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第九章 语言文字运用
现代汉语语法知识
词语
（一）、实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。包括名词、动
词、形容词、数词、量词、代词。
虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途
是表示语法关系。包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
1、名词：
1）、名词的概念与分类：表示人和事物名称的词。表示人的名称，如同志、作家；表示具体
事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科学；表示时间名称，上午、夏天；表示处所
名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位名词）
2）、名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。
3）、口诀：
人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。
时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。
2、动词：
1）、动词的概念与分类：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 表示动作、
行为：坐、听；表示存现、消失或发展变化：有、发生；表示心理活动：爱、恨；表示使
令：叫、让；表示可能、意愿（能愿动词）：能、会；表示趋向（趋向动词）：来、去；表
示判断（判断词）：是。
2）、动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰。②动词后面可以带“着、了、
过”，表示动态。③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思。④判断词“是”主
要是联结句子的主语和宾语。⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起
作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓
语中心语后面作补语。
3）、口诀：
世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。
心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。
3、形容词：
1）、形容词的概念和分类：是表示事物的形状、性质、状态的词。
表示事物形状的：高、矮；表示事物性质的：漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢；
2）、形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。②大多数形容词可以
受副词“很”修饰。
3）、口诀：
人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。
形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。
4、数词：
1）、数词的概念与分类：是表示数目的词。
表确数（表示分数，整数和倍数）；表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法
2）、特点：①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不
能用倍数。3）、口诀：
数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。
整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。
5、量词：
1）、量词的概念与分类：是表示事物和动作、行为单位的词。表示事物单位的量词叫数量
词。表示动作、行为单位的量词叫动量词。表示事物单位的：个、只；表示动作、行为单位
的：次、回，有时也借用某些名词来表示动量，如：脚、年；
2）、量词的语法特点：①量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量启数量词。②表
示物量的数量词常用在名词的前面。③表示的数量词数量词常用在动词的后面。
3）、口诀：
