全国教师资格考试面试教案集(1)_教资初高中_教资面试2025教资面试备考资料合集_教资面试资料合集_2025教资面试资料_25上教资面试-小学资料包_19教案：合集

学员专用 请勿外泄 全国教师资格考试面试教案集 幼儿 大班语言活动《乌龟背上的家》 一、活动目标 1.认知目标：理解故事内容，知道“乌龟背上的家”的形成原因，感知乌龟的角色特征。 2.技能目标：大胆猜想并创编故事，能用流畅的语言将创编的小乌龟的故事表述出来。 3.情感目标：体验故事中“乌龟”的情感变化，喜欢玩“乌龟驮物”的游戏。 二、活动重难点 1.活动重点：理解《乌龟背上的家》故事内容，感知“乌龟”的情绪变化。 2.活动难点：大胆创编故事并用流畅的语言表述出来。 三、活动准备 1.材料准备：《乌龟背上的家》故事插画、小鸟手偶、轻枕头、椅子、欢快的游戏背景 音乐。 2.经验准备：幼儿曾玩过“乌龟驮物”的游戏。 四、活动过程 （一）开始部分—手指律动导入，激发兴趣 1.师幼共同做手指律动《飞鸟和田鼠》 师：小朋友们，请你们伸出自己的小小手跟老师一起做——“小鸟、小鸟住在大树上， 田鼠、田鼠住在大树下，喇叭花、喇叭花往上爬，喇叭花、喇叭花变成小电话，吱吱吱、叽 叽叽，小鸟和田鼠说着悄悄话”。 2.激发幼儿兴趣，引出故事的主题 提问：小鸟和田鼠在说什么悄悄话呢？小鸟告诉小田鼠，它住在一所会动的房子里，这 是怎么回事呢？ （二）基本部分 1.声情并茂完整讲述故事，幼儿倾听，初步感知故事内容 （1）声情并茂讲述故事上半段，引导幼儿感知乌龟寂寞地住在水塘边；小鸟的鸟窝会 动的故事内容。 （2）提问：小鸟的鸟窝为什么会动呢？真的是地震了么？小朋友们大胆猜想。 （3）绘声绘色讲述故事下半段，引导幼儿感知小鸟把乌龟背上的草窝当成了自己的家， 越来越多的小动物来看“乌龟背上的家”，小乌龟不再寂寞的故事内容。 2.创设问题情境，幼儿深入理解故事内容 1学员专用 请勿外泄 采用层层递进的提问，引导幼儿再次感知并深入理解故事内容。 （1）在故事中你都听到了哪些小动物？（鸟妈妈、鸟爸爸、乌龟） （2）小乌龟住在哪里？他有什么感受？（寂寞，渴望朋友的陪伴等）——出示小乌龟 住在水塘边，身上落满尘土，长出苔藓的图片，再次讲述故事开始部分，验证幼儿猜测。 （3）小鸟的叫声把乌龟吵醒，谁还记得鸟妈妈和鸟爸爸说了什么？——出示小鸟手偶， 再次讲述小鸟的话，验证幼儿猜测。 （4）小朋友们说一说，为什么小乌龟的背上会有一个草窝呢？——出示故事插画，幼 儿直观感受“乌龟背上的家”的样子，并说一说乌龟背上的家的成因。 小结：鸟儿在乌龟背上安了家，大家都来看这个长在乌龟背上的家，许多动物都搬来和 乌龟一起住，有了大家的陪伴，乌龟再也不寂寞啦。 3.出示图片，幼儿复述故事 引导幼儿根据故事插画，运用故事中的语言复述故事，一些能力较强的幼儿，尝试独立 复述故事，适时指导。 4.巩固提升——故事创编 （1）幼儿交流故事情节，大胆进行故事的创编，说一说如果在乌龟背上安家的不是小 鸟，而是小松鼠，小松鼠和乌龟之间又会发生什么有趣的事情？进行什么有趣的对话呢？ （2）指导并鼓励幼儿，引导其大胆表述请幼儿开动脑筋，大胆想象，并尝试运用流畅 的语言将自己创编的故事讲述出来。 （三）结束部分——游戏：乌龟驮物 （1）教师讲述游戏规则 幼儿分为四组，请每一组的第一名幼儿趴在地上，将枕头放在背上，然后开始向前爬， 爬到终点用手触摸小凳子腿儿，再往回爬，爬到起点线，用手拍下一个小朋友的手。最先完 成任务的一组幼儿获胜，获胜幼儿会获得小红花的奖励。 （2）幼儿游戏，教师指导 在游戏中愉快地结束本次活动。 五、活动延伸 开展“亲近大自然”的活动，请幼儿家长带领幼儿到水族馆里去看一看真实的乌龟。 小班语言活动《小雨点的歌》 一、活动目标 1.认知目标：感知理解故事的内容，知道故事中小动物的特点。 2.技能目标：大胆尝试用自己喜欢动作表演故事。 3.情感目标：通过自身的表现活动，喜欢听故事并萌发热爱春天的情感。 2学员专用 请勿外泄 二、活动重难点 1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌内容。 2.活动难点：尝试用动作表演诗歌内容，萌发热爱春天的情感。并能进行简单的仿编。 三、活动准备 1.物质准备：故事挂图1份、薄纱巾1条、小动物头饰若干。 2.经验准备：幼儿已对雨天的经历。 四、活动过程 （一）开始部分——引题，引导幼儿回忆已有经验 带领小朋友们回顾儿歌《小雨点》 师：春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里呢？ 小雨点落在花园里，花儿会怎么样呢？ 小雨点落在鱼池里，鱼儿会怎么样呢？ 小雨点落在田野里，苗儿会怎么样呢？ （二）基本部分 1.完整讲述故事，幼儿倾听。 声情并茂地完整讲述故事，幼儿感知小雨点落下来，小动物们举起各种小雨伞的故事内 容。 2.出示图片并提问，幼儿深入理解故事内容。 （1）出示故事配图，引导幼儿观察图片上的小动物和他们的雨伞。 （2）提问，幼儿加深对故事的理解。 师：故事中都有哪些小动物？他们的雨伞都是什么颜色的？引导儿童带着问题和小组小 伙伴再次进行讲述和讨论。 3.动作创编，角色表演。 （1）出示头饰，引导幼儿按照自己喜欢的小动物选择相应的头饰佩戴在头上。 （2）引导幼儿用动作表现故事情节，体验小动物们欣喜的心情。 （3）对幼儿的表现进行鼓励及指引。 （三）结束部分——游戏结束 （1）按照小花猫、小黑羊等不同小动物的维度组织幼儿分组。 （2）教师用薄纱布模拟春雨，引导幼儿大胆想象他们快乐时的心情和动作，并大胆地 表现。 （3）游戏结束，对幼儿进行评价和鼓励，在愉快的游戏中自然结束本次活动。 五、活动延伸 家园共育：请小朋友回家之后，在父母的带领下，观察一下，下雨的时候小雨滴是什么 3学员专用 请勿外泄 样子，并且观察一下在下雨的时候还有那些小动物在和小雨滴玩耍。 大班儿歌活动《做早操》 一、活动目标 1.认知目标：在理解图片内容的基础上尝试看图编儿歌。 2.技能目标：借助图片形象和编好的儿歌，选择相应的旋律能将儿歌唱出来。 3.情感目标：在探索诗歌与乐曲匹配的过程中，体验健康的快乐。 二、活动重难点 1.活动重点：学会看图编儿歌。 2.活动难点：借助图片形象和编好的儿歌，选择相应的旋律能将儿歌唱出来。 三、活动准备 1.物质准备：小朋友做早操的图片、视频《小动物做早操》、音乐《新年好》、多媒体。 2.经验准备：幼儿已有做早操的经历。 四、活动过程 （一）开始部分——视频导入 教师播放视频《小动物做早操》，激发幼儿兴趣 “动画里出现的是一天的什么时候？你在图片里都看到了哪些小动物啊？他们在干什 么？”引出小朋友要做早操，出示图片。 “小动物们都能早起做早操，我们是不是应该向小动物们学习啊？那看看小朋友们是怎 么锻炼身体做早操的”，出示两个小朋友做早操的图片，为接下来编写儿歌奠定基础。 （二）基本部分——活动展开 1.整体感知内容，观察图片，发掘图片提供的信息 （1）教师引导幼儿观察图片上都有哪些信息，对图片上呈现的事物进行描述。 （2）师：大家在图片上都看到了什么？他们在做什么呢？ 2.分组讨论，创编儿歌 （1）请幼儿描述在图片上看到的信息，将幼儿分成小组进行讨论； （2）将事物总结出来和幼儿一起尝试编写诗歌。 4学员专用 请勿外泄 师：图片上有两个小朋友，他们在锻炼身体做早操。老师结合大家的想法，也编了一首 好听的儿歌： 太阳公公起得早，花儿草儿站站好。 小朋友们准备好，大家一起做早操。 伸伸腿，弯弯腰，天天锻炼身体好。 3.呈现儿歌具体内容，学习儿歌 （1）结合幼儿讨论的结果，将编好的儿歌用多媒体呈现出来。 （2）带领幼儿集体朗诵儿歌。 （3）呈现图片，介绍儿歌内容，加深孩子的理解，幼儿跟教师念儿歌。 师：接下来就请宝贝们和老师一起把这首儿歌用自己喜欢的声音读给图画上的小朋友吧。 （三）结束部分——唱编儿歌 1.反复练习，用肢体动作展现儿歌 引导幼儿用肢体动作边念儿歌边做动作，加深印象。 2.唱编儿歌，加深认识 （1）启发幼儿将儿歌唱出来。 （2）教师将儿歌谱上《我爱我的幼儿园》的曲子面对幼儿范唱一遍。 （3）教师念一句、唱一句，然后让幼儿跟着模仿。直至学会整首儿歌。 五、活动延伸 请小朋友们回到家里唱歌爸爸妈妈听吧。 中班音乐活动《小蜡笔》 一、活动目标 1.认知目标：理解歌词内容，学习反复记号。 2.技能目标：完整演唱歌曲，尝试仿编儿歌中的歌词。 3.情感目标：感受音乐活动带来的快乐，养成正确绘画的姿势。 二、活动重难点 1.活动重点：知道歌曲中的不同颜色的蜡笔所画的事物。 2.活动难点：完整演唱歌曲，仿编歌词。 三、活动准备 1.物质准备：小蜡笔人手一支；画纸人手一份；《小蜡笔》音乐；小蜡笔的图片。 2.经验准备：幼儿已使用过蜡笔。 5学员专用 请勿外泄 四、活动过程 （一）儿歌导入 1.复习儿歌《小蜡笔》，激发幼儿学习兴趣。 师：画苹果苹果香、画小鸟小鸟唱，画星星星星亮、小蜡笔你真棒。 小朋友们说的真好，我们再一起练习打节奏吧。 2.节奏练习 教师出示节奏图谱，引导幼儿练习并初步感知2/4拍节奏。 师：我们来玩一个打节奏的游戏，画小嘴巴的地方我们以用嘴来打节奏，画小手的地方 用手来打节奏。 （二）基本部分 1.初步欣赏歌曲，理解歌词内容 师：先听老师来演唱一遍，听后告诉老师你们都听到了什么？ 师：歌曲中的太阳、月亮、山岗、海洋都是什么颜色的，你记得它们的出场顺序吗？ 2.结合图片“小蜡笔”巩固学习歌词 （1）幼儿通过观察图谱学习掌握歌词 （2）结合节奏图谱来念歌词，感知2/4拍节奏。 师：画小嘴巴的地方念歌词，画小手的地方拍手。 3.引导幼儿学习反复记号并学唱歌曲 （1）学习反复记号 师：反复记号就像两扇门，被关起来的地方需要重复演唱一次。小朋友们，歌曲里的反 复从哪里开始？到哪里结束？我们一起来看一下歌曲里反复记号的位置吧。 （2）学唱歌曲，教师及时的鼓励幼儿，对掌握快的幼儿提出表扬与肯定 ①教师再次演唱，范唱歌曲，幼儿倾听。（第二遍时幼儿可跟唱） ②分句演唱，提醒幼儿注意歌曲的节奏。 4.尝试用多种形式演唱歌曲 （1）出示演唱提示卡 师：画一个娃娃头是一名小朋友唱歌，画许多娃娃头是全班一起唱。我们来试试。 （2）请幼儿试唱、领唱与合唱 师：我们请一个小朋友来唱前两句，后面的部分大家一起唱。 （三）活动结束 1.创编新歌词，幼儿根据创编内容进行演唱 师：我们的蜡笔还有什么颜色，还能画出什么？ 例：灰蜡笔，画乌云、紫蜡笔，画葡萄；粉蜡笔，牵牛花、黄蜡笔，画妈妈。 2.幼儿把新编歌词加入到儿歌中，提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。 师：我们一起把新的歌词加到儿歌里，可以自由的做出好看的动作，表达我们最好的心 6学员专用 请勿外泄 情。 五、活动延伸 在美工区，教师准备蜡笔与画纸，以快慢歌为背景，请幼儿根据音乐的快慢节奏在纸上 画出线的长短、曲线。教师纠正幼儿的握笔姿势，绘画作品请幼儿作品欣赏，并请幼儿讲述 画的内容，让全体幼儿感受绘画的乐趣。 中班音乐活动《彩虹桥》 一、活动目标 1.认知目标：感知彩虹的美丽，了解彩虹的颜色种类。 2.技能目标：学会用和谐统一的声音演唱歌曲，掌握2/4拍的节奏特点。 3.情感目标：在音乐中体会到彩虹的美，萌发热爱大自然的情感。 二、活动重难点 1.活动重点：学会完整演唱歌曲，感知彩虹的绚丽多彩。 2.活动难点：对自然产生热爱之情，体验音乐带来的乐趣。 三、活动准备 1.物质准备：伴奏音乐、彩虹图片、乐器、自制彩虹伞。 2.经验准备：知道雨后会有彩虹出现。 四、活动过程 （一）活动导入 1.组织幼儿在《彩虹桥》的伴奏音乐中模仿小鸟飞进活动室 2.带领幼儿复习律动《春天》，指导幼儿用动作表现春天的季节特征 如：小树苗发、芽长高、开花、春风吹拂柳条摇摆。通过这一动作教师引出音乐活动的 主题彩虹。 师：春天到，春雨哗啦啦，春雨过后天空中就会出现七彩颜色的桥，这桥的名字就叫彩 虹，我们今天要来学习的歌曲叫做《彩虹桥》。 （二）活动展开 1.教师范唱，幼儿初步感知歌曲 （1）教师完整弹唱歌曲《彩虹桥》，请幼儿欣赏音乐，并回答问题。 师：“歌曲的名字叫什么？歌曲里的小朋友走上彩虹桥了吗？为什么彩虹不见了？” （2）通过教师提问加深幼儿对歌曲的理解，帮助幼儿记忆歌词同时加深对彩虹这自然 一现象的认识。 7学员专用 请勿外泄 2.幼儿学唱歌曲，教师指导 （1）节奏练习 出示节奏图谱，讲解歌曲节奏，请幼儿与老师一同练习节奏。 师：儿歌是四二拍。强拍的地方我们拍手，弱拍的时候我们拍肩，跟着图片我们一起来 学习。 （2）学唱歌曲 按歌曲节奏朗读歌词，引领幼儿分小组朗读歌词。在幼儿熟悉歌词后，引导幼儿逐步加 上歌曲旋律演唱。 师：开始的时候老师用大老虎的声音唱，等小朋友们学会演唱了，你们就用大老虎的声 音演唱，老师用小花猫的声音轻轻唱。 3.集体配乐器练习，完整表演歌曲 （1）教师分发乐器，介绍乐器名称、使用方法和注意事项。 （2）幼儿看节奏型练习乐器操作，教师配乐，幼儿用乐器配合，师幼配合共同演奏歌 曲《彩虹桥》。 （3）对演唱能力较弱的幼儿，可以进行律动表演，带领全体幼儿一起参与到歌曲的表 演中来。 师：彩虹歌曲真好听，小小音乐家们，准备好了吗？让我们一起表演起来。 （三）活动结束 游戏结束，教师总结 老师带领幼儿一同来到彩虹伞下，当伞儿飘低时，幼儿和老师低着头走一走；伞儿飘高 时，幼儿颠起脚尖或跳起来摸彩虹伞；伞儿落下时，老师带着幼儿一同跳出彩虹伞。 师：我们今天不仅学会了好听的歌曲，还玩了好玩的游戏，让我们一起去休息一会儿， 喝点水吧。 五、活动延伸 活动结束后，带领幼儿来到美工区画出一幅彩虹的图画，注意彩虹眼色的搭配。幼儿离 园后，回到家里，向父母表演今天学到的歌曲《彩虹桥》。 大班美术活动《两只老鼠在绘画》 一、活动目标 1.认知目标：了解老鼠的典型外在特征和肢体动作。 2.技能目标：学习用“顺口溜”的方式画老鼠，尝试画出小老鼠不同的画画动态。 3.情感目标：体会两个老鼠对比形象中产生的喜剧效果。 二、活动重难点 8学员专用 请勿外泄 1.活动重点：通过“观察——创作——评价”，完成绘画作品，并体会绘画的快乐。 2.活动难点：画的小老鼠形态可爱、特征突出，两只老鼠有对比。 三、活动准备 彩色画笔人手一份、画纸若干、范画、小老鼠头饰。 四、活动过程 （一）活动导入——谜语导入 通过猜谜语的方式充分调动幼儿积极性，引出绘画活动主题。 师：“两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃，小朋友们知道这是什么小 动物么？” 通过谜面的描述，引导幼儿了解小老鼠这一动物的外形特征等，帮助幼儿进行绘画创作。 （二）活动过程 1.教师角色扮演，幼儿观察讨论 （1）教师分饰两只小老鼠绘画的活动场景：在一个阳光明媚的草地上，鼠花花在发呆 调皮，鼠红红认真绘画，小鸟在天空中为他们加油等。引导幼儿认真观察每只小老鼠的表情。 师：“小老鼠都在干什么，脸上有什么表情？谁能模仿两只老鼠的表情和动作呢？” （2）教师展示优秀范画，引导幼儿观察图画中小老鼠绘画的表情和动作，重点体会不 同的心情和表情的对应关系以及用不同的线条把握动作形态。 师：“图画中的小老鼠开心么，它是什么表情？如何表现出小老鼠绘画的动作呢？” 教师展示范画，提问：“老师画了两只可爱的老鼠，他们画了什么，用了什么颜色？” 注：上述范画，老鼠与老鼠所绘的图画是分开的，减少了考生学习的难度。用色少，可 以节约时间。但画面活泼生动有趣，非常符合儿童画的特点。 2.教师借助“顺口溜”，讲解小老鼠的画法 师：“老师给大家读一个顺口溜，老师边读边画看看会画出什么。”激发幼儿的兴趣学习。 顺口溜：小小三角纸上画，尖尖耳朵向上加，三角眼睛长胡须，短小四肢长尾巴。 9学员专用 请勿外泄 3.教师提问启发，幼儿思考构图 （1）师：“小老鼠按照顺口溜画出来是不是很容易呢？小老鼠在绘画的样子怎样表现 呢？” 引发幼儿发散思维积极思考，如“小老鼠一只手拿着画笔在画画，另一只手举着颜料盘” “两只手拿着一只大大的笔”“躺着画，颜料放在旁边”等，教师重点示范第一种状态下的 老鼠，把老鼠俏皮可爱的一面画出来，如长长细细的尾巴翘起、胡子成卷状，颜料不小心涂 在了身上、咧开嘴笑得很得意等。 （2）师：“我们要画两只老鼠在画画，大家想一想如果两只老鼠的动作一模一样会不会 好看呀，怎样画这两只老鼠这张画才俏皮可爱呢？两只老鼠都画一样的东西会不会好看呢？ 画面上除了有这两只老鼠还可以画什么呢？” 引发幼儿思考两只老鼠的动作形成鲜明的对比，使得构图更加饱满和富有张力，增加绘 画难度，深挖主题。 4.绘画创作，欣赏评价 （1）教师发放充足的绘画材料给幼儿。 师：“你们画的作品真是形态各异，大家介绍给自己的好朋友吧！” 教师鼓励幼儿大胆评价自己作品并展示，集体欣赏，分享绘画经验。 （三）活动结束 带领幼儿进行《两只老鼠在画画》故事续编，调动幼儿继续发散想象力，将美术活动充 分与语言领域活动融合。给孩子提供说话、想象的空间。 师：“《两只老鼠在绘画》这个小故事大家都喜欢听，也绘画了好看的图片，大家和老师 一起思考一下，在小老鼠绘画结束后，又发生了什么故事呢？他们把绘画作品送给谁了呢？” 五、活动延伸 美工区，与幼儿一起进行老鼠的折纸活动。 附：《老鼠》折纸 10学员专用 请勿外泄 【作品欣赏】 小学 语文 落花生 教案 11学员专用 请勿外泄 一、教学目标 【知识与能力】 学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 【过程与方法】 通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高概括能力。 【情感态度与价值观】 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而 对别人没有好处的人”的道理。 二、教学重难点 【重点】 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人”的道理。 【难点】 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.出示谜语，猜猜它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2.（出示花生的图片）说说花生的作用。（能吃、能榨油） 3.思考：为什么叫落花生呢？(播放花生的生长过程的视频）。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个 问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 （二）初读课文，整体感知 1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）(提示学生标号段落）（一 两个即可） 2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情？分别是什么？（板书：种花生——收 花生——尝花生——议花生） 3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么？看看这四件事情分别在哪些段落？（文章 对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨）作者为什么要这 么写？（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。） 4.这部分是文章的重点，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散 文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分 主次，主要的详写，次要的略写。 （三）抓住重点，理解道理 12学员专用 请勿外泄 （过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕 花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记。） 1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我” 谈花生的画面）兄妹们是怎样认为的？板书（味儿美、可以榨油、便宜） （过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的？） 2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么？（朴实无华、默默无 闻的品质）②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（此处出示表格——位置、 外表、印象）（通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带 来好处。） （过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们了？说 说你们是怎样理解的？） 3.指名学生回答：（父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”） （过渡语：那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢？哪句话能体现出来呢？学生与老 师齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”） 4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个笔名了么？（同学都点头，教师加以 说明。） （四）拓展延伸，理解难点 本文借花生的特点，来描写人的品格，这种写法叫做——借物喻人。（板书） （五）总结全文，深化中心（可根据时间进行删减） “我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。” 许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和 作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波 劳累过度而去世，他的确是一位具有花生品质的人。让我们一起来读读他说过的这句话“我 要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” （六）课后作业 写作练习：搜集身边有默默奉献精神的劳动者事迹。 四、板书设计 落花生 13学员专用 请勿外泄 五、教学反思 桂林山水 教案 一、教学目标 【知识与能力】 学会本课生字，正确读写“玩赏、无暇、扩散”等词语。掌握描写景物的修辞手法。 【过程与方法】 了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 【情感态度与价值观】 感受桂林山水的秀美，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点 【重点】 了解桂林山水的特点，想象其美景。 【难点】 学习作者观察和表达的方法。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 图片导入，引起兴趣。 提问学生关于家乡景物的特点，出示桂林山水图片，引出课题，进入课堂。（板书标题） （二）初读课文，整体感知 1.初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读）（一两个即可） 2.文章可以几个部分？每一部分主要讲了哪些内容？ 明确：文章可分为三个部分。第一部分（第1自然段）：总写桂林山水，交代“我们” 观赏桂林山水的原因；第二部分（第2~3自然段）：具体描写漓江水和桂林山的特点；第三 部分（第4自然段）：总体描写桂林山水，引用诗句抒发赞美之情。 （三）抓住重点，深入研读 1.大海的水、西湖的水有什么特点？漓江的水又有什么特点？ 明确：大海：波澜壮阔；西湖：水平如镜。漓江：静（从水纹感觉船在前进—感觉上）； 清（见江底沙石—视觉上）；绿（无暇翡翠—视觉上）。 2.再回过头体会“却从没看见过漓江这样的水”中的“却”有什么作用？ 明确：“却”有转折的作用。大海、西湖虽美，但都无法与漓江水相媲美。 3.圈划第2自然段优美的语句，并说明喜欢的理由？（可从修辞手法入手） 明确：“漓江的水真静啊，……；漓江的水真清啊，……；漓江的水真绿啊……。”用 排比和比喻的修辞手法，生动地写出了漓江水静、清、绿的特点，表达了作者的赞叹之情。 14学员专用 请勿外泄 4.运用第2自然段的学习方法，小组讨论式自学第3自然段，解决①“却”字的作用与 第2自然段是否相同；②桂林山的特点；③圈划赏析优美的语句，并说明喜欢的理由。 明确：“却”字的用法与第2自然段是相同的，都是起到转折的作用，泰山、香山虽美， 但都无法和桂林山的奇特相比较。山的特点：奇、秀、险。从“桂林的山真奇啊，……桂林 的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……。”一句可以看出，其中在描写山的奇连用了三个 比喻句突出了山的形态各异。山与山之间各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起。山 的形状各异，“像……像……”，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到 好处。（针对一处修辞的具体讲解） 5.漓江水和桂林山的美是单独存在的么？为什么？找出原文中的语句。 明确：不是。只有在山与水相互辉映、异彩纷呈的画卷中游玩，才能使作者感受到桂林 山水的美。 正如作者所感叹的那样“舟行碧波上，人在画中游”。抒发了作者对如诗如画的桂林山 水的无限赞叹和喜悦之情。 （四）拓展延伸，理解难点 再读课文，说说文章在结构上有什么特点？ 明确：课文开头由“桂林山水甲天下”点明题旨，统领全篇；然后由此具体描述漓江水 静、清、绿和桂林山奇、秀、险的特点，详尽展示了桂林山水的独特之美；结尾由“舟行碧 波上，人在画中游”总结全文，照应开头。纵观全文，文章结构脉络清晰，起承转合自然流 畅，给人美的享受。 （五）课堂回顾 明确：课文中作者抓住漓江水静、清、绿，桂林山奇、秀、险的特点，描绘了桂林山水 秀丽多姿的景象，表达了作者对祖国山河的热爱与赞美之情。 （六）课后作业 写作练习：运用课上所学的排比、比喻的修辞手法，选取你喜欢的景物，写一小段话。 四、板书设计 桂林山水 五、教学反思 15学员专用 请勿外泄 数学 平行四边形的面积 教案 一、教学目标 【知识与技能】 能正确的应用公式计算平行四边形的面积。 【过程与方法】 通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形面积计算公式，渗透转化的数学思 想方法。 【情感态度价值观】 感受转化化归的数学思想方法，提高学习数学的兴趣。 二、教学重难点 【教学重点】 探索并掌握平行四边形面积计算公式。 【教学难点】 理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。 三、教学过程 （一）引入新课 创设情境导入新课： 光头强让熊大和熊二去种菜地，他们都想要种小一点的菜地，但是菜地是平行四边形并 不能分辨哪一个比较小，那我我们今天就来学习一下-《平行四边形的面积》。 （二）探索新知 提问：能否采用之前学过的数方格的方式计算平行四边形面积？ 学生实际操作后教师进行追问：不满一格按半格计算对不对？所有不满一格的都一样大 么？ （不一样大，所以计算出的面积和实际面积有所偏差） 进一步追问：能不能转化为之前所学过的图形进行计算？如何转化？ 16学员专用 请勿外泄 学生四人为一组，10分钟进行实际探究。 教师总结并提问：为什么要沿高剪开？不沿高（如斜线，对角线）剪开还能转化么？ 得出结论：只有沿高剪开平移后能够组成长方形，并且长方形的长是平行四边形的底， 长方形的宽是平行四边形的高，故平行四边形的面积就是长方形的面积。 教师提问：课前问题中的平行四边形能否剪开？那该如何计算？ 总结学生回答，引出通用公式：平行四边形面积=底x高；S=ah。 （三）课堂练习 解决导入中的问题： 熊大的地底是12，高是10；熊二的地底是15，高是8，谁的地小？ （四）小结作业 提问：今天有什么收获？ 引导学生回顾如何将平行四边形转化为长方形，平行四边形面积如何计算。 课后作业:计算简单的平行四边形的面积，思考还学过什么多边形，面积如何计算？ 四、板书设计 平行四边形的面积 平行四边形的面积：底x高 练习： S=ah 百分数（二）-折扣 教案 一、教学目标 【知识与技能】 掌握折扣的意义，并能够解决关于折扣的问题。 【过程与方法】 通过对折扣问题的解决，体会折扣解决问题的方法。 【情感态度价值观】 感受数学与生活息息相关，提高对数学的学习兴趣。 17学员专用 请勿外泄 二、教学重难点 【教学重点】 利用百分数解决折扣的一些应用问题。 【教学难点】 理解折扣的含义。 三、教学过程 （一）引入新课 创设情境：在不同的商场看到同一件商品，原价都是300元，但是甲商场原价出售，乙 商场打九折出售，丙商场打八五折出售。 提问：哪个商场买这件裙子才能够更便宜一些呢？ 预设：一定不去商场甲买裙子。 追问：一定不去甲商场，为什么呢？乙、丙商场老师又应该选择哪一个呢？ 引发学生思考，引出学习内容《百分数（二）-折扣》。 （二）探索新知 解释折扣的概念及意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几 折就表示几分之几，也就是百分之几十。例如，打八折销售，就是按原价的90%出售。 学生独立思考并总结：解释一下什么是九折，什么是八五折呢？ 追问：这件裙子在乙、丙商场分别需要花费多少钱呢？老师应该去那个商场买裙子呢？ 学生讨论列式计算，解决问题。 追问：丙商场的促销方式，比原价便宜了多少呢？ （三）课堂练习 多媒体展示篮球、书包的图片，并展示出原价分别为80元、105元，促销活动分别打 六五折和七折。问打折后出售的价钱。 找学生黑板板演，其余学生独立完成。 （四）小结作业 小结：学生谈本节课的收获。 作业：思考，在之后在生活中，要如何帮助父母选择更加合适的商家去买商品呢？ 四、板书设计 百分数（二）-折扣 概念： 练习： 18学员专用 请勿外泄 英语 Unit 3 My school calendar Let’s learn Teaching aims: Knowledgeaims: Studentscanmastermeaningandthepronunciationofthewords“January，February，March， April，May，June”. Studentscanmasterthesentencestructure“Whenis…?”“It’sin…”. Abilityaims: Students can be familiar with the topic of festivals and acitivities and can talk about it freely andfluently. Emotionalaims: Through learning important national activities and some traditional festivals, students can learnmoreaboutChineseculture. Studentsarewillingtocooperatewithothersandenjoythegroupwork. Teaching key points and difficult points: Keypoints: Words:themeaningandtheusageofthewords“January，February，March，April，May， June”. Targetlanguage:“Whenis…?”“It’sin…”. DifficultPoints: How to use the target language and new words in their daily life correctly and fluently as wellashowtotalkaboutfestivalsandactivities. Teaching procedures: Step1Warm-upandLead-in 1.Dailygreeting. 2.Listentothesong—fourseasons The song is about seasons. Then ask students “What is their favorite season? And why?” TeachershowhisfavoriteseasonandleadtotheNewYear’sDay. Step2Presentation 19学员专用 请勿外泄 Show the picture of school calendar and ask “what holidays or festivals can you think of?” Teachercollectsome holidaysandfestivals.Thenteachstudentsthefirstsixmonthsbyaskingthe followingquestions. a.WhenistheNewYear’sDay?(It’sinJanuary.) b.WhatdayisinFebruary?(Wintervacation.) c.Whenisthethirdmonthinayear?WhatdaydowehaveinMarch?(Treeplanningday) d.DoyouknowEaster?Whenisit?WhatdopeopledoonEaster?(It’sinApril.) e.WhatdayswillwehaveinMay?(WehaveMother’sDayinMay.) f.WhenisChildren’sDay?DoyouknowFather’sDay?(It’sinJune.) Step2Practice 1.Playaspeedgame Showsomepicturesofdifferentfestivalsquick,andletsudentstellwhatdayitisandwhenit is. 2.Makeadialogue Let students work in pairs for a dialogue, ask and answer for different days in different monthsbyusingthetargetlanguage. Step3Production 1.Readandsay Students do the tick and cross exercise on your book, if the sentences are inaccurate, please correctthem.Theninvitesomestudentstoreadtherightsentencesonebyone. 2.Makecalendars Dividethe wholeclass intofive groups,every group have tomake their owncalendars,some activities, holidays and festivals need to be filled into the calendar. Some groups will be called to cometothefrontoftheclasstomakeabriefintroductionofit. Step4Summaryandhomework Summary:Thewholeclassreviewwhatwehavelearnedtogether. Homework: Ask students to search for more festivals to fill in their calendar and introduce it totheirfriends. Black board design: Unit3Myschoolcalendar January NewYear’sDay February Wintervacation Whenis… March Treeplanningday Itis… April Ester 20学员专用 请勿外泄 May Mother’sDay June Children’sDay Unit 3 Where did you go? Read and write Teaching aims: Knowledgeaims: StudentscanunderstandthemeaningofthepassageaboutWuYifan’sbadbutgoodday. Studentscanmasterwhentousethesimplepasttensecorrectly. Abilityaims: Studentscanimprovetheirreadingskillsofgettingdetailedinformation. Studentscantalkabouttheirpastthingswithpartners. Emotionalaims: Students are willing to share their life expirence with others and have an optimistic attitude towardslife. Teaching key points and difficult points: Keypoints: WuYifan’sholidayexperience. DifficultPoints: Howtoapplythesimplepasttensecorrectlytotalkaboutapastday. Teaching procedures: Step1Warm-upandLead-in 1.Reviewandsingthesong--Happy,happyholiday Let students stand up, clap thier hands and shake their body to sing the song, happy, happy holidaytogether. 2.Freetalk Ask them the question “What did you do for your holiday?” and “how do you feel about the holiday?”Teachergivesthemreflectionsproperly. Step2Presentation 1.Show students the pictures about Wu Yifan’s holiday on the screen. Let students guess whatWuYifandidforhisholiday.Teachercanleadstudentsbyfollowingquestions. a.WhathappenedtoWuYifan’smother? 21学员专用 请勿外泄 b.WhatdidMaxdotoRobin? c.WhatdidWuYifan’sfamilydofortheirholiday? 2. Read Wu Yifan’s diary for the first time and try to write the right number of the pictures onthebook. 3. let students read the passage and think about “What happened to Wu Yifan’s family?”(Something bad but something good happened to them.). Fill in the blank in the text about”What were bad for them?”(Mom ate some bad fruit and didn’t feel well.)and “What were goodforthem?”(1.rodeabike2.tookthepicturesofbeautifulcountryside3.bought somegifts4. ate somedelicious).Thencallsomevolunteerstotelltheanswersintheirownwords. Step2Practice Give students five minutes to think about a bad but good day of their own and write some sentencesaccordingtothefollowingquestions. a.Whywasthedaybad,whathappened? b.Whywasthegoodtoo,whathappened? c.Whatdoyoulearnfromtheday? Atthesametime,remindthemtopaymoreattentiontothesimplepasttense. Step3Production Askstudentstosharetheirbadbutgooddayinagroupoffiveandmake aformtorecordthe group member’s bad but good experience. Then let the representatives introduce it to the whole class. Step4Summaryandhomework Summary: Invite one of the students to be "a little teacher " and lead others to review what wehavelearnedtogether. Homework: Ask students to write a dairy to record a past thing and share with others in the nextperiod. Black board design: Unit3Wheredidyougo? WuYIfan’sday: Good: Bad: 1.rodeabike Mom ate some bad 2.took the pictures of fruitanddidn’tfeelwell. beautifulcountryside 3.boughtsomegifts 22学员专用 请勿外泄 Itwasabaddaybutalsoagoodday! 品德与生活/品德与社会 我棒你也棒 教案 一、教学目标 【情感与态度目标】 学会用欣赏的眼光看待自己和他人，增强自信心，养成积极、健康、向上的生活态度。 【行为与习惯目标】 养成留心观察和赞美他人的好习惯，善于发现、欣赏自己的优点和长处，并能加以保持 和发扬；善于发现、欣赏、学习他人的优点和长处，虚心向他人学习。 【知识与技能目标】 知道在每个人身上都有很多优点和长处，要发扬自己的优点和长处，学习他人的优点和 长处，并能以恰当的方式赞美他人。 【过程与方法目标】 通过活动学习，发现自己的优点和长处，欣赏他人的优点和长处，学会赞美他人，虚心 向他人学习。 二、教学重难点 【重点】 能发现自己的优点和长处，并能加以保持和发扬；增强自信心。 【难点】 能发现、欣赏、学习同学的优点和长处，能以恰当的方式赞美同学，并以此激励自己不 断进步。 三、教学方法 多媒体教学法、活动教学法、情境创设法 23学员专用 请勿外泄 四、教学过程 环节一：导入新课 视频导入。教师播放哆啦A梦的小视频，引导学生说一说哆啦A梦的优点，导入新课。 环节二：新课讲授 1.了不起的我 活动一：我的优点大发现 过渡：哆啦A梦有很多优点，那么，同学们发现自己的优点了吗？请把你的发现记录下 来，写在书本的气球上，读给你身边的人听。 教师展示教材中“小女孩通过回忆身边的人对自己的夸奖而发现了自己的优点”系列图 片，引导学生从多角度积极寻找和发现自己身上的优点与长处，如“能早睡早起”、“会洗衣 服”、“不挑食”、“愿意帮助同学”等，学生读给同桌听，体会发现自己优点的快乐与自豪。 2.一样棒的你 活动二：猜猜他是谁 过渡：同学们都是很棒的小朋友，都能够找到自身的优点并与他人分享；但是同学们， 你们知道别人有什么优点吗？接下来，老师就考一考大家，猜猜看！ 教师选出班上一名同学，描述该同学的性别特征，说出该同学的若干优点及事例，比如 “男生，高个子，喜欢帮助大家打水、值日”等，请学生们猜猜他是谁。猜出来之后，教师 再请每名学生自由选择一名同学，描述该同学的优点和事例，请大家一起猜。猜出来之后， 教师和学生一起夸夸猜对的同学和被猜的对象，引导学生善于发现别人的优点和长处。 活动三：夸夸我的同桌 过渡：同学们现在都能发现别人的优点和长处了，对吗？那接下来，请大家想一想自己 同桌的优点或最近的进步，夸夸你的同桌，再说一说当你夸奖别人和被别人夸奖时，自己有 什么样的感受呀？ 学生同桌间互夸对方、相互交谈，教师巡视，引导学生学会用恰当的方式表达对别人的 赞美，体会真诚的肯定和恰当的赞美对自己和同学的积极意义和愉快体验，教导学生在生活 中要养成善于发现和赞美他人的习惯。 3.榜样就在我身边 活动四：分享学习榜样的小故事 过渡：我们不仅要学会发现和赞美他人的优点和长处，更重要的是要做到变他人的优点 为自己的优点，同时也保持和发扬自己的优点，才能得到不断发展。那究竟怎么做呢？ 教师指导学生根据教材“学跳绳”的图画进行角色表演，之后请学生结合自己的经历与 体会，主动分享自己学习身边同学的优点而获得进步的故事，如“学习同学的练字技巧”、 “学习同学的朗读方法”等，引导学生体会虚心向同学学习给自己带来的积极影响。教师总 结：只要善于观察，我们就会发现，有许多榜样就在我们身边。只要我们虚心向他们学习， 24学员专用 请勿外泄 他们的优点和长处也能变成自己的。如果我们每个人都能这样做，那么，我们的优点和长处 就会变得越来越多。 环节三：巩固提高 学生与同桌交流谁是自己的榜样，告诉对方自己的打算：怎样学习榜样的优点。制定一 份培养自己优点的小计划，与同桌相互约定，相互监督。 环节四：小结作业 小结：学生总结。认识到自己的优点和长处，要保持和发扬；善于发现他人的优点和长 处，学会赞美他人，虚心向他人学习，不断激励自己进步。 作业：将同学给自己的夸奖评语，展示给父母看，并真诚地夸夸自己的父母。 五、板书设计 我棒你也棒 一、了不起的我 二、一样棒的你 三、榜样就在我身边 我们给自己定规则 教案 一、教学目标 【情感、态度与价值观目标】 增强自己的规则意识，在日常生活中愿意用规则来约束自己。 【能力与方法目标】 能初步尝试自己制定规则。 【知识目标】 知道规则是由大家制定的并且需要大家共同遵守，能了解不遵守规则的危害。 二、教学重难点 【重点】 尝试自己制定规则，体会规则是由大家共同制定，并且需要大家共同遵守的，明确不遵 守规则造成的不良后果。 【难点】 增强规则意识，能自觉遵守规则。 三、教学方法 游戏法、案例分析法、小组讨论法 25学员专用 请勿外泄 四、教学过程 环节一：导入新课 运用游戏的方式导入，教师和学生一起做游戏“看谁最灵敏”，通过做游戏，使同学们 认识到规则的重要性，从而导入新课。 