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第九章 语言文字运用
修辞及表达效果
常见修辞方法与表达效果
一、比喻
也叫譬喻、打比方。构成比喻的关键是本体和喻体必须是本质不同的事物，而且两者之
间必须有相似点，否则不能成立。运用比喻可以化陌生为熟悉，化深奥（的道理）为浅显，
化抽象（的事理）为具体，化平淡为生动。
除常见的明喻、暗喻、借喻三种种类外，要注意博喻。用几个喻体从不同角度反复设喻
去描述一个本体，叫博喻，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。例如：①两岸都是悬崖峭壁， 累累垂垂的石乳一直浸到江水里去， 象莲花，象海棠叶儿，象
一挂一挂的葡萄，也象仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢！（杨朔
《画山绣水》）
②一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。
（王蒙《春之声》）
二、比拟
根据感情的需要，故意把物当作人，把人当作物，或把甲物当作乙物，或把抽象概念当
作人或物来描绘，这种“人物交融”的修辞方式叫比拟。比拟的修辞效果是：可以增加叙述
的形象性和生动性以及讽刺意味；有利于异乎寻常的感觉；可以唤起人们的联想，使人捕捉
它的意境，体味它的深意。比拟分为两种形式。
1. 拟人：把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情， 这就叫拟人。运
用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象， 而且能鲜明地表现作者对描写事物的感情。如：
软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
2. 拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式，叫做拟物。拟物又分为三种
情况。
⑴把人当作物来写。例如：
咱老实， 才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。（老舍《龙须沟》）
⑵把甲物当作乙物来写。例如：
不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合你秋天的季节， 但到明春准会
生根发芽…… （郭小川《团泊洼的秋天》）
⑶把抽象概念当作物来写。例如：
①还有一问， 是“公理”，几块钱一斤？ （《鲁迅全集》第三卷）
②他无法统计失败了多少次。 他毫不气馁。他总结失败的教训， 把失败接起来，焊上
去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。吃一堑，长一智。失败一次， 前进一步。失败是成
功之母，成功由失败堆垒而成。 （徐迟《哥德巴赫猜想》）例①中， 把“公理”这种抽象概念比拟成能卖几块钱一斤的东西；例②中，把“失败”
比拟为“尼龙绳子” 可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去，比拟为可以“堆垒”的
东西。
☆比拟同比喻的区别：
比拟是摹拟，构成的客观基础是仿照性，是把拟体的特性“强加”给本体，重在
“拟” ；本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻是打比
方，构成的客观基础是相似性， 是以喻体喻本体， 重在“喻” ，本体和喻体一从一主，
取比以明，本体可出现，也可不出现，但喻体必须出现。
三、借代
说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物， 而借用与它有密切相关的人或事物来
代替，这种修辞方法叫借代。 被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，
用“借体”来代替。恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可
以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。
借代的种类：
①特征代本体：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
②材料代本体：本受绳则直，金就砺则利。
③标志代本体：谁料到竟会落在“三道头”（反动巡捕）之类的手里呢，这岂不冤枉！
④人名代著作：我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人：“芦柴棒”，去烧火！
⑥专名代泛称：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
⑦具体代抽象：不拿群众一针一线。
⑧部分代整体：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
☆借代与借喻的区别： 借代的本体与借体之间有实在的关系， 一般地说，这种关系还
是相当密切的。借喻的本体与喻体是本质不同的事物， 人们不过根据它们之间具有的相似
点， 通过联想把它们联系起来。四、夸张
为了突出事物的某种本质特征，通过想象，对事物的某些方面进行着意夸大或缩小的描
述，这种修辞手法叫做夸张。 夸张的作用主要是可以深刻、生动地揭示事物的本质，增强语
言的感染力，表达强烈的思想感情，给人以深刻的印象。
夸张可分为两类、三种形式，即“普通”类和“超前”类，普通类又可分为夸大和缩小
两种形。
1. 夸大 ：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以扩大。例如：
突然，在我们头顶五、六丈的上空，发出一声可怕的霹雳，闪电象利剑一样直插下来，
天空被彻底砍裂了，震碎了！ （叶蔚林《在没有航标的河流上》）
2. 缩小：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例如：
①可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过
