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综合测试 05 散文阅读（单文本）
时间：50分钟 满分：48分
姓名__________ 得分________
（2024·河北·模拟预测）阅读下面的文字，完成各题（共4小题，16分）。
关中的忆念
刘成章
我虽然离开关中平原好多年了，然而，时不时就会想起它。想起它的时候，我的心里就有一眼望不
到边的田野和村庄组成的画面。这里有王维隐居过的辋川，有五陵少年引着狗跑过的田埂，有王宝钏和张
洁（一个是唐朝高官的女儿，一个是现代的馋丫头）都挖过的荠菜。从这里抬头望去，视线没有任何遮拦，
可以看到太阳是如何升起来，又是如何落下去的。
颗粒归仓后，玉米、大豆和别的杂粮，又出苗了，嫩绿如婴儿的哭声。关中的土地，几千年来，总
是这么忙着，没有一刻可以休息。有时候真让人不能不感叹：我们把这块土地，用得实在太勤了！然而这
块土地，却总是默不作声，如同慈祥的母亲。
在西安，现代化建设常常与传统文化碰撞。这碰撞，有时相当疼痛，修建什么都费时，费力，费资
金，但疼痛中也有大快乐。地铁9号线艰难地修成后，人们编了一出穿越剧。李斯叩见秦始皇，报告喜讯，
秦始皇龙颜大悦。可是车站人员还要他们过安检，秦始皇震怒：“你好大的胆子，信不信抓你去修长
城！”地铁的每一个站，都有与此地出土文物相匹配的壁画长廊。古与今的和谐统一，在这里得到了生动
的展现。除了这些，还有别的风景。只要放眼看看，就能看到蓬勃生动的时代画卷：列车飞驰，阡陌纵横；
垒垒帝王陵，煌煌新楼宇；民营企业蓬勃发展，大专院校遍布郊区；闸门放水般的改革开放热潮方兴未艾，
红日跃出秦岭似的高新技术产业开发区景象繁荣。中国著名学者、陕西才子吴宓，曾经将陕西人的性格概
括为生、冷、蹭、倔，他们就连对待吃也不例外。人们或许见过西安籍演员的吃饭视频，他们手里端的是
粗瓷大老碗，碗里盛的是裤带般宽的油泼面，狼吞虎咽，好不威武！
关中平原又称渭河平原，人们更可以骄傲地称它为“八百里秦川”。它的白菜芯子是古都西安。西
安烟霞绕楼，霓虹洒街，古建新居鳞次栉比；高校众多，高水平的作家众多，其他艺术人才众多，书画爱
好者众多，文化氛围浓厚。人们打趣地自诩：半城文化半城仙。西安人爱吃辣子，爱得昏天黑地；西安人
爱吼秦腔，要是骂起人来，比吼戏还狠；西安人说话总是直戳戳的，而心地却实诚善良；西安人勇于打拼，
要是认准一件事情，就会生猛倔强地干起来，翻江倒海。与其说西安城是用青砖砌成的，毋宁说，它是用
合金铸就的一个魔幻盒子。即便是从西湖边移来的一株温婉的小草，过上三年，也能变得有些雄豪之气。
二十世纪五十年代，从上海迁来的交通大学的男女教授们，来的时候还有些娇气，可是后来，一个个都成
了虫咬不动、水沤不烂、火烧不着的撑起西部天空的栋梁。西安的羊肉泡馍、水盆羊肉、秦砖、汉瓦、碑
林、埙以及秦兵马俑，总是环绕着我的视听，丰盈着我的生命。我在西安度过了青壮年时期。这里留下了
我此生最深刻的记忆。我真切地感觉到，生活在这里，我十分舒心。虽然我的家乡在陕北，但身在西安，
对我而言已不是身处异乡，我早已成了地地道道的西安人。
无事的时候，我总喜欢发点儿呆，静思默想，越想越觉得西安可爱。生活在这里几十年的我，燃烧
着一颗争强好胜的心，为我所钟爱的文学奋斗不息。我想以自己的血汗，继承古都的文脉，实现理想中的
真美、大美。虽然这里人间情事繁复纷杂，但我的要求极为简单：一碗葫芦头和一台电脑，就是我的幸福。
写累了，呆呆地坐下，坐在张学良和杨虎城坐过的地方，抬头看看房梁上沿着细丝吊下来的蜘蛛，也是一
种乐趣。更令我高兴的是，这里有许多和我志趣相投的人。我们常在这里切磋、创作，也开玩笑，笑声朗朗，至今犹在耳畔。但唐时明月还在天上，李白不知活了多少岁了，趁我一不留神还会出现在我的面前，
至今还一身酒气。我定睛看他时，他狂放的身影摇摇晃晃，挥手咕哝道：“我醉欲眠君且去！”让人难以
下台。然而唯其如此，我更喜欢他了。在时序的更迭中，关中平原红了的在风中打着呼哨的高粱、嫩绿的
刚出土的豌豆，以及团团雪白的挤出棉桃的棉花，轮番辉映着我的脸庞和衣裳。喜鹊飞来飞去，羽毛的色
