文档内容
Unit 11 Sad movies make me cry 单元整体教学设计
本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元主题为谈论事物对个
单元主题
人的影响。对赢课程标准中的话题项目-情感与情绪。引导学生理解和体会他
意义
人的感受并能正确表达自己的感受，继而正确面对自己的感受与情绪，学会积
极第硬度人生，形成健康向上的品质。
通过本单元的学习，学生能够：
目标 a：能理解和体会他人的感受，并用 make+sb+adj. 和 make
sb+infinitive without to 的结构谈论事物对自己和他人的影响。
目标b：认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解。
目标c：学会积极应对人生中的各种经历，形成健康向上的品格。
与核心素养的关系：
单元教学
语言能力方面：学生能够区分表达感受的褒义词和贬义词，并能谈论
目标
事物对自己和他人的影响。学会识别文章中的习语和词组，积累相关语言知
识，提高阅读理解能力，掌握叙述性文章的逻辑线索，并能较生动的讲述个人
经历。学习能力方面：学生能够采取听力策略，获取相关话题的关键信息。运
用略读、血毒、细读等简单的阅读策略来获取和梳理有关寓言故事和叙述性文
章的信息。能够通过绘制思维导图的形式分析叙述性文章的逻辑线索，并能运
用对应的原因呢支架完成写作任务。思维品质方面：通过阅读学会理解和体会
他人的感受，正确面对自己的感受与情绪，学会积极地应对人生，形成健康向
上的品格。 文化意识方面：学生将了解寓言故事的基本特点，培养跨文化交际
意识。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十一单元的内容，本单元的
内容采用分层结构和循环递进的方式呈现。Section A是基本教学内容，着
重于听说巡礼那，兼顾话题相关阅读，聚焦在感知和运用事物对人所产生
的影响及相应情感的表达方式上。Grammar是对本单元重点语言的总结、训
练和巩固。Section B在Section A的基础上将话题进一步拓展，除听说外
着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言，围绕本单
元话题进行口、笔头输出。
2.纵向知识关联：
功能： make+宾语+宾语补足语“的句型结构。
话题： 谈论外界事物对人的情绪产生的影响。
整体教学 语言知识：
思路及教
1. 能正确使用下列词汇：
学结构图
drive , friendship , king , banker , pale , queen , examine , nor , palace
, power , wealth ,grey,lemon , weight ,shoulder , goal , kick , courage , pull ,
nod ,agreement , disappoint
2. 能正确使用下列常用表达：
would rather ,drive sb crazy /mad , the more..the more , be friends
with , leave out , call in ,neither..nor , to start with , let ..down , kick sb
off, be hard on , rather than , pull together .
3. 能区分词汇的积极意义和消极意义，理解、体会他人的感受，表达自己
的感受。
4. 能识别文章中的习语和词组，积累相关的语言知识，提高阅读理解的有
效性。
5. 掌握文章中的逻辑线索，依据一定的逻辑线索生动地讲述个人的经历。3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现使役动词make用法，巩固已学。
教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学习
能够理解和体会他
方法谈论，评价学生的对目标
人的感受，并用
句型的认知；通过可视化思维
make+sb+adj 和
Section A 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
make sb+infinitive
1a-2d 评价学生对课堂内容的理解与
without to的结构谈
整合；通过听力联系，评价学
论事物对自己和他
生准确使用本单元功能性语
人的影响。
言。
通过读课文找出描述过去的句
认识什么是幸福， 子，评价学生对目标句型的认
表达自己对幸福的 知；通过提取描述关于学习障
理解；能理解和体 碍的关键信息，并完成问题，
会他人的感受，并 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 用 make+sb+adj 和 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
make sb+infinitive 述课文，评价学生对语言结构
without to的结构谈 和词汇的理解；通过编写对话
论事物对自己和他 和角色表演进行口头输出，评
人的影响。 价学生的英语思维和语言表达
能力。
通过问题启发式评价引导学
通过使用听力技巧
生，评价学生对语篇主题的理
Section B 听懂对话；认识什
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1d 么是幸福，表达自
流，评价学生主动参与到学习
己对幸福的理解。
中的能力。
Section B 学生学会积极应对 通过问题启发式评价引导学生
阅读课 第四课时
2a-2e 人生中各种经历， 从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价
学生对文本第一段的理解和信
息提取能力；通过读文章，定
位、获取、整合信息，评价学
形成健康向上的品
生对文章第二段的理解和信息
格。
整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
学生能够总结、归
纳、巩固、运用本
Section B
单元所学的重点短
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 语或句型来表达积
生写作的能力。
check 极应对人生的各种
经历，形成健康向
上的品格。
第4课时 教学设计
Unit 11 Sad movies make me cry
课题
Section B 2a-2e
教材（语篇）分析：
【what】
本节课Section B第二课时，是一节阅读课。
【why】
本课内容贴近学生生活，易激发学生的共鸣和主动参与课堂活动的愿望。
【how】
