文档内容
25考研颉斌斌阅读理论精讲笔记
课程目录
1.阅读应试思维导学篇
2.阅读应试思维理论认识篇
——
3.阅读应试思维题型应用篇 细节题和主旨题
4.阅读应试思维实战篇 —— 真题带练（英语 一 2005—2024和英语二2010—2024)
一 一
提醒：英语 的同学听英语二的课， 英语二的也要听英语 的！
一
第 讲： 阅读应试思维导学篇
一、 突破固有认知
二、 突破传统固有认知
“ ”
我们每个人都是认知的 井底之蛙 !
每个人都活在自己的主观世界做判断。
为什么要突破固有认知？
大脑长期思考过程中形成条件反射和定势一固有思维一遇到类似思维不再重复思考
一
（ ）大纲对阅读部分的要求【省略】
（二）传统阅读方法论的固有认知【省略】
（三）打破传统低分思维， 升维建立高分思维体系
闵读理解考察两个方面：查找细节能力和获取主旨能力
l．突破细节层面的固有认知：
突破细节层面的固有认知
维度 低分思维 高分思维
定位 通过题于中的关键词定位 回答题于问题所问
做题 答案见过， 求证100％正确 选项比错
巳知信息 原文 原文十题于十选项
1内容 把每个单词都读懂，翻译成中文 逻辑判断
2．突破主旨层面固有认知：
突破主旨层面的固有认知
维度 低分思维 高分思维
目标 追求掌握文章全部主旨信息 灵活利用部分主旨信息
＠读 9 项
0通读全文，厘清旬与旬及段与段 ＠题于之间逻辑
之间的逻辑
雹）选项共性
＠读题于十串读文章
获取方式 ＠）前后题共性
＠归纳“事后诸葛亮”式的文章定
＠研究或实验的结论
式，面对新文章缺乏灵活性
＠作者态度
包）利用巳做题目的定位旬
＠）最后一段段落主旨
©英语能力要求高 ＠不追求完美主义
特点 ＠死搬硬套 ＠）借助选项固有缺陷
＠动态、灵活应对
三、本课学习建议
（一）听课建议 标准操作，刻意训练！
1. 听完、听懂理论课 (2—3 遍，并认真做笔记，理清思路）
2．通过做题来熟练方法，做题一定要以“篇”为最小单位！
3. 每道题必须用尽可能多的角度思考做题
4. 每 20 篇一个单元，总结反思升华！ （认识，实践，再认识，再实践）
（二）刷题建议 四遍刷题法
1. 第一遍：限时做。做全套题需 180 分钟做完 (4 篇阅读必须 80 分钟）第一遍限时做完，
千万不要自己对答案，一定要让你的朋友对，只知道结果，不知道哪道题对错！好处： 模拟
临考状态，限时做的好处：模拟临考状态，有时间压力有心理压力，能全面暴露问题！
22. 第二遍：不限时做。在做第二遍做时，不限时“慢镜头效应”，把每个点都思考充分，让
我们的能力达到极限！
3． 第三遍：带着痛点听斌斌老师讲一遍。 弄清楚每一个问题；反复出现的错题，精准训练，
彻底扫清每个死角。然后做模考笔记，写出来会让人思维更续密。
4. 第四遍：给别人讲一遍（或者自己讲给自己听）。在讲给别人的过程中，能使自己的解题思
路更清晰，更透彻；别人如果彻底听懂了，那说明你彻底理解了！
（三）复盘建议 过程分析 而非传统复盘方法——分析答案对错的原因
1．如何用过程分析复盘做对题？
第一步： 写出选出正确选项的思考思考过程［公众号：八爪丸子］
第二步： 反思该过程，哪些动作是可有可无的？哪些是必不可少的？将来做题时如何去
掉多余动作？
第三步： 换个角度，是否还有别的方法？你能想到几种？
2．如何用过程分析复盘做错的题？
第一步：写出选出错误选项的整个思考过程—。
第二步：找出思考过程中的错误点。
如何找呢？反思：在复现思考过程中，如果把该过程中哪个节点改一下，就能选出答案。
第三步：反思错误过程节点出现的原因。
是没有掌握理论中的某一部分，还是对这部分的理解存在偏差？
第四步： 将来做题时，如何规避该错误过程节点。
3．为什么要求复盘？
每位同学由于基础差异、备考时间先后不同、“中毒”程度不同，
有的人练 1 篇就开悟，
有的人练 10 篇才开悟，
有的人练 50 篇才开悟。
但，只要你愿意改变，没有人学不会，只是时间早晚的问题！
考研阅读应试技巧理论篇
3考研阅读应试技术理论篇：
l．什么是精准定位
2．什么是选项比错
3．精准定位十选项比错的综合应用
4, 如何利用选择题的固有缺陷
第二讲什么是精准定位
