文档内容
小说阅读第一课
目录
01 模拟基础练......................................................................................................................................1
02 重难创新练...................................................................................................... 1 2
03 真题实战练......................................................................................................................................22
（测试时间：每道大题25分钟，共计75分钟）
（一）阅读下面的文字，完成小题。（16分）【考查角度：赏析人物形象塑造手法、特点和作用】
生别离山
杨志军
州委书记王石起身一边给父亲倒茶一边说：“洛洛辞职了，推荐江洋当校长，我让教育局直接跟江
洋联系，了解一下他本人的想法。”父亲说：“洛洛给我说啦，我今天来就是想说说这事，能不能先缓一
缓？”
“为什么？”
“我当然希望江洋回来当校长，他本人肯定也没问题，我了解他，喜欢草原就像喜欢天堂。但家里
人是不是得商量一下？尤其是得征求一下他阿妈和他妻子梅朵的意见。万一两个女人的想法跟我相反，我
就只能尊重她们，反过来说服江洋不要回来当校长，毕竟兰州是大城市，对他们的将来更好些。”
“这种话不应该是你说的，你想说的肯定是不愿意老校长的儿子当新校长，免得别人说闲话。”
“对啊，既然你已经想到啦，就不能不顾及。”
王石不容置辩地挥了一下手说：“这是个重要任命，不容商量。偌大一个学校，又关系到草原和牧
人的未来，没有一个得力放心的人怎么办？我的想法是，几年以后阿尼玛卿州不能再有文盲青年，所有的
青年藏语汉语都得会。我们这边抓紧跟江洋本人沟通，你去做通他阿妈的工作，至于妻子嘛，只要他本人
态度坚决，我看不会有什么问题。”
父亲沉默着，突然站了起来：“那我现在就去，去生别离山医疗所找他阿妈。”
日尕的枣红色在蓝绿的背景上就像一堆燃烧的牛粪，是行动的牛粪，是飞翔的燃烧在天际线上描画
而过的一抹波荡起伏的斜线，带着敏捷和力量插向天空和草原的缝隙。在那里马是一团云、一片从太阳中
撕下来的日影、一个关于光可以弯曲向前的传说。而马背上的父亲则是一朵红艳艳的马先蒿，高傲地绽放在红风绿岚里。他看到遍地都是姹紫嫣红的牛羊，牛在盛开，羊在吐香；看到这些咩咩哞哞的有声花朵经
过草原时留下了一摊摊无草的黑色荒地，①那是能够挤奶驮物的花朵，是能够奔跑游走的花朵，是让他格
外揪心的灾难的花朵。日尕舞动的蹄子下面，荒芜的持续让父亲一次次惊心：怎么这么多啊——无草的黑
土滩、退化的秃斑地？飞快增长着的还有鼠兔，在马蹄前窜来窜去。这种啮齿动物视力不好，为了预防鹰
和狐之类的天敌，只能生活在少草或无草的地方。也就是说，它们的出现是个极坏的兆头，说明草原的挣
扎已经到了极限，很快它就会放弃，放弃绿色放弃生机也放弃“草原”这个称谓，去迎接荒漠的曙光——
假如死寂把荒漠看作曙光的话。父亲晃动着马鞭，希望日尕飞过荒芜。②日尕诧异地瞪着他：主人啦，我
已经最快啦，是风的速度啦。父亲说：我要你跟光一样快。日尕凌空而起，蹄不沾地，朝着不断往下掉的
太阳，电闪而去。
一进入生别离山，父亲就让日尕慢下来，顾望着四周，心里顿时舒服了许多：这里的草势真不错，
似乎一年比一年好，整齐得就像种出来的庄稼，仔细看又是千姿百态的，光蒿草就有好几种：细小的、矮
生的、毛状的、水色的、高大的、卷叶的，更有近处的象草、远处的赖草和更远处的冰草，层层叠叠让密
生的牧草一任铺排，奢侈地占据着大地。绿色之上更吸引眼球的当然还是花，绶草花紫了一地，红门兰红
了一片，软紫草黄了一摊，蜂蝶不是一只一只的，是一层一层的。作为一个从畜牧草原学校毕业的人，一
个曾经以牛羊植被为工作对象的人，父亲不期然而然地陶醉了，姹紫嫣红洗涤着他，清风白日抚慰着他，
让他的眼睛变得跟孩子一样清澈，能看懂草的表情、花的神态，超然而宁静。如今的阿尼玛卿草原，最漂
亮的竟是生别离山。他想着，手搭凉棚看了看不远处绿浪环绕的医疗所，滚鞍下马，打了一下日尕说：
“去吃吧，想吃什么吃什么，所有品种的牧草都在这里。”
医疗所治疗部的前厅里，穿着白大褂的张丽影拦住了父亲。她说：“看样子又得让你失望啦。”父
亲叹口气说：“又去基层搞预防啦？又不在医疗所？去哪里啦？我去找。”
“我们也不知道去了哪里。”
“不就是新营地和老营地嘛，我去过的，一个在河边低洼处，一个在孤起的雪山那边。”
“早就迁徙啦，牧人的生活你又不是不了解。”“没关系的，我有日尕，它的鼻子灵，能闻到牧人
在哪里。”
父亲转身就走。张丽影跑过来再次拦住他：“你一个人去很危险，碰上狼啊熊啊怎么办？”父亲满
不在乎地挥挥手：“有日尕，什么也不用怕。”
“不行，你不能去，去了也是白去。”
父亲诧异了：“你怎么知道？”
“她要是回来呢？你肯定会和她走岔。”
“你的意思是我在这里等着？也行，反正这次我必须见到她。”
张丽影没辙了，好奇地问：“你有事？”父亲点点头，又说：“没事我就不能见她啦？她是我妻子，
从春节到现在我们就没见过面。”张丽影苦笑一下，看父亲要走，一把拽住说：“你去哪里？”
“你们所长的宿舍，我想睡一会儿。”
“门锁着。”
“就不能撬开吗？”
“不行。”
父亲瞪大了眼睛，望着对方沮丧的神情，突然意识到了什么，甩开张丽影，大步走去。张丽影追上
他，却没有再拦他。
（节选自长篇小说《雪山大地》，题目为临时所加，有删改）【注】阿妈在生别离山医疗所当医生，由于长期接触麻风病患者，不幸感染。
1．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“父亲”出于影响不好的考虑，不想让江洋回到草原当校长，这一点被王石看了出来。
B．由于阿妈不同意江洋回到草原当校长，“父亲”便亲自到生别离山去做她的思想工作。
C．“父亲”有很强的洞察力，他看到鼠兔数量猛增，便洞察出草原生态出现失衡的问题。
D．“父亲”突然意识到了什么，指的是“父亲”明白了张丽影刚才说的理由都不是真实的。
2．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本由王石关于让江洋回到草原当校长一事与“父亲”的谈话，引出“父亲”去生别离山见江洋的
阿妈，故事简单，线索明晰。
B．文本用了较多笔墨描述日尕，使读者感受到日尕不但是“父亲”的坐骑，还是“父亲”的朋友，彼
此之间有很好的默契。
C．对比可突出事物特征，使形象更加鲜明。文本将荒芜草原和生别离山对比，将草原上的牛羊与日尕
对比，收到了这种效果。
D．“父亲”与张丽影的对话，推动了故事情节发展；虽然阿妈没有正面出场，但从张丽影的言辞中可
知她在医疗所非常忙碌。
3．(5分)请简要赏析文中画线的两句话。
4．(5分)在小说中，作家往往不是孤立地描写环境，而是将人物与环境融为一体。请结合文本，简要分析
“父亲”和“生别离山”是如何融为一体的。
【答案】1．B 2．C 3．①运用排比和比喻的手法，将牛羊比作花朵，一气贯通，凸显了牛羊的作
用和“父亲”对它们陷入生存困境的忧虑；②运用拟人修辞和神态描写、心理描写的手法，鲜活灵动，表
现出日尕没有辜负主人的希望。 4．①以“父亲”的视角来描写生别离山的景色：父亲走过了生别离
山，生别离山上千姿百态的牧草、姹紫嫣红、清风白日等美景是通过“父亲”的视觉展示出来的；②用
“父亲”的心情来折射生别离山的美景：生别离山上的美景影响了“父亲”的心情，“父亲”置身于生别
离山美好的环境之中，“不期然而然地陶醉了”。
【解析】1．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。
B.“由于阿妈不同意江洋回到草原当校长”错，从原文“尤其是得征求一下他阿妈和他妻子梅朵的意见。万
一两个女人的想法跟我相反，我就只能尊重她们”可知，只是推测阿妈不同意江洋回到草原当校长，而不
一定是事实。
故选B。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“将草原上的牛羊与日尕对比”错，日尕就来自草原，和“草原上的牛羊”是具有相同的特点，作者并没
有借助对比突出彼此的形象特征。
故选C。
3．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①“那是能够挤奶驮物的花朵”运用了比喻的修辞手法，将“牛羊”比喻成“花朵”，体现出牛羊的特点；三个相同的“是能够”句式构成排比句，“那是能够挤奶驮物的花朵，是能够奔跑游走的花朵”写出牛羊
对草原的作用，“是让他格外揪心的灾难的花朵”表达出“父亲”对草原逐渐荒芜的担忧。
②“诧异”“瞪着他”是描写马的神态，“主人啦，我已经最快啦，是风的速度啦”是描写马的心理，这
都是人的神态、心理，运用了拟人的修辞手法，展现出日尕满足了主人的期待。
