文档内容
Unit 11 Sad movies make me cry 单元整体教学设计
本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元主题为谈论事物对个
单元主题
人的影响。对赢课程标准中的话题项目-情感与情绪。引导学生理解和体会他
意义
人的感受并能正确表达自己的感受，继而正确面对自己的感受与情绪，学会积
极第硬度人生，形成健康向上的品质。
通过本单元的学习，学生能够：
目标 a：能理解和体会他人的感受，并用 make+sb+adj. 和 make
sb+infinitive without to 的结构谈论事物对自己和他人的影响。
目标b：认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解。
目标c：学会积极应对人生中的各种经历，形成健康向上的品格。
与核心素养的关系：
单元教学
语言能力方面：学生能够区分表达感受的褒义词和贬义词，并能谈论
目标
事物对自己和他人的影响。学会识别文章中的习语和词组，积累相关语言知
识，提高阅读理解能力，掌握叙述性文章的逻辑线索，并能较生动的讲述个人
经历。学习能力方面：学生能够采取听力策略，获取相关话题的关键信息。运
用略读、血毒、细读等简单的阅读策略来获取和梳理有关寓言故事和叙述性文
章的信息。能够通过绘制思维导图的形式分析叙述性文章的逻辑线索，并能运
用对应的原因呢支架完成写作任务。思维品质方面：通过阅读学会理解和体会
他人的感受，正确面对自己的感受与情绪，学会积极地应对人生，形成健康向
上的品格。 文化意识方面：学生将了解寓言故事的基本特点，培养跨文化交际
意识。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十一单元的内容，本单元的
内容采用分层结构和循环递进的方式呈现。Section A是基本教学内容，着
重于听说巡礼那，兼顾话题相关阅读，聚焦在感知和运用事物对人所产生
的影响及相应情感的表达方式上。Grammar是对本单元重点语言的总结、训
练和巩固。Section B在Section A的基础上将话题进一步拓展，除听说外
着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言，围绕本单
元话题进行口、笔头输出。
2.纵向知识关联：
功能： make+宾语+宾语补足语“的句型结构。
话题： 谈论外界事物对人的情绪产生的影响。
整体教学 语言知识：
思路及教
1. 能正确使用下列词汇：
学结构图
drive , friendship , king , banker , pale , queen , examine , nor , palace
, power , wealth ,grey,lemon , weight ,shoulder , goal , kick , courage , pull ,
nod ,agreement , disappoint
2. 能正确使用下列常用表达：
would rather ,drive sb crazy /mad , the more..the more , be friends
with , leave out , call in ,neither..nor , to start with , let ..down , kick sb
off, be hard on , rather than , pull together .
3. 能区分词汇的积极意义和消极意义，理解、体会他人的感受，表达自己
的感受。
4. 能识别文章中的习语和词组，积累相关的语言知识，提高阅读理解的有
效性。
5. 掌握文章中的逻辑线索，依据一定的逻辑线索生动地讲述个人的经历。3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现使役动词make用法，巩固已学。
教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学习
能够理解和体会他
方法谈论，评价学生的对目标
人的感受，并用
句型的认知；通过可视化思维
make+sb+adj 和
Section A 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
make sb+infinitive
1a-2d 评价学生对课堂内容的理解与
without to的结构谈
整合；通过听力联系，评价学
论事物对自己和他
生准确使用本单元功能性语
人的影响。
言。
通过读课文找出描述过去的句
认识什么是幸福， 子，评价学生对目标句型的认
表达自己对幸福的 知；通过提取描述关于学习障
理解；能理解和体 碍的关键信息，并完成问题，
会他人的感受，并 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 用 make+sb+adj 和 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
make sb+infinitive 述课文，评价学生对语言结构
without to的结构谈 和词汇的理解；通过编写对话
论事物对自己和他 和角色表演进行口头输出，评
人的影响。 价学生的英语思维和语言表达
能力。
通过问题启发式评价引导学
通过使用听力技巧
生，评价学生对语篇主题的理
Section B 听懂对话；认识什
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1d 么是幸福，表达自
流，评价学生主动参与到学习
己对幸福的理解。
中的能力。
Section B 学生学会积极应对 通过问题启发式评价引导学生
阅读课 第四课时
2a-2e 人生中各种经历， 从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价
学生对文本第一段的理解和信
息提取能力；通过读文章，定
位、获取、整合信息，评价学
形成健康向上的品
生对文章第二段的理解和信息
格。
整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
学生能够总结、归
纳、巩固、运用本
Section B
单元所学的重点短
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 语或句型来表达积
生写作的能力。
check 极应对人生的各种
经历，形成健康向
上的品格。
第5课时 教学设计
Unit 11 Sad movies make me cry .