彩简约而美丽。闷热的夏天傍晚，人们聚集在城门洞子附近，自拉自唱，吼一吼秦腔，以此来消暑。要是
来点浪漫的，到月上中天的时候，你可以步上城墙睡一夜，让吹过十三个朝代的精华的风，挨个儿从你的
身上吹过。如果你有幸做梦，梦境中肯定有轻歌曼舞。这时候你会猛然意识到，这厚厚高高的古城墙，里
面包含着多少幸运啊。
到了第二天吃饭的时候，满房飘着岐山臊子面的酸辣香味。碗里是令人宽舒的汤，汤里呢，红的是
胡萝卜，绿的是蒜苗，黄的是蛋皮，黑的是木耳，白的是豆腐，看一眼都教人食欲大开，不知是吃饭还是
审美。
人若在关中生活过一些年月，每每回忆起来，嘴边定会泛起笑意。
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“嫩绿如婴儿的哭声”一句中，作者将视觉与听觉打通，生动地表现出玉米、大豆和别的杂粮出苗
时那一抹嫩绿的鲜活与令人惊喜。
B．作者说西安的现代化建设常常与传统文化碰撞，这碰撞既疼痛也有大快乐。其中“疼痛”是因为城
市发展中拆掉了不少古代的建筑。
C．作者举“西安籍演员的吃饭视频”的例子，意在说明西安人的日常生活中透露出西安人的性格特点：
粗犷、豪爽、霸气、威武。
D．西安人打趣地自诩：半城文化半城仙。这是因为西安是一座文化名城，大学众多，作家与其他艺术
人才辈出，文化氛围浓厚。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．作者在写关中记忆的时候，重点以西安为例，采取对比的手法分析了西安的发展历程，突出了西安
的时代气息。
B．作者说“它的白菜芯子是古都西安”，此句中，作者将关中平原比作白菜，将西安比作白菜芯子，
生动而形象。
C．作者举交通大学的男女教授们的例子，意在说明西安能让所有生活在这里的人带有雄豪之气，变成
“虫咬不动、水沤不烂、火烧不着”的栋梁。
D．作者以饱满的激情叙写了关中以及西安的自然景观与人事记忆，表达了自己对关中之地的热爱与赞
美。文章语言活泼，用词大胆而新奇。
3．为什么作者说“越想越觉得西安可爱”？请结合文本相关内容简要分析。（4分）
4．刘成章的散文语言表现力极强，字里行间往往流淌着文化、色彩与画面，请结合本文简要分析。（6
分）
【答案】1．B 2．C
3．①写作体验上：虽然西安人间情事繁复纷杂，但是“我”的要求简单，西安有可供“我”歇息、调整
的去处，使“我”内心安稳。②人际交往上：西安有许多和“我”志趣相投的人，让“我”内心充实而愉
悦。③自然景观上：“我”享受关中的四季，享受穿越历史的自然景观，感到幸运。④日常饮食上：日常的饮食既让“我”食欲大开，又让“我”品味到美感。
4．示例：①文章写人叙事，于朴实的叙述中融入文化的基因，如“这里有王维隐居过的辋川，有五陵少
年引着狗跑过的田埂，有王宝钏和张洁（一个是唐朝高官的女儿，一个是现代的馋丫头）都挖过的荠菜”
“西安的羊肉泡馍、水盆羊肉、秦砖、汉瓦、碑林、埙以及秦兵马俑，总是环绕着我的视听，丰盈着我的
生命”等，字里行间流淌着关中地区浓厚的文化气息；②文章在写景时着力描绘色彩，如“在时序的更迭
中，关中平原红了的在风中打着呼哨的高粱、嫩绿的刚出土的豌豆，以及团团雪白的挤出棉桃的棉花，轮
番辉映着我的脸庞和衣裳”“汤里呢，红的是胡萝卜，绿的是蒜苗，黄的是蛋皮，黑的是木耳，白的是豆
腐，看一眼都教人食欲大开，不知是吃饭还是审美”等，让人置身于五彩斑斓的视觉享受中；③文章的语
言充满动态美和画面感，如“李斯叩见秦始皇，报告喜讯，秦始皇龙颜大悦”“李白不知活了多少岁了，
趁我一不留神还会出现在我的面前，至今还一身酒气”等，生动形象，感染力强。
【解析】1．本题考查学生对文本内容的理解与分析能力。
B.“是因为城市发展中拆掉了不少古代的建筑”错误，原文相关内容为“这碰撞，有时相当疼痛，修建什么
都费时，费力，费资金”，没有涉及拆掉古建筑的内容，选项于文无据。
故选B。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析和鉴赏能力。
