文档内容
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Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes .单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。涉及四个话题，层层递进。
意义 主要关于家规，校规，图书馆规则，交通规则，并理解妈妈的爱，表达自己的
观点！
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：To talk about what you are allowed to do , using the target language in
everyday conversations .
目标 b：To give students practice in listening for specific reasons given to
support opinions expressed .
目标 c：To give students practice in reading a poem and encourage the
students communicate with their parents , and let the students know that parents are
always caring about them although they have some disagreement.
单元教学
目标 目标 d：To encourage the students talk about their dream job and encourage
them make their decisions correctly .
与核心素养的关系：
本单元旨在通过使用目标语言讨论家规，校规，遵守交规和社会公德。这一
过程提升了同学们的语言能力和文化素养文化品质，通过欣赏一首关于母亲的
爱的诗引导学生明白父母的爱尊重它们的建议以达到尊重师长；和同学们分析
讨论未来人生的方向，提升他们合作学习能力的同时鼓励独立思考，最后达到
思维能力的提升，这个单元除了鼓励学习目标语言还在教学过程中让同学们勇
敢面对问题与选择，学会分析问题，通过独立思考合作学习解决问题。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第七单元的内容，本单元的核
心话题是“规则” 。通过图片和听力活动导入单元话题，那些事情是允许
青少年做的，哪些是不允许做的。本单元出现的被动语态主要是由情态动
词should+be+动词的过去分词构成的。 通过学习本单元，结合生活实际，
巩固句型I agree /I disagree . 既表达同意或不同意的方式。
2.纵向知识关联：
功能： 由情态动词should +be+动词的过去分词构成的。
整体教学 话题： 核心话题“规则”。
思路及教
语言知识：
学结构图
1. 熟练运用should (not)be allowed to do 谈论应该被允许和不应该被允
许做某事。
2. 熟练运用be (not) allowed to do 谈论被允许和不被允许做某事。
3. 熟练运用I agree/disagree 或I don’t agree 表达自己的观点。
3.横向知识关联：
（1 ）复习七年级下册关于规则的相关词汇；
（2 ）本单元出现被动语态句型，巩固已学。
教学结构图：
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单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学习
方法谈论，评价学生的对目标
句型的认知；通过可视化思维
使用目标语言讨论
Section A 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时 家规，校规，遵守
1a-2d 评价学生对课堂内容的理解与
交规和社会功德。
整合；通过听力联系，评价学
生准确使用本单元功能性语
言。
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通过读课文找出描述过去的句
子，评价学生对目标句型的认
知；通过提取描述关于学习障
碍的关键信息，并完成问题，
通过欣赏一首关于
评价学生的信息提取和整合能
Section A 母亲的爱的诗引导
读写课 第二课时 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c 学生理解父母的
述课文，评价学生对语言结构
爱。
和词汇的理解；通过编写对话
和角色表演进行口头输出，评
价学生的英语思维和语言表达
能力。
完成听说活动，让
学生进一步巩固本 通过问题启发式评价引导学
单元所学的被动语 生，评价学生对语篇主题的理
Section B
听说课 第三课时 态的语法知识，培 解；通过个人思考和合作交
1a-1e
养学生的批判性思 流，评价学生主动参与到学习
维，鼓励学生发表 中的能力。
不同意见。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
语法中渗透独立思
学生对文本第一段的理解和信
考，学会照顾自
息提取能力；通过读文章，定
Section B 己，通过语篇阅读
阅读课 第四课时 位、获取、整合信息，评价学
2a-2f 鼓励发展个性的同
生对文章第二段的理解和信息
时尊重父母的建
整合的能力；通过对话编写和
议。
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
鼓励同学们勇敢面
Section B
对问题与选择，通 通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时
过独立思考，合作 生写作的能力。
check
学习解决问题。
第5课时 教学设计
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes
课题
Section B 3a-Self Check 写作课
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节写作复习课。活动3a-3b是相互联系的一个整体任务.
