文档内容
2023-2024 学年人教版四年级英语下册学科
课程纲要（计划）
课程名称：英语
课程类型：国家课程
教材来源：《小学英语（四年级下册）》，外研社（三年级起点）
学 校：XXX小学
授课对象：小学四年级
授课时间：2024.02-2024.07
设计者：
【背景分析】
1. 本学期指向的课程标准：
（一）语言能力目标
1.能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等；能有意识地通过模
仿学习发音；能大声跟读音视频材料；能感知语言信息，积累表达
个人喜好和个人基本信息的简单句式；能理解基本的日常问候、感谢
和请求用语，听懂日常指令等；能借助图片读爐语言简单的小故事，
理解基本信息；能正确书写字母、单词和句子。
2.在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别
有关个人、家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语；能根据
简单指令作出反应；体会英语发音与汉语发音的不同；能借助语音、
语调、手势、表情等 判断说话者的情绪和态度；能在语境中理解简
单 句的表意功能。
3.能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和
身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言达意；在书面表达
中，能根据图片或语境，仿写简单的句子。
（二） 思维品质目标
1.能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的
特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待问题是有差
异的；能从不同角度观察周围的人与事。
2.能根据图片或关键词，归纳语篇的重要 信息；能就语篇信息或
观 点初步形成自己的想法和意见；能根据标题、图片、语篇信息或
个人 经验等进行预测。
3.能根据个人经历对语篇内容、人物或事件等表达自己的喜恶；初步
具有问题意识，知晓一问可有多解。
（三）文化意识目标
1.有主动了解中外文化的愿望；能在教师指导下，通过图片、配图故
事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息；观察、辨识中外典型文
化标志物、饮食及重大节日；能用简单的单词、短语和句子描述与中
外文化有关的图片和熟悉的具体事物；初步具有观察、识别、 比较
中 外文化的意识。
2.有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候；能在教
师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式；能理解基
本的问候、感谢用语， 并作出简单回应。3.有观察、感知真善美的愿望；明白自己的身份，热爱自己的国家和
文化；能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏；能识别图
片、短文中体现中外文化和正确价值观的具体现象与事物；具有国家
认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲。
（四）学习能力目标
1.对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流； 乐于学
习 和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与课堂活
动，遇 到困难能大胆求助。
2.能在教师帮助和指导下，制订简单的英语学习计划；能意识到自
己英语学习中的进步与不足，并作岀适当调整；能尝试借助多种渠
道学习英语。
3.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；能在学习
过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
2.教材分析：
1.本册教材包括 10 个模块。每个模块分三个单元。一般情况下， 第
一 单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务
型活 动， 包括一首歌曲、歌谣或韵句。第三课时为绘本，作为补充
材料。 学习模块的课文中出现了一些语法内容， 但不要求学生孤立
地、脱离 语境地掌握，只语境中运用包含这些语法的句子。
3.学情分析：
本学期学习四年级下册，通过半年的英语学习，孩子们的英语能力
有了明显提升。但由于升到四年级下半学期， 上升到新的台阶，内容
相对有难度，语法点有所增加，这些问题还是不容忽视的。帮助学生
学会总结，多读，多背，多练，积极发言， 提问题。创造轻松愉快
的 英语学习氛围。同时四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，
这个 年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们
喜欢新 鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他
们的记忆 力好，形象思维好， 但缺乏理性思维， 逻辑思维不强。部
分学生还未 形成良好的学习习惯。因此，培养学生良好的学习英语
的习惯也非常 重要。
4.资源分析：
教师用书后附光盘中， 包含“课本内容 ”和“课例展示”两
类。 【课程目标】
1.能按要求掌握本册课本中所学的单词。
2.掌握所学重点句型，不仅会读， 而且会写。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大
胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和
录音。
5.进一步养成良好的书写习惯。进一步养成听英语、读英语和说英语
的良好习惯。
6.能运用相关的语言知识和技能， 完成某项任务。
7.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
【课程内容】教学主题 单元学习目标 教学内容 课时
Friends Describe someone Module1 3
Place of interest Talking about cities; Talking Module2 3
about places
Describing robots The future tense( 陈述句) Module3 3
Talking about the plans The future tense (疑问句) Module4 3
Talking about decisions The past tense Module5 3
(陈述句)
Talking about past The past tense Module6 3
(疑问句)
things
Activities Talking about activities of Module7 3
past
Had a picnic Talking about picnic Module8 3
Postcard from abroad Holidays Module9 3
Tell the story Talking about feelings Module10 3
Review Review Review 6
【课程实施】
一、课程资源
1.学习材料：教材、 练习与测试。
2.工具材料：多媒休设备、教学光盘、卡片、 头饰等。
3.网络资源：外研社英语资源网;小学英语加油站等。
二、 学习活动
1.课前做好备课工作，不但备教材， 还认真备学生，做到有的放
矢。 主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展
开教学 工作。
2.让学生学得主动。在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极
性， 共同提高英语成绩。
3.定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。
4.根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进
步， 树立学习自信心， 培养学生朗读和书写的好习惯。
5.深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，
提高课堂教学效率。
6.利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，
教学英语歌及 chant,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的
表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
【课程评价】
一、评价方式
学期总评成绩(100 分)=过程性评价成绩(30 分)+结果性评价成
绩 (70 分)
1. 过程性评价
过程性评价成绩(30 分)=词汇(5 分)+阅读理解(10 分)+口语交际
(5 分)+写作(5 分)+综合性学习(5 分)、
评价内容 评价标准以及分值 评价主体根据平时作业情况以及比赛成绩分为三个等级,5
分、 3分、
词汇(5 分) 1 分: 老师评
课内阅读(5 分):根据上课听讲,思考问题、与同学交
阅读理解 流 谈论 自评、互
(10 分) 和积极表达的情况分为三个等级:5 分、 3 分、 1 分。 评、 老师评
课外阅读(5 分):根据阅读量、交流课外收获以及完成
“阅读 自评、互
存折 ”的情况分为三个等级:5 分、 3 分、 1 分。 评、 老师评
根据交际过程中倾听的态度以及语言正确表达的情
口语交际(5 况分为 自评、互
分) 三个等级:5 分、 3 分、 1 分。 评、 老师评
根据完成习作的质量和修改情况分为三个等级:5
分、 3分、
写作(5 分) 1 分。 老师评
根据参与活动积极性、搜集整理资料以及展示交流
综合性学习 学习成果 自评、互
(5 分) 的情况分为三个等级:5 分、 3 分、 1 分。 评、 老师评
2. 结果性评价
结果性评价主要以综合纸笔检测评分为准。
结果性评价成绩(70 分)=期中调研成绩(20 分)+期末考试成绩(50
分) 二、 评价结果呈现
学期总评成绩以等第呈现， 共分四个等第。等第与分值的换算如下，
优秀 (≥90 分） ， 良好（75-89 分） ，及格（60-74 分） ，需
努力 （＜60 分）。