表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。
量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。
6、代词：
1）、代词的概念和分类：起代替或指示作用的词。代词分为人称代词、疑问代词、指示代词
三类。
2）、代词的语法特点：①第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您
几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她
们”则专指女性③注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人，有时也可以包
括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指，“这”用于近指
⑤代词用得不恰当，指代不明，可造成病句。
3）、口诀：
代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。
疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每名某另别其他。
7、副词：
1）、副词的概念与分类：一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程
度、范围、时间、频率、情势、语气等。 表示范围：都、全；表示语气：可、倒；表示否
定：不、没；表示时间：刚、恰好；表示程度：很、极；表示情势：仿佛、渐渐。
2）、副词的语法特点：①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状
语。②副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语。③副词不能修饰名词、代
词。3）、口诀：
副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。
稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，
渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，
越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。
前很后名都不行，单独回答更不能。
8、介词：
1）、介词的概念与特点：介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、
行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。
2）、常用介词及其用法（顺口溜）
自、从、以、当、为、按照， 由于、对于、为了、到， 和、跟、把、比、在、关于，
除了、同、对、向、往、朝；用在名词、代词前，组成介宾短语后，修饰、补充“动”
“形”要记牢。
9、连词：
1）、连词的概念与分类：是用来连接词、短语或句子的词。一般连词：和、与、并、或、
及；关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。不但 而且、虽然 但是。
2）、语法特点：①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。②关联词的主要在复句
中进行运用。
3）、口诀：
和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。
10、助词：
是附着在实词、短语或句子上面，起辅助作用的词。助词可分三类：结构助词、动态助词、
语气助词。结构助词：的、得；动态助词：着、了、过；语气助词：的、了、吗、吧、呢
等。
口诀： 结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。
11、叹词：
表示感叹、呼唤、应答等声音的词。如啊、嗯等。语法特点：一般独立成句，用逗号或感叹
号隔开。
12、拟声词：
是摹拟人或事物的声音的词。语法特点：在句子中相当于一个形容词。（二）、词类的辨别：
①区分名词和非名词，名词前不能加“不”和“很”。
②区分形容词和动词，形容词可以用“很”来修饰，动词前不能加“很”（表示心理活动的
动词除外）
③区分形容词和副词，形容词能修饰名词，前面能加“很”；副词不能修饰名词，前面不能
加“很”。
④区分连词和介词，前后能互换的是连词，前后不能互换的是介词。
⑤区分动词和介词，作谓语中心语的只能是动词，组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的