课题
Section B 3a-Self Check 写作课
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节写作复习课。在前面听、说、读的基础上，让学生尝试写作。
【why】
活动 3a-3b 是相互练习的一个整体任务，需要学生向他人讲述自己的快乐或痛苦
的经历。
【how】
3a是写前铺垫，通过构建语言模块进行写作思路既内容上的准备，旨在激发学生的
兴趣。3b则旨在训练学生利用3a语块连贯语篇，引导学生整理信息并独立完成写作任
务，达到训练、提升写作能力的目的。Self Check部分主要包括词汇、结构、功能等方面
的评价练习，旨在引发学生思考，引导学生归纳和总结本单元知识、培养学生的自主学习
能力。
学情分析：
（一）自然情况
本单元已经基本结束， 本单元重点句型已经基本了解。
（二）已有基础
九年级的学生，语言能力比较强。
（三）存在问题
但是如何用语言目标表达观点上还学进行相关的学做练习和指导。
（四）解决措施
通过学生对单元话题结构、功能都有了一定了解和掌握，并且能够初步运用。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生学会运用重点单词短语来组词成句。 （学习理解）
2. 学生能够按照一定的逻辑顺序谋篇，提升语言写作能力。 （应用实践）3. 学生运用本单元目标语言并发挥想象，完成写作任务。 （迁移创新）
教学重难点
重点：使用本单元所学的主要功能句型进行描述自己经历的写作。
难点：使用本单元所学的主要功能句型进行记叙文写作。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
1. Revision
2. Group work
T:When you are in a good or bad Answer the questions and discuss
mood ,what other positive or
negative words can help you to
express your feelings ?Think of
some in groups now .
活动意图说明：
通过问答，引导学生回顾能表达人的感受的词汇，导入话题，激发学生已有的学习经验，
为下一步的造句做好准备。
环节二：Activity 2
教师活动2 Work on 3a 学生活动2
Ask students if they have ever have
the same or similar experiences in 3a .
If they have, share them With their
partners . Work in pairs
1. winning /losing a competition
2. getting good /bad grades on an
exam . Discussion .
3. performing something well/badly in
front of a big group of people
4. getting into a fight with your best
friend
5. your first trip outside your
hometown .
活动意图说明：
写前铺垫，为写作提供语言素材并旨在激发学生的兴趣。
环节三：Activity 3
教的活动3 Teach students how to 学的活动3
write their experiences
Work on 3b
1. Let students read the questions
in 3b by themselves Express their own opinions .
2. Then let them write a storysimilar to the one in 2b with the help
of the questions in 3b .
活动意图说明：
旨在训练学生利用3b的提示整理信息、构建语篇，帮助学生独立完成写作任务，达到训
练，提升语言写作能力目的。
环节四：Activity 4
教的活动 Write 学的活动4
Let some students share their stories with the
whole class. Work on 3b
活动意图说明：
通过展示自己的故事，让学生互相学习优点，纠正错误，老师可在此过程中观察并及时给
与由针对性的指导，提高教学效率。
环节五： Activity 5
教的活动 5 Work on Self Check 学的活动5
1. Ask students to put the words in
the appropriate place in Self Check 1.
2. Write sentences using the words Finish Self Check
given in Self Check 2.
活动意图说明：
给学生足够的时间巩固所学， 运用本单元词会级语言结构。
板书设计
Unit 11 Sad movies make me cry
Period 5 Section B 3a-Self Check
disappoint
drive friendship examine
drive sb crazy /mad call in neither ...nor ...
分层作业设计
1. 基础巩固：
Finish your composition.
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Review the whole unit.
设计意图：预习巩固重点单词及短语。
教学反思与改进
本节课学生积极参与口头语言与写作技巧训练，大多数学生的写作很棒，但仍又部分
学生的写作水平有待提高。
