专题25传记类文本阅读（讲）-2017年高考语文一轮复习讲练测（解析版）_高语_1高中语文_2017年高考语文一轮复习讲练测（全套打包174份）

小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 目标明讲 1．了解传记类阅读文本特点及高考基本题型。 2．掌握高考传记类文本阅读命题规律及答题方法。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 考点详讲 ◇考点一：鉴赏语言 【真题回放】 1．【2016年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分） 寻找属于自己的句子 1942年夏，陈忠实出生在陕西农村。上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋 养，萌发了文学梦。也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系，这个20岁的青年，常 常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。 三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生 涯由此正式开始。但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。他感觉自 己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年9月25日，他加入中国作家协会。又一个三年之后，陈忠实40 岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。他终于 是一名专业作家了。 随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望 写进了小说《蓝袍先生》中。小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份。这年的最后10天，他随中国作家 代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带 站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍， 受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。 脱下了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。 1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人，他们 把自己称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。那一刻， 他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界，1985年的中国人大 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 都是“乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的 是要在思想上打开自己。 在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己。这时，各种新近 阅读过的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻，王蒙 《活动变人形》的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜《古船》的结构完全不同，有一种精心设计的刻意…… 而结构背后似乎还有更深的东西。陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是 先要有对人物的深刻体验。寻找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出 现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构”学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主要是由理念支 撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、道德和行为，决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社 会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。陈忠实感到自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来， 仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以后，作家回忆往事，认为自己就是在1985年开始重建自我，争取实现对生活 的独特发现和独立表述的。 陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成 为我们的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后，功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤 耕耘，寻找属于自己的句子。 2016年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间。 （摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等） 相关链接 ①陈忠实的《白鹿原》是上世纪90年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺 术所达到的最高水平。把这部作品放在整个20世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其 审美境界而言，都有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》 也应该说是独树一帜的。（何西来《〈关于白鹿原〉及其评论》） ②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术，而是拼人格。好一个拼人格！这正是作家 自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的 大家之一。（李满星《陈忠实：回首六十五载风雨人生》） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他创作上 必须突破的对象。 B．小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心，这是他从业余作者走向专业 作家的重要转折。 C．陈忠实认为“面对世界，1985年的中国人大都是‘乡棒’”，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他 受刺激后的错误判断。 D．陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人 和生命的独特理解。 E．从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文 学生涯可谓一帆风顺。 【答案】 D A （答D给3分，答A给2分，答B给1分；答C．E不给分。回答三项或三项以上，不给分。） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】本题从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有主旨错误，也有细节 错误。解答此类题的方法：通读全文，关注细节 。 （2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（6分） 【答案】①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己；②他认识到 必须写出史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置；③他认为自己在1985年开始重建自我，产 生对生活的独特理解和表述。 【试题分析】这是一道筛选信息、整合信息的题，要想答对，首先要根据题干要求，把答题区间找对，从中筛选 出对答案有帮助的信息，然后还要会概括，要点要简洁，尽量使用文中词语。一是“1985”的时间限制， 必须是发生在1985年的事，包括作品发表与获奖。二是陈忠实的“标志”，包括陈忠实的作品特色与 个人风格等。 【考点定位】本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C。 【名师点睛】先泛读：了解文章大意、结构，圈出关键词、句；再审题：确定范围、角度、要求；然后精读：寻找相 关信息，筛选关键词语；最后加工：按题目要求整合信息 。 （3）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】①他的小说艺术达到了当时的最高水平；②他的文学作品的思想容量和审美境界在20世纪中国是无 可取代的；③他的作品是当代世界文学中独树一帜的经典。 【试题分析】本题考查重要语句的含意。答题时首先要弄清楚“属于陈忠实的句子”“永留人间”的含义，然 后到文中找到相关的材料加以佐证。理解句子含意要回归文本，结合上下文语境、文章主旨等来理解。 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】借助相关链接，巧妙进行转换。 （4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（8分） 【答案】“剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。 表现：①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；②从中山装所代表的时代精 神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；③从典型性格中剥离，寻找到 “文化心理结构”学说； ④从自身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】探究题题型开放，但观点必须紧扣文本要求，并与现实结合起来。做这类题，既要敢于提出“自 己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小 结。 2．（2015年高考新课标2卷）阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。（25分） 将军赋采薇 戴安澜任第73旅旅长后，回顾多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依靠部属努力，而部属的 旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》，印发给各级 官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。 为了抗战大业，戴安澜摒弃党派成见，团结爱国人士。《自由报》记者宗祺仁前来采访，与他彻夜讨论时 局，探讨国共合作抗日的未来，两人很快成为莫逆之交。这时有人提醒戴安澜，说宗是共产党，须多加提防。 他坦然答道：“现在是国共合作坑战，何防之有？宗是否共产党我不知道，我只知道他是新闻记者，写过许多 真实感人的报道，有卓越的见解，我们正缺少这样的爱国志士。”几天后，他还把自己的军事著作交给宗祺仁 修改并题词。 太平洋战争爆发后，中国决定派远征军赴缅甸对日作战。当命令到达时，已升任第 200师师长的戴安澜 高唱《满江红》，并向官兵宣讲诸葛亮远征的事迹，以“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神激励官兵。赴缅途中，他 激情满怀，赋《远征》二首以明志。其一云：“万里旌旗耀眼开，王师出境岛夷摧。扬鞭遥指花如许，诸葛前身 今又来。”其二云：“策马奔车走八荒，远征功业迈秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽长弓射夕阳。” 入缅不久，日军主力迫近东瓜，军长杜聿明决定集中主力击溃日军。戴安澜立下誓言：“此次远征，系唐 明以来扬国威之盛举，虽战至一兵一卒，也必死守东瓜。”这时，英军突然撤走，我方援军未至，形势危急，戴 安澜决心以身报国。他宣布：“本师长立遗嘱在先：如果师长战死，以副师长代之；副师长战死，参谋长代 之……以此类推，各级皆然。”他给夫人王荷馨写了绝命家书：“余此次奉命固守东瓜，因上面大计未定，与 后方联络过远，敌人行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。为国家战死， 事极光荣。所念者， 你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老母。老父在皖，可不必呈闻。”面对日军发动步 兵、炮兵和空军联合进攻，狂轰滥炸，施放毒气，戴安澜率部同仇敌忾，顽强战斗，抗击四倍于己的曰军长达 十余日。中印缅战区美军司令兼中国战区统帅部参谋长史迪威表示：“近代立功异域，扬中华声威者，以戴将 军为第一人。”日本人战后回忆时也承认：“该部队自始至终战斗意志旺盛……虽是敌军，但令人佩服！自 司令官饭田中将以下各将官无不赞叹其勇气。” 东瓜保卫战虽然给予日军沉重打击，但因盟军失利，缅北战局急转直下，腹背受敌的远征军被迫突围。这 时，英国要求远征军申请难民身份，以便英国军队收容。戴安澜发誓：“我戴某人宁愿与日寇战死，绝不苟且 偷生。”于是率部进入缅北野人山，向祖国方向艰难跋涉。就在部队到达离祖国最近的一条公路时，突遭日军 伏击，他立即命令分散突围，激战中，戴安澜胸腹中弹，时值缅甸雨季，大雨滂沱，部队既要突破日军堵击，还 需忍饥挨饿，穿越荒山密林。1942年5月26曰，他们行至缅北茅邦村，戴安澜伤势恶化，以身殉国，年仅38岁， 弥留之际，参谋长问他下一步的行动路线，这时他已不能说话，手指地图，示意部队从莫洛过瑞丽江向北回国， 又让人扶着他面向祖国注视许久，安然而逝。 戴安澜牺牲后，遗体由官兵抬回国内，渡过瑞丽江后，乃将遗体火化，骨灰装入小木箱，这一情景感动了 沿途民众，一位老华侨痛心地说：“寿材这么小，怎能配得上将军的英名与地位？ ”随即捐出自备的楠木寿 材。腾冲县长率全县父老乡亲万人，沿街跪迎将军灵车。随后，国民政府追赠戴安澜为陆军中将，美国总统罗 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 斯福追授戴安澜懋绩勋章。国民政府在广西全州举行安葬仪式，中共领袖毛泽东派人送来挽诗：“外辱需人 御，将军赋采微。师称机械化，勇夺虎罴威。浴血东瓜守，驱倭堂吉归。沙场竟殒命，壮志也无违。”周恩来、朱 德等也敬献挽词、挽联。新中国成立后，中央人民政府追认戴安澜为革命烈士，并以毛泽东主席的名义向遗嘱 颁发“革命牺牲军人家属光荣纪念证。” （摘编自茅海建主编《国民党抗战殉国将领》等） 相关链接 ①人我之际要看得平，平则不忮；功名之际要看得淡，淡则不求；生死之际要看得 破，破则不惧。人能不 忮不求不俱，则无往而非乐境，而生气盎然矣。（戴安澜赠部属 各官长题词） ②军人一般以彪悍为荣，但是戴安阑与众不同，他多才多艺，熟读文史，精通琴棋 书画，如果不是因为战 乱和外敌入侵，他很有可能成为一位儒雅名士，但国家危难却把 他的命运引上另外一条路。（戴复东等《我们 的父亲戴安澜》） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天祥的 《过零丁洋》等诗篇熟读成诵，常常手自笔录并吟唱，以 此激发自己和官兵的爱国热忱。 B． 在给夫人王荷馨的家书中，戴安澜表明了为国战死的决心，认为这是军人的极大光荣，唯一放心不 下的，就是妻子儿女日后的生活。 C．面对形势急转直下、腹背受敌的困境，戴安澜坚决不同意要他申请难民身份以便英国军队收容的提议， 奋而率部突围，与日寇死战。 D．戴安澜从缅甸“马革裹尸还”的情景，感动了沿途无数民众，有人献出楠木寿材抚慰英灵，也曾出 现万人空巷跪迎灵车的盛况。 E． 戴安澜临危受命，率第200师官兵驰援缅甸，固守东瓜，收复棠吉，以浴血沙场、为国捐躯的壮举，谱 写了抗日救国的新《采薇》。 【答案】E3分，D2分，B1分 【解析】 试题分析：选项A“戴安澜自幼对岳飞的《满江红》、文天祥的 《过零丁洋》等诗篇熟读成诵”文中没有依据， 无中生有；选项B对应的原文“所念者，你们母子今后生活，当更痛苦。望你珍重，并爱护诸儿，侍奉老 母”选项“唯一放心不下的。就是妻子儿女日后的生活”不准确；选项C对应的原文“英国要求远征军 申请难民身份，以便英国军队收容”选项“要他申请难民身份”错误，张冠李戴。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道信息筛选的题目，题目设置基本选取文章的某句或某个部分进行命题，主要是改变文中 的说法是意思发生变化。做这类题目的基本方法是找到区位，把原文和选项对读，发现细微的错误，注意 题干中的一些词语比如“所以”“以致”“因为”等表示因果关系的词语，还要注意“都”“全”等表 示绝对关系的词语。 （2）有人说《自由报》记者宗祺仁是共产党，提醒戴安澜多加提防，他却回答“何防之有”，这是为什么？请 结合材料，分析戴安澜这样回答的理由。（6分） 【答案】①国难当头，应以民族大义为重，戮力同心，共赴国难；②宗的见解卓越，报道真实感人，是少有的爱 国志士；③作为莫逆之交，只应相互敬重，不能彼此防备。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【名师点睛】这是一道局部信息筛选的题目，答案来自原文，答题时分析题干中要求筛选的信息，找到区位， 对文段进行简单的切分，提取关键词语，做到信息全，然后按着一定的标准进行整合，做到不重复，然后 分条作答。 （3）戴安澜率第200师赴缅途中，赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？ 请结合材料，谈谈你的理解。（6分） 【答案】①第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师，威武之师，表达了荡平敌寇、 解民于倒悬的信念； ②第二首借秦始皇开疆拓土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的壮志，，抒发了澄清 宇宙、安抚黎庶的气概。 【解析】 试题分析：这是一道概括文意的题目，注意找到历史人物，然后点明志向，人物主要是“诸葛亮和秦始皇”， 志向要结合全文的内容和“远征”相联系，答题时可以以一对一作答，可以先答出人物然后综合分析志 向。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道文章内容和诗歌内容结合分析的题目，首先要筛选出“人物”然后答志向。志向要结合 全文作答，难度较往年有所提升。这是一道文章和课外结合较紧的一道题目，答题时注意既要从诗句中 找到人物，还要结合人物的事迹分析其建立的功业，然后集合文章内容分析表现传主的哪些特征。 （4）作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服， 其中必有内在原因。 请结合材料具体分析。（8分） 【答案】①超越党派立意，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；②为人平和不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；③ 自关心家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；④身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略，志 军有方，视死如归。（每点都结合文章的具体实例分析） 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】实用类文本阅读的探究题目一般为两种，向内挖掘和线外延伸，向内挖掘主要是提出自己的观点 然后在文中寻找事例，关键点是对人物品质的概括；向外延伸首先明确传主的观点，找到文中事例加以 论证，然后然自己的看法，此题属于是第一种，要结合全文概括楚传主的品质，然后找相关的事例加以论 证即可。 【规律探秘】 传记阅读是课标卷必考内容。就本考点而言，可单独设题，也可与分析文章主题、手法等考点结合起来设 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 题。题型有主观题和客观题两种，以主观题为主。选取的语言包括作者语言和传主语言，重在考查对语言艺术 性的理解和把握。 【知识梳理】 传记类文本对语言的考查包括正确理解传记中重要词语与句子的含义和分析传记的语言特色。常考查 词语的指代义、修辞义、情感义。对于这类题目，考生需要做的还是整体把握主旨，考虑传记写了什么人物， 反映了人物的什么品质。对于修辞义，也就是如果句子使用了比喻修辞手法，考虑本体一般是传记人物，或者 是传记人物的某项品质。如果所考查句子存在因果关系，一般考虑要瞻前顾后，考虑人物的思想、精神的前后 时间变化。自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三 人称，语言或朴实自然或文采斐然。分析传记语言常用词语有：通俗、简明、平实，自然亲切、活泼生动、幽默 诙谐，富有文学色彩等。 【方法指导】 1．加强阅读，积累素养，提高语言鉴赏能力。 高考语文阅读题越来越注重对文化素养的考查，大量的阅读，充分的积累，是整体提高语言理解能力的 前提。学生通过平时的阅读积累，熟悉传记语言特点，了解不同类型传记语言表达的不同习惯，可以有效提高 对传记语言的鉴赏能力。 2．强化练习，熟悉高考，掌握规律。 历年高考传记阅读分析语言类试题仍是复习的重点，做高考题的一个重要目的就是“熟习游戏规则”。 所谓“游戏规则”就是命题规律和解题方法。每周自主练习1道高考真题或者各地模拟题，可以快速熟悉解 题思路。通过对高考传记阅读分析语言类试题（尤其是近三年的高考题）反复练习，一方面可以了解高考常考 题型及选材范围，另一方面，可以掌握高考试题命制规律，了解常见传记阅读分析语言类试题题型及解题思 路、答题模式，对正确答题规范答题大有帮助。 3．掌握传记阅读分析语言类试题答题技巧： （1）首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如， 自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言 或朴实自然或文采斐然。 （2）了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾 照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、 日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 （3）考查语言特色的常见设题方式 ①这篇人物传记的语言有什么特色？ ②请鉴赏某段中的某个句子的妙处。 ③以选择题的形式考查。 （4）一般答题步骤 ①明确手法 ②分析表达效果 【训练提升】 1．（2016届甘肃省天水市第一中学高三上学期期末）阅读下面的文言文，完成文后各题。（25分） “红学泰斗”周汝昌 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 2012年5月31日凌晨，95岁高龄的著名红学家周汝昌先生悄然离世。他的女儿对外表示，按照父亲遗 愿，不开追悼会，不设灵堂，让他安安静静地走。 1918年，周汝昌降生。先生自幼聪慧，少年时常听母亲讲《红楼梦》的故事。然而，真正使他步上“研红” 之路的，是著名学者胡适先生。 那是1947年，在燕京大学读书的周汝昌收到兄长的信函，说他看到亚东版《红楼梦》卷首有胡适的一篇 考证文章，其中有敦诚与敦敏皆系曹雪芹生前挚友的新论说，他嘱周汝昌查证。周汝昌遍查燕大图书 馆，终于在敦敏诗集中发现了那首《咏芹诗》。周汝昌 将这一发现撰写成文，在《民国日报》发表。看到文章的胡适当即复信周汝昌，自此，胡、周书信往来，切磋讨 论《红楼梦》，成为现代红学史上的一段佳话。 从那时起，周汝昌开始了长达60来年的“红楼”之旅，因痴迷《红楼梦》，他的书斋就叫脂雪轩。痴迷到 什么程度？痴到不记得自己和家人的生日，却对曹雪芹的生日、忌日记得一清二楚。痴方能执著，方能锲而不 舍 。 曹 雪 芹 当 年 创 作 用 了 10 年 ， “ 十 年 辛 苦 不 寻 常 ” ； 周 汝 昌 先 生 则 用了近60年。有两句诗为证：“五十六年一愿偿，为芹 辛苦亦荣光。”几十年下来，研究硕果累累，著述等身：1953年出版代表作《红楼梦新证》，以丰富翔实的内容， 将《红楼梦》实证研究体系化、专门化，此书被誉为“红学史上一部划时代的著作”；另一部代表作《石头记 会真》是他历经50余载潜心努力、对11种《红楼梦》古钞本的汇校勘本，堪称当今红学版本研究之最。另出版 有《曹雪芹》、《红楼梦与中华文化》、《献芹集》等数十部专著，涉及红学领域各个层面。尤其是晚年，研究成果 呈现井喷的态势，令不少后学钦佩不止。要知道，周汝昌先生继1954年双耳失聪之后，1974年又因用眼过度， 两眼近乎失明。可以想见，能取得如此丰硕的学术成果，先生要付出怎样的艰辛！ 周汝昌是继胡适等诸先生之后，新中国研究《红楼梦》的第一人，享誉海内外的考证派主力和集大成者。 他把胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾互证”方法最大限度地、最完整地发挥出来。由于崇尚实证，他的每一 个论点的提出都以充分丰富的文献资料为基础。又因为崇奉实录，他把全部实证工作都作为论证实录的手段。 周汝昌的《红楼梦新证》乃至后来的“曹学”，其基本的方法论就是以历史上的曹家与小说中的贾府双向互 证，在以历史材料推证小说本事的同时，又以小说情节反推历史，史学与文学合而为一。正是从《红楼梦新 证》开始，“红学”实证研究开始体系化、专门化，后来它被称作“红学史上一部划时代的著作”，这年周汝 昌35岁。 红学家梁归智认为周先生是一个“解味道人”，是解曹雪芹味道的人。梁归智用“痴人”和“赤子”这 两个词语形容周汝昌，他说周先生的一生全部投入到红学研究中，为红学发痴，为人单纯。 周汝昌不仅是红学家，还是中华文化学家。他对中华文化、对学术真理，坚守不渝，穷追不弃。“我喜 欢‘国货’，喜欢民族风俗。我喜欢民族建筑、民族音乐……对这些方面，也许有些人看我很保守、落后，甚 至冥顽不化。不了解这一切，很难理解我为何后来走上了红学道路，为何又如此地执著 痴迷，甘受百般挫辱而无悔意，也不怨尤。”周汝昌在 其自传体色彩的著作《天地人我》中这样 写道。 先生一生淡泊名利，一直蛰居在一幢小楼内，过着俭朴至极的晚年生活。脂雪轩内陈设简单，唯一现代化 的设备就是一台电脑，是他的女儿兼助手周伦苓帮他打印文稿用的。先生快乐地沉浸在他的研究中。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 “百读红楼百动心，哪知春夜尚寒侵。每从细笔惊新悟，重向高山愧旧琴。只有英雄能大勇，恨无才子效 微忱。寻常言语终何济，不把真书换万金。”这便是这位泰斗级学者——一位真正意义上的中国传统知识分 子最值得骄傲的精神写照。 说不尽的《红楼梦》，道不尽的人与事。周汝昌梦在其中近七十年。梦未醒，人已去，花落水流红，谁解其 中味？还是让老人家安安静静地走吧。 【相关链接】 ①周汝昌读中学时研习宋词。在燕大读书时，与顾随、张伯驹、钱钟书等都有唱和，其诗词功底颇得各位 先生赏识。他为刘旦宅先生《石头记人物画》中的40位人物每人配写了一首诗，令画册生色不少。他在诗词上 的造诣，使他选注的《范成大诗选》、《杨万里选集》一直为学林推重。幼年时醉心欧楷笔法，20岁后又致力于 唐人写经，深研《兰亭》后，得右军真脉，其“横逸飞动、作草如真”的周体书法，在众多书家中神采焕然。 ②周汝昌大学毕业时，他的论文英译中国古代文学理论著作《文赋》令中外教授举座皆惊。后来，他成为 被燕大中文系研究院录取的第一名研究生，把《二十四 诗品》译成英文介绍到欧洲，也把英国诗人雪莱的《西风颂》以《离骚》的文体翻译成中文。 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）[来源：．Com] A．红学家梁归智认为周汝昌是一个“解味道人”，他用“痴人”和“赤子”这两个词语形容周汝昌， 认为他的一生全部投入到红学研究中，为红学发痴，为人单纯。 B．周汝昌与著名学者胡适的交往缘于在《民国日报》上发表的一篇文章，文中主要介绍了敦敏诗集中发 现的那首《咏芹诗》，这引起了胡适的兴趣，从此两人书信来往不断。 C．周汝昌继承了胡适、顾颉刚、俞平伯的“曹、贾互证”的研究方法，成为新中国研究《红楼梦》的第一 人，享誉海内外的考证派主力和集大成者。 D．周汝昌对中华文化的研究始终坚守不渝，穷追不弃，他喜欢“国货”，喜欢民族建筑、民族音乐，对有 些人认为他保守、落后不以为然，甚至到了冥顽不化的程度。 E．周汝昌的代表作《红楼梦新证》，是他历经50余载潜心努力的成果，该书以丰富翔实的内容，将《红楼 梦》实证研究体系化、专门化，此书被誉为“红学史上一部划时代的著作”。 【答案】答A项3分，答B项2分，答D项1分，答E．C项不得分。 【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项 多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻 找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。本题E项，在文本第 四节“另一部代表作《石头记会真》是他历经50余载潜心努力、对11种《红楼梦》古钞本的汇校勘本，堪 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 称当今红学版本研究之最。”可知“他历经50余载潜心努力的成果”说的是《石头记会真》，犯了张冠 李戴的错误。 （2）简析文章结尾“还是让老人家安安静静地走吧”一句在文中的作用。（6分） 【答案】①结构上，照应开头，首尾呼应，使全文结构完整。（2分）②内容上，暗示他一生淡泊名利、追求俭朴 的生活；（1分）遵从并满足他的遗愿，希望他安安静静地走；（1分）表达默默为老人送行的心愿，体现作 者对周汝昌的尊重。（2分） 【试题分析】本题考查语句的作用。速读题干确定语句的位置“文章结尾‘还是让老人家安安静静地走 吧’一句”的作用，从内容、结构、主旨方面作答。内容上，应抓住关键词的理解，如“安安静静”的内 涵，联系上下文，暗示他一生淡泊名利、追求俭朴的生活；遵从并满足他的遗愿，希望他安安静静地走； 表达默默为老人送行的心愿，体现作者对周汝昌的尊重。结构上，该句位于文末，照应开头，首尾呼应， 使全文结构完整。 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【答题方法】语句的作用题属于较为常见的题目，应从段落的内容、段落的结构位置、传主品质表现、读者阅 读等角度展开答案。文章开头的作用：照应题目，概括全文内容，引起下文或为下文作铺垫，突出强调某 项内容，表达作者的某种情感，引起读者阅读兴趣。位于文章中间作用：承上启下，为下文做铺垫，作为 文章的线索，补充说明相关内容，多角度展现传主形象，使文章结构多样，丰富主题意蕴。文章结尾的作 用：总结上文，照应开头内容或文章题目，升华主题，引发读者的思考联想，表达某种情感。如本题结构 上，该句位于文末，照应开头，首尾呼应，使全文结构完整。 （3）周汝昌一生硕果累累，被誉为“泰斗”的他取得了那些成就呢？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】①红学方面：将“曹、贾互证”的方法最大限度地、最完整地发挥出来，使“红学”实证研究开始体 系化、专门化；出版红学研究专著数十部，涉及红学领域的各个层面。②书法方面：创立周体书法，特点 是“横逸飞动、作草如真”。③诗词方面：与名家唱和，颇受赏识；造诣高，所选注的《范成大诗选》、《杨 万里选集》一直为学林推重。④翻译方面：把《文赋》《二十四诗品》译成英文，把《西风颂》以《离骚》文体 译成中文。（答出三点即可得满分） 通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选。局部信息筛选要锁定区位，对段落进 行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。综合信息筛选要立足全文，对文章进行段 落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答，重点关注各段的段首和段尾句。本题属于综合信息筛选， 浏览全文，分条筛选，注意不能漏掉【相关链接】，找出材料是零碎的，要注意总结、归纳，不能只是简单 引用材料。也不能脱离材料概括分析。如红学方面取得成就，包括将“曹、贾互证”的方法最大限度地、 最完整地发挥出来，使“红学”实证研究开始体系化、专门化；出版红学研究专著数十部，涉及红学领域 的各个层面等。 （4）周汝昌的一生，给我们哪些启示？请结合全文及相关链接，简要探究。（8分） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【答案】①要有执着的精神。先生把一生献给红学，招致异议批评时，依然坚持学术研究，并为之痴迷。②要有 认真细致的态度。作查证，一丝不苟，查遍大学图书馆。③善于继承，努力创新。善于继承名家的研究方 法和研究成果，创作《红楼梦新证》，创造性提出探佚成果。④淡泊名利，生活简朴：蛰居小楼，屋内陈设 简单，快乐地沉浸在自己的研究中。（每点2分） 【试题分析】本题考查探究文中的某些问题，提出自己的见解的能力。此题可结合着传记文本中的具体内容及 链接内容，从周汝昌的做学问的精神、态度、继承和创新、积累学习、人品等方面分析作答。 【考点定位】本题考查探究文中的某些问题，提出自己的见解的能力，能力层级为F级。 【名师点睛】此类题目看似问答题，实际上是探究题，因此具有一定的迷惑性。所以首先必须根据文章内容， 确定一个探究点，再明确观点。如本题，可以从从周汝昌的做学问的精神、态度、继承和创新、积累学习、 人品等方面分析作答，选择合适角度进行探究。第二步再根据观点从文中寻找依据，分条论述。探究题应 遵循的原则：探究所持的观点应该是健康的、合理的；探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自 己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本；探究不能任意发挥，无限开放；答题时一般先亮出观点看 法，后依据文本进行论证。如本题周汝昌的执着精神，可以结合材料“先生把一生献给红学，招致异议批 评时，依然坚持学术研究，并为之痴迷。”佐证。 2．（2016届黑龙江省大庆实验中学高三上学期期末）阅读下面的文字，完成（1）一（4）题。（25分） 王洛宾浪漫人生坎坷路 [来源:学+科+网] 黄群明 ①每当你听到《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》等一首首抒情浪漫的情歌时，你 也许会以为它的作者王洛宾一定是个多情浪漫的西部男儿，他的一生环绕着鲜花与掌声。然而，你错了。在王 洛宾的81岁生涯中，他的精神是浪漫的，他创作的歌曲是浪漫的，而他走过的人生之路却十分坎坷，好在王 洛宾以“浪漫”对坎坷，潇洒走过人生路。 ②王洛宾1913年12月出生在北京一个小职员的家庭。他的父亲是一个京戏迷，闲来无事，常在四合院 内拉起胡琴自娱自乐。要说王洛宾一生与音乐结缘一定要有某种熏陶的话，那最多就是这一点点罢了。王洛 宾从小就是个“不安分”的人，13岁那年只身跑到东北投奔红色苏俄未成，18岁考入北平艺术专科学校，跟 随俄国沙皇的小姑母学习西洋音乐，后来因家贫难以供养而辍学，24岁那年，北平芦沟桥事变爆发，他再次 出走，奔赴大西北参加了作家萧军、塞克、丁玲领导的西北抗日战地服务团。在六盘山下，一个偶然的机会， 他听到了一个名叫“五朵梅”的乡村妇女唱的一首“花儿”，他被那纯朴、率直、热情、奔放的旋律所震撼， 下决心在西北扎下根来，搜集整理和创作西域民歌。一晃半个世纪过去了，王洛宾在西北已创作出了《达坂城 的姑娘》、《草原情歌》、《阿拉木罕》、《半个月亮爬上来》等700多首情歌，然而他的爱情生活却是不幸的。 ③王洛宾第一个真正的恋人叫方珊，是一位河南籍的兰州姑娘。他们的初恋是甜蜜的，以至于使81岁高 龄的王洛宾至今难忘。王洛宾当时很爱方珊，然而，后来方珊因忍受不了王洛宾常常外出采风而带来的寂寞， 与他分手了。后来，经人介绍，王洛宾在青海与一位名叫黄静的护士结了婚。黄静漂亮文静，聪明娴慧，从不 与洛宾红脸，把个小家庭安排得妥妥当当。青海解放后，王洛宾跟随王震大军开赴新疆，黄静带着孩子回到了 北京。不幸的是黄静于l951年早离人世，给王洛宾留下了四个儿女。噩耗从北京传来，远在新疆边陲的王洛 宾心都要碎了。至今，王洛宾的家里还挂着黄静的遗像，王洛宾要让他的爱妻伴着他写出更深刻、更美丽、更 动人的歌。 ④说起来有点让人难以想象，然而却是事实。王洛宾这个人称情歌大王的人，一生中竟然坐了两次大牢 且长达19年。这个命运的十字架，要是放在“凡夫俗子”身上肯定会被压垮，王洛宾不但没有被压垮，反而 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 更坚强，更浪漫，用他的话说： “即使身陷囹圄，我也胸怀坦荡，过着我快乐的日子，写我大我的情歌，谱我 美丽的囚犯歌，用我的歌声迎接一切苦难。” ⑤王洛宾第一次被打入监牢是在1946年。国民党马步芳的宪兵认为他早先是抗日的积极分子，怀疑他 是共产党的“探子”，一次一次地殴打他，要他改变红色思想，脱离与共产党的关系。面对酷刑，王洛宾死不 开口。每次过完“堂”，他都皮开肉绽，浑身是血，然而等他一静下来，他照样“提炼他痛苦的纯美”，写他 “大我的情歌”。王洛宾给自己暗暗定下了坐十年大牢的计划，他忍着精神和肉体的折磨、在狱中写了一首 又一首歌颂民主自由的歌” “太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开，美丽的小乌一去无 影踪，我的青春小鸟一样不回来……。 ⑥王洛宾第2次入狱是在1963年，当时的背景是不言而喻的，仅凭捕风捉影就足以定罪，更何况王洛冥 当过马步芳的音乐教官呢。“二进宫”时王洛宾已经整整五十岁了。王洛宾在狱中克服重重困难，用血用泪 写出了几百首囚歌，被誉为“狱中歌王”。 ⑦他的歌早已广为流传，然而他的名字却鲜为人知。1975年，带着一顶反革命帽子的王洛宾从监狱放出 来了。外面的空气是新鲜的，但对他来说并未感到快活。在狱中有人给饭吃，出来后他成了无业游民，还得为 填饱肚子发愁。 ⑧随着中国的改革开放，王洛宾又迎来了自己音乐的春天。然而使他遗憾的是他那些流传已久的歌却很 少署上他的名字。他觉得一个民族诞生了名曲，但却未诞生创作名曲的作家，是这个民族的不幸，他觉得自己 有责任洗去这个不幸。于是他给青协写信，坦率地讲道：“许多音乐会都把我的歌曲放在前面，却不署我的名 字，只写‘青海民歌’‘新疆民歌’，如果别人问这歌是哪个民族的，歌曲里的汉语是从哪里来的，我们说什 么？唱一支没有作者的歌对我们并不体面。” ⑨但不知何故，王洛宾的名字在好长一个时期未被音乐界和社会承认。尽管王洛宾现在已经大名鼎鼎了， 他得了金唱片奖，作为有突出贡献的音乐家享受了国家政府特殊津贴，然而如果你留心，不难发现在许多录 音带、录像带上，王洛宾的歌名下面仍写着“青海民歌”“新疆民歌”的字样。但愿这种现象不要继续下去 了，但愿人们不会忘记王洛宾这个曾给了我们精神食粮和民族荣誉的名字。 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分） A．作为一个多情浪漫的西部男儿，王洛宾的精神、创作、歌曲都是浪漫的，他以“浪漫”对待生活中的 坎坷，潇洒走过人生之路。 