是介词。
⑥区分语气助词和叹词，语气助词一般用在句尾，叹词往往独立成句，一般在句首。
⑦区分介词和副词，介词后面跟名词、代词，副词后面是动词或形容词。
短语
一、短语的概念：
词和词组合起来，构成短语（也称词组）。组合不限于两个词，有时是三个或多个词，
如“中学语文”是两个词，“中学语文教材”是三个词，“中学语文教材教法”就是四个
词。词和词可以按照不同的顺序组合成不同的短语，如“学校管理”和“管理学校”；也可
以借助不同的虚词组合成不同的短语，如“父亲的母亲”和“父亲和母亲”。
二、短语分类讲解：
（一）结构分类：词和词组合成短语，主要有六种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、
动补短语、主谓短语和介宾短语。
1、并列短语
由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联合关
系，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。
例如： 报纸杂志 老师和同学 调查研究 唱歌跳舞
2、偏正短语
偏正短语是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的。名词、动词、
形容词是中心语，定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。（用（ ）表示定语，
［ ］表示状语。）
例如： （我的）老师 （清晰的）字迹 （一个）顾客 ［激动地］说3、动宾短语
有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思（不及物动词）；有的动词还要在后边带
上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思（及物动词），这种短语
叫做动宾短语。其中受动词支配的词是宾语，表示动作、行为的对象。（用~~~表示宾语）
例如： 吃晚饭 卖豆浆 夸奖我
4、动补短语
动补短语是由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的。起补充说明作用的词是补
语，表示动作、行为的结果、处所等。有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用
“得”。（用〈 〉表示补语）
例如： 盛〈满〉 吓〈跑〉 洗得〈干净〉 睡〈在床上〉
和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语，补语对形容词表示的性质、状
态起补充说明作用。
例如： 暗得〈很〉 大得〈多〉 冻得〈麻木〉
5、主谓短语
两个词之间是陈述和被陈述的关系，这种短语叫主谓短语。例如： 养分多 举止稳
重 天气好。其用途：加上语调可构成主谓句；可充当多种句子成分。
6、介宾短语
介词与其后面的名词、代词或者名词性短语组合成介宾短语。起修饰或补充说明动词的作
用，表示时间、处所、方向、对象等。 例如： 从明天开始 在新的岗位上工作
睡在床上。其用途：在特定的语言环境下，可单独成句； 作状语、补语、定语。
7、的字短语
用"的"在最后组成的短语，相当于一个名词。如"教书的、开车的、走路的、先进的、手
里拿把花的、头上打着蝴蝶结的"。
8、复指短语
两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，
在句中做同一成分。 如：首都北京、厂长老王、华罗庚教授、他自己、咱们学生、母子二
人、鲁迅先生、"美丽这个词"、春秋两季、封建统治阶级地主、我们每一个人。
复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词；加后意义有变化。如：我们渔民，我
们的渔民。一些复制短语中间可以加入指量短语，如：我们渔民，我们这些渔民9、固定短语
a．结构对称的习惯语，如"高一脚，低一脚"
b．四字熟语，如"千军万马"、"移风易俗"
其用途是：作谓语、定语、状语。
（二）用法分类：
1、名词短语：
（1）结构类型：
并列：文化教育、语言文字 偏正：一朵茶花、千斤重担
复指：司机老王、母女二人 位：树林东边、月光下
量短：一个、六本 “的”字短语：学校的、买菜的
“所”字短语：所有、所见
（2）其用途：加上语调，可构成名词非主谓句； 可作主语、谓语、宾语、定语等。
2．动词短语：
（1）、结构类型：
并列：调查研究、吃、喝、玩、乐 偏正：奋勇前进、一定去
动宾：消灭敌人、进行斗争 动补：走一趟、吃饱
（2）、其用途：加上语调，可构成名词非主谓句；主要作谓语，还可以作宾语、定语。
3．形容词短语：
