文档内容
人教版九
年级英语教学设计
Topic Unit 4 I used to be afraid of the dark.
Period 2 Section A(3a～3c)
本节课是该单元的第二个课时，时该单元的第一篇阅读文本。包括3a-3c以及语
Analysis of 法内容。活动3a-3c让学生通过阅读了解一位性格腼腆的亚裔女孩变为明星的故
the Teaching 事，在拓展语言知识、发展技能及阅读策略的同时，向学生传递出关注自我发展
Material 和自我完善的重要性。语法突出学习used to句型结构，包括其肯定、否定和疑问
结构及其应答。
通过上节课的学习，学生已经学会了用目标语言used to描述自己和他人过去经常
做的事情，也会对人物的外貌和性格的变化做出描述，基本达成语言目标，这是
Analysis of
学习本课时的优势。但是学生对于情感目标“事物在不断变化，养成积极向上的
the Students
心态”可能理解得还不够透彻，本节课在进一步拓展语言知识，发展语言技能的
同时，可以着重向学生进行情感目标渗透。
Language 1.掌握下列词汇：background, interview, Asian, deal with, dare, private,
ability 2. 阅读短文，能按要求获取相关的信息。
3. 通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
4.学习运用used to来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动
作。
Learning 1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。
ability 2.通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细
Analysis of
节，进行文章的复述。
Teaching
3.进一步学会用used to谈论人们常常做什么，学会通过阅读分析文
Objectives
章信息。
Thinking 1. 通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意
quality 识，提升对家庭的归属感。
2.通过阅读了解 Candy Wang 由害羞女孩蜕变为流行歌星的成长经
历，让学生知道人是不断成长和变化的。
Cultural 让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的
awareness 心态。
Teaching 1.掌握本课时中出现的生词background, interview, Asian, deal with, dare, private,
Points guard, require
2. 学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：I used to…
3.发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
Teaching Teacher’s Activities Students’ Intention
Procedures Activities
T ： Do you know Candy Wang? (Show the 回答老师提问。 通过直观的视
Step 1 picture of Candy Wang to the students.) 觉 ， 通 过
Lead-in … Candy Wang 的
T ： There is some information about 图片，讨论她
her.Today，let's read the article to see what 的情况，既锻
kind of person she is. 炼了学生的口
语表达能力，
又为下文的阅
读做了铺垫。
Step2 1. Read to learn about how Candy Wang has 观察 Candy 的变 通过读前观察
Pre-reading changed. 化，与同伴讨论 图片，获取信
2. To talk about what Candy used to be like and 并描述人物，说 息 ， 回 答 问
how she has changed. 说 Candy 过去怎 题，培养学生
3. To learn the new words and phrases: deal 样，现在有了什 的阅读技能，
with, interview, private, guard, require… 么改变。 掌握文章主旨
方向。Step3 Work on 3a 快速浏览文章， 培养快速阅读
While- Tell Ss to read the article and identify the 并完成3a。 提取信息能
reading paragraphs [1-3] in which the information 再次阅读文本完 力。
appears. 成课文的练习。 过练习并给排
1.Read the first paragraph and fill in the blanks: 序，帮助学生
Ss try to read and find the answers to these 更好的消化记
questions. 忆文本。
Then check the answers with the Ss
2. Read the second paragraph and fill in 让学生深入理
the blanks. 解课文。掌握
Candy’s life was quite different after she 本单元的目标
became famous. She didn’t 语言.
___________popular in school, but now she
______________ and she has to
be______________ what she says or does. And
she doesn’t have much _________anymore. 通过快速阅读
Check the answers with the Ss: 和细读训练两
3. Read the third paragraph and fill in the 步，帮助学生
blanks. 详细地了解文
1. According to Candy, what are the difficulties 章的具体内
on the road to become famous? 容，培养学生
2. After reading Candy’s story, what can you 抓住文章的关
learn from her? 键及处理细节
3.What should you do when you face 问题的能力。
difficulties? 将本课文章汇
Check the answers with the Ss. 总系统的进行
Find out the sentences with used to + v. in the 讲解和分析，
passage. 帮助学生形成
Work on 3b 语言体系
Read the article again and complete the
sentences about Candy.