C.“能让所有生活在这里的人带有雄豪之气，变成‘虫咬不动、水沤不烂、火烧不着’的栋梁”言过其实，
此处意在说明西安的城市秉性能改变人的心性。西安并不一定能让所有生活在这里的人都变成栋梁。
故选C。
3．本题考查学生对文本重要内容的分析与概括能力。
题干要求结合文本相关内容分析原因，所以我们首先要找到该句涉及段落：倒数第三段和倒数第二段。通
过细读，我们可以找到相关的内容，比如“我”简单的幸福和乐趣、“我”的志趣相投的朋友、四季轮回
的景观、教人食欲大开的饮食等。
对应本题的分值，我们很容易将其划分成写作体验、人际交往、自然景观、日常饮食等四点，然后再筛选
关键词句“虽然这里人间情事繁复纷杂，但我的要求极为简单”“许多和我志趣相投的人”“夏天傍晚”
“里面包含着多少幸运”“红的是胡萝卜，绿的是蒜苗，黄的是蛋皮，黑的是木耳，白的是豆腐，看一眼
都教人食欲大开，不知是吃饭还是审美”，整合语言从不同的层面作答即可。
4．本题考查学生对文本语言的鉴赏能力。
本题考查点在于分析文章语言的魅力。题干已经明确了“文化、色彩与画面”三个答题角度。答题方向则
是在文中找出相应的句子加以分析，并简要答出其表达效果。
①筛选文化方面的相关语句，“这里有王维隐居过的辋川，有五陵少年引着狗跑过的田埂，有王宝钏和张
洁（一个是唐朝高官的女儿，一个是现代的馋丫头）都挖过的荠菜”“西安的羊肉泡馍、水盆羊肉、秦砖、
汉瓦、碑林、埙以及秦兵马俑，总是环绕着我的视听，丰盈着我的生命”“唐时明月还在天上，李白不知
活了多少岁了，趁我一不留神还会出现在我的面前，至今还一身酒气”等，这些语句是在写人叙事，语言
朴实无华，在叙述中融入文化的基因，字里行间流淌着关中地区浓厚的文化气息；
②筛选文章中描绘色彩的语句，如“在时序的更迭中，关中平原红了的在风中打着呼哨的高粱、嫩绿的刚
出土的豌豆，以及团团雪白的挤出棉桃的棉花，轮番辉映着我的脸庞和衣裳”“汤里呢，红的是胡萝卜，
绿的是蒜苗，黄的是蛋皮，黑的是木耳，白的是豆腐，看一眼都教人食欲大开，不知是吃饭还是审美”等，
颜色是通过视觉感知的，这些关于颜色的语言让人置身于五彩斑斓的视觉享受中；③筛选文章中呈现画面感的语句，如“李斯叩见秦始皇，报告喜讯，秦始皇龙颜大悦”“李白不知活了多
少岁了，趁我一不留神还会出现在我的面前，至今还一身酒气”“ 写累了，呆呆地坐下，坐在张学良和
杨虎城坐过的地方，抬头看看房梁上沿着细丝吊下来的蜘蛛”等，以上都有动作描写，画面性强，生动形
象，极富感染力，启人想象。
（2024·河南·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题（共4小题，16分）。
江 边
何 为
深秋的夜晚。我在南京路外滩下了电车，迎面是斜风细雨。我撑起一把油纸伞。我是去向一位同窗
十年的老朋友送行的，因为时间还早，有意走得慢一些。
夜雨淅淅沥沥下个不停，我贴着黑黝黝的街屋。在一个仓库门前站立一会。这一带路灯昏黄，在蒙
蒙细雨中更显黯淡。偶或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静。
这真是孤岛 之夜，我对自己说。不，不如说是荒岛之夜。
①
街灯的朦胧光影里，依稀有两个人也在躲雨，就在我近处的一个拱形门楣下。
雨声中听见一个姑娘动人的声音：
“冷热自己一点也不小心，难道我永远能在你身边吗？”
男的却一言不发。
女的说：“昨晚我父亲又骂我了，骂得很凶的，其实他也不想想，他每天吃用从哪来的！唉，有时
他喝醉了，又是流泪，又是咒骂自己，也怪可怜的！”
男的依然默默无语。
透过飘忽的雨丝，一家小酒吧间飘出一阵烟雾，夹杂着吉卜赛女郎挑逗的笑声和软绵绵的音乐声，
顷刻间门又关上了。
雨似乎小了一点，我举起油纸伞向十六铺码头走去。
想不到我又听见那姑娘低声说：“身体总得自己保重一点，还咳不？我们的日子总会来的！”
那个男的含含糊糊回答了一句什么话，只顾向江岸那边眺望。他几次想说什么，正待启齿又止住了，
或者说些不着边际的话，话语中透露出抱歉的声调。
原来他们就走在我前面，在同一条路上，两个人合用一顶很大的黑布伞。我只能看见他们伞下的两
个背影。
