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Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会”范畴。本单元以“在校时光”为话题，旨在通
意义 过回忆过去初中生活中的人，事和对未来的期盼，让学生珍惜初中生活的点
滴，心怀感恩之情，同时展望未来高中生活以及树立远大人生目标。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：听懂关于谈论初中生活以及展望未来的简短生活。
目标b：学习谈论初中生活、展望未来以及感恩他人中设计到的单词和语
块以及本单元话题紧密相关的功能句。
目标c：让学生积极参加综合运用英语的实践活动，善于对初中阶段美好
时光的珍惜之情以及表达自己对师长、朋友的感恩之情，学会感恩；同时，
培养学生对高中、未来生活的憧憬，保持良好的人际关系，树立远大人生目
标；培养学生要有勇于挑战自己，完善自己的意识。
目标d：将语言学习与实践运用结合起来，辨别文章体裁和明确文章写作
单元教学 目的；通过找押韵词等欣赏诗歌。
目标
目标e:了解国内外毕业生毕业典礼上的发言，通过欣赏品读英语诗歌及
毕业典礼发言，了解英语演讲及英文诗歌，培养学生对英语文化的理解和使
用，提高审美情趣和艺术感受。
与核心素养的关系：
本单元以 “在校时光”这一大观念为导学，运用目标句型进行交际，
能用一般过去时谈论、分享过去的学校生活经历；通过谈论过去的回忆和经
历、校园时光和毕业典礼上的演讲，培养学生珍惜过去的时光，从现在时，追
求美好未来的意识；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，做出正确
的价值判断；能识别文体，根据不同文体实现不同写作的目的，提高阅读效
率。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十四单元的内容，其设计目
的旨在复习巩固初中学段一些重要语法项目，同时引导学生回顾总结初中
三年的美好时光。它围绕“school days”这一话题，引导学生能够运用所
学过的 “宾语从句”“一般将来时”“现在进行时”“一般过去时”和
“现在完成时”分享过去回忆和经历并展望未来生活。
2.纵向知识关联：
功能： 正确运用现在进行时、现在完成时、宾语从句、一般过去时
话题： 学校时光。
语言知识：
整体教学
思路及教 1. 能正确使用下列词汇：
学结构图 survey,standard ,row,keyboard,method,instruction,text,level,degree,manager,ge
ntleman,task,wing,double,shall,overcome,congratulate,caring,senior,thirsty,thankful,s
eparate,ours ,ahead
2. 能正确使用下列常用表达：
in a row ,look back at ,make a mess ,keep one’s cool,senior high,go
by,believe in,first of all, be thirsty for ,be thankful to sb,ahead of ,along
with,be responsible for ,set out ,separate from
3. 能够正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，宾语从句，一般过
去时 句型。
4. 珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬，树立韵达人生目
标。3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现现在进行时，现在完成时，被动语态，宾语从句，一
般过去时句型，为九年级打基础。
教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过听说技能的训 通过Pair-work的形式对学习
练，能用 remember 方法谈论，评价学生的对目标
Section A doing 及一般过去 句型的认知；通过可视化思维
听说课 第一课时
1a-2d 时谈论过去的经历 工具整理重点学习方法短语，
和感受；学生能够 评价学生对课堂内容的理解与
珍惜初中生活的点 整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语
滴，学会感恩。
言。
能 用 remember 通过读课文找出描述过去的句
doing 结构来回忆 子，评价学生对目标句型的认
过去的人和事；能 知；通过提取描述关于学习障
有感情地朗读诗 碍的关键信息，并完成问题，
歌，找出韵脚，感 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 受韵律美，体会诗 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
歌表达的情感；能 述课文，评价学生对语言结构
系统树立初中阶段 和词汇的理解；通过编写对话
学过的各种时态， 和角色表演进行口头输出，评
准确运用各种时态 价学生的英语思维和语言表达
回忆过去。 能力。
通过听说训练，能
用一般将来时及
通过问题启发式评价引导学
hope to do
生，评价学生对语篇主题的理
Section B sth/would like
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1d to do sth 等相关
流，评价学生主动参与到学习
句型谈论未来的计
中的能力。
划、梦想以及如何
实现目标和梦想。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
通过阅读文本，把
学生对文本第一段的理解和信
握演讲稿特点，提
息提取能力；通过读文章，定
Section B 高阅读理解能力，
阅读课 第四课时 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e 体会演讲的语言魅
生对文章第二段的理解和信息
力和表达的真挚情
整合的能力；通过对话编写和
感。
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
能够围绕功能语言
Section B
项目，运用本单元
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 的目标语言进行词
生写作的能力。
check 汇，语法和写作练
习 。
第2课时 教学设计
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section A 3a-4c 阅读
课题
课
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本课时是该单元的第二个课时，是一个阅读板块。
【why】
这部分继续巩固本单元新的语法结构,对 Section A 的信息语言和语法项目综合
运用。
【how】