一、传统定位方法的困境
思考问题：
什么是你做题低效耗时的根源？
根本原因：定位不准！
传统阅读的定位方法：
l．先看题于，从题于中找定位词：大写字母／专有名词／数字／人名／地名／关键词
2. 带着这些定位词到原文中去定位，找到 出题旬 。
3．精读 出题旬 ，对比选项看有没有 同义词替换或 同义改写。
4．如果没有答案，就去看上一句或下一句 ， 最多三旬。
【真题示例 2009 04>
3 8. The early ministers and political leaders in Massachusetts Bay
[A] were famous in the New World for their writings
[B] gained increasing importance in religious affairs
[C] abandoned high positions before coming to the New World
[D] created a new intellectual atmosphere in New England
段落： @Thee eeaarrll y settlers of~ included men of impressive education and
influence in England.® Besides the ninety or so leamed~ who came to Massachusetts
churches in the decade after 1629, there were ~ like John Winthrop, an educated
4gentleman, lawyer and official of the Crown before he journeyed to Boston.@These men wrote and
published extensively, reaching both New World and Old World audiences, and giving New
England an atmosphere of intellectual earnestness.
斌斌老师：如果按照以上传统的阅读方法，根据题于出现的关键词会定位到＠旬，但是四个
选项都没有提到＠旬所表达的内容，这样可能会给自己阅读造成于扰。
传统阅读的定位方法的困境：
一是“定不准”
由于没有抓住定位的本质，只是粗略的拿题于中的关键词去定位，所以最多只能做到缩小
范围，无法精准定位到出题旬。
二是“读多了“
由于定位不准，此时只能用“上下多读”的方式来掩盖心中的不踏实，但读的大多反而极
大的增强了错误选项的于扰性。
二、精准定位的底层逻辑
低层次解决问题： （避免）
思考问题：定位最大的天敌是于扰
传统的定位方法是带着题千中的关键词到原文中去找，所以只要包含关键词的句子都不敢
放过！由此带来了诸多干扰信息，但也只能硬着头皮反复看，并不断通过对比来排除干扰选
项。就算最后通过以上方式可以做对题目，但也耗费了大量的时间和精力，工程量巨大！
妙
典型的制造问题，然后解决问题！属于低层次解决问题
高纬度俯视问题：（重点）
不让问题出现！或让问题消失
妙
关键学会精准定位
妙
精准定位 回答题干问题 深度理解题干问题
所问
5（一）回答题干问题所问
我们要保持极度理性，回答题于问题所问是精准定位的唯一依据！而不被包含题于关键词
的句子的一些无关信息干扰！
（二）深度理解题干问题
一是确定题干究竟想要问什么；
二是从哪个角度来回答。
要想得知以二两个问题的答案，就必须从 “题干” 和 “选项” 这两个角度，进行综合性分
析。
l．题干方面
(1) 题于完整时，看题于本身可以得知题于究竟想要问什么。
(2) 若题于不完整。是半旬话，根据旬子表意的完整性，加上选项的半旬话才能构成完
整的一句话，此时才能明确得知题于想要问的问题是什么。
2．选项方面
(1) 选项共性：暗示了回答问题的方向
• “求同性”：是“穆勒五法之一”：如果被考察现象的两个或多个示例只有一个共
同点，那么此共同点就是该现象的原因（或结果）。
.
