文档内容
Unit 6 When Was it invented ?单元整体教学设计
单元主题 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，本单元是《新目标英语》系列教材之
意义 一!第六单元的内容，本单元的学习使学生了解一些发明的历史、用途以及历
史上的发明对人类生活的影响，从而激发学生创造发明的欲望。
通过本单元的学习，学生能够：
目标a：能够掌握本单元重点词汇及句型。
目标b：能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
目标c：了解一些近代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。
目标d：培养学生善于观察事物，面对难题，用积极的态度去解决，发挥
想象力，认识世界，改造世界，拥有强烈求知欲的素养。
单元教学
目标 与核心素养的关系：
在大单元主题理念下，将本单元碎片化的知识以“子主题”形式有效整合，
是落实英语学科素养的有效手段，通过本单元的学习，在语言能力方面，能够
和他人谈论某项发明，包括发明时间以及功能等；能够读懂发明为话题的阅读
材料，并掌握其中的细节信息；能够制作简单思维导图并以书面形式写一篇以
介绍某项发明为话题的作文，并通过本单元学习使学生懂得人类的科学发明创
造了丰富的物质文明，了解中外发明者的事，增强民族自豪感，激发创造力，
引导学生发行问题解决问题，培养学生的创造发明的能力和愿望。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第六单元的内容，本单元围绕
发明这一话题展开听说读写的活动。首先通过谈论生活中的一些重要发明
以及它们的作用自然地引出本单元话题，然后通过了解薯片以及茶叶的发
明故事，进一步激发学生的学习兴趣，最后学习篮球的发明故事，使教学
层层深入，逐步引导学生在学习活动中感知，学习、运用目标语言。
2.纵向知识关联：
功能： 一般过去时的被动语态。
话题： 学生能谈论中国制造产品的产地和制造方式等主题信息。
整体教学
语言知识：
思路及教
学结构图 1. 能够听懂发明为话题的听力材料。
2. 能够和对方谈论某项发明，包括发明时间以及功能等。
3. 能够读懂以发明为话题的阅读材料，并掌握其中的细节信息。
4. 能够制作简单思维导图并以书面形式写一篇以介绍某项发明为话题
的作文。
3.横向知识关联：
（1 ）复习七八年及有关物品的相关词汇；
（2 ）本单元出现被动语态句型，巩固已学。
教学结构图：单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
学生通过开展小组 通过Pair-work的形式对学习
合作活动，培养写 方法谈论，评价学生的对目标
作意识；帮助学生 句型的认知；通过可视化思维
Section A 认识主动语态和被 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
1a-2d 动语态的区别并能 评价学生对课堂内容的理解与
正确使用一般过去 整合；通过听力联系，评价学
时的被动语态谈论 生准确使用本单元功能性语
发明历史。 言。
阅读短文，能按要 通过读课文找出描述过去的句
求获取相关的信 子，评价学生对目标句型的认
Section A
读写课 第二课时 息，并且通过阅读 知；通过提取描述关于学习障
3a-4c
训练来提高学生 碍的关键信息，并完成问题，
的阅读能力；阅读 评价学生的信息提取和整合能短文了解茶叶发明 力；在图片和文字提示下，复
发展的过程，能按 述课文，评价学生对语言结构
要求找到相应的信 和词汇的理解；通过编写对话
息并能恰当地使用 和角色表演进行口头输出，评
被动语态完成相关 价学生的英语思维和语言表达
练习。 能力。
通过问题启发式评价引导学
完成听说活动，了
生，评价学生对语篇主题的理
Section B 解美食的发明史；
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1e 能用被动语态谈论
流，评价学生主动参与到学习
美食的发明史。
中的能力。
通过问题启发式评价引导学生
从整体到具体的认识，并提取
关键信息完成思维导图，评价
通过了解篮球的发 学生对文本第一段的理解和信
明的过程，培养学 息提取能力；通过读文章，定
Section B
阅读课 第四课时 生运用思维导图记 位、获取、整合信息，评价学
2a-2f
忆语篇信息的能 生对文章第二段的理解和信息
力。 整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
学生能运用书面表
Section B 通过书面表达的形式介绍礼貌
达自己的改变，在
3a-Self 写作课 第五课时 的寻求表达信息，评价学生写
练中学，培养学生
check 作的能力。
语言运用能力。
第5课时 教学设计
课题 Unit 6 When was it invented ? Section B 3a-Self Check 写作课
教材（语篇）分析：
【what】
本节课是一节写作复习课。活动3a-3b是相互联系的一个整体任务.