4．本题考查学生鉴赏文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
从“这里的草势真不错，似乎是……一层一层的”可知，生别离山景色优美，从“顾望着四周”可知，这
是“父亲”用眼睛看到的。
从“父亲不期然而然地陶醉了，姹紫嫣红洗涤着他，清风白日抚慰着他，让他的眼睛变得跟孩子一样清澈，
能看懂草的表情、花的神态，超然而宁静”可知，在景色优美的生别离山影响下，“父亲”逐渐陶醉，心
情变好。
（二）阅读下面的文字，完成小题。（16分）【考查角度：标题的意蕴】
定军山①
董佳飞
村庄里，一声鸡鸣叫退了晨雾，也唤醒了朝阳，光慵懒地洒在村庄上。一切都如大梦初醒。随着声
咿呀的戏词，朱红的大门洞开，老人推着自行车吱呀吱呀地出发了。
“这一封书信来得巧，天助黄忠成功劳……”
田头的水渠旁，草叶上垂着朝露，露水的倒影里，一道枯瘦的影子渐渐逼近。到了地跟前，老人停
住了车，慢慢地向田垄里靠去。脚上的布鞋掠过草叶，露水滚落，缓缓地渗入黄土之中。
一抹微风拂过，田中金黄的麦子微微颔首，向老人致意。老人也含着笑回礼，检阅着他的麦田。他
弯下腰，轻捻一只麦穗，金黄色的麦壳从枯老的手指间落下，露出丰满喜人的麦仁，飘着独特的香。
“今年收成不错，该去找机子了。”他喃喃自语。
田头的自行车又摇摇晃晃地起步了，吱呀着从地头的小路颠到了村里，又去往了镇上。收音机里咿
呀的戏词飘起，惊扰起雀鸟。
“头通鼓，战饭造；二通鼓，紧战袍……”
今天有集会，镇上的早市早已经开起来了。农具、种子、衣裳、吃食，农家人们赖以生存的东西都
在这儿了。摊贩的叫卖声、熟人相遇的闲聊声、汽车响起的喇叭声、小孩的哭闹声，各种声音熙熙攘攘地
叠在一起，吵吵闹闹的。
老人左顾右盼着，并未在集市上停留，也没有要歇息的意思，一直到离集市稍远的大路，他才捏了
闸，停了下来。路边零零散散地摆着几个小摊，和一排排的轿车——没有一台农机。
“不用寻了，没机子了。”路边卖辣椒面的说话了。“早上机子多，早都叫走，下地去了。”
“莫个事。”有风吹过，老人发热的身体缓缓温凉。不服老不行啊，以前那十里八乡有名的麦客，
能从早忙到黑，现在英雄迟暮，别说自己收麦了，寻个机子都寻不到人头里去。
“你去歇一时，说不定等会就又有机子过来了。”
“好！”老人决定再等等，又推着车，缓缓步入了集市里。
“一碗豆腐脑一个馍。”
雪白的碗里舀入同样雪白的豆腐脑，淋上辣油，就着锅盔，豆香伴着麦香充裕着口腔，逼人肺腑。
但老人显然已经无福消受这美味了，牙齿晃动，抗拒着坚硬的锅盔；咽喉蠕动，将辛辣拒之门外。终于，他咳嗽起来，即便他迅速地用肘掩住口鼻，可辣油残渣依然喷到了衣间。慌忙取纸时，碗又被打翻
在地，霹雳一声，一片狼藉。四周的人转过头来，汇聚的眼神让他抬不起头来。
“莫事没，人好着么？”摊主问着。
“莫事，人好着呢。你这碗多少钱？”他说着，就要用手去捏碎掉的瓷碗。
“莫事，不要钱，碎碎平安么。”摊主提着扫帚走过。“你放那，收拾。操心把你手划破了。叫别
人说我欺负老汉呢。”
“啥么，我哪哪老了，你见过哪个人老了老了还能骑十几里路的自行车？”
“对，你不老，你快把身上的汤汤水水擦个。”
老人还想再争辩，但看着周围已经有人捂着嘴笑起来，便也就作罢，从口袋里掏出来钱，压在桌上
扭头走了。
“多了！给你说碗不要钱！”摊主在后面喊着。老人推了几步车，一个扫堂腿便上车骑走了。
“这人还怪得不得行。”
慢慢地，日上三竿。老人已经用纸巾擦干净了衣服，身上出了汗，黏糊糊的。
“行吧行吧，上车带路。”
还算幸运，还有过路的农机。几番谈拢了价钱。老人便将自行车卡在收割机前面，上了副驾。哒哒
的声音响起，司机看着路的前方，他俯瞰着四周的集市，看着卖豆腐脑的摊子慢慢从自己的旁边掠过。
黄田里，黑烟冒上蓝色高空，红白的农机缓缓推进，直立的麦秆变成低矮的麦茬，裸出沟壑的土壤。
田头，杯里泡发的茶叶沉浮，老人小口地啜着。
“三军与爷归营号……”
手机铃声惊响，他并没有急于去接，而是慢悠悠地打着节拍。
“到明天午时三刻——成——功——劳——”等到末句，他跟着词大唱起来。
“喂，达 ，咋不接电话哩，你在哪呢，我到咱镇上了，你看你要啥不。”是儿子。
②
“我收麦着没听见，没啥要的，家里面东西都齐全得很。”
“啊？不是说好等我回来再收？”
“等你做啥呀，我一个人就能弄好，等你干吗。”
日头渐斜，老人铲起最后一铁锹麦子，将它铲在墙角。沟壑纵横的脸上也变得红润起来。
“行了行了，今年这麦也收完了，你怕得跟我回城里面去了？”
“麦才收完还没晒呢，等晒完还得犁地，还得种苞谷呢，一天天忙得很，我去你那，我地咋办
呀？”
“种这地干啥呀？你看你那一辈现在谁还种地着，早都享福去了。”
“我又不老，还能动弹，我干吗要叫你养我？我是你达，你跟我犟怂呢？哪有娃教育达的？”
说着，老人把一旁的收音机别在腰上，捧着水壶出了门。
伴着《定军山》的戏词，落日还未来得及收回的余晖还在染红着云霞，老人的脚下，影子也越拖越
长。
（有删改）
[注]①《定军山》：京剧传统剧目，该剧讲述了三国时魏蜀交战，蜀国老将黄忠立下军令状，生擒
魏将夏侯尚，斩杀夏侯渊，夺取定军山的故事。②达：方言词，指“父亲”。
5．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A．老人发现路边“没有一台农机”，这让后文他在集市吃饭等待的情节显得合理，也说明农忙时节，
是农机使用的高峰期。
B．卖辣椒面的摊主与老人交情深厚，他在看到老人后，立刻热心地提醒老人已经没有农机，从中也可
以看出当地民风的淳朴。
C．“黄田”“黑烟”“蓝色高空”让收麦场景极具画面美；“缓缓推进”“直立的麦秆变成低矮的麦
茬”又让场景具有动态感。
D．文章结尾老人与儿子的对话暗示了老人不愿和儿子到城市生活，表现了老人对脚下这片土地的热爱，
升华了小说的主旨。
6．(3分)下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中写麦子“颔首”“向老人致意”，而老人“回礼”“检阅麦田”，让读者感受到了农人与田地
之间的和谐。
B．文章从听觉角度来表现集市的热闹，叫卖声、闲聊声等声音交织在一起，具有烟火气息，展现了独
特的村镇环境。
C．老人牙齿已晃动，因吃辣而咳嗽等内容表明他已显现出老态，无福消受这美味，和前文“英雄迟
暮”形成呼应。
D．找到农机之后，老人“俯瞰”着集市，并从豆腐脑摊前慢慢“掠过”，表现了他对集市的人们嘲笑
自己的不满。
7．(5分)请以老人形象为例，谈谈本篇小说在塑造人物形象时运用了哪些手法。
8．(5分)本文以“定军山”为标题有什么作用？请结合全文，简要分析。
【答案】5．B 6．D 7．①动作描写：如“轻捻一只麦穗”等，体现了老人对土地的深厚情感；
②环境烘托：如对宁静祥和村庄晨景的描绘，暗示了老人生活的平静与满足；
③细节刻画：如吃豆腐脑的细节，既表现其老态，也体现了他内心的倔强；
④方言运用：如老人说话时使用方言语词，凸显其淳朴的农人形象。 8．①反映人物形象：通过戏词
从侧面反映老人如《定军山》中的黄忠，虽年迈却坚韧，借此表现其对土地的执着。
②串联故事情节：《定军山》的唱词贯穿全文，配合故事情节的发展，是小说情节转换、情感表达的重要
载体。
③升华文章主旨：“定军山”既是对黄忠的肯定，作者也借此来表达对像与老人一样的乡村坚守者们的赞
美之情。
④激发阅读兴趣：以戏曲名作为小说的标题，既有新意，又增强了文章的文学味道，还能够激发读者的阅
读兴趣。
【解析】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“卖辣椒面的摊主与老人交情深厚”错误。从原文“路边零零散散地摆着几个小摊，和一排排的轿车——
没有一台农机”可知，老人正在用眼神搜寻农机。从原文“路边卖辣椒面的说话了”可知，买辣椒面的只
是给老人提醒，告诉老人他了解的关于农机被叫走的情况。所以无法推测出卖辣椒面的摊主和老人有交情，
更谈不上交情深厚。
故选B。6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“表现了他对集市的人们嘲笑自己的不满”错误。从原文“他俯瞰着四周的集市，看着卖豆腐脑的摊子慢
慢从自己的旁边掠过”可知，老人看到豆腐脑的摊子是他坐在农机上视野较高所见，农机前行，摊子自然
从老人身旁掠过。从原文“老人还想再争辩，但看着周围已经有人捂着嘴笑起来，便也就作罢，从口袋里
掏出来钱，压在桌上扭头走了”可知，老人只是不服老，有强烈的自尊心，不想被特殊对待，并没有对集
市上人们的不满。所以无法看出老人对集市上人们嘲笑自己的不满。
故选D。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
塑造人物形象的手法可以从以下角度考虑：正面描写有动作、神态、语言、心理、外貌、细节；侧面描写
有环境烘托、人物烘托、景物烘托。
（1）原文“他弯下腰，轻捻一只麦穗”“又推着车，缓缓步入了集市里”“他咳嗽起来，即便他迅速地
用肘掩住口鼻”“慌忙取纸时，碗又被打翻在地”中的“弯腰”“捻”“推”“咳嗽”“掩”“取”都是
老人的动作。“捻”体现出老人对土地的热爱；“掩”“取”体现出老人年迈的特点。