环节二：新课讲授 1.规则是怎样制定的 教师：请同学们结合教材第52页和第53页玩跳绳的案例，思考以下问题： ①为什么要定规则？ ②在定规则时要注意什么？ ③规则需要得到谁的认可？ 学生前后四人为一组，进行讨论、思考，并选出小组代表进行发言。 教师在学生回答的基础上，引导同学们思考，最后使同学们明白： ①当出现矛盾，要协商解决矛盾，需要制定规则。 ②在制定规则时要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。 ③规则需要得到大多数人同意。 2.我们的约定 教师：请同学们看看班里有什么问题，大家针对班里情况一起制定个班级公约。 教师为每个组准备了一张白纸，一盒水彩笔。每个组先讨论，根据我们班的不足，如有 同学在课堂上乱扔垃圾，有的同学在楼道里踢足球、有的同学迟到早退等，根据这些不足制 定出一份适合我们班的文明公约，然后贴在黑板上。每组推选一名同学，介绍制定的班级公 约。 教师对各小组制定的文明公约进行评价、鼓励并进行总结，看着这一张张同学们精心制 定的文明公约，老师仿佛看到了一颗颗关心集体，热爱集体的心，相信有了你们真诚的参与， 一条条规则的护航，相信我们的班级一定能变得更美好！ 3.假如不遵守规则 教师请同学们结合教材第55页的三幅图片，针对以下三种情况：“打乒乓球时耍赖，不 遵守规则；老师看不见时打扰其他同学学习；看见别人践踏草坪自己也这样做”，请同学们 思考以下三个问题： （1）有些时候，我们明明知道规则要求，可是，没能自觉遵守，这是什么原因呢？ （2）当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？ （3）我们自己有没有因违反规则而影响别人的情况？ 学生思考、发言。 师生在共同讨论、交流的基础上，使同学们明白： （1）有些人之所以不遵守规则是因为在做事时只考虑到自己的利益，没有考虑别人的 感受。 26学员专用 请勿外泄 （2）在集体和社会生活中，不能只想到自己，还要考虑到别人的利益；不能只图自己 一时快乐，还要考虑到做事的后果。为大家想也是为自己想，规则的制定是为了大家共同的 利益，因此，我们应该主动自觉地遵守规则。 环节三：巩固提高 教师出示教材56页因违反规则导致交通事故以及烟花爆竹爆炸事故的图片，请同学们 谈谈看到这些图片后的感受。 学生思考、发言。 师生共同总结，违反规则，不计后果，心存侥幸，往往酿成大祸。不仅危害生命安全， 给亲人带来无尽的痛苦，而且给他人、给社会造成巨大的影响。所以，自觉遵守规则真是太 重要了！ 环节四：小结作业 小结：师生共同总结本节课的内容，经过今天的学习，我们知道了规则的产生过程，规 则是我们正常学习、工作和生活的保证，我们应该共同遵守规则；如果不遵守规则会产生严 重的后果。 作业：同学们课下回到家可以把今天学到的知识告诉自己的爸爸妈妈，并且和他们一起 共同制定一个“家庭行为守则”，让我们一起和规则做好朋友。 五、板书设计 我们给自己定规则 1.规则是怎样制定的 2.我们的约定 3.假如不遵守规则 信息技术 制作表格 教案 一、教学目标 【知识与技能】 1.掌握在Word中创建表格的方法。 2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。 3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。 【过程与方法】 1.通过观察老师的示范演示的过程，能熟练掌握建立表格的步骤，提升观察分析问题的 能力。 2.通过自主探究过程，能熟练掌握编辑表格的方法，提升学员动手能力、思维能力、观 27学员专用 请勿外泄 察能力。 【情感态度与价值观】 1.通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。 2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程，培养学生科学严谨的认知态度。 3.通过作品展示，增强学生自信心，增强学生对信息技术课程的兴趣。 二、教学重难点 【重点】 在Word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。 【难点】 选中单元格、合并单元格。 三、教学过程 （一）导入新课 课文《制作表格》主要是在Word中制作表格，内容简单，但是流程较多，因此为了课 堂整体性，可采用任务驱动法导入。为后面教学的语言具体，课程整体性强做好铺垫。 【教师】同学们，植物园正在栽培一些植物，为了植物健康的成长，园方要求工作人员 在每次工作之后要进行记录。大家看这就是工作人员的记录。你们看到了什么？ 【学生】植物的名称和生长情况；记录员的姓名；还有记录的日期…… 【教师】同学们说的非常对，我们的工作人员非常认真负责，但是我们看这些记录写在 Word中显得特别的杂乱无章，那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方 便我们的观看呢？ 【学生】可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。 【教师】同学们的想法非常好，整齐的列或行，其实就是利用表格的形式，那么怎么在 Word中制作表格呢？又应该怎么把相关的信息和格式调整的美观，方便记录方便管理呢？ 我们今天就来学习如何帮助他们制作一个表格吧！ （二）新课讲授 1.观察探索在表格菜单中插入表格方式 【教师】请学生观察教材中已有的表格有几行几列？ 植物生长小档案 植物名称 日期 天气 生长情况 记录员 圆椒 …… …… …… …… 白菜 …… …… …… …… 西红柿 …… …… …… …… 草莓 …… …… …… …… 大蒜 …… …… …… …… 【学生观察】观察结果：7行5列，但是第一行只有1列。 【教师】那么如何在在Word中建立一个这样的表格？同学们看菜单，猜想可能在哪个 28学员专用 请勿外泄 菜单下？ 【学生探索】菜单中找：表格→插入→表格→输入行数、列数 2.根据教材探究合并单元格方式、选定单元格的方式 【教师】教材中表格第一行只有一列，是由多个小格子合成了一个大格子，引出单元格、 合并单元格、拆分单元格概念、输入文字的操作方法。 【教师】请结合教材探究，合并单元格的操作步骤是什么？ 【学生】选中需要合并的单元格→单击右键→合并单元格。 【教师】老师演示选定一个或多个单元格的方式，请学生总结步骤。 【学生总结】把鼠标移到要合并的第一个单元格→按住左键向右拖动→到第五个单元格 时放开鼠标。 3.调整行高、列宽的方法及鼠标指针的变化 【教师】老师演示调整行高和列宽有哪些方法。让学生观察，鼠标指针有什么变化？ 方法一，调整列宽：指针移到第1列与第2列之间的纵向表格，向左或向右拖动鼠标可 以调整列宽。 【学生观察总结】指针变成带有左右箭头的两条竖线：←||→。 方法二，调整行高、列宽：选中表格→单击右键→表格属性→分别选中行、列选项卡调 整。 【学生观察总结】选中表格时，鼠标指针变成十字箭头。 （三）巩固提高 【教师】让同学们将已经插入的表格，调整为教材上样式的表格，并输入文字，调整表 格行高为1厘米，列宽为适当大小（能显示全部文字）。并巡视学生操作，对于有问题的学 员及时给予指导。 【教师总结】挑出学生易错的难点问题：合并单元格不成功，分析错误所在：选择单元 格时没能正确选中。展示优秀作品，增强学生信心。 （四）小结作业 1.小结：本节课所学知识点有哪些，重点在于建立表格，难点在于编辑不规则表格。 2.作业：联系生活实际，找出Word制作表格在生活中有哪些实际的应用。 四、板书设计 制作表格 一、建立表格的步骤 表格→插入→表格→输入行数、列数 二、单元格的合并、拆分方式 防治计算机病毒 教案 29学员专用 请勿外泄 一、教学目标 【知识与技能】 能复述计算机病毒的概念、特点及危害，掌握防治计算机病毒的技能。 【过程与方法】 1.通过仔细阅读教材，认识计算机病毒。 2.通过小组讨论，理解计算机病毒的特点及其危害，提升合作分析问题的能力。 3.通过自主探究、掌握清除与防治计算机病毒的方法，提升自主探究问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过小组讨论学习相关知识，形成团结合作的意识；通过对病毒危害的学习，提升自我 防范意识，形成合理合法利用网络资源的良好行为习惯、道德规范，从而提升信息素养。 二、教学重难点 【重点】 了解计算机病毒的特点及危害，掌握预防和清除病毒的技能。 【难点】 掌握预防和清除病毒的操作技能。 三、教学过程 （一）导入新课 【教师】同学们，上课之前老师给大家推荐一首歌曲，非常好听，大家愿意和我一起听 一听么？ 【学生】太好了，愿意听…… 【教师】好，那我们就来一起听一下……怎么回事？怎么听不到我们的歌曲了，哪位同 学能告诉大家发生了什么奇怪的现象？ 【学生】是不是计算机出问题了？ 【教师】是的，计算机报错、自动关机并且反复重新启动，但是在课前老师刚刚检修了 这台电脑，它既没有硬件故障，也没有软件冲突，电源也很稳定，那是什么原因呢？谁最有 可能是今天的电脑杀手？ 【教师】有些同学在思考，今天的电脑杀手会不会是计算机病毒呢。老师和你想到一块 去了。那么计算机病毒是什么？我们应该如何找到它并且消灭它呢？……别着急，学了今天 的课程我们就能轻松缉拿真凶了。下面我们一起走进《防治计算机病毒》这节课。 （二）新课讲授 1.认识病毒 【教师】首先我们来认识下病毒。请大家仔细阅读教材第一段，稍后请同学们回答以下 几个问题： （1）计算机病毒的定义。 30学员专用 请勿外泄 （2）常见的电脑上的计算机病毒来自哪里？ （3）计算机病毒和生物病毒的区别和联系。 【学生】阅读教材后。有三位同学踊跃回答上述问题。 （1）计算机病毒的定义：是一些特殊的破坏计算机中信息的程序。 （2）常见的电脑上的计算机病毒来自哪里：通过软盘、光盘或网络等传入计算机系统 的。 （3）计算机病毒和生物病毒的区别和联系：计算机病毒跟生物病毒类似，都具有传染 性。但是计算机病毒不会感染人体，只能感染计算机系统。 2.了解计算机病毒的特点及其危害 【教师】很好，同学们回答的非常正确。下面大家前后桌4人一组，分组讨论交流，你 们平常见到了哪些计算机异常的情况，也即计算机表现出什么样的特征就可以判断它是感染 了病毒？8分钟之后请学生代表回答问题。 【学生】分组讨论交流…… 学生代表一：电脑突然黑屏，自动重启。 学生代表二：电脑突然卡住不动了。 学生代表三：文件突然就找不到了……。 【教师】总结大家说的情况，并总体归纳常见的计算机病毒的表现与危害。让学生知道， 如果遇到无法正常开机、经常死机、速度明显下降、文件无故变大或失踪、打印机不能正常 工作、自动发送电子邮件、自动打开了一些网页等情况，计算机就有可能是感染了病毒。 【教师】计算机病毒可能产生哪些危害呢？ 【学生】使重要文件丢失、使工作效率降低、错误发送邮件信息、打开不必要的网页， 干扰思维…… 【教师】总结计算机病毒的危害： （1）删除或修改磁盘上的可执行程序和数据文件，使之无法正常工作。 （2）修改目录或文件分配表扇区，使之无法找到文件。 （3）对磁盘进行格式化，使之丢失全部信息。 （4）病毒反复传染，占用计算机存储空间，影响系统运行效率。破坏操作系统，使计 算机不能工作。 3.检查与清除计算机病毒-缉拿凶手 【教师】请学生阅读教材后回答，用什么工具可以检查和清除计算机病毒，其步骤是什 么？ 【学生】打开瑞星杀毒软件——单击杀毒按钮就可以杀毒。 【教师】请学生分组讨论，列举常见的杀毒软件。 【学生】列举杀毒软件：第一小组代表回答：瑞星、360 第二小组代表回答：金山毒霸、卡巴斯基、诺顿…… 31学员专用 请勿外泄 【教师】同学们回答得非常正确。现在我们可以运用已有的杀毒软件缉拿我们电脑上的 凶手了……老师现场操作用瑞星杀毒软件查杀病毒的过程，解决本节课导入部分的病毒问题。 4.预防计算机病毒 【教师】引导学生分析2个问题：既然病毒具有传染性，那计算机病毒的传播途径有哪 些呢？ 计算机病毒的传播途径有：移动存储设备、计算机网络、盗版软件、下载的文件。 我们应该如何预防计算机病毒？ 根据病毒的传染性特征，建议计算机病毒的预防措施：坚决不用盗版软件；对外来存储 设备先杀毒再使用；下载的文件要先杀毒再使用；安装优秀的防病毒软件，经常用杀毒软件 检查计算机。 （三）评价总结 评价：本节课第二小组的同学讨论的比较热烈，全组都参与了，回答结论也相对全面、 正确。 小结：本节课所学知识点有哪些，重点、难点所在。 作业：网上查找360杀毒软件，了解功能特点及其操作方式。 四、板书设计 防治计算机病毒 一、计算机病毒是什么 二、计算机病毒的表现与危害 三、检查与清除计算机病毒 四、预防计算机病毒 音乐 洪湖水，浪打浪 教案 一、教学目标 【情感态度与价值观】 通过完整而充分地聆听歌剧选段，了解抗战时期的历史背景，感受歌曲情感，树立艰苦 奋斗、热爱祖国的思想感情。 【过程与方法】 通过反复聆听、小组合作探究法以及讲授法等方法，学生能够理解歌曲情感，感受作品 背后隐含的人文内涵。 32学员专用 请勿外泄 【知识与技能】 学会辨别歌曲的不同演唱形式；并能够哼唱歌曲旋律，体会歌曲表达的人文情感。 二、教学重难点 【重点】 听辨不同音乐主题、辨析双人齐唱和二重唱，完整欣赏歌曲。 【难点】 尝试理解歌曲背后的情感内涵。 三、教学准备 钢琴、多媒体 四、教学过程 （一）导入新课 教师播放视频《洪湖赤卫队》的歌剧片段，并提问学生：视频中出现了什么场景？视频 中的演出形式是什么？ 学生自由回答。 教师进行总结：一群革命人士为了祖国的未来英勇抗争的场面；演出形式是歌剧。 引出新课《洪湖赤卫队》插曲《洪湖水，浪打浪》。 （二）感知歌曲 （1）教师播放歌曲《洪湖水，浪打浪》，并提出问题：歌曲的情绪是怎样的？（优美、 赞颂地） （2）教师对于歌剧这一形式进行简单介绍（歌剧在1600年前后产生于意大利的佛罗伦 萨，是一门集音乐、舞蹈、戏剧等于一体的西方舞台表演艺术。） （3）再次聆听歌曲，学生跟唱旋律。教师提问学生：《洪湖水，浪打浪》讲述的是什么 故事？ 学生自由回答 教师总结为：歌曲创作于1958年，是歌剧《洪湖赤卫队》中的经典选段，富于民歌特 色，讲述了以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在中国共产党的领导下，和地主 恶霸、反动势力的殊死斗争。 （三）探究歌曲 （1）教师播放歌剧选段视频，并提出问题：歌曲的旋律可以划分成几段？（三段） （2）教师引导学生分段欣赏。 a.教师播放第一段歌曲，学生哼唱；并提出问题：这一段的演唱形式是什么？给你什么 样的感觉？ 学生自由回答 教师总结：由两人齐唱；歌曲优美精致，流畅动听；感受到人物对于大自然的赞美。 33学员专用 请勿外泄 b.教师播放第二段，提问学生：这一段的演唱方式是什么？与第一段有何不同呢？ 学生自由回答 教师总结：二重唱，共四句。旋律由低音区开始，两个声部交替出现，最后又变为齐唱。 c.聆听第三段歌曲，教师提问学生：这一段的的演唱方式发生了什么变化？音乐旋律又 有什么特点？ 学生自由回答 教师总结：第三段也是一段二重唱，是第一段的变化再现。 （3）完整的聆听歌曲，并提出问题：通过歌词，你可以看到哪些美丽的场面？ （洪湖水、野鸭莲藕、稻谷香等） （4）再次完整欣赏歌曲，并提出问题：说一说歌曲表达了什么样的情感呢？以小组为 单位进行讨论。 请学生推荐代表，表达自己的观点。 之后教师进行总结：上篇重写洪湖之景，下篇重抒感恩之情。表达人物艰苦奋斗、热爱 祖国的思想感情。 （四）扩展延伸，表现歌曲 教师引领学生观看我国的第一部新歌剧《白毛女》，并请同学们谈一谈自己的感受。 学生分组讨论，各抒己见。（感受到幸福生活来之不易） 师生共同总结：表达人物对旧社会风气的讽刺，体现人物对邪恶势力的不满、 （五）小结作业 （1）师生共同总结：欣赏了歌剧选段《洪湖水，浪打浪》，体会了今天的幸福生活是来 之不易的，是靠革命先辈们的艰苦奋斗而得来的，珍惜生活最好的方式就是能用自己的双手 创造出美好的生活。 （2）课下以抗战为主题，搜集一首自己喜欢的诗词，以《洪湖水，浪打浪》的纯音乐 为背景，进行配乐诗朗诵，下节课分享。 五、板书设计 洪湖水，浪打浪 优美、赞颂地 第一段 齐唱 第二段 二重唱 艰苦奋斗、热爱祖国 第三段 二重唱 变化再现 外婆的澎湖湾 教案 一、教学目标 34学员专用 请勿外泄 【情感态度与价值观】 学唱歌曲，了解台湾校园歌曲，领会歌曲传达的温馨亲情，进一步培养热爱生活、积极 向上的价值观念。 【过程与方法】 通过直观演示、小组合作等方法，学生能够完整表现歌曲，体会歌曲主旨。 【知识与技能】 学生能够完整、有表情的演唱歌曲。 二、教学重难点 【重点】 能用轻快、活泼的声音有表情地演唱歌曲。 【难点】 理解并掌握一字多音和空拍的演唱方法。 三、教学准备 钢琴、多媒体、沙锤、手鼓、碰铃 四、教学过程 （一）导入新课 1.教师用问答的方式展开课堂，提问学生：在你们身边最亲近的人是谁呢？ 2.教师根据学生回答，总结联系出身边的亲人有很多，有些家庭爸爸妈妈在身边，也有 家庭是爷爷奶奶外公外婆，今天就要教同学们一首跟外婆有关的歌曲，顺势引出新课《外婆 的澎湖湾》。 （二）感知歌曲 1.教师初次播放歌曲《外婆的澎湖湾》，初步感受歌曲的情绪和速度。 设置问题： 听完这首歌曲，你内心有什么样的感受呢？速度又如何呢？ 学生自由回答。 师总结：这首歌曲整体给人的感觉是轻快、优美、跳跃的，速度为中速。 2.教师追问歌曲的类型和创作背景。 （这是一首台湾校园歌曲。这是歌手潘安邦1979年9月1日发行的专辑，由叶佳修担 任词创作共收录20首歌曲。《外婆的澎湖湾》就是专辑中的一首，荣获1979年年度“台湾 最佳新人奖”。） 3.再听歌曲，请同学们谈一谈从歌曲中讲述了什么故事？ （阳光、沙滩等，表达了对外婆的澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的 怀想。） （三）探究歌曲 35学员专用 请勿外泄 1.老师弹唱歌曲，并请同学们跟琴轻声哼唱，发现节奏难点。 （师：老师听到同学们哼唱的非常认真，但是每次唱到一些地方的时候，同学们的声音 就会变小，谁来说一说，你遇到了什么问题呢？） 2.再次聆听歌曲，请同学们仔细留意，歌曲在情绪上有什么细微的变化呢？ （歌曲从欢快——优美——跳跃——优美的细微变化，结合空拍，讲解跳跃的情绪。） 3.在学习哼唱之后，请同学们加歌词，完整演唱歌曲，并发现词曲结合的问题。 （1）第五行第三小节的“俩在”该怎么演唱呢？（讲解一字多音的难点。） （2）密集的十六分音符下方对应着很多歌词，这里该怎样演唱准确呢？（跟琴模唱， 引导学生由慢渐快进行教学。） 4.师生合作，完整呈现歌曲，并体会歌曲传达的主旨内容。（歌曲传达了美好的童年、 温馨的亲情。） （四）巩固提升，演绎歌曲 请学生运用课前分发的沙锤、手鼓和碰铃，通过小组合作的方式来为歌曲自由编配器乐 伴奏。 （1）学生分组进行创编练习，小组展示。 （2）组内互评与教师评价相结合。 （五）小结作业 1.师生共同总结：学唱了台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，回忆了美好的童年生活，感 受到温馨亲情的可贵，希望同学们在以后的生活中用切实的行动去爱家人、爱生活。 2.课下回忆一件在自己的成长过程中与家人一起经历的一件难忘的小事，下节课与同学 一起分享。 五、板书设计 外婆的澎湖湾 优美、跳跃地台湾校园歌曲 附点切分 四分休止符11 0 美好的童年 一字多音2 1温馨的亲情 我俩在 体育 8 字跳长绳 教案 一、教学目标 【知识与技能】 36学员专用 请勿外泄 学生能了解跳长绳的技术要领，80%的学生可以掌握穿梭跳长绳的技术。 【过程与方法】 通过多种跳跃练习，发展学生跳跃能力、下肢爆发力、灵敏等身体素质。 【情感态度与价值观】 培养合作意识，积极乐观、进取精神。 二、教学重难点 【重点】 跑入时机合理，路线正确。 【难点】 摇绳人与跳绳人配合默契。 三、教学过程 （一）开始部分 课堂常规：1.体委整队，报告人数；2.师生问好；3检查着装.；4简单宣布本节课的内 容，强调安全注意事项.；5.安排见习生。 （二）准备部分 1.热身活动：穿越丛林大比拼 方法：每小组一名同学单腿跳跃至20米标志物处，往返跑回与第二名同学击掌，第二 名同学出发，直到最后一名同学跑回，先完成的小组为胜利的小组。 教学组织：四列纵队，分成四个小组。 2.热身海豚操： （1）海豚摇摇头；（2）海豚伸伸腰；（3）海豚出水跳 （4）海豚摆手脚； 教学组织：四列横队，体操队形散开。 （三）基本部分 1.导入：同学们，今天森林里着火了，熊大熊二都在忙着救火，我们要不要去帮忙呢？ 消防员叔叔都很厉害，能穿越各种障碍，穿越火线到达起火点，你们想不想像消防员叔叔一 样呢？激发同学激情，顺势导入本节课课题，跳长绳。今天我们就来学习一下消防员叔叔的 本领，以后可以帮助熊大熊二救火保卫森林。 2.示范：创设情境，同学们我们在火场中四周都有火焰，那我们如何穿越火线呢？今天 老师教给大家一个穿越火线的技能。两名同学帮助老师摇绳，老师进行跳长绳的跳跃演示。 教学组织：双列式队伍站于摇绳者的左右两侧。 3.讲解：当绳子从地面往上走时，进入绳中的起跳区域，在绳快要打地面时迅速双脚起 跳，当绳到达头顶时迅速从一侧跑出。 口诀：看绳准，抓时机，两步快跑绳中跳，离开及时不拖沓 4.练习： （1）原地跳绳：站在绳外侧，摇绳同学慢速腰绳，学生站在左侧观察绳运动，并且做 出跳起的动作。重点在于感受跳起的时机。 （2）单侧跳绳：摇绳者慢速摇绳，学生尝试跳入跳出。 37学员专用 请勿外泄 教学组织：分成四组。 纠错：教师巡视，对于学生问题进行个体纠错，并且观察学生存在问题，练习结束后进 行集体纠错。 （3）分组练习：摇绳者摇绳速度加快，学生跳入跳出练习。 （4）穿越火线实战演练：分成1、2两队，各站成一路纵队分别站在绳子同侧的两端。 正摇绳，甲队第一人跑入跳一次后，从反面跑出绕到异测摇绳人后站在乙队排尾；乙队第一 人在甲队第一人跑出后，立即跑入跳一次，从反面跑出，绕过异侧摇绳人后站在甲队排尾， 依次轮流跑完。 辅教材：推小车游戏，距离10米处设立标志物，小组组内两人一组依次出发，先跑完 小组为胜利，失败的小组需要帮助老师与体委共同整理器材。 教学组织：四列纵队分成四个小组。 （四）结束部分 1.教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习。主要活动手臂肌肉和腿部的肌肉。 2.教师集合学生，总结本节课学习情况，以鼓励为主，培养运动参与意识。 四、场地器材 田径场、长绳4条、录音机1台等 五、负荷预计 1.预计平均心率120—135次/分；2.运动密度30％左右 跑步走——立定 教案 一、教学目标： 【知识与技能】 能说出跑步走——立定的队列术语，90%的学生能做出跑步走的正确姿势，提高跑步走 的能力和自控能力。 【过程与方法】 通过教学活动以及各种形式的练习，学习跑步走——立定的基本动作方法，提高快速反 应能力，激发学生学习的积极性，增强学习的自信心，发展学生灵敏、协调素质和时空感与 观察力。 【情感态度价值观】 通过教学增强学生的组织性、纪律性和集体协同一致动作的集体意识与观念，培养良好 的意志与品质，培养学生的兴趣和爱好。 二、教学重难点： 【重点】 38学员专用 请勿外泄 利用右脚弹力使左脚跃出第一步，注意跑步的节奏性。 【难点】 立定动作与上下肢的协调配合。 三、教学过程： （一）开始部分 1.体育委员整理队伍，检查人数，向教师报告。 组织教学：四列横队。教师指挥学生集体练习，通过清晰洪亮的口令，调动学生情绪， 进行集中注意力练习，要求精神饱满、动作规范。 2.师生问好。 3.宣布本次课教学任务 教师简要介绍教学内容、教学目标、提出教学要求。