师满意的神情、同 学们羡慕的目光，我知道，我应该感谢颜老师，更应该感谢那位和我比 赛的竞争对手！感谢对手给我的激励！ ·例文３· 小小的善 佚 名 许多年前的一个夏天，在一列南下的火车上，一位满脸稚气的男 青年倚窗而坐。他是个农村娃子，一件崭新的白色短袖衫掩盖不住黝 黑的皮肤。男青年忽闪着一双大眼睛，好奇地看着车窗外迅速后退的 景物，又时不时扭转身看看车厢里来回穿梭的人们。他是第一次出远 门，在此之前，他连火车都没坐过。他要到远方去上自己梦寐以求的 大学。 列车上没有空调，车厢内闷热异常。男青年挥汗如雨，口渴难耐。 在他对面的座位上，坐着一对母子。女人三十岁左右，小男孩可能只 有四五岁吧！小男孩坐在靠窗子一侧。女人的身子斜倚向小男孩，呼 扇着手中的杂志，为小男孩扇风。女人的另一只手拿着一瓶矿泉水， 自己喝着，时不时喂孩子一口。天气可真热！ 乘务员推着小推车走了过来——— “方便面、火腿肠、健力宝、矿泉 ○ ８９名师教你学作文 水……”乘务员反复大声地叫卖着。 健力宝？男青年在心中默念着。他知道，这是一种较奢侈的饮 料，可以补充体能，恢复体力。读高中时，班里有钱的同学才喝得起。 爸妈从来没给自己买过。如今，他要到外地上学了，衣兜里有了些许 自己支配的零花钱，加之当时实在口渴难耐，便从衣兜里摸出一张皱 巴巴的五元人民币，递给乘务员。 男青年把健力宝拿在手里，颠来倒去地仔细看了看。最后，他把 目光落在了拉环的位置。迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把小小的水 果刀，企图在拉环的位置把健力宝打开。男青年撬了两下，发现易拉 罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。 这时，只听对面的妇女对儿子说：“童童，快把塑料袋里的健力宝 给妈妈拿出来。” 小男孩说：“妈妈，你刚喝过矿泉水，怎么又渴了？” “快！听话！拿出来。” 小男孩便站在车座上，把手伸进了车窗旁边挂着的塑料袋里。 妇女把健力宝拿在手中，但她却用自己眼睛的余光注视着男青 年，发觉男青年也正盯着自己手中的易拉罐。只听“砰”的一声，健力 宝打开了。随之，车厢里又传出“砰”的一声响，男青年的易拉罐也打 开了。女人微微地笑了一下，喝了一口，就把自己的健力宝放在了茶 几上。男青年向女人投去了感激的一眸，便开始品味健力宝的甘甜。 女人过了许久也没再碰茶几上的那听健力宝。显然，她并不渴。 数年后，男青年参加了工作，却仍对这件事记忆犹新。他感激那 位年轻的妇女。她为了不使自己难堪，没有直接教自己易拉罐的开启 方法，而是间接地完成了这一过程。这种举动也是一种善，一种小小 的善。 这个小小的善成了男青年生活中的动力，使他在以后的生活中做 了更多的小小的善。那位男青年就是我，那年我１８岁。 ○ ９０六年级（上）秋季·第１３课 【思考练习】 １．“我”感谢对手的原因是什么？男青年感谢那位年轻妇女的原因又是 什么？ ２．这两篇例文在叙事的过程中都注意到了细节描写，请用波浪线画出 来，然后读一读，体会其作用。 【启发提示】 一个好的细节描写，不仅能增强文章的生动性和真实感，还能突出人物的 精神面貌，使人物的性格更加丰满突出。生活中充满细节，有许多细节反映着 人物的某些心理活动和性格特征。有时，它是人物的一个动作；有时它是人物 的一个神情；有时，它又是人物的一句话语……但都是细微的，不显眼的，而又 能反映人物的思想、性格、身份、处境的。因此，要写好细节，就得把能够体现人 物特点的细小微妙的动作、神情等细致地描绘出来。 例文２留给我们印象最深的莫过于“我”和“对手”ＰＫ赛的那一段描写，因 为小作者注意描写了自己的心理活动细节，使我们感到这场比赛的紧张和激 动。例文３同样也有许多细节描写，如男青年买健力宝时的心理和他想打开易 拉罐的动作，以及妇女如何教青年打开易拉罐的，都十分精彩，很好地展现了人 物的性格特征。 另外，不知道同学们注意到没有，例文３是采用第三人称来写的。这种写 法发挥的空间相对要大，因为“我”不在其中，所以观察的视角就少些局限，故事 讲述的范围、对象可以得到扩大。比如 “妇女把健力宝拿在手中，但她却用自己 眼睛的余光注视着男青年，发觉男青年也正盯着自己手中的易拉罐”这句话，如 果用第一人称“我”来写，那么就会显得矛盾了：既然盯着易拉罐，又怎能发现妇 女眼睛的余光呢？当然，第一人称和第三人称的写法各有优势，要依据表达的 需要来选择。 ○ ９１名师教你学作文 写写练练 择取典型的事例写一个你最想感谢的人，把感谢的原因写清楚；运用细节 描写，把事例写生动，写具体；题目自拟。 ·精彩句段· １．一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门与门框之间的 间隙……好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通 的、用三个小钉钉住的胶皮。 ２．我觉得外面格外黑，风刮得似乎格外响，万一来了坏人我怎么办？我的 心“咚咚咚”跳动得厉害。我抬头看了看外面已漆黑的夜晚，似乎像一张恐怖无 边的大网向我袭来。我赶快把目光收回来，可窗外的风声似乎更大了，放肆地 在我耳边狂吼，我的心不由地忐忑起来…… ３．他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个 拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。 【欣赏提示】 细节描写对表现人物、记叙事件、再现情境都有着极其重要的作用。写人 则让人如见其人，写景则让人如临其境。以上句段中都有细节描写。“精彩句 段”３通过扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写，充分说明了爸爸和伯父的 细致、热心，体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。 ·想想画画· 你有难以忘怀的人吗？想想他（她）最令你难以忘怀的是什么。 ○ ９２六年级（上）秋季·第１４课 第１４课 难以忘记的他（她） 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ ９３ 櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 能通过对事例的详细描述和自我感受的表达，充分写出自 己难忘一个人的理由。重点训练将一般事例和典型事例结合起 来的写法。 ·想想问问· １．令你难以忘怀的人可能有很多，有科学家，有电影明星，有歌星，有文学 家，有音乐家，到底写什么人比较好呢？ ２．这个人为什么令你难忘呢？他的什么特点、行为和事迹令你印象深刻？ 读读悟悟 ·例文１· 爱哭鼻子的姐姐 邱立明 我有一个爱哭鼻子的姐姐，你要问我从记事开始一直到现在，她 一共哭过多少次呀，嗨！用电子计算机也难统计出来，说一句刚学会 的成语，简直“不计其数”。 在我很小的时候，爸爸妈妈让姐姐看着我。本来，我这个四五岁 的小娃娃，还不得有一个人照顾着？可万万想不到，有时候姐姐身上 爬个小虫子什么的，就吓得哇哇直哭，还得我这个妹妹给她抓下来，再 哄她不哭。这可倒好，姐姐看妹妹，成了妹妹看姐姐。 当我们都成为小学生的时候，姐姐“哭的事件”还是不断发生。本名师教你学作文 子、笔丢了，哭；体育不达标，哭；考试不是第一，哭……哭、哭、哭，哭得 同学们都叫她“悲剧演员”。说也真怪，姐姐的哭还真管用。当她哭了 一段时期之后，本子、笔不丢了，体育达标了，考试名次也靠前了。 在小学升初中考试中，姐姐竟成了全镇毕业生的“状元”。在收到 录取通知书后，别的同学都欣喜万分，可姐姐却在教室的一个角落里 又抽泣起来。原来她舍不得离开母校的校园和老师！ 升入了初中，姐姐哭的次数虽然少了，但还是时不时地哭那么一 场。有一次姐姐被评上四平地区“三好学生”，当她将证书拿回家时， 全家人都高兴极了，姐姐的同学和我的一些同学也来了。大人夸奖， 同学羡慕。几个女孩子知道姐姐的特点，一定要姐姐演一个“精彩节 目”，叫她当着大家的面再“哭一场”。姐姐被逗笑了，但没想到，不一 会儿，姐姐还真的趴在床上哭了。后来我知道，这是她高兴地激动 地哭。 我姐姐就是这样一个爱哭鼻子的人。可以说她是在哭声中前进， 在哭声中成长。她的哭也让我难以忘怀！ 【思考练习】 １．作者写出了姐姐的什么特点？这个特点为什么令作者难以忘记？ ２．作者写了哪些事件展现了姐姐的特点？ ３．这些事例中，哪些是一般事例？哪些又是典型事例？ 【启发提示】 难忘一个人，一定是这个人身上有突出的特点，我们要围绕人物的特点写 出充足的事例。如果令我们难忘的这个人就生活在我们的身边，那么就用生活 中的事例来说明；如果这个人并不是生活在我们身边，就要把自己从各种渠道 获得的信息进行梳理，用最有说服力的例子来说明。把平时常见的事例作为一 般事例罗列一下，再把最有说服力、最感人的一两个事例作为典型，完整地详细 地描述出来，以一般事例和典型事例相结合的方法，让文章更有说服力和感染 力。例文１中，姐姐的爱哭令作者难以忘怀，作者先罗列了妹妹看姐姐、本子和 ○ ９４六年级（上）秋季·第１４课 笔丢了、体育不达标、考试没得第一等一系列一般事例，然后具体描述了姐姐成 为全镇毕业生的“状元”和被评为四平地区“三好学生”的这两次哭泣的典型事 例，使姐姐这个爱哭泣却又很优秀的形象鲜明地展现在我们眼前。这就是一般 事例和典型事例相结合的写法。 比比议议 ·例文２· 我最崇拜的人 佚 名 有人崇拜电影明星，有人崇拜革命先烈，有人崇拜自己的老师、同 学。而我崇拜的人是我平凡的母亲。她没有上过电视，不是家喻户 晓；她没有像革命先烈那样冲上前线，保卫祖国；她没有当过老师，教 导学生。可是，她却是我最敬爱的人！是谁，在下雨时为我撑起大伞？ 是母亲。是谁，在我冷的时候为我加衣？是母亲。是谁，在我生病时 照顾我？是母亲。 记得有一次，是一个下雨天，我发烧了。家里没人，母亲得知我发 烧了，就冒着大雨从工作单位赶回来。一道道闪电在她的头顶上空划 过，可她全然不顾，奔跑在大马路上。回到家里，身上都湿透了，她顾 不得换衣服，就来照顾我。我的病好了，母亲却感冒了，我端了一碗水 给母亲，她开心地笑了。 在吃饭时，我会挑食，只吃一种菜，母亲就把每一种菜都夹给我 吃。母亲这样对我，是为我好，为了我的营养平衡。我虽然表面不乐 意，可心里还是想：“妈妈，你真好！” 母亲经常教育我尊老爱幼，对别人要有礼貌，做一个诚实、勇敢、 有责任心的人。我母亲就是这样一个让我崇拜的人。我永远爱她，我 的妈妈！ ○ ９５名师教你学作文 ·例文３· 他的勇敢，让我难忘 凌美儿 同学们，你们知道２００８年北京奥运会上站在姚明旁边的那个小 男孩是谁吗？让我来告诉你吧，他就是汶川大地震中的小英雄——— 林浩。 虽然他个子很小，但长得虎头虎脑的，他是我最崇拜的一个人。 因为他以这么小的年龄，这么小的个头，却在地震时冒着生命危险救 出了两位同学，他是一个了不起的英雄！ 九岁的林浩，是汶川县映秀镇中心小学二年级的学生。他学习成 绩很好，一直是班上的班长。 地震发生的那一刻，班上正在上数学课。地震发生后，林浩刚跑 到教学楼的走廊上，就被楼上跌下来的两名同学砸倒在地。 “那个同学压在我背上，我怎么都动不了。但是，我看到垮下来的 楼板下，有一个女同学在哭，我就告诉她，不要哭，我们一起唱歌吧，大 家就开始唱歌，是老师教的《大中国》。唱完后，女同学就不哭了。后 来，我使劲爬，使劲爬，终于爬出了废墟。” 逃出来的林浩，并没有自顾自跑开，而是去救还压在废墟里面的 同学。“爬出来后，我看到一个男同学压在下面，我就爬过去，使劲拽， 把他拽了出来，然后交给校长，校长又把他交给他妈妈背走了。后来， 我又爬回去，把一个昏倒在走廊上的女同学背出来，交给了校长，她也 被父母背走了。”说起自己救人时的情况，林浩显得非常镇定。 连续救了两个同学的林浩，又继续跑进教学楼救人，但这次，他自 己也在余震中被掩埋在了废墟下。“我使劲挣扎，后来，是老师把我拉 出来的。” 当询问到他身上的伤时，林浩说：“我开始爬出来的时候，身上没 伤，后来爬进去背同学的时候才受伤的。” 林浩的班级中，一共有十余人幸免于难，其中就包括被林浩救出 ○ ９６六年级（上）秋季·第１４课 的那两个同学。问到为什么去救人时，林浩平静地说：“因为我是班 长！我是他们的同学，我怎么能对自己的同学见死不救呢？” 年仅九岁的林浩不惜冒着生命危险，来救助被掩埋在废墟下的同 学，他这种临危不惧、舍己为人的精神，令我印象深刻，永远难忘！ 【思考练习】 １．例文２中，妈妈令小作者崇拜的理由是什么？这篇文章和例文１比， 最明显的优点是什么？ ２．例文３中，小作者为什么崇拜林浩？本文与前两篇文章在写法上最明 显的不同又是什么？ 写写练练 写一个自己最难忘的人，要把难忘的原因通过几个具体事例写出来。把生 活中常见的一般事例和最有代表性的典型事例用不同的方法结合起来写，注意 写出细节。 ·精彩句段· １．看上去，杜老师也就３０来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼 镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱 说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往 上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉 笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办 公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读 起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞 着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。 ２．小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动 着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤 重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。 这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向 水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。 ○ ９７名师教你学作文 ·品读欣赏· 我最崇拜的一个人 佚 名 ２０世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界。她，就是海 伦凯勒———一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。 海伦凯勒是美国著名作家和教育家。１８８２年，在她出生十九个月后便因 生了一场重病失去了听觉、视觉和说话的能力，她仅仅只享受了十九个月的幸 福生活。但是在如此恶劣的情况下，她，却创出了人间奇迹。１８８７年３月，海 伦凯勒的家里人为她请来了安妮·沙利文老师。从此，海伦·凯勒像一块干 燥的海绵拼命吮吸着知识的甘露。她夜以继日地努力，最终以优异的成绩毕业 于美国哈佛大学德克利夫女子学院。她这种顽强的毅力，不屈不挠的奋斗精 神，不正是我们每一个人都想拥有的吗？ 海伦一生更重要的意义在于，她让成千上万的聋人、盲人过上了幸福的生 活。她从二十多岁起，就开始为贫苦的聋人、盲人奔走呼号。她不止一次地访 问欧亚非，为这些地区的盲人谋求福利。她四处奔走，发表演说，向人们证明聋 人、盲人也会思维，也有思想，他们有权力接受教育，只要给他们机会，他们完全 可以自食其力。海伦的世界里没有色彩，没有声响，她的一生却是流光溢彩、声 韵悠扬的，她留给后人的更是无限的光明和动人的声响。 在海伦八十岁生日这天，世界很多地方都举行了盛大的庆祝仪式。纽约的 华克纳市长公开宣称：以后每年的６月２７日都将作为海伦·凯勒纪念日而被 人们永远记住。许多人认为，已过了八十岁生日的海伦，该躺在家里享享清福 了，可事实并非如此，她每天起床以后，除了散步、吃饭，大部分时间都坐在书房 里工作，而且每月至少到纽约的盲人协会去一次。许多亲友都劝她休养身体， 海伦却说：“不！我要一直到死为止都不停地工作，这是上帝赋予我的任务。” 海伦是一个奇迹，命运给予她的是不幸，但她却不因此而屈服于命运。她 凭着不屈不挠的斗争精神，与命运抗争，并最终冲破人生的黑暗和孤寂，赢得了 光明与欢笑。