（1）、结构类型：
并列：好和坏、又细又长 偏正：非常漂亮、很高 形补：强得多
（2）、其用途是：带上语调，可构成形容词非主谓句； 可作各种句子成份
句子成分
(1)什么叫句子
句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语
言单位。如：①妙！②谁？③刮风了。④他身体很壮。
(2)句子成分
句子成分是句子结构的组成成分，有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。其
中，主、谓、宾是句子的主干，它表述句子的主要意义；定、状、补是句子的枝叶，它使句
子表达的意义更具体形象。
按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。
单句是由短语或单个的词构成的句子。成 分 定 义 举例说明
主语是谓语陈述的对 一切反动派都是纸老虎。
主语 象。一般由名词或名词 在这个句子里，“一切反动派”是被陈述的对象，是
性短语充当 主语
谓语是陈述主语的内
容。说明主语怎么样或
小草钻出了地面。
谓语 者是什么。一般由动
“钻出了”是陈述主语的内容，是谓语
词、形容词或动词性、
形容词性短语充当
宾语是动词所支配、影
响或所涉及的对象，能 我赞美白杨树。
宾语 回答“谁”或“什么” “白杨树”是动词“赞美”所涉及的对象，回答“赞
等问题。一般也由名词 美什么”的问题，是宾语
或名词性短语充当
定语是在名词前起修饰
(美丽)的花朵
(描写)限制作用的成
(那个)地方
定语 分。通常位于主语前或
“美丽”修饰名词“花朵”，是定语；“那个”限制
宾语前，一般用“的”
名词“地方”，也是定语
作标志
状语是在动词或形容词
海水，[轻轻]地抚摸着细软的沙滩……
前，修饰、限制动词、
这个任务[必须]完成。
形容词或修饰、限制动
你的水平[实在]一般。
状语 词短语、形容词短语的
“轻轻”修饰后面的动词短语，是状语。“必须”限
成分。一般位于主语后
制后面的动词，是状语。“实在”修饰后面的形容
谓语前，用“地”作标
词，是状语
志
补语是在动词、形容词
一个个都笑〈弯了腰〉。
之后，补充说明动词、
字写得〈好〉。
补语 形容词的成分。位于谓
“弯了腰”补充说明“笑”的结果，是补语。“好”
语后、宾语前，一般用
补充说明“写”的程度，是补语
“得”作标志
我爱伟大的祖国。(与定语相对应)
与定语、状语、补语相
中心语
对应的成分 我一定去。(与状语相对应)他好得很。(与补语相对应)
在一个完整、典型的句子中，句子各种成分之间的关系、顺序一般是：
例句：(全体) 同学 ‖ [都] 做 〈完〉 了(语文)作业。
(定语) (主语) (状语)(谓语)(补语) (定语)(宾语)
划分句子成分时一般要用“符号图示法”：
符号图示法的主要符
分析举例
号
主语符号：===
(这些)工人[立刻]修〈好〉了(一座)桥。
谓语符号：——
(乌鸦)的翅膀[绝]遮〈不住〉(太阳)的光辉。
宾语符号：
(这)土地[真]肥沃。
定语符号：( )
我请他吃饭。
状语符号：[ ]
他上街买菜。
补语符号：〈 〉
附：句子成分歌诀
基本成分主谓宾，连带成分定状补。定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
复句
(1)什么叫复句
复句由两个或两个以上意义上相关、结构上互不包含的分句组成。分句是结构上类似单
句而没有完整句调的语言单位；所谓结构上互不包含，是说互不作句子成分。复句中的各分
句之间一般有停顿，书面上用逗号或分号、冒号表示；复句句末有较大的停顿，书面上用句
号或问号、叹号表示。例如：
单句：我有一个朋友。
复句：我有一个朋友(分句)，他在物价局上班。
复句可以共有一个主语，如：“他一放学，就回家休息了。”可以有各自的主语，如：
“我喜欢红色，他也喜欢红色。”
复句虽说不是学习的重点，但是，在辨析句子中，所选的句子绝大部分是复句，因为当
句子结构复杂、细密起来，最容易出现语病，所以，在复句上花点功夫是大有好处的。
(2)常见复句类型
名 称 分句间的逻辑关系 常用的关联词语 举 例
各分句平等地排列 ……也……；……
在一起，分别说明 又……；既…… 对后进学生，我们既要严格要求，
并列复句
或描写几件事情、 又 … … ； 一 方 又要耐心帮助
几种情况或同一事 面 … … 一 方面……；不是……
物的几个方面
而是……
各分句间按时间顺
又……；便……； 穿过一个干涸的砂石河，又爬上一
承接复句 序说出连续发生的
于是…… 面土坡，就看见了那个村子
动作或事件
或 者 … … 或
者……；是……还
两个或两个以上的 是 … … ； 不
分句分别说出几件 ( 是 )… … 就