B．王洛宾的父亲是个京戏迷，闲来无事，常拉胡琴自娱自乐，王洛宾耳濡曰染，因此与音乐结缘。 C．面对精神和肉体的种种折磨，王洛宾以坚强和浪漫对待，用血和泪歌颂自由民主。 D．王洛宾第二次入狱是因为他当过马步芳的音乐教官，出狱后因为是无业游民没有饭吃而感到不快活。 E．本文以时间为顺序，叙述了一代歌王王洛宾既浪漫又坎坷的人生之路，展示了坚强面对生活、歌颂美 好生活的歌者风范。 【答案】C E （答B得1分，C得2分，E得3分。答A．D不给分。 【试题分析】A选项“作为一个多情浪漫的西部男儿”错，文章第一段原句是“你也许会以为它的作者王洛 宾一定是个多情浪漫的西部男儿”（二段交代生于北京），另外，“创作”是浪漫的也错，他的创作之路 还是比较坎坷的。B选项“因此”过于绝对，D选项第二次入狱的原因单一化了，还有当时时代背景的 原因，另外“因为是无业游民没有饭吃而感到不快活”，也不合理。） 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【名师点睛】这是一 道综合分析文章的题目，涉及到文 章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事 例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵 强、似是而非等特征。 （2）为什么出身小职员家庭的王洛宾能成为一代歌王？请结合文本简析。（6分） 【答案】①父亲的熏陶。父亲是一个京戏迷，闲来无事，常在四合院内拉起胡琴自娱自乐，促使王洛宾与音乐 结缘。②自我的努力。他从小就积极进取，从13岁的他只身跑到东北投奔红色苏俄未成，到18岁考入北 平艺术专科学校学习西洋音乐，再到24岁奔赴大西北参加了作家萧军、塞克、丁玲领导的西北抗日战地 服务团，被那纯朴、率直、热情、奔放的民歌旋律所震撼，下决心在西北扎下根来，搜集整理和创作西域 民歌，他不断地学习，为日后的成功蓄积着力量。③苦难的磨砺。爱情生活的不幸尤其是第二任妻子黄静 的早离人世，使王洛宾心痛欲碎，使他决心写出更深刻、更美丽、更动人的歌；两次入狱的经历，王洛宾 不但没有被压垮，反而更坚强，更浪漫，他用歌声来迎接苦难。（共三点，每点2分概括1分，具体分析1 分，意思对即可） 和其它的角度。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定 区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文， 对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。 （3）标题“浪漫人生坎坷路”有哪些丰富内涵？请结合文本简析。（6分） 【答案】①王洛宾的精神是浪漫的。他一生中竟然坐了两次大牢且长达19年，然而他却说：“即使身陷囹圄， 我也胸怀坦荡，过着我快乐的日子，写我大我的情歌，谱我美丽的囚犯歌，用我的歌声迎接一切苦难。” （2分）②王洛宾创作的歌曲是浪漫的。王洛宾在西北创作出了《达坂城的姑娘》、《草原情歌》、《阿拉木 罕》、《半个月亮爬上来》等700多首情歌，人称“情歌大王”（2分）③王洛宾的人生之路十分坎坷。求学 之路坎坷，从13岁到24岁努力学习却也不断遭遇挫折；爱情之路坎坷，第一个恋人因忍受不了寂寞与 他分手，妻子黄静又早离人世留下四个儿女；政治之路坎坷：两次入狱，长达19年。（2分）（共三点，每点 2分概括1分，具体说明1分） 【试题分析】这是一道解释文章的标题的内涵的题目，注意分析“浪漫”和“坎坷”表现在哪些方面。 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道分析标题的含义的题目，注意从全文分析，基本要概括传主的人生经历和表现出的精神 品质，注意落实“浪漫”和“坎坷”所指的内容。 （4）王洛宾的“许多流传己久的歌却很少署上他的名字”，对于这种现象，你怎么看？结合文本，谈谈你的看 法。（8分） 【答案】示例一：我认为这种现象不应继续，王洛宾的歌应该署上王洛宾的名字。①王洛宾一生创作了大量享 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 誉中外的歌曲，这些歌曲带给了我们精神食粮和民族荣誉，我们不能忘记他。②一个民族诞生了名曲，但 却未诞生创作名曲的作家，是这个民族的不幸，我们有责任洗去这个不幸，这也是对作者著作权的维护。 ③我国自古就有唯才是举的传统，今天更讲究保护知识产权，且不谈他两次入狱的是是非非，单说既然 国家已经承认他是有突出贡献的音乐家，音乐家怎么可能没有代表性的音乐作品呢，这岂非掩耳盗铃？ 示例二：我认为这种现象是特有时代的反映，不署名有其合理之处。①王洛宾两次入狱，且1975年他是 带着一顶反革命的帽子从监狱放出来的，对于这 么一个有政治污点的人，低调地对待是合适的。②于听众而言，欣赏到歌曲中传达的美好的情感和歌曲 本身的韵律美就可以了，不必在乎作者是谁；于作者而言，尽管不署名，但只要知道自己的歌曲深受听众 喜爱就可以了，不必太在乎名利。③这些因为当时的政治产生的历史遗留问题，就让它们随着那段历史 的消逝而消逝吧，又何必过多地追究其中的是是非非呢？（观点明确2分，理由充分6分，理由至少要说 出2点。） 【试题分析】注意明确观点，然后进行论证，注意结合文章的内容。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的 某些品质，本题第一问就是如此，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要 脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的 观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属 于后者，注意观点明确，理由充分。 3．（2016届黑龙江省大庆市铁人中学高三上学期期末）阅读下面的文字，完成（1）一（4）题。（25 分） 贝聿铭：现代建筑的最后大师 贝聿铭10 岁时就对建筑产生浓厚兴趣。1935 年他到美国留学，1939 年以优异的成绩从麻省理工学院 毕业。1948 年，纽约市极有眼光和魄力的房地产开发富商柴根道夫打破美国建筑界的惯例，首次聘用中国人 贝聿铭担任建筑研究部主任。 贝聿铭在建筑设计中最为人们称道的，是关心平民的利益。他设计了许多既有建筑美感又经济实用的大 众化的公寓。他在费城设计的三层社会公寓就很受工薪阶层的欢迎。 真正使贝聿铭声名远扬并跻身于世界级建筑大师行列的是他对 肯尼迪图书馆的设计和建造。起初，肯尼迪家 族在一大群应选的一流建筑师中没有太注意贝聿铭这位“初生之犊”，但当他生动地描述了根据建筑场地 所作的设计、建筑材料的选用以及如何赋予这座建筑物以特殊的目的和意义之后，深深地获得了肯尼迪遗孀 的赏识。她断言：“贝聿铭的唯美世界无人可与之相比，我再三考虑后选择了他。”这座图书馆在当时的美国 建筑界引起轰动，被公认为美国建筑史上最佳杰作之一。卢浮宫是法国最大的王宫建筑之一，可在20 世纪80 年代初期的时候，卢浮宫内标志不清，仿佛迷宫。每年370 万名游客大多都会迷失在224 间昏暗的屋子里，试 图找寻赫赫有名的3 件作品：米洛斯的“维纳斯”、萨莫特拉斯的“胜利女神”和透过防弹玻璃对着参观者 微笑的“蒙娜丽莎”。密特朗总统许诺：“让卢浮宫恢复原来的用途。”随即，总统邀请了世界上15 位博物 馆馆长评选征集的改建方案，结果有13 位馆长同时选中了同一个方案——在拿破仑广场上建一个“金字 塔”入口，从地下通入卢浮宫内。方案的设计者便是贝聿铭。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 人们一直小心翼翼地避免把古迹变成艺术大市场，而贝聿铭却希望“让人类最杰出的作品给最多的人 来欣赏”。 1983 年，贝聿铭参观了卢浮宫4 次，在他眼中卢浮宫正处于一种“可怜”的境地。8 个世纪的不同用途和多次外貌改动使它成为一个杂乱无 章的建筑。贝聿铭的构想是建造一座约23米高的金字塔，理论上每小时可以吸纳1．5 万名参观者。在得知贝 聿铭的设计方案时，法国人不分昼夜地表达他们的不满。人们认为这一方案“既毁了卢浮宫又毁了金字塔”。 因此他不惜在卢浮宫前建造了一个1： 1 的模型，邀请6 万巴黎人前往参观并投票。结果，奇迹发生了，大部 分人转变了原先的态度，同意了这个玻璃金字塔的设计方案。有人回忆，“金字塔”落成那天，记者采访贝聿 铭时，“他的脸亮得像金字塔”。他说，等这一刻等了很久了。同一年，他还获得了被称为“建筑界诺贝尔 奖”的普利兹克奖。 2 0 世纪70 年代，贝聿铭怀着一腔报国 热情回到大陆。他应中国政府的邀请设计了北京香山饭店。以贝聿铭的世界级名望来说，香山饭店只是一个 小小的单子，但他却看重这个报效祖国的机会。他的步履遍及江南一带的大小城市，他参观了无数的园林和 庭院，要为自己设计的建筑风格注入新的生机。最终，贝聿铭确立了香山饭店这幢建筑必须体现中国建筑艺 术的理念。香山饭店设计的层次感很强，逐渐展开，引人入胜。贝聿铭说：“在西方窗户就是窗户，它要放进 阳光和新鲜空气。但对中国人来说，窗户是镜框，那里总有园林。” 贝聿铭为香港中国银行设计当时香港最高的建筑物——中银大厦。他强调说，香港在1997 年要交还中 国，这幢建筑必须使福斯特的银行大楼和其他殖民统治的标志相形见绌，使香港著名的老公司放心，在中国 政府的领导下香港会继续繁荣昌盛。它应该代表“中国人民的抱负”。贝聿铭有三子一女。贝定中、贝建中、 贝礼中三个儿子的名字里都含有一个“中”字，寓意是：安定中国、建设中国、礼仪中国。贝聿铭原本不希望 子女继承自己的志向，他告诉儿子们：建筑师是一种老年人的职业，只有到了四五十岁，才能取得成绩。但三 个儿子都继承了父亲的事业。1990年，他和儿子贝礼中还因合作设计洛衫矶比利华山庄办公大厦而获得“洛 衫矶美化奖”。 （有删改） 相关链接 ①贝聿铭是在多重文化架构下孕育而成的建筑艺术家。他的衣着等择取了西方的范式——现代建筑、几 何学等，他的血脉和基因却是东方华夏民族的自然融通、刚柔相济。 （《“拥有两个世界的精华” 贝聿铭》） ②贝聿铭深知法国人对美国文化的不信任，他没有立即表示对这一计划的热情，而是礼貌又决绝地回复： “我年纪大了，不想再为了一个项目去搞竞争，要么直接把项目交给我，要么我放弃。”密特朗当机立断把这 个项目单独交给贝聿铭。（《贝聿铭：建筑界的外交家》） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分） （ ） A．肯尼的家族最后采用贝聿铭的设计方案，最主要的原因是贝聿铭能够生动地描述自己的理念，并且 受到肯尼迪遗孀的特别赏识。 B．作为一个华裔建筑设计师，贝聿铭身上的多重文化性，使他能够同时拥有东西文化的精华，并在建筑 设计领域取得辉煌的成就。 C．纽约房地产开发富商柴根道夫打破美国建筑界的惯例而聘用贝聿铭，让贝聿铭在美国建筑界崭露头 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 角，变得小有名气。 D．由于法国人的反对，迫于压力的贝聿铭对卢浮宫的改造既要考虑“让卢浮宫恢复原来的用途”，又 要做到两种建筑艺术的对接。 E．贝聿铭虽然身在外国，但仍心系祖国，骨子里对祖国有着深深 的眷念情怀，同时对祖国的发展与 未来充满信心。 【答案】E 给3 分，B 给2 分，C 给1 分；答A．D 不给分 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位， 对读选项和原文的细微差别。试题命制的错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例 不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、 似是而非等特征。 （2）贝聿铭的设计理念有哪些？请结合材料简要分析。（6 分） 【答案】①注重建筑实用性与美感的统一。他设计了许多既有建筑美感又经济实用的大众化的公寓；从实用的 角度对卢浮宫进行改造。②注重建筑功能与建筑灵魂的统一。赋予肯尼迪图书馆这一建筑物以特殊的目 的和意义；中银大厦的设计体现“中国人民的抱负”。③注重传统文化与现代艺术的融合。北京香山饭 店的设计体现中国建筑艺术的理念。（每点2 分） 【试题分析】这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位， 概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，注意结合具体的建筑设计进行分析。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】信息筛选的题目，首先要求审清题干，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信 息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作 答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各 段的段首和段尾句。分条作答。此题原因应该是局部信息筛选，表现应该是综合信息筛选。 （3）本篇传记在选材、人物塑造、语言方面有什么特点？请结合材料简要分析。（6 分） 【答案】①选材详略得当，侧重表现贝聿铭在建筑设计方面的工作与成就，其他方面略写。②人物塑造上采用 正面描写与侧面描写相结合的方式，既具体写贝聿铭的言行，又用别人的评价进行侧面烘托。③语言平 易直接，略带幽默，多处引用。如“透过防弹玻璃对着参观者微笑的‘蒙娜丽莎’”“卢浮宫正处于一 种‘可怜的境地’”等语言幽默。（每点2 分） 【试题分析】这是一道综合分析文章特色的题目，注意人物传记的选材特征、塑造手法和文章语言特色， 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】分析传记的选材主要是材料的详略、安排的顺序，引用的语言等，塑造人物的手法主要是正侧面 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 结合，语言主要是口语化还是有较强的书香气。 （4）贝聿铭在从事建筑设计工作中表现出怎样的精神品质？请结合材料谈谈你的看法。（8 分） 【答案】①关心平民的利益。他为平民设计了许多既有建筑美感又经济实用的大众化的公寓，受到好评。②不 纸上谈兵，注重实地考察。改造卢浮宫时，参观了卢浮宫4 次；设计北京香山饭店时，步履遍及江南一带 的大小城市，并参观了无数的园林和庭院。③耐心坚韧，有策略。耐心坚韧地说服法国人接受自己的设计 方案。④爱国，有中华赤子情怀。以报国热情进行香山饭店和中银大厦的设计。（每点2 分） 【试题分析】注意明确观点，然后用文中的具体事例进行论证，注意结合文章的内容。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的 某些品质，本题第一问就是如此，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要 脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的 观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属 于前者，注意观点明确，然后用文中的事件进行分析。 4．（2016届江西省高安中学、玉山县第一中学、临川区第一中学等九校2016届高三下学期联考）阅读下面文 字，完成（1）～（4）题。（25分） 昆虫学界“不朽之师”周尧 周尧浙江宁波鄞县人，1934年考入江苏南通大学农学院，大三时，他和同学套用《苏武牧羊》的调子为自 己组织的“长跑队”编了一首歌：“要雪东亚病夫耻，要炼体如钢，要锻铁心肠；活泼泼，气昂昂，准备赴沙 场，雄心惊倭寇，壮志吓蛮邦……”] 1936年，周尧奔赴意大利那波里大学，考进了当时世界昆虫分类学权威西维斯特利教授的昆虫博士研究 生班。一年之后，他成绩斐然，兼任助教。他写的《透明蚧的重记载》作为博士论文发表在研究所出版的学报 上，得到西尔维斯特利教授的高度赞赏，他前途一片光明。 1937年7月7日，卢沟桥事件爆发，祖国河山遭到践踏，周尧悲愤不已。一天，周尧在意大利朋友家闲谈， 忽然进来一个青年法西斯 ，一看到周尧就跷 起大拇指说：“你们日本人真是厉害，一下子占领了大半个中国。”周尧眼睛里冒出了愤怒的火焰，他一拳将 那个青年打倒在地，吼道：“我让你看看到底是日本人厉害，还是我们中国人厉害！”青年明白周尧是中国 留学生后，吓得爬起来一溜烟跑了。 后来，周尧对导师说：“报国之日短，求学之时长。大虫不杀，杀小虫何用！”他拒绝了导师的挽留，于 1938年回到广州的第二天，就投笔从戎穿上了军装，来到抗日前线，作战于兰考、商丘一带。师长知道他是难 得的人才，便劝他 退伍。当时国内昆虫学领域 很薄弱，1939年冬，退伍后的周尧接到了川大农业院和西农的两张聘书，是留在“天府之国”还是到偏远的 大西北呢？“这里是后稷诞生的地方，教稼台就在附近，西边是绛帐，是马融教书的地方。我要学习先农先儒， 为中国农业与教育做出贡献。”于是，周尧选择了西农，在这里坚守六十年。1948年4月，新中国成立前夕， 炮声传到西农，国民党领导下的校方乱了阵脚，有的主张迁校江南，有的已自顾逃到西安，周尧等数人却坚持 留在学校，他身佩短枪与国民党184师师长斡旋，用计谋切断国民党军队供水，将其逼退，最终保卫了学校。 [来源: 学.科.网Z.X.X.K] 50年代初，新中国刚成立，小麦吸浆虫又一次卷土重来。刚在土改中分得土地的农民慌了神，传言“虫 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 王爷降下了灾”，纷纷迷信拜天，有的农民干脆就把庄稼烧了，造成无法挽回的损失。看到这惨状，周尧坐不 住了，下决心一定要降服这虫害。 周尧带领学生奋战在麦田里七天七夜，终于研究出了短期对策，用农药有效控制住了虫害。他认为用药 制虫，不是昆虫学主攻的方向。第二年，他又进一步研究，发现两种寄生蜂是小麦吸浆虫的天敌。后来，这项 让昆虫生生相克的研究成果在黄河流域大范围推广，很好控制了小麦吸浆虫灾害。 有段时间，北京颐和园在南大墙及藻鉴堂等地方发现白蛾。这种白蛾，具有食量大、繁殖性强的特点，严 重危害农林植物。园艺队紧急向颐和园放养25万只周氏啮小蜂——周尧的研究生杨忠歧找到的，如此，很快 消灭害虫。 1996年6月，浙江省鄞县县委和县政府为了弘扬他的爱国和敬业精神，在宁波美丽的东钱湖畔修建了 “周尧昆虫博物馆”，在开馆典礼上，给他颁发了60万元奖金。周尧当即宣布，将其中20万元捐献给博物馆， 其余的40万元和他积累的稿费10万元全部用来设立昆虫分类学奖励基金，希望在青年科学家的成长中发挥 作用。迄今为止，获奖的中青年科学家已达70多人。 1980年，周尧教授在前期研究的基础上改写成《中国昆虫学史》，考证出在益虫饲养、害虫防治、形态学 研究、天敌与化学药剂利用等领域，中国都较欧美国家早几个世纪。此书一出震惊了世界昆虫学界与生物科 学史坛，被国外专家誉为“不朽的著作”。 六十年代，周尧第一次在中国提出“时空统一”的进化分类与歧序分类的理论，并对昆虫的高级阶元类 群进行了重新划分。他采集昆虫标本的足迹遍及除台湾、西藏以外的每个省、市、自治区。他创办了《趣味昆 虫》《中国昆虫学杂志》等昆虫学刊物3种。 1989年他完成了三卷本巨著《中国盾蚧志》。1994年主编出版了《中国蝶类志》，这是中国昆虫学划时代 的科学巨著。全书不仅编排了中国蝴蝶的分类系统，还严格按照《国际动物命名法规》的规定，纠正了中外书 籍上不少蝴蝶学名的历史性错误，审查了全部已有的中国蝴蝶的“中名”，并拟定了所有中国蝴蝶的属名与 大批的新中名，第一次为中国蝴蝶中名的统一与系统化奠定了基础。 张雅林说：“先生一生功绩太多……立德、立功、立言，虽久不废，此之谓不朽。” （改编于申宏磊《周尧：与青铜雕像一样不朽的人》等） （1）下列对人物传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分） A．为了求学，为了实现自己的理想，周尧四处奔波，最后终于如愿考进了当时世界昆虫分类学权威西维 斯特利教授的昆虫博士研究生班。 B．因为周尧写的发表在研究所出版的学报上的博士论文《透明蚧的重记载》，得到西尔维斯特利教授的 高度赞赏，所以导师想一再挽留他。 C．抗战爆发后，周尧回到了祖国的怀抱，他穿上军装，曾一度在抗日前线兰考、商丘一带作战；他被师长 劝说退伍后，决定用另一种方式报效祖国。 D．有段时间，北京颐和园一些地方出现了危害性极大的白蛾，园艺队人员用周尧研究出来的周氏啮小 蜂，很快消灭了这种害虫。 E．周尧在昆虫学研究上作出了诸多贡献，他第一次在中国提出“时空统一”的进化分类与歧序分类的 理论，还对中国蝴蝶的分类系统进行了编排。[来源：学+科+网] 【答案】C项，3分；E项，2分；D项，1分 【试题分析】本题考查获取信息及分析概括的能力。A“四处奔波”“如愿”无中生有；B强拉因果，文中也 没说“一再挽留”；D周氏啮小蜂是周尧的研究生杨忠歧找到的。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项 多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差 别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。 （2）修建“周尧昆虫博物馆”是为了弘扬他的爱国与敬业精神。请简要概括周尧强烈爱国情怀的具体表现。 （6分） 【答案】①为“长跑队”自编爱国歌曲。②维护国家尊严，拳打法西斯青年。③抗战爆发后，回到祖国，投身抗 日前线。（每点2分） 体表现”，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位， 对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文 章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。 （3）在国家需要时，周尧是如何主动牺牲个人利益的？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】①放弃国外学习研究的好机会。②放弃川大到偏远的西农去。③把自己的奖金和稿费全捐献给博物馆 和用到设立奖励基金上。（每点2分） 【试题分析】这是一道文意概括的题目，要求对“周尧是如何主动牺牲个人利益的”进行概括，实际就是分析 人物行为特征，答题时注意找到文章中的典型事件，分析事件反应出的传主的品质，然后分条作答。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的 意思，即具体分析人物的行为特征，从这个角度入手明确这一点题目就好答了，到文中找主要的事件，通 过事件分析体现传主的什么行为特征，然后分条作答，注意要对事件进行整合，相同的内容注意合并，各 点之间不要相互包含。 （4）文章标题称周尧是昆虫学界的“不朽之师”。结合文本，请谈谈你对“不朽之师”的理解。（8分） 【答案】“不朽之师”是指为人类谋福利，为人民作贡献的大师。（2分）被称为“不朽之师”是因为周尧在三 个方面贡献突出：①立德：有强烈的爱国情怀，抗日战争爆发后，决然回家参加抗战；②立功：治理小麦 吸浆虫害功勋卓越，设立奖励基金，培养科技人才；③立言：完成《中国昆虫学史》《中国盾蚧志》《中国蝶 类志》等多部著作，提出“时空统一”的进化分类与歧序分类的理论。（每点2分） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 入的探究，这种方式要求文中关于这方面列举的事例比较充分；另一种方式多个角度列举，适用于文中 叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第一种方式，答题时就某问题作深入探究，一定要结合原文事 例。向外延伸主要是就传主的某种精神结合实际作答，一般题干要求较为明确。此题找到“不朽”的具 体方面解析即可。 ◇考点二： 艺术手法 【真题回放】 1．（2015年高考新课标1卷）阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。（25分） 朱东润自传 1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁 我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。 1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一 多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为 沙子而到中文系开课的。 大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩 柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里， 出现的柽事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。 《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法， 现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价， 常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一农书，必须在这本书里把对他的 评价全部交代。 是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。 古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传 记文学。 除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是 作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很 生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。 是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择，罗 马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而 很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。 英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了 一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处子当时的政治中心，其人也并不能 代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。 是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处 处显得“颊上三毫”的风神，可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这 部作品，总会不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。 国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识 呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。 这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独 处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决 定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的 寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无 论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。 （有删改） 相关链接 ①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大 的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们則传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用 法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉 牵强。（朱东润《关丁传叙文学的几个名词》） ②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有 为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。（傅璇琮《理性的思索和情感的倾 注——读朱东润先生史传文学随想》） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决 心献身传记文学的研究。 B．“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映 了朱东润写自传时的心态。 C．朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚 女王传》作为写作范本。 D．出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解， 但在态度上略有保留。 E．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用 了“传记文学”的说法。 【答案】D3分，B2分，A1分；CE不给分。 【解析】 原因。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道信息筛选的题目，题目设置一改往年答对读原文就能找到答案的方式，每个选项都要分 析段意，难度有较大幅度的提升，做这类题目的基本方法是找到区位，把原文和选项对读，发现细微的错 误，注意题干中的一些词语比如“所以”“以致”“因为”等表示因果关系的词语，还要注意“都” “全”等表示绝对关系的词语。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 （2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】①广泛阅读古今中外的传记作品，如《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等，并比较它 们的异同；②深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫罗亚的传记文学理论，分辨史传、别传、 自传、传叙文学等；③进行传记文学写作实践，如给张居正写传。 【解析】 试题分析：这是一道信息筛选的题目，答题的内容涉及到全文，所以要对文章的内容进行简单的划分。筛选出 信息后对信息进行大致的归类，主要是学习，理论研究和写作实践三个方面进行。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道综合信息筛选的题目，题目设置一改往年局部信息的筛选，增加了整合的内容，难度较 大，答题时分析题干中要求筛选的信息，找到区位，提取关键词语，做到信息全，然后按着一定的标准进 行整合，做到不重复，然后分条作答，如此题的关键就是把信息分为“阅读”“理论研究”和“写作实 践”三个部分。 （3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋答。（6分） 【答案】①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平和学术二者交融，呈现学术背后 的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。 【解析】 试题分析：这是一道分析文章特征的题目，首先应从内容和风格两个角度入手进行，首先内容和一般传记的 区别，然后是风格手法方面的特征。内容上主要是以记述学术为主，风格主要是平易近人。 【考点定位】分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】课标卷这几年一直是两道信息筛选，今年加入文本的特色分析，迈出较大的一步，有些同学可能 不太适应，得分会较低，这样的题目首先要明确题干要求和一般的传记不同，那就应该答出一般传记的 特征，然后答出本文的特征，然后还要从语言风格上分析，主要是材料的组织，语言的风格，选取的重点 等。 （4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分） 【答案】第一问①应该入情入理的细致的刻画传主的个性。如果只重比较就看不清传主的个性，而要是像《维 多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。②应该信笔直书，全面评价 传主的优缺点，要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者就不是传记文学。第二问观点一：①只有 入情入理地刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，具有可读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺 点，才能给读者留下一个完整的人物形象。观点二：①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然 强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个 性。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 不适应。探究的重点是向内挖掘和向外延伸，此题是综合的题目，首挖掘文本答出作者的观点，然后向外 延伸，谈自己对这种观点的看法，答作者的观点的时候要结合事例。延伸的时候要紧扣对作者的观点的 评价进行。 2．（2013•福建卷）阅读下面的文字，完成13-15题。 那一种遥远的幽默 杨 芳 ①本来曹禺从南开转学到清华，一半是为了王文显①。他早就听说，这位外国语文学系主任，对戏剧颇有 研究。 ②但听课后，他竟有些失望。从头至尾，王文显都在念英文讲义，而且年年如此，从不增删。难怪教《近代 诗歌》的温源宁教授说，那情形“好似一个长老会的牧师正在主持葬礼”。 ③即便在课下，他也枯燥无味。据说，学生登门拜访，大多是谈正事，说完便走，“没有人逗留，也没有人 希望延长约会时间”。 ④他不苟言笑，瘦长白净的脸上，嘴角略微向下撇。1936年外国语文学会的合影里，他穿件深色的西服， 搭配斜纹领带，背着手，和吴宓一左一右立在中央，满脸严肃。自1915年伦敦大学毕业，王文显便在清华教书， 直至1937年学校南迁。其间，他历任教务主任、代理校长和外文系主任。 ⑤不同于为人的刻板，他写出的剧本却别有一番幽默，“没有丝毫沉闷无味之处” 。 ⑥在暗讽袁世凯称帝的喜剧《梦里京华》中，他写下一幕大小老婆争当皇后的闹剧：“大太太喘气喘得活 像夏天的狗。她旋转得眼花缭乱。一姨太太一个箭步跳到她身后，伸手要抓她的头发。她没有抓住头发，仅仅 撕下她的领子。” ⑦他的另一部英文喜剧《委曲求全》，写得则是教授勾心斗角的丑态。男主角是一位大学校长，一出场， 便抱着哈巴狗，大言不惭地对下人说：“我要不耍一点儿手腕，你想我能维持五分钟之久吗？” ⑧这是这位代理校长的切身感受吗？人们不得而知。至少，在现实中不大看得出来。在会议上，他不慌不 忙，不东拉西扯；做事方面，他一丝不苟，“各个方面无疵可求”。甚至，他永远一个样儿，抽烟斗，打网球，夏 天穿短装，冬天换长袍。 ⑨温源宁说他“像个固定的设备毫无改变”，调侃他为清华的“不倒翁”和“定影②液”：“没有他，清 华就不是清华；有了他，不管清华还会再有多少变革，也依旧是清华。” ⑩与学生曹禺的悲剧不同，王文显的作品是喜剧，充满了嘲讽，令人捧腹大笑后若有所思。《委曲求全》 在耶鲁大学演出时，《波士顿报》一位记者评价：“柔和的、恶嘲的微笑……实在是中国人对于喜剧的一种贡 献。” ⑾“（他的作品）是那种坐在小剧场里，一边喝着咖啡和茶，一边细细品味的话剧。”中国艺术研究院话 剧研究所副研究员张耀杰说。 ⑿1990年，正读研究生的张耀杰在资料室无意中发现一本上世纪二三十年代的杂志。上面布满灰尘，旧 得“翻几下就会烂掉”，其中介绍了王文显。不同于那个年代常有的慷慨激昂，他的文字温文尔雅，很有情趣。 ⒀“这种情趣充满了文人式幽默，没有火药味，温厚中带着一丝人文关怀。”张耀杰说，“我们现在很少 还有这种幽默。” ⒁只是这种情趣“缺乏战斗性”，这些文字也在以往的戏剧史研究中被忽略。出版于上世纪80年代、被 称为中国戏剧史权威著作的《中国现代戏剧史稿》一书，732页里对他的介绍只有薄薄4页。“剧中所表现的 民主主义和爱国主义精神以及基于这种精神对中国黑暗现实的批判，是在历史上起了进步作用的。”书中写 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 道。 ⒂清华大学图书馆东北角不远处，曾是王文显居住的北院住宅区。梁启超、朱自清等学者也一度在这里居 住。 ⒃而如今，这里则是一大片草坪，稀稀拉拉种着柳树和杨树，有学生在看书，也有老人推着童车，早已不 复是“点点翠竹千般绿，几条小路尽文人”的景象了。 （摘编自《过去的那些人》） 【注】①王文显（1886-1968）：中国现代戏剧的重要先驱之一。②定影：把经过显影的感光材料放入配好的 药液里，溶去全部的卤化银，只留下银质的影像，并把影像固定下来，不再变化。 13．下列对文章的概括与分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分） A．第②段说温源宁用“好似一个长老会的牧师正在主持葬礼”一语描述王文显上课的情形，写出了他 严肃、枯燥的授课特点。 B．第⑥段引用《梦里京华》对大小老婆争宠的生动描写，目的是为了突出袁世凯称帝的荒谬，说明王文 显的剧作别有一番幽默。 C．王文显的话剧作品文字饶有情趣，值得细细品味；他追求的风格与当时的社会潮流不尽吻合，其作品 透露出一定的人文情怀。 D．文章最后一段描写了王文显旧居周边的环境与情景，营造了肃杀悲凉的氛围，表达了作者对王文显 的深切怀念与沉痛哀悼。 E．“那一种遥远的幽默”意味深长，“遥远”既指王文显的喜剧已少有人知，也指王文显式的幽默在如 今的文学作品中已不多见。 【答案】 B D。（5分）（答对一项得3分，答对两项得5分。） 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 14．文章已有“《梦里京华》”一例，为何还要例举“《委曲求全》”？请简要分析。（4分） 【答案】①增强说服力，进一步突出王文显剧作别有一番幽默，肯定他喜剧创作的能力和影响。②引出下文对 王文显任代理校长时行事风格的叙写，形成对比，以突出王文显治校的持重务实，一丝不苟。（4分）（意 思对即可。） 【解析】举两个事例当然要比一个事例更加有力度，内容也更加充实。另外也要考虑语句在上下文之间的前呼 后应的作用。必须注意要从内容和结构两方面分析突出人物的性格特征的表达效果，每一点2分。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 15．请根据文本，探析“没有他，清华就不是清华；有了他，不管清华还会再有多少变革，也依旧是清华”这 句话的涵义。（6分） 【答案】①（表层方面）王文显身上体现了清华的特质与精神，在清华有着重要的地位。②（深层方面）严谨的 治学精神和包容的治校理念，是清华的灵魂。坚守学术性和包容性，清华就不会因为任何变革而改变；反 之，清华将不再是“清华”。 （6分）（意思对即可。其他理解，言之成理亦可） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【规律探秘】 本考点是考试的一个重点，从高考题来看，传记类文本考查写作手法，一般放在传记的独特手法上，而对 表现手法的考查不但要求学生判断某种表现手法是什么，而且要求赏析其表达的作用。