文档内容
Unit 11 Sad movies make me cry 单元整体教学设计
本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元主题为谈论事物对个
单元主题
人的影响。对赢课程标准中的话题项目-情感与情绪。引导学生理解和体会他
意义
人的感受并能正确表达自己的感受，继而正确面对自己的感受与情绪，学会积
极第硬度人生，形成健康向上的品质。
通过本单元的学习，学生能够：
目标 a：能理解和体会他人的感受，并用 make+sb+adj. 和 make
sb+infinitive without to 的结构谈论事物对自己和他人的影响。
目标b：认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解。
目标c：学会积极应对人生中的各种经历，形成健康向上的品格。
与核心素养的关系：
单元教学
语言能力方面：学生能够区分表达感受的褒义词和贬义词，并能谈论
目标
事物对自己和他人的影响。学会识别文章中的习语和词组，积累相关语言知
识，提高阅读理解能力，掌握叙述性文章的逻辑线索，并能较生动的讲述个人
经历。学习能力方面：学生能够采取听力策略，获取相关话题的关键信息。运
用略读、血毒、细读等简单的阅读策略来获取和梳理有关寓言故事和叙述性文
章的信息。能够通过绘制思维导图的形式分析叙述性文章的逻辑线索，并能运
用对应的原因呢支架完成写作任务。思维品质方面：通过阅读学会理解和体会
他人的感受，正确面对自己的感受与情绪，学会积极地应对人生，形成健康向
上的品格。 文化意识方面：学生将了解寓言故事的基本特点，培养跨文化交际
意识。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十一单元的内容，本单元的
内容采用分层结构和循环递进的方式呈现。Section A是基本教学内容，着
重于听说巡礼那，兼顾话题相关阅读，聚焦在感知和运用事物对人所产生
的影响及相应情感的表达方式上。Grammar是对本单元重点语言的总结、训
练和巩固。Section B在Section A的基础上将话题进一步拓展，除听说外
着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言，围绕本单
元话题进行口、笔头输出。
2.纵向知识关联：
功能： make+宾语+宾语补足语“的句型结构。
话题： 谈论外界事物对人的情绪产生的影响。
整体教学 语言知识：
思路及教
1. 能正确使用下列词汇：
学结构图
drive , friendship , king , banker , pale , queen , examine , nor , palace
, power , wealth ,grey,lemon , weight ,shoulder , goal , kick , courage , pull ,
nod ,agreement , disappoint
2. 能正确使用下列常用表达：
would rather ,drive sb crazy /mad , the more..the more , be friends
with , leave out , call in ,neither..nor , to start with , let ..down , kick sb
off, be hard on , rather than , pull together .
3. 能区分词汇的积极意义和消极意义，理解、体会他人的感受，表达自己
的感受。
4. 能识别文章中的习语和词组，积累相关的语言知识，提高阅读理解的有
效性。
5. 掌握文章中的逻辑线索，依据一定的逻辑线索生动地讲述个人的经历。3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现使役动词make用法，巩固已学。
教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学习
能够理解和体会他
方法谈论，评价学生的对目标
人的感受，并用
句型的认知；通过可视化思维
make+sb+adj 和
Section A 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
make sb+infinitive
1a-2d 评价学生对课堂内容的理解与
without to的结构谈
整合；通过听力联系，评价学
论事物对自己和他
生准确使用本单元功能性语
人的影响。
言。
通过读课文找出描述过去的句
认识什么是幸福， 子，评价学生对目标句型的认
表达自己对幸福的 知；通过提取描述关于学习障
理解；能理解和体 碍的关键信息，并完成问题，
会他人的感受，并 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 用 make+sb+adj 和 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
make sb+infinitive 述课文，评价学生对语言结构
without to的结构谈 和词汇的理解；通过编写对话
论事物对自己和他 和角色表演进行口头输出，评
人的影响。 价学生的英语思维和语言表达
能力。
通过问题启发式评价引导学
通过使用听力技巧
生，评价学生对语篇主题的理
Section B 听懂对话；认识什
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1d 么是幸福，表达自
流，评价学生主动参与到学习
己对幸福的理解。
中的能力。
Section B 学生学会积极应对 通过问题启发式评价引导学生
阅读课 第四课时
2a-2e 人生中各种经历， 从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价
学生对文本第一段的理解和信
息提取能力；通过读文章，定
位、获取、整合信息，评价学
形成健康向上的品
生对文章第二段的理解和信息
格。
整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
学生能够总结、归
纳、巩固、运用本
Section B
单元所学的重点短
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 语或句型来表达积
生写作的能力。
check 极应对人生的各种
经历，形成健康向
上的品格。
第1课时 教学设计
课题 Unit 10 You’re supposed to shake hands . Section A 1a-2d
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节听说课，因这是本单元第一课时，其基础地位和铺垫作用应给予高度重
视。
【why】
本课是本单元的第一课时，在整个单元中导入话题、帮助学生热身的作用，所以
课堂任务应该侧重培养学生的语言实践能力。
【how】
教师可回想自己经历的气氛热烈和压抑的情境，有感情地向学生介绍自己当时的感
受，从而激发学生的兴趣，让学生表达自己的感受，在通过听力和对话表演，让学生学会
表达自己 的情感，掌握make的用法。
学情分析：
（一）自然情况
九年级的学生，语言感知能力比较强。
（二）已有基础
对本单元的话题也很感兴趣。
（三）存在问题
各别同学有语言障碍。
（四）解决措施
教师鼓励学生积极参与课堂，进行多方位思考，并进行有效的语言输出。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会重点词汇以及目标语言。 （学习理解）
学生能够识记以下词汇：rather , would rather , drive sb crazy /mad , the more ...the
more.. , lately , be friends with sb , leave out , friendship 等。
2. 学生能掌握重点句型:The loud music makes me nervous .The soft music makes me relax. （应用实践）
3. 学生能够用目标语言描述事情对自己的影响。 （迁移创新）
9教学重难点
重点：1.重点本课时中出现的生词。
2.能够用目标语言描述自己的情感。
难点：掌握make的用法。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
1. Review the new
words
2. Have a free talk Repeat the new words
The teacher makes
students recall their happy
or sad experiences by Ask and answer
talking .