（2）原文开头“村庄里，一声鸡鸣叫退了晨雾，也唤醒了朝阳，光慵懒地洒在村庄上”“田头的水渠旁，
草叶上垂着朝露，露水的倒影里，一道枯瘦的影子渐渐逼近”，“退了”“慵懒”运用了拟人的修辞手法，
写出了乡村清晨宁静祥和的氛围，用环境烘托出老人生活惬意，心态平和。
（3）原文“他咳嗽起来，即便他迅速地用肘掩住口鼻，可辣油残渣依然喷到了衣间。慌忙取纸时，碗又
被打翻在地，霹雳一声，一片狼藉”是对老人吃豆腐脑的细节描写。“咳嗽”“掩”“取”“打翻”等组
合运用，写出老人的年老，以及不希望他人特别关注的倔强。
（4）原文“莫事，人好着呢。你这碗多少钱？”等都是老人的语言，可以看出这是地方语言，突出了老
人的淳朴。“啥么，我哪哪老了，你见过哪个人老了老了还能骑十几里路的自行车？”体现出老人不希望
受到特别关注的倔强。
8．本题考查学生分析文章标题的作用的能力。
标题的作用可以从人物形象、故事情节、文章结构、主题、阅读效果等角度考虑。
（1）标题为“定军山”，戏剧《定军山》中的主要人物是黄忠。从文中老人吃豆腐脑等细节可知他已年
迈，但依旧不服输，不想和儿子走，离开故乡、土地。这正和黄忠立军令状，斩杀敌人相同。用《定军
山》中的黄忠侧面烘托老人的形象。
（2）《定军山》戏剧贯穿全文，“这一封书信来得巧，天助黄忠成功劳……”展现出老人清晨的愉悦心
情，“头通鼓，战饭造；二通鼓，紧战袍……”展现出老人准备收麦子时的激动， “三军与爷归营
号……”等是展开老人儿子打电话的情节。
（3）《定军山》中黄忠生擒夏侯尚，斩杀夏侯渊，夺取定军山，整个戏剧洋溢着对黄忠的尊敬与肯定。
本文表达作者对不肯和儿子离去，固守土地的老人，以及所有坚守乡村的人的赞美，用《定军山》为标题，
升华了主题。
（4）《定军山》是众所周知的戏剧名称，用其作为小说标题富有文艺气息，设置悬念，激发读者阅读兴
趣。（三）阅读下面的文字，完成小题。（16分）【考查角度：自然环境描写手法、特点及作用】
楚霸王自杀（节选）①
郭沫若
岸上的汉兵们看见项王死了，都争先恐后地去抢项王的头首。他们自相践踏地又踏死了几十个人，
最后把二十六架黑盔甲的尸首分得五零四碎。抢着了一片肢体的就像抢得了一片残骨的饿狗一样，各自回
头跑；想去争夺那一片肢体的人便簇拥着一团跑去。转瞬之间几百人分成了几十个小团，通通跑干净了。
岸上的泥雪中狼藉着一片的剑和戟、人和马的死尸。
亭长仍然在摇着船，但不是摇过江去，而是摇回了岸来，钟离昧 发生了惊异。
②
亭长把船摇拢了岸，他到船尾去和钟离昧并坐着，表明了自己的来历。
“钟离昧将军，我现在对你说出真话罢。”亭长镇静地说着，“我自己并不是什么亭长，我只是这
儿的一位读书人。我今天来本是没有怀好意的……”
钟离昧愈见惊愕了，把剑按着。
“但你也不要误会，”亭长忙慰解着，“我也不是汉王的奸细。你要晓得，现今的老百姓对于项王，
哪一位还怀有好意呢？是他自己把民心失掉了……项王就是因为成功得暴速，他自己生了一个幻觉，他自
己以为是他一个人的拔山盖世的力气，把秦人歼灭了的。秦人的暴政颠覆了之后，他的行动就完全不同
了……所以这两年来我们老百姓对他，就和从前对于秦始皇是一样的！我们虽不是汉王的奸细，也可以说
都是汉王的奸细。我对你说出真话罢，我今天来，本是想把他诱到江心去，再把船弄翻，然后和他两人同
归于尽。我也是抱着死了的心来的呢，我现在这样说出真话，你就要杀我，我也是不怕的。”
自充亭长的人说到这儿停了好一会儿，等待着钟离昧的处决。但钟离昧把头垂下了。
“不过呢，”他又接着说起来，“据我今天的经验，我看项王依然是一个好人。我后来也把对他的
态度改变了，真的想把他送到江东去。不料他却起了那样的短见。他的短处在于太年轻，而且——恕我不
客气罢——是有点‘不学无术’……我看他的才器最好是做一员大将，他不该生出了野心要来做天下的统
治者。以后他所闹出的乱子，说来有点伤心，实在伤了我们中国的不少元气……人民的死亡在百年之内或
许还可以复原，但学术上的损失，就算再隔一千年怕也不能复原罢。秦始皇烧的书是天下的私书，楚霸王
却把秦人存下的公书也一把火焚了。秦宫三月火不灭，你是晓得的，你想，那里面是烧了多少的史书
呢？”
……
说话者又沉默了好一会儿，钟离昧也沉默着，把头深深地垂着。
“钟离昧将军，但今天的项王对于你和这马的态度，我真是受了感动啦。一个人临到生死关头，能
够顾朋友而不顾自己实在是很少的。我们听说汉王刘邦在逃难的时候，连他自己的儿女都要推下车去。项
王在这些地方却比刘邦更有仁者之心了。他这种心肠假使能够推广，他是决不会有今天这样的下场的。但
他始终不悟，他偏以为是天老爷要亡他，哪晓得是他自己做错了，怎么怪得天呢？只顾自己的权势，不管
老百姓死活的人，是走着自杀的路。项王是一个很好的教训啦。”
钟离昧这时候撑着自己的腰杆，好不容易跪下去了。
“项王！项王！”钟离昧向着天，流着眼泪叫着，“是我们误了你，是我们这些不学无术的武人误
了你。我们误了天下的人，我们误了中国。中国的元气在千百年后都不能复原，这不是天大的罪恶吗？我
们是比秦始皇还要该死。项王，请你等着我。”
他用力把腰间的宝剑拔出了鞘来，但是亭长却把他的手挽着了。“钟离昧将军，你不要也寻短见。”亭长劝着他，“一个人最怕是不觉悟，觉悟了是有办法补救的。
你是武人，我是文人，但我们做人的标准却只有一个。我们妥抛弃了自己去利益他人，利益了他人也就成
全了自己。你现在要自杀，已经做到了抛弃自己，但于人是没有益处的。我们随时抱着必死的心去做着利
人救世的事，不是很好的做人的路吗？……我的家离这儿不远，我之所以把船摇了回来，是想把你引到我
家里去养伤，养好之后好让你再去尽你做人的责任。现今，天下的人还在水火里面，北方的匈奴尤其在跳
梁，我们现在正是需要有着不怕死的精神而以济人救世为怀的武人的。你的责任还很重大，不应该做这样
无责任的事……你听我说罢，项王最后的不觉悟，我看，也就在这一点。他晓得不怕死，而且晓得利用死，
但他把死利用来只是把自己装饰成一个英雄，他始终都是为的他那个‘自己’……我看你不要再蹈他的覆
辙罢……”
钟离昧被“亭长”挽着的手早已失去了抗拒的力气，但头依然深深地垂着。
“亭长”这时候把他的手中的剑取了来，替他插进了鞘里，接着又说：“我们回去罢，汉兵已经走
得很远了。”
他说着便离开了钟离昧，先把马拉上了岸去。回头钟离昧也被背上了岸，费了莫大的力刻气，被扶
上了马背。
……
一个无名无姓的读书人领着一位骑在马上的受了伤的战士，替他荷着长矛，拿着盾牌，从血泊的死
尸中踏过，登上了他们做人的路上去了。
太阳还未晌午，除刚才的战地有尸骸狼藉之外，岸上的景色和战前无殊，白色的积雪依然含着矜骄
的意气在反抗着愈加温暖的阳光。
（有删改）
【注】①小说写于1936年作者游历日本期间，当时国民党实行“攘外必先安内”的政策，消极抗日。
②钟离昧（mèi）：秦末西楚将领，项羽的“骨鲠之臣”之一。
9．(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．亭长本来是一个读书人，他之所以冒充亭长，其实是打算将项王诱骗上船，在江心与项王同归于尽。
B．亭长认为，与秦始皇焚烧天下的私书相比，项王烧的还有秦人存下的公书，给中国造成的损失更加
严重。
C．关于项王的失败，亭长认为是项王自身的原因，但钟离昧却认为是他们这些不学无术的武人造成的。
D．钟离昧最终在亭长的劝说下醒悟了过来，荷着长矛，拿着盾牌，带着亭长登上了济人救世的道路。
10．(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“抢着了一片肢体的就像抢得了一片残骨的饿狗一样”一句运用夸张的手法，极为生动地描写了
汉兵的贪婪之态。
B．得知亭长的真实身份，钟离昧“把剑按着”，这一行为既符合他武人的身份，又暗示他对亭长产
生了警惕之心。
C．亭长将项羽和刘邦二人进行对比，突出了项羽的“仁者之心”，引出下文他对项羽没有推广“仁
心”而失败的惋惜。
D．小说运用多种描写手法刻画人物形象，使人物立体可感，如刻画钟离昧时运用了语言、动作、神
态等描写手法。
11．(5分)小说结尾的环境描写有何作用？请简要分析。12．(5分)历史小说依据历史史实，通过想象或虚构来表达现实意义，请结合本篇小说具体分析这一特征。
【答案】9．D 10．A 11．①与开头“岸上的泥雪中狼藉着一片的剑和戟、人和马的死尸”的描写
前后呼应，使小说结构更加完整；
②具有象征意味，含蓄地表达了作者对战争必将取得胜利的希望之情，深化了小说的主题；
③以环境描写结束全篇，情景交融，给读者留下想象和回味的空间。 12．①历史史实：项羽、亭长、
钟离昧等人物形象，以及项羽兵败自刎、火烧阿房宫等事件均有据可考，是历史史实；
②想象或虚构：亭长的身份、亭长与钟离昧的对话、亭长与钟离昧登上了他们做人的路上去了的情节，均
是作者的想象和虚构；
③现实意义：小说通过亭长与钟离昧的对话，表达了“人人抛弃自己去利益他人”的理想追求，表达了对
“攘外必先安内”政策的否定，发出了全国人民联合起来抵抗侵略者的号召。
【解析】9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“荷着长矛，拿着盾牌，带着亭长登上了济人救世的道路”错误。从原文“回头钟离昧也被背上了岸，费