几尺…… （茅盾《风景谈》）
②会议室里静得连一根针落地都能听得到。 （孙蕴英《疾风落叶》）
3. 超前：从时间上进行夸张， 把本来后出现的事物说成在先出现的事物之前， 或者说
成两者同时出现，即在时间上总是把后出现的事物抢前一步。例如：
请字儿未曾声， 去字儿连忙答应，早飞去莺莺跟前，姐姐呼之，诺诺连声。 （王实
甫《西厢记》）
五、对偶
用一对结构相同或相似、字数相等或基本相等的语句来表达一个内容相对称的意思， 这
样的修辞手法， 叫做对偶。对偶的句式看起来形式整齐，结构美观均称；读起来节奏鲜明，
音韵和谐，琅琅上口，便于记诵；词句凝练，表现力强，能够把相差事物间的关系表现得集
中鲜明，使对立事物的对比强烈，褒贬分明。
六、排比
用结构相同或相似、语气一致的一连串词语，把相似或相关的内容表达出来，这样的修
辞手法，叫做排比。排比包括句子内部成分排比和分句排比两种。运用排比，能加强语气。排比用于叙事，语意畅达，层次清楚；用于抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用于说理，条
理分明，适合详尽的论述。例如：
①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵
的。
（朱自清《春》）
②我常常想：人们为什么在一年四季中，特意选择秋天来结婚呢？春天，正是播种的时
候，太忙了； 夏天，烈日当空，太热了；冬天，缩手缩脚，太冷了。只有冷热相间的秋天最
理想。（谭士珍《秋歌》）
七、设问
明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案， 这种修辞方式叫做设问。运用设
问，能引人注意， 启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活
动。例如：
①什么是路？ 就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅《生
命的路》）
②谁是最可爱的人呢？ 我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。（魏巍《谁是最可爱的
人》）
八、反问
从反面提问，答案就在问题中，这种运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈的
感情的修 辞手法叫做反问。 反问也叫激问、反诘、诘问。运用反问，可以起到加强语气和
发人深思的作用。
九、反复
根据表达的需要，重复使用同一语句，这样的修辞手法，叫做反复。运用反复修辞手
法，能突出思想感情，突出主题，增添旋律美，加强节奏感。反复有两种形式：
1.连续反复：
2.隔离反复：是把相同的语句隔离开来使用， 中间插进了一些别的语句。例如：敌人把你的城镇变成了废墟，〈你没有哭〉；敌人把你的国家烧成了灰， 〈你没有
哭〉；敌人杀死了你的亲人，〈你没有哭〉；敌人把你绑在大树上， 烧你，烤你，烤你，
〈你没有哭〉；你真是一把拉不断的硬弓， 一座烧不毁的金刚！（《依依惜别的深情》）
十、顶真
用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上， 使邻近接的语句或片断或章节传下
接，首尾蝉联， 这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法， 不但使
句子结构整齐，语气贯通，而且突出事物之间环环相扣的有机联系。例如：
①楚山秦山皆〈白云〉，〈白云〉处处〈长随君〉。〈长随君〉，〈君〉入楚山里，云
亦随君渡〈湘水〉。〈湘水〉上，女罗衣，白云堪卧君早归。（李白《白云歌》）
②他比先前并没有什么大改变， 单是老了些，但也还未留胡子， 一见面是〈寒暄〉，
〈寒暄〉之后〈说我“胖了” 〉，〈说我“胖了”〉之后即大骂其新党。（《祝福》）
十一、呼告
在说话、写文章中，对着本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说起来，这
种修辞手法叫做呼告。运用呼告能够更好地抒发感情，增强感染力。
十二、双关
在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此
而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给
人以深刻印象。双关又分为两种：1.语意双关；2.谐音双关。
十三、移觉（通感）
在叙事状物时，凭借人们各种感觉的息息相通，用这一感官上的感觉来比喻另一感官上
的感觉，就是将听觉、 视觉、嗅觉、味觉和触觉等不同感觉相互沟通起来， 这种修辞手法
叫移觉，又叫通感。移觉是一种奇特的比喻，能使语言富于形象性，增强感染力。例如：
①红杏枝头春意闹。 （宋祁《玉楼春》）
②……雪下面还有冷绿的杂草。 （鲁迅《雪》）
③女子们朗朗的笑声，象水上的波纹，在工地的上空荡漾开去。（魏钢焰《绿叶赞》）
④阴沉的上午， 太阳还不能从云里挣扎出来，连空气都疲乏着。（鲁迅《伤逝》）
⑤论季节，北方也许 正是搅天风雪，水瘦山寒。 （杨朔《茶花赋》）
上面例①把视觉描写成听觉；例②把视觉描写成触觉； 例③把听觉描写成视觉；例④和
例⑤所描写的事物不属于某种感官的范畴， 本身有的又是较抽象的， 也采用某种感官去感
受它，使之成为具体形象，这种修辞效果体现了移觉进一步扩大运用。
（2024·全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个
测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？
在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。
两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的
山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和
水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧
在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图，③图上
呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。
1．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（
）
A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。
B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。
D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
【答案】B
【解析】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。
A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”；B.借代修辞，用西装领带借指人们；
C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”；
D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。
故选B。
（2024·新高考I卷）阅读文字，完成下面小题。
当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电
量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多
种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，
③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信
喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是 A 的，有人不
睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，
有人只要打个盹儿就能 B 。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适
合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且
利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。（ 甲 ）也很简单：在节假日睡到自然
醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正
处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会
扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，
要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，（ 乙 ）。如果质量不佳，睡眠时间再长也难
以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡
眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲
惫”成功转化成“感觉棒极了”。
2．文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一
个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。
【答案】示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。
【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。
本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借
喻”修辞手法写一个句子。学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”
“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成
了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找
一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、羊群等，然后
按照要求写句子。
“借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：
那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。
（2024·山东泰安·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
几枝松，几个观松人，溶出溶入；一幅幅，有似古山水，笔意简洁。而大风呼啸，摇撼
松树，如龙如凤，显出它们矫健多姿。它们的根盘入岩缝，和花岗石一般颜色，一般坚贞。
它们有风修剪的波浪形的华盖，它们因风展开了似飞翔之翼翅。从峰顶俯视，它们如苔藓，
片片且晶莹；从山腰仰视，它们似天女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，
薄纱轻绸，露出的身段翩然起舞。而这舞松之风更把云雾吹得千姿万态，令人眼花缭乱。这
云雾或散或聚，群峰则忽隐忽现……
而当我在静静的群峰间，暗蓝的宾馆里，突然睡醒，轻轻起来，看到峰峦还只有明暗阴
阳之分时，黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透出第一道光芒。从未见过
这鲜红如此之红，也未见过这鲜红如此之鲜。一刹那火球腾空，凝眸处彩霞掩映。光影有了
千变万化，空间射下百道光柱。万松林无比绚丽，云谷寺毫光四射。忽见琉璃宝灯一盏，高
