文档内容
Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元以“custom”为话
意义 题，学习不同场合的礼仪，了解不同国家的风俗习惯，在体验中外文化的异同
中形成跨文化意识，拓展文化视野，增进国际理解。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：学生能够使用be supposed to do 或者be expected to do 谈论不同
国家人们初次见面时的礼仪 。
目标b：能够使用be supposed to do 或者It’s polite /important /important to
do sth 介绍中国的餐桌礼仪和法国的餐桌礼仪，找到不同餐桌礼仪背后的文
化差异。
目标c：学生通过阅读了解哥伦比亚和瑞士两国人们对于时间、拜访朋友
和制定计划的不同观念，从而了解两国的文化差异。
单元教学
目标 目标d：学生通过学习不同国家的文化习俗，指导哪些是应该做的，哪些
是不应该做的，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，拓展文化视野，增
进国际理解。
与核心素养的关系：
学生通过听说读写活动，在真实的语境中感知、应用、熟练和掌握
本单元的目标语言；学生在体验中外文化的异同中形成跨文化意识、拓展文化
视野，增进国际理解；学生能够进行分析理解判断等高阶思维活动，并且能够
运用色i为导图把零碎的知识系统化；学生能够从文本知识入手，又能透过文
本知识探究背后的文化价值；能够从细节入手，也能够将细节的、零碎的知识
系统化，学习策略就是在学习活动中形成的，不断积累后形成一种学习能力。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十单元的内容，本单元的话
题是文化礼仪，谈论不同国家的不同情境下的文化习俗，设计的国家有 the
United States , Japan , Korea , Switzerland , Brazil , Mexico , China , France
等。Section A 部分的重点是了解各国礼仪方面的差异，学习用 be supposed
to 和be expected to 句式询问习俗和表达建议。Section B 部分利用重点句
式It’s polite /important /impolite to do sth 让学生了解和熟知不同国家人们的
不同风俗习惯。
2.纵向知识关联：
功能： 谈论不同国家的习俗和你应该做的事情。
话题： 礼仪、习俗
整体教学
语言知识：
思路及教
学结构图 1. 能正确使用下列词汇：
passport , clean..off , blackboard , northern , coast , season , knock ,
eastern , take off , worth , manner
2. 进一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和短语。
3. 掌握be supposed to , be expected to , be important to 的句型。
4. 进一步了解不同国家的风土人情，体会文化礼仪差异，了解中国的基本
礼仪。
3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现be supposed to ,be expected to ,be important to用
法，巩固已学。
教学结构图：单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
学生学会重点单 通过Pair-work的形式对学习
词、短语；重点句 方法谈论，评价学生的对目标
型 be supposed to 句型的认知；通过可视化思维
Section A 用法并运用；学生 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
1a-2d 能了解各国不同的 评价学生对课堂内容的理解与
文化习俗，学会在 整合；通过听力联系，评价学
不同场合得体表 生准确使用本单元功能性语
现。 言。
Section A 学生能够学会重点 通过读课文找出描述过去的句
读写课 第二课时
3a-4c 单词、短语以及目 子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障
标语言；能读懂文 碍的关键信息，并完成问题，
章，找出文中国家 评价学生的信息提取和整合能
的突通礼仪习俗； 力；在图片和文字提示下，复
并用目标语言谈论 述课文，评价学生对语言结构
不同国家的习俗和 和词汇的理解；通过编写对话
当地应该做的事 和角色表演进行口头输出，评
情。 价学生的英语思维和语言表达
能力。
通过问题启发式评价引导学
通过使用听力技巧
生，评价学生对语篇主题的理
Section B 听懂对话；并能拓
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1d 展 Section A 的语
流，评价学生主动参与到学习
言表达。
中的能力。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
学生能学会重点单
关键信息完成思维导图，评价
词、短语及目标语
学生对文本第一段的理解和信
言；能读懂文章，
息提取能力；通过读文章，定
Section B 掌握重点句型并运
阅读课 第四课时 位、获取、整合信息，评价学
2a-2e 用；能理解关键词
生对文章第二段的理解和信息
和短语；学生能使
整合的能力；通过对话编写和
用目标语言谈论不
角色表演进行口头输出，并通
同国家的风俗。
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
学生能够总结、归
Section B
纳、巩固、运用本
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 单元所学的重点短
生写作的能力。
check 语或句型来表达更
多的风俗习惯。
第5课时 教学设计
Unit 10 You’re supposed to shake hands.