选择复句 事情，表示要在这 ( 是 )… … ； 要 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡
几件事情中选择一 么……要么……；
件 宁可……也(决)
不……；与其……
不如……
不 但 ( 不 仅 、 不
光)……而且(还、
后一分句比前一分 你们连新战士的枪法尚且那么准，
递进复句 并 )… … ； 不
句有进一层的意思 何况这位久经沙场的老将呢
但……反而……；
尚且……何况……
虽；但；然而；只
在语意上，后一分
是；不过；却；虽
转折复句 句同前一分句相反 文章虽短，内容却很丰富
然(尽管)……但是
或相对
(可是、却)……
如 果 ( 假 如 、 要
前一分句提出假 是 )… … 那 么
假如产品质量不好，那么即使数量
假设复句 设，后一分句推论 (就)……；即使
再多，也没有使用价值
结果 (纵然、就算、哪
怕)……也……
只要……就……；
前一分句提出条 只有……才……；
条件复句 件，后一分句推论 无 论 ( 不 管 、 任 只有党风正，才能事业兴
结果 凭)……也(都、
还)……
因果复句 一个分句提出原 因 为 … … 所 他因为有坚定的信念，所以遇到困以……；既然……
因，另一分句说明 就 … … ； 之 所
难从不气馁
结果 以 … … 是 因
为……；因此……
为了；省得；以
一个分句叙述事实
便；用以；以免；
目的复句 或措施，另一个分 你快让他去，以免他闹情绪
为的是；为……起
句说明目的
见
一是……二是……
一个分句总说，几
三是……；一类 错处有三：一是态度，二是气量，
解说复句 个分句与之相应进
是 … … 另 一 类 三是年纪
行分说
是……
1．下面四句话中，“跟”字的词性依次列出四种，其中正确的一项是（ ）
①跟着好人学好事 ②我跟他是同桌 ③我跟他学唱歌 ④那鞋的跟高得没法穿
A．①动词 ②介词 ③连词 ④名词 B．①介词 ②动词 ③动词 ④名词
C．①动词 ②介词 ③连词 ④形容词D．①动词 ②连词 ③介词 ④名词
【答案】D
【详解】本题考查学生理解词语的词性的能力。
①此处“跟”，动词，表示“跟随”的意思，是一个动作，“着、了、过”置于动词后表动
态。
②这里的“跟”相当于“和”，属于连词。
③这里的“跟”相当于“向”，介词，“跟他学”构成介词结构，作“唱歌”的状语。
④这里的“跟”是鞋（袜）的后部，名词。
①动词，②连词，③介词，④名词。
故选D。
2．下列加点词的词性与其他三项不同的一项是（ ）
A．在写作中，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。B．她从不显露她同这些人的矛盾。
C．那时候，徐老师教给了我许多与困难做斗争的经验。
D．离开王老师已经十多年了，他仍然没有忘记老师当初对他说的那些话。
【答案】A
【详解】本题考查学生辨析词性的能力。
A.为连词，其余为介词。
故选A。
3．下列加点词的词性判断正确的一项是（ ）
（1）海燕在高傲地飞翔。
（2）我们在党的关怀下成长。
（3）我在。
（4）游击队员们战斗在华北平原。
A．介词 介词 动词 副词 B．副词 介词 动词 介词
C．副词 动词 介词 介词 D．副词 副词 动词 介词
【答案】B
【详解】本题考查学生判断词语的词性的能力。
（1）“在”表示“正在”，修饰动词“飞翔”，是副词。
（2）表示动作、情态所涉及的处所、时间、范围等。“党的关怀”是“成长”的环境状语，
“在”是介词。
（3）“在”陈述动作、情况，是动词。
（4）表示动作、情态所涉及的处所、时间、范围等。“华北平原”是地点，所以“在”是介
词。
故选B。
4．下列说法有误的一项是（ ）A．“我把眼镜拿出来牢牢地戴上”一句中的“我”是代词，“戴”是动词。
B．“他打算明天去滨湖湿地公园”和“我真的不清楚他的打算”中两个“打算”的词性
不同。
C．“我相信你一定能越来越坚强！”这一句中加点词语分别是动词、副词和形容词。
D．“哎呀，合肥一中的校园真是美极了！”这一句中“哎呀”是拟声词。
【答案】D
【详解】本题考查学生辨析词语的词性的能力。
D.“哎呀”是感叹词，不是拟声词。
故选D。
5．下面短语结构完全不相同的一项是（ ）
A．掌握技巧 家长满意 学习的榜样 民族感情
B．天空蔚蓝 苏州园林 黄发垂髫 死海不死
C．精神焕发 大千世界 竞选州长 唱歌跳舞
D．准确的判断 优秀党员 看清楚 庄严肃穆
【答案】C
【详解】本题考查学生正确理解短语结构的能力。
A.分别是动宾结构、主谓结构、偏正结构、偏正结构；
B.分别是主谓结构、偏正结构、并列结构、主谓结构；
C.分别是主谓结构、偏正结构、动宾结构、并列结构；
D.分别是偏正结构、偏正结构、动补结构、并列结构；
故选C。
6．下列短语归类有错的一项是（ ）
A．并列：听说读写 思想感情 光荣而艰巨 轻松愉快