悬始信峰顶。奇光异彩，散花坞如大放焰火。焰火正飞舞，那喑呜变色、叱咤的风云又汇聚
起来……
3．下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．一幅幅，有似古山水，笔意简洁。
B．它们的根盘入岩缝，和花岗石一般颜色，一般坚贞。
C．从山腰仰视，它们似天女，亭亭而玉立。
D．忽见琉璃宝灯一盏，高悬始信峰顶。
【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。
A.比喻，把“一幅幅画面”比作“古山水”。B.拟人，“坚贞”二字把松树的根拟人化，赋予松树人的品质。
C.比喻，把“松树”比作“天女”。
D.比喻，把“太阳”比作“琉璃宝灯”。故选B。
（2024·安徽安庆·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
位于海南保亭黎族苗族自治县什玲镇的坚固村，与传统农村并不相同。这里既保留了乡
居的温暖质朴，又增添了文艺的质感。漫步于悠长的青石巷陌，细细欣赏画有采摘药草、织
绣黎锦等内容的田园画作，仿佛在时光中穿梭。暗调的民宿古宅与明艳的版画艺术
_____________，一半是人间烟火，一半是诗情画意，造就了坚固村独一无二的魅力。
一旁的版画工作室倚楼而建，未上锁的门栓似乎预知了将有游客来访。工作室的主人是
一位版画艺术家，退休后回到家乡，将版画艺术发扬光大，村中的版画文化氛围就此
_____________。工作室成立以来，不少游客慕名前来参观体验，美术爱好者更是络绎不绝，
有些甚至成为驻村艺术家，扎根在坚固村创作写生。画室中的大幅作品，呈现编织黎锦的场
景，红色、黑色与明黄色的色彩搭配，极具视觉冲击。村中杨桃、棕榈、大叶榕等热带树木
亭亭如盖，掩映着一间间围屋，绿意盎然中透着寂静。
4．下列诗句所用的修辞手法，与文中画波浪线句子的修辞手法相同的一项是（ ）
A．秦时明月汉时关，万里长征人未还。B．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。
C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 D．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，将树冠比作车盖。
A.运用了互文的手法。
B.运用了比喻的手法，将波涛比作霜雪。
C.运用了拟人的手法，“恋”“思”分别将羁鸟、池鱼人格化。
D.运用了对比的手法，将在军前拼杀的战士和营帐中观赏美人的歌舞的将军进行对比。故选
B。
（2024·山西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
白玉兰的香味惹人喜爱，淡淡的不浓烈，清清的不娇艳，幽幽的不张扬，其超凡脱俗、
圣洁高雅的品性由此___①___。隔壁邻居家的院子内种植了一枝白玉兰，每每立春过后，我
就开始留意观察其变化。如果说“春江水暖鸭先知”的话，那么，“春风吹来玉兰绽”，白玉兰___②___地成为春讯使者。随着大地染青、大山披绿，白玉兰枝头开始渐渐缀满花萼，
且不见其长而日有所长。咦，昨天还紧闭着、包裹着，今天怎么就开苞、露脸了呢？再过几
天，它似乎加快了开苞的速度和幅度……一团团，一簇簇，一片片，如皑皑白雪挂满枝梢，
又恰似只只白鸽飞栖枝头。
白天的玉兰花固然花枝招展、楚楚动人，可不知为何，我更愿意选择在___③___之夜欣
赏它。在月光的朗照下，它软玉温香、素雅娴静，像极了下凡的广寒仙子，以至于令我陡生
这般念想：人世间其他名贵之花谁能与之比？
5．下列诗句与文中画波浪线句子所用修辞手法相同的一项是（ ）
A．不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。
B．关门不锁寒溪水，一夜潺溪送客愁。
C．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【答案】A
【解析】本题考查学生分析理解修辞手法的能力。
文中画波浪线句子使用了比喻修辞，将“开苞的白玉兰”比作了“挂满树梢的皑皑白雪”和
“飞栖枝头的白鸽”。
A.使用了比喻修辞，将“雪花”比作“树上开的花”。
B.使用了拟人修辞，“送”字将溪水人格化。
C.使用了双关修辞，“晴”既指天气晴朗，也指人的情感。
D.使用了反问和借代修辞，“汗青”代指史册。故选A。
（2024·河北·三模）阅读下面的文字，完成小题。
青岛之美不在山而在水。汇泉的海滩宽广而水浅，坡度缓，作为浴场，据说是东亚第一。
每到夏季，游客 ① ，一个个的，躯体横陈，在阳光下干晒，晒得两面焦，然后扑通一声下
水，冲凉了再晒。其中有佳丽，也有老少。玩得最尽兴的莫过于夫妻俩携带着小儿女阖第光
临。小孩子携带着小铲子、小把子、小水桶，在沙滩上玩沙土，好像没个够。在这 ② 的沙
滩上玩腻了，缓步踱到水族馆，水族固有可观，更妙的是下面岩石缝里有潮水冲积的小水坑，
其中有很多小动物。如寄生蟹，顶着螺蛳壳乱窜，煞是好玩。又如小型水母，像一把伞似的
一张一合，全身透明。小河蚌，藏在淤泥里，时不时又会被太阳逮住，照得闪闪发光。孩子
们可以利用他们的小工具罗掘一小桶小动物，将它们带回家去，倒在玻璃缸里玩，那兴致比大人玩热带鱼的兴致还高。如果还有余勇可贾，不妨到栈桥上走一遭。桥尽头处有一个八角
亭，额曰“回澜阁”。在那里观壮阔之波澜，当大王之雄风，也是一大快事。
汇泉在冬天是被遗弃的，却也 ③ 。在一个隆冬里，我有一回偕友在汇泉闲步，在沙滩
上走着走着累了，便倒在沙滩上晒太阳，和风吹着我们的脸。整个沙滩属于我们，没有旁人，
最后来了一个老人，他向我们兜售他的冰糖葫芦。我们在近处一家餐厅用膳，还喝了两杯。
尽一日欢，永不能忘。
6．文中画波浪线的句子运用了比喻和拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
【答案】①文中画波浪线的句子把小型水母比喻成一张一合的伞，生动形象地写出了水母的
形态，使之具体可感。
②“藏”和“逮住”运用拟人手法，分别赋予“河蚌”和“太阳”以人的动作，将河蚌在阳