了莫大的力刻气，被扶上了马背”可知，是亭长带着钟离昧离开；从原文“一个无名无姓的读书人领着一
位骑在马上的受了伤的战士，替他荷着长矛，拿着盾牌”可知，是亭长荷着长矛，拿着盾牌。
故选D。
10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“运用夸张的手法”错误。“抢着了一片肢体的就像抢得了一片残骨的饿狗一样”，将“汉兵”比喻成
“饿狗”，运用了比喻的修辞手法。
故选A。
11．本题考查学生分析，理解文中环境描写的作用的能力。
环境描写的作用可以从人物、情节、主题、阅读效果等角度考虑。
（1）小说结尾处“尸骸狼藉”和“白色的积雪”与小说开头“岸上的泥雪中狼藉着一片的剑和戟、人和
马的死尸”遥相呼应，使情节结构更完整。
（2）小说结尾处“白色的积雪依然含着矜骄的意气在反抗着愈加温暖的阳光”环境描写运用拟人手法，
“反抗着”赋予白雪人的特点。结合小说创作背景“当时国民党实行‘攘外必先安内’的政策，消极抗
日”可知，此处环境描写富有象征意义，暗含了作者对战争必将胜利的希冀和信心。
（3）小说没有点明人物结局，也没有明确写作目的，而是以环境描写收尾，含蓄蕴藉，发人深思。
12．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
小说中出现的人物“项羽”“亭长”“钟离昧”都是历史上真实存在的，小说中项羽拒绝渡江，自刎乌江，
以及火烧秦宫都在史料中出现，可以说是历史事实。如原文“楚霸王却把秦人存下的公书也一把火焚了。
秦宫三月火不灭”等内容。
小说中亭长是一个读书人，并想趁载项羽渡江将其杀害，以及亭长劝导钟离昧，带他登上做人的路都是作
者想象和虚构出来的。如原文“亭长把船摇拢了岸，他到船尾去和钟离昧并坐着，表明了自己的来历”等
内容。
通过亭长劝导钟离昧“现今，天下的人还在水火里面，北方的匈奴尤其在跳梁，我们现在正是需要有着不
怕死的精神而以济人救世为怀的武人的。你的责任还很重大，不应该做这样无责任的事”和创作背景“国民党消极抗日”暗合，作者用小说来号召，希望改变现实，希望人民能够共同抵抗外敌。
（测试时间：每道大题25分钟，共计75分钟）
（四）阅读下面的文字，完成下面小题。（14分）【考查角度：赏析语言艺术】
吼秦腔
徐海滨
说来也怪，赤条条从黄土高原生出来的我，最厌秦腔。一听人唱，耳内便如凶汉捉了木筷乱捅，喉头
也紧出丝丝苦味。读到大学，厌中又添了几许鄙意，视板胡、边鼓如笑料。脑海里翩翩而来的是卡鲁索、
帕瓦罗蒂、邓丽君、山口百惠等。待毕业去了江南，五官七窍被温柔柔娇滴滴的越剧浸得半酥，更恶秦腔
的硬亢。再后来飞去美利坚，每日苦读打工之余，哼几句祖国歌曲，心暖如春，倒也快意。唱来唱去有了
点小名气。
忽一日，乔治相求于我，为他危在旦夕的祖父一唱。乔治乃中美混血儿，素喜嘲讽大陆留学生，自视
甚高。因我囊中羞涩，常被他取笑。此时他神色惨然，我心肠一热，便斗胆跟着去了他家。
只见那老者，双眸暴出，皱纹如铁针铸成，又似西北边塞深沟大川，须发如雪，透出人生终点的悲哀。
族人子弟蜡像般伫立在病榻旁。
乔治父亲肥眉胖目，对我连道“感激、抱歉”之类的话。我点点头，张口便唱，将记忆中的中国民歌
一曲曲调出来。全部抖尽后，老者纹丝不动，似喘非喘，一脚阴间，一脚阳间。
当下心中惶惶，硬着头皮又甩出催眠曲、语录歌、知青歌……唱得满屋眉毛皱起，乔治喉结直跳，恨
不得生吞了我。
乔治父亲突问：“会唱秦腔吗？”
秦腔？心中一凛，瞬间膝软。
乔治父亲道，家父是关中人，四九年去台湾，后来到美国，苦了几十年，儿时最喜秦腔，前几天我寄
信到陕西买录音带，只怕来不及了……
四下目光注视着我。牙一咬，豁出去了，嘴唇颤几颤，将那些年月不想听不爱听又不得不听硬着头皮
听的秦腔移植“样板戏”从肚底翻将出来：“小常宝控诉了土匪罪状，字字血，声声泪，激起我仇恨满腔。
普天下……”
一曲吼尽，喉已半哑，却见老者眼珠一动，一亮，笑纹骤骤，齿间依稀有声。乔治父亲急忙将耳贴在
老人嘴旁，频频颔首，潸然泪下。
须臾，老者长出一口气，撒手去了西天。乔治两道目光盯在我嘴上，百思不解：一曲让他难以接受的
旋律，竟然满足了祖父临终的心愿。
乔治父亲掸掸双袖，领着乔治，垂手向我恭恭敬敬地鞠了一躬。
从此声名大振，到处有人来邀我唱秦腔。却也怪，过去恨也恨到顶点，厌也厌到极处，更无意去学，
此时竟能开口便唱。除了移植“样板戏”，还能来几下《火焰驹》《三滴血》。莫非梦中学来，娘胎带来？
奇也。那黄土高原酿了千年的秦腔，含着大喜大悲、大凶大吉的秦腔，唱得我骨也铮铮，血也滔滔，满喉满口黄土味。
从此专唱秦腔，入迷之余，去翻资料，吓了一跳。才知秦腔源于古时陕甘民谣，向东发展，演变出晋
剧、豫剧、京剧等；向南发展，极大地影响了川剧、汉剧、徽剧、绍剧等。秦腔可谓是中华民族襁褓时期
的摇篮曲。隔着万里大洋，唯有秦腔能载我心，能抗游子的精神饥渴。更料不及，在C大学外国音乐节上，
我上台一吼，吼出个头彩。
好容易熬到回国探亲，急忙跑到西安访友。友人情切，为我开个联欢会。其间笙歌管弦，婆娑舞姿，
妙不可言。最后举座邀我唱一支在美国最拿手的歌。我不假思索，开口便是秦腔。众人始是惊异，继而窃
语，终于哄堂大笑，将我最后一句齐茬茬卡在了喉管深处。
有说我风趣，有怨我戏弄人，有讥我摆架子，有斥我啃了几天洋鸡腿竟敢取笑祖宗……
夜深人静，胸闷难寐。终于耐不住了，我冲出被子，恨恨地站在房间里，把被卡住的那最后一句秦腔
热乎乎地吼了出来……
好多年不流泪了，脸上有两道奇怪的热流。
（选自《当代戏剧》，有删改）
13．(3分)下列对小说有关内容的分析和概括，正确的一项是( )
A．中美混血儿乔治向来瞧不起大陆留学生，“我”本不愿为其祖父唱歌，但出于对海外华人的民族
情感，“我”还是去了他家。
B．当听到乔治父亲问“会唱秦腔吗”时，“我”顿时心凛膝软，这是因为“我”此前不太喜欢秦腔，
担心自己唱不好。
C．为老人唱一曲秦腔之事，让“我”声名大振，所以“我”便了解秦腔，热爱秦腔，专唱秦腔。
D．这篇小说善于运用多种手法刻画人物，如刻画乔治祖父时既有正面描写，又有侧面描写；语言也
典雅凝练，温婉细腻。
14．(5分)小说第一段在全文中有什么作用？请简要分析。
15．(6分)“好多年不流泪了”的“我”为何“脸上有两道奇怪的热流”？请联系文本内容，谈谈你的理解。
【答案】13．B 14．①写“我”厌恶秦腔，为下文写“我”咬牙为乔治祖父唱秦腔的情节做铺垫。②
欲扬先抑，与下文写“我”对秦腔入迷的情节形成对比，为小说情节增添波澜。③从侧面揭示秦腔的起源
地及其粗犷、硬亢的特点，与后文介绍秦腔的情节相照应。 15．（示例1）“我”为国人和海外游子
的感情隔阂而流泪。“我”日夜思念祖国、思念家乡，把秦腔当作眷念祖国、心系故土的情感载体，因而
在回国探亲的联欢会上唱秦腔，结果却令人们惊异、埋怨甚至讥笑，这说明国人和海外游子内心存在严重
隔阂，令人悲哀。
（示例2）“我”为中国传统文化遭到国人忽视而流泪。秦腔作为一种源远流长、根深叶茂的传统艺术形
式，不仅能满足海外游子的精神需求，也受到外国人民的欢迎和赞扬，但在国内却遭到人们的冷遇甚至漠
视，这说明国人对传统文化不够重视，这样的现状令人担忧。
【解析】13．本题考查学生对小说有关内容的分析概括能力。
A.“出于对海外华人的民族情感”错误，由原文“此时他神色惨然，我心肠一热，便斗胆跟着去了他家”可
知，“我”是为乔治“神色惨然”所打动。
C.“为老人唱一曲秦腔……所以‘我’便了解……”错误。由原文“从此声名大振，到处有人来邀我唱秦腔”可知，“为老人唱一曲秦腔……声名大振”只是“‘我’便……专唱秦腔”的原因之一。
D.“典雅凝练，温婉细腻”错误。本文语言质朴直白，富有激情。
故选B。
14．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
解答本题时，可从情节、人物、主题等角度进行分析，并结合段落在文中的位置综合考虑其作用。首段一
般具有引起下文、为下文做铺垫、与后文相照应、形成对比、制造悬念、引人入胜、照应标题等作用。
小说第一段写的是“我”厌恶秦腔，正是因为“我”对秦腔的厌恶，才有后文乔治的父亲让“我”给乔治
祖父唱一曲秦腔时，“我”牙一咬，豁出去了这一情节，所以它为下文写“我”咬牙为乔治祖父唱秦腔的
情节做铺垫。
文章说到“那黄土高原酿了千年的秦腔，含着大喜大悲、大凶大吉的秦腔，唱得我骨也铮铮，血也滔滔，
满喉满口黄土味”“ 从此专唱秦腔，入迷之余，去翻资料”，可见“我”喜欢并迷上秦腔，所以第一段
写“我”对秦腔的厌恶与后文“我”喜欢并迷上秦腔的情节形成了鲜明的对比，运用欲扬先抑的手法，使
小说情节一波三折。
文章写到“从此专唱秦腔，入迷之余，去翻资料，吓了一跳。才知秦腔源于古时陕甘民谣，向东发展，演
变出晋剧、豫剧、京剧等；向南发展，极大地影响了川剧、汉剧、徽剧、绍剧等。秦腔可谓是中华民族襁
褓时期的摇篮曲”，介绍了秦腔的特点，所以第一段“我”对秦腔的厌恶与后文介绍秦腔的情节相照应。
15．本题考查学生对重要语句含义的理解能力。
本句是文章的结尾句，“热流”引人深思、令人回味，答题时一定要结合文章主旨分析“热流”背后的深
层原因。在国外唱秦腔让“我”声名大震，归国后唱秦腔却使“我”受尽奚落，前后的对比和落差揭示了
