文档内容
新高考语文60篇必背篇目1（默写）十1（阅读）闯关手册（2025版）
第22篇 《无衣》
一、默写闯关
（一）挖空练习
《无衣》 《诗经》
岂曰无衣？与子同（ ）。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛（ ），与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
附：记忆导图
将易写错的字每个写3遍
袍 戟
（二）情境默写
1.（2024·贵州黔东南·二模）《秦风·无衣》中描写将士们团结友爱，同穿战袍的句
子是“（ ），（ ）”。
2.（2023·云南昆明·一模）《无衣》中从“（ ）”至“修我矛戟”，到最
后“（ ）”，描绘士兵磨砺兵刃、整装待发的情景。
3.（2023·辽宁·三模）《诗经·无衣》中“（ ）”描述战士们修整甲胄和
兵器的情景，然后又以“（ ）”表明战士们奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。
4．（2023·广东茂名·二模）《诗经·秦风·无衣》首章中“（ ），（
）”两句，写战士们修整武器，共同对付敌人。
二、阅读闯关
（一）课内阅读
阅读下面这首诗歌，完成各小题。
国风·秦风·无衣 《诗经》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。B．诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人的爱国主义精神的反映。
C．诗歌表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
D．诗歌属于现实主义风格，写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。
2．重章叠句是《诗经》常用的表现手法，结合这首诗分析其效果。
（二）教考融合
阅读下面这两首诗，完成各题。
从军北征 李益
天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。
碛里征人三十万，一时回首月中看。
无衣 《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行。
1.下列对两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《从军北征》首句“天山雪后海风寒”，把地域、季节、气候交代清楚，有力地烘托
出这次行军的环境氛围。
B．“横笛遍吹《行路难》”写的是征人孤单独奏微弱哀怨的笛曲。
C．“碛里征人三十万，一时回首月中看”反映了真实的大漠行军情景，荒凉悲怆，有
“境界全出”的艺术效果。
D．《秦风·无衣》质朴诗句中蕴含真挚的情感，体现秦人“尚气概，先勇力，忘生轻
死”的气魄和“欢爱之心”。
2．这两首诗歌都以战争为题材，但使用的艺术手法和抒发的情感有所不同，请结合诗句
具体分析。
（三）拓展迁移
阅读下面的文字，完成下面小题。
无衣 《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
岁暮① [唐]杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨③？
济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注】①唐代宗广德元年末时，杜甫客居四川阆州。②雪岭：临近松州、维州、保州
（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。③请缨：将士请命杀敌。
1.下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，重章叠唱，回环往复。
B.《岁暮》前四句陈时事，后四句抒怀抱，饱含着诗人对时局的殷忧，对国家的热爱。
C.《岁暮》“烟尘”与后文的“鼓角”视听结合，突出了边地战争的紧张，渲染了时局
的艰危。
D.《岁暮》诗人客居西蜀，渴望济世，不敢吝惜一己之性命，但报国无门，只得暂时保
全自己。
2.《无衣》与《岁暮》两首诗中，先秦与唐朝将士对待战争的态度形成鲜明反差，请结
合具体诗句，分析这两种不同态度。