我要学习海伦凯勒的精神，她乐于助人、艰苦奋斗、坚韧不拔、 热爱生命、献身社会的高贵品质，是我最为崇拜的！ ○ ９８六年级（上）秋季·第１４课 【欣赏提示】 小作者对海伦·凯勒这个人物非常熟悉，所以提笔写来如数家珍。这启示 我们，对于自己所要写的人物，必须有着透彻深刻的了解。只有这样，文章才能 说服人、打动人、吸引人。除此之外，小作者在写作的时候还融入了自己的感情 并注意适时地宣泄自己的内心感受，如“海伦的世界里没有色彩，没有声响，她 的一生却是流光溢彩、声韵悠扬的，她留给后人的更是无限的光明和动人的声 响”等，使得文章情真而意切。 ·看看找找· 在我们周围生活着许多可爱的人，他们也许因为容貌而可爱，也许因为行 为而可爱，也许因为品质而可爱。赶紧去生活中寻找可爱的人吧！你一定会发 现他们身上的闪光点。 ○ ９９名师教你学作文 第１５课 穿红裙子的语文老师 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ １０ ０ 櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 通过阅读，领悟写人文章的一般特点，着重学习通过典型事 例以及细节描写展现人物特点的写作方法。 读读悟悟 ·例文１· 穿红裙子的语文老师 佚 名 又一个夏季。 炎热的田野，火热的山林。她穿着一件红裙子，带着几个小学生， 说说笑笑走出校门，步入校园树丛的绿色中了。 这是所“老龄”的村级小学，已经６５年了。任课教师大多都五十 多岁了。学校生活在“老”的色彩中变得沉默灰暗。 那年我刚上小学，２０岁的她走进了校园。她一头乌黑的头发，穿 了件美丽的红裙子，像一缕灿烂的阳光射入了这片阴晦许久的校园。 学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上语文课与众不同： 有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把 学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学 生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大 喊大叫，有哭有笑……课堂上，学生跟着她进入了情境。一会儿是没六年级（上）秋季·第１５课 捞到月亮的水淋淋的小猴子站在讲台上，一会儿又是卖火柴的小女孩 可怜巴巴地向大家诉说着悲苦。 她那漂亮的红裙子飘在课外活动场地上，飘在学校的小戏台上， 把学生带到课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻 小学的各班如火如荼地开展起来了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等 “乐器”的“交响曲”在校园小戏台上演了，惹得近处几个村民止不住心 里痒痒而登台献艺。小学生们把课本剧演到了家里，课本里的故事家 长们也熟悉了。学校生活变得丰富多彩起来，它驱散了丛林深处的宁 静，赶走了村民们的无聊和疲惫。 放学回家的学生吃了饭就吵着要上学，学校充满了令家长费解的 诱惑。再也没有搜肠刮肚找借口的“逃学生”了，更没了爸妈拿棍赶着 上学的孩子了。村民们在议论：学校变了。原来辍学的９名学生又自 动地背着书包来上课了，主动来学校找老师谈孩子情况的村民多起来 了…… 有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。这可 苦了这些山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊， 想看到那红裙子又飘回来。等到第三天，五年级的一个女生不知从哪 里得到的消息，泪水汪汪地告诉大家：红裙子飘到城里的学校了！ 直到太阳落下了尖角山，带着一种无名的惆怅、一种失落感，这些 不甘心的小学生才背着书包，拖着沉沉的脚步告别了最后一抹余晖， 依依不舍地回家了。 第六天，她从城里回来了！她带来了锅碗瓢盆，带来了批改作业 的小方桌，还带来了几件更漂亮的裙子。她对着围过来的学生微笑 着，好像在说：我哪里也不会去！ 激动、兴奋的孩子们把她围起来，许多学生流着泪笑了。在红裙 子的映衬下，这些满含渴望的笑脸多么动人，多么纯真！ ○ １０ １名师教你学作文 【思考练习】 １．穿红裙子的语文老师给你留下了怎样的印象？文章是通过哪些事例 来表现她的特点的？ ２．文章刻画“红裙子”老师的形象主要采用了什么样的写作手法，这样写 的好处是什么？ ３．从全文来看，“红裙子”贯穿全篇，因此，从结构上来说，它是文章的线 索；从内容上说，它象征着语文老师那颗热爱农村教育事业的火热的心。请 结合文章，仔细体会。 ４．文中哪一处细节描写是你最欣赏的？画出来，然后说说你欣赏的 理由。 比比议议 ·例文２· 路遇可爱的人 佚 名 “沙沙沙，沙沙沙……”楼下的马路上又传来这常有的声音。这是 什么声音？噢，那是扫地的声音。于是，一个人的身影又浮现在我 眼前。 记得暑假里的一天，下午两三点钟，马路上焦干滚烫，空气又热又 闷，像划根火柴就能点着了似的。我拿着妈妈给我的十几元钱，向超 市奔去，想要品尝那冰凉可口的冷饮，以缓解我的口焦舌干、头昏 眼花。 可是刚到超市门口，一个人却引起了我的注意———一个清洁工。 她穿着一件灰色的汗衫，头戴一顶黄色的草帽，下身穿着一条黑色的 布裤———很普通。但不知怎的，我的脚步渐渐慢了，眼睛渐渐聚焦 于她。 ○ １０ ２六年级（上）秋季·第１５课 只见她手里拿着一把扫帚，另一只手拿着一个长柄簸箕正在专心 致志地扫地。她先用扫帚把垃圾扫成一堆，然后且扫帚将其扫进了簸 箕，最后将垃圾倒入了身旁的绿色垃圾车里。接着，又拉着车到下一 个地方。这似乎没有什么稀奇，但我却被深深地打动了———看她的脸 上，灰黄的脸上滚动着一颗颗豆大的汗珠；再看看她身旁的车，垃圾已 经快要满了———她已经扫了很长时间，很多地方了。 太阳仍在强烈地照着，树木被照得耷拉着脑袋，仿佛一群挨了批 评的、垂头丧气的小孩。她仍在扫，而且越来越起劲。路边树上的蝉 使劲的叫声，也渐渐被扫地声掩盖了。她似乎忘记了一切。在她的心 目中只有长柄的簸箕，绿色的垃圾车和整齐干净的马路。 她目送着顺畅通过的行人和车辆，心里有说不出的满足。此时， 忽然来了三个十四五岁的男孩，他们正在吃冰棍。路边，就是垃圾 桶，他们却似乎没看见，随手将冰棍纸丢在地上。那个清洁工看见 了，轻轻地摇了摇头，但没说话，只是悄悄地走过去，扫掉了冰棍 纸…… “沙沙沙”的声音又传来，像清脆悦耳的乐声，一直传到我的心里。 【思考练习】 １．作者觉得谁是可爱的人？为什么？ ２．作者是怎么把可爱的人描述具体的？举例说说。 ·例文３· 爱买书的爸爸 佚 名 我的爸爸是个普通工人，爱抽烟，爱喝酒，更爱读书、买书。 爸爸从来都是喝劣酒，抽孬烟，但买书都是品位极高的，从中国的 古典名著《史记》《三国志》《东周列国志》到外国的《悲惨世界》《战争与 ○ １０ ３名师教你学作文 和平》《钢铁是怎样炼成的》等等，已经买了几百册。但是对一些格调 不高而又很流行的书，爸爸将它们视为“文化垃圾”，从不染目。用爸 爸的话说就是这些书臭不可闻，能弄瞎人的眼睛。 爸爸在生活上极其简朴。１９８４年发的厂服一直到１９９５年才“光 荣下岗”，１９８８年买的一双皮鞋，爸爸至今还穿在脚上。我和妈妈戏 说那双鞋是卓别林的“道具”。而爸爸买书却十分豪爽，一买就是几十 元甚至上百元，连许多人望而却步的《中国通史》也买回来了。因为我 家的经济条件不好，一家四口人全靠爸爸一个人的工资生活。妈妈有 时对爸爸买书的事想不通，爸爸除了向妈妈讲一些道理之外，有时 也干一点“偷偷摸摸”的事：把刚买来的书混在其他书当中。反正家 里书多，妈妈也发现不了。这种事他干了好多次，妈妈一次也没有 发现，但从没瞒过我的眼睛。每当这时，我们父子俩都是相视一笑， 心照不宣。 爸爸十分注意我对课外知识的学习，在我上小学三年级时就有选 择地让我看一些书。现在我小学快毕业了，我已读完许多中外名著。 爸爸在推荐给我的书上都题了字，如“读书破万卷，知识积如山”“读书 苦，读书福”等等，这些鼓励的话语都在某种程度上激起了我发愤图强 的斗志。每当我遇到困难与挫折的时候，就会想起保尔等英雄形象， 从而获得信心与力量。 爸爸经常对我说：“人活在世上要有一种奋发向上的精神，而 这种精神要从书里获取，而不是从游戏机室中获得。人如果没有 这种精神，则无疑是一具行尸走肉，整天在无聊、空虚中度过。只 要有了这种精神，你就是无比富有的人。”我的姐姐就是在爸爸的 熏陶下，去年以６０９分的好成绩如愿以偿地跨入了理想大学的 大门。 我的爸爸就是这么一个人，我为有这样的爸爸而感到自豪、幸运。 ○ １０ ４六年级（上）秋季·第１５课 【思考练习】 １．为了表现爸爸爱读书、爱买书的特点，作者选用了哪些事例？ ２．画出文中细节描写之处，说说其作用。 ３．文章语言富有幽默感，请举出一例。 ４．为了表现爸爸的特点，作者采用了对比的写法。试列举比较。 ５．文章的４、５两个自然段乍看起来，似乎与文题无关，你认为有关系吗？ ６．作者对爸爸爱读书只提及未描述，如果再写一篇《爱读书的爸爸》，请 你设想一下，可以从哪几个方面描述表现，列一份简单的作文提纲。 ·品读欣赏· 我的老师 贾平凹 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，少言语，平时不 准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显 得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人 都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情，我说这就是你们的错误了， 谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大 家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说： “花疼不疼？”对于美好的东西，我们常常并不觉得它美好，不爱惜，不保护，只想 占有；有时虽然觉得它美好，可因为自己没有，就生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害 和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和平相处，他真该做我的 老师。 晚上看电视，六点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在 座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这 种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋 挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写 “转 毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏 惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。 ○ １０ ５名师教你学作文 我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着。他 爹问：“你来看什么？”他说：“看字。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么 字？”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别 人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，却还 是跟着说：“好呀，当然是好呀。你瞧，多好！”孙涵泊不瞧脸色，不人云亦云，实 话实说，他真该做我的老师。 街上两人争执，先是对骂，再是拳脚。他爹牵他正好经过，他便跑过去立于 两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人很烦，似乎 吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有 几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄 然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个 证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我 的老师。 我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个 学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白 “口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使 我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老 师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一 个学生吧？ 【欣赏提示】 作家贾平凹塑造的这个孩子老师，真是活灵活现。 他讲的全是典型事例：阿姨摘花分给大家，唯独他不要———他担心花疼！ 电视中奏国歌，他会站到椅子上打节拍指挥！“我”的书法，许多人赞羡，他的评 价，一个字：“字”；最多两个字：“黑字”！街上人打架，旁边大人无数，只当没看 见，唯独他站出来大喊：“不许打架！” 正是这些活生生的事例，塑造了一个天真淳朴，未被人情世故污染的孩 子———真人———形象。 ○ １０ ６六年级（上）寒假·第１课 檸檸檸 ○ １０ ７ 檸 檸檸檸 檸 殠 殠 殠 殠 寒假 第１课 理想的寒假 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 学会有条有理地描述自己对寒假生活的想法。重点训练： 在叙述中真实自然地表达自己的感情和意见。 ·想想做做· 简单思考一下寒假准备怎么度过，检查一下共有哪些寒假作业，订一个计 划。问问父母亲他们对你的寒假有些什么安排，还可以和同学聊聊寒假。 读读悟悟 ·例文１· 我理想的寒假 叶加炜 寒假，我觉得应该是一个放松身心的假期，而我去年的寒假，却是 一个忙碌的寒假。 寒假开始的第一天，我就待在“希望杯”培训的教室里，听老师讲 课。培训后几天，就是除夕。我一算，春节过后没几天，又要开学了， 而这仅剩的几天，我还要上补习课。 谁知中途下了好几场大雪，虽说是瑞雪兆丰年，可这在南京半个 世纪都难得一见的雪，却让寒假培训班顺延了课时，把原来春节前的 课调到了春节后。这又打乱了我的计划———春节前上完所有的课，春 节休息，春节后赶写寒假作业。正因为许多课都集中到了春节后寒假 的最后四天，所以我就得在这之前拼命地赶作业，赶得我又紧张，又名师教你学作文 气愤。 这哪是我理想中的寒假啊！一个假期这么度过，我真宁愿没有这 个假期！ 我理想中的寒假，应该是在轻松中度过的。不用上课，头几天可 以放松一下，缓解一下刚刚过去的期末考试的压力。春节前可以把寒 假作业全部写完，春节就安安心心地玩，吃一顿安心甜美的年夜饭。 春节后可以出去走走，如果怕冷，可以去海南领略一下亚热带大海的 风光；如果不怕冷，就可以北上去哈尔滨看冰雕。那里的冰雕才叫漂 亮呢！旅游回来，收收心，复习一下上个学期的知识点，整理整理书 包，做好新学期的准备。 理想中的寒假，什么时候才能有呢？ 【思考练习】 １．小作者希望自己拥有一个怎样的寒假？为什么会产生这样的想法？ ２．作者是按照什么顺序来写自己理想中的寒假安排的？ 【启发提示】 寒假，是同学们最期盼的假期之一。假期，最重要的就是要放松身心，这个 同学说出了同学的心声。他先写了去年寒假的实际情况，然后再写“理想中的 寒假”，这就叫有感而发，这就叫想得有理。理想总是根植于现实的，所以，题目 虽然是“理想的寒假”，也写了现实寒假的不理想，这才证明了自己“想”得有 “理”，现实的不合理。 ○ １０ ８六年级（上）寒假·第１课 比比议议 ·例文２· 我理想的寒假 王武渠 寒假，一个多么令同学们兴奋的名词呀！可是，我却开心不起来： 放假了，要写大量的作文，要上补习课，要听父母的唠叨……唉，简直 比上学还要累！ 很多同学理想的寒假是由电脑游戏堆成的。这也不行，这不仅伤 害了眼睛，还会整天迷着电脑游戏里的情景，不再有心思学习。 