题型有主观题也有客 观题，以主观题的形式为主。 【知识梳理】 这一考点包括准确分析文本的文体基本特征和主要表现手法。传记是遵循真实性原则，用形象化的方法 记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。从叙述人称看，传记可分自传和他传。从 表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。 传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有修辞、首尾照应、详略得当、叙议结合、正侧相映等。叙述顺 序（一般是顺序，以时间为序。也可以据实际采用其他叙述方式，例如：倒叙、插叙。空间顺序：国内国外。逻辑 顺序：由主到次。 【方法指导】 1．勤读多积累，提高能力。 在传记阅读的考查中，写作手法，是考试的一个重点，也是难点之一，考生在解答时往往会忽略传记的独 有文体特征和表现手法，这就要求学生在复习中能够加强对传记的阅读，通过阅读了解传记体裁特点，熟知 传记常用表现手法，这样在答题时才会有备无患。 2．熟悉高考，把握规律。 历年高考传记阅读分析写作手法类试题仍是复习的重点，通过对历年高考传记阅读分析写作手法类试 题的反复研究，对最新模拟试题的练习，可以掌握高考试题命制规律，了解常见传记阅读分析写作手法类试 题题型及解题思路、答题模式，对正确答题规范答题大有帮助。 3．掌握传记阅读分析写作手法类试题答题技巧： （1）审题 文本考查表现手法，一般放在传记的独特手法上。因此，它在命题上有明确的指向。审题要审准这种指向。 如题干明确要求从修辞手法角度分析。另外，注意题干的提示或暗示角度。如“文章引用了文中××的话有什 么作用”，这是提示从“引用”手法作答；又如“文章列举了数字，有什么作用”，这是提示从“列数字”这 一说明方法作答。 （2）答题 ①一般与具体结合。这主要是针对文体基本特征的分析而言的。不管是传记还是通讯，它们都具有区别 于其他文体的基本特征。当我们要分析的是传记时，就应该抓住传记的特征来分析。 ②侧重一点突破。这主要是针对文本的主要表现手法的分析而言的。表现手法是作者用来实现其写作意 图，表现其中心思想，再现或表现生活的一切手段。任何一个文本都难以单纯地依靠一种表现手法完成写作。 它有主要的表现手法，也有次要的表现手法。而对主要的表现手法，我们抓住重点进行深入细致分析，是能分 析出来的。这样，我们分析的注意力就要集中，笔墨也不能过于分散。这种题目最忌蜻蜓点水式的分析，如有 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 其他主要的表现手法，我们可以简略写出，这样既可以保证答题的全面，又可以使答案变得丰实。 ③注意效果解读。分析文体特征或表现手法，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，还必须分析它们的 “效果”。分析“效果”：一是从作者的表达考虑，看他这样做对他的表达会带来怎样的方便；一是从阅读者 考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。传记类文本的文体特征与表现手法是紧紧连 在一起的，离开“效果”分析文体特征或表现手法，是很容易流于浮泛空洞的。 【训练提升】 1．（2016届四川省成都市第七中学、嘉祥外国语学校高三第二次模拟）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。 （25 分） “猴票她爹”——黄永玉 在收藏界，人人知道这样一个“神话”：1980年中国邮政发行的第一枚生肖邮票——《庚申年》 金猴邮 票，单枚面值只有 8 分钱，如今市场价值已经上涨了近 20 万倍，整版（80 枚）接近 150 万元。 这枚邮票 的创作者就是著名画家黄永玉。 人们把黄永玉称作“猴票之父”，他闻知哈哈大笑，顽心立起，改为“猴票她爹”。 1979年春节期间，时任邮票发行局邮票设计师邵柏林去看望老师黄永玉，并请他画一套动物邮票。邵柏 林回忆说：“黄先生是位爱国的、有良心的艺术家。1955年，周总理派人把他从香港接回来，在中央美院任教。 那时，黄 先生和董希文、李可染等我的许多老师住在北 京的大雅宝胡同，我常拿着画稿去听取老师们的意见。我尊黄先生为师，黄先生拿我当朋友。‘文革’时，黄 先生遭难，搬到了北京站附近的罐儿胡同的一个旮旯里，用他自己的话说：‘鬼都不敢登门了。’但我照常去 看望他。他说：‘朋友里有胆子到被打翻的巢里来看我的，邵氏夫妇是其中之一。’” 有这层“牢靠的友谊”，邵柏林 1979 年拜访时，黄永玉一口答应。“画什么呢？黄老想了好几天，把曾 经日夜陪伴他的伊喔画了出来，以示怀念。伊喔是一只猴子。上世纪 70 年代一位朋友送的。他很喜欢这只猴 子，无论去哪儿，伊喔都会趴在他的肩头，形影不离。”伊喔在黄永玉家里“显示出其祖先大闹天宫的本事”， 在画室里肆无忌惮地拉屎、撒尿，弄得谁都不愿意进画室；把牙膏、颜料挤出来抹在脸上，弄得满脸花。但黄 永玉没有嫌弃它，常带它到附近的公园晨练。 伊喔画好后，黄永玉叫邵柏林来取画稿。“看着画上毛发清晰、充满灵性又非常可爱的猴子，邵柏林想， 第二年是猴年，就把它作为第一枚生肖邮票的原稿吧！”高山说。最终，中国生肖邮票的开山之作《庚申年》 猴票于 1980 年 2 月 15 日（除夕）面世。 2014 年底，第四轮生肖猴票的设计提上日程。2015 年春天，高山带领邮票编辑团队来到黄永玉家。“见 到我们，黄永玉招呼老朋友似的，让我 们都坐下，他自 己也习惯性地拿起烟斗，刚要往嘴上放，看到女儿，便呵呵一笑，又放下了。” 过了几天，黄永玉的女儿收到了猴票设计合同的电子版本，但黄永玉觉得，合同看似周全，措辞却不对他 的口味，于是又把高山等人叫到家里。高山一行赶过来时，发现黄永玉正在看相亲节目《非诚勿扰》。黄永 玉很喜欢看，看完了再说合同：“恕我直言，这份合同， 满篇‘必须’‘否则’，连个‘请’字都看不到。其实稿费、原稿都不是问题，都可以按你们的规矩来，只是 这些字眼看得我极不舒服，似乎没有体现对设计者的尊重嘛！”高山马上认错，黄永玉诙谐地说：“没事，回 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 去修改一下。虽然今天没领证，手还是可以牵下的。”说着，把已经画好的初稿拿了出来，请高山等人过目。4 人围到黄永玉身边，只见画上的猴子一手托着一只鲜嫩粉红的寿桃，另一只手抓着桃树枝，尾巴卷在树枝上。 眼睛眯缝着，嘴巴笑成一道曲线，顽皮又开怀。 按前三轮生肖邮票发行规律，第一轮一枚，第二轮两枚，第三轮一枚，第四轮应为两枚。高山向黄永玉建 议：“让第四轮的猴子和第一轮的猴子结合—下，大猴子抱一个小猴子，小猴子的神态和第一轮的猴子相 似。”黄永玉闻言，放声而笑：“好主意！不过不应是一只猴子，是一边抱一只。”于是 提笔就画了起来，边画边笑着说：“国家放开二孩政策 了，画两只合法合理又合情喽！” 2015年8月6日，《丙申年》邮票开机仪式在北京的邮票印刷局举行。由于是夏天，其他几位嘉宾都穿着 白衬衣，唯有黄永玉不仅穿了蓝色休闲西服，还打上了蓝色领带，正式又时髦。走到印制1980年猴票的机器 前，黄永玉饶有兴致地跟它合影。这张合影，跨越了36年时光。 设计第四轮猴年邮票时，黄永玉已经 92 岁了。他出生于湖南常德，半岁时随父母回到凤凰老家。湘西多 山，湘西人的性格多有棱角，又充满冒险精神；湘西壮美，湘西又闭塞，背井离乡去闯荡，成了生存的需要。 黄永玉离开湘西，到陈嘉庚在厦门创办的集美学校读初中。他喜欢去学校图书馆看书，常在中午关门时 被锁在里面，索性躺在过道的地毯上读起来。他自学木刻，14 岁那年已是东南木刻协会的会员。离开集美学 校后，他当过战地服务团团员、剧团见习美术队员等，流离在福建、江西等地，以木 刻和绘画为生。“我这一 辈子也没向谁学过什么东西，”黄永玉后来回忆说，“是在谋生中锻炼出来的。” 1948年，24岁的黄永玉来到香港，任《大公报》临时美术编辑，与金庸、梁羽生成了同事。1956年，黄永玉 出版《黄永玉木刻集》，其代表作《春潮》《阿诗玛》轰动了中国画坛。 “文革”时期，黄永玉被迫住在一间连窗户都没有的小屋里，光线很暗，他就在墙上画了一扇窗户，窗外 画满了迎春花。 黄永玉告诉高山，他现在的生活中，“写作第一，雕塑第二，版画第三，绘画排第四”。他正在写一部已 经断断续续写了 70 年的自传体长篇小说《无愁河的浪荡汉子》。黄永玉说：“画画和写文章，对我来讲，都 没有受过训练。没有受过训练有它的缺点，缺点恰好成为风格。我没有严格管教的老师，所以比较自在。” 好友汪曾祺曾说：“永玉是有丰富生活的，他从小到大的经历，都是我们无法梦见的故事。他特殊的好 记‘忆’，对事物过目不忘的感受，是他不竭的创作源泉。” 相关链接（选自《环球人物》） ①国画、油画、版画、漫画、木刻、雕塑、散文、小说、诗歌、杂文、十八般武艺，几乎无所不能，无所不精。 黄永玉的艺术天才令人欣羡。就连他最心悦诚服的表叔沈从文也这样说他：“黄永玉这个 人很聪明，画画写 文章靠的是自学，他的风格很独特，变化也多。”（《趣记黄永玉》） ②文革开始后，黄永玉执意要回北京，这样的境遇下，黄太太所有的抱怨和辛酸只成了一句话 “唉，那 时叫你不要回来你都不相信！”然而黄永玉的回答是：“不是这样的，将来不会永远这样 的！”现在的黄 永玉，在意大利、北京、香港和湘西的故乡凤凰游走，意大利画家达·芬奇故居隔 壁，就是他的别墅。北京数十 亩占地的“万荷堂”里有他的狗和满堂的荷叶荷花，愈老愈纯真的老人，感受着童年般的快乐。“如果我死 了，我的墓碑上应该刻这几个字：爱、怜悯、感恩。” （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分） A．作者用生动的笔触记叙了“文革”期间邵柏林夫妇看望黄永玉的事情，主要是为了表现邵氏夫妇的 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 善良和重情重义。 B．猴票设计合同中满篇的“必须”“否则”，一个“请”字也没有，没有体现对设计者的尊重，这让黄 永玉很不舒服。 C．湘西的壮美闭塞，让湘西人的性格多有棱角，又充满冒险精神，因此人们为了生存的需要，常常背井 离乡去闯荡。 D．《丙申年》猴票开机仪式上，黄永玉不顾夏日炎炎着一身正装，显示了他对邮票的珍视，这让其他几位 嘉宾敬佩。 E．这篇传记在展现黄永玉丰富生活时，既有很概括地叙述生活的过程，又有很细致的生活细节描写，写 法颇具特色。 【答案】选E给3分，选D给2分，选A给1分 制的错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应等。答题时应仔细注意题干内 容，在回到原文中，与原文内容仔细对读寻找细微的差别，并分析判断。注意选项中那些绝对、不全面、 牵强、似是而非等特征的方面。 （2）《庚申年》金猴邮票和《丙申年》猴票是如何诞生的？请结合材料简要分析。（6 分） 【答案】①1979年春节期间，邵柏林请黄永玉画一套动物邮票；黄老把曾经日夜陪伴他的伊喔画了出来，以示 怀念；邵柏林把它作为第一枚生肖邮票的原稿。（3分）②2014年底，第四轮生肖猴票的设计提上日程； 2015年春天，高山带领邮票编辑团队来到黄永玉家请他设计；黄永玉创作出两幅初稿。（3分） 【试题分析】这是一道文意概括的题目，答题时要注意文章各段的段首和段尾句，对文章的结构进行简要的划 分，尽量运用文中的观念词语分条作答，此题可以转化为“《庚申年》金猴邮票和《丙申年》猴票诞生过 程”。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【易错警示】方法点拨（一）览全文：抓关键在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物 的思 想、主张、个性及相关事件。善于利用标题、首尾段（句）、 过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词等快 速提取有关传主的关键信息。（二）审题干：划区域 根据题干信息，弄懂要考什么，并据此明确信息筛选 的标准，划定相关文段区域。（三）去枝叶：定答案在所划定的文段区间，根据题干设问方式（特别注意有 无隐性要求），对语句信息进行处理，删繁就简，去其枝叶，或提取重组，或合并转述，最终定出合乎题干 要求的答案。 （3）文中多处引用了别人评价黄永玉的话，这些引用有什么作用？请结合材料简要分析。（6 分） 【答案】①评价从侧面凸显了黄永玉的精神品质和人生阅历：邵柏林的评价点出了他是位爱国的、有良心的艺 术家、重情义；汪曾祺的评价点出了他的才华和丰富的人生；沈从文的评价点出了他的聪明、独立和独特 的风格（4分）。②评价使读者对黄永玉的认识更全面，丰富了传主形象，增强了文章的真实性（2分）。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 中引用话语，①为作者的评述提供了依据，印证了作者的观点；②引用话语可以使文章内容更加真实、客 观，增强文章的感染力。 （4）沈从文在《从文自传》中说到：“应当去读那本色香具备内容充实用人事写成的大书”。对此， 你有何看 法？请结合本文具体分析。（8 分） 【答案】①沈从文此话的意思是：人应该好好经历体验生活，因为生活阅历与经验始终滋养着人的灵魂。（2 分）②黄永玉有着丰富的生活，这些生活经历使他不断成长，交给他爱、怜悯、感恩。1）很小离开湘西，外 地求学；当过战地服务团团员、剧团见习美术队员等，曾以以木刻和绘画为生。生活锻炼出他的能力和才 华。2）曾任《大公报》临时美术编辑；设计《庚申年》金猴邮票和《丙申年》猴票，晚年创作自传体长篇小说， 在意大利、北京、香港和凤凰游走。丰富的生活让人生不断丰满，青年时满怀斗志，老年越发从容纯真。 3）文革遭遇磨难，痛苦的经历让他更加坚韧豁达。（6分） 【试题分析】这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本找到“色香具备内容充实 用人事写成的大书”相关内容，用文中的事例进行说明，然后谈对自己的启示。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】这是一道探究的题目，探究题目有两个答题方向，分别为向内挖掘和向外延伸，向内挖掘答题时 一定要结合传主的经历，不能抛开原文随意拓展，答题时可以是两个方向，第一，就某一点作深入的探究， 这种方式要求文中关于这方面列举的事例比较充分；另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽 泛，但每点都不深入。答题时就某问题作深入探究，一定要结合原文事例。向外延伸主要是就传主的某种 精神结合实际作答，一般题干要求较为明确。此题中既要“向内挖掘”、“向外延伸”，紧抓“用人事写 成”解析即可。 [来源:.Com] 2．（2016届四川省绵阳市南山中学高三下学期入学考试）阅读下列文字，完成（1）～（4）题。 汪国真：触摸生命的极致 （1）他不是诗人，不是书法家，不是画家，不是作曲家，他是汪国真——一个触摸生命极致的勇者。“一 代人的文化偶像”汪国真走了，享年59岁，青春成为诗人最后一个注脚！ （2）汪国真，一代人记忆深处的名字，曾承载着一代人的集体记忆。他的名字曾与诗歌紧密相连，让我们 忆及那个传抄诗歌的年代特别的“时尚”。 （3）在大学期间，汪国真便开始发表诗歌作品。很少有哪个诗人像汪国真一样，在诗集出版之前就拥有了 那么多的读者。到90年代，汪国真出了五六十种诗文 集，研究赏析其诗歌作品的书多达十几种，随之“汪国真热”席卷全国。1990年，汪国真的诗集大卖，有人把 这一年称为出版界的“汪国真年”。甚至有人 把当时 的热潮称为“风暴”。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 （4）1985年开始进行诗歌的创作，至今坚持笔耕不辍二十余年，汪国真被誉为“中国诗歌最后一个辉煌 的诗人”。曾有评论说：有青春的年代，就有汪国真的诗行。 （5）积极、昂扬的诗歌主题，让汪国真在年轻人群体中形成巨大影响，也让其作品带有启蒙意义，成为一 代人的青春记忆。《诗刊》编辑、诗人彭敏说：“汪国真是一代人的文化偶像，他的诗歌成为无数文学青年的 启蒙读物，他把诗歌的影响力扩大到整个社会，其诗歌的社会启蒙意义超过了文学价值本身。” （6）“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”……汪国真的诗， 在一代人心中留下烙印，并继续发挥着社会影响。正如网友的悼词：“人生最艰难的时期，您的诗为我释怀。 如今，夕阳涂满小路，荆棘已化杜鹃，您的背影消失在地平线，您的温暖真诚继续伴我们风雨兼程。” （7）细心人会发现，现在的许多报刊的一些栏目刊头的书写笔风一致，似乎一人所为。不错，这都是汪国 真留的“墨迹”。汪国真书法作品乍看笔画舒展，章法潇洒，疏密有致，细赏稳健刚劲，豪迈磅礴，又不失典 雅之美。中国书法家协会理事石宪章先生曾称汪国真是“书法界一颗璀璨的新星”。 （8）汪国真什么时候开始涉足书法界？让人颇为不解。其实，汪国真从诗家到书法家，追根溯源全是因为 签名“惹的祸”。1991年11月，汪国真应邀为北京大学演讲，学生们都拿着本子请他签名。汪国真的字写得 有些“对不起观众”，他也不好推托。果不其然，一位拿到签名的女生失望地问他：“汪老师，你的诗写得好， 字却怎么没诗好呢？”一句问话，问得汪国真满面通红。回到家，他决定从此练书法。 （9）让汪国真意想不到的是，他在北京琉璃厂一家字画店里看到自己的两页信待沽，他上前问值多少钱。 店主说少于千元不卖。汪国真问真值这么多钱吗？店主说，世上有两种字最值钱，名人写的 字即名人字和书法家写的字即字名人，而汪国真的字 兼二者而有之，能不值钱吗？而今，汪国真的书法已高达每平尺万元。在《中国百年书画走红名家》上，竟也 赫然列着汪国真的大名。 （10）当书法小有所成，他又开始学绘画。这两年，汪国真的书法和绘画作品在保利、瀚海等拍卖会上，成 交价从数万到20多万元不等。最近的一次成交是1月24日的保利拍卖会，他的一幅书法作品卖到712．65万 元。进入新世纪以来，汪国真又开始音乐的研究与创作，对自己的音乐作品，汪国真这么评价：“再过10年， 有可能，我的音乐作品的影响力会超过诗歌。”这样的一生，何止“诗人”二字所能概括。 （11）汪国真的身体最早发出预警是在1999年前后。人生的最后阶段，他完全在扮演一个空中飞人。编辑 刘志宏是他这种生活的见证者。每次给汪国真寄送图书样稿时，刘志宏都得先打电话弄清楚汪国真在什么地 方，以便他能及时看稿。 （12）刘志宏曾问汪国真，你各方面都已经很成功了，为什么还要这么拼。汪国真告诉他：“不管多大岁 数，也得努力啊。”这让他感受很深。 （13）汪国真生前好友、著名作家张宝瑞用“他要掀起人生的第二个高峰”来形容汪国真当时的状态 ——到处开办工作室、主持电视节目、作品越来越得到认同，“好像有一个收藏家一年要收藏他200幅作 品”。汪国真还是不愿错过任何机会，“他就想重新来个‘汪国真热’”。 （14）汪国真的葬礼上，有副挽联来自书画家吴欢：“有人说汪国真不算好诗人，但好诗人不如汪国 真。” （15）人生是一场漫长、没有终点的旅行，沿途的风景或许是悲凉的，或许是温暖的，或许是成功的、 抑或是失败的。正如汪国真所说“人生也会因这一路 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 风雨跋涉变得丰富而充实”，将有限的生命活出无限的可能，才算不虚此生。褪去这些璀璨的光环，汪国真留 给我们的更多的是对生命的思考，影响一代人的又何止是他的诗歌。 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ） （ ） A ．汪国真的诗歌充满正能量，在年轻人群体中形成巨大影响，也让其作品带有启蒙意义，从而成为一 代人的青春记忆。 B．“再过10年，有可能，我的音乐作品的影响力会超过诗歌”，由此可见，汪国真一直希望成为一名音 乐家。 C ．“他不是诗人，不是书法家，不是画家，不是作曲家，他是汪国真”，意在强调汪国真留给我们更多 的是对生命的思考。 D．“一句问话，问得汪国真满面通红”，这里的神态描写凸显了汪国真的羞愧心理，也表现了他作为名 人觉得有失颜面的虚荣心。 E．“不管多大岁数，也得努力啊”，反映了汪国真为了让自己每个人生阶段都获得璀璨光环而采取的人 生态度。 【答案】（5分）答C给3分，答A给2分，答D给1分，答B．E不给分。 【名师点睛】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项 多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差 别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。 （2）本文说汪国真是一个触摸生命极致的勇者，你认为“触摸生命极致”包含哪些内涵？ 请分条概述。（6 分） 【答案】①坚持笔耕不辍二十余年，诗集文集众多，影响巨大，“汪国真热”席卷全国；②“字没诗好”成为 汪国真刻 苦练习书法的契机，并在绘画、音 乐等方面都有所成就；③汪国真在人生的最后阶段，辗转各 地，为了工作，完全在扮演一个空中飞人，要掀起人生的第二个高峰。（每点2分） 部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键 词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整 合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。 （3）作为一篇人物传记，本文与《张衡传》在写法上有什么不同？请简要回答。（6分） 【答案】①写作顺序不同：本文横向展开（或从主到次的顺序），围绕“触摸生命的极致”，从诗歌、书法、绘画 音乐、人生的最后阶段的工作状态等角度展开。《张衡传》以时间为经，事迹为纬，叙述的时间线索很清 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 楚。②介绍人物角度不同：本文正侧相结合，作者的正面叙述直接突出汪国真在诗歌、书法、绘画方面的 成就，再引用别人的话，从侧面描写，使人物形象更加丰满突出；《张衡传》正面叙述直接介绍张衡文学、 科学、政治等领域的诸多才能。③刻画人物的手法不同：本文重视细节，比如，要求签名的女生的问话， 编辑送样稿的细节很真实而饱满地再现了汪国真的生活和性格。《张衡传》叙述多，很少有细节描写。④ 表达方式不同：本文记叙为主，又有议论、描写⑤《张衡传》记叙为主，又有说明。（每点2分，其他答案言 之成理亦可） 【试题分析】这是一道比较阅读的题目，注意从不同的角度进行比较，从行文的顺序，材料的组织，表达方式 和艺术手法的运用的角度进行分析。 【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道比较的阅读的题目，比较古今传记的基本特征，二十四中的传记模式较为固定多叙述， 基本按时间顺序进行，而现代传记一般是平面展开，多插入评价议论性的语句，还有他人的评论等。 （4）汪国真说：“人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实。”中央电视台也有句广告词：“人生如一场旅 行，不必在乎最终的目的地，而在乎沿途的风景。”请结合本文内容和社会现实谈谈你对这两句话的理 解。（8分） 【答案】这两句话说的都是要注重人生的过程；（1分）但各有不同侧重点，前者“风雨跋涉”比喻人生过程巾 的悲哀、失败等，（1分）强调的是迎难而上的努力和付出给人生带来的意义，（1分）正如汪国真不管多 大年纪都不停止的努力给他带来的生命的充实，以及对别人的精神启迪，这是一种执着所带来的强大的 正能量，（1 分）现实生活巾，我们难免会遇到困难、挫折和挑战，我们要像汪国真一样执着与顽强，不断 地挑战自我、超越白我；（1分）后者告诫我们不要过分追求目标，别让目标束缚了身心，强调生命过程的 舒展自在与心态的 通达，（2分）对于汲汲于自我的获得与成功的人来说，这是一种智慧的启迪。（1分） 【试题分析】这是一道分析语句含义和自己看法的题目，首先答出语句的含义，然后结合文本谈自己的看法。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的 某些品质，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向 外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，此题后者的综合，答题时首先明确自己的观点， 然后结合文章的内容和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。 此题属于二者综合，首先分析语句含义，然后明确自己的观点再用文中的材料和事实论证。 3．（2016届黑龙江哈师大附中高三上10月考）阅读下面的文字，完成后面的题。 周恩来：识见高超，理境澄彻 1913年2月，周恩来随四伯父周贻赓从沈阳来到天津，考入南开学校就读。从15岁到19岁，正是一个年 轻人思想、性格、人生观形成的关键时期。 从考入南开开始，周恩来就陷入物质生活清贫、苦寒的窘境，其求学费用主要靠四伯父供给，常有不济。 但他以艰苦朴素为荣，一心向学，以优异的成绩赢得师长的喜爱、同学的尊敬。毕业时，同学为他写下这样的 评语：“君家贫，处境最艰，学费时不济，而独能万苦千难中多才多艺，造成斯绩。”时任南开校长的张伯苓 先生更称赞周恩来“是南开最好的学生”。 1916年5月6日，在有260名同学参加的作文比赛中，周恩来以一篇《诚能动物论》荣获第一名。在这篇 文章中，周恩来开宗明义，指出在社会政治生活中必须崇诚信、弃诈伪。在列举了中外历史上一些名人政绩后， 深刻地阐明：“一人之智慧有限，万民之督察极严，期以一人之手欲掩天下目者，实不营作法自毙，以诈为利， 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 以伪为真，卒至自覆自败，与人以可讥可耻之据”。文章结尾，他将矛头对准当时的反动统治者：“虚伪可惑 少数人，惑人类一时，不能惑人类最长时期”，统治者欲驱使人民的“生命脑力以供一二私人之指挥，其智可 悯，其愚不可及也”。阅卷的所有老师对此文激赏不已，批语道：“识见高超，理境澄彻”，“用笔之遒劲，布 局之绵密”殊为罕见!作为南开创办人和校董的严修欣然题匾额“含英咀华”以示嘉奖。 周恩来曾在南开校刊上撰文，论述好文章的三条标准：“全篇主意须具有识远超群之处；章法笔致须紧 密完备；事实或议论应有关世道民俗。”这也正是他中学作文所具备的文风。 周恩来在南开学习的4年中，灾难深重的中华民族处在最危急的时刻。他将内心的悲愤凝聚在笔端，写 下了《或多难以固邦国论》《中国现实之危机》等多篇作文。在文中，他历数帝国主义列强的侵略事实，大声疾 呼：“莽莽神州，已倒之狂澜待挽；茫茫华夏，中流砥柱伊谁?弱冠请缨，闻鸡起舞，吾甚望国人之勿负是期 也。”振聋发聩的语言表达了他拯救民族危亡的爱国革命思想。 1915年1月，日本在强占山东胶州湾后，又向中国提出“二十一条”。2月11日，中国留日学生千余人 举行抗议活动。在此历史背景下，周恩来在《尚志论》中，发出“是而人者，使之立国于二十世纪竞争潮流中， 乌得使神州不陆沉耶”的感叹!文中运用古今中外大量典故，论述立志对于每个人的重要意义，进一步抒发 了献身国家民族建功立业的豪情壮志。“希望者何?志是也!”他在文中写道：“志在金钱者，其终身恒乐为 富家翁；志在得官者，百计钻营不以为耻，此志卑之害也。”“立志者，当计其大舍其细，则所成之事业当不 至限于一隅，私于个人也。”他所主张的“计其大”就是把个人志向与国家民族的命运前途紧密联系起来。 全篇旁征博引，纵横捭阖，气象磅礴。国文老师的评语是“词腴气畅，生发不穹”，即语言丰富，文气通畅。 1915年3月所作的《论名誉》一文，最能反映青年周恩来的伟大人格和高尚情操。在700多字的文章中， 周恩来不仅对于名誉的发生、演变及其对人类社会的影响提出自己的见解，而且对于如何对待名誉发表了正 气磅礴的议论。文章慨叹：“智者遇之顿失其智，愚者当之益增其愚，颠倒世人，尽入壳中”。他列举孔子作 《春秋》等事例，论述了舆论与名誉、名誉与气节之间的关系，主张有识之士珍惜自己的名誉，鄙视那些只谋 求名誉，不计及实事，欺世盗名之徒：“若夫汲汲于利之徒，日惟名誉之是谋，不遑计及实事，虚声盗世，眩世 眩俗，以淆乱风气者，是名誉之罪人也。”他告诫世人，要以正义为准绳决定如何行动，不要“幸存邀名之 心”，相信“千载之下”历史会作出公正的结论。这不是周恩来伟大一生的真实写照吗？ 1917年6月，周恩来优异的成绩从南开学校毕业，并获得“国文最佳者”特别奖。 （选自2013年2月27日《光明日报》） （1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ） A．物质生活的清贫影响了青年周恩来的人生观，使他养成了以艰苦朴素为荣的优良品质，一心向学，埋 头苦读，深受赞誉。 B．《诚能动物论》思路缜密，用中外历史名人政绩为例，阐明了必须崇诚信、弃诈伪的观点，并指斥当时 反动统治者的愚蠢。 C．周恩来所写文章被老师激赏，并获得严修先生的盛赞，因为他面对民族危机敢于大声疾呼，影响了周 围的许多青年同学。 D．周恩来在年轻时就立志为国家民族建功立业，把个人志向与国家民族的命运前途联系起来，不计个 人得失，不求个人荣辱。 E．本文按照时间的顺序，选取了周恩来在南开读书时写文章激励人们的事迹，表现了他以天下为己任的 高尚人格和崇高追求。 【答案】B2分 D3分 C1分， A．E不给分。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【解析】 试题分析：A是“周恩来就陷入物质生活清贫、苦寒的窘境”更不是物质生活的清贫使周恩来养成优良品质。 注意原文中的“但”。C原文没“影响了周围的许多青年同学” 。E“时间顺序”错。 【考点定位】分析语言特色。能力层级为分析综合C。把握文章结构。能力层级为分析综合C。概括中心意思。 能力层级为分析综合C。 【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题的方法：①读全文， 概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次， 概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章 的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清 内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面 等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想 内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。 分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确 的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析 和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。 （2）文中大量引用周恩来文章的原文和老师的相关评价，有怎样的作用？请简要说明。（6分） 【答案】①引用周恩来文章的原文直接表现了周恩来重诚信，弃诈伪，拯救民族的爱国思想，不计个人得失的 高尚人格。②引用老师的相关评价侧面表现了周恩来朴素好学的品质及文章深刻、语言丰富的才华。③ 二者结合使文章真实可信，为作者评述提供依据，有助于读者全面深刻了解周恩来的伟大人格及思想， 提升阅读价值。（“直接表现”“侧面表现”“周恩来品质”“真实可信”“作者评述”“读者了解” 各1分） 【考点定位】分析文本的文体基本特征。能力层级为分析综合C。分析文本的主要表现手法。能力层级为分析 综合C。 【名师点睛】解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽 的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的 符合要求的答案。规范回答：分两步走，第一步提取要点词语，第二步分点整合答案。 （3）周恩来所写文章“识见高超，理境澄沏”体现在哪些方面？（6分） 【答案】①指出在社会政治生活中必须崇诚信、弃诈伪，将矛头对准当时的反动统治者，揭露了他们的虚伪愚 蠢。②在中华民族处在最危急的时刻，他将内心的悲愤凝聚在笔端，用振聋发聩的语言表达了他拯救民 族危亡的爱国革命思想。③日本在强占山东胶州湾后，他发出立志的论述，把个人志向与国家民族的命 运前途紧密联系起来，抒发了献身国家民族建功立业的豪情壮志。④面对名利，他发表了正气磅礴的议 论，主张有识之士珍惜自己的名誉，鄙视沽名钓誉，要以正义为准绳。（每点2分，答出三点即满分6分） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【解析】 试题分析：“识见高超，理境澄沏”出自文章第三段，先在第三段中引用或者概括出其体现的内容，如第三段， “在这篇文章中，周恩来开宗明义，指出在社会政治生活中必须崇诚信、弃诈伪”“文章结尾，他将矛头 对准当时的反动统治者”可结合着这两句进行概括为崇诚信、弃诈伪，揭露了反动统治者的虚伪愚蠢。 然后再从第五段、第六段中所体现的内容进行概括即可。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外， 整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真 正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息 （4）年轻的周恩来在思想、性格、人生观三个方面所表现出的伟大与高尚对你有什么启发，请选择其中一个方 面结合全文、联系现实谈谈你的看法。（8分） 【答案】示例一：一、观点：我们应像周恩来一样有拯救民族的爱国思想。（2分） ①在灾难深重的中华民族处在最危急的时刻，周恩来大声疾呼，发出力挽狂澜狂澜、中流砥柱、振聋发聩的语 言，表达了他拯救民族危亡的爱国革命思想。（2分） ②在日本在强占山东胶州湾又向中国提出“二十一条”后，周恩来主张“计其大”，就是把个人志向与国家 民族的命运前途紧密联系起来。（2分） ③“归家兴旺，匹夫有责”现在我国虽处在和平、安定时期，但为了我国能在世界强国之林立稳脚跟，每个中 国人都应该分发有为，以爱国之心建设祖国，以大局为重捍卫祖国的利益。（2分）所以，无论何时、何处 都应该始终保持一颗爱国爱民的思想。 示例二：一、观点：我们应该学习周恩来以艰苦朴素为荣，一心向学的品格。 理解的采分点同上。 示例三：一、观点：我们应该学习周恩来淡泊名利的人生观。 理解的采分点同上。 【解析】 【名师点睛】探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独 到感受与创造性理解的能力。回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而 不是唯一的。其探究角度一般包括下列几个方面：文本的表达目的、文本的表达方式、主旨的隐含意义、 作者的写作动机、文本的时代与社会背景等。回答这类题目一要做到所进行的探究分析都必须与原文有 直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理。规范问答：分两步走，第一 步选择一个评价角度进行分析评价，明确提出自己的观点，第二步结合文本内容说明赞同这种观点的原 因。回答时，要注意语句必须简明连贯，言之有理。 4．（2016届河北省衡水市冀州中学高三上学期一轮复习检测）阅读下面的文章，完成文后各题。（25分） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 刘节：史家风骨士子魂 ①上世纪50年代以后的中山大学历史系，以名流云集著称，陈寅恪地位最尊，自不待言。陈又与岑仲勉 并称“二老”，加上刘节、梁方仲，则号称“四大教授”，刘节一度担任历史系主任，中山大学历史系在当时 堪称岭南史学界的一大“重镇”。 ②1926年，刘节考入清华国学研究院，师从王国维、梁启超和陈寅恪，专攻中国哲学史。清华国学研究院 同学王力对刘节的印象和评价：“君待人无贵贱，一接以礼。视友事若己事，蔼然似长者。” ③在整个中国学术界，刘节与陈寅恪的师生情谊广为人知。研究院毕业后，刘节大部分时间在国立北平 图书馆、燕京大学工作，与陈寅恪同在北平，经常当面聆听老师教诲。陈寅恪致函刘节称“子植兄”，但刘节 对陈寅恪行弟子礼却一点也不含糊。据中山大学历史系老师回忆，逢年过节，刘节去拜望陈寅恪时，必对老师 行下跪叩头大礼，一丝不苟，旁若无人。刘节还曾对学生说：“你们想学到知识，就应当建立师生的信仰。” 但这句话在当时被当作罪证受到学生猛烈批判。1952年到1969年，在送恩师陈寅恪最后一程的陈门弟子中， 长期陪伴老师左右的，唯独刘节一人。他是在任何压力下都绝不批陈的学生，义无反顾地与恩师同甘共苦，其 自身所受苦难之深重已达无以复加之地，却还经常主动把老师要受的苦难都揽到自己头上。1967年底，红卫 兵要抬陈寅恪教授去大礼堂批斗，陈夫人出面阻止，被造反派狠狠推倒在地。刘节挺身而出，代替老师去挨斗。 批斗会上，“小将”们对刘节轮番辱骂、殴打，之后又问他有何感想，刘节昂起头回答：“我能代替老师挨批 斗，感到很光荣！” ④抗日烽火绵延，家国罹难，导致学人不能安于讲席，经受乱离流浪之苦，刘节可谓体验得真切。从《刘 节日记》中可以看出，尽管背井离乡，生活条件恶劣，要靠中英庚款的研究经费资助才得以勉强度日，他却安 贫乐道，始终保持着一种乐观的心态，以治学和研究为乐。 ⑤在治学上他主张求真、自信。他说，“考据学是求真之学”，“历史学家要有很强的自信力，一个历史 学家要坚定不移，不要为一时的风浪而动摇不定”。 ⑥在“文革”期间，刘节先后遭受60多场批判，受到戴高帽、剃光头、被抄家、遭殴打、罚劳改等等非人 待遇，在人生最艰难的时期，刘节仍写下这样掷地有声的话：“人格同学问是一致的，决没有学问好而人格有 亏的伟人。”表示“假定有一种势力要打破我的信仰，使我不能安静为学，我当然要抵抗……设若有一种势 力要阻碍我的志向，使我不能如愿以偿，我当然要拿出毅力来”。 ⑦面对这类政治运动，现存的《刘节日记》没有留下这一时期的直接记录，但读书的人自能感受到他是以 平常心、宽恕心处之的。这有一个旁证，据其学生姜伯勤后来回忆，作为“白专”学生的典型，他也参与批判 了刘节唯心主义史学，但1959年本科毕业时，刘节却向学校的党委领导表示：“你们要把姜某留下来，这个 人能成器。”这既可见刘节的眼光，也可见其胸襟。 ⑧刘节对子女的教育一贯民主、宽容，据刘节的儿子刘显曾回忆，“我感觉他对我们兄弟俩是慈爱而不 溺爱，严格而不严厉”。在他看来，虽然父亲可以说“孔子的门徒”，但回想起来，父亲对儿子、妻子都是很 平等、民主的。“他从来不说重话，可以说对儿子亦子亦友、对我母亲亦妻亦友”。刘显曾毕业于中山大学生 物系，之所以选择这个专业也同样是因为父亲鼓励他发展自己的兴趣。在刘显曾20岁生日时，父亲对其说 “感情要专一”。当时刘显曾正在上高中，当天他亲自来学校要儿子回家过生日，“在他看来这是我的成年 礼了，所以要告诉我这个重要原则。 相关链接 刘节，近代中国著名历史学家，著述颇丰。在研究先秦古史、先秦诸子思想、史学史方面有卓著成就，为 了不被古代多种传说迷惑，他通过对古代文字的钻研去发现古史的真实材料。他多年开设史料学和史学史课 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 程，著有《中国史学史稿》，这本书对历代修史制度、史籍之宏富多样和著名史家的成就均有翔实的论述，见 解独到，尤其重视历史哲学的发展，是中国史学史学科重要代表作之一，著名史学家白寿彝称誉本书为“必 传之作”。 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．20世纪50年代以后的中山大学历史系，有大师陈寅恪、与陈并称“二老”的岑仲勉，再加上刘节、梁 方仲两位教授，名流云集，堪称史学界的一大“重镇”。 B．文章着重叙述了刘、陈的师生情谊。刘节对陈寅恪行下跪叩头大礼，任何压力下不批陈，与恩师同甘 共苦，代替老师挨批斗，这份诚挚的士子情怀令人钦佩。 C．文章在刻画刘节这个人物形象时，运用了正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要刻画了刘 节的语言、动作、心理等；“挺身而出”的细节描写生动传神。 D．