在课堂导入时先用Yesterday Once More把学生往主题上引，河阳既贴近他们的生活又能引起他们回忆的欲望，同时一些同学就开始感慨实践过得好快，并开始珍惜当心啊，
憧憬未来，中心审视自己的人生观和价值观。
学情分析：
（一）自然情况
到了九年级，学生语言感知能力比较强。
（二）已有基础
学生对本节课的内容充满兴趣。
（三）存在问题
作为九年级的学生，虽然在第七单元接触了一次诗歌，但在整个学英语的过程中接
触诗歌的机会并不多，仍然鲜惑多余熟悉感。
（四）解决措施
要求教师在引入的时候以及在教学过程中要多从学生的角度思考，利用他们的这点
新鲜感去进一步激发他们的求知欲望，带领他们充分体会诗歌的韵味美。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能用remember doing sth 结构来回忆过去的人和事；正确运用四种时态的
基本句型。 （学习理解）
2. 能有感情地朗读诗歌，并能好处韵脚，体会韵律美；能用一般过去时、一般现在
时、现在完成时以及一般将来时进行回忆、总结及计划。 （应用实践）
3. 学完这个单元每一位学生都将对自己过去的三年有一个美好的回忆，并将记住这
段难忘的时光，学会珍惜当下，珍惜在校的每一时刻，每一项活动，珍惜身边的师生情
谊，同时规划自己未来的人生。（迁移创新）
教学重难点
重点： 词汇：keep one’s cool, on time , pride of , make a mess ..重点句型：remember
doing sth ..等。
难点：重点单词与重点句型remember doing sth 的掌握。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 warm-up 学生活动1
Check the result of
their preview of the Ask and answer .
passage and read the
words to pave for the next
year .
活动意图说明：
检查自主学习的情况，复习一下单词，扫清阅读的单词
障碍。
环节二：Activity 2
教师活动2 Leading-in 学生活动2
1. Play the
music Yesterday once
More.2. Discuss what Discuss the questions
your special
memories in your
junior high school
are.
At junior high
school , I
remember :
I once won a
prize
I once was a
volunteer.
I did a school
survey
活动意图说明：
以讨论的方式，从音频过渡到生活实际，重点回忆印象
最深刻的人或事并且与上一课时进行有效衔接。
环节三：Activity 3
教的活动3 reading 学的活动3
T:Let’s see what the
writer remember Discuss and answer the
about his/her junior questions .
high school
活动意图说明：
由刚才讨论自己的初中生活记忆，自然过渡到作者过去
三年的回忆。
环节四：Activity 4
教的活动4 Careful 学的活动4 学的活动3
reading 1. Ss observe the images and
1. Skimming understand the situation.
Not turn to Page 107 and 2. Ss complete the questions
skim the passage quickly and answers using past future
to find answers to the Ask and answer tense.
questions .
(1)What kind of the
writing is this ?
(2)What’s the main subject Discuss
of the writing ?
(3)Who do you think the
writer is ?
2. Carefully reading
（1) Play the record ;
let them listen to the
passage and write out
the rhyme .（2) Let students read
the poem and find
what activities the
writers can remember
in his or her life at
junior high school.
（3) Read the poem
and figure out the
feelings of the writer
.
（4) Enjoy the
beautiful points
together ; pay
attention to the key
words.
活动意图说明：
对于诗歌，需要用心去体会和享受，所以先放录音，让
学生体会正确的诗歌朗读方法，体会英语不同于汉语的
韵律美，并找出每一段的韵脚。
环节五：Activity 5
教 的 活 动 5 Grammar 学的活动
Focus
1. Ask students read the
sentences in Grammar Work in pairs .
Focus and pay attention
to their forms .
2. The teacher can
explain the grammar to
students and help them
to review.
活动意图说明：
学生自己朗读，感知和思考句子的形式；教师讲解和总
结语法项目，帮助学生把以前学过的语法系统化。
环节六：Activity 6
教的活动6 Work on 4a 学的活动6
Work on 4a&4b&4c Discussion
活动意图说明：
学生通过做练习来巩固所学的各种时态和句式；学生练
习情态动词的用法。
板书设计
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7Period 2 Section A 3a-4c
1. remember to do sth
2. remember doing sth
3. on time
4. keep one’s cool
5. make a mess
6. 一般过去时、一般现在时、现在完成时、一般将来时
分层作业设计
1. 基础巩固：
Write a short passage about your memory of the last three years.
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Remember the key points and read the poem fluently .
today and do exercises in your exercise book.
设计意图：巩固所学的用法。
教学反思与改进
本节课是设计体现了任务型教学的设计理念，逐步引导学生了解诗歌、分析诗歌以及
获得信息。课堂设计有较强的针对性。