寒假里还有一个喜庆的日子———春节，可是，这反而成了我们的 痛处：寒假作业多，春节前后也没写；拿到的压岁钱还要上缴给爸爸妈 妈，真没劲！ 我理想的寒假不是埋在书堆里，也不是泡在娱乐里，我理想的寒 假应是个劳逸结合的假期。 学习，不是一点不要。创造一个安静的氛围，在一个清静优雅的 环境下预习下学期的课文，让开学后学习不那么吃力，何乐而不为呢？ 爸爸妈妈要我们上补习班，也没错，多补充些知识不是挺好的吗？适 当就好。 有“劳”就有“逸”。我所说的“逸”也并不是整天玩电脑游戏。俗 话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，到大自然中去，到生活中去 是最重要的了！故宫、三亚、烟台，甚至国外，这么多的地方，应该去走 走看看，为什么非要在电脑的虚拟世界里折腾呢？实践很重要，既可 以放松身心，又可以从中学习知识、获得能力，一举两得！春节的时 候，拿到的压岁钱就留给我们自己保管吧，从小学习理财，不是很 好吗？ 衷心希望我的这个愿望能够实现，能够过一个既轻松又有意义的假期。 ○ １０ ９名师教你学作文 【启发提示】 有的同学一看这样的话题就发晕，想说的话很多，但不知道从何下笔。这 其实很简单，就是从现实的寒假说起，有什么就说什么呗！自己怎么设想来改 变不理想的寒假的，按先后的顺序把它具体地写下来不就成了，这就叫“真实自 然”。当然，写作时，也得注意一些技巧，比如例文２中，作者就用“劳逸结合”这 个词来总领全文，文章的结构就很巧妙了。 同学们，你们也可以充分利用这个机会说说心里话，把心中美好的寒假给 描绘出来。当然，想象是从实际来的，要结合身边的情况和环境展开联想，不然 就变成“胡思乱想”了。 ·例文３· 希望我的寒假这样过 郜 倩 在寒假，我一定要把自己的小屋好好装饰一下：布置点漂亮的贝 壳风铃；多放点小小的挂饰；在墙上挂一块活动白板，白板上方写着 “涂鸦区”三个大字；在小屋的门外也挂上一块醒目的牌子，上面要写 这样几个字———“宅人漫画屋”。 我要多花些心思把满满当当的书柜腾出一块地方，好放我多年来 未公布于众的东西：我四五岁时的涂鸦，以及长大后自己画的一些连 载的漫画。我还有两个很正规的本子，上面画的是一些还算不错的人 物肖像。我的涂鸦有恶毒的老巫婆、美丽的公主、善良的王子等等。 我的漫画有校园系列、魔幻系列、格斗系列。画的水平还算可以，但我 也是一个不错的编剧噢！人物肖像造型都是我自己想出来的，从小婴 儿到八十岁的老人应有尽有。 等我的“宅人漫画屋”火热开张了，欢迎小朋友来！大家可以切磋 画画、聊聊天。如果这些都不喜欢，我这里还可以借阅漫画和图书。 只要你不定期为“宅人漫画屋”捐些不看的漫画或自己的作品，就可以 成为这里的会员了！ 让我们一起过一个有趣而充实的寒假吧！ ○ １１ ０六年级（上）寒假·第１课 【思考练习】 １．例文２中，小作者觉得既轻松又有意义的假期应该是怎样的？本文在 行文思路上与例文１相比，有什么不同？ ２．例文３中，围绕“宅人漫画屋”的布置，小作者写了哪些方面的内容？ 这样写有什么好处？这篇文章在行文思路上与例文１和例文２又有什么 不同？ 写写练练 看了这几篇例文，你一定也有许多话要说，来，试试吧！话不在多，重要的 是能有理有据地畅快地写下你理想中的寒假生活，写完后和大家一起分享！ ·精彩句段· １．寒假生活就像一块五彩缤纷的鹅卵石，少了几分紧张的气氛，多了一些 轻松和愉快。 ２．平时上学，我每天都要早早起床，可晚上却是晚晚睡觉。睡眠不足的我， 白天也总是头晕。所以，这个寒假，我要在温暖的被窝里酣睡，我要每天足足睡 他个十小时，好好给自己补个觉。当然，这是不能延续的。三四天之后，我便要 把睡眠时间改变———缩短，每天早上７：３０起床，晚上１０：００睡觉，养成一个良 好的睡眠习惯。 ３．其实再怎么安排都没用，最主要的是自觉。没有人可以改变自己，只有 自己可以掌握自己的命运。通过这几次的考试，我认清了自己的强项和不足。 寒假也是让我们进行一场比赛，从放假到开学，比谁生活充实谁学得多。 ·品读欣赏· 寒假畅想曲 作者 “寒假到啦！寒假到啦！”这个寒假，我要展开我的一系列计划，把平时没时 间干的事统统补回来。 ○ １１ １名师教你学作文 Ａ计划 这是我寒假的第一个计划，我要报一个钢琴班。穿越到音乐的世界中，从 琴键上步步高升，点燃我对音乐的热情，叩响音乐的大门，贯穿于音符和生命的 动听、快乐、美好之中，在音乐的史册上留下金黄色的一笔。 Ｂ计划 我要去我们伟大祖国的首都———北京。登上长城，眺望蓝天白云，俯视青 青绿草；留下我的气息，让长城记住我，让北京记住我！站在天安门前，站在用 无数个革命烈士染红的五星红旗下，高昂而又自豪地大声唱出属于我们自己的 国歌，高呼：我爱你，天安门！再向毛主席的照片行队礼，以表我对毛主席的 敬仰。 再走进“老北京”。融入北京的生活，品味北京的小吃，了解北京人的风俗 习惯，与北京人近距离接触，和北京人“打成一片”。 Ｃ计划 我还要丰富我的课外阅读，对自己之前看书时间不够的“过错”来个大恶 补。我与叮当姐姐和小仙子们飞入《魔法小仙子》的世界，与大家一起打败乌拉 拉，成为美德花园的一分子；探索《中华上下五千年》的秘密，成为古今中外的一 名“小小解说员”，让妹妹大吃一惊；背诵《宋词三百首》，成为一名小词人，吟诵 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。让这个寒 假充满知识的气氛，使我在快乐中成长。 Ａ计划、Ｂ计划、Ｃ计划……是多么美好啊！真希望这个寒假能像想象中一 样啊！ 【欣赏提示】 《寒假畅想曲》，这个题目，别具一格，非常吸引人，作者笔下理想的寒假一 定是美好的，开心的，舒畅的。文章结构特点鲜明，安排饶有趣味，作者用“Ａ计 划”“Ｂ计划”“Ｃ计划”这样的小标题将文章分割成了三部分，层次清晰。Ａ计划 是艺术培养计划；Ｂ计划是旅游观光计划；Ｃ计划是阅读求知计划。这三个计划 讲了三个不同的方面，可见小作者思考得十分充分。另外，这篇文章遣词造句 也生动具体：“穿越到音乐的世界中，从琴键上步步高升，点燃我对音乐的热情， 叩响音乐的大门。”“登上长城，眺望蓝天白云，俯视青青绿草；留下我的气息，让 ○ １１ ２六年级（上）寒假·第１课 长城记住我，让北京记住我！”“我与叮当姐姐和小仙子们飞入《魔法小仙子》的 世界，与大家一起打败乌拉拉，成为美德花园的一分子。”这样流畅细腻的句子 不仅给人以美的享受，也道出了该计划的制订理由，让自己的寒假计划变得真 实可信。 ·看看忆忆· 雪，天的精灵，悄然来到人间，带来了无穷的欢乐和情趣。今年冬天下雪了 吗？往年的雪景你还记得吗？去看一看、忆一忆雪吧，相信美丽的雪姑娘一定 会给你留下美好的印象。 ○ １１ ３名师教你学作文 第２课 雪 之 韵 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ １１ ４ 櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 阅读描写雪景的古诗和短文，体会其中的意境和情趣；重点 训练：如何在景物描写中融入情感。 ·读读背背· 回忆小学以来学过的有关描写冬天的古诗，读一读，背一背。 读读悟悟 ·例文１· 春 雪 韩 愈 新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花。 【思考练习】 １．熟读古诗，理解大意。 ２．该诗的第二句中，“惊”字表现了作者怎样的心情？ ３．诗的后两句有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 ４．说说作者是如何表达出自己对春雪的喜爱之情的。六年级（上）寒假·第２课 比比议议 ·例文２· 雪 佚 名 我非常喜欢雪。 雪像洁白的花瓣从天宇飘忽而下，它仪态从容，给人以恬静之感； 雪后的大地披上了银装，宛如宏丽的水晶世界；它景象万千，又引起人 们无限美好的想象。啊！雪，给人们带来了欢乐和幸福。 雪，人们常称之为雪花，因为它的形状像花。假若仔细观赏，你会 发现其花形千姿百态，有如袅娜开着的白花，又像亭亭的舞女的裙。 唐朝诗人岑参笔下的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这豪 放而俊逸的诗句，更展现出了一幅意境雄阔而又清新的瑞雪图。柳宗 元的诗句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”在 人们面前展现的是另一幅静谧的风景画。诗人们用他们那生花的妙 笔，如珠的妙语，给人们描绘了一幅幅无比瑰丽的图景，把人们引入了 异彩纷呈的美好境界。 毛泽东同志的诗句则另辟蹊径，在我们眼前展现的是一幅更加壮 丽雄浑图景：“漫天皆白，雪里行军情更迫。”“更喜岷山千里雪……”让 我们来想象一下吧：雪天、雪地、雪路，白茫茫一片，路径皆无，这时急 行军的队伍走过来了，他们突破了天险，闯过敌人的封锁，笑迎纷飞的 雪花，迈开大步在雪地上留下了一串坚实的脚印，踏出了一条通向新 世界的路途…… 异彩纷呈的雪花装点着大地，构成宏伟壮丽的世界，给人以美的 享受。厂房、大楼成了一座座琼楼玉宇，那一簇簇一棵棵草木也骄傲 地绽开了璀璨的银花，晶莹剔透，天地交融成洁白的一体。 我爱雪！ ○ １１ ５名师教你学作文 ·例文３· 雪 之 韵 佚 名 雪，纷纷地飘着……像天堂里的小天使，舞着轻盈的翅膀，在空中 打着旋儿，悠悠地降落人间。 她悄悄地飘在树枝上，落在草地上，把大地母亲装扮得异常美丽。 我不禁要惊诧于她那神奇的画笔，将世界着上了这般冰清玉洁的 色彩。 她调皮地落在孩童那冻得通红的鼻尖上，化为甘露，将欢笑送得 很远很远。 她又留恋在娇艳的红梅上，欢飞在青翠的松林间。 无数的雪花依依不舍地告别了广阔的天空，投向大地，紧紧依偎 着小草、泥土，和大地融为一体，孕育着新的生命。 我静静地坐在草地上，享受着那一份独特的感觉。 柔柔的雪花轻抚着我。我禁不住伸出舌头捕捉她那俏丽的身影， 啊，真凉，一股甘甜直沁心脾。 抬头仰望天空，洋洋洒洒的雪花好似洁白的网、飘动的沙，罩住了 山，笼住了树，覆盖了一切的一切。一时间，世界变得这么至纯至美。 ———白雪呀，你是上帝的天使，人间的春神，我的心灵追随着你飞 到了天堂。善良、美丽、纯洁在这里得到了升华。 啊，雪之韵…… 【思考练习】 １．“雪之韵”的含义是什么？ ２．例文３在写法上与例文１和２相比，最大的特色是什么？这样写有什 么作用？ ３．作者是怎样一层一层表达对雪的喜爱赞美之情的？ ○ １１ ６六年级（上）寒假·第２课 【启发提示】 例文２主要写的是雪，开头一句“我非常喜欢雪”就表达出了作者的情感； 然后作者描写出了雪的形态———从天飘落的形态和单个雪花的形态，动静结 合，加之丰富的比喻，赋予雪强烈的美感。文章最具特点的地方就是四、五自然 段，作者从雪花想开去，想到古人写雪的诗句，想到意境雄阔的瑞雪图，想到孤 独静谧的独钓图，想到壮丽雄浑的行军图……这一系列的联想，使得雪超越了 美丽，变得大气磅礴、异彩纷呈，充满了对雪的丰富感情。 例文３则与例文１、例文２不同，它并没有多描写原有的景物在冬季的形 象，而是重点抓住雪花，一处处雪景构成了一幅幅壮丽的冬景图。文章中，作者 写冬景带着自己独特的感受与情感，直接地表达着自己的心情，让笔下的景物 变得有情有义，因此，成就了一篇抒情的写景散文。 写写练练 自拟题目，写一处自己印象深刻的景物，注意在写景的时候融入自己的情感。 ·品读欣赏· 雪 鲁 迅 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单 调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着 的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶 ，白中隐青 的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花 ；雪下面还有冷绿的杂草。蝴（原文为胡）蝶 确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿 佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因 为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上 小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相 粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中 偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红 ○ １１ ７名师教你学作文 地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐 着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样； 连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋 上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的 火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光， 如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 【欣赏提示】 鲁迅先生的这篇散文，真是融情于景、融情于物的典范。全文没有一句单 纯的抒情，他就是在写雪，江南的雪，江北的雪；雪花，雪人，雪中的花草树木，雪 中的小孩大人…… 但是你又找不到有哪一句，不表达出作者的喜爱之情的。那雪花，“滋润美 艳之至”“是极壮健的处子的皮肤”；那雪人，“很洁白，很明艳……整个地闪闪地 生光”“目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”……这样的赞美，不源自喜爱还有 什么呢？这样的抒情才是最好的抒情。 ·玩玩拍拍· 下雪的时候，约几个小伙伴到雪地里去看看雪，玩玩雪，赏赏雪景，最好能 带上相机，拍一些雪景的照片，从中选出几幅最满意的，然后给每幅照片写一两 句简短的解说。 ○ １１ ８六年级（上）寒假·第３课 第３课 我与雪花来相会 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ １１ ９ 櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 学会具体地描述景物或场景。继续重点训练用动态和静态 相结合的方法进行描写，并能够文通字顺地表达自己的感情和 喜好。 ·想想说说· “雪绒花，雪绒花，每天清晨迎接我。你洁白，又鲜艳，看见你我多快乐 ……”这是音乐电影《音乐之声》中一首优美抒情的歌曲。你喜欢吗？是呀，我 们都喜欢雪，雪带给我们许多的惊喜。你摸过雪吗？玩过雪吗？还记得去年冬 天下的那场大雪吗？想想你与雪花的故事，再读读你以前写雪的日记或作文。 读读悟悟 ·例文１· 我喜欢下雪 夏 昀 在所有的季节里，我最喜欢冬天。在冬天里，我最盼望能够下雪。 放寒假了，假期的第一个早晨，我还没有完全睁开惺忪的双眼，就 听见妈妈在我床前对我开心地说：“昀昀，告诉你一个好消息，外面下 雪啦！”“什么？”我觉得这个好消息来得不可思议，昨天还是晴空万里， 夜里就下起了雪？我听了，也顾不上套好棉衣毛裤，一骨碌下了床，迫 不及待地趴在窗台上，寻看起雪来…… 窗外，白茫茫的，屋顶上，马路上，车子上，都被白雪所覆盖，银装名师教你学作文 素裹，美丽极了。 中午刚吃完饭，我便催妈妈陪我一起下楼，去亲近那洁白无瑕的 雪。我急急地跑下楼，发现楼下已经有许多孩子在玩雪了。我也走过 去，双脚轻轻踩在雪上，便踩出一个个深深的雪窝，有趣极了。我用手 抓了一把雪，轻轻握住，我发现这雪，绵绵的，软软的，凉凉的，摸起来 很舒服，并不觉得它很凉，而是有一种温温的滑滑的感觉，该不会是我 的一种错觉吧。不管怎样，它燃起了我心中的一团火，一团让我兴奋、 让我惬意的火。顿时，我的心里一下子豁亮了许多，以前学习过程中 堆积在心中的烦恼，似乎都被这纯净的雪给融化了。 啊，我喜欢下雪！ 【思考练习】 １．小作者写到了下雪后的哪些事情？ ２．文中着重写了哪一件事？作者是按照什么顺序来写的？ ３．小作者从哪些方面具体写了雪的可爱？ 【启发提示】 例文１写的是小作者在放寒假的第一个早晨赏雪、玩雪的过程。