激发学生学习兴趣，要求学生认真 学习，积极锻炼，力争达到本课教学目标。 4.安排见习生。 （二）准备部分 1.疯狂的标志桶 方法：在规定的区域内放置若干标志桶，其中一半躺倒在地上，一半直立在地上。将学 生分成两组，一组的任务是将躺倒的标志桶扶起来，另一组是将站立的标志桶放倒。在 规定时间内看看是躺着的标志桶多，还是站立的标志桶多。多的一方为胜。 规则： （1）在开始信号后之后才能推、扶标志桶。 （2）每次只能推到或扶起一个标志桶。 2.基本部位操：伸展运动；提腿运动；扩胸运动；体前屈运动；下蹲运动；跳跃运动； 教学组织：教师讲解游戏规则与注意事项，请同学合作示范。四列横队教师领操，师生 一同做操。 要求：遵守游戏规则，注意安全。 （三）基本部分、主教材 1.导入：生活实例导入——刹车 同学们，在坐车的时候如果遇到行人或障碍物时，会采取什么措施啊？嗯，大家说对了， 就是刹车。今天我们要学习的就是和刹车有同样作用的立定动作。立定动作就是跑步时的“刹 车”方法。 2.跑步走——立定 （1）讲解跑步走——立定动作要领 动作要领：听到预令，两手迅速握拳，提到腰际，拳心向内。听到动令，上体稍向前倾， 同时左脚蹬力跃出。听到“立——定”的口令，再跑2 步，然后左脚向前大半步。接着右 脚靠拢左脚，同时双手放下，成立正姿势。 39学员专用 请勿外泄 重点：步幅、步速的准确。 难点：保持队形的整齐。 教学组织：四列横队，教师位于两队之间进行讲解，并伴随相应的示范。 要求：讲解示范搭配协调，讲解清晰，精神饱满、动作规范。 （2）课堂练习 预令“跑步走”练习： ①组织学生练习预令“跑步”，语言提示要求：两手迅速握拳，提到腰际，约与腰带同 高，拳心向内，肘部稍向里合。 教师：同学们，在练习原地的踏步立定和跑步立定时，想一想，为什么跑步立定的步数 比踏步立定多？ ②原地踏步走——立定。 ③原地跑步走——立定。 教师：谁找到了老师提出的问题的答案啊。 学生回答：跑的速度快不容易停下来；多跑几步不容易摔倒，能停的更稳…… 教师总结：同学们总结非常好，跑步立定的步数多就是为了减缓跑步速度带来的惯性。 动令“立定”练习 出示挂图并示范 “立定”动作。 ①原地踏步走——立定。 ②原地跑步走——立定。 ③上步踏步走——立定。 ④完整“立定”练习 分组练习与展示 教师令各小组由组长发出指令，各组成员进行练习。教师巡视、纠错，并进行个别辅导。 教学组织：将全班同学分成6 小组进行练习。 要求：动作标准，队伍整齐，组织有序。 3.游戏——开火车 方法：学生分成人数相等的八组，纵队站立在起跑线后，每组同学双手扶前面同学肩膀， 抬起右（左）脚进行单脚跳，最先到达的火车组为胜利。途中火车不能“脱节”，如果 “脱节”需在原地连接后再继续。 规则：所有队员必须单脚跳 教学组织：学生分八组进行，注意小组之间的配合。 要求：组织有序，学生的兴致得到激发，产生进一步学习的欲望。 （四）结束部分 教学组织：四列横队，自然站立。 1.放松活动，徒手拉伸。 40学员专用 请勿外泄 要求：语言引导提示并带领做放松练习。 2.课堂小结。 和学生进行交流，从学生的反馈中进一步掌握本课的教学情况，总结本课学习情况，指 出在学习普遍中存在的问题。提问学生几个关键问题。 3.回收器材，师生再见。 四、场地器材 场地器材：田径场一片 五、负荷预计 预计强度：平均心率为120-135 次/分钟左右，课堂密度为35-40％左右。 美术 参观券的设计 教案 一、教学目标 【知识与技能】 了解参观劵的组成部分及设计方法，能够根据主题内容，运用文字、图形、色彩等元素， 用自己喜欢的方式设计出实用、美观、新颖的参观劵。 【过程与方法】 在欣赏、分析、对比、探究活动的过程中，运用多种表现形式和设计元素完成参观劵的 设计。 【情感态度与价值观】 了解设计具有改善生活与环境的作用，强化“物以致用”的设计思想，养成发现美创造 美的意识。 二、教学重难点 【重点】 了解参观券的组成部分，能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观的 参观劵。 【难点】 图案、字体和颜色要与主题协调统一。 三、教学准备 参观券、资料、课件、示范用纸、彩色笔、课件。 四、教学过程 41学员专用 请勿外泄 环节一：创设情景，导入新课 教师展示破碎的参观劵图片，引导学生观察拼贴完整，并提问手中的图片是什么？有怎 样的作用？ 学生思考回答，教师总结：参观劵，作为入园凭证使用。教师继续创设学校举行文化祭 的情境，激发学生兴趣，引出课题——参观劵的设计 环节二：互相分享，直观感知 1.提出问题：同学们去哪些地方会用到参观券？同学们展示一下自己搜集的参观券。（公 园、博物馆、动物园等） 2.学生互相欣赏搜集的参观券，并思考：参观劵由哪几个部分组成？ 学生赏析并回答，教师总结：参观券的组成——主券、副券、存根。 环节三：赏析作品，形式分析 1. 教师展示世纪国宝展参观劵的主劵图片，引导学生赏析，并提问：主劵是由哪几部 分组成？ 学生回答，教师总结：主劵上有主标题、背景、副标题、主体图片、标志和相关信息组 成 2.继续引导学生欣赏世纪国宝展参观劵的主劵图片，并思考参观劵上的图案、色彩、文 字与主题有怎样的关系？（小组讨论） 学生交流探讨，教师总结：参观劵的色彩、文字、图案设计与参观内容是紧密结合的。 3.继续追问：参观券的文字、图片和色彩是如何为主题服务的？ 学生交流回答，教师总结：文字、图片的选择需要根据主题的内容进行选取，而色彩也 需根据内容呈现的具体氛围选取搭配方式。 环节四：交流探讨，讲解要求 教师展示一组以熊猫馆为主要票面形象设计的参观券，引导学生赏析，并提问哪种参观 劵设计得美观实用，并说一说自己对参观券色彩及文字设计的理解。 小组讨论回答。师生共同分析总结出设计美观的票面要点： ①主体图案造型要充满主券，引人注意——教师结合学生设计的参观券存在的问题进行 修改演示。 ②参观券名称色彩醒目——利用强烈对比色彩方法进行主题与背景的色彩设计。 ③券面色彩、图案设计协调，不影响主要文字——纠正学生设计中存在的问题，进行修 改演示。 环节五：实践展评，小结作业 1.教师提出作业要求：自定主题，进行参观券设计，设计完成后结合自己设计的作品， 组内交流参观劵的特点与设计意图。学生实践创作，教师巡视指导。 2. 组织学生组内欣赏，评出设计美观、合理的参观券，学生组内交流参观劵设计的特 点与意图。 42学员专用 请勿外泄 3.展示年票、季票、月票等形式系列的参观券，引导学生课后继续总结、创新，注意留 心身边的美。 4.总结：把自己当作参观者，按照自己心理需要去设计参观券是我们设计的小窍门之一。 愿你设计的参观券成为人们舍不得丢掉的小小艺术品，而不仅仅作为人们通行的一件工具。 五、板书设计 参观券的设计 参观券的组成——主券、副券、存根 券面诸要素——文字、色彩、图案 设计要点——构图丰满、色彩醒目、券面协调 六、课后反思 绘画中的透视现象 教案 一、教学目标 【知识与技能】 了解什么是透视，以及视平线和消失点在透视现象中的作用。掌握透视规律，能运用透 视知识表现近大远小的透视现象。 【过程与方法】 通过对比、观察和分析等方法，了解生活中的透视现象，建构出绘画中的透视规律，运 用透视知识，表现近大远小的透视现象。 【情感态度与价值观】 提高观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的美感。 二、教学重难点 【重点】 初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，感受透视现象给画面带 来的美感。 【难点】 如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。 三、教学过程 环节一：设置情境，导入新课 同学们，你们在上体育课的时候，老师抓拍了一张照片，大家站的很整齐，第一张照片 是从正面拍摄的，第二张是从侧面拍摄的，对比一下这两张照片，看看有什么不同的地方？ 43学员专用 请勿外泄 引导学生观察得出，第一张照片中第一排的同学们身高基本上是相同的，而第二张照片 中后面的却变矮了，这是为什么？引出课题《绘画中的透视现象》。 环节二：欣赏作品，探究规律 （一）透视的概念 1.出示霍贝玛的油画作品《村道》，霍贝玛运用透视现象描绘了一条乡间小路，小路两 旁矗立着细而高的树木，大家仔细观察近处和远处的树木一样吗？有哪些不同？远处的树木 有什么变化？ 引导学生欣赏并回答：这张画构图独特，画面中乡间小路两旁的树木由近及远，越来越 小，最后消失在远方，形象地再现了近大远小的透视现象，作品体现了乡村生活的甜美、洋 溢着明朗而宁静的乐观情绪。 2.教师追问：在生活中你还见过哪些近大远小的透视现象？ 鼓励学生回答问题：路灯、铁轨等 （二）视平线 1.出示北京颐和园长廊图片，同学们尝试把颐和园长廊柱子的顶端与底端连起来看看有 什么规律？ 教师根据学生回答情况总结，柱子由近及远越来越短小，最后消失于一点，这个点就是 消失点。通过消失点并与眼睛平行的水平线就是视平线，平视时，视平线与地平线重合。 2.引导学生欣赏霍贝玛的《村道》，并提出问题：这幅作品中同样隐藏着消失点和视平 线，你能找到它们吗？尝试着画一画。 环节三：实践练习，运用透视 1.提出问题：画透视的场景时，应该注意哪几个问题呢？ ①能够有目的地安排视平线和消失点的位置； ②能够运用透视现象在平面上表现立体空间。 2.艺术实践：运用透视知识，创作一幅有透视现象的风景画。 环节四：展示评价，小结作业 1.学生自愿展示作品，教师引导学生从透视的规律出发进行评价，并提出问题：看一看， 同学们的作品是如何表现近大远小的透视现象的？ 44学员专用 请勿外泄 2.小结：今天，我们认识了视平线和消失点，并运用透视现象成功地表现了一幅风景画。 透视现象可以表现室外风景，也可以表现室内空间，以后我们可以继续研究。 四、板书设计 绘画中的透视现象 一、透视现象 近大远小、近高远矮、近粗远细、近疏远密 二、透视规律 消失点、视平线、消失线 五、教学反思 45学员专用 请勿外泄 初中 语文 芦花荡 教案 一、教学目标 【知识与能力】 学习文学作品中用语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物 形象的写作方法。 【过程与方法】 学习分析文学作品中的景物描写，提高学生的分析鉴赏能力。 【情感态度与价值观】 体验孙犁小说的风格，体会抗日年代的跌宕起伏，培养学生的爱国情感。 二、教学重难点 【重点】 感知老头子的英雄性格及典型意义。 【难点】 学习富于特色的人物描写和环境描写。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 同学们喜欢战争题材的影视剧么？你们能否用几个词语来形容一下你从影视剧中看到 的战争场面呢？通过与学生的互动导入此课，激发学生的兴趣，导入本课。（板书标题） （二）初读课文，整体感知 通读1-8自然段回答下列问题： 1.本文的故事发生在哪儿？主人公是谁？ 明确：河北芦花荡。老头子。 2.大苇塘的环境是怎样的？ 明确：阴森黑暗的。 （1）这样的环境描写有什么作用？ 明确：制造了一个典型的环境，展现当时自然环境的同时也写出了当时的社会环境。烘 托了气氛，也为后面故事的展开做好了铺垫。 （2）圈画描写景色的重点词句，品味其优点。 明确：“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。”写出了老头子沮丧、仇恨的 心情。 46学员专用 请勿外泄 “第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”渲染了寂 静又紧张的气氛，预示着要有什么事情发生了。 （三）深入研读，体会情感 1.描写“老头子”是从哪几方面入手的？ 明确：三方面；外貌、语言、动作。 全班分为三个小组，分别去寻找“外貌”“语言”“动作”的句子，小组内部先进行答 案的整合再来进行汇报。 （1）描写外貌的有哪些语句？外貌有怎样的特征？说明了“老头子”是个怎样的人？ 明确：“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的 花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”体现了老头子的精明能干。老头子 年龄近六十岁，但是芦花荡养育了他，造就了他不怕困难、不屈不挠的性格。 （2）描写语言的语句有哪些？体现了“老头子”怎样的性格特征？ 明确：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”写出了老头子的这 种自信来自他对环境的熟悉、高超的水上功夫和无所畏惧的英雄气概。 （3）描写动作的语句有哪些？体现了“老头子”怎样的性格特征？ 明确：“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼 撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。”表现了老头子的自 信，也表现了老头子的乐观。 2.总体而言，刻画了“老头子”怎样的人物形象？ 明确：干练结实、智勇双全、过于自信自尊、老当益壮、具有高度爱国热情的“老头子” 的形象。 （四）拓展延伸 想一想你们的脑海里有没有和文中的“老头子”特别像的人，那么说说具体像在哪里？ （五）小结作业 老头子昂扬向上的精神风貌，老当益壮的豪迈气概，自尊自信的鲜明个性，智勇双全的 英雄壮举深深地感染了我们，请同学们课下写一篇随笔《我心目中的英雄》。 四、板书设计 芦花荡 环境气氛 外貌、语言、动作 过于自信自尊 五、教学反思 47学员专用 请勿外泄 背影 教案 一、教学目标 【知识与能力】 学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。 【过程与方法】 学习旁批的方法，提高学生的学习效率。 【情感态度与价值观】 从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。 二、教学重难点 【重点】 品味语言，深入体会情感，感受父子之间的浓浓亲情。 【难点】 触动学生心灵，感悟身边的爱。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师展示《父亲》的油画作品，并引导学生观察图片中是一位怎样的父亲，并展示《背 影》中描写父亲买橘子的文字，赏析这又是一位怎样的父亲，并导入文题《背影》。 （二）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，并思考：文题为《背影》，那么文中几次写到了父亲的背影？ 明确：四次。（1）“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”（2） “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。”（3）“等他的背影混入来来往往的人里，再找不 着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”（4）“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见 那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 2.指名接力朗读课文，并提问：你能分别为这四次背影拟写个小标题么？ 明确：别后思念，望父买橘，父子分手，真情再现。 3.你认为最感人的是哪一次背影？ 明确：第二次具体描写背影。望父买橘。 （三）深入研读，体会情感 着重研读节选段落6-7自然段。 1.文中描写普普通通的背影，为什么会如此感人？（小组讨论） 明确：文人情感的表达往往是含蓄的收敛的，背影看似普通看似平凡，却暗藏着父亲对 我深沉的爱，隐晦的亲情在背影的黑色下显得格外刺眼。 （1）描写背影时主要刻画了哪些细节？ 48学员专用 请勿外泄 明确：运用穿戴、动作等细节描写刻画人物。 （2）圈画与细节描写有关的词句，分析这些词语的表达效果。 明确：通过细节描写，把父亲最本质、最真诚的内心情感鲜明而又逼真地呈现在读者面 前，从而增强作品的真实性和艺术感染力。 （3）现在，再读这幅文字描绘的画面，你又读出了哪些刚才你没读出的东西？ 明确：启发很大，细节的张力是巨大的，真正能够打动人的就是那些动作细节，如“爬”、 “攀”、“缩”这些动词，串联起一镜长焦，深深地打动着每一个读者的温情。 （4）在第6自然段，对比两次描写父亲的“背影”时，作者分别是什么心情呢？从哪 里可以看出来？ 明确：两次描写背影，作者两次流泪。第一次流泪是作者望父买橘流下的感动的泪，表 达了作者对父亲的感激之情。第二次流泪是因为父子离别而留下的不舍的泪，表达了作者与 父亲离别时的依依不舍之情。 （四）拓展延伸 父亲的背影令我们感动，其实我们的父亲也在一件件平凡的小事中，展示着他对我们的 爱。同学们一定要珍惜这份父亲深深的爱，同样也尽自己最大努力的去爱他们，多表达对父 亲的爱。 （五）小结作业 请同学们用100-150字左右，描写你眼中的父亲，感悟父亲的慈父情深。通过细节的描 写，体会父爱的伟大，更加珍惜亲子之爱。 四、板书设计 背影 别后思念 望父买橘 父子分手 真情再现 五、教学反思 数学 一元一次不等式 教案 一、教学目标 【知识与技能】 49学员专用 请勿外泄 认识一元一次不等式，会解简单的一元一次不等式；类比一元一次方程的步骤，总结归 纳解一元一次不等式的基本步骤。 【过程与方法】 通过对比解一元一次方程的步骤，学生自己总结归纳一元一次不等式步骤的过程，提高 归纳能力，并学会类比的学习方法。 【情感态度与价值观】 感受数学知识之间的联系，提高对数学的兴趣。 二、教学重难点 【重点】 掌握一元一次不等式的概念，会解一元一次不等式并能够在数轴上表示出来。 【难点】 一元一次不等式的解法。 三、教学过程 （一）引入新课 回忆不等式的概念以及一元一次方程的概念，明确指出今天学习的内容是《一元一次不 等式》。并让学生利用不等式、一元一次方程的概念，尝试说一说什么是一元一次不等式？ （二）探索新知 学生类比不等式以及一元一次方程的概念，能够总结出：含有一个未知数，未知数的次 数是1的不等式，叫做一元一次不等式。 让学生回忆上节课学习的不等式x-7＞26如何解决的，并提问学生有没有更加简便的方 法解不等式？让学生类比解一元一次方程的步骤进行解题。 2+x 2x-1 给出不等式2（1+x）＜3；  。 2 3 强调每一个步骤，在第二题最后一步，强调当不等式的两边同时乘以（或除以）同一个 负数时，不等号的方向改变。 解完不等式，先让学生回忆解一元一次方程的步骤是什么？并类比解一元一次方程的步 骤，总结一下解一元一次不等式的步骤是什么？ 归纳：解一元一次方程，要根据等式的性质，将方程逐步化为x=a的形式；而解一元一 次不等式，则要根据不等式的性质，将不等式逐步化为x＜a或x＞a的形式。 （三）课堂练习 问题：解不等式，并在数轴上表示数集：5x+15＞4x-1 师生活动：学生独立思考完成，教师可适当指导，帮助学生理解不等式中的变形步骤。 （四）小结作业 小结采用发散性问题：你今天有什么收获？ 5+x 3x+2 作业： -1＜ 2 2 50学员专用 请勿外泄 四、板书设计 一元一次不等式 定义 2（1+x）＜3 步骤（对应解题过程书写） 一元二次方程 教案 一、教学目标 【知识与技能】 理解一元二次方程的概念及其一般式，了解一元二次方程根的概念。 【过程与方法】 通过解决问题的过程，逐渐形成数学建模的数学思想以及提高类比迁移的能力。 【情感态度与价值观】 通过数学建模，提高对数学的学习兴趣。 二、教学重难点 【重点】 理解一元二次方程的概念及其其一般式。 【难点】 建立数学模型列方程。 三、教学过程 （一）引入新课 复习旧知：回顾之前学习过哪些方程，并对一元一次方程的定义进行回顾。 总结：明确本节课学习初中阶段的最后一种方程，《一元二次方程》。 （二）探索新知 提问：请同学们类比一元一次方程，给一元二次方程下定义。 学生类比一元一次方程定义得到一元二次方程文字描述。 出示例1，矩形铁皮长100cm，宽50cm。将四周突出部分折起，制作一个无盖方盒。 如果要制作的无盖方盒的底面积为3600cm2，铁皮各角应切去多大的正方形？ 学生解决问题。 追问：这个方程是不是一元二次方程呢？ 51学员专用 请勿外泄 提问：你们能写出几个一元二次方程吗？ 出示题目用买10个大水杯的钱，可以买15个小水杯，大水杯比小水杯的单价多5元， 两种水杯的单价各是多少元？ 追问：这个方程是不是一元二次方程呢？ 提问：请同学们利用前面的多个方程，以小组讨论的形式探究什么样形式的方程是一元 二次方程？并派代表进行回答汇总。 总结：一元二次方程的一般形式是ax2 bxc0(a0)，其中ax2是二次项，a是二 次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项。 追问：为什么要规定a  0呢？ 简单讲解一元二次方程的根的概念。 （三）巩固提高 问题：将方程3x(x1)5(x2)化成一元二次方程的一般形式，并写出其中二次项系 数、一次项系数和常数项。 教师找人上台板演，其他同学独立解题。 （四）小结作业 小结：学生总结什么是一元二次方程、一般式以及一般式中的注意事项。 作业：一元二次方程应该如何求解呢？ 四、板书设计 一元二次方程 定义 方程 一般式 英语 Body language Unit 1 They touch noses! Teaching aims: Knowledgeaims: Studentswillknowdifferentwaysofgreetingindifferentcountries. 52学员专用 请勿外泄 Studentswillgraspthenewwords,suchasbow,GermanandRussian. Abilityaims: Studentscanactproperlyindifferentsituations. Studentswilllistenforspecificinformationbyusingdifferentstrategies. Emotionalaims: Studentswillgetclosetodifferentculturesandbroadentheirinternationalhorizon. StudentswillarouseinterestofspeakingEnglish. Teaching key points and difficult points: Keypoints: Differentgreetingways. DifficultPoints: Howtoenablethestudentstobehaveproperlyindifferentsituations. Teaching procedures: Step1Lead-in Greet students as usual and set a situation of meeting for the first time to create a relaxing atmosphereoflearningdifferentbodylanguages. Step2Pre-listening 1 Ask the students to describe the pictures in their book and match the pictures with the wordsandexpressionsfromthebox. 2Listentothefirstmaterialandmatchthepictureswiththenationalities. Step3While-listening 1 Global listening: ask students to listen for the first time and write down the names of differentcountries. 