通过引导学生阅读文本了解Peter犯错后的故事，帮助学生学会沟通，学会分享，自
己培养团队意识，从而提高正确处理事情特别是挫折和不良情绪的能力。
学情分析：
（一）自然情况
九年级的学生已经掌握了一定的阅读技巧，通过本单元前面部分对知识和语言结构
的学习，他们也已经掌握一定的背景知识。
（二）已有基础
九年级的学生在语言方面已经有了一定的基础。
（三）存在问题
个别同学阅读上有一定的障碍。
（四）解决措施
进行适当的思考和评价并有一定水平的语言输出。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能正确朗读和拼写以下单词及短语：weight ,kick,besides,courage,the winning
team ,on the shoulder,on the soccer field,miss scoring the goal ,let..down,kick sb off, support each
other,rather than,pull together ,nod in agreement等。 （学习理解）
2. 学生能读懂文章，掌握重点句型并运用；能理解关键词和短语。 （应用实践）
3. 学生能正确地表达自己的感情，正确对待挫折和不良情绪。 （迁移创新）教学重难点
重点：阅读短文，明确故事发展的脉络并获得相关的信息，提高综合阅读能力。
难点：学会运用所学内容表达个人感受，学会沟通协作。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
T: Have you ever
made a mistake ? Answer the questions and
What happened ? discuss
How did it make you
feel ?
S:...
T:Today , we are
going to know Peter.
Has he ever made a
mistake ?
活动意图说明：
通过自由交谈，帮学生做好了语言和情感的预热，激发
了学生阅读的兴趣和阅读。
环节二：Activity 2
教师活动2 学生活动2
Presentation
Look at the title Ask and answers
and the picture in
2b and guess what
kind of mistake
Peter has made .
活动意图说明：
通过观察标题和图片，在学生大脑中形成初期预测，然
后马上走入文本。
环节三：Activity 3
教的活动3 Work on 学的活动3
2b
1. Fast reading
Read the story Read the passage quickly and
quickly and number finish 2b .
the events in the
correct order .
_____Peter got
home and went into
his room
_____Peter talked to
his teammates .
______Peter misseda goal .
______Peter’s
Father gave him
advice
______Peter realized
that he was worried
for no reason .
活动意图说明：
让学生快速浏览文本，了解文章大意和故事梗概。
环节四：Activity 4
教的活动4 Careful 学的活动4 学的活动3
reading 1. Ss observe the images and
1. Read the story understand the situation.
again and answer 2. Ss complete the questions
following question . 细读文章，检查预测 and answers using past future
Why did Peter feel tense.
angry and worried ? 回答问题
Discussion
Do you agree with
Peter’s father ?Why or
why not ?
活动意图说明：
Peter父亲的话是文章的主旨所在。让学生都有所思，思
有所得。
环节五：Activity 5
教的活动5 学的活动5
Read the story for the
third time and answer take some notes and ask
the following tasks . and answer .
Read the story for the
fourth time and retell
it .
活动意图说明：
让学生使用目标语言和已经掌握的文本信息复述文本内
容，从而加深对文本的理解。
环节六：Activity 6
教的活动6 Work on 2c 学的活动6
Ask students to guess
the words they don’t know Finish 2c .
when they read the
passage . Then read the
sentences and replace the
underlined words with the
phrases in the box .活动意图说明：
让学生通过上下文来理解短语的含义和用法。
环节七： Activity 7
教的活动7 学的活动7
Discussion in groups
What can we learn Discussion
from Peter’s story ?
What makes a
swimming team ?
活动意图说明：
对文本进行提炼升华，让学生明确沟通交流的重要性、
团队精神的不可或缺，实现对学生进行情感态度的教
育。
板书设计
Unit 11 Sad movies make me cry .
Period 4 Section B 2a-2e
Now words and phrases
courage the winning team on the shoulder on the soccer field miss scoring the goal
His stupid mistake made him angry .
分层作业设计
1. 基础巩固：
Do some practice .
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Recite some new words and phrases .
设计意图：复习巩固重点单词及短语。
教学反思与改进
教学效益首先体现在课堂信息量、教学活动的广度和密度以及多媒体的使用上。这
节课的设计从学生的现有阅读和表达能力出发，引导学生逐步了解课文，分析课文，获得
信息，进而进行语言输出。