中国传统文化被漠视的事实，也表现了国人和海外游子对待祖国传统文化的态度的差异，“热流”蕴含了
“我”对国人不理解自己的悲哀之情和对传统文化不受重视的担忧之情。
（五）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）【考查角度： 叙述人称与视角】
俄罗斯性格
阿·托尔斯泰
当德国鬼子已经被打得落花流水、溃不成军的时候，我的朋友叶戈尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的
一片麦地里中了弹，机组有两名战士当场牺牲。中了第二弹后，坦克着起火来。驾驶员丘维略夫拖着他爬
过一个又一个弹坑到救护站去。
叶戈尔·德略莫夫活了下来。他在医院里躺了八个月，做了一次又一次整形手术，医生给他重新做了
鼻子、嘴唇、眼睑和耳朵。八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他
的护士，把身子转了过去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。
他说：“这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场。”
他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。
他下了车后步行了十八俄里。四面是厚厚的积雪，空气潮湿，周围阒无人迹，冰冷的风不停地吹开他
军大衣的下摆，在他耳边孤独凄凉地呼啸。等他进得村来，已经是傍晚时分了。他忽然停下脚步，把手插
在大衣兜里，摇了摇头，转过身斜插着走到父母住的房子侧面，站在齐膝深的雪里穹下身于往窗里探望。
叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐。
他打开篱笆门进了院子，走上台阶敲起门来。母亲在门里应声问道：“是谁呀？”他回答说：“是苏
联英雄格罗莫夫中尉。”
他的心剧烈地跳出来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来，就连他
自己也好像是头一回听到自己的声音。动了多次手术之后，他的嗓音变了，变得嘶哑不清了。
“玛利娅·波莉卡尔波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了。”母亲立即打开门，
扑到他跟前，握着他的双手问道：“我的叶戈尔活着吗？他身体好吗？您这位大哥请进屋去吧！”
叶戈尔·德略莫夫在桌子旁边的长凳上坐了下来，他开始对母亲讲她儿子的情况，也就是讲自己的情
况，讲得很详细：讲他吃得怎样，喝得如何，什么也不缺，身体一直很好，总是快快活活；同时也讲了他
和他那辆坦克参加过的战斗，但是讲得很简单。
“请您告诉我，打仗是不是挺可怕的？”母亲打断他的话这样问道，一面用那双黑黝黝的、此刻对他
视而不见的眼睛直盯著他的脸。
“是的，老妈妈，当然是挺可怕的，不过我们已经习惯了。”
他的父亲叶戈尔·叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼，在门槛上跺了跺已经穿破了的毡靴，不慌
不忙地解下围巾，脱掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手问好。啊，这是他多么熟悉的手啊，这就
是他小时候每当犯了错误父亲用来惩罚他的那只又宽又大的手啊！父亲什么也没有问便坐了下来，半闭着
眼睛，也开始听着他讲的那些事。
德略莫夫上尉坐的时间越长，把自己的事当成别人的事讲得越多，就越是没有办法把真相和盘托出，
坐在父母的桌子面前，他既觉得幸福温暖，又感到委屈心酸。他们就像当年那样坐下来吃晚饭，在吃饭的
时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上
的肌肉痛苦地抽动着。
父母在火炕上腾了一个地方给他睡。在隔扇的那一边，父亲不时轻轻地打着鼾；母亲翻来覆去，唉声
叹气，睡不着觉。上尉用双手捂着脸趴在那里，心里想道：“妈妈呀，我的妈妈呀！难道到这会儿你还认
不出我来！难道你就认不出这是我？……”
就在这一瞬间他下定决心要走，而且明天就走。
他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队，这就使他卸下了那个把他折磨得
吃不下、睡不着、喘不过气来的精神包袱。
大概过了两个星期，母亲来了一封信：
“你好，我最亲爱的儿子。我真怕给你写这封信，因为我不知道该怎么去想才是。有一个人从你那儿
到咱家来过，这个人好极了。他本来打算要住几天的，可不知为什么收拾起东西说走就走了。打那以后，
我就一宿一宿地睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这个尽骂我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，
要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个
人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准
了，小叶戈尔呀，你给我写封信来，告诉我究竟是怎么一回事。莫非我真是疯了不成？……”
叶戈尔·德略莫夫把这封信给我看了。我对他说：“傻瓜呀，你这个傻瓜！快给你母亲写封信请罪吧！
别把她折腾疯了……她就那么稀罕你的脸蛋子了？！因为你的脸变成了现在这个样子，她还会更疼你
哩！”
他当天就写了这得一封信：“亲爱的双亲：请原谅我糊涂不懂事，回过咱家的那个人确实是我——你
们的儿子……”过了几天，我和德略莫夫正站在靶场里，一个士兵跑来对他说：“大尉同志，有人找您”这个士兵虽
然站得规规矩矩，可是脸上那副表情好像打算去喝二两庆祝什么喜事似的。我们动身回镇上去，当走近我
和他合住的房子时，我看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：“坦克手呀，你这个坦
克手，怎么还会这样紧张！”我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：“妈妈，你好哇！这
是我呀！……”于是我看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前。
（有删改）
16．(3分)下列对小说内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）
A．德略莫夫回家时，“厚厚的积雪，空气潮湿”“冰冷的风”等内容既交代了当时的环境，也暗示
了主人公悲伤的心情。
B．为了不让父母受到惊吓，也为了自己的尊严，德略莫夫假称自己是苏联英雄格罗莫夫中尉，以他
的身份来看望自己的双亲。
C．回家后德略莫夫只呆了一个晚上，就下决心离开温暖的家返回部队，这反映了他因父母未能认出
自己而矛盾痛苦的心理。
D．这篇小说以时间为线索，按照“受伤——回家——归队——相认”组织情节，没有巨大的波澜，
却有感人至深的力量。
17．(3分)下列对小说艺术手法的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小护士“把身子转了过去。抽泣起来”，作者运用侧面烘托的手法写出了德略莫夫受伤后的相貌，
给读者留下了想象空间。
B．吃饭时母亲留神盯着德略莫夫握勺子的那只手，表明母亲对这个动作很熟悉，为下文猜测来访者
是自己儿子埋下了伏笔。
C．“父亲打鼾”与“母亲翻来覆去”形成鲜明的对比，表现出两人对于“客人”身份不同的态度，
表现了母亲的复杂心理。
D．作家运用了细节、心理、语言、肖像、动作等多种描写方法刻画德略莫夫这一形象，主人公既高
尚伟岸，又细腻深情。
18．(5分)小说以“我”和“德略莫夫”两个视角来讲述故事，请结合文本分析其效果。
19．(5分)小说体现了“俄罗斯性格”的哪些内涵？请结合文本具体分析。
【答案】16．B 17．D 18．①小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，德略莫夫回家的故事以第
三人称视角来叙述；
②使用第一人称视角增强了故事的真实性，使用第三人称视角可以客观全面地展现故事全貌，增强故事的
完整性；
③两者结合，使情节的展开更加顺畅合理，有利于主题的表达。 19．①直面挫折，顽强乐观的精神。
德略莫夫受伤之后几乎毁容，但他却乐观地想自己还活着；
②保家卫国的爱国精神。德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲
认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的；
③甘愿承受苦难的高贵品质。德略莫夫思念亲人，却隐藏自己的身份与亲人相见，母亲虽对儿子毁容忧心
忡忡，但却将担忧隐藏心底。【解析】16．本题考查学生对小说内容的概括与分析能力。