2Carefullistening:askstudentstoanswerthefollowingquestions: ①HowdopeopleinRussiagreeteachother?(kissthreetimes) ②Whatdopeopleinthe USusuallydowhentheymeet? (shake hands,andsome kissor hug eachother) ③WhatdoMaoripeopleinNewZealanddowhentheymeetvisitors?(touchnoses) Step4Post-listening Group work: students work in groups of 4 and collect more information of different body languageindifferentcountries,thenperformout. Step4Summaryandhomework Summary:Askthestudentstoretellthepassageaccordingtothekeywords. Homework:Askstudentstomakeaposteraboutbodylanguage. Black board design: 53学员专用 请勿外泄 Theytouchnoses! Russia kissthreetimes US shakehandsandnodtheirheads Maori touchnoses Seeing the doctor Unit 2 We have played football for a year now Teaching aims: Knowledgeaims: Studentswillgraspthestructureandtheusagepresentperfecttense. Studentswillunderstandthesequenceofeventsandbehaviorofcharacters. Abilityaims: Studentscanconductconversationsontheirownroutines. Studentsareabletofindspecificinformationbydifferentreadingstrategies. Emotionalaims: Studentswillbeawareoftheimportanceofhealthyliving. StudentswillimprovetheirEnglishlearninginterest. Teaching key points and difficult points: Keypoints: Thestructureofpresentperfecttenseandthesequenceofevents. DifficultPoints: How to conduct conversations on their own routines and find specific information by differentreadingstrategies. Teaching procedures: Step1Lead-in Greet students as usualand invite them to look at a picture of Yuan Shanshan doing exercise andaskstudentstotalkabouthowtokeepahealthylife.Thenleadtothesomeactivities. Step2Pre-reading Ask the students to describe the activities in the pictures of Activity 1 and get to know differentexercises.Andletthemthinkwhichonesarehealthy. Step3While-reading 1Fastreading:askstudentstomatchthepeoplewiththepicturesinActivity1. 54学员专用 请勿外泄 2Carefulreading:askstudentstoanswerthefollowingquestions: aHowlonghaveAnnahadthe dogandwhogave herthe dog? (Her parents gaveherforthe birthdayandshehaditforthreemonths.) bHowlonghaveWangWei’sclassplayedfootballandhowdotheyfeel?(Theyhaveplayed footballforayearandtheyallfeelveryfit.) c What differences does riding a bike bring to Thomas? (After doing this execise, he arrives atworkwithasmileonhisface.) d Why doesn’t Richard enjoy running to school? (He doesn’t enjoy running, and when he getstoschool,hefeelsawful.) Step4Post-reading Do a survey: students work in groups of 4 and find what exercise their group members do andtheeffectstheybringtothem. Step4Summaryandhomework Summary:askthestudentstoretellthepassageaccordingtothekeywords. Homework: decide what exercise is the most suitable for themselves and talk about their decisionsandreasonswiththerestoftheclassinnextperiod. Black board design: Heathyliving Anna 3months feelheathy WangWei 1year feelfit Thomas afewyears feelhappy Richard aweek feelawful Ihavehadhimfor3monthsnowandIfeelreallyhealthy. 思想品德 世界文化之旅 教案 一、教学目标 【情感、态度与价值观目标】 激发热爱自己民族文化的情感，树立开放的、发展的、平等的、相互尊重的健康文化心 态以及海纳百川、有容乃大的宽容精神。 55学员专用 请勿外泄 【能力目标】 通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性；提高搜集信息、处理信息、 分析解决问题的能力。 【知识目标】 认识文化的多样性和丰富性；明确在面对文化差异时应该持有客观、平等的正确态度。 二、教学重难点 【重点】 了解文化的多样性和丰富性。 【难点】 明确对待文化多样性的正确态度。 三、教学方法 多媒体教学法、小组讨论法、情境创设法 四、教学过程 环节一：导入新课 教师利用多媒体依次播放春节、元宵节、中秋节、圣诞节的图片，激趣置疑，导入新课。 环节二：新课讲授 1.丰富多彩的文化 过渡：根据上节课的安排，请同学们以小组为单位，选派小组代表展示本小组搜集的节 日资料。 第1、2组学生展示中国传统节日的名称、来历、传统食品及节日内涵，如春节、端午 节、七夕节等；第3、4组学生展示其他国家和民族的传统节日及其节日内涵，如巴西的狂 欢节、韩国的韩文节、美国的林肯纪念日等。由此，使学生理解：节日作为一种文化习俗， 是一个国家和民族在长期历史演进中所形成的独具一格的文化传统。文化多样性和丰富性往 往通过各具特色的文化习俗表现出来。 过渡：同学们能联想到哪些具有国家代表性的东西，以及哪些国家的文化代表人物？ 请学生自主阅读教材中的“日本-樱花；安徒生-丹麦”的相关资料，理解不同的国家和 民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。如：中国的长城，美国的自由女神像，法国 的巴黎圣母院……中国的孔子，德国的歌德，奥地利的莫扎特…… 2.和谐的文化乐章 过渡：同学们，我们已经知道文化的多样性和丰富性，使世界文化多姿多彩。形形色色 的文化共处于世界文化大花园中，好不热闹！那它们的差异会通过哪些方面直接体现出来 呢？ 请学生分角色扮演“欲穷千里目，更上一层楼”的翻译故事，通过古诗翻译上的困难来 56学员专用 请勿外泄 体会语言文化的差异，试着举出汉语吸引外来语的例子，如“cool酷”“长腿欧巴”等。 但也要让学生们明白：语言不分优劣，文化各有千秋。在经济全球化的背景下，各国文化应 当相互融合、相互促进，多元和谐。 过渡：但也有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？ 请学生结合教材中“你真漂亮”的中外沟通差异的故事回答问题。教师引导学生认识到： 全球化并不等于同质化、模式化。如果文化差异不复存在，世界文化花园将变得单调而毫无 生气。比如文化背景不同，人们待人处事的方式也不尽相同。 过渡：那么，在经济全球化的浪潮中，我们到底应该以什么样的态度面对文化差异呢？ 学生适当发言后，教师总结：面对文化差异，既不能排斥，也不能全部接收。既要尊重 自己民族文化的价值，也要尊重其他民族文化的价值。我们主张各国文化相互借鉴、求同存 异，共同繁荣。 环节三：巩固提高 教师在多媒体展示“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”这是费孝通在1993 年与日本学者进行学术交流时提出的。然后请学生分组讨论，运用本堂课所学知识谈谈自己 的看法。 学生讨论、交流，教师巡视，小组代表发言。 教师总结归纳：不同文化相互交融、相互促进才能奏出和谐的文化乐章。而面对不同国 家和民族的文化，每个国家既要看到自己的长处，弘扬自己优秀的文化传统，也要欣赏别人 的长处，把别人优秀文化拿来进行学习，相互学习、取长补短，以健康和豁达的心胸平等地 对待自己和他人，展现一个多彩的世界，正是体现了“各国文化应该相互借鉴、共同繁荣”。 环节四：小结作业 小结：师生共同总结。文化的多样性和丰富性，使世界文化丰富多彩。一方面，世界上 每个国家、民族都有自己独特的文化习俗；另一方面，不同国家和民族的不同文化，有着各 自的标志和代表人物。我们要尊重文化多样性、正确对待文化差异，相互融合、相互促进， 相互借鉴、共同繁荣。 作业：搜集各国人民尊重文化多样性的实例，下节课分享交流。 五、板书设计 世界文化之旅 文化：多样性和丰富性 态度：相互融合、相互促进，相互借鉴、共同繁荣 承担关爱集体的责任 教案 一、教学目标 57学员专用 请勿外泄 【情感、态度与价值观目标】 树立“我是集体的一员”的归属感；具有关爱集体的情怀。 【能力目标】 具有正确认识个人利益与集体利益，积极关心和维护集体利益的能力。 【知识目标】 个人离不开集体；集体利益与个人利益是相互依存的；关爱集体，自觉维护集体的荣誉 和利益，在集体中团结他人。 二、教学重难点 【重点】 正确认识个人与集体的关系。 【难点】 树立关爱集体的意识。 三、教学方法 活动教学法、案例分析法、小组讨论法 四、教学过程 环节一：导入新课 通过播放“众人划桨开大船”的歌曲，引出个人与集体的关系，从而导入本节课。 环节二：新课讲授 1.我是集体的一员 活动一：重温班集体的温暖 过渡：通过收听歌曲，想必同学们已经感受到了集体带给我们的力量，下面请一位同学 阅读教材“重温班集体的温暖”的材料，请大家思考： （1）为什么毕业20年后，小董爸爸的同学们仍能感受到当初班集体的温暖？ （2）从这个案例中，同学们可以得到哪些启示？ 通过学生发言，认识到他们主要是通过班级网页与同学交流信息、回忆美好生活。教师 引导学生分享集体的温暖，理解个体组成了集体，感受集体的力量，体会“我是集体中的一 员”的自豪感。作为集体的一员，我们应该主动关心集体，把自己融入集体之中。 活动二：如何看待九年级3班的某些现象 过渡：通过刚才的案例，同学们都能够体会到集体对于我们的重要性，可某些同学却不 这样想，比如教材“如何看待九年级3班的某些现象”，请同学们分组讨论以下问题： （1）同学们自己所生活的班集体中有没有类似现象？如果有，大胆地列举出来。 （2）请学生共同探讨各种不良现象对自己和同学的学习、生活、心理等方面带来哪些 影响？如果各种不良现象不改变，后果会如何？ 58学员专用 请勿外泄 （3）请同学们结合自己的经验就如何改变班级不良现象提出建议。 （4）以“我们共同的建议”为题，把大家公认的建议制成班级日志，以激励全班同学 共同为改进班风而努力。 学生交流、探讨、分享，思考身边的不良现象，感受其对个体学习、生活所带来的不良 影响，认识个人利益与集体利益是紧密相关的，体会“只有维护集体利益，个人利益才能得 到保障”的道理，并能够身体力行，为班集体的发展贡献一份力量。保障个人利益是集体的 责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益， 个人更应该积极关心和维护集体利益。 2.关爱集体、人人有责 活动三：李泽群是多管闲事吗 过渡：通过之前的学习，我们知道个人利益与集体利益是密不可分的，那么我们应当怎 样维护集体利益呢？下面请两名同学扮演“管事大王”李泽群与某值日生的矛盾冲突，请大 家思考以下问题： （1）应该如何看待李泽群的行为？班级中有李泽群这样的“管事大王”吗？ （2）如果大家都像那位值日生这样，班级的情形会如何？ 学生同桌间交流，自由发言，认识到要做一个像李泽群那样具有责任心的好学生，要反 思这位值日生的做法，当自己做得不对时，同学提出批评和建议，应该做到有过则改，不能 反唇相讥。作为集体的一员，人人都应该主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会 真正成为我们依恋的家。 由此，引出关爱集体的三个表现：自觉维护集体的荣誉和利益，发扬集体的好作风，善 于团结他人。 环节三：巩固提高 俗话说：“众人拾柴火焰高。”俗话又说：“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝。” 请同学们思考：为什么众人拾柴会火焰高？为什么三个和尚却没水喝？ 学生集体探讨，教师总结升华。集体的力量不仅仅取决于成员数量的多少，更取决于成 员之间的组织和配合。要善于团结他人，发挥集体更大的力量。“人心齐，泰山移”，团结 的集体才有凝聚力和战斗力。 环节四：小结作业 小结：师生共同总结。本节课我们主要学习了我是集体的一员；关爱集体、人人有责， 同学们要体会个人与集体的关系，树立关爱集体的意识。 作业：想想自己还能为集体做哪些力所能及的事情，下节课进行分享。 五、板书设计 承担关爱集体的责任 一、我是集体的一员 59学员专用 请勿外泄 二、关爱集体、人人有责 历史 新文化运动 教案 一、教学目标 【知识与能力】 了解新文化运动兴起的背景，说出新文化运动的内容，理解新文化运动的影响。 【过程与方法】 通过解读材料，分析新文化运动兴起的背景，掌握论从史出的学习方法； 通过小组讨论，归纳总结新文化运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。 【情感态度与价值观】 通过对新文化运动兴起的背景和影响的学习，体会陈独秀、蔡元培等人追求真理的大无 畏精神；通过对新文化运动内容的学习和掌握，认识到中国要独立富强，必须提倡民主与科 学。 二、教学重难点 【重点】 新文化运动兴起的背景和内容。 【难点】 新文化运动的影响。 三、教学过程 环节一：导入新课 温故知新导入法。 教师带领同学回顾地主阶级、农民阶级、资产阶级维新派和革命派所进行的探索，指出 这些探索都未能成功，提出疑问：“面对这种情况，中国的革命道路将何去何从？”，进而 导入新课。 环节二：新课讲授 （一）新文化运动的背景 1.上节课我们学习了辛亥革命，辛亥革命在经济方面带来了什么影响？ 辛亥革命推翻了清政府的专制统治，为资本主义的发展扫清了道路，资本主义的发展壮 大了资产阶级的力量，资产阶级要求中国建立民主共和的政体。 2.辛亥革命给思想界带来了怎样的影响？出示袁世凯的《大总统祭圣告令》节选，袁世 凯的做法和当时的思想潮流一致吗？ 60学员专用 请勿外泄 “孔子之道，自古常新，与天无极。……近自国体变更……使数千年崇拜孔子之心理，缺 而休佛……本大总统躬膺重任，夙作夜思，恢复孔教，立国之根本。” ——1914年《大总统祭圣告令》 影响：辛亥革命之后，从西方传入的民主、自由、平等等思想观念，受到知识阶层，尤 其是青年学生的欢迎。 不一致，辛亥革命的果实被袁世凯窃取，民主共和成为空谈，袁世凯为了实现独裁和专 制，在思想文化领域掀起了尊孔复古的逆流，新旧思潮发生了激烈冲突。 3.中国的探索历经器物和制度的探索，都失败了。所以，先进的中国人经过反思把目光 转向了什么地方？ 从1915年起，进步的知识分子通过对辛亥革命失败教训的认真思考，认定要建立名副 其实的共和国，必须从根本上改造国民性。于是，他们掀起了轰轰烈烈的新文化运动。 （二）新文化运动的内容 1.新文化兴起的标志是什么？主要的代表人物有哪些？主要阵地是什么？ 标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》； 主要代表人物：陈独秀、李大钊、胡适和鲁迅； 主要阵地：《新青年》。 2.出示史料，提问：新文化运动的发展给中国带来了翻天覆地的影响，其前期宣传的主 要思想是什么？核心是什么？ 材料一 我们现在认定，只能这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切 的黑暗，若因为拥护这两位先生，一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头留学，我们都不推 辞 ——李大钊 材料二 吾国欲图世界的生存，必弃数千年相传之官僚的专制的个人政治，而易以自由的自治 的国民政治。 ——陈独秀 材料三 孔子是“历代帝王专制之护符”，揭露将孔教载入宪法是“专制复活之先锋”。 ——李大钊 （1）提倡民主，反对专制。也就是提倡资产阶级的民主制度和资产阶级的民主思想， 反对封建独裁。 （2）提倡科学，反对迷信。强调的是用自然科学一样的科学精神和科学方法来研究社 会，反对封建愚昧；其中民主和科学是新文化运动的核心。 （3）提倡新道德，反对旧道德。强调从个人有独立自主权利的观点出发，提倡独立思 考，反对依附古人，反对盲从封建权威，反对做习惯势力的奴隶，要求从封建传统下解放人 的个性与才能，使其能够得到自由的发展。 61学员专用 请勿外泄 （4）提倡新文学，反对旧文学。主张用自己的话写自己的文章，反对模仿古人，反对 言之无物。斗争锋芒直指孔教，从而在社会上掀起一股生气勃勃的思想潮流。 3.1917年，俄国十月社会主义革命的胜利，使中国先进知识分子看到了“新世纪的曙光”。 于是，新文化运动后期先进的知识分子开始在中国传播马克思主义，将革命推进到一个新时 期。请同学们结合课本，说一说这一时期的主要代表人物和他的主要观点是什么？ 主要代表人物是李大钊。1918年，李大钊发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的 胜利》两篇论文，颂扬十月革命，指出“试看将来的环球，必是赤旗的世界”，推动了马克 思主义在中国的传播。 （三）新文化运动的影响 教师出示材料，之后提出问题：结合所学知识，谈一谈新文化运动的影响。（请同学们 以历史小组为单位，讨论5分钟后派代表来回答。） 材料一 反动军阀污蔑新文化运动是“异端学说”、“洪水猛兽”，守旧派文人谩骂新文化运动 的提倡者是“众叛亲离”，“人头畜鸣”。 材料二 《新青年》受到广大青年知识分子的普遍欢迎，被誉为“青年界之金针”和青年的“良 师益友”。青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。 材料三 “无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就。” “若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。” 学生回答后教师总结： 进步性：（1）是资产阶级性质的思想解放运动。辛亥革命在思想文化领域的延续，冲 击动摇了封建思想的统治地位，为马列主义在中国的传播创造了有利条件，推动了五四运动 的发生。（2）促使民众的觉醒，特别是知识青年的民族觉悟和爱国热情空前高涨。（3）是 一场全面的文化转型运动，推动了文化的平民化。 局限性：对东西方文化绝对否定或绝对肯定。 环节三：小结作业 小结：师生共同建构知识体系来结束本堂课，强化学习效果。 作业：针对新文化运动的消极影响，以如何对待传统文化为题，写一篇历史小论文，下 节课讨论。 四、板书设计 新文化运动 一、背景 二、内容 前期：民主与科学 后期：马克思主义 三、影响 积极、消极 62学员专用 请勿外泄 鸦片战争 教案 一、教学目标 【知识与能力】 了解虎门销烟的史实。知道《南京条约》的主要内容。认识鸦片战争对中国社会的影响。 【过程与方法】 通过展示地图，学习中英鸦片战争的过程，提高识图，读图能力和从地图中提取历史信 息的能力。 通过小组讨论、史料分析等方法，提高自主学习、合作探究的能力。 【情感态度与价值观】 通过学习，树立忧患意识和为中华民族伟大复兴而奋斗的历史使命感。 二、教学重难点 【重点】 《南京条约》的主要内容。 【难点】 鸦片战争对中国社会的影响。 三、教学过程 环节一：导入新课 创设情境导入法。 教师采用图片导入法，给学生播放几张图片，让学生猜图片上是什么花。待学生猜出是 罂粟花后，教师对其进行进一步的介绍：“美丽的罂粟花会结出漂亮的罂粟果，但晶莹的果 浆制出的却是黑色的鸦片。鸦片在近代中国引起了一场战争，这场战争改变了一个民族的命 运。自鸦片战争后，中华民族陷入了半殖民地半封建社会的深渊，中国开始了近百年的屈辱 史，今天我们就走进这段历史，共同学习《鸦片战争》”，由此导入新课。 环节二：新课讲授 过渡：19世纪上半叶，航海工具主要是帆船，从英国到中国必须经过非洲好望角，时 间至少需要4个月，相隔如此遥远的两个国家为什么会发生战争呢？ （一）虎门销烟 教师在多媒体课件上出示人物图片，让学生猜一猜是谁。学生回答出：林则徐。 接着，教师引导学生结合教材内容与所学知识，思考问题：林则徐是我国的民族英雄， 受到国人敬仰，他的主要功绩有什么？学生阅读完教材内容，不难答出：虎门销烟。 之后，教师引导学生阅读教材内容（包括小字部分）及《英国输入中国的鸦片激增表》， 并在多媒体上展示史料，提出问题：林则徐为什么要虎门销烟？具体史料如下： 63学员专用 请勿外泄 材料 “当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及其身，故杖徙已足蔽辜；迨流毒于天下，则为害甚 巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。兴思及 此，能无股栗！夫财者，亿兆养命之原，自当为亿兆惜之。