结构共性＋语义共性
(2) 选项有限性：约束了回答问题只有四个维度
3.“题干＋选项共性”的综合性分析， 参考步骤如下：
第一步，分析题于
第二步，对选项求同，找出其共性；
第三步，题于结合选项共性锁定回答问题的方向；
第四步，根据题于问题所问，回到原文找到精准定位旬。
O 【真题示例 2009 04】【结构共性】
38. The early ministers and political leaders in Massachusetts Bay_.
[A] were famous in the New World for their writings "~“定位中未出现
6[B] gained increasing importance iinn rreelliiQgiioouuss aaffffaaii rs "religious affairs“定位中未出现
[C] abandoned high positions before coming to the New World" high positions“定位中未出现
[D] created a new intellectual atmosphere in New England 选项点都与原叉对应＋ABC 都不
对＝选 D
第一步：判断题干：题于是不完整的，所以需要题干十选项的共性
第二步：通过选项找共性: were f amous 、 gainedlncreasIng 、 abandoned high、 created
a new intellectua尸从结构上 did sth---➔选项求同都讲的是 m 和 p 过去做的一些事
第三步：精准定位：根据 ministers and political leaders 可以定位到段落旬＠These men…, （第
＠旬之所以不是定位旬是因为没有回答问题所问）
第四步：对比选项：然后再用选项和定位的旬子一一做比对。所以答案选 “D"
【小技巧】
在做对比时， “比错“比“比对“更容易［公众号：八爪丸子］
• 比对：每个点都对才有可能对
.
比错：只要其中有一个点错的话就可以排除
当一个选项定位点都对时，该选项不一定正确，这时可以再结合排除法锁定正确选项。
O 【真题示例 2023 02 （一）】【深度理解题干问题】
27. The bill mentioned in Paragraph 2 was intended to （过去／意图、打算、要）
[A] curb short-tern订ental speculation
[B] ensure the supply of cheap housing
[C ] punish illegal dealings in housing
[D] allow a free short-term rental market ✓
二段： @In New Hampshire, where the rental vacancy rate has dropped below 1 percent, housing
advocates fear unchecked short-term rentals will put further pressure on an already strained market.
®The state Legislature recently voted against a血!! ~ it illegal for towns to
create legislation restricting short-term rentals.
第一步：判断题干：题于是不完整的，所以需要题干＋选项的共性
第二步：选项共性：通过 curb、 ensure、 punish、 allow___.找到四个选项的结构共性一was
intended to do sth．一意思分三类： AD 有共性都是说的短期租赁， B 确保廉价住房的供应 C
7惩罚非法的房屋交易
第三步：缩小范围：根据题于 “bill", 用 “S" 形定位法定位到＠旬 The state…
“S” 形定位法
“S” 形定位法：带着题于关键信息在原文寻找出题旬时，遵循 “只找不读” 原则，即第一行从右往左找是否存
在题于关键词。第二行从左往右找，第三行从右往左找，第四行再从左往右找，依次进行。从易到难，优先带
着题于“原词“去原文 “S" 形定位。若在原文找不到题于的“原词”时，再考虑是否否存在同义替换。这种
做法的优势在于可避开文中于扰信息，便于快速缩小出题旬范围。
第四步：精准定位：回答题于问题所问，题于中的“was intended to”和＠旬"thatwould've
旦”是同义替换，所以“thatwould'vemade…“是精准定位。意思是：这将使城镇制定立法
限制短期租赁成为非法的。由此比较选项 AD 可以判断出 D 是最佳答案。
第五步：对比选项：然后再用选项和定位的旬子一一做比对。
O 【真题示例 2023 02 （一）】【内容共性】
30.Hom holds that imposing registration requirements is_.
[A] an irrational decision
[B] an unfeasible proposal
[C] an unnecessary measure
[D] an inadequate solution
七段： @Hoomm ssaaiidd ssii milar registration requirements could benefit other struggling cities and
towns.®The only way to solve the issue, however, is by creating more housing.@"If we want to
make a change in the housing market, the main one is we have to build a lot more."