课题
Section B 3a-Self Check 写作课
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节写作复习课。在前面听、说、读的基础上，让学生尝试写作。
【why】
运用be supposed to , be expected to , be important to ,be impolite to 句型和所学礼
仪知识，学生进行模仿性写作。
【how】
通过前几节学过的各国不同的见面礼仪和餐桌礼仪来导入，假设你的笔友即将来到
中国，你要写一封信给他，告诉他有关中国的礼仪。
学情分析：
（一）自然情况
本单元已经基本结束， 本单元重点句型已经基本了解。
（二）已有基础
九年级的学生，语言能力比较强。
（三）存在问题但是如何用语言目标表达观点上还学进行相关的学做练习和指导。
（四）解决措施
本课作文联系身边的实际，写一篇关于餐桌礼仪和规矩的文章。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生学会运用重点单词短语来组词成句，并有逻辑地组句成篇。 （学习理解）
2. 学生能够总结、归纳、巩固、运用本单元所学的重点短语或句型来表达更多的风
俗习惯。 （应用实践）
3. 学生运用本单元目标语言并发挥想象，完成写作任务。 （迁移创新）
教学重难点
重点：1.运用重点句型be supposed to ,be expected to ,be important to ,be impolite
to 进行写作。
2.让学生在听说读的基础上，尝试有条理地输出语言并体会语言的逻辑性。
难点：有条理且有有逻辑地输出语言。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
Ask students to discuss the
different manners in different
countries Answer the questions and discuss
2. Students say something
about Chinese table manners and
customs and discuss :
(1) Table manners in
China
(2) How a person behave
properly in China ?
活动意图说明：
通过复习前面学过的各国不同礼仪，启发学生思考中国的一些礼仪风俗，为下面的写作做
好铺垫。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
Work on 3a
Your pen pal is coming to China on
an exchange program . He/She is
asking you about Chinese customs and Work in pairs
What he/she is supposed to do or not
. Make notes in the chart .
Table It’s polite
manners /impolite to ..House rules You’re
suppose to .. Discussion .
Going out You should ..
with people
活动意图说明：
引导学生和功能更好地介绍中国的文明礼仪，更符合中国人既热情好客，又内敛含蓄的性
格。
环节三：Activity 3
教的活动3 学的活动3
1. Students fill in the chart and say
these Chinese customs in English .
T:What’s your opinion about table
manners in China？ Express their own opinions .
S： It’s polite to ...
..
2. Four students work in a group .
Read your sentences and other students in
the group give some advice .
3. Show some examples for each
heading .
Table manners
House rules
Going out with people
活动意图说明：
引导学生引导大胆表达，组词成句，为形成语篇做好准备。
环节四：Activity 4
教的活动 Write 学的活动4
1. Work on 3b
2. 写作技巧指导
3. 学生们根据写作指示及上面表格中的 Work on 3b
提示来写这篇文章。
4. Let some students show the class
their writings.
活动意图说明：
引导学生合作学习，互相启发，互相借鉴，丰富自己的语言，提高写作能力。
环节五： Activity 5
教的活动 5 Work on Self Check 学的活动5
1. Fill in the blanks with the words in the
box.
2. Think about your culture and make Finish Self Check
statements.
活动意图说明：
给学生足够的时间巩固所学， 运用本单元词会级语言结构。板书设计
Unit 10 You're supposed to shake hands .
Period 5 Section B 3a-Self Check
Sentence structure
You’re (not) supposed to ..
You are expected to ..
It’s polite /impolite to ..
It’s important to ..
You should ...
分层作业设计
1. 基础巩固：
Write a letter to your friend.
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
编写一份手抄报。 把收集到的各国见面礼仪，餐桌礼仪，风俗习惯等信息制成
一份手抄报。
设计意图：预习巩固重点单词及短语。
教学反思与改进
本节课学生积极参与口头语言与写作技巧训练，大多数学生的写作很棒，但仍又部分
学生的写作水平有待提高。
