文档内容
Unit 9 I like music that I can dance to .单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。话题是表达喜好。通过本单
意义 元学习是学生树立信心，锻炼克服困难的意志，养成和谐和健康向上的品格。
使学生增强祖国意识，拓展国际视野，同时弘扬中国民族音乐的博大精深。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：学生能够理解和领悟词语的基本含义、语法项目与语言形式的基
本结构和常用表意功能。
目标b：能够识别和理解 that , which , who引导的定语从句，并能简
单运用 。
目标c：能根据篇章的主旨大意找出相关的细节信息。
目标d：了解各种音乐的形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的
情感。
单元教学
目标 目标e:学习完本单元，学生的英语能力有所提升 1.学习理解能力的提
高；2应用实践能力。
与核心素养的关系：
本单元的语法重点是在谈论表达喜好这一话题的同时，学习并掌握由that ，
which， who引导的定语从句。在文化方面，了解各种音乐形式和电影类型，
感悟和分享音乐和电影带来的情感体验。本单元围绕着谈论各自喜欢的音乐和
电影，以喜好为载体，在文化领域为学生渗透了中国民间音乐的魅力；在语言
领域，让学生感受汉语与英语的融合；在语法领域，为学生构建定语从句运用
的具体情境；在技能领域，培养学生理解篇章由粗到细层层深入的获取信息方
式。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第九单元的内容，本单元的核
心话题是音乐和电影，借助这一话题，实现谈论“喜好”功能。本单元的
语言结构是定语从句，这一语言结构在初中阶段的学习仅限于本单元，是
最难理解和掌握的，需要大量的语言操练才能实现，应该鼓励学生掌握它
的基本用法。
2.纵向知识关联：
功能： 能表达喜好。
话题： 音乐和电影。
语言知识：
整体教学 1. 能正确使用下列词汇：
思路及教 prefer,suppose , stick , shut , sense , reflect , perform , praise , director , case ,
学结构图
war , dialog , sadness , pain , pity , total , master , wound , Australia , electronic,
smooth ,spare , down , painful , plenty
2. 能正确使用下列常用表达：
in that case , stick to , plenty of , shut off , once in a while , in total
3. 能认读下列词汇：
lyrics , ending , documentary , drama , superhero , moving, lifetime , recall
4. 能根据文章的主旨大意找出相关的细节信息。
5. 了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享和电影带来的情感体验。
3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级音乐名词的相关词汇；
（2 ）本单元出现定语从句用法，巩固已学。教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
掌握一些与音乐和
电影相关的词汇， 通过Pair-work的形式对学习
能够通过听和说获 方法谈论，评价学生的对目标
取有关音乐和电影 句型的认知；通过可视化思维
Section A 的相关信息。 能 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
1a-2d 够运用that,which 评价学生对课堂内容的理解与
引导的定语从句描 整合；通过听力联系，评价学
述事物，使事物特 生准确使用本单元功能性语
点具体化，句意更 言。
清晰。
学 生 能 够 运 用 通过读课文找出描述过去的句
that,who 引 导 的 子，评价学生对目标句型的认
定语从句描述人物 知；通过提取描述关于学习障
特点更明确，句意 碍的关键信息，并完成问题，
表达更完整，能灵 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 活 运 用 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
that,which,who 引 述课文，评价学生对语言结构
导的定语从句，关 和词汇的理解；通过编写对话
注线性此的指代， 和角色表演进行口头输出，评
注意句子表达前后 价学生的英语思维和语言表达
的一致性。 能力。通过听说巩固学习
that等引导的定语 通过问题启发式评价引导学
从句，拓展前面的 生，评价学生对语篇主题的理
Section B
听说课 第三课时 听力输入，口语输 解；通过个人思考和合作交
1a-1d
出内容，谈论喜欢 流，评价学生主动参与到学习
的音乐、乐队、书 中的能力。
籍。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
运用nothing 学生对文本第一段的理解和信
supporting details 息提取能力；通过读文章，定
Section B
阅读课 第四课时 的阅读对文本进行 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e
解读，了解音乐评 生对文章第二段的理解和信息
价类文章的特点。 整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
能够整理写作特点
Section B
并且能够描述并写
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 出文章关于自己对
生写作的能力。
check 音乐或者电影的喜
欢。
第5课时 教学设计
Unit 9 I like music that I can dance to .