【why】
通过3a-Selfcheck 一系列的活动，训练学生整理信息能力， 训练写作能力，培养
学生的自主学习能力。
【how】
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首先引导学生回忆本单元所学的主要内容，继而用所学的主要单词短语以及目标语
言写出自己的家规，并作出评价；最后是关于含情态动词的被动语态的相关巩固性练习。
学情分析：
（一）自然情况
本单元已经基本结束，学生无论是对含情态动词的被动语态还是相关的话题都有了
一定的了解和掌握。
（二）已有基础
学生能够初步运用被动语态句型。
（三）存在问题
但再细心方面或者细节方面还有出错的地方。
（四）解决措施
加以必要的练习，才能达到较好的效果。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会重点词汇及目标语言 （学习理解）
2. 学生能够运用情态动词的被动语态。 （应用实践）
3. 练习写一篇日记，解释你在家里不同意哪些规则，你认为应该怎样改变。 （迁移
创新）
教学重难点
重点：含情态动词的被动语态的用法。
难点：写一篇日记，解释你在家里不同意哪些规则，你认为应该怎样改变。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
1. Do some practice
2. T:We have Different rules at home .
Let’s share and find which rules are Answer the questions and discuss
better and which ones you don’t agree
with .
活动意图说明：
语料收集。教师提出问题，让学生开展头脑风暴，收集汇总，为下面的活动做铺垫。
环节二：Activity 2
教师活动2 Presentation 学生活动2
With a partner , discuss some rules at
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home that you agree or disagree with .
A:I don’t think we should be allowed
to play computer games. Work in pairs
B:Sure . I agree with it , because it is
bad for us . We should follow the
rule.
A: Hum , do you think if we should
be allowed to have part-time jobs ?
B:I agree . We can learn a lot from
working .
活动意图说明：
通过讨论和表达自己的观点，提高学生的小组合作能力。
环节三：Activity 3
教的活动3 Work on 3a 学的活动3
Rule Why you agree How you
or disagree with think the rule
it should be
changed
can’t agree -sitting in not need to be
play front of the changed Discuss
comp computer for
uter hours isn’t not
game
s .
can’t disagree -not all should be
watc TV programs allowed to
h TV are bad for watch TV
students ; need programs that Express their own opinions .
to relax have
sometimes educational
rather than value . should
spend all the be allowed to
time studying watch TV
program on
the weekends.
....
活动意图说明：
活动前教师与学生一起收集语料，复习整理相关的词汇，句式，这样有利于激活学生的思
维，促使学生回顾整理前面学过的相关知识，以备写作时用。
环节四：Activity 4
教的活动4 Work on 3b 学的活动4
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Write a diary entry explaining which
rule(s) you do not agree with at
home and how you think the rule(s) Work on 3b
should be changed .
Use the following expressions to help
you :
I do not agree with ..
I think I should be allowed to ...
I would like to ..
I could ..if I ...
活动意图说明：
写作指导，本部分为写日记，因此应用所学内容表达学生生活中熟悉的家规。结合3a中
所回答的问题的情况，将这些句子按恰当的逻辑顺序排列在一起，形成条理清晰的一段文
字，从而达到训练学生语言运用能力的目标。
环节五： Activity 5
教的活动 5 Work on Self Check 学的活动5
1. Match the Words in the two columns and
choose five phrases to make sentences.
eg: get ears pierced
I would like to get my ears pierced when I am
twenty-one years old .
Ask students to finish the others.
2. Complete the sentences using the correct Finish Self Check
forms of the words in brackets . Translate them
into Chinese.
活动意图说明：
给学生足够的时间巩固所学， 运用本单元词会级语言结构。
板书设计
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes .
Period 5 Section B 3a-Self Check
1. Key phrases : get ears pierced , achieve my dream ...
2. Sentences :
...can be solved
...should be kept ...
...should not be encouraged ...
分层作业设计
1. 基础巩固：
Memorize the important knowledge points
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Write a diary entry explaining which rule(s) you do not agree with at home and
how you think the rule(s) should be changed.
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设计意图：复习巩固重点单词及短语。
教学反思与改进
本节课的设计体现了任务型教学的设计理念。围绕本单元所学重难点开展写作，并
辅以必要的巩固行练习，达到了务实基础，提升能力的目的，在此过程中还渗透灌输必要
的方法技能指导。
本节课中存在有待改进的地方：如写作不能现场批阅展现更多的共性错误，并及时给
与纠正。
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