B．偏正：新的语法 大操场上 跟我们学 非常激动
C．动宾：复习短语 洗热水 擦干净 送我一首小诗
D．补充：热起来 做下去 疼得发紫 读两遍 摆整齐
【答案】C【详解】本题考查学生把握短语类型的能力。
C.“擦干净”为动补短语。
故选C。
7．下列成语与“激浊扬清”结构相同的一组是（ ）
A．谦虚谨慎 寂然无声 B．扬眉吐气 姹紫嫣红
C．生气勃勃 天寒地冻 D．莺歌燕舞 精力充沛
【答案】B
【详解】本题考查学生对词语语法结构的分析能力。
题干中“激浊扬清”意为：抨击、清除坏的，表彰、发扬好的。为并列短语。
A.“谦虚谨慎”为并列短语，“寂然无声”为偏正短语。
B.“扬眉吐气”“姹紫嫣红”都为并列短语。
C.“生气勃勃”为主谓短语，“天寒地冻”为并列短语。
D.“莺歌燕舞”为并列短语，“精力充沛”为主谓短语。
故选B。
8．对下列句子的主干判断正确的一项是（ ）
A．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 主干：苏州园林着眼在画意。
B．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。 主干：母亲感到痛苦。
C．这时，早就在附近等待的一艘快艇如离舷之箭向落区开进。 主干：一艘快艇开进。
D．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。 主干：天底下的荒村。
【答案】B
【详解】本题考查学生划分句子成分，提炼主干的能力。
A.主干是“栽种和修剪着眼在画意”，“苏州园林”是定语，“也”是状语。
C.主干是“快艇开进”，“早就在附近等待的”是定语，“一艘”是定语，“如离舷之箭向
落区”为状语。
D.主干是“远近横着荒村”，“苍黄的天底下”为状语，“几个”和“萧索”为“荒村”的
定语。
故选B。
9．用符号划分句子成分，主语： 谓语： 宾语： 定语：（ ）状语： [ ]补语：< >
（1）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
（2）蠢笨的企鹅胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。（3）2008年8月，我来到北京。
（4）我们班的班长小红每天复习一篇课文。
（5）课堂上，同学们热烈地讨论问题。
（6）同学们都跑来了，从操场上，从教室里，从学校的没个角落里。
（7）当陈伊玲站在考试委员会几位声乐专家面前唱完了冼星海那支有名的《二月里来》时，
专家们不由地递了递赞赏的眼光。
（8）牛郎每天放一次牛。
【答案】（1）[在苍茫的大海上]，狂风卷集着乌云。
（2）（蠢笨）的企鹅[胆怯地把肥胖的身体]躲藏<在悬崖底下>。
（3）[2008年8月]，我来到北京。
（4）（我们班）的班长小红[每天]复习（一篇）课文。
（5）[课堂上]， 同学们 [热烈地]讨论问题。
（6）同学们[都]跑<来了>，<从操场上，从教室里，从学校的没个角落里>。
（7）[当陈伊玲站在考试委员会几位声乐专家面前唱完了冼星海那支有名的《二月里来》时]，
专家们[不由地]递了递（赞赏）的眼光。
（8）牛郎[每天]放<一次>牛。
【详解】本题考查学生分析句子成分的能力。
首先标出句子主干，即标出句子的主、谓、宾成分。再找出修饰主语和宾语的定语，修饰谓
语的状语，和补充谓语的补语，分别标上即可。
其中，（1）“在苍茫的大海上”，（3）“2008年8月”，（5）“课堂上”，（7）“当陈
伊玲站在考试委员会几位声乐专家面前唱完了冼星海那支有名的《二月里来》时”，分别是
前置的时间或地点状语；
（6）“从操场上，从教室里，从学校的没个角落里”为补语，是补充说明谓语“跑”的地点。
（4）主谓宾分别是：班长小红，复习，课文。主语是复指短语，“我们班”“一篇”作定语，
分别修饰主语和宾语，“每天”作状语。
10．下列对有关语法现象的分析，不正确的一项是（ ）
A．今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。
分析：句中加点词“更”，从词性上看，是副词，用来修饰谓语动词“接近”，作状语。
B．峥嵘岁月 全神贯注 出类拔萃 巧夺天工
分析：从短语的结构类型看，以上短语分别是偏正短语、主谓短语、并列短语、动宾短语C．《共产党宣言》揭示的人类社会最终走向共产主义的必然趋势，奠定了共产党人坚定
理想信念、坚守精神家园的理论基础。
分析：这是个单句，“《共产党宣言》”是句子的主语。
D．澳门人对中华文化的认同，既反映了澳门人的文化归属感和对澳门发展前途的信心，
也是澳门从法律意义上的回归到文化意义上回归的现实折射。
分析：这是个并列关系复句。
【答案】C
【详解】本题考查学生分析句子语法关系的能力。