“文革”让刘节经历了非人的生活，而他却没有在日记中留下关于这一时期的记录，可见他处事的 平常心、宽恕心；姜伯勤事件也能从侧面表现 这一点。 E．文章的最后一段交代了刘节在家庭生活中对子女的教育民主、宽容，对待家人平等、民主，这使他作 为学者的人物形象更加丰满，有血有肉，亲切可感。 【答案】答E给3分，答B给2分，答D给1分；答A．C不给分。 【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内 容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法 的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括 不当，此题的选项AD就是原文内容表述不当，选项C则为塑造人物的手法概括不当。因为是文学作品 的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会 引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 （2）本文是如何体现传记文学的真实性特点的？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】①引用了同时代的王力及刘节儿子等人对刘节的评价，从侧面烘托了传主形象，增强了文章的真实性； ②引用传主自己的言论、介绍他的著作，增强了文章的真实性；③叙写传主不同时期的真实经历，增强了 文章的真实性。（每点2分，意思对即可） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【考点定位】分析文本的文体基本特征。分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式， 作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反应。在传记中，直接采用大量原始材 料——引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正 的评价；引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力 量，用传主自己的言行可以体现传记文学的真实性。使用传主的原话直接表现传主的经历和内心世界， 更直接表现传主的性格。如本题中引用传主自己的言论、介绍他的著作，增强了文章的真实性；叙写传主 不同时期的真实经历 ，增强了文章的真实性。 （3）“相关链接”部分写了哪些内容？有何作用？请简要分析概括。（6分） 【答案】①介绍了刘节在历史学方面的研究范围和成就，以及严谨治学的学者风范，使他作为历史学家的形象 更为丰满；②史学家白寿彝对刘节著作的高度评价，突出了刘节在中国史学界的重要地位；③在内容上， 是对文本的有力补充；在结构上，呼应文本相关内容。（每点2分，意思对即可） 【试题分析】作答本题时，速读题干，“相关链接”部分写了哪些内容，得出有效信息。然后回答在文本中所 起的作用。如本题介绍了刘节在历史学方面的研究范围和成就，以及严谨治学的学者风范，使他作为历 史学家的形象更为丰满；史学家白寿彝对刘节著作的高度评价，突出了刘节在中国史学界的重要地位。 出现在文本的结尾处，所起的作用一般有内容和结构上作用，内容上对文本内容的有力补充，结构上与 前文内容呼应。 【考点定位】分析作品内容和结构。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】实用类文本中作用题经常考查到，主要从内容和结构两个方面作答。做此类题目一定要审清题干 要求，本题要求先总结出“相关链接”的主要内容，总结的时候应该分条理，不能只是简单引用材料，如 本题“刘节在历史学方面的研究范围和成就，以及严谨治学的学者风范，使他作为历史学家的形象更为 丰满”等。所起的作用，分析作用也首先概括语段所写的内容，然后从情节本身分析和上下文之间的联 系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处 的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升 华主旨。如本题所起的作用为“在内容上，是对文本的有力补充；在结构上，呼应文本相关内容。如本题， 在结构上，呼应文本相关内容。 （4）刘节先生身上体现着怎样的“风骨”？传承他的风骨，在我们当代的生活中有怎样的意义？请结合文本 和现实谈谈你的看法。（8分） 【答案】第一问：①坚持信仰，保持独立的人格。艰难岁月中，以顽强的毅力，矢志不移，坚守人格和学问的纯 净。②安贫乐道，保持乐观心态。离乱岁月里，他背井离乡，勉强度日，却能保持乐观心态，以治学和研究 为乐。“文革”期间，刘节遭受了非人待遇，他以平常心、宽恕心对待。③治学严谨，他主张治学要求真、 自信，也用一生践行着这一主张，对于学术，认真考据，不为政治风浪左右，不被传说迷惑，钻研，求真。 第二问：④在个人主义、拜金主义盛行的今天，传承刘节先生的风骨，能激励青年一代，使之坚定理想，专注 于做学问，不计较个人荣辱，保持独立的人格和良好的操守，改变社会风气。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 持信仰，保持独立的人格。艰难岁月中，以顽强的毅力，矢志不移，坚守人格和学问的纯净。”等，答题时 首先概括出体现刘节的品格，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要 是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行 论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如本题可以结合实际作答，“在个人主义、 拜金主义盛行的今天，传承刘节先生的风骨，能激励青年一代，使之坚定理想，专注于做学问，不计较个 人荣辱，保持独立的人格和良好的操守，改变社会风气”。 ◇考点三：概括要点，评价观点 【真题回放】 1．【2016年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成（1）〜（4）题。（25分） 吴文俊的数学世界 吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是 物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错，尽管高三时物理得了满分，但教物 理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到 每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进入了上海交大数学系，所谓“知 之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的，因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转 系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。 1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生 的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他 的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深 远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国 古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算 机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。” 对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学 研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始 的时候参考借鉴也是必要的，牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以 不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学 就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好 的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了 新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。 对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学 教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习， 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。作为基础学科，应着重引导 学习的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重，因 为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数 学的思维方式。 有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣，他说：“我是个想怎样就怎 样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋 比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了 我的全局观念和战略眼光。” 吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术 生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生 命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别 强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓 巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。” （摘编自柯琳娟《吴文俊传》） 相关链接 ①1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化 之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本 不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S．穆尔说：“在吴文俊之 前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。”（黄婷、邱德胜《数学大师： 华罗庚、陈省身、吴文俊》） ②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。（陈省身为吴文俊颁发杰出科学 家奖时的评语） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学 老师武崇林，他才打消了转系念头。 B．吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计算机实现数学定 理证明的方法，作出了影响深远的贡献。 C．吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新， 取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。 D．外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚 持用自己以客观为主的方法研究数学。 E．吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同 行的高度认可与评价。 【答案】C项3分，B 项2分，A项1分，DE不给分。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【考点定位】概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内 容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键 信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我 们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。ADE三项都是考查文 本内容。 （2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】①不蹈袭前人，不盲从权威，能够独辟蹊径；具有扎实功底、全局观念和战略眼光，善于抓住事物的本 质；叙述视野广阔，注重人文修养。 【试题解析】题干问的是“吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果”。这是考查学生筛选信息和概括 信息的能力。要抓住题干中“创造性成果”这几个词，然后到文中筛选信息。文章第三段“要创新，就要 独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋”“除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条 件”“这全面得益于他的独辟蹊径”，文章倒数第二段“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研 究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光”，文章最后一段“他特别强调研究数学要下扎实 的工夫”，链接2“一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的”，找到这些内容 进行概括即可。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】对于此类题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中寻找 答题的区域。比如本题，“吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果”，考生应该抓住题干中“创 造性成果”这几个词语，然后浏览文本，确定答题的区域。本题的答题区域涉及的区域比较广，包括链接 材料中也有涉及。 （3）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6分） 【答案】①基础教育应着重引导学生深入学习、探究的兴趣；②数学教育要有利于系统学习和深入理解数学， 而不是海量题目训练和追求竞赛获奖；③现行奥数数学方法太功利，且无法引导学生深入理解和训练数 学思维。 【试题分析】题干问的是“对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得”。首先应找到答题的区域，“我国的 数学基础教育”，这是答题区域的提示，文章倒数第三节的开头说“对我国的数学基础教育，吴文俊也 颇有心得”，这说明答案就在这一节。 【考点定位】评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】本题属于筛选概括题。对于此类题目，首先要注意审题，从题干中找到答题的方向，然后在题干 的指引下到文中寻找答题的区域。比如本题，“对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得”，考生应该 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 抓住题干中“我国的数学基础教育”这几个词语，然后浏览文本，确定答题的区域。本题的答题区域主 要在倒数第三段，这一段的开头说“对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得”，依据这句话可以确 定答题的区域。 （4）作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业 研究的关系进行分析。（8分） 【答案】①吴文俊广泛的阅读面，为日后的专业研究奠定了基础，也有利于科学与人文交融理念的形成；②物 理与数学本来就关系密切，吴文俊对物理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条件；③吴文俊兴趣广泛， 视野开阔，使他的思维活跃，能够融会贯通，富有创造性；④吴文俊富有生活情趣，心胸开阔，能够保持 罕见长久的学术生命。 【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。 【名师点睛】解答本题之前，首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。“请 结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析”，考生首先应找出吴文俊兴趣广泛的事例，然后再 看这广泛的兴趣与数学研究之间的关系。对于本题，看似自由，实际上在设题时，出题人已经给出了答题 的方向，即应到文中找出吴文俊的广泛兴趣，再分析这些兴趣与数学研究之间的关系。 2．【2014年高考新课标2卷】阅读下面的文字，完成⑴-⑷题．〔25分） 爱国科学家邓叔群 经过清华学堂八年苦读，邓叔群于1923年经考试公费留学美国．两时去的同学大多选择学习外交、银 行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。 留学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精湛的 科学知识。他不仅主科成绩都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥趣证幸。正当他博士 论文接近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他，但建议他完成论文后再回去。 邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。 在回国后的十年中，为搜集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，一样一样地采集，逐一鉴定， 定名分类。他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数个属，其中首次发现的新属5个，新种121个， 为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告 了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学 120年来作出突出贡献 的41位真菌学家中，他是唯一的东方人。 抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入 云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨，顶烈日日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、 分布、蓄积量及病虫害等情况，给制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报 告，为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等，至今仍有参考 价值。 后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下，举家奔赴甘肃，开始黄河 上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗，成功创办洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为，水利和林、牧之间具有密 切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害：他提出了森林生态平衡理 论。 1948年，邓叔群当选为中央研究院院士。随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。 他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同宁共同抵制。他对家人说：“别忘了自己是中国人，要为民族富 强而奋斗终生，我决不跟腐败的国民党去台湾，也不去美国。”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往， 愿与民族同甘苦，共命运。后来，他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海邀请他去东北筹办 农学院，他欣然接受邀请，并在半年的时间内，带病编写出一整套农林大学的教材钢要。作为沈阳农学院创建 总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建设设务。 邓叔群生活俭朴，不图物质享受，新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还 三次主动提出减薪，抗美援期时，他将自己的积蓄捐作军用。1960年，他受林业部委托，举办森林病理学培训 班，为各省培训出教十名专轰技术骨干。培训结束后，他谢绝巨额酬金，只留一张结业合影作纪念。邓叔群一 生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的埋想。 （摘编自《中03真菌学先驱——邓叔群院士》 相关链接 ①邓叔群（1902-1970），中国真菌学家．福建福州人。曾任岭南大学、金酸大学、中央大学等校教授，中央 研究院研究员。新中国成立后，任沈阳农学院和和东北农学院院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部 委员（院士 ）。主要著作有<中国的高等真菌》《中国的真酋》等。（摘自《辞海》第六版〉 ②我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞、成继光、林则徐等人的事迹勉 勘我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。 （摘自《中国科学院院士自述邓叔群》） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．因为种族歧视使邓叔群深受伤害，激发了他的民族自荨心，他决心用最短的时间学到最精湛的科学 知识，为国争光。 B．考虑到岭南大学开学在即，急需一位植物病理学教授，邓叔群听从导师的建议当即回国，全然不顾自 己即将得到的博士学位。 C．邓叔群采集、鉴定的中国真菌标本，填补了世界真菌研究领域的空白。他本人也因为在真菌学领域的 卓越贡献而得到世界同行认可。 D．抗战时期，邓叔群与助手开展森林勘察，其研究成果不仅支持了当时的大后方建设，其中不少内容至 今仍有参考价值。 E．邓叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生态平衡理论，使得黄河上游的水土得以保持，并 减轻了下游的水患灾害。 【答案】（5分）答C给3分，答D给2分，答A给1分。 【解析】题中，B项错误在于，不是“建议”他“当即回国”。 E项错误在于还没如该项所说的成为现实。A 项“深受伤害”的说法原文无据。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 （2）邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有 思想基础。请结合材料具体分析。（6分） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【答案】（6分）现实因素：①国民党腐败统治的现实使他深感失望；②解放区领导尊重人才的真诚使他深受感 动。思想基础：他心中有要为民族富强而奋斗终生的志愿；①从小受到外祖母影响，以历史上的民族英雄 为榜样；②不忘自己是中国人，愿为中华民族富强奋斗终生。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 （3）在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】（6分）①因为岭南大学的需要，中断学业，提前回国效力；②把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家，并 主动提出减薪；③带病编写教材纲要，为筹建沈阳农学院辛勤工作。 【解析】解答此题，要紧扣题干中“如何主动牺牲个人利益、为国分忧”一语，在文本和“相关链接”中筛选 有关信息，然后分条作答。比如，文本第一段写到的邓叔群先生放弃博士论文回国，文本第四段写到的举 家迁到甘肃，文本最后一段写到的捐花园洋房、主动提出减薪、捐献积蓄、谢绝巨额酬金等等。 考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。 （4）作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。（8分〉 【答案】（8分）①为中国建立了自己的真菌学，在世界学术领域争得一席之地；②为改变中国农业的落后面貌， 选学农林专业；③为国计民生需要，及时调整自己的研究方向；④为新中国农林业的发展，努力培养专业 人才。 考点：评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D。 【规律探秘】 从历年高考来看，本考点单独直接命题形式很少，一般表现为对传记部分中心层意、段意的概括，或对整 篇作品中心意思的概括，还可以是对作品反映出来某种思想倾向和作者观点、写作意图的探究，常采用综合 命题的形式。题型既有主观题也有客观题，以主观题为主。 【知识梳理】 本考点不仅包括对文本主旨的概括，还包括对文本所包含的各项内容要点的概括、评价文本的主要观点 和基本倾向、探讨作者的写作背景和写作意图。命题多要求对某一语段或某几个语段进行归纳概括。要求能 够把握各类作品所传达的立场、观点、态度、道德观念和思想感情倾向、价值取向。对此，必须认真梳理，全面 把握其要素，能找出它们支持自己观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。 【方法指导】 1．强化阅读，积累素养，提高能力。 语文高考越来越注重对文化素养的考查，有良好阅读习惯的考生常常能在语文高考中考出优异成绩。抽 象概括能力是高考散文阅读中概括主旨必需的能力，但却是学生一个相当薄弱的环节。要求概括的时候，大 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的基础上加以综合，在具体的基础上加以抽象那就很 难做到，因此需要贯穿于日常的备考中，复习不但要有针对性，更需要重视平时的阅读积累，养成好的阅读习 惯，将“高考能力平时化，平时训练高考化”，这样就会轻松解决高考中传记阅读中概括中心意思的问题了。 [来源:学+科+网] 2．加强练习，熟悉高考，把握规律。 历年高考传记阅读中概括中心意思类试题仍是复习的重点，每周自主练习1道高考真题或者各地模拟 题，可以快速熟悉解题思路。通过对高考散文阅读题目（尤其是近三年的高考题）反复练习，一方面可以了解 高考概括主旨类试题常考题型及选材范围，另一方面，可以掌握高考传记阅读中概括中心意思类试题命制规 律，了解常见题型及解题思路、答题模式，对正确答题规范答题大有帮助。 3．掌握方法，仔细审题，规范答题。 （1）仔细审题 ①概括归纳题题干一般带“概括”“概述”字样。 ②审题要特别关注题干的提示暗示语，如“结合全文”“哪些方面”，它们往往暗示了答题的范围和要 点数量。 （2）规范答题 ①答题思路：先把握大意，再找出关键（寻出关键语段，找出重要词语，勾出核心词语），后提取重点（可 以摘录关键词，按要求拼接；可以提取段意层意，按题意相加；可以抓住核心语句，按意图进行提炼）。 ②注意答案的点面结合、虚实结合。分点列条回答，这是常规。有的题目，如要求分析人物个性、成就原 因，或问“体现在哪些方面”，这类题，则要先归类材料，提取概括角度（方面），同时还要对具体的事情用简 洁的文字写出来，作为对概括要点的佐证。这种答题方法，叫“点面结合”，先“面”后“点”，叫“虚实结 合”，先“理”（虚）后“事”（实）。 （3）答案组织方法： ①直接摘用法。直接摘用关键词句或核心词句，这种概括，既准确又省力，但考试中很少用。 ②摘录拼接法。摘录关键词语，按要求将其拼接，从而归纳出要点。 ③要点相加法。依次提取各层次、各段落的要点，然后把它们整合在一起。 ④揣摩提炼法。从整体形象入手，理解作者的写作意图和所采取的表现手法，提炼出内容要点。 【训练提升】 1．（2016届四川省双流中学高三10月月考）阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分） 爱书之人范用 2010年9月14日，范用去世，北京美术馆东街的三联书店放上了范用的照片，旁边有一句巴金当年题赠 给他的话：愿化作泥土，留在先行者的温暖的脚印里。 从打包、收发开始做起，范用由出版社的一名小员工，最后做到了人民出版社的副社长、副总编辑兼三联 书店总经理。他在三联70年，有人说，三联的风格很大程度上就是范用的风格。 1969年，当范用和原文化部出版局局长陈翰伯被下放到湖北咸宁干校劳动时，仍不忘交谈读书感受，他 们的美丽构想是——将来条件成熟的话，办一本读书杂志。 1979年，范用和朋友们办起了《读书》杂志。杂志一创办就显示了与众不同的风格。创刊号的 第一篇文章就是时任中宣部干部李洪林的《读书无禁 区》。此文激起巨大的波澜。有的人很会联想，说《读书》刊登此文是为提倡大家读《金瓶梅》这样的书，主张给 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 “坏书”开绿灯。人民出版社党组在讨论《读书》杂志后决定，这本杂志如果出问题，由范用负责。随后多年， 《读书》杂志的每期清样，范用都亲自过目，然后签字付印，直到退休。 范用在出版界给人的印象是大胆而有眼光，屡吃螃蟹。“文革”后，巴金的《随想录》开始连载于香港 《大公报》的“大公园”副刊。有人为此向香港《大公报》施加压力，企图阻挠《随想录》的刊登。 范用得知后，气愤之极。他打电话给巴金，请求将《随想录》交由三联书店出版，他保证一字不改，巴金同 意了。 全本《随想录》在“三联”的出版是轰动性的，直指对“文革”的反思。巴金也由此在时隔几十年后，重 新被人关注和打量。这其实并非易事，要知道，直至1990年，四川文艺出版社出版巴金的《讲真话的书》时收 有《随想录》，但其中《“文革”博物馆》只有存目，而没有正文。 谈到《随想录》的完整出版，范用曾经说过：“自己认为是对的，就应该去做。到现在我也没有发现什么 问题，只是好像听一个很有权威的人说过，巴金是个搞自由化的人。这简直是无稽之谈，什么叫‘自由化’？ 谁也说不清楚。我只知道小时候听说过：不自由毋宁死。” 除了《随想录》，范用经手出版的经典还有《傅雷家书》《牛棚日记》等书。除了创办《读书》杂志，他还创办 了《新华文摘》。此外，范用还热衷于书籍的装帧艺术。他出过一本《叶雨书衣》，将书籍装帧娓娓道来。“叶 雨”是他的笔名，谐音“业余”，自谦之说。对于其书籍之装帧水准，张中行曾言：“南有钟叔河，北有范 用。” 多年来，范用挨过不少批评，他常被批评的一点是做出版不是“政治挂帅”，而是凭其个人兴趣和爱好。 范用的回应是：要做好工作，没有一点兴趣，行吗？恐怕做人也不行。 范用退休后，曾在《一封感人的来信》中写道：“每一位读者都可以有他个人的爱好和志趣。出版社出什 么书，应当有所选择，而且是慎重的选择，这就有高低优劣之分。正直的出版工作者应当自信走一条正当的路， 对得起读者、作者的路。”面对市场化的浪潮，这是范先生对出版同行的殷切期望，更是一个出版家内心的坚 守。 戈宝权描述范用说：个子不高，精明能干，爱书如命。他的藏书不亚于一个小型图书馆，而且颇多善本。 每次去看望他，只听到他的声音，而不见其人。 范用的读书法曾让王蒙感叹：今日书今日毕，好书读完不过夜，不好的书确认与搁置也不必过夜。千万不 要把书放在一边待读，待下去就会愈来愈多，永无读日。 刘再复去美国多年，年年收到范用的贺卡。他评价范用说：“范用仅读过小学四年级，最后却成了博览群 书、高立书林、独生夜响的书界风骨，这完全是得自乾坤造化之心。” 【相关链接】 ①至今，三联书店已成为众多读者和文化人眼里的一块“绿地”，范用领衔时形成的独立、自由、平实、 典雅的“三联风格”并未因他的退休而中断，而是成为一种传统。——吴丛丛《书痴范用》 ②范用1985年被“一刀切”退休，不过风采依然。见过范先生的人都知道，范用很有范儿，喜欢戴顶深 色贝雷帽，穿红毛衣，戴红围巾，鼻梁上架一副黑框眼镜，风度翩翩，书卷气十足，甚至被朋友们戏为“最爱 美的出版家”。——黄离《我和范用的“缘”》 ③范用对“文革”极为反感，“造反派”揪斗他时，他正气凛然，倔强到底，自始至终既不认错，也不揭 发别人。“造反派”把他看做眼中钉，在社领导中，他挨打最多，受害最烈，但他毫不屈服，被说成死硬顽固， 十足是刘少奇的孝子贤孙。有个美编还在大字报上画了一幅漫画：四个人抬着一顶轿子，里面坐着长了个大 鼻子的刘少奇，轿子上一个很大的“资”字，范用扛着一根哭丧棒，用毛巾擦着满脸汗水，气喘吁吁的在轿子 后面紧紧跟着，形象生动，活灵活现。范用对这张漫画非但没有反感，反而十分欣赏，后来还特地要这位美编 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 照样画了一张，收在自己的一本书里，让大家观赏。 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．巴金以“愿化作泥土，留在先行者的温暖的脚印里”赞美范用甘做泥土为他们铺路的精神，不仅因 为范用完整出版了《随想录》，更因为范用把一生献给了出版事业。 B．范用创办杂志、出版书籍凭的是个人兴趣爱好而不愿意“政治挂帅”，这使他一生饱受批评，在文革 期间还被下放，被批斗，受尽了折磨。 C．面对市场化浪潮，范用 认为，出版社不应该顾 虑读者的好恶，而应慎重选择高质量的图书出版，出版工作者也应坚守正当的道路，这跟他的人格 和一贯的出版思想是一致的。 D．文章直接或间接引述了多个人对范用的评价或描述，突出他爱书如命的特点与鲜明的个性，丰富了 文章的写作角度和内容，表现了范用名气之大与社会影响之广。 E．范用从出版社的打包、收发等杂务工作做起，最后成为三联书店总经理。他在三联工作70年，造就了 独立、自由、平实、典雅的“三联风格”。 【答案】答E给3分，答A给2分，答D给1分，答B．C不给分。 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项 多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差 别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。 （ 2 ） 为 什 么 范 用 敢 于 在 出 版 界 “ 屡 吃 螃 蟹 ” ？ 请 结 合 文 本 简 要 分 析 。 （ 6分） 【答案】①眼光独到，思想开放。“文革”后，范用敏锐感知时代需求，创办《读书》杂 志，并在创刊号上刊登 《读书无禁区》一文；主动完整出版巴金《随想录》。②坚持真理，不惧权威。范用曾说：“自己认为是对的， 就应该去做。”“文革”后有 人企图阻挠《随想录》在港刊登，范用却立即联系巴金把书交予三联，并保 证一字不改地出版。③敢于担责。针对“给‘坏书’开绿灯”等质疑，上级部门决定由范 用承担杂志如 果出问题的责任，他没有退却，每期杂志清样都亲自过目签字。（每点2分） 【试题分析】这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位， 概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，进行概括。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信 息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语， 联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作 答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 （3）范用在生活中表现出了怎样的个人魅力？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】①刚强正直，不屈于邪恶。“文革”中“造反派”揪斗他时，他正气凛然，倔强 到底，尽管挨打最多， 受害最烈，但他始终既不认错，也不揭发别人。②心胸豁达，包容大度。对于美编的讽刺漫画，他非但不 反感，反而十分欣赏，后来还特地要 他照样画了一张。③身处逆境，心怀梦想。在下放时不忘“交谈读书 感受”，构想将来出一本读书杂志。④为人谦逊。他出过《叶雨书衣》一书，书籍装帧水准很高 仍自谦 “业余”。⑤注重形象，风度翩翩。退休后的范用风采依然，衣着讲究，书卷气十足，被戏称为“最爱美 的出版家”。（每点2分，答到3点即可给满分） 部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键 词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整 合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。 （4）本文标题为“爱书之人范用”，范用“爱书”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分） 【答案】①创办杂志，出版经典。范用一生与书结缘，创办了《读书》《新华文摘》等著 名杂志，出版了《随想 录》《傅雷家书》《牛棚日记》等一列经典书籍。②热衷书籍装帧艺术。撰写专著《叶雨书衣》，能将书籍装 帧娓娓道来，书籍装帧水平也很高。③藏书丰富。他的藏书不亚于一个小型图书馆，而且颇 多善本。④读 书方法独特高效。范用读书当日书当日毕，好书读完不过夜，不好的书的确认与搁置也不过夜，决不把书 放在一边待读。（每点2分） 【试题分析】这是一道探究的题目，首先明确自己的观点，然后利用文中的事例分析、论证。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的 某些品质，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向 外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，此题后者的综合，答题时首先明确自己的观点， 然后结合文章的内容和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。 此题属于前者，首先明确自己的观点再用文中的材料和事实论证。 2.（2016届贵州省遵义航天高级中学高三第七次模拟）阅读下面的文字完成文后各题（25分） 李尚师：修史·铸鉴·报国 邢兆远 李建斌 1942年出生的李尚师，饱历世间沧桑。血与火，痛与苦，烧灼着他的心，更让他悟出一个理：个人与国运 血脉相连，只有国家强大，百姓方可安居乐业；只有治国有方，人民才能过上幸福生活。 1985年，任中学教师的李尚师的人生出现了转折，当时山西师院的“晋国史研究室”缺少人手，本族 叔叔李孟存教授邀他一起编写《晋国史》。