活动意图说明：
通过引导学生谈论喜好，激发他们的兴趣，并到处本课
中使用的语言。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
Ask students what kind
of restaurants they’d like
to go and why they like
them . Lead them to talk
Finish 1a
about the food , the
music or the pictures on
the walls in the restaurant
.
1. Look at the
picture in 1a . Ask
students the following
questions :
Who can you see in
the picture ?
What are they talking
about ?
2. Look at the two
restaurants in the picture
. Which one would you
like to go to ?
3. Why do you like
to go there ?
活动意图说明：
通过让学生观察图画并回答问题，来调动学生学习英语的热情及参与课堂的积极性，同时提高他们观察、思
考及反应问题的能力，也为听力铺垫对话背景。
环节三：Activity 3
教的活动3 Listening to 学的活动3
1b
Before listening
What restaurants are Finish 1b .
mentioned in the
conversations ?
While listening
Listen and fill in the
blanks . Then match
the restaurants with
the statements .
After listening
Ask students to
practice the
conversations in
pairs .
活动意图说明：
通过听的方式输入功能句型，达到只是目标，先听后
读，帮助学生掌握良好的语音语调
环节四：Activity 4
教的活动4 Pair work 学的活动4 学的活动3
Work on 1c 1. Ss observe the images and
1. Role -play the Work in pairs . understand the situation.
2. Ss complete the questions and
conversation in 1c in
answers using past future tense.
pairs .
2. Ask some pairs
to act out the
conversation .
活动意图说明：
通过说的方式检查学生听的质量，引导学生运用合作学
习法进行语言实践，提高课堂效率，创设语境，让学生
感知并模仿所学语言，提高他们运用语言进行交际的能
力。
环节五：Activity 5
教的活动5 Listening to 2a 学的活动5
Before listening
Watch the four pictures Answer the question .
and answer the
following question :
What are they doing in
every picture ?
While listening : Finish 2a&2b
1. Listen for the
first time . Ask students
to listen and numberthe pictures in the order
they hear them . Then
check the answers in 2a
2. Listen for the Finish 2c.
second time . Ask
students to complete
the statements . Then
check the answers in
2b .
3. Listen for the
third time . Ask
students to listen and
repeat for better
pronunciation and
intonation .
After listening
Role-plat the
conversation
between Tina and
John . Follow the
example in 2c to
make your own
conversations .
活动意图说明：
通过听前观察图画，让学生做到听前有准备；在听的过
程中先听后读，让学生模仿语音语调，培养听力策略；
听后运用合作学习法进行语言实践，调动学生的学习积
极性，提高学生模仿所学语言进行交际的能力。
环节六：Activity 6
教的活动6 Work on 2d: 学的活动6
Role-play the conversation
1 Ask student to listen Ask and answer .
to 2d and answer the
questions
3. Ask students to Work in groups .
read for the second
time and fill in the
blanks .
活动意图说明：
通过听对话回答问题，让学生对对话内容有个总体
把握，在第二遍阅读填空环节中，使学生对本单元的功
能有更深的理解和巩固；最后通过模仿角色表演进行语
言实践，提高交际能力。
环节七：Activity 7
教的活动7 学的活动7
Do some practice
. Ask and answer .
活动意图说明：
进一步巩固语言目标。板书设计
Unit 11 sad movies make me cry .
Period 1 Section A 1a-2d
1. The awful pictures make me uncomfortable
The loud music makes me nervous .
2. be better friends with
each time
feel /be left out
分层作业设计
1. 基础巩固：
Recite the conversation in 2d
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升:
Finish some practice
设计意图： 巩固本课所学内容。
教学反思与改进
本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，通过学生感兴趣的话题 restaurant 导入
本课内容，激发学生的学习兴趣，由易到难，让学生在逐步完成任务时，体验到学习
英语的乐趣，完成了教学目标，本节课中也存在有待改进的地方，在 2d的对话教学
中，因内容较繁琐，语言点较多，使部分学生无法较好地参与到role-play环节中。