光照耀下的情形写得妙趣横生。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①“像一把伞似的一张一合”，这是比喻句，本体是小型水母，喻体是伞，两者都有着相似
的外表形态；巧妙地将小型水母比作一张一合的伞，这一比喻手法极具画面感，令人仿佛亲
眼目睹了水母在海洋中悠然自得的姿态。这种描绘不仅使水母的形态变得栩栩如生，也让读
者能够更加直观地感受到水母的生命力和活力。
②在描述河蚌与太阳之间的互动时，作者巧妙地运用了拟人手法，将“藏”和“逮住”这两
个人的动作分别赋予了河蚌和太阳，使“河蚌”和“太阳”具有了人的情态，给人带来亲切
感。这样的拟人描写，不仅使河蚌和太阳的形象更加鲜活有趣，也成功地描绘了河蚌和太阳
之间的微妙关系，使得整个场景变得栩栩如生，充满了生命力，增添了语句的趣味性和可读
性。
（2024·山西太原·一模）阅读下面的文字，完成小题。
贾平凹坦言自己青睐“中国表达”，写作的材料要呈现国情、世情和民情， ① ，而不
是在房间里道听途说编出来的。他的小说《秦腔》是对中国内地在世纪之交社会巨变期所作
的一份生活记录，展现了农村在现代文明冲击下的衰落、颓败及农民的迷惘、焦灼。这既是
对历史的回望， ② ，进而引发读者关于乡土中国未来走向的探索。
秦腔戏的嵌入构成小说独特的“天窗”结构，实践了贾平凹以实写虚的抒情美学。“在
《秦腔》里，我以最真实朴素的句子去建造浑然多义的意境，这好比造房子，有坚实的基、
牢固的柱墙，而房内全是空虚，让阳光照进，空气流通。”贾平凹将小说的实像、实境比作房子的实体，而虚像、虚境 ③ ，它们透过天窗进出，而这个“天窗”就是小说虚实相生的
路径——秦腔戏。
如果《秦腔》是书写乡愁的抒情诗，那么秦腔戏就是诗中反复吟咏的典故，包孕着天地
人合一的庞大象征体系。贾平凹将乡土的冲击、裂变、没落也排演成一出大戏，在过去、当
下和未来，在寥廓的天地间，在自然、文化的交融激荡里，发出沉郁顿挫的“伤逝”之声。
7．选文末段多处运用了比喻手法，请结合文本分析其表达效果。
【答案】使用了比喻和排比的修辞手法。将《秦腔》比作书写乡愁的抒情诗，形象表现了
《秦腔》浓郁的抒情化乡愁主题；将秦腔戏比作诗中的典故，形象表现出秦腔戏包孕的丰厚
内涵，体现其对表达小说乡愁主题的重要作用；将中国乡土社会的裂变比作发出“伤逝”之
声的大戏，形象表现出乡土社会面对现代文明冲击的衰落、颓败及农民的迷惘、失落。
【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
“《秦腔》是书写乡愁的抒情诗”将《秦腔》比作书写乡愁的抒情诗，“抒情诗”具有浓郁
的抒情性，形象表现了《秦腔》浓郁的抒情化乡愁主题。
“秦腔戏就是诗中反复吟咏的典故”将秦腔戏比作诗中的典故，典故指诗文中引用的古代故
事和有来历的词语，具有内涵丰富的特点。表明秦腔戏内涵丰厚，体现其对表达小说乡愁主
题的重要作用。
“贾平凹将乡土的冲击、裂变、没落也排演成一出大戏”“发出沉郁顿挫的‘伤逝’之声”
将中国乡土社会的裂变比作发出“伤逝”之声的大戏，一出大戏，表明乡土变迁融合了时间
和空间的变化；“伤逝”之声表明一种复杂的情感。
（2024·河南信阳·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
宝玉又说：“不必温热了，我只爱吃冷的。”薛姨妈忙道：“①这可使不得，吃了冷酒，
写字手要打颤儿。②”宝钗笑道：“宝兄弟，③亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性
最热，若热吃下去，发散就快；若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？④”
宝玉听这话有情理，便放下冷酒，命人暖来方饮。
黛玉嗑着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含
笑问他：“谁叫你送来的？难为他费心，那里就冻死了我！”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，
使我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，
全当耳旁风，怎么他说了你就依他，比圣旨还快些！”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，
也无回护之词，只嘻嘻的笑两阵罢了。
8．语义双关指利用词语或句子的两种有联系的意义构成双关，达到一箭双雕、婉转含蓄的效果。请分析画横线句的双关语义。
【答案】①表面上批评雪雁，平时雪雁听不进去自己说的话，现在却听紫鹃的话。②实则讽
刺宝玉，之前自己也劝过他不要喝冷酒但宝玉没听进去，现在宝玉却听了宝钗的话。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
画横线句语意双关，结合“紫鹃姐姐怕姑娘冷，使我送来的”分析，该句表面上看，是林黛
玉批评雪雁平时不听自己的话，现在却听紫鹃的话紫鹃叫送就送来。
结合宝玉想吃冷酒，宝钗不让宝玉吃冷酒，宝玉听宝钗的话有道理，“便放下冷酒，命人暖
来方饮”分析，黛玉说这句话实际上是讽刺宝玉的，因为黛玉之前也劝过宝玉不要喝冷酒，
但宝玉没听进去，现在宝玉却听了宝钗的话。所以，黛玉借说雪雁送小手炉一事揶揄宝玉。
（2024·陕西安康·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
① “ 小米菜 ”渐渐被我们几个人吃光了，有人又认出一种野菜，说也可以吃的。这种菜，
或不如说这种草更恰当些，枝叶深绿色，叶如猫耳大小而有缺刻，有小毛如粉，放在舌头上
拉拉的。这玩意儿北方也有，叫作② “ 灰藿菜 ” ，也有叫讹了成“回回菜”的，按即庄子
③ “ 逃蓬整者闻人足音则恐然喜 ” 之藿也。若是裹了面，和以葱汁蒜泥，蒸了吃，也怪好吃
的。可是我们买不起面粉，只有少施油盐如炒苋菜办法炒了吃吧。味道比起苋菜，可是差远
了。另外还有一种菜，独茎直生，周附柳叶状而较软熟的叶子，如一根脱毛的鸡毛掸帚，在
人家墙角阴湿处皆可看见的，也能吃，不知怎么似乎没有尝试过。大概灰藿菜还足够我们吃
的。学校在观音寺，是一荒村，也没有什么地方可去。我们眠起居食，皆无定时。一早起来，
各在屋里看看书，到山上田里走走，看看时间差不多，就招呼招呼去④ “ 采薇 ” 了。下午常