而自幼就崇拜“报国修史”的李尚师，此时不禁热血沸腾，下决心 步入“漫漫”的修史路，为国家尽一介草民之力。 为搜集史料，李尚师走遍了晋国古地，晋侯墓地、陶寺遗址、尧都、天马—曲村遗址、晋献侯墓的车马坑、 晋国铸铜遗址、侯马盟书出土遗址、牛村晋国宫殿遗址等都出现了他的身影。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 为考察传说中的晋国大宗之都——翼，李尚师曾住在翼城南梁农家，骑着自行车奔波于翔山之下、浍河 之滨，观其山如大鹏翱翔之状、察其遍地灰层、绳纹陶片遗存比比皆是，从而确定“翼”乃是南梁故城。 李尚师千方百计地参加各种研讨会，与史学界的朋友交流信息，追踪最新研究成果。北大教授、著名史学 家李伯谦感慨地说：“李尚师对文献史料的重视和掌握，是很少有人能够匹敌的。百万字的手写书稿，装满整 整一大箱子，仅写一遍、改一遍，再誊抄一遍，工作量可想而知，个中清苦甘甜，唯有自知，他完全可以称得 上‘中国当代民间修史第一人’。” 研究晋国史，疑点、难点很多。比如晋国始君叔虞所封的唐究竟在何地？历史就有七说，其中东汉班固、 西晋郑玄等认为唐在今太原，后世在今太原晋源区建有晋祠，更使“太原晋阳说”不胫而走，家喻户晓。 面对诸多大相径庭的观点，李尚师的大脑在梳理着一个个信息团，一遍又一遍地翻阅着诸多古籍文献， 查找考古资料，实地观察地形，厘清各种说法的偏差，毅然选定“临汾盆地说”，并确定唐国地域覆盖范围。 挑战与创新的激情燃烧着李尚师的心，他不断审视权威史书：《春秋》只有1．8万字，由于只记事件结果， 不记事件的经过和背景，过于简略，用语隐晦；《史记》以文学笔法写史，有许多地方“失实”。他将《左传》与 《春秋》《国语》等中的记载进行梳理、比较，将众多历史事件和人物，加以互为印证，厘清了主线脉络和史实。 谈及此，李尚师说，修史之人不能人云亦云，要有自己独立之思想，敢于突破禁区，超越前人。 2011年，李尚师开始编撰《治国方略史鉴》。他俯瞰五千年漫漫长史，在揭开一层层面纱后发现，源远流 长的儒家，提倡“德治”“仁政”“中庸”，使国家和谐，社会安定，然而其以宗法制为核心，讲等级，守旧 保守，不易于社会变革，造成社会进步缓慢。法家崇尚法治，树立法律至高无上的权威性，建立一个有法可依、 执法必严，违法必究的规范有序的社会。其缺点是，由于手段强硬，滥用之，则容易激化矛盾，甚至造成社会 动乱。 在《治国方略史鉴》中，李尚师厘清了中国历史上治国理政思想的主线脉络：尧舜时期始创“明刑弼教” “德主刑辅”，于孔、孟时期发展成熟；与此同时，法家学派在晋国孕育、发展，然后儒、法思想通过晋人卜子 夏在晋（魏）发生碰撞、融合，并形成了“儒法兼容”思想。战国末期，荀况在“儒法兼容”思想的基础上，将 儒家的“礼制”与法家的“法治”有机融合起来，形成了“礼法合治”“德主刑辅”的思想，转变形成历时 两千年的治国思想的主线。 观云卷云舒，思潮起潮落。李尚师以大量的史实在讲述着，战国时的魏文侯尊崇“重法尊儒”，让魏国成 为当时的最强盛国家；到了秦始皇，实行纯法家思想治国，结果15年短命而终；汉宣帝以“礼法合治”“德 主刑辅”治国，使汉代因此而强盛；西汉末年王莽篡位，实行“王道”治国，结果仅存15年。从东汉至清朝， 凡是灵活运用“儒法并用、德主刑辅”思想治国的，国家就走向繁荣昌盛；凡是偏离了这条治国思想主线，就 会导致或专权暴政、人民揭竿而起，或是政治腐败、民心怨恨的结果。 2014年逝世的中国社会科学院历史所研究员、中国先秦学会原常务会长孟世凯评价李尚师，他独立完成 了一个重大理论性课题，具有创新意义。他根据有关文献和新的考古成果，围绕“治国思想主线”，以独特的 视角和思考，梳理出中国两千载治国思想的主流：“隆礼重法”，这是传统文化中的精华，对当今也具有借鉴 意义。 这位“宿儒”，身居山村，耐住清贫与寂寞，历时三十余载，以心与魂熔铸着长史。中国先秦史学会常务 理事宫长为评价李尚师说：“读万卷书，行万里路，通古今之变，成一家之言，天下河东，无出其右。” （选自《光明日报》2015年7月16日） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．饱经世间沧桑的李尚师，在血与火痛与苦的经历中，体会到个人生活境遇与国家命运的关系，因此走 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 上了漫漫修史路。 B．为考察传说中的晋国大宗之都——翼，李尚师进行了大量的实地考察，分析了大量的历史遗存。从而 确定“翼”乃是南梁故城。 C．修史过程中，李尚师重视文献史料，写一遍，改一遍，再誊抄一遍，形成了百万字的手写书稿，各中心 艰辛只有自己知道。 D．在考查晋国始君叔虞所封的唐究竟在何地时，李尚师推翻了历史上的七说，理清各种偏差，确定了唐 国地域覆盖范围。 E．李尚师突破禁区，超越前人，将、《左传》与《春秋》《国语》等中的记载进行梳理，比较，从而理清了主 线脉络和史实。 【答案】BE（选E给3分，选B给2分，答A给1分，选CD不给分） 【考点定位】概括文章中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内 容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作 意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价 的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真 正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表 看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第 三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进 行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作 品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。 （2）李尚师开始编撰《治国方略史鉴》的主线是什么？具体阐述时主要运用了什么手法？请结合文本内容进 行简要分析。（6分） 【答案】主线是“礼法合治”“德主刑辅”的思想。儒家提倡“德治”“仁政”“中庸”，法家崇尚法治，两 者各有优点与缺点，在互相碰撞融合的过程中，最终形成了“儒法兼容”的思想体系。具体阐述时主要 运用了对比的手法，通过两种思想的对比，表现出各自的长处与不足，突出了两种思想的本质特征。 【考点定位】分析文本的文体基本特征。分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【名师点睛】根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人 生经历；2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解作者的评论、 思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语 言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持 的观点和艺术处理提出自己的看法。 （3）文章最后两段引用孟世凯于宫长为对李尚师的评价有什么作用？请简要概括。（6分） 【答案】孟世凯对李尚师在学术研究方面取得的成就作整体概括，宫长为则从李尚师的学术地位进行评价，从 侧面突出传主对李尚师的贡献及其在学术界的地位，其中包含有评价者及作者对李尚师的赞美和崇尚 之情。 【试题分析】本题考查作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价能力，解答本题可以先从2位的评价内 容入手，然后再指出其作用，一是突出作用，二是其中包含的作者的情感态度。 【考点定位】评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭 示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使 传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在 书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 切入角度：1．传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。2． 文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。3．结构：照应（呼应）标题、设 置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。4．读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响 （提升了传记的阅读价值）。 （4）李尚师被称为“中国当代民间修史第一人”，他的事迹体现了一种怎样的情怀？请就此谈谈你的认识。 （8分） 【答案】这是一种对社会，对历史负责任的情怀。历史是一面镜子，然后让我们在反思中完善自己，提高自己。 修史可以进一步厘清历史的真实性，让人们更好地认识历史，并在历史中总结经验教训。以上是民间修 史的事迹为社会提供了关于历史的更为清楚的认识，为当代治国与修身带来思想的启迪。而在修史的过 程中，他也实现了自己的人生价值，他的这种情怀，反映出新时期的社会心理，具有积极向上的时代意义。 【名师点睛】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。这类题相当于小型 作文，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是 有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。 3．（2016届贵州市兴义市第八中学高三上学期期中）阅读下面的文字，完成小题。（25分） 丁西林：君子不器 丁西林是杰出的物理学家，同时又是出色的剧作家。一生共创作了8部独幕剧、9部多幕剧，其独幕剧的 创作堪称典范。他出现在中国现代喜剧的肇始期，初试戏剧之笔，就表现出了一种艺术上的成熟，显出“凤毛 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 麟角一般的可贵”。 丁西林1910年考入上海南洋公学，1914年负笈英国入伯明翰大学攻读物理学，1919年获理科硕士学位。 由英国学成归国后，受聘入北京大学任教，先后任物理学教授兼理预科主任。后多次被选为物理系主任。他任 物理系主任期间，极力延聘优秀人才，使物理系一时人才济济，称为一时之盛。他大力提倡实验工作，以树立 理论与实验结合的优良学风。他讲授物理课，首倡采用中文编写讲义，并从事整理和订正物理学名词术语的 中文译法，以利于国人吸收西方科学。他在北京大学任教近十年间成绩卓著，深受学生尊敬，培养了不少学有 专长的人才。 1927年丁西林出任设于上海的物理研究所所长。当时研究所白手起家，经费很少，所需各种器材、设备 和书刊均必须从国外购进。他面对困难毫无惧色，精心规划，刻苦经营，迄至抗战前夕物理研究所已建立了一 批实验室和一个藏书丰富的图书馆，并取得丰硕的科研成果。他任物理研究所所长期间，坚持艰苦奋斗，锐意 创新，功绩斐然，深得中研院长蔡元培先生的器重和所内人员的尊敬。 丁西林自动喜爱文艺，留英期间阅读了大量欧洲名著。归国后业余从事戏剧创作，成为“五四”以来有 影响的剧作家之一。作于1923年的处女作《一只马蜂》主旨在于批判守旧思想，宣扬婚姻自由和个性解放。但 和当时流行的注重作品的社会意义的“问题剧”不同的是，没有常见的阶级矛盾的双方、水火不客的敌我， 而是以一种轻松、幽默、含蓄的风格表现自己的主题，让人物在一连串的反话与谎话中表现自己，使剧情变得 轻松活泼。丁西林对人物的态度也较温和，他用一种既嘲弄但又不乏爱护的态度描写每一个人，表现出一种 温和轻松的幽默品格。 作为一位常年从事研究并取得重大成绩的科学家，丁西林的观察力、分析力、判断力都不可能不为自然 科学所要求的理性逻辑所渗透。而用这套思维去观察、思考、表现出来的生活，自然也具有一种别样的色彩。 物理学对研究者的观察能力的培养使丁西林在从事戏剧创作时形成了优越的“喜剧审美定 势”。正是 这种发现与挖掘能力，使丁西林像牛顿由“苹果落地”发现万有引力定律一样，从“找房子”“偷烟”“赔 花瓶钱”这些生活中人们司空见惯的“近乎无事之事”中捕捉到喜剧的因子，并对之进行了深入细致的刻 画。作为以严密逻辑推理为基本工作要素的科学家，他对逻辑关系的掌握是熟练的，而当他作为一位戏剧作 家时，他便在作品中自如玩弄与破坏着生活中正常的承接与因果，从而使偶然性出现的不可调和的矛盾被自 然化解，产生独特的喜剧效果。 丁西林认为喜剧是一种理性的感受，必须经过思考，必须有味。喜剧的笑也不同于闹剧的哄堂、捧腹，而 是“会心的微笑”。丁西林一般不采用通常意义上的夸张，更不求助于外加的笑料。他的独幕喜剧大都情节 单纯，人物不多，也没有犬的矛盾，但能把握住剧中的喜剧性“种子”’形成核心情节。在剧情展开上，也是 波澜起伏，妙趣横生，有鲜明的层次和节奏。他还很重视喜剧的结尾艺术，每每在全剧矛盾冲突已经结束了之 后，又出人意料地添上一笔，进一步强化喜剧效果。他的语言，也以幽默俏皮为人称道，挥洒自如，毫无斧凿 痕迹。 建国后，丁西林先后担任文化部副部长、对外文化协会副会长等多种职务。在繁忙工作的间 隙，对于戏 剧的创作与发展仍做出坚持不懈的探索，创作出多部话剧、舞剧、新编戏曲等。他的独幕喜剧久演不衰，北京 人艺多次把他的《一只马蜂》《压迫》《三块钱国币》搬上舞台。 1974年4月4日，丁西林因心脏病猝发，不幸去世。他在独幕剧创作上的突出成就'为中国现代话剧史留 下了宝贵的一页。 相关链接： ①君子不器：君子不能像器皿一般，只有一定的用途。（杨伯峻《论语译注》） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 ②丁西林在20年代，以至整个中国话剧史上，都是一个独特的存在。中国现代话剧是以悲剧 为 主体的，他是为数不多的喜剧作家之一；中国现代话剧 的主要代表作大多是多幕剧'而他却执著 于独幕剧创作的艺术实验……他出现在中国现代话剧的初期，可是 从起笔就达到了高水准'表现出 一种艺术上的成熟。（钱理群《中国现代文学三十年》） ③作为一个自然科学学者，丁西林通常画对的是抽象宏观的物质世界、超越人类之上的自然界 的根本 规律，因而培养了他客观冷静的处世态度，不仅可以微笑着面对生活，而且怀纳的悲悯远大 于愤激。在黑暗 中能看到光亮，在不可笑中发现可笑，让可笑变得更可笑。（郑以然《行走在物理与戏剧之间》） （l）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ） A．丁西林在北大担任物理系主任期间，广纳人才、整订术语，树立起理论与实验相结合的学风，建立了 一批实验室和一个图书馆，培养了一批优秀的人才。 B．上海物理研究所创办时步履维艰，十年后就已经初具规模，取得丰硕的成果，这与丁西林艰苦奋斗， 锐意创新的精神是分不开的。 C．丁西林的戏剧创作从一开始就达到了高水准，表现出一种艺术上的成熟，是因为丁西林自幼喜爱文 艺，求学期间积淀了丰厚的文学底蕴。 D．丁西林的戏剧在题材上并无特色，而是以一种轻松、幽默、含蓄的风格显出个性，善于用夸张丰富剧 情，使情节波澜起伏，妙趣横生，让观众欣赏后发出会心的微笑。 E．无论是从事物理学研究工作还是在建国后从事文化交流工作，丁西林都没有放弃对戏剧创作与发展 的探索，剧作广受欢迎，意义深远。 【答案】（5分）答B给3分。答E给2分。答C给1分。答A．D不给分。 【考点定位】概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内 容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作 意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价 的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真 正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表 看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第 三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进 行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作 品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。 （2）请结合材料简述丁西林“凤毛麟角一般的可贵”表现在哪些方面。（6分） 【答案】（6分）①从人物身份上看，丁西林是物理学家，从事戏剧创作是业余身份；（2分）②从作品上看，艺术 上成熟，与流行的社会“问题剧”不同，风格轻松、幽默、含蓄；（2分）③从后世影响上看，他是当时为数 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 不多的喜剧作家之一，执著于独幕剧创作的艺术实验，在中国话剧史上意义独特。（2分） 【试题分析】题干问的是“请结合材料简述丁西林“凤毛麟角一般的可贵”表现在哪些方面” 这是考查学 生筛选信息的能力。首先应注意审题，“凤毛麟角”“可贵”提供了信息的方向性，“哪些”提示了答 案的多样性；“凤毛麟角”强调稀少而可贵，通过阅读、分析文章，可从业余从事戏剧创作、作品风格幽 默含蓄、对后世的影响三个方面作答。然后依据这些信息到文中找到答题的区域。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到 文中找答题的区域。比如本题，“顾毓琇被称为‘旷世奇才’，他的才能主要体现在哪些方面”，既然是 “哪些方面”，自然应是多角度。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么 问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三， 分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中 心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。 第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。如作答本 题，要抓住“凤毛麟角”一词进行思考，“凤毛麟角”强调稀少而可贵，通过阅读、分析文章，可从业余 从事戏剧创作、作品风格幽默含蓄、对后世的影响三个方面作答。 （3）文中说，丁西林“用这套思维去观察、思考、表现出来的生活，自然也具有一种别样的色彩”。请结合材 料，具体分析丁西林的剧作有哪些“别样的色彩”。（6分） 【答案】（6分）①从平常小事中发现与挖掘喜剧因子，刻画深入细致；（2分）②通过破坏生活中正常的承接与 因果，产生独特的喜剧效果；（2分）③对人物态度有着科学客观冷静的处世态度，悲悯大于愤激，具有独 特的幽默品格。（2分） 【考点定位】评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】解答此类题目，要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把 握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价； 把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））掌握归纳人物经历（事 件）的基本方法，1．时间变化2．地点变化3．职位（工作）变化4．注意关键句子提示（过渡句）5．注意题 目的附加条件（对归纳内容的限制） 筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。方法归 纳：1．从事件（人物的言行）中概括传主的性格。本题就可以到文中找到丁西林所做的事以及在这些事件 中丁西林的表现，然后再概括。2．注意作者对传主的议论性描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。 4．关注文章的过渡句。如本题要抓住“别样的色彩”一词，对文本中丁西林剧作的介绍进行分析。 （4）丁西林的“不器”在文中体现在哪些方面？请简要概括并据此分剐谈谈你获得的启示。（8分） 【答案】（8分）①事迹：丁西林一生在科学研究、文学创作、文化交流等多个领域有所建树；启示：应使自己的 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 潜在才能、个性获得全面发展和实现。②事迹：丁西林不仅关注自然，还关注生活、人生，善于将不同学 科融会贯通；启示：人生关注的对象不局限自己的专业，关心人类一般事务。③事迹：丁西林的戏剧融入 了科学训练培养的思维，创作风格独特；启示：将科学的理性思维或人文的感性思维向不同领域运用，开 拓创新。④事迹：丁西林常年的科学研究形成客观理性的处世态度，故而剧作品格不俗，引人深思，让人 会心一笑。启示：用科学的客观理性和人文的良知热忱关照人生世态，才能获得更丰富的人生感受。（每 点2分，其中概括材料1分，启示1分。） 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等），其方法如下1．从事件（人物的言行）中 概括传主的性格。2．注意作者对传主的议论性描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。4．关注文章 的过渡句。传记的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行 动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物 形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具 有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人 物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想 观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满 而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。另外，还需特别留意有些侧面描写看似 与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的 形象。如本题要抓住“不器”进行思考和归纳，并由此生发启示。“相关链接”中对“君子不嚣”已经 有了注释，其是指君子不像器皿一般，只有一定的用途。作答时，可从丁西林在多个领域有所建树、善于 将不同学科融会贯通、将科学思维方法融入戏剧创作、用客观理性的处世态度进行创作等方面进行思考。 4．（2016届福建省上杭县第一中学高三下学期期初考试） 阅读下面的文字，完成文后各题。 北京大学哲学系教授汤一介不仅研究中国传统文化，也用传统文化中的优秀思想来要求自己。 “只是一个哲学工作者” “小时候父亲很少管我们，也很少过问我们的功课。父亲教给我最重要的是传承祖辈的‘家风’，学习 做人的道理。”汤一介记得，父亲曾经把他珍藏的一幅《颐园老人生日燕游图》拿给他，上面有一段祖父约 700 字的题词，其中他记忆最深刻的是，“事不避难，义不逃责，素位而食，随时而安，固吾立身行己之大要 也。毋戚戚于功名，毋孜孜于逸乐。”对此，汤一介曾解释说，“‘事不避难’就是困难的事情，你应该承担 的就要承担；‘义不逃责’即合乎道义的事情，你就应该负起责任来。”他将这段为人处世的祖辈遗训当作 座右铭，身体力行、孜孜以求，在中国传统哲学领域探寻真善美。 汤一介常说，“人活一天，就要做事，只有做事才能体会到快乐。你的快乐就是你的生命。你要不做事， 你就没有快乐，也就没有生命。” 汤一介一生既用力于构建中国传统哲学的理论体系，从“天人合一”、“知行合一”、“情景合一”这 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 三个基本命题阐发出儒学真精神；也关注中西文化融合问题，强调“中西兼通”，并且提出“要创造若干个 中国化的西方哲学”、“建立中国的解释学”研究课题。 汤一介觉得自己不是哲学家，“我是一个哲学史家。因为我并不认为我已经创造出了一个哲学体系，我 现在是研究一个一个哲学问题。好像我的长处是，从上世纪 80 年代一直到现在，不断地提出新的哲学问题 来。” 和而不同儒者“范儿” 在汤一介创办的中国文化书院里，每个导师的学术观点不同，个人兴趣爱好也不一样。但大家相处融洽， 每个人都心情愉悦。 在深圳大学文学院院长景海峰看来，中国文化书院的兼收并蓄、和谐融洽发展，与其主事者的处事风格 和开放心态密切相关。“作为中国文化书院的掌门人，汤一介为书院的事业付出了巨大的心血和艰苦的努力， 在他的带领下，书院才取得了如此辉煌的业绩，这份成功是与他的人格感召和宽广胸怀分不开的。” 对于自己所教的学生，汤一介一方面要求学生追求学问的严谨性，一方面又强调要继承中国古代知识分 子关注现实的优秀品质。回想从师求学的 6 年，杨浩感慨地说，“从先生那里，我感到先生对我们新一代学 者的殷切期望。我们不仅学到知识与学问，更学习到如何做人，做一个利益大众、无私奉献、对社会有用的 人。” 勇挑《儒藏》重担 “汤先生还是一名活跃的学术活动家、大型中国文化学术工程的组织者。他在上世纪 80 年代创办 的‘中国文化书院’，掀起了一轮传统文化热潮。从上世纪末的‘传统文化热’，到如今的‘国学热’，中国 传统文化经过近百年的沉寂，在顺利回应了西方文化的挑战之后，重新走上了复兴之路。近年来，汤先生又组 织主持教育部重大学术项目《儒藏》工程。这是一个名副其实的盛世工程。”汤一介的学生、中国社会科学院 研究员张广保说。 汤一介家有两间书房，虽不大，却四壁环书。其中，整齐排列的《儒藏》“精华编”格外醒目。“我们编纂 《儒藏》的目标是，100 年内不会有人超过，而且成为世界上通行的儒学研究本子。”编纂《儒藏》始终是汤一 介要实现的一个愿望。北京大学哲学系主任王博曾这样评价汤一介，“汤先生以自己半个多世纪学术工作积 累的功力和境界，化作深刻而开阔的学术眼光，提出了若干重大的科研课题，不仅为中国儒学搭建了一个研 究的平台，更是为我们中国哲学未来 10 年的发展作出了整体规划，可以说是‘总设计师’。” （选自 2014．8．3《经济日报》 有删节 ） 相关链接 ①汤一介家学渊源深厚，祖父汤霖是前清进士，父亲汤用彤是哲学大家。 ②上世纪 80 年代，汤一介创建中华文化书院。90 年代，他首创“国学”，提出了中西文化对话，引领风 气之先；2003年76岁时，他又主持规模宏大（收录了中国历史上重要的儒学文献 3000 余种，约 10 亿字） 的《儒藏》统纂工程。 ③1993 年，美国杂志发表亨廷顿《文明的冲突》一文，强调现代世界的冲突来自文明差异，“伊斯兰文 明和儒家文明可能对西方文明构成威胁”。汤先生于1994年撰文应对，表明立场：文明共存才是人类的出路， 世界应该和而不同。 （1）下列对材料有关内容的概括和分析，最恰当的两项是（ ） （5 分） A．汤一介先生是当代学人中最具儒者气象的学者。他牢记“事不避难，义不逃责”的父亲遗训，且以之 为座右铭，身体力行。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 B．上世纪 90 年代初，亨廷顿提出“伊斯兰文明、儒家文明和西方文明互为威胁”的观点，汤先生予以 驳斥，认为文明间的冲突是正常状态。 C．上世90年代，汤一介首创“国学”，提出了中西文化对话，引领风气之先，创造出了一个独具特色的 哲学体系。 D．近年来，汤一介先生组织主持教育部重大学术项目《儒藏》这一盛世工程。已编成的《儒藏》已经成为 世界上通行的儒学研究本子。 E．汤先生作为导师，他既要求学生追求学问的严谨性，又强调要继承中国古代知识分子关注现实的优秀 品质。做一个利益大众、对社会有用的人。 【答案】答E得3分，答A得2分，答D得1分。答B不得分。回答3项或3项以上不给分。 【考点定位】概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内 容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作 意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价 的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真 正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表 看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第 三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进 行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作 品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。 （2）汤一介说，“人活一天，就要做事”，他一生为中国哲学事业做了哪些重大的事情?请简要概括。 （6 分） 【答案】①构建中国传统哲学的理论体系，阐发出哲学真精神。②关注中西文化融合问题，强调“中西兼通”。 ③组织主持《儒藏》工程，力求使之成为世界上通行的具有最前沿学术水平的儒学研究本子。④提出了 若干重大的科研课题，为中国儒学搭建了研究平台，为中国哲学未来发展作出了整体规划。（答出一点给 两分，打出3点给满分。） 【考点定位】评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说 了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落 （ 句 子 ） 之 间 的 内 在 联 系 ， 划 分 文 章 层 次 。 具 体 做 法 可 找 段 落 中 的 明 显 信 息 ， 如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过 渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落， 应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。 （3）汤一介先生所以能对中国哲学作出了伟大的贡献，主要原因有哪些?（6 分） 【答案】①具有浓厚的家学渊源，将祖辈遗训当做座右铭，身体力行。②具有开放心态，宽广胸怀及包容他人 的人格。③能够为事业奉献巨大的心血和付出艰苦努力。④具有深刻而开阔的学术眼光，从而能够提出 重大科研课题。（答出一点给两分，打出3点给满分。） 【考点定位】评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到 文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说 了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落 （句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾 总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无 明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。 （4）有学者认为“汤一介先生让我们找到了中国传统文化的根，他引领我们‘回家’”，请结合材料，说说汤 一介先生在“引领我们‘回家’”方面所做出的业绩以及你对“回家”意义的理解。 （8 分） 【答案】回家业绩：汤一介在上世纪80年代创办中国文化书院，掀起了一轮传统文化热潮，（1分）上世纪90 年代他又首创国学，（1分）近年，汤先生又组织主持教育部重大学术项目《儒藏》工程，这是儒家回家的 盛世工程。（2分）回家意义：在中国传统文化经过近百年的沉寂之后，（2分）面对西方文化的挑战（1分） 汤一介先生引领中国传统文化走上了复兴之路。（2分） 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 [来源:] 【技巧点拨】理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。所谓“重要词语”， 从命题者的角度而言，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。 理解“重要的词语”在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的 隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义）；二是理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或 范围）；三是理解词语在文中的修辞义。（修辞型、指代型、筛选概括型） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 ◇考点四：筛选信息 【真题回放】 1．【2016年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25分） 一代通儒顾炎武 顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自警“能人不为文人，能讲不为讲师”力倡“君子 之为学，以明道也，以救世也”。为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷 害，他以游为隐，将家事稍作安排，便只身出游。最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起，其游 踪扩至河北、河南、山西、陕西。以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把 自己的后半生献给了著述事业。顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便打 开书卷验证。旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。据他在《书（为顾宁人征天下书籍启） 后》回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来曲折二三万里，所览书又得万余卷”。他把所搜 集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为《天下郡国利病书》；有关地理沿革、 建制、山川、名胜部分，则编为《肇城志》。 顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀若谷，严于律己， 注重友情。在他看来，为学不日进则日退，独学无友则孤陋难成。交友是益学进道的重要途径，古人学有所得， 未尝不求同志之人，所以，寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。在为学交友过程中，他始终推友之长， 虚己待人，以友为师，其高尚品格足为后世楷模。他晚年所撰《广师》，从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风 雅正、治学态度等方面，对同时代的十位“同学之士”加以称许。其弟子潘耒在《日知录》序中，盛赞其师足 迹半天下，所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖，皆知先生为通儒。 顾炎武一生，始终关注“国家治乱之源，生民根本之计”，早年奔走国事，中年谋求匡复，即使暮年独居 北方，依旧念念不忘“东土饥荒”“江南水旱”，直到逝世前，病魔缠身，他仍然以“救民水火”为己任。他 主张，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，为万世开太平”，正是自己的责任。顾炎武对国家民族前途命运 的关注，有其特定的原因，今天看来固然有一定的局限性，但是对于一个旧时代的思想家和学者来说，却是难 能可贵的。面对明清交替的现实，顾炎武从历史反思中得出结论：“保天下者，匹夫之贱与有责焉。”后世学 者将他的这一思想归纳为“天下兴亡，匹夫有责”，成为我们中华民族爱国主义传统的一个 重要组成部分，是颇有道理的。 （摘编自陈祖武《顾炎武评传》 相关链接 ① 顾炎武（1613—1682），明清之际思想家、学者。初名绛，字宁人，学者称亭林先生。江苏昆山人。…．． 遍游华北，所至访问风俗，搜集材料，学问广博，于国家典制、郡邑掌故、天文仪象、河槽、兵农以及经史百 家、音韵训诂之学，都有研究。晚年治经侧重考证，开清代朴学风气。反对空谈“心、理、性、命”，提倡 “经世致用”的实际学问。著作有《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》《音学五书》《顾亭林诗文集》等。 （摘自《辞海》第六版） ① 我生平最敬慕亭林先生为人……深信他不但是经师，而且是人师。（梁启超《中国近三百年学术 史》）。 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．顾炎武之所以不顾家庭，离家出游，固然有躲避豪绅陷害、以游为隐的因素，但更重要的还是为了实 现他一抒山河壮怀、广交天下贤哲的理想。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 B．顾炎武以二马二骡载书自随，沿途考察人文地理，验证文献记载，搜集著述材料，把行万里路与读万 卷书结合在一起，大大开阔了他的学术视野。 C．顾炎武南北往返，在二三万里的旅途中，览书万余卷，写成《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》《音 学五书》等著作，终成一代大家。 D．顾炎武足迹半天下，广交贤豪长者，又在《广师》中对十位“同学之士”推崇备至。他的弟子潘耒称赞 他，天下无贤不肖，无不知道顾炎武为通儒。 E．顾炎武一生奔走，始终以豪杰自视，虽没有完全实现他“救民水火”“兴太平之事”的雄心壮志，但 唯其如此，才成就了他的著述事业。 【答案】答B给3分，答D给2分，答A给1分，答C．E不给分。回答三项或三项以上，不给分。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】实用类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特色和手法的赏 析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语”“句子”“文段内容”和“主旨”的分析。 赏析一般为手法和特色概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。此题的选项 均为考核内容，其中ACE理解出现偏差。 （2）从《日知录》的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？ 请结合材料简要的概括。 【答案】①坚持独立思考，注重学术创新，从不蹈袭前人；②积少成多，不断增改，务本求真；③严谨笃实，勤勉 治学，持论公允，留待后人检验。（每答出一点给2分，意思答对即可） 【试题分析】首先明确题干要求概括的是顾炎武的“治学特点”，前面又有限定“从《日知录》的成书过程 看”，可见是一道局部信息筛选的题目，答案在文章的第二段，第二段一共五个句子，提取重点词语“研 究笃学”“学术创新”“不断增改”“供后人研讨”。然后从“创新”“增删”“严谨”的角度分条 作答。