果皆散在内地，何妨损上益下，藏富于民。 无如漏向外洋，岂宜藉寇资盗，不亟为计？” ——林则徐上书道光帝指出弛禁鸦片的危害(节录) 教师提问学生回答后，进行总结归纳：1.白银大量外流，加剧了中国的贫弱；2.鸦片严 重摧残吸食者的体质；3.削弱了军队的战斗力；4.给中华民族带来了深重的灾难。 待学生对虎门销烟有了一定的认识后，教师请学生阅读教材中相关文字部分，并在多媒 体课件上展示相关史料，随后提出问题：如果没有虎门销烟，英国会对中国发动侵略战争吗？ 之后请学生以历史小组为单位，去思考讨论这一问题。具体史料如下： 材料 1640年英国发生了资产阶级革命，为资本主义的发展扫清了道路。到了18世纪60年代， 英国开始了工业革命，在纺织业中，机器大生产开始代替了工场手工业。19世纪中期，英国完成了 工业革命，工业革命创造了巨大的生产力，推动了工业的迅速发展。随着工业的飞速发展，英国在世 界各地掠夺殖民地，开辟原料产地和商品市场。在亚洲，18世纪中期，英国控制了印度，19世纪初， 占领新加坡和缅甸的一部分，1838年侵入阿富汗，又强迫伊朗签订不平等条约。英国还把侵略矛头 指向中国。 ——鸦片战争前后的英国工业概况 讨论结束后，请各小组代表进行回答，最后教师进行总结归纳：打开中国市场是英国资 产阶级的既定政策，这场战争是英国资产阶级保护鸦片贸易、推行殖民扩张政策的必然和继 续，没有林则徐的禁烟，他们也是要这样做的，只是时间的早晚而已。 过渡：虎门销烟事件发生后，英国政府迅速做出决定，要对中国发动侵略战争。那么， 战争的具体过程又是如何展开的呢？ （二）鸦片战争的过程 教师用多媒体播放视频，让学生对鸦片战争的过程有更直观的认识和了解。学生看完视 频后，教师需进行再次强调，让学生明白鸦片战争分两个阶段：一是攻广州、陷定海、逼天 津，道光帝将林则徐撤职查办；二是占香港、进吴淞、到南京，清政府被迫签订城下之盟。 （三）鸦片战争的结果及影响 1.鸦片战争的结果 过渡：鸦片战争以中国的战败而告终，清政府被迫签订了屈辱的不平等条约。这个条约 是什么？ 学生阅读完教材相关内容后，不难答出：鸦片战争以清政府的失败而告终，清政府被迫 与英国签订了不平等的中英《南京条约》。 2.《南京条约》的主要内容及影响 过渡：《南京条约》的主要内容是什么？这些内容给中国带来了什么影响？ 64学员专用 请勿外泄 教师请学生以历史小组为单位，在5分钟的时间内，去思考探讨上述问题。学生讨论结 束后，教师请小组代表进行回答，最后教师进行归纳总结： 《南京条约》的主要内容是：割香港岛给英国；赔款2100万银元；开放广州、厦门、 福州、宁波、上海五处为通商口岸；英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。 对中国的影响是：政治上严重破坏了中国领土和主权的完整。经济上中国逐渐成为外国 资本主义的原料产地和商品销售市场，自然经济开始解体。社会性质上中国开始沦为半殖民 地半封建社会（最大影响）。地位上鸦片战争是中国近代史的开端。 环节三：小结作业 小结：教师引导学生回顾本课主要内容。 作业：课下搜集有关鸦片战争的书籍及影视资料，加深对这段历史的理解和认识，树立 民族忧患意识和爱国主义精神。 四、板书设计 鸦片战争 一、虎门销烟 二、鸦片战争的过程 三、鸦片战争的结果及影响 结果：中国战败 影响：开始沦为半殖半封社会 地理 自然特征与农业——黑土地黄土地 教案 一、教学目标 【知识与技能】 1.运用北方地区地形图，找出北方地区的界线，指出北方地区的范围；识记北方地区的 主要地形区与临海等，识记北方主要农作物以及大致分布。 2.运用中国政区图和中国地形图描述北方地区的地理位置，运用北方地区地形图和气候 类型图总结归纳北方地区的地形、气候、河流、土壤等自然地理要素的特征。 【过程与方法】 通过分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 【情感态度与价值观】 通过对北方地区的了解，激发热爱国土、热爱祖国大好河山的热情。 65学员专用 请勿外泄 二、教学重难点 【重点】 北方地区的位置、范围、气候、土壤等特点。 【难点】 北方地区的气候特征。 三、教学过程 环节一：导入新课 设置情境，通过展示具有北方特色的冰雕和雾凇景观图，引出哈尔滨和吉林位于我国北 方，并提问：北方地区都有哪些地理特征呢？引发学生思考导入新课。 环节二：新课教学 1.北方地区的位置、范围 【自主学习】读北方地区的地形图，回答以下问题： （1）北方地区位于哪里？请同学们结合北方地区的地形图，找出北方地区的边界。 （2）北方地区濒临什么海？ （3）渤海、黄海于位北方地区的什么方位？ 【学生读图回答】 （1）北方地区的边界为大兴安岭、青藏高原、内蒙古高原以及秦岭—淮河以北。 （2）北方地区临近渤海和黄海。 （3）渤海、黄海于位北方地区的东方。 【教师总结】北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮 河以北，东临渤海和黄海。 2.北方地区的地形 66学员专用 请勿外泄 【问题】北方地区都有哪些地形？位于北方地区什么方位？ 【学生回答】平原、高原；平原位于东部，高原位于西部。 【教师总结】北方地区的地形以平原和高原为主。东部有面积广阔的东北平原和华北平 原；西部有沟壑纵横的黄土高原。 3.北方地区的气候 （1）齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市的气候都有什么共同特征？ （2）石家庄和齐齐哈尔的气候有什么差异？主要原因是什么？ （3）石家庄和延安的气候有什么差异？主要原因是什么？ 【学生观察回答】 （1）齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市气候的共同特征：都是温带季风气候，最冷月 气温都在0℃以下，最热月气温都在20℃以上。 （2）齐齐哈尔、石家庄气候差异主要是气温差异，影响因素是纬度位置。 （3）石家庄和延安的气候差异主要是降水差异，影响因素是海陆位置。 【活动】学生讨论，结合降水、温度带分布图，找出北方地区温度、降水的特点。 67学员专用 请勿外泄 【学生回答】 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 【教师总结】 北方地区地跨我国的中温带和暖温带，大部分地区属于温带季风气候。冬季寒冷，最冷 月气温在0℃以下；夏季，最热月平均气温在 20℃以上。大部分地区的年平均降水量为 400-800毫米，属于半湿润气候区。降水季节分布不均，主要集中于夏季。 4.北方地区的土壤 结合北方地区的主要地形区的景观图，说说不同地形区的土壤有什么特点。 68学员专用 请勿外泄 【教师总结】东北平原在冷湿的环境下，发育了肥沃的黑色土壤。人们常把东北平原称 为“黑土地”。黄土高原被深厚的黄土所覆盖。黄河、海河从黄土高原携带大量的泥沙在下 游地区堆积，形成了广阔的华北平原。黄土高原、华北平原又被称为“黄土地”。 环节三：小结作业 小结：请学生来说说这节课的收获。 作业：课后查阅资料思考北方地区的自然环境对农业的影响。 69学员专用 请勿外泄 四、板书设计 黑土地黄土地 一、北方地区的位置、范围 二、北方地区的气候 冬季寒冷 夏季炎热 三、北方地区的土壤 五、教学反思 70学员专用 请勿外泄 地球的自转 教案 一、教学目标 【知识与技能】 1.能够观察得出地球的自转方向、周期等基本特征； 2.能够通过地球仪演示得出昼夜交替、晨昏线、地方时等地理知识。 【过程与方法】 1.运用实验法，培养学生的空间概念，认识地球自转，养成地理思维； 2.通过小组合作学习，提高团队意识与合作能力。 【情感、态度及价值观】 1.用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、 求实的科学态度。 二、教学重难点 【重点】 地球自转的地理特征。 【难点】 地球自转产生的地理意义。 三、教学过程 环节一：导入新课 设悬导入法。引用毛泽东主席的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。 【设置疑问】毛主席诗中曾写道“坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、 所在的地点都是一样的，是不是诗里写错了呢？其实我们每天坐在这里读书学习其实并非 “不动”的，这节课就让我们从地理的角度出发共同来探究下我们究竟是怎么“运动”的。 环节二：新课教学 【展示活动用具】地球仪 【问题】 （1）请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成？ （2）该地球仪是否是固定不动的？ 【教师活动】拨动地球仪中的地球使其转动 【学生活动】自主思考，回答 （1）分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成； （2）其中的小地球是可以转动的。 【师生共同总结】其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一 样是会转动的。 71学员专用 请勿外泄 【教师活动】可是它究竟是怎样进行转动的呢？请两位同学上台分别旋转这个地球仪， 观看两位同学是否出现错误。 【学生活动】实验，自主思考，回答 【师生共同总结】地球仪上的地球是围绕固定轴进行旋转的，我们所生活的地球同样也 有一根地轴，地球也无时无刻不在绕着地轴进行旋转运动，旋转时分为两个方向，而正确方 向则是自西向东不断旋转。 【展示活动道具】手电筒及地球仪 【实验活动】请两个同学上台，一个同学手持手电筒，打开手电筒照射小地球的一面， 关闭后再次打开，另一个同学旋转地球仪中的小地球。 【问题】小地球发生了什么变化？ 【学生活动】自主思考，回答。当有光源照射在地球上时，小地球仪被照射的一面变亮 而另一面则为暗。 【教师总结】地球表面也有光源照射，就是太阳光。同时地球是一个不透明的球体，正 是因为它不能被阳光穿透因此在任何时刻太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球为 白昼，未被太阳照亮的半球为黑夜。而区分白昼和黑夜的那一个圆圈所在的界限则是晨昏线。 【问题】 （1）地球是不断旋转的，地球自转一周需要多长时间？ （2）地球的自转会对白昼和黑夜有什么影响？ （3）不同的地区会有不同的时间，比如纽约时间、北京时间、伦敦时间等，这又是为 什么？ （4）两个极点（北极点、南极点）是否产生“运动”？ 【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答 【教生共同总结】 （1）地球自转一周的时间为24小时，也就是一天 （2）地球自转产生昼夜交替且由于地球自西向东旋转因此太阳东升西落 （3）地球上不同经线所经历的白天黑夜不同，因此出现了不同地区时间差异 （4）两个极点进行旋转运动。 （5）由于地球的自转导致我们每天坐在这里学习的同时也“日行万里”。 环节三：巩固提高 完成课后阅读材料“是天转还是地转”，了解伟大的波兰天文学家哥白尼以及“日心说” 和“地心说”。 环节四：小结作业 （1）让同学们回家之后自己动手进行本次课上的实验，重温知识。 （2）总结地球自转的特征及其引发的地理意义。 四、板书设计 72学员专用 请勿外泄 地球的自转 一、地球自转的基本特征 二、地球自转产生的地理现象 五、教学反思 物理 阿基米德原理教案 一、教学目标 【知识与技能目标】 1.会用“称重法”测量浮力； 2.知道浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关； 3.会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。 【过程与方法目标】 经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，尝试从物理实验中归纳科学 规律。 【情感态度价值观目标】 1.通过探究性物理学习活动，获得成功的喜悦，提高学习的积极性； 2.感悟科学是人类创造发明的基础，养成实事求是的科学态度。 二、教学重难点 【重点】 探究浮力大小与物体排开液体所受重力的关系的实验 【难点】 探究阿基米德原理的实验设计及阿基米德原理的理解和应用 三、教学过程 （一）导入新课 利用“阿基米德鉴别真假皇冠”的典故，引发学生思考：阿基米德是怎么知道皇冠是真 是假的呢？从而引出本节课的教学内容，让学生带着疑问听课，效果更好。 （二）新课教学 环节一、做做想想 73学员专用 请勿外泄 步骤1：感受浮力的大小 创设情境：让学生将空易拉罐慢慢按入水中 问题：(1)你的手有什么感觉？ (2)水面高度有什么变化？ (3)这些都说明了什么问题？ 总结：易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物 体排开水的体积。易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。 步骤2：在这里，学生不一定能将所感受到的浮力大小与排开液体的重力直接联系在一 起，所以就需要老师引导学生在上节课的基础上有一个更加深入的逻辑推理：物体排开液体 的体积越大、液体的密度越大，它所受的浮力就越大→密度和体积相乘就是液体的质量→浮 力大小与排开液体的质量有关→重力与质量成正比→浮力大小与排开液体的重力有关。 提问：究竟物体排开液体重力和浮力有什么定量的关系，让我们用实验来探究。 环节二、探究阿基米德原理 步骤1：设计实验方案 实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有水的烧杯，溢水杯，空杯等 需要解决的两个问题： ①如何测量物体受到的浮力？ ②如何测量被物体排开的液体的重力？ 引导得出实验的步骤： ①用弹簧测力计测出小石块的重力G ； 物 ②将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测 力计的示数F ； 拉 ③用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G +水； 桶 ④用弹簧测力计测出空小桶的重力G ； 桶 ⑤计算出小石块受到水的浮力F 和排出水的重力G 。实验数据记录在表格中 浮 排 次数 浸在液 物体所受的重力 物体在水中时测 浮力F 浮 体中体 G物（/N） 力计示数F（/N） （/N） 积 1 浸入 1/4 2 浸入 1/2 3 浸入 3/4 74学员专用 请勿外泄 4 全部浸 入 步骤2：进行实验，分析总结 小桶和排开的水 小桶所受的 排开水所受的重 F浮 与 学生根据步骤进行实验，老师提醒 所受的总重力 重力 力G 排 （/N） G排 的关 他们合作的重要性，小组当中，谁负责 G （/N） G (/N) 系 总重 桶 称量，谁负责读数，谁负责填表； 实验结束后，学生通过对数据的分 析，相互讨论交流可以发现：物体所受 浮力的大小和物体排开水的重力相等。 从而得到阿基米德原理：浸在液体中的 物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。 数学表达式：F ＝G 。 浮 排 环节三、巩固提升 在上节课的探究中,已知浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。我们 可以通过阿基米德原理推导上节课的结论是正确的： F ＝G ＝m g＝ρ V g 浮 排 排 液 排 ρ ——液体的密度； 液 V ——物体排开的液体的体积 排 从展开的式子看出，液体对物体的浮力，只与液体密度有关排开液体的体积有关。 排开体积是否就是物体的体积？ 完全浸没时V =V 排 物 部分浸没时V 0 （力对物体做正功） 90o  a 180o W<0 （力对物体做负功或物体克服这个力做了功） a 90o W=0 （力对物体不做功） 学生计算出结果后，教师引导学生认识： 功的正负表示力对物体的作用效果，功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正 负不表示方向。 2.做一做，在多个力的作用下物体，水平向右移动的位移为s。分别计算各个力对物体 做功的代数和及合力做的功。 教师提问：几个力对物体做的功与合力做的功是什么关系？（几个力对物体做的总功等 于各个力分别对物体所做功的代数和，总功的计算是标量，不符合平行四边形定则） 环节四：小结作业 思考一：回到我们刚开始展示的图片，大家思考做功和能量变化之间有什么关系？（做 功伴随着能量的变化，做功过程反映了能量的变化过程） 思考二及作业：我们已经知道了求恒力做功的方法，如果是变力做功，应该如何求解？ 134学员专用 请勿外泄 四、板书设计 功 一、功 1.做功两个基本要素：力和力方向上的位移。 2.计算公式 W  Fscos ，适用条件(α、s、F) 二、功是标量 1.正功与负功 力与位移的夹角 功的正负 物理意义 0o  a 90o W>0 （力对物体做正功） 90o  a 180o W<0 （力对物体做负功或物体克服这个力做了功） a 90o W=0 （力对物体不做功） 2.合力做功 W =W +W +W + 总 1 2 3 W = F s 总 合 化学 钢铁的电化学腐蚀 教案 一、教学目标 【知识与技能】 通过实验探究铁的吸氧腐蚀与析氢腐蚀的区别，认识不同腐蚀发生的条件。 【过程与方法】 进一步学会对比、比较认识事物的科学方法和假设验证探究的思维方式，辩证的认识外 因条件对化学变化的影响。 【情感态度与价值观】 通过分析钢铁腐蚀原理，体会化学反应对人类生活生产的作用，认识化学在解决人们生 产、生活中的重要作用。 135学员专用 请勿外泄 二、教学重难点 【重点】 析氢腐蚀和吸氧腐蚀发生的条件，析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。 【难点】 析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。 三、教学过程 环节一：导入新课 【创设情境】耸立于美国纽约港外一个海岛上15层楼高的自由女神，历来被认为是美 利坚合众国的象征。然而，经过近百年的风风雨雨，她和人一样，已经生病了。她究竟患了 何种“疾病”呢？最近，美、法两国组织了一个调查小组，对她进行全面体检，结果大吃一惊， 因为他们发现自由女神近百年来一直受着一种“疾病”的折磨，那就是：电化学腐蚀。 【教师引导】那生活中还经常看到铁门的生锈，还有钢盆的生锈，这难道也是电化学腐 蚀？本节课咱们一同来学习钢铁的电化学腐蚀。 环节二：讲授新课 【学生实验】铁的腐蚀实验的活动与探究：向铁粉中加入少量的碳粉，混合均匀后，撒 入内壁分别用氯化钠溶液和稀醋酸润湿过的两支具支试管（分别标记为a、b）中，按下图 装置好仪器，几分钟后，打开止水夹。观察、比较导管中水柱（在水中滴加几滴红墨水）的 变化和试管中的现象。 【教师提问】向铁粉中加入碳粉的作用是什么？ 【学生回答】形成原电池。 【教师提问】导管中水柱有什么变化？试管中有什么现象？ 【学生回答】a中水柱上升、b中水柱下降；试管中均出现红色固体物质。 【教师提问】为什么会出现这样的现象差异？两个实验中设计上的不同之处在哪里？ 【学生回答】两个实验中的酸碱性环境不同，a装置处于中性环境、b装置处于酸性环 境。 【教师引导】在潮湿的空气中，钢铁表面凝结了一层溶解有氧气的水膜，它与钢铁中的 碳和铁形成了原电池。铁是负极，碳是正极，在两电极分别发生氧化、还原反应而导致钢铁 腐蚀。 136学员专用 请勿外泄 【投影展示】观看吸氧腐蚀的动画。 【教师提问】在这个氧化还原反应中，铁在负极放电，失电子发生氧化反应；正极是谁 得电子发生还原反应呢？ 【学生回答】氧气。 【教师提问】如何用电极反应式来表示正负极的反应？小组之间可以相互讨论交流。 【学生书写】 负极：2Fe–4e-=2Fe2+ 正极：O +2H O+4e-=4OH- 2 2 总反应：2Fe+O +2H O=2Fe(OH) 2 2 2 【教师总结】由于上述电化学腐蚀过程中吸收氧气，因此称为吸氧腐蚀。Fe(OH) 进一 2 步被O 氧化生成Fe(OH) ，Fe(OH) 脱去一部分水生成Fe O ·nH O，它就是铁锈的主要成 2 3 3 2 3 2 分。 【提出问题】写出以上过程的化学方程式。 【学生书写】请学生上台板书。4Fe(OH) +O +2H O=4Fe(OH) 。 2 2 2 3 【教师引导】如果钢铁表面水膜的酸性较强（如在某些化工厂附近的酸性气氛中），此 时，正极就会析出氢气，这样的腐蚀叫析氢腐蚀。 【投影展示】观看析氢腐蚀的动画。 【提出问题】根据动画展示写出析氢腐蚀的电极反应式。 【学生书写】 负极：2Fe–4e-=2Fe2+ 正极：2H++2e-=H ↑ 2 总反应：2Fe+2H+=Fe2++2H ↑ 2 【教师总结】如果钢铁表面水膜的酸性较弱，随着氢气的析出，水膜的pH上升，Fe2+ 与OH-结合生成Fe(OH) ，Fe(OH) 继续与空气中的O 作用，生成Fe(OH) ，进而形成铁锈。 2 2 2 3 环节三：巩固提高 【教师提问】生活中常见的钢铁腐蚀主要是化学腐蚀还是电化学腐蚀？铁锈的化学成分 是什么？ 【学生回答】电化学腐蚀。 【教师总结】生活中用的钢铁大多是合金，故得出结论，主要是电化学腐蚀。铁锈的化 学成分是水合氧化铁（可在副板书书写或请学生看课本化学式如何写）。 【教师提问】吸氧腐蚀和析氢腐蚀在生活中出现概率较高的是哪个？ 【学生回答】生活中大多只是潮湿环境，属于中性环境，所以吸氧腐蚀比较常见。 环节四：小结作业 【小结】师生共同总结析氢腐蚀和吸氧腐蚀发生的条件，析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反 137学员专用 请勿外泄 应方程式。 【作业】发现生活中的钢铁腐蚀的现象，搜集起来，并试图找出防护的措施。 四、板书设计 钢铁的电化学腐蚀 （1）吸氧腐蚀： （2）析氢腐蚀 胶体 教案 一、教学目标 【知识与技能】 知道胶体、溶液、浊液的本质区别；能说出胶体的特征及区分胶体与溶液的方法。 【过程与方法】 通过运用观察、实验、阅读资料等多种手段获取信息的过程，提高自主学习能力。 【情感态度与价值观】 通过学科与生活的联系，进一步建立化学与生活实际紧密联系的意识，体会从生活中学 习化学的乐趣。 二、教学重难点 【重点】 胶体、溶液、浊液的本质区别；胶体的特征、胶体的制备、丁达尔效应。 【难点】 胶体的制备、丁达尔效应。 三、教学过程 环节一：设疑导入 【多媒体展示】黑夜中看到的探照灯的光束、阳光穿过云层或树林的光柱。 【教师提问】为什么会产生光束？ 138学员专用 请勿外泄 【学生回答】（预设学生摇摇头，回答不出来。） 【教师引导】这节课我们就来揭秘这种现象，一起来学习《胶体》。 环节二：新课讲授 1.分散系的分类 【教师讲解】展示三种试剂：硫酸铜溶液、泥沙水、豆浆，引出分散系的分类。说明按 照分散质粒子的大小分类，分散系可以分为溶液、胶体和浊液。请学生阅读教材找出胶体的 定义以及溶液、胶体、浊液的本质区别是什么？ 【学生回答】分散质粒子在1nm～100nm之间的分散系，叫做胶体。溶液中的溶质粒子 通常小于1nm，浊液中的粒子通常大于100nm。介于两者之间的胶体粒子，其大小在1~100 nm之间。 【教师演示】教师轻轻摇晃三种试剂，然后放置一会儿，请学生观察实验现象。 【学生回答】硫酸铜溶液与豆浆基本没什么变化，但是泥沙水静置之后泥沙沉降下来。 【教师总结】溶液最稳定；浊液很不稳定；胶体在一定条件下能稳定存在，属于介稳体 系。 2.胶体的特征 【学生实验】学生分组进行教材实验探究1，取3个小烧杯，分别加入25mL蒸馏水、 25mLCuSO 溶液和25mL泥水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾。向沸水中逐滴加入5~6滴 4 FeCl 饱和溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。 3 【教师引导】观察制得的Fe(OH) 胶体，并与CuSO 溶液和泥水比较。 3 4 【学生回答】胶体与溶液是澄清的，而泥水是浑浊的。 【学生实验】学生进行实验探究2，把盛有CuSO 溶液和Fe(OH) 胶体的烧杯置于暗处， 4 3 分别用激光笔（或手电筒）照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向进行观察，并记录实验 现象。 【教师提问】实验中出现了怎样的现象？ 【学生回答】Fe(OH) 胶体出现了一条光亮的通路，而溶液中没有。 3 【教师提问】引导学生思考溶液与胶体的鉴别方法。 【学生回答】可以根据分散系在光照下是否出现光亮的通路来鉴别溶液和胶体。 【教师总结】当光束通过胶体时，在垂直于光线的方向可以看到一条光亮的通路，该现 象称为“丁达尔效应”。实验室中常用丁达尔效应区分胶体与溶液。 【教师提问】溶液能够通过滤纸，沉淀不能通过滤纸，那胶体能通过滤纸吗？ 【学生实验】学生参照教材进行实验3：分别过滤Fe(OH) 胶体与泥水，观察实验现象。 3 【教师引导】根据实验现象总结溶液、胶体、浊液三者通过滤纸的性质。 【学生总结】溶液、胶体可以通过滤纸，浊液无法通过滤纸。 环节三：巩固提高 139学员专用 请勿外泄 【教师提问】请学生解释导入的问题，黑夜中看到的探照灯的光束、阳光穿过云层或树 林的光柱。解释为什么会产生光束？ 【学生回答】空气中混有粉尘及小颗粒物质，构成了胶体体系，产生了丁达尔效应。 环节四：归纳整理，小结作业 小结：请学生说一说本节课学习的主要内容，总结溶液、浊液和胶体的区别。 作业：课后思考如下问题，下节课交流讨论。 问题1：墨水瓶上写着“不与其他牌墨水混用”是因为胶体的什么性质？ 问题2：FeCl 溶液与Fe(OH) 胶体共同具有的性质是什么？ 3 3 四、板书设计 胶体 一、分散系的分类 Fe(OH) 胶体制备 3 二、胶体 丁达尔效应 可通过滤纸 生物 DNA 分子的结构 教案 一、教学目标 【知识与技能】 概述DNA分子结构的主要特点。 【过程与方法】 在建构DNA双螺旋结构模型的过程中，提高分析能力和动手能力。 【情感态度与价值观】 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。 二、教学重难点 【重点】 DNA分子结构的主要特点。 【难点】 DNA双螺旋结构模型的建构过程。 三、教学过程 140学员专用 请勿外泄 （一）导入新课 首先回忆上一节课的内容（DNA是主要的遗传物质），之后设疑：DNA是遗传物质， 那DNA分子必然携带着大量的遗传信息。现在大家来当科学家，在了解了DNA分子的功 能以后，大家想要进一步了解什么？（DNA分子是如何携带遗传信息的？DNA分子的遗传 功能是如何实现的？）要解决这些问题首先要了解什么？从而导入新课。 （二）新课讲授 1.师：DNA分子的组成单位是什么？请用课前准备好的材料展现出来。 学生分组展示脱氧核苷酸的结构： 2.师：我们知道了DNA是脱氧核苷酸长链，请同学们试着把自己制作的四个脱氧核苷 酸连成长链，请几个同学说明脱氧核苷酸之间是如何连接的、四个核苷酸是怎样排序的？ 学生分组用实物进行展示，并用语言描述。 教师点评，并强调相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖形成新的化学键，形成磷酸 和脱氧核糖交替连接的长链。 3.师：不同组的同学展示的脱氧核苷酸链的碱基排列顺序不同，请问碱基排列顺序不同 的DNA分子是同一个DNA分子吗？组成DNA的碱基（脱氧核苷酸）排列顺序的千变万化 有什么意义？ （碱基排列顺序不同，DNA分子也不同，每个DNA分子具有其独特的碱基排列顺序。） 4.师：脱氧核苷酸单链是无法稳定存在的，那么由这样的长链组成的DNA分子要具有 怎样的结构才能稳定存在并且遗传给后代呢？请结合教材，尝试构建DNA双链结构。（备 注：预设有两种情况，见下图，设置纠错环节） 141学员专用 请勿外泄 （情况一中的两条链无法连接在一起，科学家已否定；情况二可行，两条链之间的碱基 通过化学键结合，但是碱基如何结合？能稳定存在吗？） 5.师：1952年春天，奥地利的生物化学家査戈夫访问了剑桥大学，沃森和克里克从他那 里得到了一个重要的信息：A的量等于T的量，G的量等于C的量，这给了沃森和克里克 很大的启示，同学们，你们获得了什么启发吗？请组内讨论，然后修正本组的模型。 （得出下图，碱基间有固定的配对方式：一条链中的A与另一条链上的T配对，G与 C配对） 教师肯定学生的发现，之后补充：配对方式的确如此，之后的研究发现碱基间通过氢键 连在一起，而且A与T之间两个氢键，G与C之间有三个氢键。通过这些氢键维持了DNA 分子结构的稳定。这种一一对应的关系称为碱基互补配对原则。 6.请同学们观察DNA双螺旋立体结构模型，同自己构建的平面模型相比较，回答如下 问题： （1）DNA是由几条链组成的？它有怎样的立体结构？ （DNA由2条链组成，具有稳定的双螺旋结构） （2）DNA的基本骨架是由哪些物质组成的？它们分别位于DNA的什么部位？ （DNA分子的基本骨架是由磷酸和脱氧核糖交替排列而成的，并且排列在DNA分子 的外侧。） （3）DNA中的碱基是如何配对的？它们位于DNA的什么部位？ （DNA内部是按碱基互补配对原则形成的碱基对。） 7.这三点是DNA分子双螺旋结构的基本特点，结合教材49页的内容和双螺旋结构模型， 请进一步完善DNA双螺旋结构的特点。 142学员专用 请勿外泄 （DNA两条链反向平行；碱基对之间是通过氢键连接的。） （三）巩固提高 请学生独立画出DNA分子的结构模式图，之后同桌间互相点评。（图在ppt呈现） （四）小结作业 师生共同总结本节所学。 布置作业：以小组为单位，用简易材料构建DNA分子的双螺旋结构模型，并探究DNA 分子的特性。 四、板书设计 DNA分子的结构 一、构建模型 1.基本结构单位：4种脱氧核苷酸 2.结构：双链螺旋 二、DNA分子的双螺旋结构的主要特点 ①双链，反向平行、螺旋 ②基本骨架 ③碱基互补配对原则 光合作用的原理和应用——光合作用的过程 教案 一、教学目标 【知识与技能】 概述光合作用的光反应和暗反应过程的区别和联系。 【过程与方法】 在自主学习和小组讨论相结合的学习过程中提高分析问题、解决问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过对光反应和暗反应过程的比较，树立事物之间存在区别和联系的辩证唯物主义观。 二、教学重难点 【重点】 光合作用的光反应、暗反应过程。 【难点】 光反应和暗反应过程中物质和能量的转变过程。 三、教学过程 （一）导入新课 143学员专用 请勿外泄 首先让学生用一个化学反应式来概括出光合作用的过程。在反应式中回忆光合作用的原 料、产物、场所和条件。之后设疑：通过方程式你能知道两种原料是什么时候被利用？怎样 被利用？产物什么时候产生？怎样产生的吗？从而导入新课。 （二）新课讲授 1.初识光合作用的两个阶段 （1）通过预习，你们知道光合作用分为哪几个阶段吗？（光反应和暗反应阶段） （2）有人说，光反应阶段在光照条件下进行，暗反应阶段只在黑暗条件下进行，请问 这种说法正确吗？（不正确；光反应必须在有光条件才能进行；暗反应在有光无光均可进行） 2.光反应阶段 自主阅读教材，结合动画，请回答如下问题： （1）光反应的场所在哪里？条件是什么？（见下表格） （2）光反应中物质变化和能量变化是怎样？（尝试用化学反应式写出物质变化）（见 下表格） （过渡问题：光反应阶段共有几种产物？去向如何？） （3种产物，①O 进入线粒体用于有氧呼吸，多余的会释放到空气中；②【H】和ATP 2 均用于暗反应阶段。这里只是为了引出暗反应阶段，无需过多解释。） 3.暗反应阶段 自主阅读教材，结合动画，请回答如下问题： （1）暗反应的场所在哪里？条件是什么？（答案见下表格） （2）暗反应中物质变化和能量变化是怎样？（尝试用化学反应式写出物质变化） 小组讨论，完成如下问题： （3）在叶绿体中，ATP的移动方向（部位）是怎样的？ADP呢？（光反应阶段产生的 ATP只能用于暗反应阶段，故移动方向是类囊体薄膜到叶绿体基质；ADP移动方向正好相 反。） （4）假设白天突然中断了二氧化碳的供应，叶绿体内首先积累起来的物质是什么？（C 。 5 因为CO 固定减少，C 还原照常进行，所以C 含量下降，C 含量上升。） 2 3 3 5 （三）巩固提高 光反应和暗反应是完全独立的两个过程吗？有什么区别和联系？请完成表格。（表格在 ppt呈现） 光反应 暗反应 场所 叶绿体类囊体薄膜 叶绿体基质 条件 光、色素、酶等 酶等 144学员专用 请勿外泄 ①2H O 光 4[H]+O ①C +CO  酶 2C 物质变化 ②ADP 2 +Pi 酶 ATP 2 ②2C 5 3 +[H 2 ] A  酶 TP ( 3 CH 2 0)+C 5 能量变化 光能活跃的化学能稳定的化学能 物质联系：光反应阶段产生的［H］，在暗反应阶段用于还原C3 ； 联系 能量联系：光反应阶段生成的ATP，在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来，帮助C3 形成糖类，ATP中的化学能则转化为储存在糖类中的化学能。 （四）小结作业 师生共同总结本节所学。 布置作业：画光合作用过程图解。 四、板书设计 光合作用的过程 信息技术 计算机结构原理初步 教案 一、教学目标 【知识与技能】 1.认识计算机硬件设备，了解各设备的功能及特点。 2.能够正确指认计算机硬件设备和区分常见的输入、输出设备。 【过程与方法】 1.通过观察老师展示的图片，能熟练识别常见的计算机硬件设备，增强学生对硬件设备 的识别能力。 2.通过自主探究、游戏活动过程，能熟练掌握计算机主要硬件设备及其功能，提升学员 观察能力。 145学员专用 请勿外泄 【情感态度与价值观】 1.通过观察图片、阅读教材增强学生视野，培养学生自主探究能力，提升学生的信息素 养。 2.通过游戏活动增强学习趣味性，激发学生对信息技术课的学习兴趣。 二、教学重难点 【重点】 计算机硬件设备的组成、能识别各功能部件实物的名称。 【难点】 了解计算机硬件的功能及特点 三、教学过程 （一）导入新课 通过回顾已经学过的计算机应用相关的知识，引导大家思考计算机如何响应人类应用需 求，从而导入本课新知。 【教师】同学们，我们已经学过计算机这么长时间了，计算机能做哪些事情，大家能举 例说明下吗？ 【学生】可以用计算机做文档，电子表格，还可以上网查阅所需资料，给朋友发邮件…… 【教师】同学们说的非常对，计算机功能好强大！既然计算机能做这么多工作，它是依 靠哪些部件来工作的呢，计算机是由哪些部分组成的呢？ 【学生】键盘、鼠标，还有显示器、机箱。 【教师】对，大家猜想下，机箱内部还有其他设备吗？ 【学生】应该还有设备。因为能听见有设备运转的声音。 【教师】同学们都非常聪明，猜到机箱内部还有计算机工作中必不可少的一些设备。具 体是什么设备大家想知道吗？想，那就请大家跟随老师的脚步一起走进今天的课堂——《计 算机结构原理初步》。 （二）新课讲授 1.认识计算机内部结构 【教师】请学生思考2个问题：（1）我们在制作Word文档、Excel表时，没有计算机 的机箱、显示器等外部设备能实现制作任务吗？（2）只有机箱、显示器等外部设备，但没 有安装office软件，可以制作Word文档、Excel表格吗？ 【学生】都不能。 【教师】因此我们推出，计算机系统是由机箱、显示器等外部设备和office等内部安装 的软件系统组成的，也即由硬件系统和软件系统组成。请同学们阅读教材后回答，什么是软 件，什么是硬件。 【学生】软件是计算机工作所需的程序、数据以及相关的各种文字资料等。硬件是组成 计算机的物理部件，比如同学们所看到的键盘、鼠标，还有显示器、机箱就是硬件设备。 146学员专用 请勿外泄 【教师】计算机工作时内部结构有哪些？各部分功能是什么？请大家看下大屏幕上播放 的flash动画，观察完了请同学来总结下计算机工作的流程。 【学生】程序和数据先进入输入设备，然后进入存储器，存储器把数据传递给运算器， 运算器处理完数据然后传回给存储器，存储器再传给输出设备，最终得出结果。控制器在整 个过程接受各设备的请求信息或反馈信息，并发出控制信号。 2.认识输入设备 【教师】什么是输入设备？其功能是什么？常见的输入设备有哪些？请同学们阅读教材 后回答。 【学生】输入设备用于把外部的信息输入计算机。常见输入设备键盘、鼠标、扫描仪、 话筒、手写板、触摸屏、照相机等等。 【教师】在大屏幕上展示输入设备：键盘、鼠标、扫描仪、话筒、手写板、触摸屏、照 相机。 稍作解释：键盘是最常用的输入设备，用来输入字符和数字。鼠标是必备的输入设备之 一，主要功能是进行光标定位或用来完成某种特定的输入。 大屏幕上展示并简单解释扫描仪工作过程：把图片放入扫描仪，电脑上操作扫描软件， 识别结果显示在电脑上。 3.认识存储设备 【教师】什么是存储器设备？其功能是什么？常见的存储设备有哪些？请同学们阅读教 材“存储器”这一段。 【学生】存储器用于存储信息，分为内存和外存。都是用来存储信息的。 【教师】老师在大屏幕上展示存储器设备：内存条、硬盘、优盘、软盘。让同学猜猜是 什么。并分别解释各种设备的功能特点。 内存条功能：内存储器是电脑的一个临时存储器，它只负责电脑数据的中转而不能永久 保存，所有的数据都通过内存储器和CPU进行交换的。内存储器分为只读存储器ROM和 随机存取存储器RAM。ROM中的程序只能读出，不能被重新写入，断电后存储内容也不会 丢失。RAM主要用于存储工作时的程序和数据，需要执行的程序或需要处理的数据都必须 先装入RAM才能工作，关机后RAM中的存储内容将消失。 外存储器硬盘、优盘、软盘主要用于存放需要长期保存的程序和数据等信息。 （1）软盘：常用软盘规格为3.5英寸，容量为1.44MB，存取速度较慢，但携带方便。 （2）硬盘：是计算机最重要的外存储器，它是程序、各种数据和结果的存放处，里面存储 的信息不会由于断电而丢失。目前硬盘容量通常为10-120GB。与软盘相比，硬盘容量大, 存取速度高，但是硬盘多固定在机箱内，不便携带。（3）光盘：利用激光原理存储数字信息。 它的数据存取速度比硬盘要慢一些。光盘存储器存储容量大，数据可长期保存, 易携带，价 格低。（4）移动存储器：借助USB接口的存储设备。常用的移动存储设备有优盘和移动硬 盘等。优盘体积小巧，携带方便，可靠性高，容量一般为32MB—16GB甚至更多。移动硬 147学员专用 请勿外泄 盘体积要比优盘大，但其容量大，一般为20GB～80GB，可以满足大容量数据的存储和备份。 （根据时间酌情把握详略） 4.认识中央处理器 【教师】什么是中央处理器？其功能是什么？请学生阅读教材后回答。 【学生】中央处理器也叫CPU，由控制器和运算器组成，是计算机的核心。控制器指 挥计算机各部分协调地工作，保证信息处理任务能按预定步骤进行。运算器是计算机进行算 术运算与逻辑运算的设备。 【教师】大屏幕上展示几种主流CPU的图片：Intel和AMD系列的CPU，并将CPU的 控制器、运算器功能关系总结：（1）控制器可以向计算机的其它部分发出控制信号，也能接 受其它部分送来的信号，然后根据信号调整对各部分的控制。（2）运算器是计算机进行算术 运算与逻辑运算的设备。计算机处理运算任务时，由控制器指挥相关部件从指定存储单元中 取出数据放到运算器，完成运算任务时，再把结果存入指定存储单元。 那运算器处理好的数据结果是通过哪些设备告诉我们的呢？ 【学生】输出设备。 5.认识输出设备 【教师】什么是输出设备？其功能是什么？常见的输出设备有哪些？ 大屏幕展示图片素材：话筒、键盘、扫描仪、显示器、打印机、绘图仪、扬声器、耳机。 请学生阅读教材后回答输出设备的功能，看大屏幕图片识别各设备的名称，并指出哪些 是输出设备。 【学生】输出设备功能：把以电信号形式表示的处理结果转变成字母、数字、符号、声 音、图像等各种能够让人识别的形式，并展示出来。显示器、打印机、绘图仪、扬声器、耳 机都是输出设备。 （三）巩固提高 【教师】下面我们来做一个游戏，请几个同学上来表演各种设备，可以用肢体表示，可 以发出声音，但是不能说功能部件的名称。其他同学来猜猜他们各自表演的是什么功能部件。 【学生】请4位同学上台依次表演，然后请台下同学猜测他们表演的是什么设备。 A同学：左手五根手指形成拱形，模拟小老鼠的跳动姿势——表演的是鼠标，输入设备。 B同学：左手铺平模拟旋转过程，右手食指模拟探头跳动状态——表演的是硬盘，存储 设备。 C同学：发出滋啦滋啦的声音，模拟推进、送出纸张的动作——表演的是打印机，输出 设备。 D同学：指挥A、B、C同学分别站到不同的位置，指挥他们继续表演刚才已经表演过 的动作。 ——D同学表演的是CPU中的控制器。 【教师评价】这几位同学表演得非常形象到位，说明大家对各类设备的功能也理解得非 常准确！ 148学员专用 请勿外泄 （四）小结作业 1.小结：本节课所学的知识点有哪些。 2.作业：网上查找以下设备的图片或品牌：3种打印机图片及其名称，3种优盘品牌及 其图片。 四、板书设计 计算机结构原理初步 一、输入设备 二、存储器 三、CPU 四、输出设备 信息及相关概念 教案 一、教学目标 【知识与技能】 学生能够说出信息的概念及基本特征。能够区分各种生活实例所体现的是信息的哪种特 征。 【过程与方法】 通过问题分析确定信息需求，通过分析案例，学生从日常生活和学习中发现、分析、归 纳、利用信息和信息技术解决问题的能力有所提高。 【情感态度与价值观】 学生能够认识到信息在日常生活中的重要作用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高 学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力。 二、教学重难点 【重点】 信息的基本特征。 【难点】 能够正确描述生活实例所体现的信息特征。 三、教学过程 （一）导入新课 用情境导入法，让大家认识到信息的重要性。 【教师】同学们，上课之前，老师有一个有趣的问题想请教大家。如果现在大家的军训 任务是参加野外生存训练，训练要求如下： 149学员专用 请勿外泄 1.每位学生除了身上穿的衣服外，只能够带三件物品，每件物品不能超过三公斤（从备 选物品中选取）。 2.学生由飞机空降到半径为1000公里的原始森林的中心地带。要求在一个月的时间从 森林走出来。请在火石、笔记本电脑、钢枪、水、压缩饼干、指南针、打火机、钢刀中选择 三个物品。 【学生】我们应该带着钢刀、火石、指南针。 【教师】同学们说得非常对，那么我们仔细想一想这些答案。钢刀代表物质，火石代表 能量；而指南针又代表了什么呢？对，是信息。 可以看出信息是对我们生存、发展都非常有用的。那么什么是信息呢？信息又有那些特 点呢？今天我们就来学习《信息及相关概念》。 （二）新课讲授 1.信息的概念 【教师】解释信息的概念：信息是通过语言、文字、图形、图像等信号传送的音信、消 息。 然后给出反例：广告牌是信息吗？ 【学生】有人说是，有人说不是。 【教师】根据信息定义，广告牌不是信息，广告牌上的内容传递的思想或表达的含义才 是信息。 【教师】给5分钟时间，大家按前后桌6人一组讨论下，你们每天都接触到什么样的信 息？ 【学生】我们班有30名学生，前排的女生人数较多。今天教室里很热闹。信息技术课 程很有趣…… 2.信息的基本特征 【教师】很好，大家都能说出很多信息，说明信息是无处不在，具有普遍存在的特性。 除此之外信息的基本特征还有哪些呢？大家看下教材后回答问题。 【学生】可传递性、共享性、依附性、时效性、可处理性和可增值性。 【教师】很好，下面我们来分析几个案例，看看他们都体现了信息的哪些特性。 【教师】A.张强一直想到现场听演唱会，可是等他得到消息时，演唱会已经结束两天了。 【学生】体现了时效性。 老师分析时效性的含义，说明为什么案例体现了时效性。并列出显示生活中相似的案例。 【教师】B.学校的语文老师们在微信群中交流教学经验。 【学生】体现了共享性、传递性。 老师总结分析案例，说明案例既体现了信息的共享性也体现了传递性。 【教师】C.间谍剧中我方窃取到敌军的机密情报，为我军赢得了备战时间和作战方向， 最终赢得了战争胜利。 【学生】体现了可增值性。 150学员专用 请勿外泄 老师总结分析案例，说明案例为什么体现了信息的可增值性。并再次归纳总结什么是可 增值性。 【教师】D.李红的手机收到一条很有意思的短信，她马上转发给了好朋友们，希望大家 看了会开心地笑起来。 【学生】体现了可传递性。 老师总结分析案例，说明为什么体现了信息的可传递性。并再次归纳总结什么是可传递 性。 （三）巩固提高 【教师】下面我们来看一段案例：据气象专家预测：今年我市将迎来有史以来最炎热的 夏天。某电器经销公司接收到这个消息后，立即从各大空调厂家进了大批空调，从5月份到 8月份该电器经销公司赢利总额超过了1至4月份的两倍。这体现了信息的什么特性？ 【学生】可传递性、可增值性。 （四）小结作业 1.小结：老师引领学生回顾本节课所学的知识点有哪些。 2.作业：请同学们观察现实生活，分别列举出3个信息特征的生活案例。 四、板书设计 信息及相关概念 一、信息的概念 二、信息的基本特征 普遍性和无限性 可传递性 共享性 依附性 时效性 可处理性及可增值性 音乐 c 小调练习曲 教案 一、教学目标 【情感态度与价值观】 完整而充分地聆听乐曲，感受练习曲的音乐体裁形式，拓宽国际音乐文化视野，理解多 元音乐文化。 【过程与方法】 151学员专用 请勿外泄 通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受 作品背后的人文内涵。 【知识与技能】 能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。 二、教学重难点 【重点】 聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。 【难点】 学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。 三、教学准备 钢琴、多媒体 四、教学过程 （一）导入新课 1.教师为同学们展示李云迪演奏《升c小调夜曲》的演出视频，并提问同学们：“刚刚 我们听到的乐曲的作者是哪位作曲家呢？” 学生自由回答。（肖邦） 2.教师进一步追问，同学们对肖邦的了解，顺势导入本课。 （二）感知歌曲 1.教师初次播放乐曲《c小调练习曲》的音频，并请同学们说一说作品带给自己的感受。 （师：《c小调练习曲》是肖邦的经典之作，一直到今天，这首作品仍然在音乐会的舞 台上被音乐家们频频演出，哪位同学能说一说听完这首乐曲你内心又怎样的感受呢？悲愤、 激昂，热血沸腾） 2.教师请同学们说一说肖邦的成就及代表作品，随后师生共同总结。（作者：肖邦是浪 漫主义时期著名的波兰钢琴家、作曲家，被人们称为“钢琴诗人”。他把一生都奉献给了钢 琴事业，代表作品有《降A大调波罗奈兹》《降E大调华丽圆舞曲》以及《升c小调夜曲》 等等。本曲创作背景：在得知波兰战败的时候，他将炽烈燃烧着的感情凝结在音符里，把全 部的悲愤之情倾泻在钢琴上，创作了《c小调练习曲》，也被称为《c小调“革命”练习曲》。） （三）探究歌曲 1.教师再次播放《c小调练习曲》的现场演奏视频，请同学们根据不同的音乐主题特点 划分结构。（师：请同学们仔细思考一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢？三个部分。） 2.教师引导同学们标记曲式结构，并引导同学们理解复三部曲式结构。（典型复三部曲 式的两端与中间部分存在着对比。