那个姑娘挽着男朋友一起散步，只顾自己说话，有如幽幽独语：“我常常想，我们都在受苦，不过
我相信，好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗？”
男的似乎骤然想起是在向他发问，便慌忙点一下头。真怪，这位学生模样的青年，不知为了什么事，
变得反常和沉默。
这时传来码头上起重机装卸货包的沉重的声响。间或响起码头工人的邪许 声。江边一条小商轮不久
②
将升火待发。船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛。
海关大钟在一串庄严的音乐伴奏后，从容自若地敲了九下。晚上九点整。约定的时间还没到，我在
码头上徘徊，转向铁栏杆，看着黑魆魆的江水出神。
是谁，在铁栏杆的另一头唱歌。熟悉的歌曲，凄迷的音调，在空旷的码头轻轻飞扬。仔细一听，是
那个姑娘在曼声低唱。
他们挽着胳膊，并肩眺望黄浦江上悒郁的秋夜。在这阴寒湿冷的码头上，仿佛就只有他们两个人。
随后，断断续续地，那个姑娘诉说着，轭下一股沉重的生活带来的苦恼。她的声音像从痛苦深渊里发出的一种回响。但她并不绝望。
她说，有时倚着窗口看天上飘浮的白云，真想飞，飞到高高的蓝天上……那声音恰如寂寞的女孩在
编织一个美丽的童话。又下雨了。昏暗的灯光下，码头上笼罩着浓雾般的细雨。一顶宽大黑布伞遮着两个
人影。只听见那个姑娘清脆的声音：“我可不能常跟你在一起，别再那么任性，烟酒都该节制一点。”
停停，她又说：
“咳，上回我给你织的那件毛绒背心该穿上了。咳，你今天倒是怎么啦？不笑，又不说话。”
回答含糊其词，随即勉强一笑。
“这年头大家都苦，不是说，生活像泥河一样地流吗？咳，生活！不过，我们都还年轻，你得闯出
一条路来，是不是？啊，我回去了！”
她并没有马上移步离开。过了一会，才从伞下探身出来，又立刻想起什么回身进入伞盖下，依恋地
说：
“哪，差点忘了，我给你织的一副手套。试试看。暖和吧？今夜你就别送了，那边有电车站，我不
用伞。你早点回去。哦，你不是有信给我吗？我带着你的信，看你的信，就像你在我的身边。”黑布伞像
童话里的大菌菇，这时菌菇下两双脚，不管雨水激溅，紧紧贴在一起。我转过身去。
我回头时，黑布伞下只有一个人。那个男青年黯然地凝望着，在街角消失的一个背影。他伫立着久
久不动。忽然又挪步向对街奔去，却又停步不前，喃喃自语。他猛一转身，匆匆上船去了。
他也是去送朋友远行的吧，我想。约定的时间已到，该是进舱了。在烟雾弥漫的货轮客舱里，我的
那位十年同窗好友兴奋地向我握手。他给我介绍一位和他同上征途的朋友。
我一愣。这位朋友过去从不相识，却又在哪儿见过。不错，就在刚才，在街头一角，在码头上。他
手里那顶黑布伞还在滴着水。脚旁有一件小旅行包。
他苍白的脸上掠过阴郁的微笑，沉静地说：
“我看见你的，先生，我想你一定也看见我们。大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的
一个。我原想当面告诉她，可我不忍向她当面告别，她看了我的信就会明白的。她不是一个平凡的女孩子，
她想得开，她会原谅我而且祝福我。你看，我的心，我的手，有多温暖，不都是她给我的吗？”
带着这片温暖，他就要上路了。
我的同窗好友听毕这个生活中偶然的故事，不禁呵呵大笑，倒在席地铺开的床位上。
说者沉思了一会，隐藏着不易觉察的眼泪，背转身去看舷窗外秋雨连绵的黑夜。
今夜他们都要奔向憧憬已久的远方，让我也为他们祝福吧！
1940年10月
（有删改）
【注】①“孤岛时期”是一个历史名词，指1937年11月到1941年12月被日寇占领期间的上海。所
谓“孤岛”指的是上海公共租界（不包括虹口、杨树浦两区）和法租界。“孤岛”虽然地方不大，却汇聚
了上海文化界大批爱国青年和革命知识分子。②邪许：众人共同致力时的呼声，即“号子”，语出《淮南
子》。
5．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A．“半明不暗的灯，如诡谲的眼睛”“黑魆魆的江水”“浓雾般的细雨”这些意象暗示了险恶的政治
环境。