在门外一家可以欠账的小茶棚中喝茶，看远山近草，看行人车马，看一阵风卷起大股黄土，
映在太阳光中如轻霞薄绮，看黄土后面蓝得（真是）欲流下来的天空。到太阳一偏西，例当
再去想法做晚饭菜了。晚上无灯， ——交不出电灯费教电灯公司把线给铰了，集资买一根土
蜡烛，会在一个人屋里，在凌乱的衣物书籍之间各自躺下坐好，天南地北地乱聊一气。或忆
述故乡风物，或臧否同学教授，清娓幽俏，百说不厌；有时谈及人生大事，析情讲理，亦颇
严肃认真；至说到对于现实政治社会，各人主张不同，带骨有刺的话也有的，然而好像没有
尖锐得真打起架来过。
9．请分析文中画横线句子的修辞手法的表达效果。
【答案】运用比喻的修辞手法，把被风卷起的映在太阳光中的大股黄土比喻成“轻霞薄绮”，
形象生动的表现了我暂时忘记忧愁的愉悦心情。
【解析】本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。“看一阵风卷起大股黄土，映在太阳光中如轻霞薄绮”运用比喻的修辞手法，“被风卷起的
映在太阳光中的大股黄土”是本体，“轻霞薄绮”是喻体，“轻霞薄绮”“蓝得（真是）欲
流下来的天空”这些美丽景色，表明我此时心情愉悦，形象生动地表现了我暂时忘记忧愁的
愉悦心情。
（2024·河北保定·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
有一个词叫作“狼狗时光”，也有人称之为“魔术时刻”。所谓“狼狗时光”，是指凌
晨四五点，天将明未明之际，或者黄昏六点左右，白日的光已逐渐退去， ① 。这个时候空
气能见度比较低，所有的人和景物都看得不那么清楚、看得不那么分明，处于影影绰绰的状
态，有一种暧昧感。
一个动物远远地走过来，你分不清是狼还是狗，要靠得很近才能分辨。如果那是狼，你
就被吃掉了； ② ，以前的人可能会把它带回去吃掉。这种暧昧、神秘，事情看不分明，光
与影交织的幻日景象，就是一个故事要跳出来的时刻。
故事可以用来呈现那些无法用你原本熟练掌握的语言去描述的惊奇、魔幻、诧异等等，
是我们“难以言喻”“百感交集”的时刻与感觉。那些将梦未梦、人还半醒着的时刻，故事
像一条银光闪闪的大鱼从海里被钓了起来。
这些 ③ ，其实正是一个个极珍贵美丽的故事被孵育的时刻。生命中的这些时刻，就是
故事的“狼狗时光”。
10．文中画波浪线的部分，运用了哪种修辞手法？起到了怎样的表达效果？
【答案】文中画波浪线的部分用了比喻的修辞手法，将“故事”比作“银光闪闪的大鱼”，
形象生动地表达了在那些神秘、难以言喻的时刻，故事的产生是如此神奇而美妙，也易让读
者展开想象，增强了文本的感染力。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
划线句中的“故事像一条银光闪闪的大鱼从海里被钓了起来”是用的比喻修辞，本体是“故
事”，“像”是比喻词，“一条银光闪闪的大鱼”是喻体，将故事的出现说成像大鱼一样被
从海里钓了起来，表达十分生动形象，既突出了在那些神秘、难以言喻的时刻，故事的产生
是神奇而美妙的特点，又易让读者展开想象，增强了文本的感染力。
（2024·山东济南·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
村庄里骤然骚动起来，传出______说话的声音，男人女人们站在街巷里观赏大火的奇观，
火焰像瞬息万变的群山，时而千仞齐发，时而独峰突起；______，______，______；火焰像
恣意狂舞着的万千猕猴万千精灵。人们______地看着自己送进白鹿仓里的麦子顷刻变成了壮丽的火焰。黑娃站在窑墒的崖畔上观赏自己的杰作，小娥半倚在他的臂弯里。村里传来士兵
们______的嚷嚷声，拗口聱牙的河南口音听来愈觉别扭，逼赶人们去救火。士兵们忽视了村
子外头崖坎下的窑洞，只在村庄里打门叫户厉声吆喝。黑娃跑回窑洞挑起两只木桶，挣脱了
小娥的阻拦：“我到跟前去看看热闹。”他从村子中间的大涝挑了两桶水，夹在担桶和端盆
的男人们中间，走过村巷走过白鹿镇街道就无法前进了，大火______得人的脸皮疼痛，滚滚
浓烟呛得人睁不开眼睛，于是就把水随地泼掉挑着空桶往回走。那火已经无法补救。赤臂裸
腿的人根本无法靠近火堆一步。被烧着的麦粒弹蹦起来，在空中又烧着了，像新年时节夜晚
燃放的焰火。大火烧到天亮，耀丽的光焰使东原上冒起的太阳失去魅力。
11．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
【答案】①句中把“在空中又烧着的麦粒”比作“夜晚燃放的焰火”，体现了比喻的相似性；
②麦粒在空中燃烧的绚烂，与焰火在半空中的绽放，二者形态相似；
③麦粒“弹蹦”到空中，与焰火升腾到空中的方式，二者动态相似。
【解析】本题考查学生分析修辞手法的能力。
“像新年时节夜晚燃放的焰火”运用比喻的修辞手法，把“在空中又烧着的麦粒”比作“夜
晚燃放的焰火”，烧着的麦粒燃起“耀丽的光焰”，这与焰火绽放的情景相似，体现了比喻
的相似性。
麦粒燃烧的形态，与焰火绽放的形态相似；
烧着的麦粒“弹蹦起来”，与焰火升腾到空中的方式，二者动态相似。
（2024·湖南·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
下面两段文字出自巴金的《家》，（1）背景是觉新妻子瑞珏难产去世前，（2）是妻子
去世一段时间后。
（1）他突然明白了，这两扇小门并没有力量，真正夺去了他的妻子的还是另一种东西，
是整个制度，整个礼教，整个迷信。这一切全压在他的肩上，把他压了这许多年，给他①夺
去了青春，夺去了幸福，夺去了前途，夺去了他所最爱的两个女人。他现在开始觉得这个担
子太重了。他想把它摔掉。他在______。然而同时他又明白他是不能够抵抗这一切的，他是
一个无力的、懦弱的人。他绝望了。他突然跪倒在门前。他伤心地哭着。这个时候他不是在
哭她，他是在哭自己。房里的哭声和他的哭声互相______。但这是多么不同的两种声音！
（2）“大哥，我不能够在家里再住下去了。我要走！”觉新一个人在房里，觉慧走进
房来激动地对他说。天已经暗了，房里闪着灰白的光，电灯还没有亮。觉新坐在写字桌前，
两手支着下颌，默默地望着桌面上的一个小镜框，里面嵌着他和瑞珏新婚时的照片。虽然屋里的光线不能使他看清楚照片上的面容，但是瑞珏的面貌早已深深地______在他的心上，②