复三部曲式常见类型的图示：A+B+A（A’）。） （1）播放核心音乐乐曲的引子部分，并提问乐曲的旋律有什么特点？（强而有力的柱 式和弦与快速上下翻滚流动的十六分音符相结合，这种组合连续出现。仿佛是千军万马，又 152学员专用 请勿外泄 像是冲锋前的号角，振奋人心。） （2）A部音乐表现了什么感受？从哪里可以听出来？（高声部出现了英雄性格的主题， 清澈明亮，表现了在愤怒中抗争，在痛苦中挣扎的情境。） （3）B部音乐情绪与A部有什么不同？从哪里可以体现来？（呐喊式的主题进行反复、 变化、和发展，音乐逐渐走向紧张，一系列的转调和变化音将乐曲推向高潮。） （4）A’部与哪一部分相似？音乐表现了什么感受？（与A很像，从高音向低音冲击， 气势逼人，回归到自豪、刚毅的音乐形象。） 3.教师进一步追问，作者通过《c小调练习曲》表达了怎样的精神主旨？请同学们以小 组讨论为单位展开思考。（师：《c小调“革命”练习曲》记录了肖邦对华沙革命失败的真实 内心感受，请大家思考一下，肖邦的内心是怎样的情绪呢？愤怒激越、悲痛欲绝，同时还表 现了坚毅的英雄形象。） 4.作者选择了什么体裁来表现这种情感的呢？（练习曲是为了练习某种器乐演奏和嗓音 演唱技术而创作的乐曲，一般专用于一两种专业技法以达到某种教学目的，音乐会练习曲会 将繁杂的技术融会于音乐构思中，是音乐会演出的常规体裁。肖邦是第一个把练习曲当作独 立的音乐体裁来进行创作并搬上舞台来表演的作曲家。） （四）扩展延伸，表现歌曲 请同学们观赏电影《一曲难忘》的片段，走进肖邦和他的生活，了解肖邦，拓宽音乐历 史视野。 （1）学生分组讨论，各抒己见。 （2）教师引领同学们理解肖邦的卓越历史成就。（这位钢琴家不但具有着卓越的音乐成 就，同时他还是一位爱国的作曲家，他一生的钢琴音乐作品都与自己的祖国命运紧密相连。） （五）小结作业 1.师生以问答的形式共同总结本课主旨。（作为一个成功的音乐家，技术上的成就只是 一个方面，情操上的高尚才能真正获得别人的尊重。） 2.课下请同学们搜集一下李斯特钢琴音乐作品，并思考两位浪漫大师在钢琴音乐创作中 形成音乐风格的不同点在于哪里？下节课与同学们共同交流讨论。 五、板书设计 c 小调练习曲 肖邦曲 A 英雄性格的主题 三个部分 B 呐喊式的主题爱国 A’自豪、刚毅的音乐形象 主旨：愤怒激越、悲痛欲绝、英雄形象 153学员专用 请勿外泄 金蛇狂舞 教案 一、教学目标 【情感态度与价值观】 聆听《金蛇狂舞》，感受、体验其热闹、活泼的音乐情绪，体会江南人民赛龙船的热烈 场景和欢腾的情绪。 【过程与方法】 在感受、体验和小组合作学习的过程中，理解该音乐作品并了解聂耳及其创作特点，掌 握这位革命音乐家的伟大贡献。 【知识与技能】 有感情地哼唱作品，认识作品的创作手法，体会作品思想情感内容。 二、教学重难点 【重点】 反复听赏音乐作品，体会作者表达的音乐情感，认识了解聂耳及其音乐创作。 【难点】 理解并掌握螺蛳结顶的传统作曲技法。 三、教学用具 多媒体、钢琴 四、教学过程 （一）情景导入 1.教师为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出 现的曲子的名字是什么，你在哪里听过？” 学生自由回答。（《金蛇狂舞》） 2.教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢？”由此， 顺势导入本课。 （二）初步感知 1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪？听此乐曲可以想象一幅什么样的场景？（欢腾的情 绪；营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景） 2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。 （聂耳，是我国30年代著名的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了无 产阶级音乐创作之中，被称为是“人民音乐家”。他的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、 电影音乐以及民间器乐合奏曲，代表作品有《码头工人》、《铁蹄下的歌女》、《翠湖春晓》等 等。） 154学员专用 请勿外泄 3.乐曲的体裁形式是什么？（民乐合奏曲） （三）探究学习 1.再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和阅读乐谱，引导学生划分乐段，教师做总结。（乐 曲分为几个部分？乐曲主要是由哪些乐器演奏？全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱 上已经标注了分段记号；以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲的民 族特色更加鲜明。） 2.分段听赏音乐作品。 （1）分析第一段 ①聆听第一段，这段音乐描述了什么场景?（比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。） ②带领学生哼唱旋律。 （2）分析第二段 ①聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同？作者是如何来表现 的？（情绪更加热烈，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。） ②带领学生哼唱旋律。 （3）分析第三段。 听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么?（金蛇——江面上比赛的龙舟， 狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。） 3.探寻音乐的创作手法。 请同学们仔细聆听作品，并结合乐谱的第三段，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的 方式展开思考：在这段旋律中你能否发现什么规律呢？这是一种什么创作手法？（乐句之间 上下呼应、呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中 经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳（si）结顶”。） 4.思考为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法？怎样演奏才能更准确的表达音乐情感？ （“螺蛳结顶”可以很形象呈现问答句式；演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果， 形成鲜明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确地表现出来。） 5.通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发？ （四）拓展延伸 1.教师引导学生了解施光南的声乐作品，请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒 歌》，并请学生以小组为单位展开讨论：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音 乐创作上有着不同的风格呢？ 学生讨论，并自由发言。 2.师生共同总结。（两位作曲家生活于完全不同点历史时期——解放前和解放后，因此， 艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。） （五）小结作业 1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。（结合时代背景欣赏音乐作品，弘扬民族音 155学员专用 请勿外泄 乐、理解多元音乐文化） 2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文 本及音响资料，下节课分享。 五、板书设计 金蛇狂舞 聂耳曲 人民音乐家 第一段比赛前，人声鼎沸的场面 第二段情绪更热烈：节奏、力度、速度 第三段 金蛇？狂舞？ 传统作曲技法：螺蛳结顶 体育 行进间单手肩上投篮 教案 一、教学目标 【知识与技能】 能积极主动地参与练习，并敢于大胆展示与评价，能用正确的动作完成练习。 【过程与方法】 学生通过自主合作探究的学习方式，发展学生的灵敏、协调、力量、速度等身体素质。 【情感态度与价值观】 养成勇敢、果断、顽强等意志品质，提高自尊和自信，体验成功的快乐，发展学习能力。 二、教学重难点 【重点】 行进间运球接单手肩上投篮的脚步动作。 【难点】 合适的起跳点、提高命中率。 三、教学过程： （一）开始部分 课堂常规：1.体委整队，报告人数；2.师生问好；3.教师宣布本节课的内容，同时说明 教学要达到的目标以及课堂的纪律问题；4.检查着装；5.安排见习生。 156学员专用 请勿外泄 （二）准备部分 1.热身活动：捞鱼游戏 2.熟悉球性热身操： （1）抛球击掌（抛球到空中击掌一次后将球接住）； （2）抛球转身一圈后接球； （3）双手指尖拨球 （手指的频率要快）； （4）双手持球做腰部绕环； （5）双手持球做膝部绕环； （6）双手持球做胯下八字绕环； （7）左手原地运球； （8）右手原地运球； （三）基本部分 1.导入：同学们，你们喜欢NBA的哪支球队？喜欢的球员是谁啊？学生回答：湖人、热 火、雷霆、鹈鹕、掘金等。球员有科比、韦德、詹姆斯等，同学们他们在比赛时的都有哪些 技术动作啊？学生回答：扣篮、三步篮、三分球等。这是老师因势利导，是的，大家想不想 像他们一样打球啊，学生回答：想 教师说：那我们今天其中一项非常重要的一项技术也是 最基础的动作，行进间肩上投篮动作，我们这节课就来学习一下。 2.新课讲授 （1）首先，教师示范，学生模仿。单手肩上投篮动作要领（以右手为例）行进间运球， 当球从地面反弹起时，跨右脚同时双手拿球，迈左脚蹬地起跳，当身体接近最高点时，有单 手肩上投篮动作将球投出。教师展示后让学员记住口诀：一大二小三高跳，身体腾空球上肩， 手臂伸直前压腕，双脚落地稳又牢。 接下来拆分动作练习。 （2）原地练习单手肩上投篮 单手肩上投篮，学生要注意身体要呈现三个90度，两腿分开与肩同宽，力量自下而上， 手 部动作，五指分开，手心中空，球出手时扣腕食指、中指将球拨出。要求：投篮时，对 头上 方投篮，不易太高，投出之后接住球，反复练习。 （3）原地脚步练习（无球练习）教师展示脚步动作，学员原地模仿，让学员自发练习， 体会“一大二小三高”的脚步。 要求：教师一边口号，一边在旁边指导学员的动作。 （4）原地跨步接固定球练习（有球练习） 学生自发分为两人一组，两个人面对面，距 离7米，一名学生将球传给同组的学生， 同组学生接传球做行进间肩上投篮动作，要求：练习几次后组织学生自发讨论，接球的 时机 是什么时候，接球后先迈哪只脚，讨论之后向教师说明，教师纠正后继续练习 （5）行进间运球接肩上投篮练习。（有球练习） 要求：1.在地面上做相应的标记；2.组织学生练 习；3.教师巡视指导，辅助纠正；4. 根据自己的实际情况可以运用地面的情况，组织、讨论 自主学习；5.解决跨步拿球的最佳 距离及最佳投篮距离，有能力的学生能够得到充分的学习。 （6）素质练习 ①单脚跳迎面接力：两组学生相对站立，相距10米； ②跳绳接力比多：两组学生分别进行，每人完成15次后接下一个人开始； （四）结束部分 1.教师组织学生在音乐的伴奏下做放松练习。主要活动手臂的肌肉和腿部的肌肉。 157学员专用 请勿外泄 2.教师集合学生，进行总结，以鼓励为主，为学生的终身体育意识奠定基础。 四、场地器材 两片篮球场、篮球若干、录音机1台等 五、负荷预计 1.预计平均心率120—135次/分；2.运动密度30％左右 足球脚背正面踢球、田径的辅助性练习 教案 一、教学目标 【知识与技能】 能够完成脚背正面踢球的技术，90％踢球比较准确。 【过程与方法】 通过分组法、游戏法、探究的学习方法进行教学和练习，发展学生奔跑、跳跃的能力， 提高速度、耐力、灵敏、协调身体素质。 【情感态度价值观】 提高合作能力，培养互帮互学、团结协作的优良品质，增强学生团队意识。 二、教学重难点 【重点】 脚踢球的部位，身体正对来球，脚背正面触球。 【难点】 判断来球的路线与速度，膝、踝关节放松以增强缓冲效果，踢球时全身的协调配合。 三、教学过程 （一）开始部分 课堂常规：（1）集合整队；（2）师生问好，报告人数；（3）检查服装；（4）宣布本节课 内容；（5）安排见习生； 教学组织：四列横队；要求：快速、安静、整齐 （二）准备部分 1.一般准备活动：伸展运动；体转运动；踢腿运动；踝腕关节运动； 2.专项准备活动：小步跑、车轮跑、后蹬跑、高抬腿跑； 教学组织：两列纵队；要求：动作充分、规范，防止受伤。 （三）基本部分 导入：学生复习脚内侧踢球以及脚背内侧踢球等技术动作，通过以上技术动作的练习为 接下来的新技术的学习奠定基础。 1.技术动作的示范讲解 158学员专用 请勿外泄 “同学们，我们已经学习了两种踢球的方式，接下来我们将再学习一种踢球的方式-脚 背正面踢球，大家仔细看老师的动作，老师的助跑路线、支撑脚的位置、摆动腿的动作、击 球部位都是怎么样的呢？。” 学生对技术动作要点总结教师进行补充：直线助跑，最后一步稍大，支撑脚积极的以脚 跟着地，踏在球的后侧方10—15厘米处，膝关节微曲，足尖正对出球方向；摆动腿以膝关 节为轴，大腿带动小腿屈膝积极向前摆动，当膝关节摆置接近球的垂直方上方时，小腿做爆 发式的前摆，使膝关节处在球的正上方时用脚背正面击球的后中部。击球时脚面绷直，踝关 节紧张，上体稍前倾，两臂配合协调摆动。 教学组织：四列横队，第一、二蹲下，三、四列稍息 要求：仔细观察教师的技术动作 2.学生两人一组做踢固定球练习 两名学生一组一名学生脚踩足球的上部，另一名学生原地练习模仿踢球姿势，感受脚背 正面踢球的部位，踩球同学对踢球同学的技术动作进行点评。 教学组织：两人一组轮换 要求：体会踢球的部位及击球点 3.学生两人一组做互踢练习 两名学生距离大约15-20米，面对面站着，球固定到面前，助跑用脚背正面踢球，将球 踢给另一名学生，另一名学生再将球踢回。 教学组织：两人一组 要求：注意踢球的准确性 4.教师巡视指导，纠正错误动作 （1）易犯错误：支撑点不到位，踢球方向不准。纠正方法：原地或走几步的支撑放脚 练习； （2）易犯错误：助跑过程中坐着跑。纠正方法：练习后蹬跑、小步跑，体会蹬地与扒 地感觉； 5.游戏：中区射桶 全场使用一个球，在中圈内分布10个标志桶，两队均在中圈以外，其中一队控制球为 进攻方，另一队为防守方，进攻方距中圈不得少于15米，防守方防止进攻方射中中圈内的 标志桶。射击必须用脚背正面，射击球穿过中圈可以被再次控制，停留在中圈则成为“死球”， 原控制球队失去控球权。防守一方获得控球权后必须从中圈15米以外开始进攻。比赛进行 到全部标志桶被击倒后为一回合，击倒一个标志桶得一分，积分多的队为胜。 教学组织：分为人数相等的两队 要求：采用脚背正面踢球的方式。 （四）结束部分 1.老师针对今天上课的情况进行简单总结。 2.伴随着舒缓、优美的音乐进行放松操。 3.值日生归还器材，教师宣布下课。 四、场地器材 159学员专用 请勿外泄 场地器材：足球场、标志物、足球。 五、预计负荷 练习密度：50%；练习强度：中等；平均心率：120-130次/分钟。 美术 中国画 教案 一、教学目标 【知识与技能】 了解笔、墨、纸、砚的特点，掌握不同的表现手法，认识中国画的艺术形式与审美特色， 丰富自身的审美体验。 【过程与方法】 赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，掌握欣赏中国画作品的方法，形成综合审美感 知体验，促进审美活动个性化。 【情感态度与价值观】 在对中国画作品的欣赏与评述中，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感，体会中华 民族的精神风貌和审美文化内涵，陶冶爱国主义情操，增强民族自豪感，达成审美情感的升 华。 二、教学重难点 【教学重点】 深入理解中国画要表达的意境，感受作品的艺术内涵与审美特色。 【教学难点】 如何将教材内容有机地转化为学生的兴趣，着重理解中国画独特的文化内涵和审美特色。 三、课前准备 笔、墨、纸、砚、多媒体、图片 四、教学过程 环节一：设置情境，导入新课 展示视频：CCTV《水墨篇》的公益广告，仔细的观看，说一说给你什么感受？ 教师总结：这段视频将古代文明通过灵动的水墨与现代社会有机串联，很好的诠释了“从 无形到有形，从有界到无疆”的哲学神韵。揭示课题《民族文化国之瑰宝-中国画》。 环节二：交流探讨，直观感知 160学员专用 请勿外泄 提出问题：为什么我国的绘画称为“国画”？你对中国画了解多少？为什么毕加索说“在 这个世界上谈到艺术，第一是你们中国人有艺术”呢？ 学生回答，教师总结：中国画将中国文化中的诗、书、画、印融会在一处，彰显浓厚的 文化底蕴。中国画造型讲求“外师造化，中得心源”，强调主观精神与客观世界的内外相融， 自由抒发胸臆，寄托高尚的精神。 环节三：赏析作品，形式分析 （一）气韵生动 师生共同赏析《泼墨仙人图》，引导学生分析，这幅作品的人物形象有什么特点？ 学生思考回答，教师补充总结：描绘了一位仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态 可掬，小眼醉意朦胧，仿佛看透世间一切，嘴角边露出一丝神秘的微笑。那副既顽皮可爱又 莫测高深的滑稽相，使仙人超凡脱俗又满带幽默诙谐的形象活灵活现。 总结：中国画强调造型传神、气韵生动 （二）笔法与墨法 引导学生思考：这幅作品运用了哪些独特的表现手段？还知道哪些表现手段加已说明。 学生思考回答，教师总结：《泼墨仙人图》运用了没骨的表现手法来塑造人物形象的， 画面墨色淋漓，笔笔酣畅，呈现出一种新颖又独特的面貌。除此之外中国画的表现手段还有 墨破水、色破墨、墨破色以及泼墨、泼彩技法等。 总结：中国画通过笔墨表现形象。 环节四：自主探究，总结领悟 1.总结中国画的强调造型传神、气韵生动以及笔墨特点。 2.多媒体出示两幅作品：黄公望《富春山居图》与《墨葡萄图》，学生自主探究，比较 两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同，更深层次的感受两幅作品的艺术内涵 与审美特色。 教师总结：《富春山居图》画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于变化。画家没有过 多细微描绘物象表面，而是着重把握山水的整体风貌。 《墨葡萄图》水墨大写意，纯以水墨写葡萄，以饱含水分的泼墨写意法点画葡萄枝叶。 笔墨酣畅，布局奇特，茂叶以大块水墨点成，信笔挥洒，任乎性情，意趣横生，风格疏放， 不求形似而得其神似。 环节五：总结评述，拓展延伸 1.师生共同总结：中国画工具材料、表现手段、赏析方法 2.鼓励学生课后可以选择自己喜爱的中国古代绘画作品，结合欣赏与评述，谈谈自己的 感受和体会。 五、板书设计 中国画 161学员专用 请勿外泄 笔墨、传神 中国古代陵墓雕塑 教案 一、教学目标 【知识与技能】 认识我国古代的陵墓雕塑并且了解其艺术特色，掌握赏析我国古代雕塑的方法，并对古 代雕塑能有自己的独特见解。 【过程与方法】 通过对秦汉时期雕塑群的描述、分析、讨论认识陵墓雕塑的艺术特色，初步了解古代陵 墓雕塑的艺术价值与欣赏方法。 【情感态度与价值观】 深一层次的感受中国古代陵墓雕塑独特魅力，提高对于雕塑的兴趣，陶冶爱国主义情操， 树立正确的审美观念。 二、教学重难点 【重点】 认识中国古代陵墓雕塑及其艺术特征。 【难点】 学会鉴赏古代雕塑的方法并对陵墓雕塑进行鉴赏。 三、教学过程 环节一：设置情境，导入新课 教师多媒体播放9月3日大阅兵的片段视频，学生观赏并思考：这样的场景给你什么感 受？（壮观、雄伟）你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象？学生自由回答，教师总结：其 实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄伟之师”。展示秦始皇陵图片 并揭示课题《珍爱国宝-秦始皇陵及秦兵马俑》。 环节二：欣赏作品，直观感知 （一）兵马俑的整体概述 提出问题：哪位同学来分享一下你对秦始皇陵兵马俑的了解？ 学生回答，教师总结：兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，平均深度大约是5米，有三座， 分别为一号坑、二号坑和三号坑，坐东向西，呈品字形排列。三号坑最小，是军事指挥所； 二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主力部队。 （二）兵马俑整体感受 展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生欣赏并思考问题：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇 迹之一，气势磅礴，大家知道雕塑家是如何营造出壮观与磅礴的感受的吗？ 学生自由探讨并回答，教师总结：采用众多直立体的重复造成排山倒海的气势。 环节三：对比分析，形式分析 162学员专用 请勿外泄 （一）兵马俑的塑造特点-写实 1. 展示兵马俑的局部图片（将军俑、军吏俑和士卒俑），学生观赏并小组讨论“这些陶 俑有什么相同点和不同点？” 学生交流探讨并回答，教师总结。 相同点：刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画。 不同点：脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭， 若有所思，而且发式也各不相同，可谓千人千面；服饰上有的穿战袍、有的披铠甲，有的着 布衣千姿百态。 2.设置模仿活动：学生模仿秦兵马俑的动作及其神态。 3.师生共同总结兵马俑的特点：兵马俑在塑造艺术上采用生动写实的手法，可谓“致广 大，尽精微”。对于人物性格刻画入微，有的沉着勇敢、有的活泼爽朗、有的刚毅勇猛、有 的意气昂扬形象丰富传神。而整体上运用众多直立体的重复显示出秦国“士勇兵利，车坚马 良”的强盛局面，体现了秦军豪迈勇敢的战斗精神，映射出“秦王扫六合，虎视何雄哉”的 气魄和宏伟景象。 环节四：比较鉴赏，巩固提高 1.提出问题：大家知道汉代的名将是谁吗？（霍去病） 2.我们一起来看一下为了纪念霍去病而修建的霍去病墓石雕群，说一说与秦始皇陵兵马 俑在风格上有什么不同？ 学生交流探讨，教师补充总结： 霍去病墓：堪称“汉石刻，气魄深沉雄大”，运用循石造型的艺术手法，利用石材的天 然形貌，因式造型；巧妙地将圆雕、浮雕、线刻等技法融汇在一起，刻画形象以恰到好处、 足以表现客体特征为度，决不作过多雕镂，从而加强了作品的整体感与力度感。 环节五：小结作业，拓展延伸 1.总结升华：兵马俑与霍去病墓传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造 精神，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。因此，我们应对 我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，并有爱国主义情操和民族自豪感。 2.课后作业：查找资料，找一找中国还有哪些陵墓雕塑。 四、板书设计 中国古代陵墓雕塑 一、兵马俑 重复、写实生动 气势磅礴 二、霍去病墓 循石造型 深沉雄大 163