B．“我们的日子总会来的！”这句话的含意是“我们有情人定会终成眷属的”，由此可见这位姑娘的乐观、自信与豪迈。
C．“一言不发”“默默无语”“含含糊糊”“不着边际”等词语充分表明姑娘的男友木讷、犹豫、自
卑、怯弱的性格特点。
D．“大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个”，作者意在借男青年这句话表达特殊时
期人们无法承受许多意想不到的灾难。
6．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分）
A．文中画波浪线语句从视觉角度写“我”见到的街头景象，既暗示“孤岛”当时的社会环境，也起到
衬托那位姑娘的作用。
B．文中画横线语句运用比喻手法与动作、细节描写，表现了这对青年男女的真挚爱情，同时也为后文
“他手里那顶黑布伞还在滴着水”埋下伏笔。
C．文中写“起重机装卸货包的沉重的声响”“码头工人的邪许声”、海关大钟声、姑娘唱歌声等，以
声衬静，渲染离情之悲。
D．本文以第一人称叙述“我”秋夜江边送友远行的见闻和感受，着重描写一位姑娘对男友的临别叮咛，
表达了女性觉醒、追求幸福的主题。
7．文章开头两段描写的景物呈现出怎样的特点？这样写有什么作用？请结合文本简要分析。（4分）
8．有评论指出，成功地吸取电影艺术形式的表现手法，是何为散文创作的一个突出特点。请细读全文，
指出其借鉴电影艺术形式的两个例子，并简要分析。（6分）
【答案】5．A 6．B
7．（1）特点：突出深秋雨夜上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、荒凉的特点。
（2）作用：
①为人物出场提供特定的空间环境，暗示特定的时代背景，渲染阴郁、冷寂、凄凉的氛围；
②烘托人物抑郁、沉重的心境，起到设置悬念、引出下文情节、激发读者阅读兴趣的作用。
8．①运用电影特写镜头的手法去突出人物，增强人物形象的立体感。例如文中在描写“黑布伞下只有一
个人”时，作者采用特写镜头，刻画男青年的神情、姿势、动作，将男青年上船时瞬间的复杂而微妙的心
理活动十分形象地表现出来。
②采用镜头调度（或“蒙太奇”）手法，使人物或景物组成一组组具有视觉效果的镜头。例如文中对江边
码头夜景与人物活动的画面描绘，就具有远近、大小、明暗等不同的层次感，呈现出鲜明的视觉效果。
【解析】5．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
B.“我们有情人定会终成眷属的”这一理解窄化了“我们的日子总会来的！”这句话的丰富内涵。从上下文
语境看，这里所谓的“我们的日子”应是指未来的美好生活，即光明、解放与自由、幸福的日子。这一点，
可从下文中“好日子总有一天会落到我们头上，你说是吗？”得到印证。
C.“充分表明姑娘的男友木讷、犹豫、自卑、怯弱的性格特点”这一理解不正确。下文叙述了男青年在登船
以后与“我”的对话以及神情态度，从中可见他是个有理想、有定力的进步、革命的知识青年。
D.“作者意在借男青年这句话表达特殊时期人们无法承受许多意想不到的灾难”这一理解不正确。根据上下
文语境，“大时代有许多小插曲，刚才你看到的不过是其中的一个”中的“小插曲”“其中的一个”当是
大时代中发生在个体身上的事件，诸如生离死别之类，男青年这句话体现了其舍小家、为大家的精神。
故选A。
6．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、手法、语言、结构等艺术特色的能力。A.“从视觉角度”错误，画波浪线语句除了视觉角度，还有听觉角度。
C.“以声衬静，渲染离情之悲”这一分析鉴赏不正确。这里的写景主要目的不在于衬托寂静，而是在叙事写
人的进程中起到舒缓节奏的作用（从上下文衔接关系看），使得写景更生动立体。
D.“表达了女性觉醒、追求幸福的主题”这一分析鉴赏不正确。从全文内容（包括时代背景）看，本文应是
表达“孤岛时期”的上海进步知识青年的革命追求，展现他们勇敢踏上革命征途、追求美好幸福生活的斗
争决心。
故选B。
7．本题考查学生鉴赏散文景物形象与表达效果的能力。