Work on 3c. 分组完成采访， 总结本课所学
Suppose you are the interviewer and your 练习使用所学句 内容，巩固加
partner is Candy. Ask and 式。 深印象。
answer questions. 给学生进行有
Give Ss some examples: 序的梳理。
Step4 —Hi, Candy. It’s a great pleasure to interview
Post- you.
Reading —Hi, Amy. Glad to see you!
—You used to be shy, didn’t you?
—Yes, I did. I used to be shy and took up
singing to deal with my shyness.
Step 5 1. used to “过去常常”, 表过去的习惯 used to + 动词原 将知识点 将本课重
Language 形 做好笔记 点汇总系
Points 2. be used to “习惯于” be used to + 名词、代词或动名 统的进行
Explanation 词 讲解和分
3. changed: v. 变化，改变 n. 变化，改变; 替换，更换; 析，结合
4. take up 开始；从事；接纳；占据；继续做 典例，帮
助学生形
take up doing sth. 开始干某事
成语言体
5.deal with 意为“对付；处理, 常与how连用, 强调处理
系。问题的方式、方法。do with常与 what 连用, 侧重于对某
事物的利用。
6.dare用作情态动词, 一般用于疑问句、否定句或条件句,
或与 hardly, never, no one, nobody 等连用。有时态变化,但
没有人称形式的变化, 其后接动词原形。构成疑问句和否
定句时不用助动词do
7.prepare 在此处用作及物动词，意为“准备；预备”。
常用搭配：prepare sth. “准备某物”。
prepare sb sth. 表示“给某人准备某物”也可用prepare sth
for sb. prepare sb. for sth 表示“使某人对所准备”
prepare to do sth. 表示“准备做某事”。
Step6 一、词汇。 完成 让学生在
Exercises 1. Volunteers from different b_______________ feel like part 课 堂 练 课上练习
of one big family. 习。 消化知识
2. A g______________ stopped me at the gate and asked me 点，及时
to show him my ID card. 操练重点
3. I’m very nervous about my job i_______________ 知识点和
tomorrow. 目 标 语
4.She says that she gets t_______________ of attention 言，让教
wherever she goes. 师把握学
5. It is my p______________ letter. You can’t read it without 情。
my permission(允许).
6. He r_______________ me to get up earlier the next day
and I agreed.
二、句子。
1.他十八岁时开始从事写作。
He _____________ __________ writing when he was young.
2.很多次，我曾经想放弃跳舞，但我还是坚持继续拼搏。
Many _____ I thought about _____ ___dancing，but I____
____.
3.他不敢从墙上跳下来。
He doesn't _____ ____ jump from the top of the wall.
4.学习如何应付压力很重要。
It’s very important to learn how to ______ ___ pressure.
5.我过去在学校里不太受欢迎，但是现在无论我到哪里，
都受到极大的关注。
I ____ ___ be popular in school，but now I get ___ of
attention _________ I go.
Step 7 Summarize the key points. 回顾和总 总结本课
Summary New words： 结本节课 所 学 内
Expressions： 所学的单 容，强调
sentences： 词 、 短 重 点 单
语 、 句 词 、 短
子。 语、句子.
Step 8 1. Write a composition about a family 记录作业。 提高学生在生
Homework member who has changed most. 活实际中运用
What did the person use to be afraid 目标语言的能
of and like? What about now? 力。
2. Preview the new words and expressions.Blackboard Unit 4 I used to be afraid of the dark.
Design Period ⅠI Section A(3a～3c)
Candy's Background Candy used to…So she took up…to……
After she became…，there are many…
How Candy's life has Changed She is able to…and meet new people…
Now s
So she wants to…who want to…some
Candy's advice to young people
advice.
亮点 本课时包括文章阅读和语法聚焦两部分内容。在对阅读部分处理时大多
采用任务型教学法，通过给学生设置问题，让他们通过阅读来解决，在
学习巩固目标语言的同时完成对文章的理解。语法聚焦部分采用小组合
作学习方法，让学生观察句子，小组讨论目标语言的用法，这样学生们
Teaching 在以后的练习中印象会更加深刻。
Reflection: 有待 1.学生英语水平有差异，在阅读方面表现更为明显。教师应给予更多、
改进 高效的阅读方法指导，并在今后的教学过程中开展相应的补充性阅读，
以尽快平衡或者逐步消除存在的差异。2.应该教会学生如何将阅读策略
执行应用在实际的阅读过程中，而不是单纯、孤立地停留在了解这一理
论根据的层面上。