文章第三 自然段寥寥数语写出了静态中的雪景，银装素裹，美丽极了；第四自然段则重点 叙述了自己玩雪的过程，踩雪，踩出了深深的雪窝；抓雪，有着软软绵绵、细细滑 滑的感觉。雪的静而美，与“我”的动而乐相互结合，形成了冬季独有的灵动意 境，展现了作者对雪花的喜爱。 比比议议 ·例文２· 雪 俆 玮 早上，天阴沉沉的，不一会儿，天空中飘起了小雪花。啊！下雪 ○ １２ ０六年级（上）寒假·第３课 啦！雪花像鹅毛般纷纷扬扬地飘落下来。雪花们有的东飘飘，西荡 荡，不肯一下子落下；有的正向下落忽又顺风向上扬起；有时则径直扑 向地面，回归故土。雪越下越大，不一会儿，树上挂满了银花，房子披 上了银装，整个大地好像盖上了一条白绒毯。 我走在白色的雪地上，望着这美丽的雪景，深深地吸了一口新鲜 的空气。雪花落在我身上，我仔细地一看，雪花有的像晶莹的薄片，有 的像白亮的银针，有的像夜空的星星，有的像交错的树枝，有的像一把 张开的小扇子。啊，多美的雪花呀！真是千姿百态！尽管它们的形状 万千，但都是六角形的。 雪啊！下吧！下吧！小朋友欢迎你，他们举起双手，在雪地里蹦 啊跳啊，团雪球，打雪仗，把身体锻炼得更加结实；小树欢迎你，它吸饱 了雪水，待到明年春天，会长得更加茁壮；小麦苗欢迎你，你给它盖上 了厚厚的被子，它在你温暖的怀抱里过冬，待到明年结出丰硕的果实。 啊！下吧！下吧！我爱你，雪花。 ·例文３· 第一场雪 胡又贞 灰蒙蒙的云雾布满了天空，冷风嗖嗖地直往脖子里钻，一个个白 点你追我赶斜着从天上飘落下来———下雪了！这是今年的第一场雪， 我已经盼了它好久了！ 小雪粒掉在地上，又顽皮地跳起来，一边蹦蹦跳跳地往前闯，一边 互相冲撞，发出一片“沙沙”的响声。 雪不停地下着，下着……小雪粒变成大雪粒，大雪粒变成大雪花， 大雪花又变成了片片鹅毛，纷纷扬扬地落下来。抬头远望，白蒙蒙的 雪幕笼罩了远处的天山，好像笼罩了全世界。 雪幕中，一只小鸟冒着风雪艰难地贴地飞行着，瞧它那焦急的样 子，一定是想赶快回到妈妈的怀抱里去。可是，谁知它能不能飞到 ○ １２ １名师教你学作文 家呢？ 几个戴帽子、戴手套的小朋友在用舌头舔雪，一边舔一边欢快地 直叫：“呀，好冰！”“好甜！”“好吃极了！”他们好像忘了冰天雪地的寒 冷，倒像在广寒宫里吃冰糖！ 还有几个小朋友站在路当中，仰着头，伸着巴掌接雪花，想用雪花 捏雪球，可是雪一到手上，瞬间就融化了，接了半天还是一个空巴掌， 只有几滴水顺着指缝往下流，还流到袖筒里去了。可他们还在傻乎乎 地望着天空，高举着空巴掌。这不跟猴子捞月亮一样有趣吗？我“噗 嗤”一声笑了。 第二天一早，还没洗脸，我就冲出屋门去看雪景。啊，好冷啊！呼 出来的气都变成了白雾。再往四周一看，世界都变成白色了。原野铺 上了厚厚的白绒地毯，大树变成了一簇簇硕大无比的白菊花…… 我和几个小朋友高声欢叫着，手拉着手奔向雪野…… 【思考练习】 １．用波浪线画出例文２中对雪的动态描写的语句，用直线画出静态描写 的语句。 ２．例文２短小精悍，在写法上有什么值得我们借鉴？ ３．与例文２相比，例文３的描写重点放在了什么上？分别用不同的符号 画出本文对雪的静态与动态描写的句子，熟读一下。谈谈它写得如何。 【启发提示】 很多事物静有静的样子，动有动的样子，只写一方面，就不容易让人了解它 的全貌，唯有将两者结合起来写，才能给人们更全面清晰的印象。 例文２和例文３就是从这两个方面，把雪的面貌写全、写活了。例文２重 点写出了雪花飘落的动态和落在“我”身上的雪花的静态；例文３重点写出了小 雪粒的顽皮蹦跳、从小雪粒到大雪花的变化过程以及小朋友们玩雪的情景。动 静结合的写法，能够增强雪景的动感，营造具有感染力的意境，同样也能突出表 现作者的心境与喜爱。 ○ １２ ２六年级（上）寒假·第３课 同样是雪，在不同地区、不同温度下，形态还是有区分的；在不同的环境下 的飘落，也是千姿百态的。你一定也有这样的感觉吧！赶快去写写吧！ 写写练练 每个人心中都有一片洁白的雪，都有一段鲜活的记忆。拿起我们的笔，把 我们心中的雪之景、雪之情铺洒在我们的稿纸上，和同学们一起分享！ ·精彩句段· １．不经意间，拉开窗帘往外一看，哇，下雪了，纷纷扬扬的雪花来得悄无声 息，来得轻手轻脚，来得慵懒恬静。飘飘悠悠，扬扬洒洒，往路上丢，往草地上 铺，往树上挂。 ２．在南方看到雪花很令人惊喜，有的树木花草还郁郁葱葱呢，雪花飘落在 上面，遮掩了往日斑驳的姿色和无数尘垢。雪松上白雪夹杂绿色，那是怎样的 一种美！在我凝神之间，天地云间弥漫的雪雾，似有魂灵，柔曼地舞着自编的舞 蹈。静静地闭上眼睛，轻轻地呼吸，富有灵性的雪花，铺着雪的草坪，顶着雪的 树枝和房屋，缓缓地浸入我的心间，慢慢弥漫，充盈了我的头脑，无比熨帖，不着 痕迹地洗涤了往常那烦躁焦虑的心。 ３．瞧，冬姑娘把准备了一年的礼物送给了我们。那洁白无瑕的六角片宛如 一个个坠入人间的精灵。它们那轻盈娇小的身躯，再配上雪白的衣裳，好似一 只只晶莹的蝴蝶在空中飞舞。它们以铺天盖地之势迅速笼罩了整个大地。一 切都被染白了。 ·品读欣赏· 雪花姑娘 佟希仁 玉一样纯净、洁白， 鹅毛一样轻盈、飘洒。 一片、两片、千万片， 像春日纷谢的梨花。 我———小雪花， ○ １２ ３名师教你学作文 从苍茫的天际飞来了。 身穿一件银色的衣裙， 走起路来：沙沙，沙沙…… 有人把我比作白胡子爷爷， 怀中抱一只神奇的宝匣。 说我用手轻轻拉开， 世界就变成银色的天下。 其实我根本没有这种魔法， 这是童话家故意在夸大， 我只是一个勤劳的小姑娘， 工作起来热心，泼辣！ 每年我要来北方大地旅行， 走遍平原、沃野、山沟、河汊…… 越寒冷的地方我越喜欢， 热带地区我可害怕。 梅花见我就眉开眼笑， 脸上的酒窝儿溢彩霞。 我给麦苗送去松软的棉被， 让它明春献出闪光的金塔。 我最恨田间的害虫， 它们为非作歹，损害庄稼。 吹口寒气将它们全都冻死， 对坏蛋就得狠狠惩罚！ 茫茫林海，有我光临， 立刻绘上北国边塞的图画。 千里雪原，红星闪耀， ○ １２ ４六年级（上）寒假·第３课 巡逻队的马蹄扬起银色的浪花。 我走到宽阔的河坝， 将它们的玻璃窗轻轻叩打。 看冰下的鱼儿是否游水， 看过冬的青蛙是否睡下。 我悄悄来到学校操场， 和下课的孩子们一起玩耍。 他们踏滑雪板，堆雪罗汉， 一个个玩得汗水湿透衣褂。 夜里，我不怕疲劳， 跑到闪光的玻璃窗下。 看孩子们翻着书页的波浪， 备着耕耘科学的犁铧。 忽然，有两个红领巾， 急急忙忙地跑来了。 他们小心翼翼地， 将我放在显微镜下： “快来观察、观察， 多么美丽而又有诗意啊！ 我敢说这六角形的结晶体， 是世界上最奇异的鲜花！” “听说，火星上的雪是红色的， 雪花飘落一定像片片桃花。 若是用雪水灌溉庄田， 一定红浪翻滚胜似彩霞。” “我长大要去冰山融雪发电， 用积雪改造沙漠、山洼。 要请这位奇妙的小姑娘， 也来建设我们伟大的国家！” ○ １２ ５名师教你学作文 我听了，乐得神采飞扬， 愿交给阳光将自己融化。 化作一颗颗晶莹的水珠， 去染绿青山，去催开百花。 【欣赏提示】 这虽然是一首诗，但对于雪花的叙述和描写却极为具体、生动。 而且它的描写做到了动静结合。静态的如：“纯净、洁白”“六角形的结晶 体”“像片片桃花”“身穿一件银色的衣裙”，又如“白胡子爷爷”，落下似“松软的 棉被”等等。 动态的更多：“鹅毛一样轻盈，飘洒”“走起路来：沙沙，沙沙……”“每年我要 来北方大地旅行，走遍平原、沃野、山沟、河汊……”“吹口寒气将它们全都冻死” “茫茫林海，有我光临，立刻绘上北国边塞的图画”“巡逻队的马蹄扬起银色的浪 花”“将它们的玻璃窗轻轻叩打”等等。 更重要的是，在这动静结合的描写中，时时自然地抒发着作者对雪的赞美。 赞美它形象的美，心灵的美，它给人们带来愉快，带来丰收，带来青山绿水…… ○ １２ ６六年级（上）寒假·第４课 第４课 感动的心 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ １２ ７ 櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 通过阅读，领悟记事文章的一般特点，着重学习把内容描述 具体、生动，表达真情实感的写作方法。 ·读读忆忆· 生活中，你一定看到、听到甚至经历过一些深深触动你心灵的事情。朗读 下面的小诗，它或许能帮助你回忆起一些人、一些事。 感动的心 佚 名 在心中／收藏着感动的故事／太多，太多了／父母对儿女爱的／无私奉献／凄 惨而又浪漫的／爱情故事／人与人之间的／互助与关怀／对世间万物的／执着与追 求／患者与“病魔”作战中的／坚强与勇敢／不畏严寒，日夜驻守的／站岗士兵们／ 不怕牺牲，舍身救人的／英勇战士们…… 你有一颗／易受感动的心吗／或者说，当你／看到或知道某个令你心疼或欣 慰的场面／你的心会像／那片海一样汹涌而高涨吗？ 我有颗／易受感动的心／当我／看到或知道某个令我心疼或欣慰的场面／我 的心就像／萎谢在秋风里的落花一样／零落成泥／就像湖面那样微漾、微漾…… 感谢上天赐我一颗／感动的心／感谢上天给世间创造／一切的感动／感谢，感 动……名师教你学作文 读读悟悟 ·例文１· 我受伤了…… 佚 名 光阴似箭，日月如梭。转眼间，童年的大门已徐徐关闭。回忆往 事，有许多都淡忘了，但有一件最令我感动的事至今记忆犹新，历历 在目。 那时我还是一个娇气的小女孩。一个艳阳高照的日子，我哼着轻 快的小调，连蹦带跳地回家。上楼梯的时候，乐极生悲，一不小心，我 绊着了，膝盖磕在锐利的台阶边上。钻心的疼痛从膝盖弥漫到全身。 梯角划破了我稚嫩的皮肤，一滴滴的鲜血从伤口渗出来。一疼一吓， 我歇斯底里地号啕大哭起来。 哭声惊动了善良的邻居阿姨，她急匆匆地赶过来察看，关切地问 道：“你怎么了？摔着啦？不哭不哭，没事的，没事的，只摔破了一点儿 皮。阿姨送你回家。”她小心翼翼地扶起我，但是吓坏了的我站都不 敢站起来。于是，阿姨只得把我背了起来。我家住在八楼，光是自个 儿爬，就已经很累了，更何况她还背着我呢？我感动极了。到家了，阿 姨把我小心翼翼地放在沙发上。看着豆大的汗珠从她的额头上流下 来，听着她重重的喘气声，我的眼泪由痛苦变为了感动，多好的阿姨 啊！膝盖上巨大的疼痛忽然消失，充满全身的只是一股暖流。阿姨把 我安顿好，没等我道谢，就离开了。 这件事虽然已经过去几年了，但每个细节我依然记忆犹新，永远 不会忘却。 ○ １２ ８六年级（上）寒假·第４课 【思考练习】 １．作者记叙了一件什么事？这件事为什么令“我”感动？ ２．作者是如何把这件事记叙生动具体的？画出那些具体描写的句子。 ３．画出描写“我”感动的语句，读一读，体会这样写的好处。 【启发提示】 大千世界，变化无穷，我们生活的每一天都可能发生一些令人感动的事情。 那么如何把这些事情很好地记录下来呢？最重要的是要把事情的经过写具体， 而这经过中，又必须把令你感动的关键细节写具体、写生动，其中也包括人物的 语言、动作、心理等细节。如例文１中，邻居阿姨关切的问候、小心翼翼地背 “我”上楼、脸颊上流下豆大的汗珠、重重地喘着粗气等，这些都写好了，读者也 才会为之感动。 比比议议 ·例文２· 一个感动全世界的中国女孩 佚 名 ２００８年４月７日下午６点３０分，身在巴黎的金晶，让所有中国人 都记住了这个难以忘怀的名字。 金晶是个一条腿被截肢的年轻姑娘，无法参加北京奥运会，但为 了圆自己的奥运梦，她报名参加了火炬手选拔活动，幸运地成了一名 巴黎火炬手！ 在传递火炬时，一脸微笑的金晶一出现在街头，就引发了法国媒 体和公众的喜爱，都忍不住说：“真是一个阳光美女。” 金晶早早地坐着轮椅，拿着火炬，静静等候在火炬交接点。就在 那一刻，意外突然发生了：无耻的“藏独”分子竟毫无人性地把黑手伸 ○ １２ ９名师教你学作文 向了坐在轮椅上等待火炬传递的金晶！一个暴徒从路边突然冲出来 去抢火炬，勇敢的姑娘抱住火炬，低下头扭转身，用自己的背保护火 炬。“藏独”分子想不到一个残疾女孩有如此的勇气和力量，一边拉扯 金晶的胳膊，一边殴打她。金晶下巴被划破了，却始终死死抱住火炬 不放。金晶可能从来没有见过这种场面。她身边的护跑手也已经被 推开了。这时，三四个“藏独”分子又冲了上来。金晶仍然毫不畏惧， 双手更用力地抱着火炬，同时脸上仍然保持着骄傲的神情。最终，法 国警察赶来把暴徒抓走了。这一切都只发生在瞬间！当金晶重新抬 起头时，她的大眼睛中虽然含着泪水，但目光却是那么坚定自豪！ 现场的中国留学生都流泪了，他们高喊着：“姑娘，坚强！加油！ 中国，加油！”巴黎市民也被感染了，鼓掌庆贺金晶完成了火炬接力。 金晶，这个感动全世界的中国女孩，用她那残弱的身躯捍卫着奥 运精神，打动了许许多多人的心弦，大家亲切地称她为“用身体保护奥 运火炬的姑娘”。 ·例文３· 我从来没有这样感动 辛佳滨 对于我们这一辈的人来说，父母给予自己那无私的爱是理所当然 的。我们从来不觉得父母的爱有多么伟大，多么神奇！甚至常常抱怨 父母对自己的絮絮叨叨。本来，我也曾是那样一个不懂事的孩子，但 从发生一件事后，我才真正感受到了母亲对我无私的爱。 那是一个秋高气爽的星期六，外公到我家来玩。晚饭的餐桌上， 各种美味佳肴都端了上来。我坐在外公的身边，津津有味地享受着妈 妈亲手烧出的饭菜，时不时由衷地夸妈妈厨艺高超。不一会儿，妈妈 就像平时那样，夹了一只鸡腿给我，又给了外公一只，而自己则夹了一 个鸡头吃。我毫不思索就狼吞虎咽地吃了起来。可当我享受完鸡腿 的时候，抬头一看，却发现外公的那只鸡腿还原封不动地留在碗里。 ○ １３ ０六年级（上）寒假·第４课 我好奇地问：“外公，你怎么不吃啊？要趁热吃，再不吃就要凉了。”外 公听了，微笑着夹起了鸡腿，放进了妈妈的碗里说：“外公老了，牙都快 掉光了，这鸡腿哪里啃得动啊！还是给你妈妈吃吧！”我听了，半信半 疑地夹起一块鸡肉，轻轻一咬，马上就到嘴里，再抿抿嘴，又一块进了 嘴，情况与外公所说的完全不同。为了让外公吃鸡腿，我便说：“外公， 你别骗我了，妈妈炖的鸡肉可称得上是软烂香甜，怎么可能难咬呢？ 再说了，妈妈喜欢吃鸡头，鸡头补脑！”说着，我又想把妈妈碗里的鸡腿 夹给外公。外公忙抓住我的手说：“傻孩子，鸡头肉又少，还没有鱼头 补脑，你妈妈怎么会爱吃呢？” 那一刻，我惊讶了。心里思索着：为什么妈妈骗我说鸡头补脑？ 我如同坠入云里雾里，百思不得其解。突然间，我恍然大悟。这其实 是妈妈的一个善意的谎言！是什么使她如此决定？是什么使她无怨 无悔？是母爱，是伟大的母爱啊！人们常说，父爱默默无闻，深沉而又 强烈，而我却觉得母爱也同样如此啊！回忆起过去的种种，母亲常唠 叨的那些使我们反感的话语，仿佛在刹那间组成了一支动听的歌曲， 好似一股暖流默默地包围着我，滋润着我。为什么我不曾体谅过母亲 的心？为什么我对母亲发脾气的时候不曾想过她的心在哭泣？为什 么…… 此刻的我回想往事，似乎觉得心中有一丝酸楚涌上来。我在心中 暗暗决定，为了让母亲快乐，以后要学会替母亲分担、排解母亲的忧 愁，让她觉得轻松些。此时，窗外阴云密布，冰凉的雨丝打在窗户上， 可我的心里，却像有暖暖的阳光在照耀。 【思考练习】 １．例文２在选材上有什么特色？它是怎样具体描写了金晶保护火炬的 行为的？找出来与大家交流讨论。 ２．画出例文３中描写作者心理活动的句段，你觉得写得怎么样？与大家 交流交流。 ○ １３ １名师教你学作文 【启发提示】 例文２写的是主人公金晶在“藏独”分子的袭击下保护火炬的英勇事迹，文 章选材典型新颖，说服力强。文章最出色的描写就是金晶保护火炬的动作，“抱 住火炬，低下头扭转身，用自己的背保护火炬”，“始终死死抱住火炬不放”，“双 手更用力地抱着火炬，同时脸上仍然保持着骄傲的神情”。文章中三次描写金 晶抱住火炬不放手的动作，不仅真实地反映了当时的情况，也进一步强化了金 晶的人物形象。因此，想要将事例写具体，动作描写是必不可少的，我们需要用 准确的动词来写出人物的活动，甚至将人物的大动作分解成若干小动作，用慢 镜头的方式一一描绘出来。 例文３写的是小作者在爷爷的引导下渐渐明白妈妈总是吃鸡头的真实原 因，表达了自己的感动与歉意。文章第二自然段的语言、动作描写十分传神，但 是最出色的还是第三自然段“我”的心理描写。作者的内心想法有着一系列的 变化，先是恍然大悟妈妈说自己爱吃鸡头是在说谎，然后想明白妈妈这么做是 为了“我”，随后回忆妈妈过去对“我”的种种教育与照顾，最后自责自己的不懂 事和不体谅。这一段内心独白，表现了自己的思考过程，同时更加深刻地展现 了慈母形象。这都值得我们鉴赏。 ·精彩句段· １．可怜的老师不知怎么安慰他们，忽地眼前一亮，眼前的一个杯子中不就 盛满了水吗？忽然间，她刷地伸出手去，再撕开一条条布块，用一小条布蘸满 水，传给一个个嗓子冒烟的同学。 ２．外婆一手一个又细又长的银针，对准毛线，一伸一提一拉一勾，一会工 夫，谁也没察觉，一根毛线就成了平整的毛衣一角。外婆的手飞快地重复着这 几个动作，看得我眼花缭乱。外婆却盯着一闪一闪的银针喃喃地说：“给老头子 织件毛衣，给孙女织条毛裤，女儿和外甥一人一件背心……”嘿！外婆这灵巧 的手！ ·品读欣赏· 冬夜的灯光 我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，而婴 ○ １３ ２六年级（上）寒假·第４课 儿正在发高烧。虽然汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。他听说我不管 多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。 他的农场在十五公里外，我要他告诉我怎样去。 “我这里很容易找到。出镇向西走六公里半，转北走一公里半，转西走三公 里，再……” 我给他搞得糊里糊涂，虽然他把到他家的路线又说了一遍，我还是弄不 清楚。 “我知道该怎么办了，医生。我会打电话给沿途农家叫他们开亮电灯，你看 着灯光开车到我这里来。我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得 到了。”他在电话里告诉我这个办法，我觉得不错。 启程前，我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无边的穹隆。在冬季里，我 们随时都要提防寒流风暴；而山上堆积的乌云，可能就是寒天即将下雪的征兆。 每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵。没有经历过荒原风雪的凶猛袭击，是 不知道它的危险性的。 我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。果然，正如那位农民所说的， 沿途农家全部把灯开亮了。当时，一入夜，荒野都是漆黑一片，因为那时候农家 夜里用灯是很节约的。一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的 人家。 我急忙给婴儿检查病情。这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。我给婴 儿打了针，再配了一些药，然后向那农人交代怎样护理，怎样给孩子服药。 当我收拾药箱的时候，我心里在想，那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去 的路呢？ 这时候，外面已经下大雪了。那农人对我说，如果回家不方便，可以在他家 过一夜。我婉言谢绝了。我还得赶回去，说不定深夜还会有病家来求诊。 我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐地驶离这户人家的门口。说实话，我的 心里满怀着恐惧。但是，车子在道路上开了一会儿，我就发觉我的恐惧和忧虑 是多余的，沿途农家的灯都仍然开着，通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用 他们的灯光送我回去。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光 还闪亮着，在等待着我……我沿途听到的，只是汽车发动机不断发出的隆隆声。 可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。 ○ １３ ３名师教你学作文 【欣赏提示】 这是一篇感人至深的文章，讲述了众人齐心协力救助病孩的故事，表现了 一人有难、众人相帮的人间真情。淳朴而真挚的情意让荒凉的小镇和寒冷的冬 夜洋溢着无限的温馨和暖意。 文章采用先抑后扬的方法，先描写了加拿大北部小镇十分恶劣的自然环 境，比如“在冬季里，我们随时都要提防寒流风暴；而山上堆积的乌云，可能就是 即将下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵”，“一入夜，荒野都是 漆黑一片”等等，让人感受到在下雪的冬夜里去一个完全陌生的地方行医是多 么危险。然而，医生为了救人，冒险出发了，这已经够让人感动了，而更让人感动 的是这一路上各农户都为之开灯指引，让医生顺利地去，又顺利地回。医生在 归途中“绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样”。全文都以第一 人称来写，更宜表达内心的感动。 ·找找想想· 冬天到了，天气越发寒冷。同学，请在生活中好好观察、体验，看看你能否 在寒冷的春节找到不寒冷，找到温暖。 ○ １３ ４六年级（上）寒假·第５课 第５课 寒冷的春节不寒冷 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ １３ ５ 櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 记述春节中发生的一件事情，展现春节的热闹、温暖、喜庆。 重点训练在叙事作文中恰当加入环境描写，以及将叙事和抒情 相结合的写法。 ·读读忆忆· 过 年 小时候 煎炒烹炸，香味扑鼻 大年初一 我的听觉特别好 我醉心不已 我就尝到了 刚到腊月 十五的元宵 我就听到了 小时候 嘴里甜到心里 新年的脚步声 我的视觉特别好 梦里我笑醒了 爆竹声声，噼噼啪啪 除夕夜 我十分激动 我就看到了新年 小时候 一身珠光宝气 我的触觉特别好 小时候 让人眼花缭乱 白天黑夜 我的嗅觉特别好 我手舞足蹈 我都感到了 才过祭灶 新年的爱抚 我就闻到了 小时候 不似母亲胜似母亲 新年的体香 我的味觉特别好 我成了幸福的小天使 读读《过年》这首小诗，感受作者笔下过年的喜庆与温馨。再回想回想你曾 经度过的新年，一定也有让你倍感温暖、十分快乐的事情吧！名师教你学作文 读读悟悟 ·例文１· 那个寒冷的春节不再寒冷 佚 名 当清晨的第一束阳光洒在温暖的被窝儿里，朦朦胧胧的我醒了。 今年，家乡的雪格外大，不禁让我想起了“未若柳絮因风起”这句千古 佳句。看着窗外的雪花在阳光下闪闪发光，好像水晶，但更像人们那 闪闪发光的心灵。 春节前，突然知道亲爱的外婆生病住院的消息，我心急如焚。众 所周知，春节本是一家人团圆的日子，而外婆却一个人在医院里，多寂 寞啊！于是，在大年初一的早上，我和爸爸妈妈起了个大早，拿着早就 准备好的礼品，去医院给外婆拜年。我们走在去医院的路上，只见积 雪铺满道路，四周非常寂静，隐隐约约还可以看见掩藏在雪下昨日人 们守岁放的鞭炮碎屑。想到躺在那冰冷病床上的外婆，我们不禁加快 了脚步。 匆匆地来到病房前，透过门上的玻璃，隐隐约约有几个人影在不 停地晃动着，还不时传来阵阵欢快的笑声。咦，怎么有人？我百思不 得其解。我定了定神，缓缓地推开房门，映入眼帘的是几个一身洁白 的护士。只见一个护士在帮外婆理着被子，她小心地将被角掖在外婆 肩膀的两侧，不让风钻进去；另一个护士在帮外婆剪指甲；还有一个护 士在贴窗花：她们都有说有笑的。望着眼前这温馨的画面，我小小的 心被这份沉甸甸的爱深深地震撼了。 我想，这些护士姐姐在我们和家人享受着团圆的天伦之乐时，却 仍投身事业，忠于职守。她们这种为他人无私奉献的精神，是多么 高尚！ 窗外，阳光毫不吝惜地洒进病房里，温暖了整个病房。在这个寒 ○ １３ ６六年级（上）寒假·第５课 冷的春节里，我相信：无论外面的雪下得再大、再多，也会被这炽热的 阳光所融化。 【思考练习】 １．作者记叙了一件什么事？为什么觉得这个寒冷的春节不再寒冷？ ２．作者是如何把这件事记叙生动具体的？本文的几处环境描写是否可 以删去？ ３．画出描写“我”心理活动的语句，读一读，体会这样写的好处。 【启发提示】 例文１描写的是寒冷的大年初一，医护人员在病房陪外婆过年的温馨画 面。作者取材真实，表达出了对医护人员的赞美与敬佩之情。统观这篇文章， 最具特点的在于环境描写。文章三次描写到了当时的自然环境：出现在开头第 一自然段“家乡的雪格外大”“窗外的雪花在阳光下闪闪发光”，第二自然段前往 医院的路上“积雪铺满道路”“隐隐约约还可以看见掩藏在雪下昨日人们守岁放 的鞭炮碎屑”，以及最后一个自然段“阳光毫不吝惜地洒进病房里”。三处环境 描写都不是可有可无的，第一次描写是交代当时的环境，为主题“寒冷中的不寒 冷”做铺垫；第二次描写是为了烘托作者的心情———对在寒冷而喜庆的新年中 外婆孤单单住院感到焦急和心疼；第三次描写是暗示，充满爱心的护士给病人 的温暖，像阳光一样，是慷慨的、无私的。在叙事作文中，环境描写有着很多的 作用，它们或交代背景，或揭示性格，或烘托形象，我们需要根据实际情况灵活 运用，这样会使得我们的作文更具表现力。 比比议议 ·例文２· 拜 年 佚 名 “飞雪迎春红梅怒放，和风拂堤嫩柳吐芽。”一年一度的春节又要 ○ １３ ７名师教你学作文 来了，拜年是春节的一个重头戏。和往年一样，这个大年初一，我早早 地就起床了，准备去外公外婆家拜年。 外公外婆住在安置房里，离我们并不远。车子慢慢地行驶着，周 围的树木从我的视线里快速后移，我的心情变得格外激动。一是因为 很快就可以见到和蔼可亲的外公外婆，二是因为我又可以多收点压岁 钱了。 一会儿，就到了外公外婆家门口。“啊，真漂亮！”看到门前的这一 派景象，我发出了这样的感叹。门的两边贴上了一副新的春联，上联 是：一帆风顺年年好；下联是：万事如意步步高；还有一个横批：五福临 门！门上挂了一对红艳艳的大红灯笼。不知怎的，我看了之后眼睛湿 润了，似乎感到了外公外婆对我的爱，它就像一个暖炉，使我温暖。 一进门，我本想先说新年贺词的，可话到嘴边，居然怎么也说不出 来：怎么回事，怎么回事？昨天嘀咕了一天的新年贺词，此时怎么连一 个字也说不出来了？望着外公外婆那两张亲切的脸，我的心突然“怦 怦”地跳了起来：外公外婆那么热情接待我，我总不能这么冷淡，连一 句话都不说吧。没办法，我只蹦出了一声“外公外婆”。没想到两个老 人听到这几个字，连忙应了好几声：“哎！哎！哎！”我把手中的年货放 在茶几上，搀着外公外婆那两双温暖的大手坐了下来。可是，两个老 人就是闲不住，一会儿给我泡奶茶，一会儿给我拿瓜子；这会儿，又问 起了我的期末成绩。我把外公外婆拉到身边，吞吞吐吐地说：“这次， 我……我考得不太好，退，退步了……”说到这儿，我惭愧地低下了头， 脸上突然之间发烫了。我觉得自己对不起外公外婆，而外公却爽朗地 说：“没关系，人难免会有挫折，只要你能吸取教训，就是好孩子！你诚 实地说出自己的不足，就是好孩子！”说着，又从口袋里掏出了一个大 红包，塞到我手里：“祝你在最后一个学期里，好好学习，天天向上，取 得好成绩！加油！”坐在一旁的外婆也竖起了大拇指。我的心情突然 之间就从阴天转到晴天了。我站起来，深深地向外公外婆鞠了个躬： “谢谢外公外婆，我祝你们福如东海！寿比南山！万事如意！新春快 ○ １３ ８六年级（上）寒假·第５课 乐！谢谢你们的大红包！”这一下外公外婆哄然大笑，我也敞怀地跟着 笑起来。 ·例文３· 这个春节不太冷 佚 名 除夕晚上，吃过年夜饭，一家人兴致勃勃地围坐在一起收看春节 联欢晚会，其乐融融，这一刻感觉真是幸福。我边看节目，边惦记着早 就准备好的烟花，爸爸答应要开车带我去放的。哦！还有大年初一， 爸爸还要带我去奶奶家拜年，去阿姨家聚会……越想越开心，我抱着 爸爸的手臂，又笑又跳。新年钟声即将敲响的时刻，空中突然飘起了 雪花。很快，地上、屋顶上积起了一层薄薄的雪。 爸爸一边看着窗外的雪，一边穿起了大衣。我奇怪地问：“爸爸， 您要去堆雪人吗？”爸爸笑了笑，推门而去。一旁的妈妈叹道：“你爸爸 这个年又过不定心了，天气预报说今晚明晨要下大雪，他得安排环卫 工人清扫街道，要不明天人们出行会很不便。”唉！真是扫兴，节假日 爸爸都不能待在家里。 第二天，我懒洋洋地起床后便到窗口观赏雪景：窗台上已经积了 厚厚的一层雪，细细一看，是一粒粒的小冰珠．一阵寒风吹来，我哆嗦 了一下。我问妈妈：“爸爸还没回来吗？”“没有，现在下雪珠了，地上滑 着呢！”“那他什么时候回来？”“谁知道呢！”妈妈的回答让我再次感到 失落，看着那纷纷洒下的小雪珠，我有些担心：爸爸冒着这样的风雪 天，半夜三更去了单位，不知有没有受凉？本来全家团聚的除夕夜，爸 爸独处在清冷的办公室，不知有没有感到孤单？爸爸不在的大年初 一，我感到家里空荡荡的，连喜庆的“年味”也淡了许多，心里就越发期 盼爸爸能早点回家。 吃过午饭，我坐在沙发上，看着电视，心里却不由自主地又想起了 爸爸。屋外的雪漫天飞舞，好像永远不会停，要是他在家就能陪我堆 ○ １３ ９名师教你学作文 雪人了…… 这场大雪一直下了两天，爸爸除了给家里打过一个报平安电话， 就再没和我们联系了。当我再见到爸爸时，已经是初三了。一想到和 爸爸一起开开心心过大年的愿望落空了，我心里很不是滋味。谁知几 天没合眼的爸爸却神采奕奕，笑着对我说：“乖女儿，我带你上街玩，保 证你道路通畅，出行方便。”妈妈笑着说：“就你神通广大，别在女儿面 前显摆了！”爸爸哈哈大笑，爽朗的笑声充满了房间。 虽然一年中最重要最宝贵的几天爸爸没能陪我一起度过，虽然我 们一家没有团聚，却换来千家万户更好地喜庆佳节。想到这里，心中 的失意尽消，我顿时感觉这个春节一点也不清冷，它是充实的、幸福 的！我心里油然生起了一种自豪之感…… 【思考练习】 １．例文２是怎样具体描写我给外公外婆拜年的情景的？作者几次描写 了自己的感受？挑选一句具体说说。 ２．画出例文３中描写作者心理活动的句段，你觉得写得怎么样？与大家 交流交流。 【启发提示】 我们经常会发现，不同的人写同样一件事情或一种情感，文字却可能截然 不同：有的文章平庸无味，而有的文章则能引人入胜。除了文字水平外，还有一 个重要原因就是作者在文章中显示出的独特性。这两篇例文，除了对人物细节 描写细腻之外，独特之处还在于所表达的情感真实。巴金先生在《谈我的散文》 中说：我的任何一篇散文里都有我自己。这个“我”是不出场的，然而他无处不 在。就是说明作者在文章里要诚恳地、负责地对读者讲话，要将自己内心最真 实的感受充分地表达出来。例文２中无论是在去外公家的路上、看见外公家门 口的春联，还是给外公外婆拜年的情景，作者边叙事边抒情，将自己的思想、感 受充分地表达了出来。 ○ １４ ０六年级（上）寒假·第５课 写写练练 记录春节中发生的一件令你感到温暖、幸福、快乐的事情，在叙述的时候加 入恰当的环境描写，如果能够边叙事边表达自己的感受、想法就更好了。 ·精彩句段· １．听了老师这席话，好似一阵微风，吹干了我流在脸上的泪珠，也抚平了我 波澜起伏的心境。生活是不会相信懦弱的眼泪的，只有充满信心，振奋精神，不 畏艰难，才能取得成功。 ２．我好似一条热带鱼被扔进了北冰洋，冻愣了———原本信心满满的我被当 头打了一棒。心想：老师一定非常失望吧，我该怎么对得起老师对我充满希望 的心情呢？我走出办公室门，心情很低沉，像被魔鬼扔上了一件黑色的披风，原 本熊熊燃烧的烈火如今只剩一地冰冷的碎渣。 ·品读欣赏· 北京的春节 老 舍 照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒 鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米， 各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子 用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃 几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。 孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗 子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买 爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿———风筝、空竹、口 琴等。 孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好 在新年时显出万象更新的气象。 腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来， 便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的， ○ １４ １名师教你学作文 糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。 过了二十三，大家更忙。必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什 么的都预备充足———店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣， 门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许 间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆 饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的 爆竹纸皮，全城都在休息。 