课题
Section B 3a-Self Check 写作课
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节写作复习课。在前面听、说、读的基础上，让学生尝试写作。
【why】
运用本单元所学的目标语言完成写作任务。
【how】
3a是写作前的思考准备，呈现了与音乐或电影相关的问题，要求学生填写信息，整
理写作要点。3b布置写作任务并且提供了相关的短语和表达，以便学生完成写作任务。
学情分析：
（一）自然情况
本单元已经基本结束，学生无定语从句都有了一定的了解和掌握。
（二）已有基础
学生能够初步运用定语从句。
（三）存在问题
写作一直是教室教学的重点，但对于学生来说确实一个难点，有些同学一提到写作
就头疼，那是因为他们在写作时没有一个明确的思路，知识的输入和输出没有有机联系起
来。
（四）解决措施
因此，在写作之前给学生提供一个可行的写作框架就显得尤为重要，让学生在这个
框架下增枝添叶，极大地降低了写作难度，又让学生的作文看起来条理清楚，内容简洁。教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能充分阅读文本材料，丰富语言输入。 （学习理解）
2. 学生能明确写作框架，从而降低写作难度。 （应用实践）
3. 学生运用本单元目标语言并发挥想象，完成写作任务。 （迁移创新）
教学重难点
重点：学生明确写作框架。
难点：运用本单元目标语言完成写作任务。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
T：Do you like listening to music
or the movies at weekends ? What
kind of music do you enjoy ?Or Answer the questions and discuss
what kind of movies do you like ?
Why ?
活动意图说明：
重温课文，回忆细节，为下边的写作打好基础。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
The teacher talks about the topics with
students . Get students review different
kinds of music and movies . Let
students say out the names of their Work in pairs
favorite music or movies .
板书
kinds of music
loud music , soft music , classical
music , rock music , jazz , music that
you can dance to , music that you can
Discussion .
sing along with, music has great lyrics
, music that can make you excited ,
music that can make you relaxed
Kinds of movies
comedies , documentaries , action
movies , dramas ...
活动意图说明：
通过对已学的音乐与电影的相关词汇的复习，为写作提供充足的素材。
环节三：Activity 3
教的活动3 学的活动3Ask students to talk about them in groups
according to the questions in the chart of
3a .
Let the reporter give the report in front of Express their own opinions .
the class .
活动意图说明：
充分思考并讨论汇报，为写作构建语言框架。
环节四：Activity 4
教的活动4 学的活动4
Let students use the following expressions
to write an article .
My favorite kind of music /movie is .. Work on 3b
I like ...because ..
It was ...by ..
When I listen to /watch it , I feel ..
I think you should listen to /watch it
because ..
Let some students come to the front of
read their compositions .
活动意图说明：
和全班同学分享自己的文章，既是一次相互学习的机会，也是一次相互纠错的机会，学困
生可以把好的文章当作范文来学习。
环节五： Activity 5
教的活动 5 Work on Self Check 学的活动5
1. Fill in the blanks with the words in the box.
2. Fill in the blanks with who, that or which.
More than one answer may be possible. Finish Self Check
3. Do some exercises .
活动意图说明：
给学生足够的时间巩固所学， 运用本单元词会级语言结构。
板书设计
Unit 9 I like music that I can dance to
Period 5 Section B 3a-Self Check
Kinds of music :
loud music , soft music , classical music , rock music , jazz , music that you can dance
to , music that you can sing along with, music has great lyrics , music that can make
you excited , music that can make you relaxed
Kinds of movies
comedies , documentaries , action movies , dramas ...
分层作业设计
1. 基础巩固：
Draw a mind-map to summarize the key language points in unit 9.
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：Finish the rest of the exercises in your Exercise Book.
设计意图：预习巩固重点单词及短语。
教学反思与改进
本节课是这一单元的综合运用和总结。首先通过对阅读语篇的进一步理解，让学生领
会音乐对人们的影响，并再次感知that,who, which引导的定语从句的用法和意义。通过本
节课，学生巩固了本单元的词汇及语法，并加以运用，但是学生运用定语从句的熟练程度
还有待提高。