题干针对文本篇首两个自然段所写景物的特点与作用来设题，设两问。考生回答此题，先要感知这两段中
有关上海深秋雨夜街头景物描写的特点，借助段落中的关键形容词加以筛选整合，予以概括；然后联系下
文内容，简要解说该段景物描写的作用，主要可从景物描写与表现人物心境，以及与下文故事情节展开的
关系等角度来分析。
“深秋的夜晚”“斜风细雨”“路灯昏黄”“黯淡”等描写，突出深秋雨夜上海“孤岛”街头黯淡；“偶
或从江面上传来一声汽笛，码头上的夜更觉荒凉。四周一片异样的寂静”，突出深秋雨夜上海“孤岛”街
头静寂、凄清、荒凉的特点。
作用：环境描写为下文青年男女人物的出场提供特定的空间环境，写上海“孤岛”街头黯淡、静寂、凄清、
荒凉，渲染阴郁、冷寂、凄凉的氛围，也暗示特定的时代背景。
环境描写可以烘托人物心情，“他几次想说什么”，却欲言又止，“姑娘诉说着……声音像从痛苦深渊里
发出的一种回响”，两位人物心境抑郁、沉重；在这样一个凄清、荒凉的秋夜，我是去向一位同窗十年的
老朋友送行，引出下文姑娘和男青年的相关故事情节，激发读者阅读兴趣的作用。
8．本题考查学生鉴赏和探究散文艺术表现手法的能力。
题干援引相关评论，概括指出何为散文在表现手法方面成功地吸取电影艺术形式的特点，要求考生以此文
为例举例分析。考生在整体感知文本的基础上，须根据这一评论的内容，从原文中举例来分析何为散文表
现手法方面借鉴电影艺术形式的具体表现。回答时不能只停留于举例，更重要的是要将评论的内涵具体化，
即作者是怎样吸收、借鉴电影艺术形式的，须扼要列述分论点，然后举例作针对性分析。
如“我回头时，黑布伞下只有一个人。那个男青年黯然地凝望着，在街角消失的一个背影。他伫立着久久
不动。忽然又挪步向对街奔去，却又停步不前，喃喃自语。他猛一转身，匆匆上船去了”，运用电影特写
镜头的手法去突出人物；“这时传来码头上起重机装卸货包的沉重的声响。间或响起码头工人的邪许声。
江边一条小商轮不久将升火待发。船舱上有一盏半明不暗的灯，如诡谲的眼睛”“海关大钟在一串庄严的
音乐伴奏后，从容自若地敲了九下”“他们挽着胳膊，并肩眺望黄浦江上悒郁的秋夜。在这阴寒湿冷的码
头上，仿佛就只有他们两个人”，这是采用镜头调度（或“蒙太奇”）手法，使人物或景物组成一组组具
有视觉效果的镜头。再分别展开分析效果即可。
（2024·黑龙江哈尔滨·三模）阅读下面的文字，完成小题（共4小题，16分）。
我听到秦国的声音
林那北
那个天寒地冻的冬日，凛冽的风穿过屋檐嘶嘶鸣叫，宛若一群悲伤的马。秦穆公的马也正是在这样
的日子里丢失的吧？随他南北征战的马，他心爱的马。他是那样焦虑与牵挂，竟放下一国之君的尊贵，急
急穿过宫门越过城池翻过山川河流，他要找回自己的马。远处三百多村民正在歧山脚下围住一处篝火，火上架着一匹马，他的马。
接下去他该做什么呢？这个雄心勃勃的西戎霸主出人意料地拿出了酒，双手递了过去。“吃马肉应
该伴点小酒才有滋味”，他这么说时，①用笑覆盖了内心汹涌的呜咽。火光闪烁，村民嘴角仍泛着马肉带
来的油光。他们先是惊恐，然后不知所措，眼里流淌着疚愧与感激相交错的慌乱。
他的马被村民杀了，烤了，吃了，但他笑起。他是抱负远大的秦穆公，图强图大图登顶，必须忍下
一己的悲伤。回转过身子，独自离去，他知道那些惊魂未定的村民还站在原地目送着他，然后长吸一口气，
仿佛千里驱敌高歌凯旋，走出他们的视野，走回他雕梁画栋层层叠叠的深宫大院，才忽地卸下面具，整个
人萎靡在地。
②他的泪终于滂沱而下了。
我猜测会不会正是在此事之后，一个叫禺餮的送马人，把那种独特的有说有唱的曲调，从都城雍邑
西面的邽县带进宫来？日复一日忧伤难愈，那就听一曲说唱抚慰一下吧。只是没有文字记载下他当时怎样
被那些粗犷苍凉的声音所震撼，我也猜不到他最初听到的究竟是哪一曲。
那天我走进汉中民俗博物院时正是秋季，满园银杏树已经金黄透亮，叶子在阳光中如一片片完美锤
打过的薄金片，被风妩媚煽动，哗哗作响。一个有三千多平方米的偌大空地，空地中央有个土垒的露天简
易小舞台，除了两盏宫灯和一块写着“老腔团”的黄锻布外，再没有任何舞美装饰，连灯光都不亮一盏。