男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许 多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱 逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的 玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而 是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。 多数铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛 庙会、逛天桥和听戏。 元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像 是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一 律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》 或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺 中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。 小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有 光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小 铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的 日子。 一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去 照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。过了灯节，天气转暖，大 家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得 分外热闹。 ○ １４ ２六年级（上）寒假·第５课 【欣赏提示】 此文主要介绍了北京的从腊月初旬，直到正月十九春节的情景。人们在腊 八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景 却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束后的生 活也多姿多彩。作者用充满北京味的朴实无华的语言，描绘了一幅幅老北京春 节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展现了中国节日习俗的温馨美 好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧 密，详略得当。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人 们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的情愫。 ○ １４ ３名师教你学作文 第６课 想象，根本停不下来 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ １４ ４ 櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 阅读文章，学习虚幻情景的描写。重点训练：体会故事情境 描写中的合理性和严密性。 ·想想聊聊· 你曾经有过幻想吗？幻想过自己有过奇特的经历吗？闭上眼睛，放飞自己 的思绪，让幻想充满你的脑海，编织出有趣动人的故事，与小伙伴聊聊。 读读悟悟 ·例文１· 木偶奇遇记（节选） 科洛迪 从前有…… “有一个国王！”我的小读者马上要说。 不对，小朋友，你们错了，从前有一段木头。 这段木头并不是什么贵重木头，就是柴堆里那种普通木头，扔进 炉子和壁炉生火和取暖用的。 我也不知道是怎么回事，总之有一天，这段木头碰巧到了一位老 木匠的铺子里，这位老木匠名叫安东尼奥，大伙儿却管他叫樱桃师傅。 叫他樱桃师傅，因为他的鼻尖红得发紫，再加上亮光光的，活像一个熟 透了的大樱桃。 樱桃师傅看见这段木头，高兴极了，他满意得一个劲儿搓着手，低六年级（上）寒假·第６课 声嘟囔说： “这段木头来得正好，我要拿它做条桌子腿。” 说干就干，他马上拿起一把锋利的斧子，动手就要削掉树皮，先大 致砍出条桌子腿的样子。可他第一斧正要砍下去，手举在头顶上却一 下子停住不动了，因为他听见一个很细很细的声音央求他说： “可别把我砍得太重了！” 诸位想象一下吧，樱桃师傅这位善良的老头儿该是多么惊讶啊！ 他一双眼睛吓傻了，满屋子踢踢踏踏转了一圈，要看看这个声音 是打哪儿来的，可他一个人也没有看见！他往工作台底下看看，也没 有人；他打开一直关着的柜子看看，更没有人；他往一篓刨花和碎木片 里面看看，还是没有人；他甚至打开铺子门往街上看看，全都没有人！ 那么…… “我明白了，”他于是抓抓头上的稀发，笑着说，“这声音一准是我 听错了。我还是干我的活吧。” 他重新拿起斧子，就在那段木头上狠狠地一斧砍下去。 “哎哟！你把我砍痛了！”还是那很细的声音埋怨着叫起来。 这一回樱桃师傅当真愣住了，眼睛吓得鼓了出来，嘴巴张得老大， 舌头拖到下巴，活像喷水池里一个妖怪的石头像。 等到他重新能够说话，他吓得哆哆嗦嗦、结结巴巴地自言自语道： “这个细声细气叫‘哎哟’的声音，它到底是打哪儿来的呢？……屋 子里可是一个人也没有。难道是这段木头，是它学会了像小娃娃那样 又哭又叫吗？这我可怎么也不相信。瞧，就是这么一段木头。它跟别 的木头一模一样，拿来生炉子的。扔到火里，倒可以烧开一锅豆子…… 那么，不是木头又是什么呢，难道是木头里躲着个人吗？要真躲着人， 那他就活该倒霉，我这就来跟他算账！” 他这么说着，双手抓住这段可怜的木头，一点不客气，就把它往墙 上撞。 撞了一会儿，他停下来竖起耳朵细细地听，看有什么哭声没有，他 ○ １４ ５名师教你学作文 听了两分钟，没有，听了五分钟，没有，听了十分钟，也没有！ “我明白了，”他一面苦笑着说，一面抓头上的稀发，“那细声细气 地叫‘哎哟’的声音，一准是我自己听错了！我还是干我的活吧。” 可他心里仍然挺害怕，于是试着咿咿唔唔地哼起小调来壮壮胆。 【思考练习】 １．从这些描写中，你一定会想象到很多奇怪的情景，说说有哪些。 ２．作者的这些想象合理吗？你怎么看？你有过类似的幻想吗？ ３．后面又会发生哪些故事呢？请你大胆地想一想。 【启发提示】 《木偶奇遇记》是意大利作家科洛迪的代表作。它叙述了一位老人把一块 能哭会笑的木头雕成木偶，于是小木偶开始了他的冒险生涯的故事。例文１选 取的则是故事的开头———樱桃师父发现木头、初砍木头的过程。木匠砍木头做 成桌腿，看似平常，却发生了出人意料的事情：这段木头竟然会说话、有生命。 童话故事中充满着奇特的现象，这些虽然不可思议，但是它们都是由实实 在在的事物“表演”出来的，人物之间的关系，人物的喜怒哀乐，都是生活中可能 存在的。故事虽然是想象的，但读起来你仍会觉得“真实”，觉得“合理”。 比比议议 ·例文２· 偷梦的妖精 佚 名 夏天，是梦幻的季节。嵌在夜空中的星星一闪一闪的，像是夜女 神的一千只眼睛，透过无数高高低低的屋顶和宽宽窄窄的窗户，一直 窥见到人们神秘的梦境。 夜深沉了，人们都进入了各自的睡梦天地。天空中的月牙儿也昏 ○ １４ ６六年级（上）寒假·第６课 昏沉沉的，也像是弯着身子在打瞌睡。 这时，树林里悄悄钻出来一个小妖精，背着一个大口袋，踮起脚尖 儿，踩着露水沾湿的草地，不声不响地朝着城里走去。如果有谁凑巧 瞧见它，会以为是一团朦朦胧胧的雾气，似乎对准它轻轻嘘一口气，就 会把它吹得无踪无影。 它是偷梦的妖精。每夜都要溜到孩子们的枕头边，钻进他们的梦 里，割一小块最甜最美的梦。它想用梦的花朵，编织一个美丽的花环， 送给那些早已不会做梦的老爷爷、老奶奶和许多不幸的人，让他们重 温幸福的回忆。有时，它也顺便修理一下孩子们的噩梦，让每个孩子 在梦里都更加甜蜜。 孩子们的梦很长很长，丢掉一丁点儿没啥关系。我们从来也没有 听说过，谁因为丢了一点梦而大惊小怪。想象力像会吐丝的蜘蛛，还 能把破了的梦重新织补起来！ 小妖精把偷来的梦塞进口袋。它临走的时候，总要对梦里的孩子 扮一个鬼脸儿，变一套小魔术，讲几句笑话，逗得他们笑呵呵的。于是 人们就听见孩子们说梦话，瞧见他们的面孔上绽露出淡淡的笑容了。 一夜又一夜，它悄没声息地在这个城市的迷宫似的大街、小巷里 到处溜达，熟悉了每座房屋的门窗和烟囱口，从每个孩子的枕头边，悄 悄偷了一些梦的片段。这些梦有离奇古怪的，轻巧愉快的，还有带巧 克力的、苹果香味的。 最后，它走到城边的一座小木屋前，从窗缝里钻进去，瞧见一个瘦 骨伶仃的小男孩，脸上沾满了泪水，嘴里呢呢喃喃的，不知在念叨着 什么。 “可怜的孩子，他梦见了什么伤心事？”小妖精感到非常奇怪，连忙 把身子缩小，从孩子耷拉着的眼皮底下，钻进他的梦里，想探查明白。 这是一个灰色的梦。灰沉沉的天空，灰蒙蒙的大地，做梦的孩子 穿着邋遢的衣服，孤零零地坐在路边的一块大石头上，低着头呜呜地 哭泣。积满灰尘的大路穿过荒凉的旷野，伸展到布满阴霾的地平线， ○ １４ ７名师教你学作文 空荡荡的没有一个人影。 “妈妈，妈妈……”孩子伤心地呼唤着，泪水顺着腮边流下来，沾湿 了衣服和鞋尖。“别哭，我给你换一个好梦。”小妖精安慰他，从背上的 口袋里掏出一个发光的梦，里面有白浪花、海水的盐味儿和一串串银 铃般的乐呵呵的笑声。梦里的灿烂阳光照亮了孩子的面孔，使他变得 漂亮多了。可是他只抬头看了一眼，又抹着眼泪哭了。小妖精又塞给 他马戏团的梦，摘苹果的梦，踢足球的梦，缀着许多金光闪闪的星星的 太空旅行的梦，孩子摇摇头都不要。“你为什么伤心，到底想要什么？” 小妖精问他。 “妈妈。”孩子抽抽搭搭地说。孩子流着眼泪说：“她走了。” 小妖精想，他的妈妈准是到很远很远的地方去了，没有给他写信。 它安慰孩子说：“别哭啦，我和你一起去找吧！”它牵着孩子的手，顺着 梦中的大路往前走去。这条路很长很长，总也走不到头，真乏味极了。 小妖精皱着眉头想：“这梦该修理一下。”趁孩子不注意，它悄悄掏出许 多花种，放在手心里轻轻吹一口气：种子飞散到路边的旷野里，变成一 丛丛鲜花，把大地装扮得非常好看。不知它又使了什么魔法，花丛里 忽然飞出一群美丽的花蝴蝶。从灰暗的云层露出一扇“窗口”，投下一 束阳光，把小妖精和孩子笼罩在明亮的光环里。 小妖精得意了，轻松地吹着口哨，斜着眼睛瞟了孩子一眼，等待他 绽开笑容。想不到孩子没有心思欣赏风景，依旧呜呜咽咽地哭泣。泪 水沾湿了梦，花儿枯萎了，在空中飞舞的蝴蝶像碎纸片似的纷纷落下 来，云窗关闭了，整个天地又变成灰沉沉的一片。 小妖精想再施展本领，修理这个使人难受的灰色的梦，可是孩子 哭呀哭的哭醒了，梦像破气球似的，啪的一下就破灭了。小妖精没有 办法，只好从瘪了的梦里挤出来，叹了一口气，在夜雾里悄悄离去。 它躲在阳光照不到的林中最隐蔽的角落，不耐烦地等候了整整一 天，好不容易盼到白昼的光线消失，夜的凉气重新沁进林子，才从藏身 的地方钻出来，朝城边的小木屋走去。这一次，它做好了准备，从另一 ○ １４ ８六年级（上）寒假·第６课 个孩子的梦里，割了一小块有妈妈的梦。当这个可怜的孩子又在梦中 找妈妈时，它连忙从口袋时掏出准备好的梦的片段，变出一个妈妈来， 伸出手把孩子搂在怀里。小妖精乐滋滋的，心想：“这个你该满意 了吧！” 谁知，孩子从她的怀抱里挣开，哭着说：“不，你不是我的妈妈。我 的妈妈没有这样漂亮，她的脸是黄的，有许多皱纹，也没有好看的花 衣服。” 小妖精没办法，只好从梦里钻出来，失望地离开小木屋。 小妖精问月亮：“月神啊，圣洁的仙子，你站得高高的，可以看清夜 的大地上的一切东西，请告诉我，流眼泪的孩子的妈妈在哪儿？孩子 非常想念她。”月亮没有作声，静静地投射下一束雪亮的月光，穿过小 木屋的窗子，照在墙上的一张照片上。 粗心的小精灵这才看清楚了，照片下面缀着一朵小白花。这是孩 子的妈妈的照片。啊，她死了。 小妖精仔细看了这张照片。她的确很瘦小，也不好看，身上穿着 一件旧衣服，像是受尽了贫穷和劳累的折磨。可是她有一双慈祥的眼 睛，从墙上静静地看着在梦里哭泣的孩子，似乎想对他说几句知心话， 却没有办法说出来。小妖精明白了。它围着小木屋绕了９９个圈子， 想出一个好主意，连忙转身钻进城里所有的孩子的梦里，请他们来和 流眼泪的孩子玩，并且好好看一眼墙上的照片。 孩子们都喜欢梦里的小妖精，听它的话。第二天早上，全城的孩 子都来找想妈妈的孩子玩，并且仔细看了墙上的照片，听他讲他妈妈 的事情，晚上，所有的孩子都做了一个奇怪的梦，梦见照片上的那个妈 妈走了下来。有的孩子梦见她微笑，有的孩子梦见她讲故事，还有的 孩子梦见她在河边洗衣服，脸上流下了一颗颗汗珠……她多么和蔼， 多么善良，多么勤劳啊！ 小妖精忙不迭地把所有的梦都割一块下来，塞进背上的大口袋， 快步蹦跳着跑到城边的小木屋，钻进那个流着眼泪的孩子的梦里。每 ○ １４ ９名师教你学作文 天晚上，它从口袋里掏出一个有他的妈妈的梦，悄悄用针线和他自己 的梦缝在一起。说也奇怪，梦中那条尘沙弥漫的路变得清洁平坦了， 天空中的乌云飘散了，荒凉的原野开遍了鲜花。 每天，城里的孩子们轮流来找这男孩玩。晚上，轮流帮助他梦见 妈妈。成百上千的孩子用丰富的想象，把他妈妈想得活灵活现的。小 妖精耐心地把所有的梦都割下来，使他每天晚上都看见亲爱的妈妈， 使他的梦里充满了妈妈的爱和小伙伴们的友情。他笑了，再也不在梦 里流眼泪了。 ·例文３· 掉进兔子洞 【英】刘易斯·卡洛尔 爱丽丝靠着姐姐坐在河岸边很久了，由于没有什么事情可做，她 开始感到厌倦，她一次又一次地瞧瞧姐姐正在读的那本书，可是书里 没有图画，也没有对话，爱丽丝想：“要是一本书里没有图画和对话，那 还有什么意思呢？” 天热得她非常困，甚至迷糊了，但是爱丽丝还是认真地盘算着，做 一只雏菊花环的乐趣，能不能抵得上摘雏菊的麻烦呢？就在这时，突 然一只粉红眼睛的白兔，贴着她身边跑过去了。 爱丽丝并没有感到奇怪，甚至于听到兔子自言自语地说：“哦，亲 爱的，哦，亲爱的，我太迟了。”爱丽丝也没有感到离奇，虽然过后，她认 为这事应该奇怪，可当时她的确感到很自然，但是兔子竟然从背心口 袋里掏出一块怀表看看，然后又匆匆忙忙跑了。这时，爱丽丝跳了起 来，她突然想到：从来没有见过穿着有口袋背心的兔子，更没有见到过 兔子还能从口袋里拿出一块表来。她好奇地穿过田野，紧紧地追赶那 只兔子，刚好看见兔子跳进了矮树下面的一个大洞。 爱丽丝也紧跟着跳了进去，根本没考虑怎么再出来。 这个兔子洞开始像走廊，笔直地向前，后来就突然向下了，爱丽丝 ○ １５ ０六年级（上）寒假·第６课 还没有来得及站住，就掉进了一个深井里。 也许是井太深了，也许是她自己感到下沉得太慢，因此，她有足够 的时间去东张西望，而且去猜测下一步会发生什么事。首先，她往下 看，想知道会掉到什么地方。但是下面太黑了，什么都看不见，于是， 她就看四周的井壁。只见井壁上排满了碗橱和书架，以及挂在钉子上 的地图和图画。她从一个架子上拿了一个罐头，罐头上写着“橘子 酱”，却是空的，她很失望，她不敢把空罐头扔下去，怕砸着下面的人， 因此，在继续往下掉的时候，她就把空罐头放到另一个碗橱里去了。 “好啊，”爱丽丝想，“经过了这次锻炼，我从楼梯上滚下来就不算 回事了。家里的人都会说我多么勇敢啊，嘿，就是从屋顶上掉下来也 没什么了不起。”———这点倒很可能是真的，从屋顶上摔下来，会摔得 说不出话的。 掉啊，掉啊，掉啊，难道永远掉不到底了吗？爱丽丝大声说：“我很 想知道掉了多少英里了，我一定已经靠近地球中心的一个地方啦！让 我想想：这就是说已经掉了大约四千英里了，我想……”（你瞧，爱丽丝 在学校里已经学到了一点这类东西，虽然现在不是显示知识的时机， 因为没一个人在听她说话，但是这仍然是个很好的练习。）“……是的， 大概就是这个距离。那么，我现在究竟到了什么经度和纬度了呢？” （爱丽丝不明白经度和纬度是什么意思，可她认为这是挺时髦的字眼， 说起来怪好听的。） 不一会儿，她又说话了：“我想知道我会不会穿过地球，到那些头 朝下走路的人们那里，这该多么滑稽呀！我想这叫做‘对称人’（１９世 纪中学地理教科书上流行个名词，叫‘对跖人’，意思是说地球直径两 端的人，脚心对着脚心。