第一步：题于不完整一题于十问题所问~doing sth.
选项共性：
在结构上：没有大大特点。
在内容上：都是表示负向的事情。所以在找原文 “doing" 定位的负面
第二步：根据选项对比，在方向上都是表示的不好的事情
第三步：第＠段根据“ could benefit…“是在讲带来的好处，选项的方向是指“不好的事情”，所
以＠段可以不看。＠段是解决问题符合题于所问，其中“however”之后是重点意思是：创造更
多的房子。
8第四步：根据定位与选项对比：只有选项 D 是在讲“多少＂，由此选“D“选项
O
【真题示例 2017 江苏卷 D】【深度理解问题】
67. What did the Ice Man do to reduce the effect of global warming?
A.Storing ice for future use. ✓
B. Protecting the glaciers from melting
C. Changing the irrigation time.
D. Postponing the melting of the glaciers.
段落： (1aElsewhere in Asia even more astonishing actions are being taken. ® Chewang N orphel
lives in mountainous region in India, where he is known as the Ice Man. @The loss of glaciers（冰
川） there due to global warming represents an enormous threat to agriculture. @Without the
glaciers, water will arrive in the rivers at times when it can damage crops. @Norphel's inspiration
came from seeing the waste of water over winter, when it was not needed. @He directed the
wasted water into shallow basins where it froze, and was stored l!ntil the spring. 如is fields
of ice supply perfectly timed irrigation（灌溉） water. @Having created nine such ice reserves,
N orphel calculates that he has stored about 200, 000 m3 of water. ®Climate change is a continuing
process, so Norphel's ice reserves will not last forever. @)Warming will overtake them. But he is
providing a few years during which the farmers will, perhaps, be able to find other means of
adapting.
第一步：题干是完整的一题于十选项共性 (doing) 一问“Ice Man"did sth. （过去做了什么）
第二步：文章中只有＠旬中提及“Ice Man”，根据定位旬＠中可以得出“Chewang NorpheI"==
"Ice Man"
第三步：根据题于“做了什么“十时态 (did sth) 可以推出旬＠）」He directed…是回答题于问题所
在。所以答案选 “A"
第三讲：什么是选项比错
选项比错的前提
一 传统方法的困境
三、选项比错的依据
9四、选项比错的底层逻辑
五、如何进行选项比错
六、选项比错过程中的注意要点
一、选项比错的前提——真实接收信息
选项比错的前提是真实地接受精准定位到的信息。
（一）文本信息“偏见”是做题的唯一依据
先用“无我”的状态对文章所谈论的内容保持“空性”，无“分别心”，然后通过眼前读到的
信息给自己“住色“，用文本信息的“偏见“做题，既以文章的文本信息作为自己的唯一判断
依据。
【例】原文信息：小强同学为了复习研究生入学考试，每天用 16 小时复习考研完形填空。
题目：根据上述信息，下哪一项是正确的？（D)
A. 说明了小强很认真。
B表明了小强只有 8 小时用来休息。
c．强调了小强偏爱研究考研完型。
D揭示了小强复习考研的情况。
（二）什么是巳知信息？
1．显性信息：字面意思明说的信息
获取来源：原文、 题于、选项共性以及前后题的共性
分类：“ 内容”：表示“是什么”的信息
“方向 ”：表示“限定”的信息
O 【真题示例 2014 01 （一）】
21. George Osborne's scheme was intended to_.
[A] motivate the unemployed to report voluntarily
[B] provide the unemployed with easier access to benefits
[C] encourage jobseekers'active engagement in job seeking
10[D] g uarantee jobseekers' legitimate right to benefits ✓
一段： @In order to "change lives for the better"and reduce "dependency", George Osborne,
Chancellor of the Exchequer, introduced the "upfront work search"scheme. ®Only if the jobless
arrive at the jobcentre with a CV, register for online job search, and start looking for work will they
be eligible for benefit and then they should report weekly rather than fortnightly. @What could be
more reasonable?