台上或站或坐或蹲着十余个中老年男女，一律着粗布中式对襟汉服，手各握板胡、月琴、笛子、三弦、饶
钹、竹板或者二胡、鼓槌，不施粉黛，满脸黝黑，一身乡气。
一场粗糙的民俗性表演即将到来——我猜到了开头，但没猜到结尾。
见我们聚拢，舞台中央那位头发花白个子瘦小的男子左手拎起凳子，握在右手的梆子往上面重重一
拍，同时亮起嗓子仰天一扯：“军校！”其他人齐声呼应：“咬！”瘦男子再喊：“拉马！”其他人再应：
“咬！”又喊：“抬鞭伺候！”鼓乐顿时都起，舞台上的男女，一个个原本都面无表情、宛若泥塑，猛然
间像被仙人点化，没有任何过渡，霎时就从静止直接抵达最活色生香的巅峰。
“将令一声震山川，人披铠甲马上鞍/大小三军齐呐喊，催动人马到阵前/可恨袁绍、公孙瓒，袁术
孙坚曹阿蛮/正是人马向前进，呜呀呀，前哨军人报一声。”
我两眼忙乱地转动，我在找麦克风。总共只有一个麦克风孤零零地悬在舞台正中央，看上去蒙着一
层灰，很难相信它还能再承担职责。还有吗？没有了，连音箱都找不到一个。击梆子的男子消瘦单薄，一
阵风都可以把他凌空刮起似的，其他人，包括抱着板胡坐在右前方的老人以及蹲在左前方击鼓的另一个更
老的人，他们都背微驼，脸比树皮皱，手上青筋暴起，可是他们吼出的声音，却像千万匹烈马迎面扑来，
那一个个瘦小的体内，仿佛每一个细胞都是一组优质音响，瞬间被火辣辣引爆，地动山摇，山呼海啸。
这是汉民族的声音吗？我想起贤淑安静的南音，想起端庄优雅的昆曲，想起柔媚婉转的越剧，它们
似乎都更符合我对自己这个民族性情的一贯想象，内敛，克制，隐忍，温婉，涓涓细流般表达感情，没有
料到在西北，却有如此黄钟大吕的高亮与磅礴，气势恢宏。
我原先是坐着的，只打算礼貌性地敷衍看过，最终却坐不住了。那个瘦男子以梆子击打凳子发出第
一声裂帛般嘶喊时，我头皮就猛地一紧，一股急流从脚底向脑门迅速窜去，久久潜伏的欣喜与渴望被唤醒。
我站起，双手跟着节拍摇晃，两脚噼啪啪踩动，整个人在升腾，想飞，想冲上台去，想与他们一起声嘶力
竭地喊叫。
《将令一声震山川》一曲终了，世界变得前所未有的安静。再唱一首，再唱一首吧！在这样的请求
下，台上终于又动起来，还是那样起势陡峭而骤然，像一场暴雨，倾盆泼下。
白：伙计们！啊！都来了！啊！
抄起家伙！
唱：他大舅、他二舅都是他舅。
高桌子、低板凳都是木头。
……
这最简单的汉字，陈述粗浅生活，但以如此丰沛的激情浩荡地说与汹涌地唱，一切都不一样了，③
字被涂上色彩，词被嵌上金属，铿锵作响，余音绕梁。我觉得每一个毛孔都像张大的嘴，它们在应和，在
交融，在闻声起舞。
离去时耳朵已经装满了旋律，音符伸出手恋恋不舍地挽留。走到门槛边我站住，缓缓回过头望去。
那个伫立于空寂院子中的舞台又归于静谧，台上的男女重新像被定住了一动不动，这一刻我忽然想起两千
多年前亡马的秦穆公。时光深处，他万里征战，血流成河也心坚似铁，失去一匹心爱的马却让他丧失全部
的力量。那一刻唯有这从五脏六腑缝隙中迸发出来的激越之声，才能让内心疼痛得以释放。后来这个来自
秦国的声音，有了一个好听的名字叫“秦腔”。我在秋天，在关中博物院第一次听到它，就明白了当年秦
穆公的心情。④它确实能令人一听倾心。
（有删改）
9．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．本文开篇与结尾关于历史的想象，同《一个消逝了的山村》在描写中融入对山村过去的想象一样，
产生时空对话效果，让文章富有意蕴。
B．作者用“还有吗？没有了”写观看表演中“忙乱”地寻找麦克风却发现连音箱都没有，表现了秦腔
这一传统表演艺术备受忽略的尴尬境地。
C．“重重一拍”“仰天一扯”与我头皮“猛地一紧”等细节描写，同《秦腔》描写场面一样，都从正
侧面角度，展现秦腔表演台上台下的氛围。
D．本文历史想象部分语言沉着深婉，平静而不乏诗意，而描绘秦腔表演及感受时，则生动传神，情绪
饱满，富有感染力，使文章跌宕多姿。
10．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．句子①中的“笑”，是秦王的心理，因其不想在子民面前失去帝王尊严而强颜欢笑。