爱丽丝对‘地球对面的人’的概念模糊，以为 他们是‘头朝下’走路的，而且把‘对跖人’错念成‘对称人’了）吧？”这 次她很高兴没人听她说话，因为“对称人”这个名词似乎不十分正确。 “我想我应该问他们这个国家叫什么名称：太太，请问您知道这是新西 兰，还是澳大利亚？”（她说这话时，还试着行个屈膝礼，可是不成。你 ○ １５ １名师教你学作文 想想看，在空中掉下来时行这样的屈膝礼，行吗？）“如果我这样问，人 们一定会认为我是一个无知的小姑娘哩。不，永远不能这样问，也许 我会看到它写在哪儿的吧！” 掉啊，掉啊，掉啊…… 突然“砰”的一声，她掉到了一堆枯枝败叶上了，总算掉到底了！ 【思考练习】 １．例文２中，你认识了一个怎样的妖精？你觉得这样的想象合理吗？ ２．例文３中，作者的奇思妙想都体现在哪些地方？ ３．想象，是多么有意思啊。同学们，你还看过听过哪些奇妙的故事？喜 欢吗？ 【启发提示】 想象是翅膀，生活是基础，成功的想象作文必须是以现实生活为依据的，脱 离现实生活的想象只是胡思乱想。例文２讲述了一个偷梦的妖精帮助失去妈 妈的小男孩梦见妈妈的故事，虽然光怪陆离，但是它却是以生活为依据的，人们 不同的梦境、男孩思念妈妈等都是现实生活中真实存在的。因此，合理性是想 象作文的特点之一。 除了合理性，想象作文还需要有创造性。例文３中主人公爱丽丝竟然掉进 了兔子洞，更令人惊讶的是这个兔子洞竟然很深很深，爱丽丝在下落的过程中 竟然看见了兔子洞的“井壁上排满了碗橱和书架，以及挂在钉子上的地图和图 画”，这是多么新奇有趣、引人入胜啊！ 写写练练 让我们来到想象的天空，用想象的双翼自由地翱翔。与同学们交流一下你 读过的一篇或一本奇幻故事，并说说故事情境描写中的合理性和严密性。然后 自己大胆地编写一个富有奇妙幻想的故事。 ○ １５ ２六年级（上）寒假·第６课 ·品读欣赏· 死 后 鲁 迅 我梦见自己死在道路上。 这是哪里，我怎么到这里来，怎么死的，这些事我全不明白。总之，待到我 自己知道已经死掉的时候，就已经死在那里了。 听到几声喜鹊叫，接着是一阵老乌鸦。空气很清爽，———虽然也带些土 气息。 ———大约正当黎明时候罢。我想睁开眼睛来，他却丝毫也不动，简直不像 是我的眼睛；于是想抬手，也一样。 恐怖的利镞忽然穿透我的心了。在我生存时，曾经玩笑地设想：假使一个 人的死亡，只是运动神经的废灭，而知觉还在，那就比全死了更可怕。谁知道我 的预想竟真的中了，我自己就在证实这预想。 听到脚步声，走路的罢。一辆独轮车从我的头边推过，大约是重载的，轧轧 地叫得人心烦，还有些牙齿 。很觉得满眼绯红，一定是太阳上来了。那么，我 的脸是朝东的。但那都没有什么关系。切切嚓嚓的人声，看热闹的。他们踹起 黄土来，飞进我的鼻孔，使我想打喷嚏了，但终于没有打，仅有想打的心。 陆陆续续地又是脚步声，都到近旁就停下，还有更多的低语声：看的人多起 来了。我忽然很想听听他们的议论。但同时想，我生存时说的什么批评不值一 笑的话，大概是违心之论罢：才死，就露了破绽了。然而还是听；然而毕竟得不 到结论，归纳起来不过是这样——— “死了？……” “嗡。———这……” “哼！……” “啧。……唉！……” 我十分高兴，因为始终没有听到一个熟识的声音。否则，或者害得他们伤 心；或者要使他们快意；或者（原文为“则”）要使他们添些饭后闲谈的材料，多破 费宝贵的工夫；这都会使我很抱歉。现在谁也看不见，就是谁也不受影响。好 了，总算对得起人了！ 但是，大约是一个蚂蚁，在我的脊梁上爬着，痒痒的。我一点也不能动，已 ○ １５ ３名师教你学作文 经没有除去他的能力了；倘在平时，只将身子一扭，就能使他退避。而且，大腿 上又爬着一个哩！你们是做什么的？虫豸！ 事情可更坏了：嗡的一声，就有一个青蝇停在我的颧骨上，走了几步，又一 飞，开口便舐我的鼻尖。我懊恼地想：足下，我不是什么伟人，你无须到我身上 来寻做论的材料……但是不能说出来。他却从鼻尖跑下，又用冷舌头来舐我的 嘴唇了，不知道可是表示亲爱。还有几个则聚在眉毛上，跨一步，我的毛根就一 摇。实在使我烦厌得不堪，———不堪之至。 忽然，一阵风，一片东西从上面盖下来，他们就一同飞开了，临走时还 说———“惜哉！……” 我愤怒得几乎昏厥过去。 木材摔在地上的钝重的声音同着地面的震动，使我忽然清醒，前额上感着 芦席的条纹。但那芦席就被掀去了，又立刻感到了日光的灼热。还听得有 人说——— “怎么要死在这里？……” 这声音离我很近，他正弯着腰罢。但人应该死在哪（原文为“那”）里呢？我 先前以为人在地上虽没有任意生存的权利，却总有任意死掉的权利的。现在才 知道并不然，也很难适合人们的公意。可惜我久没了纸笔；即有也不能写，而且 即使写了也没有地方发表了。只好就这样抛开。 有人来抬我，也不知道是谁。听到刀鞘声，还有巡警在这里罢，在我所不应 该“死在这里”的这里。我被翻了几个转身，便觉得向上一举，又往下一沉；又听 得盖了盖，钉着钉。但是，奇怪，只钉了两个。难道这里的棺材钉，是只钉两个 的么？ 我想：这回是六面碰壁，外加钉子。真是完全失败，呜呼哀哉了！…… “气闷！……”我又想。 然而我其实却比先前已经宁静得多，虽然知不清埋了没有。在手背上触到 草席的条纹，觉得这尸衾倒也不恶。只不知道是谁给我化钱的，可惜！但是，可 恶，收敛的小子们！我背后的小衫的一角皱起来了，他们并不给我拉平，现在抵 得我很难受。你们以为死人无知，做事就这样地草率？哈哈！ 我的身体似乎比活的时候要重得多，所以压着衣皱便格外的不舒服。但 我想： 不久就可以习惯的；或者就要腐烂，不至于再有什么大麻烦。此刻还不如 ○ １５ ４六年级（上）寒假·第６课 静静地想。 “您好？您死了么？” 是一个颇为耳熟的声音。睁眼看时，却是勃古斋旧书铺的跑外的小伙计。 不见约有二十多年了，倒还是一副老样子。我又看看六面的壁，委实太毛糙，简 直丝毫没有加过一点修刮，锯绒还是毛毵毵的。 “那不碍事，那不要紧。”他说，一面打开暗蓝色布的包裹来。“这是明版《公 羊传》，嘉靖黑口本，给您送来了。您留下他罢。这是……” “你！”我诧异地看定他的眼睛，说，“你莫非真正胡涂了？你看我这模样，还 要看什么明版？……” “那可以看，那不碍事。” 我即刻闭上眼睛，因为对他很烦厌。停了一会，没有声息，他大约走了。但 是似乎一个蚂蚁又在脖子上爬起来，终于爬到脸上，只绕着眼眶转圈子。 万不料人的思想，是死掉之后也会变化的。忽而，有一种力将我的心的平 安冲破；同时，许多梦也都在眼前了。几个朋友祝我安乐，几个仇敌祝我灭亡。 我却总是既不安乐，也不灭亡地不上不下地生活下来，都不能负任何一面的期 望。现在又影一般死掉了，连仇敌也不使知道，不肯赠给他们一点惠而不费的 欢欣。…… 我觉得在快意中要哭出来。这大概是我死后第一次的哭。 然而终于也没有眼泪流下；只看见眼前仿佛有火花一样，我于是坐了起来。 【欣赏提示】 死后怎么还会有感觉？但鲁迅先生说，他是梦见自己死了。可见，这是梦 见自己死后的种种感觉。 死后的遭遇还真的不少：有人走近，有独轮车走过，有人议论；又来了蚂蚁， 接着是苍蝇；最后自己是被装进简陋的棺材，进了棺材还有来送书的…… 这太离奇了！但它又是合理的，因为是梦，因为是那个时代的梦！ ○ １５ ５名师教你学作文 第７课 那些曾经的幻想 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ １５ ６ 櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 能够围绕曾经有过的一次幻想进行叙述，重点训练幻想中 具体情节的合理性和严密性。 ·填填说说· 我们做个小游戏：我是 （医生，画家，校长，老师，班长，小鸟，大象， 小花，小草，太阳，月亮……）。只要想得出，能够说出理由就可以。想好是什么？ 或是谁？为什么要是它或他？想表达什么？比如，有同学说，他想让自己变成 一只小鸟，因为他希望自己能像小鸟那样，在天空中自由自在地飞翔，能飞跃小 山和森林，看遍山川河流……听了他的想法，你有什么启发？你想怎样补充题 目呢？可先想一想，再把它说给同学听。 读读悟悟 ·例文１· 我曾经的幻想 梁 澄 幼儿时期的我，是那么纯真，还有一个现在看来是非常可笑的幻 想———我有一双雪白的大翅膀，能在天空中飞翔。 六岁那年，我坐在老家的小院里，仰望着天空中慢慢移动的白云。 爷爷走进小院，问我为什么发呆。我眨巴着天真无邪的大眼睛，回答 道：“我在想躺在软绵绵的白云上，是什么感觉呢？像躺在棉花上一样 吗？”爷爷慈祥地笑了笑。六年级（上）寒假·第７课 这时，他的白鸽们叫了几声，然后飞向天空，在我的头顶转圈圈。 在阳光的照耀下，它们的羽毛上似乎撒上了一层水晶，亮闪闪的，迷人 极了！我又呆呆地望着它。过了一会儿，它们飞累了，有一只落在我 的肩上。我抚摸它那洁白的羽毛，心想，如果我自己也有这样一对雪 白的翅膀，我也就可以飞上天空，躺在白云上了。我抱着爷爷的腿，恳 求爷爷给我做一对这样的翅膀。爷爷抱起我说：“爷爷不会做。等你 长大以后，就可以自己做翅膀了。”我好奇地问：“那什么时候才算是长 大呢？”爷爷说：“等你长高了，上学了。”“那我现在就要长高、上学！”我 坚定地说。爷爷笑着拍拍我的小脑瓜，说：“一切都是要慢慢来的。” 转眼间，我已经十一岁，是一个六年级的学生了。可是，爷爷已经 越来越苍老，他的那只通人性的白鸽也早已经病死了。每当我想到儿 时的那个幻想时，真的觉得很可笑，自己当初怎么会有这样一个幼稚 的想法呢？不过，真的又想回到原来，永远停留在那一刻，这样，我的 爸爸妈妈还有爷爷就不会变老，那只白鸽还会在空中翱翔，我也会继 续幻想着在天空徜徉…… 【思考练习】 １．小读者的幻想是什么？有他的合理之处吗？写得是否严密呢？ ２．如果你有了一双大翅膀，可以做什么？ 【启发提示】 幻想，离不开对现实生活中的人物和事情的感受。以《卖火柴的小女孩》为 例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大 胆，而读者仍然觉得合情合理。为什么呢？因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲 惨遭遇，深深地理解他们的内心需求。在文章中，想象与现实有着相似的地方， 那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者描写小女孩在神志不清时见到了温暖 的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶，那虽然是一种幻觉，但正是因 为小女孩缺少这些，而且小女孩受冻挨饿到神志不清时，头脑产生自然反应，所 以这种幻想就显得真实而合理了。 ○ １５ ７名师教你学作文 比比议议 ·例文２· 假如我是一朵小小的云 魏 佳 记得我小的时候，家乡的气候干旱，大人们忧心忡忡地说：“云啊， 快聚到一起，下个大雨，让庄稼苗茁壮地生长吧！”于是，我幻想着，假 如我是一朵小小的云…… 假如我是一朵小小的云，傍晚，我要让阳光照耀着我，一会儿成为 威风凛凛的金色狮子，一会儿又成为一盆正在开放的紫色的菊花。反 正，不管怎么样，我都乐意让人们欣赏我这五彩缤纷的火烧云。 假如我是一朵小小的云，我会飘到炎热的大沙漠去。在大沙漠的 上空，我会看见站在沙漠中的一棵棵小树在烈日的曝晒下，没精打采 地耷拉着脑袋，干渴得快要死去。我会流下眼泪，晶莹的泪水滴落在 小树苗的身上，他们笑了，尽力地伸出绿手来接受甘甜的水，我也被逗 得破涕为笑了。 假如我是一朵小小的云，我绝不胆怯，我会飘到硝烟弥漫的战场， 去观看我军战士怎样和敌人拼搏。瞧，在大石头后面，只见一个战士 背着水壶，观察着敌情，准备一有机会就冲出去，为其他同志找水喝。 糟糕，在空中我看到只要有水的地方，都被万恶的敌人洒下了毒药。 突然“轰”的一声，有个战士被敌人炸伤了腿，他昏倒了，嘴里却念叨 着：“水，水……”我再也忍不住了，又一次流下了伤心的泪水。泪水哗 哗地往下流，滋润了战士们干渴的嘴唇…… 假如我是一朵小小的云，我要遮住毒辣辣的太阳，让工地上的人 们凉爽凉爽，让一幢幢大楼更迅速地成长。 假如我是一朵小小的云，我要飞到干旱的农村，化为雨水滋润庄 稼，看到人们欣慰的笑容，我将不会为自己的消失而感到悲伤。 ○ １５ ８六年级（上）寒假·第７课 假如我是一朵小小的云，我会伴着火箭去探索宇宙的奥秘，为人 类作出更大的贡献。 ·例文３· 我给唐僧师徒当导游 陈晓宇 话说唐僧师徒经历九九八十一难取回真经后，听说永康的西津桥 雄伟壮观，宛如卧波长龙，便决定今天来看一看。我接受旅行社的委 托，去给唐僧师徒当导游。于是，我早早就来到西津桥头，等候唐僧师 徒。我一定要抓住这个千载难逢的机会，让几位仙人“人过留名”，同 时让永康的西津桥也因他们而闻名“天”外。忽然，天空中出现四个小 黑点，一定是他们来了！我急忙挥手，大喊：“嘿，唐僧！嘿，孙大圣！ 我在这儿，快下来！快下来帮我签名！” 落地后，孙悟空蹦来蹦去，好奇地望着西津桥，还不时用手去摸摸 椅子，摸摸柱子，又用金箍棒去碰了碰亭阁上挂着的牌匾。这时，唐僧 喝住了他：“悟空，住手！这些可都是文物，不要乱碰。”又问我：“小姑 娘，你是导游吗？快开始吧。”我猛地醒悟过来，只顾着看孙悟空玩，都 忘了正事了。 我清了清嗓子，开始介绍西津桥：“西津桥是迄今为止全国最长的 古廊桥，现为浙江省级文物保护单位。西津桥横跨永康江，长１６６４ 米，宽４米，有１２墩１３孔，你们看看，这桥像什么？”听了我这话，孙悟 空和猪八戒立刻飞上天去看西津桥，过了一会，他们回来了，都说西津 桥像一把弓，还问为什么要造成这样。我想了想，说：“西津桥这样造， 不但能减少水的阻力，还让我们感受到这桥很长，一望难尽。”唐僧补 充道：“听说它还有一个传说。古代有一位武义财主要和永康的财主 比谁造的桥长。武义的财主造了一座桥横跨武义江，一眼望尽。永康 的财主很聪明，他知道永康江没有武义宽，于是灵机一动，造了一座弯 的桥，一望难尽。看上去就比武义财主造的桥长了，是不是，小姑娘？” ○ １５ ９名师教你学作文 唐僧不愧是学识渊博的人，我情不自禁地鼓起掌来。 接着，我又带唐僧师徒去看桥上的对联。猪八戒一个字也不认 识，沙和尚也只认得其中的一两句。唐僧却非常喜欢这些对联，紧跟 着我问这问那，他对这些对联中的每一句、每一字都非常赞赏！还好 我事先有准备，跟老师学过这些对联，因此，对唐僧提出的问题我都能 对答如流，流畅地给他做解说。 走过西津廊桥的中心亭堂，我建议他们在此宽阔桥屋大堂稍作休 息，细细品味。突然，孙悟空问我：“小姑娘，怎么这边对联少些啊？”我 摇摇头，叹了口气：“哎！听说这边的对联有１４副被盗了，它们都是些 极珍贵的文物，也不知被弄去了何方。”大家都感到十分可惜。 不知不觉已经傍晚时分，唐僧师徒要回去了。孙悟空给了我一张 纸条，上面是他的签名，他在我耳边轻轻地说：“你等着，我有办法找回 对联！”说完，他一个筋斗翻上天去，不久就抱着几副对联回来，只见他 用手指往柱子上轻轻一点，对联立刻回到了柱子上。我惊喜地说：“谢 谢孙大圣！”唐僧满意地笑了：“小导游，我们要回去了，再见。”我给猪 八戒几个永康肉麦饼，说：“饿了吧？给你路上吃！”于是，猪八戒自顾 自地吃了一半，再分给众人：“这东西非常好吃！”我笑呵呵地告诉他 们：“这是鼎鼎有名的永康肉麦饼，用猪肉做的，是永康的绿色食品。” 猪八戒大呼：“俺老猪的命咋这么苦啊？” 我又调侃道：“我们永康人身体健康，靠的可是肉麦饼而不是唐僧 肉！下次再来要带礼物哦。”唐僧笑道：“好好，下次我们一定带更多天 上的客人来玩！”说完，他们就站在云上飞回天上的家了。我依依不舍 地看着他们飞上天，看了好久好久…… 【思考练习】 １．小作者为什么会有这样的幻想？合理吗？ ２．试比较一下三篇例文在写法上的异同。 ○ １６ ０六年级（上）寒假·第７课 【启发提示】 奇思妙想，虽然会让人觉得不可思议，但是它也许就是未来世界的蓝图，说 不定还能够实现呢。幻想，一般以现实为基础，即想做的，希望能够实现的，或 者是解决生活中的难题。就像例文１中，作者想象自己有双翅膀能在蓝天飞 翔，其实现在的飞机就能实现这个理想；例文２中，作者想象自己是朵小小的 云，遮住火辣的太阳、飘到干旱的农村，这些不正是人们的美好愿望吗？生活 中，你想做什么样的人或物？怎样生存？有什么特点？想实现什么愿望？试着 以他们的角度或身份去想，就能清楚他们的感受和情感了。当然，想象还需要 新颖。你看，例文３的小作者就让古代神话故事中的唐僧四人来到现代旅游， 多么有意思！你也赶紧开动脑筋，去想象吧！ 写写练练 你曾经有过的那个幻想一定妙不可言！快动笔写下来。注意把这个幻想 的情节写清楚，写合理，写严密，语句要生动些。 ·精彩句段· １．第二天一醒来，我发现自己睡在泥滩里，我感到非常疑惑。突然，一只巨 大的怪物朝我头上踩来，一下子，头顶上黑压压的一片，我马上闪到一边，定睛 一看，怎么是个人啊？