C.“‘《共产党宣言》’是句子的主语”说法有误，“《共产党宣言》揭示的”“人类社会最终
走向共产主义的”“必然”这三个都是“趋势”的定语，因此“趋势”才是句子的主语。
故选C。
11．下列对句子成分的划分，不正确的一项是（ ）
A．（在场）的同学||【都】【格外】激动、兴奋。
B．【直到今天】，锯子||【仍然】是（木匠们干话）的（主要）工具。
C．（住在山中）的（那位）老人||【微笑着】喝<从森林中打来>的泉水。
D．（我们班）的班长||【每天】复习<一次>课外。
【答案】C
【详解】本题考查学生分析句子成分的能力。
C.“从森林中打来”是定语，应改为“（从森林中打来）”。
故选C。
12．下列各句中，对主干分析错误的一项是（ ）
A．春节假期之后，全国多地重大基建项目启动。（主干是：项目启动）
B．读书是成本最低、回报率最好的投资。（主干是：读书是投资）
C．我将在本书中毫无保留地讲述自己的人生。（主干是：我将讲述人生）
D．在世界范围内，因热爱音乐而影响自身写作的文学家比比皆是。（主干是：文学家比
比皆是）
【答案】C
【详解】本题考查学生分析句子成分的能力。
C.主干是：我讲述人生，“将”是状语，不能做句子主干。
故选C。13．下列短语归类有错的一项是（ ）
A．并列短语：听说读写 良师益友 轻松愉快 光荣而艰巨
B．动宾短语：复习短语 洗头发 擦干净 摆放整齐
C．偏正短语：新的语法 生日礼物 跟我们学 非常激动
D．主谓短语：阳光灿烂 心情舒畅 意志坚定 工作繁忙
【答案】B
【详解】本题考查学生对短语结构类型的辨析能力。
B.“擦干净”“摆放整齐”为动补短语。“干净”是对“擦”的补充说明，“整齐”是对“摆
放”的补充说明。
故选B。
14．下列各项中分析正确的一项是（ ）
①为爱挖一口井，你就找到了使自己幸福的源泉。②与其说梦想成就爱，不如说爱成就
梦想。③爱是这个世界上最神奇的力量，没有人能够阻挡。④一旦心中有爱，无论多么尘世
繁杂，心灵上都会开出美丽的花朵。
A．“源泉”是名词，“神奇”是形容词，“一口井”、“成就梦想”都是偏正短语。
B．“你就找到了使自己幸福的源泉。”这个句子中，“幸福”作状语。
C．“与其说梦想成就爱，不如说爱成就梦想。”这是表示选择关系的复句。
D．第④句有语病，修改方法是：将“繁杂”改为“繁多”。
【答案】C
【详解】本题考查学生语言表达之理解语法结构的能力。
A.“成就梦想”是动宾短语；
B.“幸福”作定语；
D.语序不当。“多么”与“尘世”互换位置。
故选C。
15．下列各项中分析正确的一项是（ ）
①抚模一本书，不只是用眼睛，还要用手指和心灵。②在温暖的阳光下，你与一段优美
的文字邂逅。③这些文字不端架子，如行云流水，又如云端紫燕，显得气象万千。④此刻，
你就沉溺在雅洁从容的文字里，仿佛和一位智者相对而坐，听他娓娓道来，你的心就长出了翅膀。
A．两个“和”字都是连词，“行云流水”是并列短语，“娓娓道来”是主谓短语。
B．“抚摸一本书，不只是用眼睛，还要用手指和心灵。”这是表示并列关系的复句。
C．“在温暖的阳光下，你与一段优美的文字邂逅。”这个句子中，“在温暖的阳光下”
作定语。
D．画线句子有语病，修改方法是：将“沉溺”改为“沉浸”。
【答案】D
【详解】本题考查学生分析词性、短语类型、句子成分、复句类型和修改病句的能力。
A．第一个“和”字是连词，第二个“和”字是介词；“娓娓道来”是偏正短语。
B．“表示并列关系”分析错误，“不只……，还……”是表示递进关系的复句。
C．“在温暖的阳光下”作状语。
D．分析正确，感情色彩用错，“沉溺”是贬义词，且与“在……文字里”无法搭配。
故选D。
16．下列各项中分析正确的一项是（ ）
中国园林又称文人园林，因其主人多为文人士大夫，文人是造园的主体。若追溯中国园
林的源流，则既非始于文人，亦不止于文人，而是上至帝王将相，下及庶民百姓，莫不有园。
园林发展就融在中国人的生活里。园林设计也体现着中国人的审美：建筑散置在山水花木之
间，墙体可有可无，空间可实可虚，与周围景致交汇为和谐的整体。中国人通过建筑的门窗
接触外面的大自然，从一门一窗体会到无限的空间、时间，由建筑的小空间，进到自然的大
空间。中国园林亲近自然，但不控制自然。
A．“追溯”是动词，“源流”是名词，“帝王将相”“园林设计”都是并列短语。
B．“园林发展就融在中国人的生活里。”这个句子中，“发展”作谓语。
C．“中国园林亲近自然，但不控制自然。”这是表示转折关系的复句。
D．画线句子有语病，修改方法是：把“和谐”与“整体”互换位置。
【答案】C
【详解】本题考查学生分析词性、短语类型、句子成分、复句类型和修改病句的能力。
A．“园林设计”是偏正短语；B．“园林发展就融在中国人的生活里。”这个句子中，“融”作谓语；
D．画线句子有语病，“与周围景致交汇为和谐的整体”搭配不当，应把“交汇”改为“融
汇”。
故选C。