第一步：题干是不完整的一题于 was intended to （意图／打算） ＋选项求同／选项求异
.
选项求同 ___.do sth
.
选项求异___.A．自愿报告、 B 更容易获得好处、 C 从事求职工作、 D 合法的利益权利
第二步：定位：根据题于关键词 “George Osborne's"" scheme“ 定位到＠旬，根据0旬对 “the
"upfront work search scheme"，对计划进行了限定，既＂找工作的计划”，所以答案选 “D”。
O 【真题示例 2019 01 （二）】
21.Researchers think that guilt can be a good thing because it may help_.
[A] regulate a child's basic emotions.
[B] improve a child's intellectual ability.
[C] foster a child's moral development. ,J
[D] intensity a child's positive feelings.
一段： @Unlike so-called basic emotions such as sadness, fear, and anger, guilt emerges a little
later, and friends and their own consciences. ®iThis is why researchers generally regard so called
moral guilt, in the right amount, to be a good thing.
第一步：题于十选项求同／选项求异
选项求同---..help do sth.
选项求异___..A．基本情绪、 B 智力、 C 道德发展、 D 积极的情感
第二步： 定位：根据题于关键词 “Researchers " "guilt“ 定位到＠旬，再根据＠旬对 “ moral
guilt"，对计划进行了限定，既“道德内疚＂，所以答案选 “C”。
O 【真题示例 2005 03>
32.By referring to the limbic system, the author intends to show_.
[A] its function in our dreams.
11[B] the mechanism of REM sleep.
[C] th e relation of dreams to emotions. ,J
[D] its difference from the prefrontalcortex.
二段： (DIEvidence from brain imaging supports this view. ®The brain is as active during REM
(rapid eye movement) sleep—when most vivid dreams occur -- as it is when fully awake, says Dr,
Eric Nofzinger at the University of Pittsburgh. @But not all parts of the brain are equally involved;
the limbic system (the "emotional brain") is especially active, while the prefrontal cortex(the center
of intellect and reasoning) is relatively quiet. @"We wake up from dreams happy or depressed, and
those feelings can stay with us all day," says Stanford sleep researcher Dr. William Dement.
第一步：题于十选项求同／选项求异
选项求同__.show sth.
选项求异--.A．作用、 B 智力、 C 道德发展、 D 积极的情感
第二步： 定位：根据题于关键词 “limbic system“ 定位到＠旬，再根据＠旬 "limbic system (the
"emotional brain”) ，对 “limbic system" 进行了限定，既“情感的大脑“，所以答案选 “C”。
2．隐性信息：字面意思存在隐含假设。
可以理解为一个结论所要成立的前提条件，也可以称为必要条件。这个必要条件题于和
文章字面意思往往没有明说，而是字面意思所隐含的信息。
【例 l】兔子这么可爱，为什么要吃兔兔？
字面意思：免子是可爱的（的东西）
隐含假设：可爱（的东西）是不能吃（的东西）——被隐含的前提
（所以才能做出“兔子是不能吃的（东西）”这一断论）
【例 2】我爱你，所以我才管你。
字面意思：你是我爱（的人）
隐含假设：我爱（的人）是该接受我管理（的人）——被隐含的前提
（所以才能做出“你是该接受我管理（的人）”这一论断）
【例 3】刘大失说：“拍烟不好，你应该戒烟。你为什么不听话呢？”
12字面意思：
(1) 刘大失认为抽烟不好。
(2) 刘大夫认为“你”应该戒烟。
隐含假设：
(1) “你”有抽烟的事实。
(2) “你“没有戒烟。
(3) 刘大失认为自己的判断是合理的。
(4)“你”不采纳刘大失的建议，这在刘大失看来是不合理的。
(5) 以刘大失的观点来看，抽烟弊大于利。
考研闵读中的一些难题，只有通过定位部分字面意思的隐含假设才能快速解题，所以这
一文本信息中的隐性信息如果掌握， 必是做题的一把利剑 ！
那么在面对某一给定的信息时，我们应该如何获取其隐含假设呢，普适性做法是取反带
入！具体操作：取反后能让结论明显不成立的就是结论成立需要的必要条件，也是我们需
要接受的隐性信息。
【考研中常考的隐性假设】
a．做了什么 隐含假设：论述的主体有能力／条件可以做
b．建议／应该去做一件事情。 隐含假设：这件事还没被做过。／作者认为这件事合理。
C. 为什么＋观点 隐含假设：观点成立。
d．一个措施有有利，应该去做 隐含假设：同时不会有更大的弊
e．一个措施不利，不应该去做 隐含假设：同时不会有更大的利
f. 禁止去做一件事情 隐含假设：这件事巳经做过。
O 【真题示例 2016 02 （一）】
27.According to Paragraph 2, the achievements of the National Trust are now being_.