再看看自己，全身黑乎乎的，难道我真的变成了一只蚂 蚁？我又惊又喜，惊的是我居然变成一只蚂蚁，喜的是我的梦想终于实现了。 ２．课桌上放着微型的自动显示仪，只要一上课，它就会把书上的内容显示 出来，同学们上课不用翻书。桌子上的一侧有两个按钮，一红一绿。红色的是 报警器，要是上课时不认真听讲或者考试作弊，报警器就会滴答滴答地响，老师 就会知道了。绿色的是自动调节仪，老师朗读课文时，灯光在闪耀，教室里顿时 响起优美的音乐，这就成了配乐朗诵，对于正在学习的孩子们来说真是美的享 受。天热时，自动调节仪还会放出冷气，使人倍感舒爽，学习也有了精神。冬天 冷时，自动调节仪就会放出热气，暖和极了。 ３．２０３５年１２月８日，我和队友们乘坐着宇宙飞船在太空中探索着，经过 了许多星球都安然无恙。不知不觉，我们来到了一个庞大的黑洞旁，里面黑乎 乎的，仿佛要把一切吞进去似的，吓得我们心惊胆战的。我们迅速调转方向，向 ○ １６ １名师教你学作文 地球驶去。可是，不一会儿，黑洞就像有磁力似的，把我们连同飞船一同吸了进 去。飞船承受不住，分解了。 ·品读欣赏· 忠实的朋友（片段） 王尔德 “很久很久以前，”红雀说，“有一个诚实的小伙子名叫汉斯。” “他是非常出色的吗？”河鼠问道。 “不，”红雀答道，“我认为他一点也不出色，只是心肠好罢了，还长着一张滑 稽而友善的圆脸。他独自一人住在小村舍里，每天都在自己的花园里干活。整 个乡下没有谁家的花园像他的花园那样可爱。里面长着美国石竹，还有紫罗 兰，有荠，以及法国的松雪草。有粉红色的玫瑰、金黄色的玫瑰，还有番红花，紫 罗兰有金色的、紫色的和白色的。随着季节的更迭，耧斗菜和碎米荠，牛膝草和 野兰香，莲香花和鸢尾草，水仙和丁香都争相开放。一种花刚凋谢，另一种便怒 放开来，花园中一直都有美丽的花朵供人观赏，始终都有怡人的芳香可闻。 “小汉斯有许多朋友，但是最忠实的朋友只有磨坊主大休。的确，有钱的磨 坊主对小汉斯是非常忠实的，每次他从小汉斯的花园经过总要从围墙上俯过身 去摘上一大束鲜花，或者摘上一把香草。遇到硕果累累的季节，他就会往口袋 里装满李子和樱桃。磨坊主时常对小汉斯说，‘真正的朋友应该共享一切’。小 汉斯微笑着点点头，他为自己有一位思想如此崇高的朋友而深感骄傲。 “的确，有时候邻居们也感到奇怪，有钱的磨坊主从来没有给过小汉斯任何 东西作为回报，尽管他在自己的磨坊里存放了一百袋面粉，还有六头奶牛和一 大群绵羊。不过，小汉斯从没有为这些事而动过脑筋，再说经常听磨坊主对他 谈起那些不自私的真正友谊的美妙故事，对小汉斯来说，没有比听到这些更让 他快乐的了。 “就这样小汉斯一直在花园中干着活。在春、夏、秋三季中他都很快乐，可 冬天一到，他没有水果和鲜花拿到市场上去卖，就要过饥寒交迫的日子，还常常 吃不上晚饭，只吃点干梨和核桃就上床睡觉了。在冬天的日子里，他觉得特别 的孤单，因为这时磨坊主从来不会去看望他。 “磨坊主常常对自己的妻子说，‘只要雪没有停，就没有必要去看小汉斯，因 为人在困难的时候，就应该让他们独处，不要让外人去打搅他们。这至少是我 对友谊的看法，我相信自己是对的，所以我要等到春天到来，那时我会去看望 ○ １６ ２六年级（上）寒假·第７课 他，他还会送我一大篮樱草，这会使他非常愉快的’。‘你的确为别人想得很周 到，’他的妻子答道。她此刻正安坐在舒适的沙发椅上，旁边燃着一大炉柴火。 ‘的确很周到。你谈论起友谊可真有一套，我敢说就是牧师本人也说不出这么 美丽的话语，尽管他能住在三层楼的房子里，小手指头上还戴着金戒指。’‘不过 我们就不能请小汉斯来这里吗？’磨坊主的小儿子说，‘如果可怜的汉斯遇到困 难的话，我会把我的粥分一半给他，还会把我那些小白兔给他看。’‘你真是个傻 孩子！’磨坊主大声吼道，‘我真不知道送你上学有什么用处。你好像什么也没 有学会。噢，假如小汉斯来这里的话，看见我们暖和的炉火，看见我们丰盛的晚 餐，以及大桶的红酒，他可能会妒忌的，而妒忌是一件非常可怕的事情，它会毁 了一个人的品性。我当然不愿意把小汉斯的品性给毁了，我是他最要好的朋 友，我要一直照顾他，并留心他不受任何诱惑的欺骗。再说，如果小汉斯来到我 家，他也许会要我赊点面粉给他，这我可办不到。面粉是一件事，友谊又是另一 件事，两者不能混为一谈。对呀，这两个词拼写起来差别很大，意思也大不一 样。每个人都清楚这一点。’‘你讲得真好！’磨坊主的妻子说，给自己倒了一大 杯温暖的淡啤酒，‘我真的感到很困了，就像是坐在教堂里听讲道一样。’‘很多 人都做得不错，’磨坊主回答说，‘可说得好的人却寥寥无几，可见在两件事中讲 话更难一些，也更加迷人一些。’他用严厉的目光望着桌子另一头的小儿子，小 儿子感到很不好意思，低下了头，涨红着脸，泪水也忍不住地掉进了茶杯中。 “不过，他年纪这么小，你们还是要原谅他。” “故事就这么完了吗？”河鼠问。 “当然没有，”红雀回答说，“这只是个开头。” 【欣赏提示】 《忠实的朋友》来自于英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德最著名的童话作 品《快乐王子》，作者刻画了一个财富分配严重失衡的社会：有钱人可以过纸醉 金迷的生活，但是陷入贫困的百姓却要为基本的生存权担忧，可是有钱人却觉 得自己已经尽最大可能地帮助了贫困者。这其实就是作者根据维多利亚时代 英国社会的影子想象描绘出来的故事，它植根于现实生活，反映的是现实生活 的现象，表达的是贫穷人们美好的理想和愿望。 ○ １６ ３名师教你学作文 第８课 “有”与“没有” 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 ○ １６ ４ 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥櫥 毣 毣 毣 毣 习作要求 进行寒假中所学的写作基本功的综合训练，主要包括： １．具体生动地描写景物，并融入情感； ２．在叙述事实的过程中，真实自然地表达自己的感情； ３．写好人物的动态与对话； ４．故事中的情境描写要有合理性和严密性； ５．其他以前学过的基本功。 ·说说聊聊· （一） 每个人都希望拥有更多的东西。没有的，想要有；有了，又有新的需要。我 们的生活也因为许多的“有”才变得多姿多彩。说说看，我们都拥有些什么…… （二） 人的成长来源于不断地思考。让我们再读读下面这首小诗，领悟“有”和 “没有”的哲思。 有了钱——— 有了钱╱你可以买楼╱但买不到一个家。 有了钱╱你可以买钟表╱但买不到时间。 有了钱╱你可以买一张床╱但买不到充足的睡眠。 有了钱╱你可以买书╱但买不到知识。 有了钱╱你可以买到医疗服务╱但买不到健康。 有了钱╱你可以买到地位╱但买不到尊重。 有了钱╱你可以买到血液╱但买不到生命。六年级（上）寒假·第８课 读读悟悟 ·例文１· 我有一个温馨的家 佚 名 我有一个非常疼爱我的爸爸和一个可敬佩的妈妈。 爸爸是个工人，在外地工作，一年只能回来一两趟。别看爸爸平 时不爱说话，但他非常幽默，常以幽默的方式，跟我讲一些小事或一些 道理。有时还把我逗得前仰后合，捧腹大笑。妈妈是个爱干净的人， 也是一个非常唠叨的人，她无论做什么事都喋喋不休，说个没完。但 是，跟爸爸一样，妈妈也是个通情达理的人。受妈妈的影响，我在学习 等各方面都很出色。 我的爸爸妈妈虽然性格、爱好不相同，但他们相敬如宾。也有不 愉快的时候，但是，从来没有大吵大闹过。这里面，还有我的一点功劳 呢！每当爸爸因为某一件事生气时，我就跑过去，对爸爸说：“爸爸，您 干吗要因为一件小事而发火呢，您是一个男子汉，心胸应该宽阔些。 再说妈妈她也不容易啊，她一边要操劳家务，一边又要辅导我学习。 一些小事，不管妈妈对与错，您就谅解一下嘛！”我摇着爸爸的胳膊说。 爸爸看看妈妈，再看看我，会心地笑了。我再看看妈妈，妈妈也笑了， 就这样，一场风波过去了。 有时候，妈妈又因为一件小事生气了，我就跑过去，对妈妈说：“妈 妈，您就为这么小的一件事生气，值得吗？再说了，爸爸每年才回来一 两次，有什么事不能谅解呢！遇到什么事，怎样做对，我们一家人坐下 来，好好讨论讨论嘛！爸爸常说您通情达理，遇到这点事，您怎么就不 通情达理了呢？”我抱着妈妈的胳膊说。妈妈看看我和爸爸，笑了。我 再看看爸爸，爸爸也笑了，一场风波又这样过去了。 看，这就是我的家，难道你们不羡慕吗？难道你们不觉得我有一 ○ １６ ５名师教你学作文 个世界上最温馨、幸福、和睦的家庭吗？ 【思考练习】 １．“我”家是个温馨的家，表现在哪里？ ２．我家的温馨与“我”两次劝架的事情是什么关系？ ３．小作者主要是用什么方法写出劝架的过程的？ 比比议议 ·例文２· 我没有放弃 孙 菲 每当我潇洒地骑着自行车，脑中就会不由自主浮现出学骑自行车 的情形，在我记忆中它很美，也很香。 那天下午，天气十分闷热，有些让人透不过气。我呢？闲着没事， 在路上瞎转悠。忽然看见一位小弟弟在路上悠闲地骑着自行车。他 操纵自如，好不自在。我看在眼里，妒在心上。我也要骑自行车！ 我开始尝试。我从小房子里推出妈妈的自行车，手紧握车把，两 腿叉开，右脚踩着脚蹬，左脚着地。一切准备就绪，我两手轻轻往前 推，左脚腾空，右脚慌忙蹬起来。不知怎的，刚蹬了一下，车把猛然倾 斜。多亏我灵敏，两脚赶快着地，才未造成车祸，使我免受皮肉之苦。 这样大概持续了二十来分钟，能勉强骑几下了。这不，我又骑起 来了，想把拐弯也一口气学成。我小心翼翼地拐，丝毫没有一点大意。 毕竟还是经验不足，车子一直摇晃不止。可怕的事最终还是发生了。 当拐到正中，车子猛然倾斜，给我来了个措手不及。啪！我被自行车 重重地压倒在地。那份疼痛现在还记得清清楚楚。 我丢下车子，奔回了家，一屁股坐在了沙发上，眼里还含着眼泪。 “发生什么事了？”妈妈亲切地问我。我就把刚才发生的事情原原本本 ○ １６ ６六年级（上）寒假·第８课 地说了一遍。“怎么，遇到这点小挫折就放弃？妈妈小的时候和你一 样，学骑自行车时，也总摔倒，但不像你这样爱哭。慢慢来，学不会没 事，从头再来。心急吃不上热包子，况且失败是成功之母。相信自己， 你是最棒的，儿子！”我将信将疑，又学了一下午，终于功夫不负有心 人，我学会了，虽然自己已经满身疼痛，但心里却美滋滋的。 相信我，万事开头难，只要功夫深，铁棒磨成针。 【思考练习】 １．全文是一种什么结构？ ２．文章哪些地方是写故事发生的情境的？ ３．文章主要是从哪些方面怎样把事情写具体的？ ·例文３· 我没有“犯傻” 高天宇 这几天，奶奶老说我“犯傻”。为什么？听了下面这件事，你就知 道答案了。 星期二中午放学时，天空中下着小雨，学校门前挤满了来接孩子 的家长。人群里我没看到奶奶，就挤出人群向北走。突然，我左边冲 出一辆摩托车，前车轮一歪，压到了我的左脚。“啊———”随着一阵剧 痛，我惨叫一声。骑摩托车的人却加大油门，溜走了。 我哭泣着，瘸着脚向前走。“啊！这个小孩的脚被车子压了！”有 人尖叫起来。这时，一位好心的叔叔把紧挨着我右边在缓缓前进的一 辆卡车拦下来。卡车司机四十多岁，吓得脸色苍白。他走到我面前， 喃喃地说：“不是我压的，我从反光镜里没看到车轮压到你……” 这时奶奶认出被压的人是我，从人群中挤到我面前，哭着说：“小 宇……你怎么不等奶奶来接你……出了这么大的事…… 我怎么向你 ○ １６ ７名师教你学作文 爸妈说呢……”奶奶边哭边脱下我的鞋子。大概看出我的伤不要紧， 她止住了哭泣。“看，都青了！”奶奶心疼地说。 司机也凑上前看了看，说：“还好，不碍事。” “哼，不碍事？”奶奶生气地说，“去医院拍片子！医生说没事，我才 不找你。” 这时司机仔细看了看我的腿，说：“老人家，不是我压的。你看，小 孩在路的左边向北走，我车子也是向北开，要压，也只会压到他的 右脚。” “胡说！”奶奶涨红了脸，手指着司机，气愤地说，“不是你压的，人 家怎么会把你的车拦下来？” 这时，人群中有人说：“问问小孩是谁压的，不就一清二楚了吗？” “对！”奶奶注视着我，拍拍我的肩，说，“小宇，别怕。告诉奶奶是 不是他压的？” “小朋友，你凭良心说是不是我压的？”司机也急切地说。 看着他俩的脸，我有点为难。我知道奶奶这时最希望听到我说什 么。但那样做就是撒谎，就是违背良心。我低下头对奶奶说：“不是他 压的，是一辆摩托车。” 司机激动地拉着我的手直摇，说：“小同学，你真诚实！谢谢你，小朋友。” 【思考练习】 １．例文３的开头好在哪？ ２．例文３人物对话写得非常生动，他是怎么写生动的？运用了哪些 方法？ ３．例文３写了一个场面，场面中有哪些人物？谁是主要人物？ ４．请你具体分析一下例文３中的人物： （１）骑摩托的；（２）一位叔叔；（３）卡车司机；（４）奶奶；（５）“我”。 【启发提示】 例文３的小作者记叙了自己亲身经历的一件事，文章主要以对话为主，自 ○ １６ ８六年级（上）寒假·第８课 然流畅，描写生动。怎样描写对话？从这篇文章中，我们可以获得以下启示： 对话要符合人物形象。每个人的性格特点不同，那么他说话的语气、用词、 句式与修辞也各不相同。我们要根据当时的环境以及人物的特点恰当地描述 人物的语言。如卡车司机的一句话“不是我压的，我从反光镜里没看到车轮压 到你……”语言里夹杂着害怕、难以置信，一个省略号和提示语“喃喃地说”也让 我们深切地感受到他当时纷乱的内心世界。 ·精彩句段· １．当我们登上“始皇临江处”时，我看到了令我满目生辉的情景，这景象，我 真的终生难忘———整个山上的枫叶都红得像火，放眼望去，如同满铺上了一层 赤红的云毯，整座山似乎变成了《西游记》里的火焰山。我又想起了以前的那篇 课文———《云房子》。我们就像里面的小麻雀一样，栖霞山则是里面的那云做的 房子，我们快乐地在这座美丽火红的“云房子”里无忧无虑地嬉戏、玩耍…… ２．夕阳西下，太阳没有了来时的光芒，我们决定要走了，可“妞妞”却又不肯 走了，一个劲地赖在地上。虽然爸爸用力地拽着绳子，可又怕勒着它，心里犹豫 不决。不过，犹豫不代表停止，爸爸的力度一点也没有减少，反而更狠了。“妞 妞”一脸怒气：“你们这群愚蠢的人类，怎么敢抓我！”一边向我们“嗷嗷”地表达 生气的心情，一边还不放弃地往地上一躺，如同一个“山寨大王”一样，什么“海 啸”、“地震”啦，都跟它没关系。 ３．这下可把欧迪惹火了：“哼！敬酒不吃吃罚酒，我一定要把你教训一顿！” 说着，他抄起一把不知从哪儿变出来的百斤大锤，怒气冲冲地砸向加菲猫。 “嗷———”随即传来了刚才的尖叫声，加菲猫被欧迪追得满屋子跑。一会儿跳到 阳台上把花瓶砸碎，一会儿溜到厨房里把冰箱撞倒……好好的收拾屋子，却变 成了“收拾肥猫”。 ·品读欣赏· 我有“恐狗症” 佚 名 许多孩子都喜欢逗狗，甚至养狗，而我却对狗敬而远之。每次看到狗，两腿 总会直打战，爸爸戏称我得了“恐狗症”。 上小学前，我经常高高兴兴地同小朋友玩耍。直到有一天，有一个小朋友 家养了一条大狼狗，差不多和我一样高。他把狗牵到楼下的空地上，要我们听 ○ １６ ９名师教你学作文 从他的命令，否则就让狗咬我们。不少小朋友在狼狗的威慑下服从了他，我却 把脸一仰：“哼，我才不听你的……”话还未说完，只听他对狼狗叫了一声：“上！” 那只大狼狗就朝我狂吠着跑过来。我吓得魂飞魄散，撒腿就跑，那条狼狗在后 面紧追不舍。我使出了吃奶的劲，一路狂奔，豆大的汗珠直往下掉，那速度参加 校运会绝对是第一名。好不容易，我跑上了楼梯，那狗才不再追了。从那以后， 我一见到狗就吓得浑身筛糠。 后来，我们搬家了，我不禁暗自庆幸：终于脱离那条恶狗了。一天，我拿着 十元钱喜滋滋地出去买东西，刚走到楼下，忽然，邻居的一条哈巴狗窜了出来， 那眼睛直盯着我看。我赶紧跳到小矮墙那边的空地上去，谁知那狗也追了上 来，照样盯着我，嘴里还发出“汪汪”的声音。我的心“咚咚”狂跳：老天保佑，可 千万别是条疯狗哇。忽然，我发现它一直盯着我手上的十元钱看，还好，不是来 “咬”我的。我哆哆嗦嗦地把钱往那条狗那儿递过去，嘴里小声念叨着：“狗大爷， 要钱我给你，不过你可千万别谋了财又害命呀。”突然，那条狗跳了过来，我紧闭双 眼：啊，再见了爸爸妈妈，我完了。忽然，只听一声大喝，我睁开眼一看，那条哈巴狗 已经乖乖地蹲在那儿，它的主人来了。妈呀，我终于得救了！ 本来我对哈巴狗还是有点感情的，被这一吓，连哈巴狗都害怕了。以后上 街时，一看见狗总会退避三舍，连大气都不敢喘，腿开始哆嗦，手臂上起鸡皮疙 瘩。这可真是名副其实的“恐狗症”。 “汪汪！”哎哟妈呀，又有狗过来了，不行，让我远离狗吧。 【欣赏提示】 怕狗的人是什么样的？看了《我有“恐狗症”》我们就清楚了！作者选取了 两则典型事例进行具体描写，其中有动作描写，如“哆哆嗦嗦地把钱往那条狗那 儿递过去”；有心理描写，如“我的心‘咚咚’狂跳：老天保佑，可千万别是条疯狗 哇”；有语言描写，如“嘴里小声念叨着：‘狗大爷，要钱我给你，不过你可千万别 谋了财又害命呀’。这就告诉我们，在叙述事实的过程中，要抓住有特点的语 言、动作、心理等描写再现当时的情境和细节，表达真实的感情。 ○ １７ ０