文档内容
初三上学期英语教学计划
一、教学指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴
趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，
情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，
提高技能，活跃思维，展现个性。
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学
生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任
务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主
学习能力发展的评价体系。
总之，以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面
向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地
情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和
终身发展奠定基础。
二、教学工作目标和任务
1、教材分析
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语
法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间
状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了
一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
2、教学总目标
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供学生阅
读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目
的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同
完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排
学习任务，积极探索适合自己的学习方法。使学生的思想认识有一定的提高，能热爱自己的家，孝敬父母亲，在学校能尊敬老师，团结同学，
还着重培养热爱祖国的感情。
具体目标：
1）听力任务：
培养学生“听”的能力的语言材料是从现实生活中提取的。在开
展听力训练过程中提高语言运用的能力，使学生能根据语音和语调理
解说话人的意图，听懂关于不同话题谈话内容，并能从中提取信息和
反馈观点。
2）口语任务：
通过情景对话、用英语表演短剧、做采访、与他人进行讨论的训
练，使学生的口语技能达到语音标准、语调自然、恰当 ，并进行得体
的交际。
3）阅读任务：
从提供大量简短的段落描述开始，发展到以故事和短文为主的阅
读材料，提出明确的阅读目的和要求，通过阅读训练提高诸如推断、
理解生词的含义，找出文章的主题，理解段落中各句子之间的逻辑关系，对故事情节的理解，预测故事情节的发展和可能的结局等方面的
阅读能力。
4）写作任务：
紧密联系阅读任务，往往由阅读材料导出写作任务，并且提供
详细的写作指导步骤。写作训练从模仿范例写句子入手，由简到繁，
由易到难，最终使七至九年级毕业生具有可以独立起草短文、短信来
描述人物和事件的写作能力。
三、教情和学情分析
1、教情分析
教材采用了交际性话题探究和功能任务型学习的编写模式。通过
每个单元的学习，让学生学会就每个话题展开探究学习，并在教学过
程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。如：英语角活动，与外国朋
友通信，写电子邮件，唱英语歌，做英语游戏等。真正把语言学习与现
实生活结合起来，让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学
用结合，学以致用，同时加强了学生的合作学习精神。新课标、新教材、新环境、新要求给教学工作带来新的挑战。我校
良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想
的育人环境。同时，备课组成员和睦相处为教学提供了共同进步的保
障。
2、学情分析
九年级共有**个教学班，共有学生人数**人，其中男生**人，女生
人。通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的
语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂
短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发
展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，
有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。另外，有些学生不
能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；
有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学
习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不
善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累；四、完成目标和任务的具体措施
1、教学常规方面
1）搞好集体备课，认真钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢
地进行教学。精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，
预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2）要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探
索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生
学习方式，提高教学效果。
3）多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在
的问题和不足。
4）让学生在课堂上更多地使用英语，这样可以帮助学生对新语言建
立自信。教师可以提问，并要求学生全部用英语回答 。
5）注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。对后进生进
行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习
的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。6）坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制
度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的
同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里
形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。关注学
生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7）实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
8）在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际
的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、
交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9）加强英语教学的听力训练，听、说、读、写四种能力是相互依赖、
紧密联系的。说的能力很大程度上依赖于听力，大致以五个不同的方
式进行：1、课堂用语；2、注意新语言的发音；3、利用好录音带；4、作好
听力练习；5、定期进行听写训练。
10）加强英语教学的口语训练，有效地进行操练、对话及交际活动11）针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅
读三篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。（要求：翻译
并摘抄新词汇、优美句子等）
12）提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语
课文等项目，要布置有针对性和实用性的任务。如用当天学过的词、
短语、句型造句等，并定期或不定期的检查家庭作业，一定要提高家
庭作业的质量。
2、自身学习方面
不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。钻研新课标，提高
自己的教学水平，真正做到教学相长，努力提高教学质量。
坚持每天学习教育教学新理论，做好学习笔记，并及时进行反思，
提高自己的理论知识，形成自己的理论体系。
3、课题研究方面
积极参加课题的研究与探索，结合学校 “异质构组、自主互动、
专项辅导”的大课题，进行小组合作学习，合作探究共同进步。利用
好活动课时间做好课外实践活动，开展课外学习小组。积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗
读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲等。