[A] gradually destroyed ✓
13[B] effectively reinforced
[C ] properly protected
[D] largely overshadowed
二段： @A century ago Octavia Hill launched the National Trust not to rescue stylish houses but to
forever．雹It
save "the beauty of natural places for everyone was specifically to provide city
dwellers with spaces for leisure where they could experience "a refreshing air."@Hill's pressure
later led to the creation of national parks and green belts. @They don't make countryside any more,
and every year concrete consumes more of it. 5It needs constant guardianship.
第一步：题于十选项求同__. (adv.) done
第二步：根据题于关键词 “National Trust "定位到©旬一根据隐含假设，答案选 “A"
二、传统方法的困境
传统阅读方法论中对比选项的方法：
1．求证答案的正确性并分类命名
a同义替换 b．同义改写 c．翌辑高度概括 d……·
2．求证错误选项的错误性并分类命名
a．张冠李戴 b无中生有 c．逻辑颠倒 d……·
1．知道答案倒推法
（一）典型低属于知道答案的“马后炮式”的复杂解读！
2．足够的时间读透相关信息
a同义替换 b同义改写 c．逻辑高度概括 d……·
a．张冠李戴 b．无中生有 c．逻辑颠倒 d……·
（二）浪费大量时间，并不适合有时间和心理双重压力的临考状态
真实状态
1．有时间压力—读不懂或读不透
2．有心理压力—各种应试能力全面下降
在考场二大多数考生没有能力判断哪个正确！
14所谓的“选出正确选项“其实是传统对比选项方法带给我们最大的误导和欺骗！
下面内容很重要：打破固有观念，重建选择题认知体系！
三、选项比错的依据
答案巳知且唯一 （而非多个）
选项比错是高效做法
四、选项比错的底层逻辑
从逆向角度切入吧，在有限的选项范围内，依据精准定位得到的信息，分析比较出一个出错
概率最小的选项，该选项等同于最佳答案。
把选出最佳答案转化为比出出错概率最小的选项。
（一）核心要义：
.
比选项 比的本质—相对性—借助其他选项
.
比错 比较四个选项的错误概率大小（只有当构成选项的全部信息点正确时，其本身才
有可能是正确的，而错误信息只需要其中一个信息点错就可以了。）
出错概率最小＃完全正确
总结：放弃“追求完全正确的选项＂的执念，转变为“接受最佳（出错概率最小的）选项”
的新认识。
（二）做选择题需要刻意培养的意识：
l．头脑中放弃 “选对的＂的意识，只做排除：“完全错”或“相对不好”的选项！
2．头脑中建立 “相对性”的意识，只做比较：选项之所以选它，不是你想选它，而是被逼的
不得不选它！因为别的没法选！
（三）思考路径：
a根据精准定位到的信息，排除不沾边的选项，留下沾点边的选项。
b．如果只有一个选项沾边，就只能选它；
15如果有两个沾边，进行再次比较， 从两个中 比出一个相对出错概率较小的选项（旬意优先）。
如果有三个沾边，进行再次比较， 从三个中 比出一个相对出错概率较小的选项（旬意优先）。
16