B.“也为了自己的尊严”错误，原文没有提到。原文，叶戈尔·德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝
不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐。据此可知是为了不让父母受到惊吓。
故选B。
17．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“作家运用了细节、心理、语言、肖像、动作等多种描写方法刻画德略莫夫这一形象”错误。作者并没有
对德略莫夫进行肖像描写。
故选D。
18．本题考查学生鉴赏小说叙述视角的作用的能力。
解答此类试题时，需要分清叙述视角的种类以及各自的作用，进而结合小说内容进行分析。
小说开篇写道“我的朋友叶戈尔·德略莫夫的坦克在小山冈上的一片麦地里中了弹，机组有两名战士当场牺
牲”，小说结尾说“我和德略莫夫正站在靶场里……我们动身回镇上去，当走近我和他合住的房子时，我
看见他六神无主，无缘无故地一个劲儿地清嗓子……我想：‘坦克手呀，你这个坦克手，怎么还会这样紧
张！’我们走进屋去，他走在我的前面。我听见他说了一声：‘妈妈，你好哇！这是我呀！……’于是我
看到一个瘦小的老太太扑上去紧贴在他的胸前”，小说开头和结尾使用第一人称视角来叙述，使故事人物
更“透明”，更易于理解，增强了故事的真实性。
“他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了。他下了车后步行了十八俄里”
“叶戈尔•德略莫夫隔着窗子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而
抽搐”“他的心剧烈地跳起来，使他不由得一肩头靠到了门框上。是呀，母亲并没有听出他的声音来”
“他的父亲叶戈尔•叶戈罗维奇回来了。他对客人瞧了几眼”……德略莫夫隐瞒自己的真实身份，回家的
故事采用第三人称视角来叙述，也就是站在与故事无关的旁观者立场进行叙述，这种叙述方式由于没有视
角限制而使作者自由、客观、全面地展现故事全貌，增强故事的完整性。
总之，采用第一人称视角和第三人称视角结合，更有利于将故事情节展现在读者面前，有利于主题情感的
表达。
19．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
本文题目为“俄罗斯性格”，“俄罗斯性格”的内涵是通过小说主人公德略莫夫的性格特点体现的。
由“八个月之后拆掉绷带的时候，他看见了自己的面孔。那个把一面小镜子递给他的护士，把身子转了过
去，抽泣起来。他立即把镜子还给了她。他说：‘这还不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，
一样能回到战场’”分析，小说主人公德略莫夫受伤后容貌大变，以至于自己不忍直视，但他却说“这还
不算是最糟糕的事。就这副嘴脸也一样能活下去，一样能回到战场”，由此可以看出“俄罗斯性格”的内
涵之一是：直面挫折，顽强乐观的高贵品质。
由“他回到了原来所在的团队。战友们怀着由衷喜悦的心情迎接他归队”“如果他的脸变得和来过咱家的
这个人那样，咱们该感到自豪才对”分析，俄国人面对德国的入侵，德略莫夫是在反抗入侵者的战役中受
伤，并且伤好之后回到部队继续战斗，父亲认为儿子如果为了国家受伤，也是值得自豪的，这都表现了俄
国人保家卫国的崇高精神。由此可以看出“俄罗斯性格”的内涵之一是：保家卫国的崇高精神。
结合“他被批准休假二十天，为了彻底养好身体，他动身回家探望父母去了”“叶戈尔•德略莫夫隔着窗
子看着母亲，心里明白：绝不能让母亲受惊，不能叫她苍老的面孔由于绝望而抽搐”“玛利娅•波莉卡尔
波芙娜的儿子德略莫夫上尉托我给他母亲捎口信问好来了”“在吃饭的时候，德略莫夫上尉才发觉母亲特别留神地盯着他握勺的那只手。他苦笑一下，这时母亲抬起头来，脸上的肌肉痛苦地抽动着”“母亲翻来
覆去，唉声叹气，睡不着觉”“打那以后，我就一宿一宿的睡不着觉，总觉得那是你回来过。你爹为了这
个尽骂我，他说：‘你这个老婆子发疯了吧，要是这个人是咱们的孩子，难道他不会明说吗？……他干嘛
要瞒着呢？如果他的脸变得和来过咱家的这个人那样，咱们该感到自豪才对。’你爹老是想要把我说服，
可是我这颗做娘的心呀，却还是一个劲地认准了”分析，德略莫夫想念父母，为了不让父母担心痛苦而隐
藏自己的身份，母亲猜测出那个人可能是儿子，但却将担忧藏在心里，体现了“俄罗斯性格”中不愿让亲
人承受痛苦而甘愿自己承担一切的优秀品质。
（六）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）【考查角度： 分析情节结构及作用】
书记要我找你
曾瓶
号码很陌生。
不屈不挠地响铃。不接，像要地老天荒般响下去似的。只得接。对方说，书记要我找你！声音很陌
生。尤卫劲努力回忆，确实不熟悉这个声音。他问，哪个书记？
对方问，滨江有几个书记？
尤卫劲没好气地说，市委书记、县区委书记、乡镇书记、村社区书记多得很，少说也成千上万。
对方说，市委。
尤卫劲有些吃惊，市委周书记？
对方问，滨江市委有几个周书记？
尤卫劲不敢掉以轻心，问，你是谁？
对方说，见面就知道了。
尤卫劲问，什么事？
对方说，见面就知道了。
尤卫劲有些恼怒，但不表露。显然，对方是要见面，有话，不便在电话里说。他问，什么时候？
对方说，现在。
尤卫劲差点骂人，老子大小也是一个局长，你是谁，你说见就见？尤卫劲忍住怒火，早不是当区长
时的脾气了，要是当区长时，早就一句话把他推得远远的。现在的尤卫劲，脾气改了不少，他准备注意一
些方法，比如，告诉对方，今天安排有会议有调研，一个局长，有会议有调研，再正常不过了，至于开什
么会议在什么地方调研，你还要来调查不曾？
对方像看穿了尤卫劲要玩的把戏，说，尤局长，我在你办公室旁边。
尤卫劲差点砸了茶杯，居然把自己侦察得如此清楚。今天上午，尤卫劲没有安排会议调研什么的，
市上也没有需要他参加的会议或活动，他准备在办公室看一些资料，居然被人家逮了一个正着。显然，是
有备而来。还特别强调，书记要我找你！
尤卫劲决定好好会会那人。
那人自称毛经理，说市委周书记的老家和他一个村，他叫周书记表叔。他们家，和周书记很友好。
他父亲，以前，当村支记，没少照顾周书记，包括周书记上高中上大学的学费，一大半，都是他父亲出的。
周书记回老家，每次，都要去看他父亲。现在，他做一点小生意。毛经理随即说到尤卫劲他们局正在招标
的一个项目，一千多万的工程，就是尤局长一句话。至于如何操作，尤局长根本不用管，道上混了这么多年，懂的。毛经理一再强调，是周书记要他来找的，如果不信，可以马上给周书记打电话。
尤卫劲觉得十分好笑，问，你认为我会这样干吗？
毛经理不急不躁、不温不火，说，尤局长，你应该知道不干的后果，周书记难得找下属。
尤卫劲问，毛经理，你知道我为什么从区长成了这个三流局的局长吗？
毛经理笑笑，说，有一些耳闻，但不是很清楚，有传闻，说你得罪了前市委牟书记。难道尤局长还
要得罪新来的周书记？
尤卫劲说，傻子才想得罪领导！今天我就明确告诉你，违法违纪的事，我尤卫劲不会干！最多，就
是这个局长，不干了！
尤卫劲在某区当区长，数次接到谭总电话，说书记要我找你！尤卫劲知道谭总和市委牟书记关系特
殊，总是找这样那样的理由推脱了。有一次，谭总把尤卫劲堵在了办公室。谭总谈到一个项目，该项目投
资数亿元，尤卫劲正严令整改。该项目招标过程中，谭总就曾多次找尤卫劲，要他帮忙，尤卫劲均找理由，
推了。谭总在尤卫劲办公室不走，恳求说，以前，找你尤区长帮忙，你不帮，我们认了。这一次，你也不
用帮，你就当什么事情都不知道，让何副区长办总可以吧？谭总请求尤卫劲高抬贵手，不要太较真，像这
样干下去，他至少损失好几千万。他当即打市委牟书记电话，要尤卫劲和牟书记说。尤卫劲哪会让他打通
牟书记的电话，打通了如何说？按牟书记的指示落实好？群众不闹开锅？损失谁负责？牟书记的电话没有
当场打成，晚上，倒是牟书记把电话打过来了。牟书记问了该项目的情况，要尤卫劲在不违法违纪的前提
下，该支持的要支持，毕竟，发展是第一要务嘛！第二天，谭总再次来找，故意问，昨晚，牟书记给尤区
长打电话了？尤卫劲回答，打了啊，牟书记特意强调，在不违法违纪的前提下支持你！尤卫劲说，你那项
目，不好好整改，会进监狱！谭总差点暴跳如雷，说，牟书记的电话，算白打了！尤卫劲说，没有啊，牟
书记给我说了，违法违纪不能干！你抓紧回去整改！一年不到，尤卫劲由某区区长，调任某三流局局长。
按尤卫劲的调侃说法，该局在政府系统排位属严重靠后，如果不积极主动，分管领导一个季度难得召见一
次，主要领导一年两年也不一定接见一次，属严重远离中心。
毛经理走后不久，尤卫劲很快接到市委办公室电话，要他去周书记办公室，周书记找。
尤卫劲推开门，周书记正在和市纪委赵书记谈着什么。周书记要他坐，特意介绍说，这是才来不久
的市纪委书记赵立新同志。市纪委赵书记来滨江工作才两个多月，尤卫劲在会场在电视上见过。
周书记说，市纪委缺一位常务副书记，我觉得你很合适，推荐了你，赵立新同志刚刚来，说要考察
考察你。
尤卫劲正纳闷，赵书记笑着说，考察已经通过了，尤卫劲同志，我们相信，你完全可以胜任。考察？
考察已经通过了？什么时候？
尤卫劲一头雾水。