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛 选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确 定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词 语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取 文中的关键词语分析作答。如此题的题干是概括的是顾炎武的“治学特点”，通过题干看是一道局部信 息筛选的题目，答题对第二段进行简单的划分，然后提取关键的词语从“注重学术创新”“不断增改” “严谨笃实”的角度作答。 （3）梁启超生平最敬慕顾炎武的为人，认为他不但是经学大师，而且是世人楷模。这是为什么？请结合材料简 要分析。（6分） 【答案】①推重“博学于文”“行己有耻”的古训，谦虚谨慎，严于律己；②经世致用，学问广博，开一代学术 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 风气；③善于推人之长，以友为师，虚怀若谷，博采众长。（每答出一点给2分，意思答对即可） 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛 选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确 定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词 语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和段尾的句子。答题是注意提取 文中的关键词语分析作答。如此题的题干是概括的是顾炎武“不但是经学大师。而且是世人楷模”的原 因，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，答题时注意对文章第三段和链接①的概括，重点注意段首 句，然后提取关键的词语从“经学大师”和“世人楷模”两个角度作答。 （4）后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识， 谈谈你对这一观点的看法。（8分） 【答案】①顾炎武具有强烈的家国情怀和忧国忧民意识；②在顾炎武看来，普通人的命运与国家的命运是紧密 联系在一起的；③“天下兴亡，匹夫有责”是对我国爱国主义传统的自然引申与合理发展；④这一观点 具有积极意义，教育后人要勇于担当，爱国奉献。（每答出一点给2分，意思答对即可，如有其它答案，可 根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分） 主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时 给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有 的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括 出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提 出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要 围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。此题属于二者综合的 题目，首先“天下兴亡，匹夫有责”在顾炎武身上的具体体现，然后结合现实分析具体的意义。 2．【2014年高考新课标1卷】阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分） 科学巨人玻尔 1927年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间 的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代表的哥本哈根学派 因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱因 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 斯坦一玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。 爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论一相对论和量予力学。他们的争 论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终 没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许 多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称赞说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同 时又兼有如此强有力的批判能力。他是我们时代科学领域伟大的发现者之一。” 与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气， 更是一位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。 后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。 哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在1917年申请，并于l921年正 式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保，筹集了大量资金。在任所长的40年间，他以特有的人格 魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后 培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自 由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习， 启发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为 “哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进一步，或多或少都与这个学 派科学家的合作研究有关。可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的优秀特质。 希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国科学家的安全情况，然后设法把可能受到迫害的犹 太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。 德国纳粹控制丹麦后，玻尔起初留在国内，与抗敌组织保持密切联系。他一贯的不合作态度，令纳粹非常 恼火。1943年玻尔受到纳粹分子的威胁，他冒险出逃，历尽艰险，辗转到达美国。在美期间，为抗击法西斯，他 曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这一研究成果对未来世界的影响，并曾多次接触英美 首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。 二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作。l957年，美国福特基金会将第一届“原子为了和平” 奖授予玻尔，以表彰他“在全世界迫切需要的原则上，以友好的精神进行科学探索，在和平利用原子能以满 足人类需要方面作出了榜样”。 （摘编自邹丽焱《玻尔传》） 相关链接 ①玻尔（1885～1962），丹麦物理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基础上，于l913年提 出氢原子结构和氢光谱的初步理论。稍后，又提出“对应原理”。对量子论和量子力学的建立起了重要作用。 l927年又提出互补原理。在原子核反应理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要贡献。获1922年诺贝尔物 理学奖。 （摘自《辞海》第六版） ②1918年，玻尔的老师卢瑟福邀请他赴英国工作，他在回信中说：“虽然哥本哈根大学在财力、人员、能 力和实验室管理上，都达不到英国的水平，但我立志尽力帮助丹麦发展自己的物理学研究工作……我的职责 是在这里尽我的全部力量。”（摘自戈革《玻尔集》） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．爱因斯坦与玻尔在争鸣中惺惺相惜，爱因斯坦高度评价玻尔的贡献，玻尔也感念爱因斯坦的支持，他 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 们之间建立了长久的友谊。 B．玻尔以自己创办的研究所为平台，通过邀请各国科学家前来交流学习，使团队的成员能有机会博采众 长，不断发展量子力学理论。 C．玻尔敏锐察觉到纳粹将要对犹太人实施迫害，及时转移了大批犹太科学家，后来还亲自参加了丹麦的 抗敌组织，反对纳粹暴行。 D．玻尔不但有科学家的直觉，也不乏政治家的远见。他预感到核武器的危害，试图尽力说服各大国首脑 达成禁止使用核武器的协议。 E．玻尔致力于维护世界和平，为科学技术的国际间合作及和平利用原子能作出了卓越贡献，并获得了 “原子为了和平”奖。 【答案】B 3分，E 2分，A 1分，CD不给分。 【解析】这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细 节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，选项 A“波尔也感念爱因斯坦的支 持”文中依据不足；C“参加抗敌组织”错误，文章没有依据，参加的是“教授组织和原子弹研制工作； D项对应的原文是“控制原子武器的协议”，不是“禁止使用核武器的协议”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 （2）为什么玻尔和爱因斯坦的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。（6分） 【答案】（1）从成员看，论战双方都是物理学界的代表人物；（2）从内容看，辩论涉及物理学两大基础理论—— 相对论和量子力学；（3）从影响看，辩论带动了物理学界的学术争鸣。 【解析】这是一道局部文意概括的题目，答题时注意赵振答题区位，提取文中的关键词语，然后分条作答，此 题的区位在文章的第一段和第二段的开头，注意关键词语：“科学巨人”“背后是”“几乎所有的物理 学家都被析因并参与进来”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 （3）文中说：“玻尔领导的哥本哈根学派具备了一个科学学派应有的特质。”请结合材料分析哥本哈根学派 具有哪些“优秀特质”。（6分） 【答案】（1）拥有站在学术前沿的核心领导人物；（2）有堪称骨干的科学家群体；（3）创造了独特的科学精神。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 （4）玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分） 【答案】（1）最求真理，在学术证论战中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨；（2）以赤子之心帮助祖国发展物理学研究； （3）慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台；（4）人道注意关怀，积极营救受纳粹 迫害的科学家。 【解析】这是一道探究的题目，答题时有两个方向分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容 答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点 作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题适用第二种 方式，先提出观点，然后结合原文事例作具体的解释。此题注意文章的大致结构，开始主要是和爱因斯坦 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 的争论，主要体现胸怀，中间是形成“哥本哈根”学派，对青年的帮助，末尾主要是营救受迫害的人，注 意“相关链接”部分，体现赤子之心。 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【规律探秘】 信息的筛选与整合是传记阅读必考考点，题型比较稳定，一是五选二的客观选择题，二是总结概括题。可 单独设题，也可与分析传主形象、评价作者观点态度、评价文本产生的社会价值和影响、探究等考点结合，综 合命题。2017年高考仍会沿袭上述命题特点。 【知识梳理】 人物传记中，信息主要是指人物的性格特征、情感态度与价值观等。“确筛选并整合文中的信息”这一 考点是考生得分较高的题目，但是，存在的问题也是较明显的：要么遗漏要点，要么原文抄录。这充分说明了 考生对筛选出来的信息没有加工，或者说只是“粗加工”。针对上述问题，复习时要注意吃透筛选标准，确定 筛选范围，对筛选出来的信息进行有效整合。 【方法指导】 1．加强化练习，参透高考，提高复习效率。 历年高考传记阅读筛选信息类试题仍是复习的重点，通过对高考传记阅读筛选信息类试题（尤其是近三 年的高考题）反复练习，一方面可以了解高考常考题型及选材范围，另一方面，可以掌握高考试题命制规律， 了解常见传记阅读筛选信息类试题题型及解题思路、答题模式，可以有效提高复习效率。 2．加大传记阅读量，积累素养，提高能力。 语文高考越来越注重对文化素养的考查，大量的阅读，充分的积累，是整体提高阅读理解能力的前提。学 生可通过加大阅读量，进一步熟悉传记特点，掌握传记中选材组材的方法，了解传记阅读信息筛选常用方法， 提高对传记中信息的筛选能力。 3．掌握筛选并整合信息的方法 （1）读，把握全文内容 面对传记文本，不管命题人需要我们筛选什么样的信息，我们都必须先静下心来，通读全文，观其大略， 摸清文本呈现的一些最基本的事实情况，对文本作整体感知，弄清楚它写什么人，叙什么事，分几个部分，作 者的写作意图及基本倾向是怎样的等等。这是筛选并整合文中的信息的基础。不少考生在解答筛选信息类试 题时，往往只关注题干涉及的信息，而忽略了对文章的整体把握，从而一叶障目，以偏概全。 （2）寻，寻找筛选目标 首先从题干要求出发，明确筛选目标，这是做题的前提。有的题干中的筛选标准暗藏陷阱。其次审准筛选 范围（区间），找准相关的信息区间，认真研究相关信息区间的前后文，看清是否有与其并列，承接或递进关 系的语句、段落。 （3）辨，辨析整合材料 需要提取的信息点理清之后，还要注意答案的加工整合，该分解的要分解、该合并的要合并、该概括的要 概括，语句不完整的要添加完整，前后没有条理的要使之条理化，有些从文本中提取出来的词语表意不明确 的，要使之明确化。 尤其要注意将那些零散的、描写具体的信息材料，归纳并梳理成简明扼要高度概括的要点，不能什么都 照抄原文。确实能摘抄的，也要适当加以转换。概括的内容往往不止一点，一定要分点列举、分条作答。 4．了解传记阅读筛选信息类试题常见题型及答题模式： 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 （1）常见提问方式 ①×××的主要事迹有哪些？请概括。 ②×××的性格特点怎样？用哪些事件来表现的？ ③文章从哪些方面来表现×××的？ ④下列各项，不能（或能）表现×××的一项是？ ⑤下列各项，属于（或不属于）×××的一项是？ （2）答题步骤 第一步，划分本段（或全文）的层次； 第二步，提取要点句子； 第三步，整合答案； 第四步，分条作答。 【训练提升】 1．（2016届甘肃省会宁县第一中学高三上学期第四次月考）实用类文本阅读，阅读下面的文字，完成后面的 题。（25分） 叶企孙：中国高教史上的不朽传说 叶企孙，1898年生于上海。1911年初，清政府将原来负责派遣留学生的游美学务处改为清华学堂，同年2 月招生，时年不满13岁的叶企孙在父亲鼓励下，报考清华学堂并被录取，成为其第一批学生。 叶企孙入学后不久，就在日记中写道：“惜光阴、习勤劳、节嗜欲、慎交友、戒烟酒。”清华五年间，叶企 孙逐步形成自己的科学思想。1915年7月31日，他在给清华同学刘树墉的一封信中提出“清华科学会章 程”。章程内容包括研究种类：算学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史；会员守则：不谈宗教、 不谈政治、宗旨忌远、议论忌高、切求实学、切实做事。 1 918年，叶企孙从清华毕业，赴美国芝加哥大学 学习物理，1920年获物理学学士学位，并于同年9月进入哈佛大学研究生院，攻读博士学位，师从实验物理大 师P．W．布里奇曼（P．W．Bridgman，1946年获诺贝尔物理学奖）。1921年，哈佛大学教授W．杜安主持一项 重要物理实验——精密测定普朗克常数（h），邀请叶企孙和另外两位学者参加。当年3月开始实验，短短几个 月，他们就用X射线方法测定h，研究结果在1921年上半年的美国科学院院刊和美国光学学会学报上发表， 很快被国际科学界公认为当时最精确的h值并沿用了十多年。美国物理学家康普顿在1935年所著书中称该 实验是“一次对普朗克常数最为可靠的测定”。 在布里奇曼的指导下，叶企孙投入压力对铁磁性物质磁导率影响的研究，研究工作于1923年完成，研究 成果作为他的博士论文于1925年发表，布里奇曼在其《高压物理学》一书中对叶企孙的这一工作给予详尽介 绍和高度评价。叶企孙从事的这项实验工作，为他日后回国开创我国磁学研究奠定了基础。 1925年8月，叶企孙应聘清华大学大学物理科副教授。物理系成立之初，由梅贻琦任系主任，学生有王淦 昌、周同庆、施士元和钟间。随后，梅贻琦接任清华教务长，物理系主任一职便由已升为正教授的叶企孙担任。 从此，叶企孙就将创建清华物理系作为自己的终生事业，他不仅着眼于教书育人，还吸取欧美名牌大学和著 名科学家的经验，谋划建立中国自己的科学事业。 1928年，清华学校正式易名为国立清华大学。1929年，清华大学成立理学院、文学院、法学院。经教授会 选举、校长聘任，叶企孙任理学院院长兼物理系主任。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 从1925年到清华后，叶企孙一直住在原为外国教授住宅的清华北园7号。他的侄子叶铭汉回忆说：“这 是一套三室一厅的平房……实际上，叔父只用一半的房子，另外空出的两间房成为临时招待所，钱学森回国 探亲在清华参观时，就在叔父那里住了一个礼拜，钱三强1948年在清华教书时，因家在城里，周一至周五也 住在叔父家里，差不多有一年的时间。”1927年，陈岱孙回清华任教，也应叶企孙之邀，住北园7号，两人均 是单身，同住时间长达5年。 叶企孙单身，有一位工友照顾他的生活。这位工友会做饭，好几个单身教授或家不在北京的教授就在那 里吃饭。教授们借吃饭之机商议校政，图谋教育改革，逐步形成了一个“少壮派”教授核心改革派力量，清华 校史称之为“北园7号饭团”，后来，施嘉炀、萨本栋、金岳霖、叶公超等也加入“饭团”。 叶企孙1929年出任清华理学院院长时，在校刊上发表《中国科学界之过去、现在和将来》一文指出：“有 人怀疑中国民族不适合研究科学，我觉得这些论调都没有根据。中国在最近期内方明白研究科学的重要，我 们还没有经过长时期的试验，还不能说我们缺少研究科学的能力。惟有希望大家共同努力去做科学研究，五 十年后再下断语。诸君要知道，没有自然科学的民族，决不能在现代立脚得住。” 今天，清华大学物理系在招生介绍中写道：“1929到1938年这十年间的清华物理系，是中国高教史上一 个不朽的传说。” 相关链接： ①统计显示，从1929年到1938年的十年间，清华物理系共毕业本科生69人，研究生1人，他们之中绝大 多数后来成为中国许多领域的开创者，其中6人被授予“两弹一星”功勋勋章，21人成为中国科学院的院士。 （摘自中国改革网） ②九一八事变后，国家需要培养航空人才，叶企孙利用自己主持招送公费留学生之机遇，在1933 年第 一届招考学生名额中特设飞机制造专业，招 3名学生：钱学森，后成为火箭技术和空气动力学世界一流专家； 沈元，后来成为北京航空航天大学创建人；1934年，叶企孙指引当时清华物理系学生赵九章转入高空气象学 领域，赵九章也成为中国人造卫星事业的倡导者和奠基人之一。 （摘自刘宜庆《浪淘尽——百年中国的名师高徒》 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项都是（5分） A．在清华大学读书期间，叶企孙与同学刘树墉商订“清华科学会章程”，其中提到的研究种类包括算 学、物理、化学、生理、生物、地文、应用工业和科学史等。 B．在实验物理大师P．W．布里奇曼和W．杜安教授的指导下，叶企孙致力于压力对铁磁性物质磁导率 影响的研究，并取得突破性成果。 C．叶企孙将创建清华物理系作为自己的终生事业，在教书育人的同时，还吸取欧美名牌大学和著名科 学家的经验，以建立中国自己的科学事业。 D．叶企孙认为，中国不适合研究科学的论调是没有依据的，通过举国上下的共同努力，用不了五十年就 能搞好我国的科学研究事业。 E．叶企孙把自己的一生献给了科学事业，甘当铺路石，为国家培养了大批高科技人才，他的学识德行值 得世人永远景仰。 【答案】C E（共5分，选C给3分，选E给2分，选D给1分。） 【试题分析】A，原文是“提出”不是“商定”。B原文“在布里奇曼的指导下”。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位， 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 对读选项和原文的细微差别。试题命制的错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例 不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、 似是而非等特征。 （2）叶企孙具备成为优秀科学家的基本条件，材料中有哪些体现?请简要分析。（6分） 【答案】（6分，每点2分）①有良好的生活习惯与学习规范。如在清华学习时对自己提出五点生活自律要求， “清华科学学会”章程里六点会员守则等。②有自己的科学思想，有改变中国科学研究面貌的决心。③ 有科学实验及研究能力。参与W．杜安主持的物理实验，博士论文得到布里奇曼高度评价。 合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分 条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关 注各段的段首和段尾句。分条作答。此题原因应该是局部信息筛选，表现应该是综合信息筛选。 （3）叶企孙能创造“中国高教史上的不朽传说”的原因是什么？请结合材料简要分析（6分） 【答案】（6分，每点2分）①重视科学研究，他认为没有自然科学的民族，不能在现代立足。②将创建清华物理 系作为自己的终生事业，千方百计为新生的清华物理系延揽良师；③吸取欧美名牌大学和著名科学家的 经验；④广泛听取意见，充分发挥教授群体的作用，致力于教育改革；⑤根据国家需要，及时调整招生方 向。（答出其中三点即可） 【试题分析】解答此题，可在整体感知文本内容的基础上，从时代与人物精神、接受的教育背景、自由的思想 与人格独立、学术气氛、治学态度、人生信仰等角度分析叶企孙能创造“中国高教史上的不朽传说”的 原因。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】信息筛选的题目，首先要求审清题干，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信 息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作 答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各 段的段首和段尾句。分条作答。此题原因应该是局部信息筛选，表现应该是综合信息筛选。 （4） 有人说，叶企孙没能成为知名科学家，这是个遗憾；也有人说，叶企孙成为著名教育家，这是他的幸运。 请谈谈你的看法和理解。（8分） 【答案】（8分）要求有自己的观点，有具体的分析阐释，层次清晰，语言规范。示 例：叶企孙没能成为知名科 学家并不遗憾，成为教育家则是他的幸运。（2分）人的精力是有限的，所以应该在国家需要与个人理想 之间找到一个对接点。（2分）叶企孙在国外的求学经历及成就，是他后来执教清华、担任物理系主任，进 而创造“中国高教史上的不朽传说”的必要条件。（2分）叶企孙也许能成为知名科学家，但相比能培养 出大批科学家来说，后者的价值要远远超出前者。（2分） （从三个方面具体分析：一是人的精力角度，二是他在国外的学习与成为教育家关系的角度，三是成为科学家 与成为教育家的“价值”比较） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 主的某些品质，或品质的成因，答题时首先概括，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作 答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，此题属于后者，首先答出观点，然后注意 结合文章进行论证，千万不要抛离文章。 2．（2016届辽宁省沈阳市第二中学高三第一次模拟考试）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。 马三立的笑与泪 曲艺界认为，是马三立真正将相声从撂地摆摊带进剧场殿堂的。相声界甚至有这样的说 法：“谁不学马三立谁不会说相声，谁刻意模仿马三立谁说不好相声。”这样的赞誉在同行之间实属难 得，他被公认为“相声泰斗”。 马三立的相声，情节荒诞，但并不离谱，使人觉得合情合理。他善于观察社会生活，注意从生活中汲取养 分，以其含蓄隽永、质朴自然、温文尔雅的艺术风格，得到了大众的认可。因此有行内人认为，直到马三立才 真正形成了本色自然、冷面滑稽、外松内紧、有条不紊、表演细腻的“马派相声 ”。 马三立出身曲艺世家。祖父马诚方年纪轻轻就漂泊江湖，跟评书艺人学会说书，最拿手的是《水浒》，娶 妻生子后进北京城安了家。他在什样杂耍门中颇有声望，交游甚多，其中包括相声前辈春长隆、恩绪。这两位 见多识广，又有才气，所说的相声趋向雅而不俗。马诚方让儿子马德禄拜在他们门下学艺，再传至马三立兄弟。 因深知做艺人的艰辛，父兄一直竭尽全力供马三立读书。但最终因家境窘迫，1930年，马三立迫不得已 子承父业，入了相声一行，走街串巷，尝尽了江湖险恶。 虽然生活艰难，但马三立在相声创作上却从没有丢掉过自己的风格和格调。他早年表演的传统相声，主 要是最见演员功力的“贯口”活儿与“文哏”段子。中年之后，在表演对口相声的同时，马先生也善演单口 相声，并且常能使所演节目给观众带来“余音绕梁”的美感。 据不完全统计，他演出过传统相声两百多段，创作、改编并演出新相声六七十段；同时，他还创作有两百 多个相声小段。他一生都扎根市井大众，评说的是家长里短，刻画的是街坊四邻，对小人物的演绎达到了炉火 纯青的境界。他的作品以讽刺见长，超越了对一事一物表面现象的关注，更注重于对人性的反思与揭露 。 虽然在新中国成立前，说相声属于“下九流”，是被人看不起的职业，但马三立却一直秉承老艺人敬师 敬业、自珍自重的态度，对于相声也抱有一种敬畏的心理。他毕生都记得“门长”裕德隆的训话：学艺不是儿 戏；干一行，敬一行，爱一行；师父领进门，修行在个人，要多学多看多想多练，明白相声的道理；上台兢兢业 业，下台沉稳自重，不贫不贱，不奸不懒，守礼守节守 义。 在马三立看来，相声就是他生命中不可分割的一部分，新中国成立后的9年里，他满腔热情地改编表演 新相声。1952年，他主动申请参加赴朝慰问团，回国后加入天津广播曲艺团，致力于相声的整旧创新，后转到 天津市曲艺团，还当上了副团长。 但直爽的性格，又让他吃了苦头。1958年9月，“反右”运动卷土重来。电台共有500余名职工，先是揪 出了4名“右派”，有关部门嫌“太少了”，又分下11个指标来。领导们为难了，重又打起精神在剩余人员 中查找，直到确定马三立。从1958年秋天当上“右派” 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 到1977年秋返回市曲艺团，19年间马三立只说了3年相声，其余则是长达11年的下放劳动和5年“关 牛棚”做杂役的生涯。 1961年3月16日，天津东郊军粮农场，马三立已经下放到此劳动两年了。当晚农场开大会，领导突然宣 布马三立是“摘帽右派”了，可以返回原单位重操旧业，他当场落泪 。 1999年4月，“马三立老人院”正式落成，在他的晚年生活中，除了大量的慰问演出之外，他几乎把所有 的心思都扑在了这上面，亲自安排医疗、伙食等事务，还常常到各个房间，与老伙伴们说笑聊 天。 2003年，这位最会讲笑话的老爷子走了。他在遗嘱中说：“我毕生只想把笑留给人民。 ” （选自《国家人文历史》，有删 改） 【相关链接】 ①马三立把为观众演出看成是天大的事，为此他一生都把观众视为衣食父母。他常说：“人家买票看我 们的表演是对我们的抬爱，他们懂相声、爱相声，我们不能骗观众。”（选自《文史春秋·相声泰斗马三立》） ②和马老谈话，丝毫感觉不出他有一丁点名人的架子。他朴实、谦虚，句句大实话，有时拿自己解嘲，却 毫无哗众取宠之处。（选自《马三立：动、静、学、 乐》） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分） A．相声界对马三立的赞誉表明马三立的相声艺术代表着相声的高度，不学就不能知道相声的真正特点， 而模仿是不能超越马三立的相声成就的。 B．马三立学相声是受生活所迫，在马三立的父亲和兄长看来，当时的相声太过俗气，是“下九流”，说 相声是根本没有任何出路的。 C．“门长”的话是教育马三立要热爱、尊重相声，让他知道说相声可以拿自己解嘲，但不能哗众取宠， 不能因别人看不起自己就忘记艺术的严肃性。 D．新中国成立后的9年间是马三立在相声方面收获最多的几年，但随后的日子却显得很艰难，比如在 “反右”中被打成“右派”后他就很少说相声了。 E．“我毕生只想把笑留给人民”是马三立毕生致力于相声事业的写照，表现了马三立对待相声的虔诚 态度，体现了他为相声而活的崇高境界及其对观众的尊重和奉献。 【答案】AE（答E给3分，答A给2分） 【试题分析】B项“当时的相声太过俗气，是‘下九流’，说相声是根本没有任何出路的”无中生有。C项 “可以拿自己解嘲，但不能哗众取宠”是来自相关链接的话，在“门长”的语句中不能完全体现。D项 “收获最多的几年”不准确，文中无明确体现。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项 多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差 别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。 （2）马三立在相声创作上注重哪些方面？请结合文本简要概括。 （6分） 【答案】①坚持自己的风格。虽然生活艰难，但马三立在相声创作上一直坚持自己的风格和格调。②关注社会 底层人物。马三立一生扎根市井大众，其相声作品演绎的是小人物。③注重对人性的反思。马三立的相声 以讽刺见长，注重对人性的反思与揭露。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。 （3）文章以“马三立的笑与泪”为题的好处有哪些？请结合文本简要分析。（6分） 【答案】①点明了文章的写作对象，概括了文章的主要内容。马三立的相声滑稽，是“笑”；新中国成立前，马 三立生活贫穷，是“泪”，后来被打成“右派”，他艰辛的生活，也是“泪”。②运用了对比的手法。相 声本身的“笑”和马三立生活中的“泪”对比，体现了马三立对相声艺术的挚爱和其生活的艰辛。③是 文章的线索。文章紧紧围绕马三立的“笑”与“泪”行文，这是叙事的主要线索。 【试题分析】分析标题的作用注意结合文章的结构和人物的性格特征以及标题的艺术手法进行分析。 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】分析标题注意结构上的作用时全文的线索，然后是本身的手法是对比，最后结合人物传记的文本 特征分析突出人物的某种品质。 （4）马三立被人们称为“相声泰斗”，他的经历给了我们哪些启示？请结合文本谈谈你的看法。（8分） 【答案】①善于观察并深入生活。马三立注重观察生活，从社会生活中获得知识，汲取相声养分。②敢于创新。 马三立致力于相声的整旧创新工作。③坚持自己的风格。马三立为“马派相声”的真正形成做出了很大 的贡献，形成了马派相声的表现风格，同时他也一直坚持自己的风格。④做事认真而怀有敬畏之心。马三 立遵从“门长”的训示，敬畏相声，把为观众演出看成是天大的事情，把观众视为衣食父母。 【试题分析】首先明确自己的观点，然后结合文章和现实进行论证分析，做到言之成理，自圆其说。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的 某些品质，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向 外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，此题后者的综合，答题时首先明确自己的观点， 然后结合文章的内容和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。 此题属于前者，首先明确自己的观点然后用文中的材料论证。 3．（2016届湖南师范大学附属中学高三月考）阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分） 一草一木总关情 ——中国近代植物学开拓者种观光 钟观光，我国近代化学和植物学研究的先驱者之一。 钟观光早年入私塾读书，勤勉刻苦，想到贫困家庭的孩子念书不容易，更加珍惜光阴，自缚其足与桌腿， 以抑制好动的天性。他的寒窗苦读，打下了扎实的为学功底。17岁时已精通诗、词、文、赋，其师欣然说：“此 子好学有恒，气度逾常人，前途未可限量。”光绪十三年，钟观光考中了秀才，人们谑称他为“缚足秀才”。 对此，钟观光并不满足，在求学路上继续奋进。 钟观光目睹清朝腐败，外患迭乘，民不聊生，感慨地说：“不能与民偕乐，何能乐也！”甲午风云后，有 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 识之士痛感世变日亟，非变革不足以自强，钟观光深受维新思想的影响，认识到恃旧学不足以御侮，而“科学 为强国之根基”，他虽然无力深造，却矢志自学理化等自然科学。在不长的时间里，他读完了由江南制造所翻 译的化学、物理等书籍，掌握了一定的现代科学基础知识。他又专程赴沪学习日语，如饥似渴，不到数月，就 能通阅日文，由是知识日增，眼界大开。 钟观光原本主要研究理化，在杭州疗养时，散步于西子湖畔，青山绿水，草木葱茏，诱发了他对植物学的 浓厚兴趣。他在病床上坚持自学了李善兰翻译的植物学方面的著作，病情好转后又采集标本，认真制作，很快 就掌握了近代植物学基础知识和研究方法。从此，他“拈花惹草” ，与植物学结下了不解之缘。 1915年，长沙高等师范学校派教务长专程至沪礼聘钟观光为博物教授，钟遂讲学于岳麓三年，深受学生 爱戴和崇敬。其间他曾返回故乡，筹建了一所“师藏楼”，并铺路修桥。1956年由他的儿子钟补求将“师藏 楼”中所藏十几柜蜡叶标本、手稿和书籍全部无偿地献给中国科学院植物研究所。 蔡元培就职任北京大学校长后，对北大进行大刀阔斧的整顿和改革。钟观光因偶来北京，被聘为生物系 教授，不任课程，筹建标本馆。这给了钟观光考察、采集和研究植物的良机，他感到非常兴奋，虽已年近半百， 还是毫不犹豫地发出誓言：“欲行万里路，欲登千重山，采集有志，尽善完成君之托也，不负众望。” 钟观光三次大规模的采集旅行历时四年之久，北起幽燕，南至滇粤，足迹遍及11个省区。他采集并制成 蜡叶标本1．6万多种，共15万号，海产、动物标本共500余种，木材、果实、根茎、竹类标本300余 种。1924年，北京大学以他所采标本为基础成立了生 物系，并建立了我国第一个生物标本室。我国著名蕨类植物学者秦仁昌先生评论说：“北大标本之真正价值， 不在于新种之多寡，而在所经地域广大，各类包罗宏富，实为研究生态分布最完善之材料。” 1931年，钟观光应南京中央研究院自然历史博物馆邀请任研究教授，并参加中国科学名词审订委员会， 进行植物科属名称的订正工作。从此，年逾花甲的钟观光主要投身于我国古籍中植物名实的考订研究。钟观 光的研究兼及药物学，为了将异物同名、真假之品辨明，年近七旬的老人又风尘仆仆专程赴祁州进行生药考 察。 抗日战争爆发后，日军侵入北平，科学研究已无法进行。钟观光先是去门头沟避难，后又被迫携带文献资 料以及部分标本南撤。在战乱中，他的许多重要书籍、著作、手稿、日记损失严重，令人痛心疾首。钟观光回到 故乡后，继续孜孜不倦地对古籍记载的植物进行考证、疏释和续写《本草疏证》，但苦于资料缺乏，研究工作 难有很大进展，许多疑义之处只能“臆为论断”，他不得不叹惜：“非俟难平之后，不能为力也”然而日本侵 略者妄图尽快亡我中华，形势愈趋紧张，南京、杭州失守。钟观光心伤国难，万分痛苦。1940年7月，日寇首次 在镇海登陆，同年9月30日，这位热爱祖国、自强不息的著名科学家，在忧伤中去世，享年73岁。 相关链接： ①钟观光是早期的一位致力于普及科学教育者，他认为“推动革命，非由国民教育入手不为功”， 因而回乡后即创办了芦渎公学。他借款筹建校舍，又邀请名人做通俗演讲，倡导劝学、放足运动，使当地 新文化运动迅速发展。 （摘自陈梅龙《著名教育家钟观光先生传略》） ②钟观光先生曾花费很多精力从事古书中植物学名的考证工作。他反复阅读《毛诗》、《尔雅》、《离 骚》等古代名著并详为笺注，写出146个科的高等植物和低等植物进行了详细的考证。他把《诗经》、《易 经》、《齐民要术》、《梦溪笔谈》、《植物名实图考》等古籍中的植物，按国外植物学原著进行分种、分属检 索，还对文献引证、地理分布和生态环境等逐一地考证、修改、补充和注释，整理分辑成册，写出约150多 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 万字的毛笔手稿。 （中国科学院档案馆李丽云） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．钟观光学习刻苦，在私塾读书时，他一想到贫困学子读书不易，曾把自己的腿与桌腿绑在一起，以苦 读，被人们谑称为“缚足秀才”。 B．钟观光是我国近代化学和植物学研究的先驱者，他矢志学习理化，后研究兴趣转移，但“以科学为强 国之根基”的理念始终未变。 C．钟观光先生乐于奉献，他在岳麓讲学三年期间，筹建了一所师藏楼，之后其子将该楼所藏无偿献给了 中国科学院植物研究所。 D．历时四年，钟观光不负所托，采集并制成大量标本。北京大学生物系建立的第一个生物标本室，其中 的标本就是由她采集而来。 E．晚年钟观光致力于古籍中植物名实的考订工作，战乱回到故乡也未停止。研究中他阅读了大量经典古 籍，并借鉴国外植物学原著。 【答案】答B给3分，答E给2分，答C给1分；答AD不给分。 【试题分析】本题综合考查文章的内容和手法。题中，BE分析概括准确。E项分析概括局部一些。C项，原文是 “其间，他曾返回故乡，筹建了一所‘师藏楼’”。A项，钟观光考中秀才后，才被谑称为“缚足秀才”。 D项“其中的标本就是由他采集而来”错，标本室的标本，不是全由他采集而来，原文为“北京大学以 他所采标本为基础成立了生物系，并建立了我国第一个生物标本室。” 【考点定位】筛选并整合文中信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内 容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作 意图是评价的基础。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示 文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可 含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。 （2）文章为什么要写钟观光早年接受旧学教育的经历？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】①钟观光早年已养成勤奋好学的品性，这使得他能在科学研究上呕心沥血，持之以恒。②受旧学影响 他17岁即精通诗、词、文、赋，这为他日后研究古籍打下了坚实的基础。③早年接受旧学，目睹清朝腐败， 深知恃旧学难以御侮，故转变思路，以科学为强国之根本。（每点2分，答对3个要点即可） 饥似渴，不到数月，就能通阅日文，由是知识日增，眼界大开。”可以总结出答案。 【考点定位】筛选并整合文中信息。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】段落作用题解题思路：1．段落的作用（结构+内容）2．结构：确认指定段落在行文中的位置。开头： 统领全篇、引起下文、营造氛围。中间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫 。结尾：首尾呼应、总结全文、深化 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 主题。3．内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。 答题格式：结构（包括表 现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）。本题中段落出现文章开头部分，除了“结构（包括表现 手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）”外，还应该结合文中人物来回答。 （3）怎样理解钟观光所说的“与民偕乐”？哪些地方体现了他的这一追求？请结合材料简要分析。（6分） 【答案】“与民偕乐”， 是一种希望国家强盛，人民富足的爱国情怀。是突破一己之成就、幸福，而追求惠泽 广大民众的奉献精神。（2分）体现：①清朝内忧外患，民不聊生，钟观光深感痛心；日寇入侵国土沦丧，他 心伤国难。②终生致力于科学研究，以科学之力强国强民。③兴办学校请人讲学，倡导劝学，放足运动， 致力于普及科学教育以开启民智。④铺路修桥，以个人所有回馈社会。（答对1点给1分，答对 4点给4分） 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】筛选并整合文中的信息基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进 一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内 容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。比如本题 “块”就在3-9节，二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概 括。例如本题结合“与民偕乐”来抽条，点面结合。比如3．4两节抽出的“条”为“有识之士痛感世变 日亟，非变革不足以自强，钟观光深受维新思想的影响，认识到恃旧学不足以御侮，而“科学为强国之根 基”，他虽然无力深造，却矢志自学理化等自然科学”。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一 “块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准 目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄 准目标语句，依题干要求进行例，分析是否顺应现代社会的潮流。提取和整合是迅速、准确地解决问题的 关键。 （4）钟观光能成为“中国近代植物学开拓者”的原因主要有哪些？请结合材料简要分析。（8分） 【答案】①热爱祖国，志在报国。钟观光忧国忧民，以科学强国，振兴中华为己任，立志高远。②刻苦勤勉，好学 有恒。他寒窗苦读，打下了扎实的为学功底，能坚持自学不断钻研。③献身科学自强不息。他对植物学有 浓厚兴趣，无论花甲古稀，无论教书避难，都孜孜不倦地进行科学研究。④不畏艰难实地考察。为筹建标 本馆，他历时4年，跋山涉水，采集了最完善的标准材料。⑤研究古籍，勤于著述。他功底深厚学通中西， 潜心研读古籍，考证植物学名，成果丰硕。（答对一点2分，答对四点得满分） 【试题分析】题干问的是“钟观光能成为“中国近代植物学开拓者”的原因主要有哪些？请结合材料简要分 析。”，首先应审题，明确答题的方向以及文中的答题区域。答题关键词“开拓者”，答题区间在全文。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】筛选并整合文中的信息基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进 一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内 容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。比如本题 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 “块”就在全文，二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。 例如本题结合“中国近代植物学开拓者”来抽条，点面结合。比如最后一节抽出的“条”为“钟观光回 到故乡后，继续孜孜不倦地对古籍记载的植物进行考证、疏释和续写《本草疏证》”。有时候与答案有关 的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐 一摘取，避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核 心语句或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行例，分析是否顺应现代社会的潮流。提取和整合是迅 速、准确地解决问题的关键。 4．（2016届江西省南昌县莲塘一中高三上学期期末）阅读下面的文章，完成文后问题。 屠呦呦与青蒿素 2015年10月5日，从瑞典斯德哥尔摩传来令人振奋的消息：中国女科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生 理学或医学奖。理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。屠呦呦是第一位获得诺 贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。10月6日上午，一直不愿意 接受采访的屠呦呦终于把记者请进家门，一再强调“也没什么好讲的”，她还通过央视发表自己获奖感言， 她说，作为一名科技工作者，获得诺贝尔奖是一项很大的荣誉，青蒿素这项生物研究成功是多年研究集体公 关的成绩，青蒿素获奖是中国科学家集体的荣誉。 在诺贝尔奖之前，大部分人或许都不知道屠哟哟是何许人，一夜之间她蜚声国内外，而以她为领导的研 发小组研制的新型抗疟疾药青蒿素也被大家所熟知。 屠呦呦1930年12月30日出生于浙江省宁波市。“呦呦鹿鸣，食野之苹”，《诗经•小雅》的名句寄托了 屠呦呦父母对她的美好期待。她自幼耳闻目睹中药治病的奇特疗效，立志探索它的奥秘。1951年，屠呦呦如 愿考入北京大学医学院药学系，选择了当时一般人缺乏兴趣的生药学专业。在专业课程中，她对植物化学、本 草学和植物分类学最感兴趣。大学毕业后，屠呦呦就职于中国中医研究院。那时该院初创，条件艰苦。屠呦呦 在设备简陋连基本通风设施都没有的工作环境中，经常和各种化学溶液打交道，一度患上中毒性肝炎，但她 心无旁骛，埋头从事中药研究，取得了许多骄人的成果。其中，研制用于治疗疟疾的药物——青蒿素，是她最 杰出的成就。当年轻的屠呦呦开始这项研究的时候，她当然不会意识到，在漫长而曲折的研究“抗疟”的道 路上，有一顶金光闪闪的王冠正在等待她来摘取。 疟疾是一种严重危害人类生命健康的世界性流行病。世界卫生组织报告，全世界约数10亿人口生活 在疟疾流行区，每年约2亿人患疟疾，百余万人被夺 去生命。特 别是上世纪60年代初，全球疟疾疫情难以 控制。当时正值美越交战，在越美军因疟疾减员80多万人。美国不惜投入，筛选出20多万种化合物，却未找 到理想的抗疟新药。因疟原虫对喹啉类药物已产生抗药性，所以，防治疟疾重新成为各国医药界攻克的目标。 继美国之后，英、法、德等国也花费大量人力物力，寻找有效的新结构类型化合物，但一直未能如愿。我国从 1964年重新开始对抗疟新药的研究，从中草药中寻求突破是整个工作的主流，但是，通过对数千种中草 药 的筛选，却没有任何重要发现。在国内外都处于困境的情况下，1969年，39岁的屠呦呦临危受命，出任该项目 的科研组长。她从整理历代医籍着手，四处走访老中医，搜集建院以来的有关群众来信，编辑了以640方中药 为主的《抗疟单验方集》。然而筛选的大量样品，对抗疟均无好的苗头。她并不气馁，经过200多种中药的380 多个提取物进行筛选，最后将焦点锁定在青蒿上。但大量实验发现，青蒿的抗疟效果并不理想。她又系统查阅 文献，特别注意在历代用药经验中提取药物的方法。当她再一次转向古老中国智慧时，东晋名医葛洪《肘后备 急方》中称：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”可治“久疟”。琢磨这段记载，她认为很有可能在高 温的情况下，青蒿的有效成分被破坏了。于是她改用乙醇冷浸法，所得青蒿提取物对鼠疟的效价显著提高；接 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 着，用低沸点溶剂提取，效价更高，而且趋于稳定。终于，在经历了190次失败后，青蒿素诞生了。这剂新药对 鼠疟、猴疟疟原虫的抑制率达到100%。 疟疾，一个肆意摧残人类生命健康的恶魔，被一位中国的女性科学家制服了。 屠呦呦，以百折不挠的拼搏精神在中华科技史上谱写了一部精彩的人生传奇。 “这一医学发展史上的重大发现，每年在全世界，尤其在发展中国家，挽救了数以百万计疟疾患者的生 命。在基础生物医学领域，许多重大发现的价值和效益并不在短期内显而易见。但 也有少数，它们的诞生对 人类健康的改善所起的作用和意义是立竿见影的。由屠呦呦和她的同事们一起研发的抗疟药物青蒿素就是 这样一个例子。”这是2011年度在美国最有影响的生物医学奖——拉斯克奖的颁奖词。 2015年的诺贝尔奖虽然有些姗姗来迟，但毕竟 是令人庆幸的。当颁奖词庄严的声音回响在地球上空的 时候，各种肤色的人都在向这位耄耋老人表达深深的敬意。 （1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．屠呦呦的名字寄托了父母对她的美好期待。小鹿在原野上呦呦地叫着，吃着青草，象征和谐之意，父 母希望女儿健康成长。 B．疟疾是摧残人类生命健康的恶魔，世界上每年有百余万人被它夺去生命。许多国家的科学家都在努力 研发制服它的新药物，我国的科学家率先完成了这个任务。 C．在基础生物医学领域，许多重大的发现，不可能在短期内让人们看见它们显著的价值和效益。例如， 屠呦呦和她的同事们一起研发的抗疟药物青蒿素就是这样。 D．本文在平实的叙述中穿插一些富有文学色彩的描写，增强了文章的生动性和感染力；作者重点记叙 屠呦呦研发青蒿素的艰难历程，描写细腻，有很强的说服力。 E．拉斯克奖是美国最有影响的生物医学奖，正因为屠呦呦获得这个大奖，为她如今获得诺贝尔生理学或 医学奖奠定了坚实的基础。 【答案】AB（答A2分，答B3分，答D1分） 【试题分析】本题考查综合分析理解实用类文本的能力。C项张冠李戴，文中倒数第二段说“屠呦呦……研发 的抗疟药物青蒿素”起的作用和意义立竿见影，而不是“不可能在短期内看见显著的价值和效益”。D 项“描写细腻”有误，记叙屠呦呦研发青蒿素的艰难历程，是平实的语言，没有细腻的描写．故1分。E 强加因果。 【考点定位】筛选并整合文中信息，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】这是一道综合分析文章的题目，涉及到文章的细节、结构、传主的品格等等多方面，试题命制的 错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应等。答题时应仔细注意题干内容，在 回到原文中，与原文内容仔细对读寻找细微的差别，并分析判断。注意选项中那些绝对、不全面、牵强、 似是而非等特征的方面。 （2）屠呦呦获得突破性进展，最关键的步骤是什么？请简要分析。（6分） 【答案】改进提取药物的方法（2分）。①从东晋名医葛洪的有关记载中受到启发，认识到可能在高温的情况下， 青蒿的有效成分被破坏了（2分）；②改用乙醇冷浸法（1分）；又采用低沸点溶剂提取法。（1分）。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C 【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包 围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键 词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。二是抽条法，即在锁定 “块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。点面结合。有时候与答案有关的信息并 不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取， 避免遗漏。瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句 或精要语句。瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。 （3）屠呦呦获得成功的因素有哪些，结合文章进行概括并分析。（6分） 【答案】①源于兴趣理想的动力：自幼耳闻目睹中药治病的奇特疗效，立志探索它的奥秘。选择了当时一般人 缺乏兴趣的生药学专业。就职于中国中医研究院。②克服困难的执着精神：屠呦呦在设备简陋连基本通 风设施都没有的工作环境中，经常和各种化学溶液打交道，一度患上中毒性肝炎，但她心无旁骛，埋头从 事中药研究，取得了许多骄人的成果。③研究操作的实践能力：从整理历代医籍着手，四处走访老中医， 搜集建院以来的有关群众来信，进行大量实验；④临危受命领导团队的才干：39岁的屠呦呦临危受命， 出任该项目的科研组长。（每点2分必须先概括再联系原文分析，答出三点即可） 【试题分析】这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位， 概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，找到“因素”， 因素是决定事物成败的原因或条 件。 【考点定位】筛选并整合文中信息，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“贡献”，应该是一些成果性 的东西，如新的发现，理论著作等。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局 部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信 息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和 段尾句。分条作答。 （4）文中说“各种肤色的人都在向这位耄耋老人表达深深的敬意”，结合全文，联系现实谈谈你对这句话的 理解。（8分） 【答案】①“各种肤色的人表达敬意”的原因是每年在全世界，尤其在发展中国家，屠呦呦研发的青蒿素挽救 了数以百万计疟疾患者的生命。②“向这位耄耋老人表达敬意”意味着85岁的老人屠呦呦以百折不挠 的拼搏精神在中华科技史上谱写了一部精彩的人生传奇。③这种“敬意”源于：疟疾这个肆意摧残人类 生命健康的恶魔，被一位中国的女性科学家制服了。 ④在现实生活中，我们应该有着像屠呦呦一样为理 想克服困难、执着奋斗的坚强毅力，不为名利、潜心研究的科研精神，即使获奖依然不忘团队的合作精神； 难能可贵的是屠呦呦查阅中国古老的医药典籍，利用现代的科研方法提取的青蒿素是具有中国医药特 色的科研成果，为中医药学增光，更为中华文化添彩，她激励着国人、华人为世界人民做出更多更大的贡 献。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征 或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认 识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））。掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：① 时间变化，②地点变化，③职位（工作）变化，③注意关键句子提示（过渡句），④注意题目的附加条件（对 归纳内容的限制），筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：①从事件（人物的 言行）中概括传主的性格。②注意作者对传主的议论性描述。③注意文章引用的他人对传主的评价。④关 注文章的过渡句。如该题中的对“各种肤色的人都在向这位耄耋老人表达深深的敬意”的理解。 ◇考点五：探究传主品质及文本价值影响 【真题回放】 1．【2014年高考辽宁卷】阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分） 侯仁之：城市的知音 ①1932年，“一·二八凇沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。弟弟侯硕之的一句话，让他 下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。弟弟的那句话是：“学医，只能给个人看病。学历史，可给社 会治病！”这一年，侯仁之考取燕京大学历史专业。 ②1937年抗战爆发后北平沦陷，燕京大学成为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。当时正在读研 完生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作。抗战胜利一年后，侯仁之前往英国利物浦大学 求学。 ③在英国期间，侯仁之进渐接受了历史地理学的理念。他意识到，沿革地理存在明显的局限性。1949年， 侯仁之学成归国，并将历史地理学引入中国。从此，一个新的、科学的历史地理学学科逐步建立起来，侯仁之 成为公认的“中国历史地理学第一人”。 ④要搞好历史地理学的研究，大量的实地调查必不可少。在张家口考察期间，侯仁之发现一段长城与众 不同。深感疑惑的侯仁之回来后立即查资料，最终确认这是明后期沿着长城开设的“马市”。如今这种贸易 已消失在历史中，但却由遗留的建筑记录下来。从此，他的研究兴趣由“历史”转向“地理”，而野外考察和 考古研究，也成为贯穿他学术生涯的重要内容。 ⑤1958年，侯仁之开始了沙漠研究。当时有人认为，沙漠地区不仅文献资料少，而且调查访问都很困难， 难以开展历史地理研究。侯仁之反驳道：“必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。”此后数年， 侯仁之连续奔赴西北沙瀵进行考察。 ⑥1964年夏天，侯仁之在陕北榆林附近的沙漠考察统万城。统万城是5世纪一个少数民族小王朝的都 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 城，已在沙漠中沉寂了千年。经过细致的调查研究，侯仁之得出结论，统万城的沙化，是人类不合理活动的结 果。那时，人们普遍认为西北沙漠中很多古城被废弃是“大漠流沙”造成的。而侯仁之却证明，这是“肤浅的 广为流传的错误观点”，人类活动才是造成沙化的主要原因。这直接为后来人们治理沙漠打下了认识基础， 侯仁之也因此成为“沙漠历史地理研究的先驱”。 ⑦在这次考察中， 侯仁之还纠正了一个普遍的说法：榆林三迁，即榆林因流沙侵袭而被迫三次南迁。侯 仁之证实，榆林不仅没有三迁，反而在原址五次扩展。古城榆林终于明晰了自己的“身世”。 ⑧在学术生涯中，侯仁之梳理过脉络的城市有很多。承德、临淄、邯郸、芜湖、敦煌……在侯仁之的慧眼 下，一个个城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满。他对许多城市做了深入的研究，充满着热爱。对他 而言，北京有着更重要的意义。侯仁之曾说：“我对北京，是知之愈深，爱之弥坚。” ⑨侯仁之在北京定居60年，为北京倾注了大量心血。比如有800多年历史的卢沟桥在20世纪80年代还 是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重。侯仁之对此心急如焚。他写了《保护卢沟桥刻不容缓》 一文，发表在《北京日报》上。6天后，北京市政府决定，卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。如今，经过多次整修 的卢沟桥已经得到妥善保护。侯仁之最为人所知的壮举是保护莲花池。正是因为他的积极奔走，原本要建在 莲花池上的北京西客站主楼东移了100米。“先有莲花池，后有北京城”，北京城的血脉得以保留。 ⑩当然，与他的研究相比，这些事还只能算作“信手为之”。在几十年的学术生涯里，他以历史地理学的 眼光， 解决了北京城市起源、城址转移、城市发展的特点及其客观规律等关键性问题。可以毫不夸张地说，如 果没有侯仁之，人们可能无法充分解读北京的厚重和韵味。 （摘编自高毅哲《侯仁之：城市的知音》） （1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．本文记述了侯仁之的求学经历、科研历程、丰富的学术成果和深远的社会影响，展现了一位著名的历 史地理学家的爱国情怀和学者本色。 B．国家兴亡，匹夫有责。抗战期间，侯仁之身处沦陷区，利用燕京大学学生的身份，将爱国学生输送到解 放区或大后方，为抗战做出了巨大贡献。 C．在对张家口长城的考察研究中，侯仁之切实认识到野外考察在历史地理学中的重要价值。这次考察使 他的研究兴趣由“历史”转向了“地理”。 D．侯仁之主张沙漠研究要走出小书房，走进现场，不要依靠旧书堆中的文献资料。他在陕北榆林附近沙 漠的考察研究纠正了人们的错误认识。 E．侯仁之发现有着800多年历史的卢沟桥受损严重，便强烈呼吁保护卢沟桥，禁止机动车和兽力车通行， 最终使卢沟桥得到了妥善保护。 【答案】（5分）A．C 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 （2）侯仁之被称为“城市的知音”，这在文中体现在哪些方面？请结合文本简要分析。（6分） 【答案】（6分） ①作为一位历史地理学家，侯仁之对北京等城市充满热爱；②侯仁之对榆林、承德、北京等许 多城市进行了深入的研究，发现了它们被埋没的历史；③侯仁之积极参与城市保护工作。 【解析】“城市的知音”用的是拟人的手法，意思是说，侯仁之是一个热爱城市、了解城市、研究和保护城市 的人。所以，本题需要通读全文梳理出侯仁之热爱城市的表现，为研究、保护城市做过的贡献，然后分条 列举，就可得到答案。如，第⑧段“他对许多城市做了深入的研究，充满着热爱。对他而言，北京有着更 重要的意义”表现出侯仁之对北京等城市的热爱之情；“侯仁之梳理过脉络的城市有很多……一个个 城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满”，表明侯仁之研究过的城市很多；第⑨段“为北京倾注 了大量心血”积极参与保护卢沟桥与莲花池等行动，表明侯仁之为保护城市付出了很多。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。 （3）本文第一自然段有何作用？请简要分析。（6分） 【答案】（6分）①交代侯仁之选择历史专业的原因；②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加 丰满；③体现了传记的真实性；④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 （4）请结合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些，并就其中—个方面联系现实谈谈对你的启示。 （8分） 【答案】（8分）①对国家民族深沉的爱；②富有创新精神，有打破旧传统的勇气；③注重实地考察的研究方法； ④强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。 【解析】本题分为两部分，第一部分是侯仁之取得成就的自身因素，第二部分是联系现实谈启示。第一问考生 需要通览全文，梳理出侯仁之的优秀品质、学术研究中相关的言与行，然后归纳总结。第二问考生能够就 侯仁之取得成就的某一原因谈出对自己启示，言之成理即可。文章开头第一段就写出了侯仁之转而学史 的原因是为了疗救社会，表现出他对国家民族的爱。第⑤段侯仁之认为“必须勇敢打破旧传统，坚决走 出小书房，跳出旧书堆”，并身体力行，“连续奔赴西北沙瀵进行考察”表现出他的创新精神和打破旧 传统的勇气，注重实地考察研究；文章最后两段写侯仁之积极参与保护城市工作，表现出他的社会责任 感和关注现实的精神。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。探究文本中的某些 问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 2．（2013•辽宁卷）阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。（25 分） 吴良镛：筑梦人生 ①1922年的春深时节，吴良镛出生于南京一个普通职员家庭。年少的他，目睹了收账人无情揭走自家的 屋瓦，凄风苦雨中一家人被迫告别祖居。1937年南京沦陷前，他先后到武汉、重庆求学；1940年在重庆合川参 加大学招生考试时，他亲历了日军战机对大半座城市的轰炸。流离失所、国破家亡的血泪，促使青年吴良镛默 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 默许下宏愿，在内心树立起“谋万人居”理想。 ②1950年，吴良镛结束在美国的研读深造，投身于新中国建设，协助梁思成创办了清华大学建筑系。此 后，风雨数十载，以解决中国实际问题为导向，从城市规划、建筑设计到教书育人，他不知疲倦地奔忙着，孜 孜探求着中国特色的城市规划建设之路。他指出，西方建筑史是“石头的历史”，而中国古代建筑史是“土 木的历史”，因此，北京旧城这个世界城市史上无与伦比之杰作的保护工作尤为不易。随着一批批新建筑、一 座座新城市的拔地而起，吴良镛的心头却日益萦绕着浓密的困惑。他认为，旧城的改造不仅要满足现代生活 的舒适要求，还要与原有的历史环境密切结合。 ③“自古太守多诗人。”在吴良镛看来，作为城市规划者的市长，不仅要具备革命家的情操，还应具有 诗人的情怀、史学家的渊博。“衣服破了一定要扔掉吗？是不是想想办法，例如打个漂亮补丁或绣上图案。” 相对于大拆大建，吴良镛提出了“有机更新”理论和建造“类四合院”住房体系的构想。他的这一理论，被 成功应用于北京菊儿胡同四合院改造工程。菊儿胡同居民曾一直被危房、积水等问题困扰着。由于许多改造 方案与旧城风貌保护冲突，改造项目一直停滞在规划层面。吴良镛说：“民惟邦本，普通人的居住问题是建筑 最本质、最核心的内容。”他不辞辛劳，反复修改施工方案，每天拖着装满资料的小车到建筑馆工作，或奔波 于尘土飞扬的工地。改造后的菊儿小区白墙黛瓦，与周边的老房子浑然一体。在这样一座“类四合院”里，邻 里进出打招呼，有了困难互相帮，北京城原有的历史环境和生活情境得以延续。 ④创造与自然和谐的人居环境，让人们能诗情画意般栖居在大地上，这是吴良镛一生不变的梦想。提到 这个梦想时，他的脸上总是带着欣慰的笑容。辛勤耕耘在教育第一线的他，言传身教，桃李芬芳。他常常对学 生说：“建筑师与社会的发展是分不开的，而每个时代对建筑师的要求又有所不同，但不管怎样改变，一定要 牢记对人的关切，同时建筑业需要赴汤蹈火的热情和无限的忠诚。” ⑤针对日益加快的城市化进程，吴良镛提出了以城市规划、建筑与园林为核心，整合工程、社会、地理、 生态等相关学科的发展模式。融贯多学科研究成果，他创建了“广义建筑学”理论，并出版了同名专著，将建 筑从单纯的“房子”概念拓展为“聚落”的概念。在1999年国际建协第二十届建筑师大会上，作为中国建 筑学与城市规划学的领军者，吴良镛宣读了由他起草的《北京宪章》并获得通过。这标志着“广义建筑学”与 “人居环境”学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇，扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位的局面。 ⑥2008年，86岁的吴良镛在工地视察时突发脑梗，被医生判断为难以再行走。但他按照科学方法刻苦锻 炼，努力坚持，很快就可以走路了。出院那天，满头银发的他亲笔完成了一幅书法作品。苍劲有力的字迹，与 绚烂的晚霞交相辉映。医生说，吴老不仅给建筑界留下了令人惊叹的奇迹，也创造了康复医学领域中的奇迹。 ⑦著名建筑学家贝聿铭曾说过：“不管你到哪个国家，说起中国建筑，大家都会说起吴良镛。”中国两院 院士、2011年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席……数不清的荣誉和成就并未让吴良镛停下前进 的步履。他每每凝思：“人们说电影是遗憾的艺术，我觉得建筑更是遗憾的艺术……我们将把一个什么样的 世界交给子孙后代？” （摘编自田雅婷《吴良镛：筑梦人生》） （1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．本文依次记述了吴良镛的青少年经历、国际声望、事业追求及成就，详略得当，人物形象形神兼备，故 事性与励志性相统一。 B．青少年时期的家国之痛对吴良镛树立毕生筑梦为民居的理想产生了重要影响。他经过不断思考和创 造性的努力，最终成为中国建筑学界的领军者。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 C．1999年，吴良镛起草的《北京宪章》在国际建协第二十届建筑师大会上通过，这标志着中国的建筑理 论开始在世界上占主导地位。 D．吴良镛认为，较之电影艺术。建筑是更为遗憾的艺术。因为后者完成后，将会矗立几十年甚至几百年， 修改的可能性微乎其微。 E．本位写作态度严谨，文笔凝练，从不同角度为读者刻画了一位专业造诣深厚、中西学养交融、为理想 而奋斗的中国建筑学家形象。 【答案】B给3分，E给2分，D给1分。答A．C不给分 【解析】A项错误，应该依次是青少年经历、事业追求与成就、国际声望。C项原文是：标志着广义建筑学与 “人居环境”学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇，扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位的局 面。 考点：分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 （2）本文第六自然段有何作用？请简要分析。（6分） 【答案】①使传主形象更加丰满，从不同侧面突显其人格魅力；②丰富主题意蕴，增强艺术感染力。 考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 （3）吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请结合全文概括说明。（6分） 【答案】①理论建树方面，主要有“广义建筑学理论”、“人文环境”学说等；②实践业绩方面，如菊儿胡同 改造工程；③声望和影响力方面，如中国两院院士、2011年度国家最高科学技术奖获得者、世界人居学 会主席等；④人才培养方面，参与创建清华建筑系，桃李芬芳。 【解析】题干是“哪些方面的成就”，必须有“哪些方面”的小概括，小概括后是具体的内容。如果没有概括， 答案就比较琐碎，缺乏条理。另外此题分值是6分，通常需要答3条。一定要有清楚的序号标识，这样才 可能拿到全部的分数。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和 时代精神。能力层级为探究F。 （4）在吴良镛看来，城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识。请结合全文和社会现实，谈 谈你的看法。（8分） 【答案】①城市管理者应具备人文关怀、审美修养。吴良镛认为城市建设要体现对人的关注，使生活环境充满 诗情画意，富有美感。②城市管理者应具备历史意识和丰富的历史知识。吴良镛认为城市建设要尊重历 史和文化传统，要与原有的历史人居环境相融合。③菊儿胡同的改造就体现了这一点。④梁思成在对旧 北京城的改造中，坚持的也是这两个观点。 【解析】首先要有明确的观点，其次结合文本举例。再次联系现实，最好 举一个例子。内接外联。 考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。探究文本中的某些 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【规律探秘】 探究传主品质，评价文本产生的社会价值和影响，发掘文本所反映的人生价值和时代精神，是传记类文 章常考的内容，多以探究题的形式出现，2015年高考两套传记类阅读试题中有一套对本考点单独设题，另一 套将本考点与其他考点结合起来采取综合命题的形式。题型以主观题为主，偶有客观题出现。 【知识梳理】 “传主品质”指的是文本所表现出来的传主的优秀品质及贡献。所谓“价值”指的是文本的积极作用， 指在过去、现在以至将来的社会上产生过的、正在产生的或将会产生的作用。而“影响”既包括积极的也包 括消极的，具有两面性。要求考生能够把文本放在更加广泛的空间里去进行考察评判。评价一个文本产生的 社会价值和影响，首先应确立评价的标准。评价标准要依据文本所处的时代主流价值和特定人群的价值取向 来确立。其次，对文本价值的阐述要结合文本中的人物、事件及文本反映的社会生活。最后，把文本固有的价 值与评价标准进行比较，确立两者的关系，并对其可能的产生的社会影响作出判断。传记，要求评价的多是传 主的功过得失以及可以获取的人生启示。 【方法指导】 1．加强阅读，关注现实，积累素养。 这类是目往往既涉及对文本的考查又涉及对现实的关注，这就要求学生在复习中既在加强对传记类文 章的阅读，进一步了解传记选材、表达主题、写作方法等特点，又要关注现实，思考传记的现实意义，文本对 现实社会产生的影响和价值。 2．加强训练，了解高考，掌握规律。 历年高考传记阅读探究文本社会价值和影响类试题仍是复习的重点，通过对高考散文阅读分析结构类 试题（尤其是近三年的高考题）反复练习，一方面可以了解高考常考题型及选材范围，另一方面，可以掌握高 考试题命制规律，了解常见传记阅读探究文本社会价值和影响类试题题型及解题思路、答题模式，可以有效 提高复习效率。 3．掌握方法，规范答题： （1）方法： ①从文本入手。阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会价值和影响的一个入口。要对 文本有准确的解读，尤其要结合文本的写作背景或援引文本的事实，来支撑自己的观点。 ②研究传主生平事迹。文本的社会价值和影响往往不是全方位的，而是针对社会特定的领域、群体、时代 风潮或某种价值观而产生的，评价时要抓住产生的对象。传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影 响的人；阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要 事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从 而揭示出传主的典型社会意义和影响。 ③注意正反角度。社会价值和影响可以是正面的，也可以是负面的，高考考查的多是正面的。评价时要多 从正面出发，尤其多从社会的主流价值观出发。 ④要有时空观念。评价时不仅要把文本放在当时的时空中，更要把文本放在社会发展的历史长河中，放 在更宽阔的国际视野中。不仅要看到在过去已经产生的客观价值，还应看到在今天乃至将来可能具有的潜在 价值。 （2）常见的提问方式： 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 ①你是如何理解文中某句话的？ ②文中某个观点，你怎么看？ ③谈谈你对文中某个问题的看法。 ④文本有什么价值？ ⑤如何看待文中某人或某个观点或某种现象对后世的影响？ （3）答题思路 评价＝我认为×××（亮出观点）＋理由（①文本根据，②自己的分析、理解，③现实生活中的论据）＋结论 （4）注意事项 ①评价文本的主要观点和倾向，包括作者的观点和对象的观点，因此，先要把握原文的观点和倾向。 ②文本产生的社会价值和影响是就社会作用而言的，价值只能从积极作用方面考虑，影响则有正面的和 负面的两方面。 ③应该坚持的原则： a．有自己的见解； b．尊重文本，不主观臆断； c．明辨是非，不违背法律，不背离社会公德； d．要站在一定的理论高度，有理论素养； e．要联系当时的社会大背景，实事求是。 【训练提升】 1．（2016届吉林省吉林大学附属中学高三上学期第一次摸底）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分） 悲哉，上将军 耿 立 “七七事变”后，随着佟麟阁、赵登禹殉国，宋哲元七月二十八日决定率二十九军撤退到保定，并决定留 下张自忠与日本人周旋，临别时，张自忠对秦德纯说：“你同宋先生成了民族英雄，我怕成了汉奸了。” 尽管张自忠将军曾指出自己留在日据的北平不是要当汉奸，而是“希望能够打开一个局面，维持一个较 长的时间，而使国家有更充实的准备”，并表示为此不计毁誉，但是“汉奸”帽子和四处涌来的鄙夷唾弃，令 他压抑怆怀。全国各大报刊发表文章，痛斥张自忠的“卖国变节”行为，张自忠被认为是“华北特号汉奸”， 报纸上一律称他“张逆自忠”。 爱国的情怀非只一种，张自忠选择了荆棘。 张自忠在北平市长任上只短短八天，就宣布辞去一切职务。两天后，他化装离开了北平南下，舆论界对他 的攻击指责还是有增无减。当中日战争全面爆发，张自忠却被赋闲，他形单影孤地困处南京，整天无事可做， 度日如年。佩剑将军张克侠来到南京看望张自忠。他在当天的日记中写道：“今往见荩忱师长，其貌憔悴，心 绪不佳，闻已染嗜好，诚为可叹，宴安鸩毒真不虚也。余勉以自重自珍，来日方长，是非可明，彼有惜别之意。 良将难求，余当助之。” 一九三七年十二月七日，张自忠回到河南道口李源屯五十九军军部。与大家寒暄见面后，张自忠只硬硬 撩下一句话：“今天回来，就是去死的，好狗不死家门，看大家如何死法。”部下听到此言，都眼里噙满了泪 水。 一九四○年日本发动了旨在控制长江交通、切断通往重庆运输线的“宜昌作战”，战役开始后，张自忠 决定渡河督战，当晚，张自忠给副手冯治安写了一封信，派人连夜送之。信中说：“因为战区全面战事之关系 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 及本身之责任，均须过河与敌一拼。现已决定于今晚往襄河东岸进发，无论做好做坏，一定求良心得到安慰。 以后公私，均得请我弟负责。由现在起，以后或暂别或永离，不得而知。专此布达。” 《史记·刺客列传》中的荆轲一节，是古代中国男人在大义面前敢担当的地带。那渡河文字如钻石，在历史 的深处闪光，撼动哺育了秦汉以降的中国人。那一天的故事脍炙人口。没有一个中国人不知道那支慷慨的歌。 但是我们怎么还原荆轲的心情？他是激昂还是黯淡？或许愤激义气多于承诺。荆轲和他的同道高渐离在易 水之畔的悲壮唱和，其实藏着的是别人无法破解的秘密。那也许是以血践履历史的承诺。 就是这样抗日战场上异数的张自忠将军，为一洗身上所谓汉奸的污垢，渡河赴死了。在襄河东面一个叫 南瓜店的地方，将军殉国。一代抗日名将，怀着平安的良心死去，时年四十九岁。与他同时殉国的还有五百多 人，张自忠殉国后，南瓜店一带枪声骤停，格外寂静。 在张自忠将军殉国前一年，他来到重庆看望隐居读书的冯玉祥先生。相见那天，两人联床夜话，苍穹大地， 圆颅方趾，巴山夜雨，喋血烽火，相谈甚惬。第二天，两人互道珍重，依依而别。张自忠走出不远，折转身来，怀 着诀别的心情回到屋里，扑通一声跪倒在地，重重地向冯玉祥磕了个头。