B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更加强烈。
C．句子③语言形象，想象奇妙，有声音和画面的质感，突显出秦腔说唱铿锵的特点。
D．句子④表达出的笃定，与前文多处“我猜测”“我猜”表现出的不确定形成了张力。
11．本文记叙了一次欣赏秦腔表演的经历，作者的感受随着所见所闻逐步发生变化。请结合文本简要分析。
（4分）
12．这篇散文的最后一段跳回到对秦穆公亡马的历史想象，这样写有什么好处，请结合文本简要分析。
（6分）
【答案】9．B 10．A
11．①开场前，不以为意。露天舞台、简易的装饰、一身乡气的中老年演员让作者感觉一场粗糙的民俗表
演即将到来。②演出开始，惊喜激动。那撕心扯肺、磅礴恢宏的秦腔让作者出乎意料，内心的欣喜与渴望
被唤醒，想与他们一起呐喊。③演出结束，回味不舍。离去时，回头凝望归于静谧的舞台，赞叹秦腔的魅
力，一听倾心。12．①肯定了上文作者对秦穆公以秦腔抚慰内心的猜想。照应文题“我听到秦国的声音”，同时指出了秦
腔名字的来源，丰富文章内容，②深化主题，指出秦腔能够抚慰人们心灵及精神并表达了对秦腔的赞美与
痴迷。③通过转换，使文章内容由想象到眼前，再回到想象，结构浑然一体，行文富于变化。引发读者的
联想与想象，富有感染力。
【解析】9．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“表现了秦腔这一传统表演艺术备受忽略的尴尬境地”错误。是为了表现秦腔有如此黄钟大吕的高亮与磅
礴，气势恢宏。
故选B。
10．本题考查学生对重要语句的分析和鉴赏能力。
A.“秦王的心理”错误。“笑”是秦王的面部表情，应是秦王的神态。
故选A。
11．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
由原文“一个有三千多平方米的偌大空地，空地中央有个土垒的露天简易小舞台，除了两盏宫灯和一块写
着‘老腔团’的黄锻布外，再没有任何舞美装饰，连灯光都不亮一盏。台上或站或坐或蹲着十余个中老年
男女……一身乡气”“一场粗糙的民俗性表演即将到来”可知，露天舞台、简易的装饰、一身乡气的中老
年演员让作者感觉一场粗糙的民俗表演即将到来。所以，开场前，作者并不以为意。
由原文“猛然间像被仙人点化，没有任何过渡，霎时就从静止直接抵达最活色生香的巅峰”“他们吼出的
声音，却像千万匹烈马迎面扑来……瞬间被火辣辣引爆，地动山摇，山呼海啸”“没有料到在西北，却有
如此黄钟大吕的高亮与磅礴，气势恢宏”可知，演出开始，那撕心扯肺、磅礴恢宏的秦腔让作者出乎意料，
内心的欣喜与渴望被唤醒，想与他们一起呐喊，作者的内心变得惊喜激动。
由原文“离去时耳朵已经装满了旋律，音符伸出手恋恋不舍地挽留。走到门槛边我站住，缓缓回过头望去。
那个伫立于空寂院子中的舞台又归于静谧”可知，演出结束，离去时，回头凝望归于静谧的舞台，赞叹秦
腔的魅力，一听倾心，作者内心回味不舍。
12．本题考查学生对重要语段作用的把握能力。
情节结构上，文章开篇写到作者猜测秦穆公的马被吃之后秦穆公用秦腔抚慰自己，文章最后写到秦穆公失
去一匹心爱的马却让他丧失全部的力量，只有用秦腔才能让内心的疼痛得以释放，所以结尾肯定了上文作
者对秦穆公以秦腔抚慰内心的猜想。文章的题目是“我听到秦国的声音”，所以结尾跳回到对秦穆公亡马
的历史想象，能够照应文题“我听到秦国的声音”，同时说到后来这个来自秦国的声音，有了一个好听的
名字叫“秦腔”，指出了秦腔名字的来源，丰富文章内容。
主题上，最后一段跳回到对秦穆公亡马的历史想象，因为这个来自秦国的声音，能够让内心疼痛得以释放，
让人一听倾心，所以，能够深化主题，指出秦腔能够抚慰人们心灵及精神并表达了对秦腔的赞美与痴迷。
艺术效果上，文章开篇写到历史，秦穆公的马被吃，作者猜想秦穆公用秦腔抚慰自己，然后又写到自己在
关中博物院第一次听到秦腔时内心的震撼和痴迷，最后又回到历史秦穆公以秦腔抚慰内心，所以，通过转
换，使文章内容由想象到眼前，再回到想象，结构浑然一体，行文富于变化。引发读者的联想与想象，富
有感染力。