丰满的面庞，亲切的微笑，灵活的大眼睛，颊上两个浅浅的酒窝，似乎都在照片上现出来了。
他含了眼泪地______着。忽然觉慧的声音打扰了他。他掉转头，看见了觉慧的光芒四射的眼
睛。
12．文中画横线部分使用了排比手法，请说说它们表意及语调的不同。
【答案】文中的排比，①处，通过重复的结构强调了觉新失去的不仅仅是青春、幸福、前途，
还有他最爱的两个女人。这种排比的使用增强了语言的节奏感和强调效果，使得觉新的痛苦
和失落感更加深刻和强烈。同时，排比句的语调逐渐升高反映了觉新情绪的逐步累积和爆发，
表现了他内心的挣扎和绝望。
②处，连用三个名词性词组，特别交代了“面庞”“微笑”“大眼睛”的鲜明特征，突出了
觉新心中瑞珏的贤淑、善良、美好的形象以及印象的深刻性，强化了瑞珏逝去给觉新带来的
沉痛感受，读来可感到语调的沉缓，一句一顿，有回忆的氛围。
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①处，排比体现在一连用了四个“夺去了……”上，前面三个句子直接用了三个名词“青
春”“幸福”“前途”，后一个用的是名词性词组，不仅强调被夺去的东西之多，而且增强
了语言的节奏感，使得觉新的痛苦和失落感更加深刻和强烈。同时，排比的运用会让语调中
有一种紧促感，语调逐渐升高，也反映了觉新情绪的逐步累积和爆发，表现了他内心的挣扎
和绝望。
②处，排比体现在“丰满的面庞，亲切的微笑，灵活的大眼睛”处，三个词组都用了“形容
词+的+名词”的结构表意，结构整齐，节奏感强，特别交代了“面庞”“微笑”“大眼睛”
的鲜明特征，突出了瑞珏的贤淑、善良、美好的形象，强化了她在觉新心目中的分量，增加
人物逝去带来的沉痛感，读来语调沉缓，感染力强。
（2024·辽宁·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
“濯河水呀清又清，老街石梆梆硬，濯水生意好得很，廊桥老街人挨人……”在重庆黔
江濯水古镇，每天都会听见或高昂铿锵或 A 的戏唱腔，伴着或轻缓或急重的锣声与现场观众
的拍手叫好声从老街尽头传来，那是古镇正在上演独具特色的地方剧种——濯水后河戏。
濯水后河古戏内容丰富，既有本地民族的文化成分，又 B ，融入了汉族和其他各民族
的文化成分。“濯水后河戏是湖北汉剧、湖南南戏、江苏昆山腔、川剧与我们本地土家族、
苗族文化交融、创新后形成的地方剧种，有150多年的历史了。”据年逾古稀的后河戏传承
人土家族老人樊宣洪介绍，阿蓬江是乌江的支流，俗称后河，而濯水镇就坐落在阿蓬江边，所以人们就将这流传下来的剧种称为后河戏。
“ 听蓬江水音，游濯水老街，品土家美食，看后河古戏 ” 是很多游人来濯水古镇的游玩
“四部曲”。端着盖碗茶闲坐在戏台下，看一台独具腔调的濯水后河戏，让很多游客感到 C
。
濯水后河戏是一种由多地域多民族的文化融合发展而成的既高雅动听又通俗易懂的独特
艺术语言和音乐形式：经历了百余年的传承发展与融合创新，濯水后河戏如今已成为濯水古
镇对外交流的重要文化符号，被列入重庆市第二批非物质文化遗产保护项目。
13．文中画横线的语句使用了哪种修辞手法？请指出并分析其构成和表达效果。
【答案】排比。画横线语句由四个结构相同的动宾短语构成，四个短语意义相关，以逗号连
接，形成排比句式。增强了语势，使句子节奏明快，更富表现力，凸显了后河古戏的吸引力，
表达出游客对在濯水古镇游玩的热情和期待。
【解析】本题考查学生赏析修辞手法和表达效果的能力。
运用了排比的修辞手法。“听……”“游……”“品……”“看……”是四个结构相同的动
宾短语，四个短语意义相关，都是很多游人来濯水古镇的游玩的项目，以逗号连接，形成排
比句式。
排比的运用，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，“看后河古
戏”凸显了后河古戏的吸引力，听、游、品、看表达出游客对在濯水古镇游玩的热情和期待。
（2024·江苏南通·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
变脸是川剧艺术中的一种特技。川剧的变脸疾如风快如电， ① ，脑袋一转，眼睛一眨；
就是一个新脸谱。变脸最多达 62 张，每张脸谱都是那样的 ② ，活脱脱一副面孔，热辣辣
一丝震颤。传说，最初人们为了吓跑野兽，用颜料涂抹面部，扮作狰狞之态来防身。随着时
间的推移，民间艺人们研究出以丝绸为绘画材料的“脸谱”，这便是变脸的雏形。从简单的
脸谱演变为多个脸谱重叠表演，变脸技术越来越精湛，并由天府传入中原，③ ，吸引全国甚
至世界戏曲爱好者前来观赏。变脸大致分为抹脸、吹脸、扯脸三种，其中扯脸最复杂，是行
家名角的看家本领。不仅仅川剧变脸满足了大众的观赏需求，还借助脸谱变化创造角色的喜
怒哀乐等情绪，被观众倾倒。如今游客去了成都，不能不吃的是油辣辣的火锅，不能不看的
是活脱脱的变脸，变脸是当地的风土民俗，也是中华的千年瑰宝。
14．文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
【答案】①对仗工整：“活脱脱”与“热辣辣”都是形容词；“一副”“一丝”都是数量词；
“震颤”活用为名词，与“面孔”相对。②内容凝练，概括性强，配合使用叠词，朗朗上口，形象地概括出川剧变脸的特点。
【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
①对仗工整：“活脱脱”对“热辣辣”，两者都是形容词；“一副”对“一丝”，两者都是
数量词；“面孔”对“震颤”，“面孔”是名词，“震颤”在句子中活用为名词，与“面
孔”对应。
②内容凝练，概括性强：“活脱脱一副面孔，热辣辣一丝震颤”，用简练的词语，概括了川
剧变脸的特点，读起来朗朗上口。
（2024·浙江宁波·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
都说女儿是水做的，那得是好水，就像楠溪江的水一样。其实，反过来可以说好水也是
女儿做的，楠溪江就是好女儿做成的——那种漂亮而藏在深闺的。这一点很重要，藏在深闺
的漂亮，是没有污染的，清水出芙蓉的漂亮，一派天籁，清新纯真。
楠溪江上那些汲溪碇步（古时称“过水明梁”），实在是太漂亮了。那是楠溪江独特的