【why】
围绕发明这个话题提供写作练习。这些活动练习符合学生心理特点，能激发学生
发明创造的灵感，在实施教学重鼓励学生大胆设想大胆想象，并尝试使用本单元所
学重点单词、词组和句型来描述自己的发明。 第二部分 Self Check 提供了三个活
动，分别为语篇填空、改写句子和以发明为话题的框架式写作训练，使学生进一步
巩固本单元所学的词汇和语法知识。
【how】
通过3a-Selfcheck 一系列的活动，训练学生整理信息能力， 训练写作能力，培养学
生的自主学习能力。
学情分析：
（一）自然情况
这是本单元最后一课。本节课主要内容之一就是完成写作。内容贴近学生的生活实
际。
（二）已有基础
这一话题跟学生的生活关系紧密，学生接受起来比较容易。
（三）存在问题但再细心方面或者细节方面还有出错的地方。
（四）解决措施
加以必要的练习，才能达到较好的效果。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会重点词汇及目标语言 （学习理解）
2. 复习巩固本单元所学的词汇和语法知识。 （应用实践）
3. 鼓励学生保持对发明探索的兴趣。 （迁移创新）
教学重难点
重点：正确使用目标语言完成相应的练习。
难点：正确使用目标语言描述一项新发明。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
Show pictures about
cool inventions to the
students . Ask students
to discuss the inventions Answer the questions and
in pairs . Use the discuss
following questions to
guide the students to
talk about the
inventions and created
the mind maps .
What is the name of
the inventions ?
What is it used for ?
Who may invent it ?
Why does she /he
invent it ?
活动意图说明：
利用本单元话题思维导图引导学生谈论发明，帮助学生
运用目标语言结构进行表达同时又训练学生的创造性思
维，为后面的写作作好铺垫。
环节二：Activity 2
教师活动2 Work on 学生活动2
3a
In our life we may
have problems doing
something . or there is
something we don’t liketo do .
Think of an invention
that could help you . Work in pairs
What problems do you
have ?For example , I
have problems taking
notes quickly in class.
So I want to invent a
special pen that can
listen and write by
itself .
Now complete your
own writing . After teh
students finish the
writing , ask one or
two students to read
theirs.
活动意图说明：
发明的灵感往往来自解决生活重的苦难，让学生列出要
解决生活中的困难，让学生列出要解决的问题，可以激
发学生思考写作的内容。
环节三：Activity 3
教的活动3 Work on 学的活动3
3b
1. Imagine you are a
business person . Write a
description of your new
invention . Try to sell the
invention to the class.
2. Ask the students to Writing .
share the descriptions Check the answer .
with their partner .
3. Ask the students to
provide constructive
feedback to their
partners .
活动意图说明：
鼓励学生大胆想象放开思维，引导学生使用本单元词汇
与结构描述自己的发明，鼓励学生保持对科学发明探索
的兴趣。
环节四：Activity 4
教的活动4 Self Check 1-3 学的活动4 学的活动3
1. Make sure the 1. Ss observe the images and
students understand understand the situation.
what they should do Finish self check 1 2. Ss complete the questions
in this part . Ask the and answers using past future
students to complete Check the answers tense.the passage .
2. Discuss the answers
in pairs .
3. Check the answer
with the whole class.
4. Read the passage
aloud .
活动意图说明：
以语篇的形式，帮助学生结合语境练习本单元重点词汇
和语言结构。
板书设计
Unit 6 When was it invented ?
Period 5 Section B 3a-Self Check
Invention
What:What is called in English ?
Who:Who may it be invented ?
Use: What is it used for ?
Others :...
分层作业设计
1. 基础巩固：
Memorize the important knowledge points
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Retell the intention of basketball and do some exercises .
设计意图：复习巩固重点单词及短语。
教学反思与改进
本节课首先给学生几项发明的图片。通过讨论引导学生构建思维导图。既训练了学
生的创造性思维，也为后面的写作作好铺垫。不足之处，部分学生虽然思维活跃，但语言
表达能力欠缺，应多做语言知识的铺垫，给他们更多练习的机会。