周书记、赵书记哈哈大笑，说毛经理不是找过你了嘛！原来，所谓的毛经理，是市纪委赵书记特意
请来的外地同学。
20．(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．尤卫劲接到陌生人的电话，而对方不愿表明身份和意图，且提前调查过他，这令他恼怒。
B．毛经理一来就表明自己和周书记关系匪浅，然后才说明来意，借周书记来给尤卫劲施压。
C．“你应该知道不干的后果。”毛经理不温不火的语言，说明他对拿捏尤卫劲胸有成竹。
D．尤卫劲由某区区长调任某三流局局长，该局在政府系统排位严重靠后，远离中心。
21．(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A．小说前半部分层层设疑，增加了故事的神秘感和感染力；而结尾处释疑，又使小说前后照应，首
尾圆合。
B．小说主要运用语言描写来刻画人物形象，尤其是尤卫劲与毛经理的对话，展现出二人截然不同的
性格。
C．小说构思巧妙，情节集中在两次电话和两个场所，而两次电话分别有展开故事、推进故事发展的
作用。
D．小说塑造了多位干部形象，虽然对周书记、赵书记二人着墨不多，但凸显了二者知人善用的形象
特征。
22．(5分)小说插叙谭总找尤卫劲的情节有何作用？请简要分析。
23．(5分)英国小说家爱德华·摩根·福斯特曾在《小说面面观》中提出扁平人物和圆形人物的理论：扁平人
物又称为性格人物、类型人物或漫画人物；圆形人物是指人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多
面性的人物。小说中的尤卫劲是扁平人物还是圆形人物？请谈谈你的看法。
【答案】20．C 21．B 22．①情节上，交代了尤卫劲“从区长成了这个三流局的局长”的原因，丰
富了故事的内容。
②形象上，塑造了尤卫劲刚正不阿，不因得罪人被调任而改变初心，始终坚持原则的形象，使人物形象更
加丰满。
③主题上，表现了干部要遵纪守法、坚持原则的主题，引人深思。 23．尤卫劲是圆形人物。
一方面，尤卫劲坚持原则，两次拒绝市委书记关系人的请托，丢了区长之位后，依然宁可丢掉局长之位，
也坚守不违法违纪的底线，表现了优秀干部的铮铮铁骨。
另一方面，尤卫劲又有缺乏耐心、推诿躲避、有点官威的多面性。如他接到毛经理求见的电话后，“差点
骂人，老子大小也是一个局长，你是谁，你说见就见”。这样的行为和心理，表现其对待群众工作缺乏耐
心，有点官威。
尤卫劲这一形象具有典型性，赞扬了坚守原则、不随波逐流的好干部，也反映了当下一些干部须改变工作
作风和思想作风，不断提升自我的现实。
【解析】20．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“说明他对拿捏尤卫劲胸有成竹”错。他这么说是为了考验尤卫劲。
故选C。
21．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“展现出二人截然不同的性格”错，毛经理对尤卫劲说的话是为了考验他，展现的不是毛经理的真实性格，
“截然不同”于文无据。文末只交代了所谓的毛经理是赵书记的外地同学，其真实性格无从得知。
故选B。
22．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
情节的作用从情节发展、人物形象塑造和突出主题等几个角度考虑。
（1）情节：从上文尤卫劲和毛经理的对话“你知道我为什么从区长成了这个三流局的局长吗……是这个
局长，不干了”可知，尤卫劲曾经得罪了前市委牟书记，但是原因却不明确。一方面，插叙谭总找尤卫劲
帮忙的事，交代从区长变为局长的原因，情节更加完整。另一方面，加入故事情节，丰富文章内容，更有可读性。
（2）形象：从尤卫劲坚定地拒绝帮助谭总做违法乱纪的事可知，不只是在毛经理的事情上毫不妥协，而
是始终遵纪守法的原则，即使被调任。所以，尤卫劲是一个刚正不阿、秉公办事、遵纪守法的人民干部。
通过两件事的叙述，尤卫劲的人物形象更丰满。
（3）主题：尤卫劲为遵纪守法、坚持原则得罪前市委牟书记，和本文想传达给读者的主题一致。通过谭
总让尤卫劲帮忙的事件，塑造尤卫劲的人物形象，进而突出作为干部就必须坚持原则，遵纪守法的主题。
23．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
从文章可知，尤卫劲既具有优秀干部坚持原则的优秀精神品质，又有缺乏内心和不能直面问题的缺点。他
的形象是复杂的，丰满的。所以尤卫劲是圆形人物。
（1）首先，从文中尤卫劲拒绝牟书记嘱托帮助的谭总，并因此被调任，但依旧拒绝毛经理的行为做法上，
可以知道尤卫劲始终坚持遵纪守法，即使受到打压和排挤依旧不改初心。他拥有人民干部的铮铮铁骨，值
得钦佩。
（2）然后，从文中“尤卫劲差点骂人，老子大小也是一个局长，你是谁，你说见就见？”等可知，尤卫
劲性格急躁，并因为局长的身份骄傲、轻视他人；从“ 尤卫劲知道谭总和市委牟书记关系特殊，总是
找这样那样的理由推脱了”可知，当尤卫劲猜到上级领导希望他帮忙一直逃避，他的性格里还有推诿躲避
的一面。从尤卫劲耐心的匮乏和态度傲慢的角度来看，他不适合处理群众工作。
（3）尤卫劲代表着社会上的一类干部，既有坚持原则、遵守纪律的优点，又有缺乏耐心、有官威等缺点。
所以现在的相关干部必须改变工作作风和思想作风，不断提升自我。
（测试时间：25分钟）
（一）（2024年新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）【考查角度： 小说叙述特征】
千里江山图（节选）
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己
却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干
事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他
在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两
个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一
个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉
得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸
店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去
裁缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是
座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让
门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，
那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得
整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他
们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不
许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉
他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不
定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做
的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一
个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想
碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检
查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅
克拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非
常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边
的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她
的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小
贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见
他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让