风景，①是用一块块方方正正的蝶石垒在楠溪江中，刚刚高过水面，每块石碇间有一段小小
的间隔，横躺在水中，像一个美丽的口琴，江水从中潺潺流过，吹响清亮的乐章。那是只属
于楠溪江自己的旋律。
汲溪碇步在楠溪江起着桥的作用，却没有桥的高高在上，人们走在石碇上，和水是那样
亲近，水可以随时像鱼儿伸出的嘴一样，喁喁地舔着人的脚；②人也可以随时弯下腰来，掬
一捧水喝，便把一江湿润而清澈响亮的音符也饮进腹中了。
实在要修桥也是没办法避免的事，但千万别在楠溪江上人工修建过多的桥，汲溪碇步就
是楠溪江最好最漂亮的桥。汲溪碇步就是一道道自然而恰到好处的眉毛，浮在楠溪江这山里
小姑娘的明亮得不染一点云翳的眼睛上。
15．请分析句子①和②中在修辞运用及表达效果上的共同点。
【答案】两句话都运用了比喻的修辞，从音乐或者听觉的角度入手，将楠溪江的水流比作
“乐章”“音符”等，从而都形象地体现出楠溪江水的湿润清亮。
【解析】本题考查学生分析语句修辞手法及其表达效果的能力。
①“像一个美丽的口琴”“吹响清亮的乐章”用了比喻修辞。把“一块块方方正正的碟石”
整体比作美丽的口琴，把“江水从中潺潺流过”的情形比作“吹响清亮的乐章”。
②“掬一捧水喝，便把一江湿润而清澈响亮的音符也饮进腹中”用了比喻修辞。本身喝的是
水，却说把“音符”饮进腹中，是把“水”比作了“湿润而清澈响亮的音符”。
两句话都运用了比喻的修辞，从音乐或者听觉的角度入手，形象地体现出楠溪江水的湿润清亮。
（2024·广西·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
我一直认为，不读旧小说难谓中国的读书人。“高眉”的古典文学固然是诗文与史哲，
但“低眉”的旧小说与民谣、地方戏之类，却为市井与江湖的文化所寄，上至骚人墨客，下
至贩夫走卒，都喜欢阅读，可谓 ① 。身为中国人而不识关公、包公、武松、薛仁贵、孙悟
空、林黛玉，是 ② 的。如果说庄、骚、李、杜、韩、柳、欧、苏是古典之葩，则西游、水
浒、三国、红楼正是民俗之根，有如圆规，缺其一脚必难成其圆。
读中国的旧小说，至少有两大好处。一是可以认识旧社会的民俗风土、市井江湖，为儒
道释俗化的三教文化做一注脚；另一则是在文言与白话之间搭一桥梁，能在两岸自由来往，
当代学者慨叹学子中文程度日低，开出来的药方常是“多读古书”。其实目前学生中文之病
已近膏肓，勉强吞咽几粒《孟子》或《史记》等药丸，实在是杯水车薪，无济于事：虚不受
补。倒是旧小说融贯文白，不但语言生动，句法自然，而且平仄妥帖，词汇丰富；用白话写
的，有口语的流畅，无西化之夹生，可谓旧社会白话文的“原汤正味”，而用文话写的，如
《三国演义》《聊斋志异》与唐人传奇之类，亦属浅近文言，便于白话过渡。加之这些作品
的故事 ③ ，对青年的吸引力很强，最能使青年读者潜化于无形，耽读之余，不知不觉就把
中文摸熟弄通，虽不足从事什么声韵训诂，至少可以做到文从字顺，达意通情。
16．文中画波浪线的句子使用了哪些修辞手法？请指出其中两种，并分析其表达效果。
【答案】①运用了比拟(拟物)的修辞，将《孟子》《史记》等古书书籍当作药丸，使得读书的
过程具象化，更活泼、亲近。②运用了比喻的修辞手法，将当代学者比作中医医生，中文素
质差的学生比作病入膏肓的病人，将读古书比作治病药方，生动形象地说明让学不好中文的
学生直接学习文言文是无济于事、有害无益的。
【解析】本题考查学生正确使用修辞手法、分析其表达效果的能力。
①“勉强吞咽几粒《孟子》或《史记》等药丸”运用了比拟(拟物)的修辞，“吞咽”“几粒”
将《孟子》《史记》等古书书籍当作药丸，把读这些书当作“吃药”，生病吃药是日常现象，
我们很熟悉，这样写读古书，使得读书的过程具象化，更活泼、亲近。
②“目前学生中文之病已近膏肓”“当代学者慨叹学子中文程度日低，开出来的药方常
是‘多读古书’”运用了比喻的修辞手法，本体是学者，喻体是中医医生；本体是中文素质
差的学生，喻体是病入膏肓的病人；本体是读古书，喻体是治病的药方。生病、看病、开药
方也是我们生活中的常见现象，再结合“勉强吞咽几粒《孟子》或《史记》等药丸，实在是
杯水车薪，无济于事：虚不受补”可知，这样写生动形象地说明让学不好中文的学生直接学习文言文是无济于事、有害无益的。
（2024·山西晋中·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
董源最早画长卷山水，那正是艺术为他开启的一扇门，使他走出皇家的金碧山水，再走
进淡设色的水墨江山。当他在千里江山里发现另一个世界的桃花源时，便 ① ，他的灵魂拽
着他的生命跟着山水奔跑起来。从《潇湘图》到《北苑山水图》，展示了他从肉体生命到内
在灵魂不息的长卷。米芾更彻底，只在小幅上点染他对自然的“印象主义”，“宁作我”的
文艺脾气，反倒作为一种动力，成全了他写意山水的倔强风格。院体派基本是俯首于皇家格
范的画师匠奴，是不被允许也不敢有千里江山的家国情怀的。
但代表国家意志的《千里江山图》横空出世了，一幅近12米长的壮丽卷轴，青绿山水，
金碧辉煌，满载了大宋王朝的江山理想。《千里江山图》画面叠落多重空间，有六组群山参
差连绵，江波浩渺，但它们彼此并不孤立，将它们连接起来的有跨江大桥，有激流栈桥，有
避雨遮阳的廊桥，还有浅溪碇步，有大船小船，有商帆，有钓者，以及散布在江渚山坳甚至
半山腰上的村落民居，连成不尽的远方。纵深则常常依靠后山的瀑布叠泉、山坳里的人家、
蜿蜒盘桓的山径，给出前山深幽的背景。观看的焦点如人在 ② 的关系中行走，透视是动态
的、时间性的、美妙的散点式审美运动。
17．请简要分析文中画波浪线句子的修辞特点和表达效果。
【答案】该句运用了拟人的修辞手法，赋予“灵魂”以“拽”的动作，赋予“生命”以“奔
跑”的动作。化抽象为具体，生动地表现出董源对山水的挚爱及全身心投入水墨山水创作的
专注精神。 【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“拽”是动词，赋予了“灵魂”以人的动作，“奔跑”也是动词，也赋予了“山水”人的动
作，将“灵魂”“山水”这些没生命特征的事物赋予人的动作，所以该句运用了拟人的修辞
手法。“拽”是用力拉的意思，“奔跑”是快速奔跑的意思，生动地表现出董源对山水的挚
爱及全身心投入水墨山水创作的专注精神。化抽象为具体。