冯先生被这一情景惊呆了，忙说： “荩忱，你这是干什么？”只见张自忠眼含热泪，神色庄重地说：“我这一生是先生培植了我，我活着要一心 一意地为国尽忠，像个人，像个军人，不辜负你培植我这一生；我死了也要像个鬼，像个忠魂，不会辱没先生 练兵带兵的英名！”冯玉祥因惊愕而语塞，但他内心明白，荩忱行此大礼，作这样的告别意味着什么。就这样 的一跪，成为一个血勇的将军震撼抗战历史的一瞬。 竹简，是青的，也是易朽的，血是红的，也是易褪色的，但由血书写的竹简却坚比金石，那上面的文字也 就有了金声玉振之效了。对将军，对一切的忠勇的国殇者，也作如是观。 （有删改） 相关链接 ①“小人格”标准是“匹夫匹妇的层面”，是随波逐流的、依附权势的、“庸德之行，庸言之谨”的，这 种标准的泛滥下，胸怀“大人格”标准的英雄豪杰，都会长期遭到舆论、谣言、群众、世俗的打击。（李敖《大 人格与小人格》） ②张上将的抗战，远起喜峰口，十年回溯，令人深佩他的卓识超群。迨主津政，忍辱待时，张上将殆又为 人之所不能为。抗战既起，张上将奋起当先，所向无敌，而临沂一役，更成为台儿庄大捷之序幕，他的英勇坚 毅，足为全国军人楷模。而感人最深的，乃是他的殉国一役。（周恩来《追念张荩忱上将》） ③张将军的司令部固然简单，张将军本人却更简单。他有一个高高大大的身躯，穿普通的灰布棉军服，没 有任何官阶标识。他招待我们，四碗菜，一只火锅。四碗菜是以青菜豆腐为主，一只火锅是以豆腐青菜为主。 虽然他直说简慢抱歉的话，我看得出这是他在司令部里最大的排场。（梁实秋《记张自忠将军》） ④我们的国家及我五千年历史之民族，决不致亡于区区三岛倭奴之手。为国家民族死之决心，海不枯，石 不烂，决不半点改变。（张自忠阵前遗书） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．“七七事变”后，宋哲元为了成就自己“民族英雄”的美名，命令张自忠留在了日据的北平，使张自 忠背上了“汉奸”骂名。 B．在南京赋闲时的张自忠憔悴沮丧，心意消沉，这是因为“汉奸”之名和舆论攻击依然挥之不去，张克 侠勉励他自珍自重。 C．“宜昌作战”开始，张自忠决定亲自渡河督战，他在给副手冯治安的信中就透露着以身明志、从容殉 国的意愿。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 D．张自忠在与冯玉祥临别时的一跪，既是感谢冯的栽培之恩，也是对自己为国尽忠的勉励，这一跪别满 含悲壮。 E．张自忠虽贵为上将，但衣着朴素，身上没有任何官阶标识，这说明他平易近人、心地善良，很受士兵们 拥戴。 【答案】C 3分，D 2分，B 1分，AE不给分。 【试题分析】A曲解文意，E强拉因果。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位， 对读选项和原文的细微差别。试题命制的错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例 不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、 似是而非等特征。 （2）文章写到了易水送别的故事，易水之畔荆轲唱出了怎样的千古名句？作者回顾 荆轲故事的用意是什么？ （6分） 【答案】“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”（1分）照应题目，为下文写张自忠慷慨赴死做铺垫。（1分） 渲染悲壮气氛，增强文章韵味，突出作者敬佩之情。（2分）揭示张自忠的内心世界，突出其 传主的品质，表达作者的情感，结构上注意分析和标题下文的关系，答题时注意文体特征和语段的位置。 （3）作为二战反法西斯阵营中战死的最高将领，张自忠死后受到了国共领导人的高度赞誉。作为军人，张自忠 的身上有着怎样的优秀品质？请简要概括并分析。（6分） 【答案】①服从命令，顾全大局。留守北平周旋，忍辱含垢。②重视名节，心忧国难。赋闲时度日如年，思赴疆场 以正名报国。③治军精简，作风朴素。不佩官阶，粗衣蔬食。④重情重义，坦率真诚。与至交跪别明志。⑤ 质朴刚烈，血性十足。不惜以死殉节报国。（每点2分，答出3点并有分析，即可给满分。） 合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分 条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关 注各段的段首和段尾句。分条作答。此题原因应该是综合信息筛选。 （4）孙中山先生曾说：“我死则国生，我生则国死，以吾人数十年必死之生命树国家亿万年不死之根基!”结合 全文，谈谈你对张自忠殉国行为的认识。（8分） 【答案】军人战死沙场，也可谓死得其所，本属平常，但张自忠之死有其更重意义。首先，张自忠之死并非仓促 成仁，而是怀着以死报国之志，背负舆论误解之屈，力战不退，以身殉国，这是军人武德的最高表现。其 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 次，他的战死，震动着那些自私自利、贪生怕死、动摇妥协之徒，展现了中国军人和中国人民不畏强暴的 气概和顶天立地的庄严人格，堪称抗战的精神旗帜和脊梁。再次，张自忠是无数抗日民族英雄中的代表， 在民族危难之际，他将个人的生死与民族的存亡汇为一流，这种担当大义既是民族精神的高度体现，也 是维系中华民族绵延不绝的根本要素。（其他答案言之有理亦可。） 【试题分析】注意明确观点，然后用文中的具体事例进行论证，注意结合文章的内容。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的 某些品质，本题第一问就是如此，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要 脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的 观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属 于前者，注意观点明确，然后用文中的事件进行分析。 2．（2016届安徽省六校教育研究会高三第二次联考）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分） “当代李清照”一一沈祖棻 一提到沈祖棻，人们都不约而同地要在她的名字前冠以“当代李清照”的称号。吴宓曾盛赞沈祖菜： “棻词殊佳，宓所识女中第一。” 沈祖棻19 09年生于苏州一个保留着浓厚的文化传统但已衰落的地主家庭。家庭的文化熏陶使她自幼 就对文学显露出强烈的爱好和天赋。1932年，这个年仅23岁的大学生，愤然执笔，以一阕（<浣溪沙》，将“九 一八”事变后国人对山河破碎的忧患，传递得浓密婉转，令中央大学文学院长汪东拍案叫绝，更令祖棻由此 赢得“沈斜阳”别号一一芳草年年记胜游，江山依旧豁吟眸．鼓鼙声里思悠悠。三月莺花谁作赋？一天风絮 独登楼。有斜阳处有春愁。 1934年，沈祖棻考入南京金陵大学国学研究班，1937年与小她四岁的金陵大学同学程千帆在安徽屯溪 结婚，那是南京被日机疯狂轰炸后他们的匆忙避难之地。抗战期间，他俩辗转在成都、乐山等地的几所大学任 救。1942年，沈祖菜在金陵大学授课时，物色了一些有造诣的学生成立正声诗词社，她还将四位学生的诗词 结集成（（风雨同声集>出版。正是“月里山河连夜缺”的动荡岁月，这群师生用他们对古典诗词的挚爱，坚 守了对中华文化的深情。 沈祖棻是著名词人和评论家，然而，无论创作还是研究，她的一生都备受干扰：年轻时便遭逢战乱，飘摇 动荡的岁月里，读书人的三尺书桌岂能安宁? 38岁时剖腹产女，庸医将一块手术巾遗留在她腹内，此后几年 备受折磨；她与程千帆夫妻情深，却聚少离多。1956年，沈祖菜从南京来到武汉，与任中文系主任的丈夫共同 执教于武汉大学，孰料时隔不久，程千帆就被打成右派，他蒙冤和被遣送乡下劳动的近20年中，一家三代的 生活多靠沈祖棻操持、负担。除了“八口曾为巧妇炊”的繁琐艰难，作为“右派家属”，更要吞咽无尽的冷眼、 歧视；夫妻俩城乡两隔，惟有书信往还，她那首读来辛酸的七律，题为《千帆沙洋来书，有四十年文章知己患 难夫妻，未能共度晚年之叹，感赋》。好容易盼得到“文革”结束，沈祖棻却于1977年不幸死于车祸。那个悲 伤欲绝的苦夏，程千帆挥泪、挥汗整理亡妻遗稿。这是一对患难夫妻与文字知音最后的对话，也是他对沈祖菜 最体贴、周全的纪念吧，词在而人亡，让她的作品存世并传扬，成为程千帆最大的心愿．他整理、出版了她的 大量遗作，包括她最负盛名、滋养了无数读者的古诗词鉴赏文字《宋词赏析》《唐人七绝诗浅释》。 沈祖菜填词的方向不是吟风弄月或仅诉一己悲欢，而是侧重于寄托国家兴亡之感，所谓“乱世死生何足 道，汉家兴废总难忘”。如果说，李清照早年还有众多词作，记录了优裕日子里的闲情雅趣，沈祖棻则是从年 轻起就不得不直面悲惨了：日寇肆虐，苍生蒙难，将士喋血……那些人间愁苦或壮怀激烈，不能不涌入她的笔 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 端。从1932年到1949年，她填词500多首，其中400多首创作于抗战时，好些词让人读来愁入肝肠或热泪盈 眶。1944年8月的衡阳之战，守城战士喊着“来生见”的豪言，与日寇殊死拼搏。沈祖棻闻讯，写下悲歌慷慨 的《一萼红》，被词坛称为“千古一叹”抗战结束后的时局凋敞，民生多艰，沈祖菜在词里也多有反映并痛加 针砭。最为难得的是，无论写乱世儿女的流亡之痛，相思之苦，还是伤心“无限斜阳，有限江山”，她都绝无 标语口号式的直露浅白，或辞胜于情的矫揉造作．那些急管繁弦，被调度得细密婉丽，既情动于衰，又有深湛 的学养支撑，发声吐字遂珠国王润、余韵悠长。 沈祖棻1976年6月的日记写道：“与早早（外孙女）折夹竹桃二小枝，野花草三茎，松枝二小枝，插瓶，灯 光下美好有致。”不要忘了，那正是“文革”末期，大地还笼罩着瘴气，她也行至晚年，又饱经摧折，而情致 依然细腻碗约。读来不由得心生感叹：虽然沈祖棻绝无寻常闺阁诗人的小女儿口吻，但那几茎野草、闲花、树 枝多么能透露信息，对女诗人来说，最理想、最相宜的场景，真应该是携一卷诗书，寻芳归来，再从容把玩案 上清供。 人人都说“国家不幸诗家幸”，这言之凿凿的公理，不知是由多少代诗人的悲剧性人生堆砌和淬炼而成， 假如李清照、沈祖棻们有幸一直安享太平安闲岁月，比如，早上慵懒醒来，闲看帘外绿肥红瘦；或行舟至藕花 深处，惊起一滩鸥鹭……那么，诗词写得清浅、纤柔些又何妨呢?所谓的诗家之幸，不要也罢。 相关链接 ①沈祖棻，字子苾，笔名绛燕、苏珂。我国现当代最优秀的词人、诗人、文学家，文论家，著名教授，曾任教 于华南多所高等学府中文系。有“当代李清照“美誉，与夫一一著名文学教授程千帆合称“程沈”，曾被师 友赞为“昔时赵李今程沈”。 ②李清照，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于一个爱好文学艺术的士 大夫家庭，出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理，金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。 （1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （ ） A．沈祖棻没有李清照早年那种优裕时光，她的词作不在吟咏风月，而多表达国家兴亡之感，关心国政， 针砭时弊。 B．沈祖棻一生饱经坎坷，尤其是1956年丈夫被打成右派后，夫妻二人经历了近20年的分离，其间，她饱 尝生活的艰辛和无尽的深重的折磨。 C．23岁时，沈祖菜以一阕《浣溪沙》一鸣惊人，中央大学文学院院长汪东对词作浓密婉转的忧患之情拍 案叫绝，并由此送她别号“沈斜阳”。 D．“国家不幸诗家幸”，假如沈祖棻一生安享太平安闲的岁月，那么，这种缺少悲剧经历淬炼的人生一 定只会孕育出清浅、纤柔之作。 E．沈祖棻晚年那篇有关插瓶的日记，不但情致细腻婉约，诗人气质展露无遗，更重要的是其中隐隐寄托 了她心中对安宁生活的渴望。 【答案】 AE（答A给2分，答E给3分，答B给1分， C．D不给分） 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应。答题时注意和文章仔细对读寻找细微 的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题D项的说法“这种缺 少悲剧经历淬炼的人生一定只会孕育出清浅、纤柔之作”过于绝对，故判断错误。 （2）沈祖棻作为“我国现当代最优秀的词人”，她的爱国精神体现在哪些方面？请简要分析。 （6分） 【答案】①“九一八”事变后，她以一阕《浣溪沙》，表达了国人对山河破碎的忧患。②抗战期间，她成立正声 诗社，用对古典诗词的挚爱，坚守了对中华文化的深情。③抗战期间，面对日寇肆虐、苍生蒙难、将士喋 血，她以大量诗饲表达人间愁苦或壮怀激烈，针对衡阳之战，她创作了悲歌慷慨的词坛称为“千古一 叹”的《-萼红》。④抗战胜利后，她针砭时事，反映时局凋敝，感叹民生多艰。（每点2分，答出三点即可） 【试题分析】这是一道信息筛选、归纳、概括的题目，是实用类文本阅读必考的题目，尤其是人物传记常考的 题型，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是局部筛选的题目，要立足原文，找到 “爱国精神”，主要根据时间顺序，分为九一八、抗战期间、抗战结束，“爱国”的表现应该是所作所为。 筛选出小的方面，如“她成立正声诗社，用对古典诗词的挚爱，坚守了对中华文化的深情”“抗战胜利 后，她针砭时事，反映时局凋敝，感叹民生多艰”等，分条理概括。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“爱国”的精神体现，应该是 做人做事反映出的。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要 立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。 分条作答，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条 作答，本题的“爱国精神”体现在“她成立正声诗社，用对古典诗词的挚爱，坚守了对中华文化的深 情”“抗战胜利后，她针砭时事，反映时局凋敝，感叹民生多艰”等，在答题的时候要注意，不能只是简 单的引用材料，一定要整合，分条理概括。 （3）沈祖棻是一个什么样的人？请结合文本简要分析。 （6分） 【答案】①沈祖棻有担当，有爱国责任感。国难之时，并未置身世外，她与学生成立正声诗词社，用他们对古典 诗词的挚爱，坚守了对中华文化的深情。②沈祖棻坚毅不挠。她年轻时便遭逢战乱，岁月飘摇动荡。人生 晚景的后20年中，与丈夫生离两地，她操持、负担一家三代的生活，还承受了无尽的冷眼、歧视。③沈祖 棻富有情趣。虽行至晚年，又饱经摧折，但日记中所表达的情致依然细腻婉约，格调高雅，情趣盎然。（每 点2分）。 【考点定位】本题考查筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【思路点拨】本题做法即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主 的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传 主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））。掌握归纳人物经历（事件）的基 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 本方法：1．时间变化2．地点变3．职位（工作）变化。4．注意关键句子提示（过渡句）5．注意题目的附加条 件（对归纳内容的限制）。筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法：1．从事件（人物 的言行）中概括传主的性格。2．注意作者对传主的议论性描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。 4．关注文章的过渡句。本题主要从时间变化角度作答，即九一八、抗战前、抗战期间和抗战后。 （4）沈祖棻有“当代李清照”的美誉，你认为沈、李二人有哪些相似之处？请结合文本，陈述你的观点并作分 析。（8分） 【答案】沈李二人虽然所处时代不同，但二人的人生经历和诗词创作均有相似之处。①两人同出书香门第，早 年即接受浓厚的传统文化的熏陶。沈祖棻出生于有着浓厚文化的地主家庭，李清照出生于一个爱好文学 艺术的士大夫家庭，家庭文化氛围都对她们二人的成长产生了影响。（2分）②两人与丈夫有志趣相投、 尽情酬唱的佳话。李清照与丈夫志同道合致力于书画金石搜集；沈祖菜与程千帆共同执教，研究诗词文 学，并且她们都与丈夫有过诗词酬唱。（2分）③两人都曾在战乱中饱尝颠沛流离之苦，作品带有深深的 时代烙印。李清照经历了国破家亡，颠沛流离的苦难，用她的诗作反映了时代的特征；沈祖棻也同样经历 了日寇侵袭山河破碎的苦难，她的诗作也寄托了国家兴亡之感。（2贫）④两人都有非凡的诗词才华。李 清照是婉约词派的代表作家，一生留下了许多经典的词作，为后人称道；沈祖棻也有大量词作存世，并因 诗词理论著作富有盛名。（2分）（每点2分，共8分） 文本。同时本题很有时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可以说上两句。探究题应遵循的 原则：（1）探究所持的观点应该是健康的、合理的；（2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自 己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本；（3）探究不能任意发挥，无限开放；（4）答题时一般先亮 出观点看法，后依据文本进行论证。 3．（2016届河北省武邑中学高三上学期周考）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分） 中国现代考古学之父 大众对于李济这个名字是陌生的，但对于考古学、历史学界，他却是一个泰山北斗式的人物。称他为“中 国考古学之父”绝不是恭维之语。 初到美国，李济看到美国国会的卷宗里面记录当年限制华工入籍的理由：中国人脑容量比较小，在进化 上可能低白人一等。李济很想寻绎中国人的始源，把中国人的脑袋量清楚。1920年夏，他进入哈佛大学，改学 人类学。1922年12月，李济做了题为《中国的若干人类学问题》的报告，反响很大。罗素撰著《中国问题》时， 大段引用了李济的观点。1923年5月，李济被授予哲学博士学位。 回国之初，李济应南开大学校长张伯苓之聘，教授社会学和人类学。南开时期，李济结识了地质学家丁文 江。相识不久，李济就指出他在昆明做过的人体测量中有些数字是错的。丁文江很欣赏这位“直道而行”的 小兄弟，热情地把他推荐给地质学界、古生物学界。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 1923年8月25日，河南新郑有人挖井挖出文物，一位陆军师长追缴了文物，又派工兵继续挖掘，竟然出 土了一批青铜重器。此事引来美、法、瑞典等国的考古学家纷纷前来“寻宝”。美国弗利尔艺术馆也组织了 “中国考古发掘队”来华。1925年4月，清华国学研究院成立，年轻的李济受聘为唯一讲师。二十世纪初，在 中国考古的“光荣”皆由外国专家享受，李济希望这样的局面不会继续很久。后来弗利尔艺术馆委员毕士博 来信，邀请哈佛博士李济加入美国考古队。李济回信提出：在中国做田野考古，必须与中国的学术团体合作； 在中国发掘出的古物，必须留在中国。毕士博回信说：“我们绝不会让一个爱国的人，做他所不愿做的事。 ” 1926年2月李济与地质学家袁复礼沿汾河流域进行旅行调查，他们在西阴村发现了一片布满史前陶片 的地方。回到北京，他们决定对西阴村进行发掘。毕士博与清华校长曹云祥商定：考古团由李济主持，经费主 要由弗利尔承担，文物暂由清华保管，今后交给中国国立博物馆。1926年10月，李济率队来到山西省夏县西 阴村，这是中国人第一次主持考古发掘。李济没有将整个遗址挖开，只选择一小块面积，采用“探方法”。处 理探方时，他还首创了以“三点记载法”来表明文物的准确位置，发明了“层叠法”来逐件登记标本。这些 田野科学考古方法，奠定了现代科学考古的基石。发掘过程中，李济还在遗物中找到半个蚕茧，且带有平整的 人工切割痕迹。这个发现表明，中华民族在史前就家养蚕茧。 1928年8月，史语所代所长傅斯年派董作宾前往安阳小屯对殷墟进行调查，回京后，董作宾向傅斯年建 议对殷墟进行科学系统的发掘。1929年年底，应史语所傅斯年邀请，李济任史言所考古组主任，自此他成了 中国现代考古学的“掌门人”。1929年10月，董作宾主持了河南安阳小屯遗址的试掘，发现了若干新的甲骨， 但他的发掘不科学，李济直言“董君挖掘仍袭古董商陈法”。李济对违背科学的人向来不给情面。王国维说 只有带款识的完整器物才有价值，他则告诫：原始材料，哪怕是残陶碎骨，都能显现真正的学术价值。李济接 管殷墟发掘后，殷墟考古步入正轨。1929年李济主持的第3次挖掘，出土了著名的“大龟四版”，龟版上刻满 了殷商时代的占卜文字。1935年梁思永主持的第11次挖掘，清理了10座大墓、1200多座小墓。大墓中有大 量石器、玉饰、青铜器等，小墓中的埋葬躯体，呈俯身、仰身、屈身等不同姿势。显然，小墓是陪葬墓，大墓是殷 商王陵。1936年6月，石璋如主持对殷墟的最后一次挖掘，收获至为重要：在小屯村一个地下贮藏坑里发现有 字甲骨17096片，上面刻着 殷商的历史原貌。至此，失 落3300年的殷商王朝，天降般地出现在世人面前。 1937年7月，抗战爆发，发掘被迫终止。殷墟发掘，不仅发现了鲜活的历史，也成了培养人才的摇篮。李 济现场指导，培养了尹达、夏鼐、董作宾等一批考古专家。1948年底，岌岌可危的国民党政府决定将部分重要 文物先行运往台湾。当时，很多人反对将文物迁到台湾。1949年，心里矛盾的李济最终选择了去台湾。他说： “文物在哪里，人在哪里。”但他的名字自此在大陆消失了半个世纪。 李济到台湾后，筹建了台湾大学文学院考古人类学系，培养了多名享誉世界的学者。他关心大陆的考古 状况，敬佩陕西半坡遗址发掘、研究的成果。他潜心研究安阳，先后完成十几部专著。李济是位纯粹的学者， 台湾当局要求学者在引用大陆书籍时必须加一个字“伪”字，他却坚持不加。1979年，这位对考古怀有赤诚 之意且“直道而行”的李济离开人世。清点遗物时，未曾发现一件古董，一部珍本善本。 相关链接： ①李济（1896——1979）字受之，后改济之。湖北钟祥郢中人。人类学家、中国现代考古学家，中国考古学 之父。1911年考入留美预科学校清华学堂，1918年官费留美，入麻省克拉克大学攻读心理学和社会学，后改 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 读人口学，1920年获得社会学硕士学位后，转入美国哈佛大学，读人类学专业，获哲学博士学位。（摘编自 “搜狐百科”） ②（曾经轰动世界的“北京人”化石及大批动物化石、石器于1941年12月，第二次世界大战太平洋战 争爆发之际下落不明。）1945年8月，日本投降后，父亲先后自费5次寻找“北京人”头骨而未果，他以头骨 未回归祖国为终生憾事。（摘编自李光谟《被淡忘的中国考古学之父》） （1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） A．李济受爱国之心的驱使，留美期间先后攻读心理学、社会学和人口学，进哈佛后改学人类学，对中国 人种问题进行深入研究。 B．李济的人格是高尚的，连美国弗利尔艺术馆委员毕士博都对他充满了敬意，回信支持他的坚持与在考 古事业上的追求。 C．李济曾在山西主持了中国人第一次的考古发掘工作，他采用的“探方法”，继承了传统方法，奠定了 现代科学考 古的基石。 D．李济主持对殷墟的 挖掘期间，出土了刻满殷商 时代贞卜文字和历史原貌的龟板，这也就意味着殷墟考古正式步入了正轨。 E．李济是个纯粹的学者。国民党将文物运往台湾，他因不能割舍文物而去了台湾；在台湾期间，仍然心 系大陆的考古状况。 【答案】选E给3分，选A给2分，选B给1分。 制的错误选项多为无中生有，牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应等。答题时应仔细注意题干内 容，在回到原文中，与原文内容仔细对读寻找细微的差别，并分析判断。注意选项中那些绝对、不全面、 牵强、似是而非等特征的方面。 （2）李济赢得考古学家的赞誉也与他的爱国情怀有关，请结合材料简要分析。（6分） 【答案】①为证明中国人不低白人一等而改学人类 学， 研究中国人脑量。②希望中国人靠自己在中国的土地上获得考古成绩。③加入美国考古队，坚持以中国 为主，掘出的古物留在中国。④日本投降后，5次赴日本寻找“北京人”头骨。（每点2分，三点即可。） 【试题分析】这是一道文意概括的题目，答题时要注意文章各段的段首和段尾句，对文章的结构进行简要的划 分，尽量运用文中的观念词语分条作答，此题可以转化为“他的爱国体现在哪些方面”。 【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 【易错警示】方法点拨（一）览全文 抓关键在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容，如人物 的思 想、主张、个性及相关事件。善于利用标题、首尾段（句）、 过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词等快 速提取有关传主 的关键信息。 （二）审题干 划区域 根据题干信息，弄懂要考什么，并据此明确信息筛 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 选的标准， 划定相关文段区域。 （三）去枝叶 定答案在所划定的文段区间，根据题干设问方式（特别注 意有无隐性 要求），对语句信息进行处理，删繁就简，去其枝叶，或提取重组， 或合并转述，最终定出合 乎题干要求的答案。 （3）李济在考古方面有哪些重大贡献？请结合材料简要概括。（6分） 【答案】①考古发掘：他创造的探方法、三点记载法、层叠法奠定了现代科学考古的基石。②考古发现：他找到 的半个蚕茧证明了我国在史前就家养蚕茧。③考古发现：他掌管的殷墟发掘，找回了殷商王朝。④考古人 才：他为考古培养了许多优秀人才。⑤考古著述：先后完成十几部专著。（每点2分。三点即可。） 果性的东西，如新的发现，理论著作等。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛 选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答； 综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的 段首和段尾句。分条作答。 （4）为什么说李济做学问是“直道而行”？请结合材料，谈谈你的看法。（8分） 【答案】①对丁文江做过的人体测量，直接指其数据错误。②对董作宾的发掘，直接批评其不科学。③对王国 维的观点，直接给与驳斥。④对台湾当局的要求，他不予理会。（每点2分。） 【试题分析】这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本找到李济做学问是“直道 而行”，用文中的事例进行说明，然后谈对自己的启示。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】这是一道探究的题目，探究题目有两个答题方向，分别为向内挖掘和向外延伸，向内挖掘答题时 一定要结合传主的经历，不能抛开原文随意拓展，答题时可以是两个方向，第一，就某一点作深入的探究， 这种方式要求文中关于这方面列举的事例比较充分；另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽 泛，但每点都不深入。本题适用第一种方式，答题时就某问题作深入探究，一定要结合 原文事例。向外延伸主要是就传主的某种精神结 合实际作答，一般题干要求较为明确。此题用第一种方法中的第二个方向，找到“直道而行”解析即可。 4．（2016届海南省海口市湖南师大附中海口中学高三第一次模拟）阅读下面的文字，完成小题。 通俗史学家蔡东藩 蔡东藩的一生正处在中国近代历史发生巨变的时代，他经历了甲午战争到八年抗日等等惊天动地的事 件。世事纷扰，山河破碎，使这个长期接受传统文化教育的知识分子忧患意识日深，因而不自觉地熔铸了他儒 家学者三项标准的优秀品格。他出身贫寒，过着箪食瓢饮的日子，住着以教读抵租金的居室，如果他能降志辱 身混迹官场，也许能博取富贵。但一则他家境贫寒，无力应酬；再则他看到官场各种蝇营狗苟的无耻恶习，实 为腐败官场所罕见。从此，他决意敝屣荣华，告病归里，重回“君子固穷”的旧日生活。他手无缚鸡之力，不 过一介书生，但能临危不惧，铁骨铮铮。当他所写《民国演义》问世后，因秉笔直书，有触犯军阀劣迹数处，遂 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 遭武夫恐吓，弹头威胁，有人亦劝其曲笔，“隐恶扬善”，但他决不为动，宁愿搁笔，决不曲笔。蔡东藩的种种 立身行事，称得起是一位善于继承优秀文化传统的真正儒者。 蔡东藩自绝望于官场，即倾其毕生精力于著述。蔡东藩著述很多，但能享盛名而传之久远的，则是《历朝 通俗演义》。蔡东藩之所以能以极大的毅力完成这套通俗历史著述，绝非一时冲动的偶然行为。他身经国运艰 危，目击风雨飘摇，不可避免地会像同时代大多数知识分子那样，忧患意识激荡，一心救亡图存。当时，“实 业救国”“教育救国”“富国强兵”等等课题，流传于社会，蔡东藩也结合自己的条件作出了选择。他决意 用自己的文史知识和秃笔凹砚写出两千多年中国历史的兴衰治乱，用以警觉民众，振奋精神，以实现其“演 义救国”的夙志。就在他思考酝酿过程中，辛亥革命爆发，给他带来了希望的曙光，但迎来的却是北洋军阀集 团的统治和袁世凯的帝制自为，蔡东藩在这种政治恶行的刺激下，决定先从《清史通俗演义》开始，其主要目 的是以这个被推翻的专制政权为靶的，笔伐“洪宪帝制”。他在《清史演义》自序中说：“至关于帝王专制之 魔力，尤再三致意，悬为炯戒。”《清史演义》着手于民国四年秋，正是袁世凯等办帝制甚嚣尘上的时候，而成 书的次年秋，又是袁世凯自毙之时。这不是巧合，而是作者有意识的行为。民国十年正是“直皖战争”给民众 带来兵燹灾祸之际，蔡东藩更运其如椽之笔，进一步地投枪于军阀统治的黑暗现状。他历数民元以来的动乱 不宁，更明确表达其正直的史德说：“窃不自揣，谨据民国纪元以来之事实，依次演述，分回编纂，借说部之 体裁，写当代之状况。语皆有本，不敢虚诬。”史家应有风骨，于此可见，亦无怪乎军阀武夫为之惧，而出以威 胁之劣行！ 蔡东藩在历史编纂法方面，也做出了重要贡献。他的著述虽以“演义”为名，但并不是相沿所谓的“演 义体”如《东西汉演义》《三国演义》等等。他不满意《三国演义》之类的演义书，他在《后汉演义》自序中，曾有 所评论说：“若罗氏所著之《三国志演义》则脍炙人口，加以二三通人之评定，而价值益增。然与陈寿《三国 志》相勘证，则粉饰者十居五六。寿虽晋臣，于蜀魏事不无曲笔，但谓其穿凿失真，则必无此弊。罗氏第巧为烘 染，悦人耳目，而不知以伪乱真，愈传愈讹，其误人亦不少也。”蔡氏就以此观点指导整套通俗演义的写作而 自成一“新演义”体，“新演义”体的特色是，博览群籍，广搜史料，文笔力求通俗，叙事端在真实，间入稗 史遗闻，不过修饰文字，敷衍情节，要不得脱离历史正轨。他还采用夹批、后批和注释等手段，以发挥自己的 史观、史识。这一“新演义”体裁，很适于普及历史知识，供社会教化之助。顾便于以国史回归国人，鼓呼民 气，尽史家之职责，所以，对“新演义”体固不得以小道视之，而当誉之为通俗史学，并堂皇列位于史部之一 目。后之以历史为题材而着笔为历史小说者，何不取法乎此？等而下之，其戏说历史、亵渎历史者流，亦当自 愧于先贤！ 蔡东藩以十年寒窗之功，囊括两千余年史事，成《历朝通俗演义》11部600余万字，其有功史学自不待言！ （选自来新夏《通俗史学家蔡东藩》，有删改） 【相关链接】 ①蔡东藩（1877—1945），山阴县临浦（今萧山）人，著名小说家、历史学家。曾任候补知县，因不满官场恶 习，数月即称病回乡。其《历代通俗演义》，时间跨度自秦始皇到民国九年，凡二千一百六十六年，内容之广、 人物之众、篇制之巨，堪称历史演义之最，被人誉为“一代史家，千秋神笔”。这套演义重史轻文，尽管略输 文采，但却提供了一部浩瀚而通俗的中华通史，为普及中国历史知识做出了不可磨灭的贡献。 ②“演义”是根据史传、融合野史经艺术加工敷演而成的一种通俗的长篇小说。近代认为“演义”与 “演绎”意义相近，演义故事是作者根据史实和一定逻辑性演绎出来的事件。 （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）。（5分） A．蔡东藩一生正处在中国近代历史发生巨变的时代，他经历了历史上众多惊天动地的事件，丰富的生 活经历使他的《历朝通俗演义》具有真实性。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 B．由于蔡东藩在写《民国演义》时坚持正直史德“秉笔直书”，“写当代之状况”“语皆有本”，使 “军阀武夫为之惧”，因而遭到军阀恐吓威胁。 C．蔡东藩的“新演义”体与传统的《东西汉演义》、《三国演义》等“演义体”历史小说不同，他完全采 自正史，文笔力求通俗，不作文字修饰。 D．蔡东藩认为罗贯中的《三国演义》“巧为烘染，悦人耳目”，以伪乱真，以讹传讹，误人子弟，脱离了历 史正轨，不适合“供社会教化之助”。 E．作者认为《历朝通俗演义》应列入史学著作之中，并作为历史小说范例，供后世取法，而那些戏说历史、 亵渎历史者流，相比之下应自感惭愧。 【答案】 B E 【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内 容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作 意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价 的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真 正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表 看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第 三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进 行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作 品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。 （2）蔡东藩所具备的“儒家学者三项标准的优秀品格”分别是什么？请结合原文简要概括。（6分） 【答案】①“贫贱不能移”，箪食瓢饮，固守清贫。②“富贵不能淫”，敝屣荣华，决不降志辱身，蝇营狗苟； ③“威武不能屈”，不畏权势，临危不惧，铁骨铮铮。（共6分，每点2分。“富贵不能淫，贫贱不能移，威 武不能屈”可以不出现。若概括出“关心国事，具有忧患意识”也算对。） 【附网络资料答案，也给分： ①淡泊名利，坚持操守，虽贫寒不为博取富贵而降志辱身混迹官场；②不畏权贵，虽为一介书生，但能临 危不惧，铁骨铮铮；③对家国天下的忧患意识铸就了秉笔直书的史家风骨。】 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到 文中找答题的区域。比如本题，“蔡东藩所具备的‘儒家学者三项标准的优秀品格’分别是什么？请结 合原文简要概括”，已经指出是“三项标准”，降低答题难度。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读 全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简 明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中 的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外， 还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关 键词语，分析合成段意。 （3）“蔡东藩之所以能以极大的毅力完成这套通俗历史著述（指《历朝通俗演义》）”，既有思想基础，也有现 实因素。请根据原文具体分析。（6分） 【答案】（1）思想基础：①忧患意识激荡，一心救亡图存；②怀抱“演义救国”的夙志；③具有正直的史德和史 家的风骨。 （2）现实因素：①当时“实业救国”“教育救国”“富国强兵”等等课题，流传于社会；②北洋军阀和袁 世凯“政治恶行”的刺激；③“直皖战争”给民众带来兵燹灾祸，军阀统治的黑暗现状，民元以来的动 乱不宁。（3分，每点1分。答“辛亥革命爆发，给他带来了希望的曙光”也算对。） 【试题分析】题干问的是“‘蔡东藩之所以能以极大的毅力完成这套通俗历史著述（指《历朝通俗演义》）’， 既有思想基础，也有现实因素。请根据原文具体分析”这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。首先 注意审题，明确筛选的依据，“思想基础”“也有现实因素”；然后到文中找到答题的区域，主要 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168 【名师点睛】解答此类题目一定要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹； 把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评 价；把握传主的自我认识和评价等。 （4）蔡东藩不满意《三国演义》之类的演义小说，自创了“新演义”体写法。你认不认同蔡东藩有关历史小说 创作的主张？请结合材料谈谈你的意见并阐明理由。（8分） 【答案】不认同。①历史小说不是历史著作，而是文学作品。蔡东藩过于重视史实的真实性，主张“叙事端在 真实”，“不得脱离历史正轨”，这样创作的历史小说只能说是“通俗史学”，不能视为文学作品。②历 史小说不是历史著述，而是文学创作。蔡东藩反对“修饰文字，敷衍情节”，将必要的艺术加工视为“巧 为烘染，悦人耳目”，甚至“采用夹批、后批和注释等手段，以发挥自己的史观、史识”，这不符合文学 创作的基本原则。③历史小说的“社会教化之助”不只是普及历史知识。蔡东藩重视历史知识的普及这 是对的，但历史小说的创作目的绝对不应局限于此，罗贯中《三国志演义》的“社会教化之助”显然更大 也更有意义。（观点鲜明2分，理由充分6分。三个基本观点都论及，视为理由充分。大意对即可。若另有 主见，只要言之有理持之有据，也可以。） 【观点二】认同。①历史小说反映历史事件，应该对历史真实负责，不能“穿凿失真”，“以伪乱真”，给人误 导。②历史小说虽允许艺术加工，但不能过度，如果“粉饰者十居五六”，甚而至于“戏说历史、亵渎历 史”，就变成纯粹的小说，而失去了历史小说的意义。③历史小说必须讲求“社会教化之助”，应该做好 历史知识普及工作，“以国史回归国人，鼓呼民气”，尽史家职责，对社会负责。（观点鲜明2分，理由充 分6分。三个基本观点都论及，视为理由充分。大意对即可。若另有主见，只要言之有理持之有据，也可 以。） 【试题分析】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。题干问的是“蔡东 藩不满意《三国演义》之类的演义小说，自创了‘新演义’体写法。你认不认同蔡东藩有关历史小说创作 的主张？请结合材料谈谈你的意见并阐明理由”，这是一道探究题，开放性较大，言之成理即可。作答时 首先亮明自己的观点，然后在文中找出一定的依据，如可从历史小说与文学作品之间存在的差异入手， 看看文中蔡东藩对此的理解和看法。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的 某些品质，本题第一问就是如此，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要 脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的 观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。 小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168