陈千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？
这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，
叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买
桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大
锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，
收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。
叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系
的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是
因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展
他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望
他将来能成为一个坚定的共产主义战士。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨
不透。
B．叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常
生活。
C．端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不足，关键
时刻不能很好地控制情绪。
D．“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪
律。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。
B．选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。
C．描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。
D．文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。
8．文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，
请谈谈你的理解。
9．文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎
样的叙述效果？请简要分析。
【答案】6．D 7．C 8．①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持
联系；
②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；
③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。 9．①整
体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；
②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；
③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；
④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。
【解析】6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
A.“说明叶桃的性格活泼多变”分析错误，根据原文第三段内容可知，此处是说明陈千里感到叶桃的工作重要并且神秘。
B.“表明她很适应南京休闲的日常生活”分析错误，根据原文“几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字
条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以
及挑担小贩的桂花糖芋苗，是为了给党组织送情报。
C.“反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”分析错误，根据原文“他提着保温筒出来”
“保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，叶桃把陈千里
买的橘红糕扔到一边，半天不理他，是想办法让陈千里把紧急情报送出去，及时交给党组织。
故选D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误，根据原文“机要室里另外两个女人同情地朝他微笑”“他提
着保温筒出来，门房朝他笑”可知，机要室另两个女人微笑以及门房的笑容并没有反衬紧张诡异的气氛，
反而是表现了一种日常的、相对轻松的氛围，与叶桃和陈千里的关系和情感互动有关。
故选C。
8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①从句子表层意思分析：“他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”说明在叶桃
与陈千里两人的日常交往中，叶桃总是先离开；根据“即便去了南京，她也每隔几天就给他写信”说明
“她从来没有真正离开过他”是指叶桃虽然不在陈千里身边，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；
②从句子深层含义分析：根据原文“这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒
了一点风险”可知，“叶桃总是先离去的那一个”是因为叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，通
过文中对叶桃与陈千里交往的描写，结合原文“几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧
急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，“她从来没有真正离开过他”是指叶桃引导陈千里走上
了革命道路；
③从句子情感内涵分析：根据原文最后“她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考
验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士”可
知，“叶桃总是先离去的那一个”是指叶桃在斗争中牺牲，而陈千里继续革命；“她从来没有真正离开过
他”是指虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承，陈千里
会向她希望的一样，成为一个坚定的共产主义战士。
9．本题考查学生理解文中重要语句产生的叙述效果的能力。
①从小说内容分析：根据选文“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”
“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，说明小说内容是回忆的故事，小说整体
上是回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；
②从情节脉络分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道
这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，使陈千里去南京，叶桃潜伏在国民党党务调查科
并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千里知道事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交代，
使文章情节脉络清楚明了；
③从人物形象分析：文中这些标示时间线索的语句，从“过去”到“现在”，通过时空转换，展现出陈千
里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白，逐渐成长的漫长历程，使小说中叶桃这一人物形象更丰满；
④从行文特色分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些语句叙述时间，由“过去”直接转到“现在”，具有跳跃性，通过陈千
里这一人物的衔接，使小说内容将过去与现在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的谜团逐一解开，这
样的衔接使行文跌宕起伏，更能吸引读者的阅读兴趣。
