文档内容
Unit 11 Sad movies make me cry 单元整体教学设计
本单元的主题属于“人与社会、人与自我”范畴。本单元主题为谈论事物对个
单元主题
人的影响。对赢课程标准中的话题项目-情感与情绪。引导学生理解和体会他
意义
人的感受并能正确表达自己的感受，继而正确面对自己的感受与情绪，学会积
极第硬度人生，形成健康向上的品质。
通过本单元的学习，学生能够：
目标 a：能理解和体会他人的感受，并用 make+sb+adj. 和 make
sb+infinitive without to 的结构谈论事物对自己和他人的影响。
目标b：认识什么是幸福，表达自己对幸福的理解。
目标c：学会积极应对人生中的各种经历，形成健康向上的品格。
与核心素养的关系：
单元教学
语言能力方面：学生能够区分表达感受的褒义词和贬义词，并能谈论
目标
事物对自己和他人的影响。学会识别文章中的习语和词组，积累相关语言知
识，提高阅读理解能力，掌握叙述性文章的逻辑线索，并能较生动的讲述个人
经历。学习能力方面：学生能够采取听力策略，获取相关话题的关键信息。运
用略读、血毒、细读等简单的阅读策略来获取和梳理有关寓言故事和叙述性文
章的信息。能够通过绘制思维导图的形式分析叙述性文章的逻辑线索，并能运
用对应的原因呢支架完成写作任务。思维品质方面：通过阅读学会理解和体会
他人的感受，正确面对自己的感受与情绪，学会积极地应对人生，形成健康向
上的品格。 文化意识方面：学生将了解寓言故事的基本特点，培养跨文化交际
意识。
1.来源& 内容：
本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十一单元的内容，本单元的
内容采用分层结构和循环递进的方式呈现。Section A是基本教学内容，着
重于听说巡礼那，兼顾话题相关阅读，聚焦在感知和运用事物对人所产生
的影响及相应情感的表达方式上。Grammar是对本单元重点语言的总结、训
练和巩固。Section B在Section A的基础上将话题进一步拓展，除听说外
着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言，围绕本单
元话题进行口、笔头输出。
2.纵向知识关联：
功能： make+宾语+宾语补足语“的句型结构。
话题： 谈论外界事物对人的情绪产生的影响。
整体教学 语言知识：
思路及教
1. 能正确使用下列词汇：
学结构图
drive , friendship , king , banker , pale , queen , examine , nor , palace
, power , wealth ,grey,lemon , weight ,shoulder , goal , kick , courage , pull ,
nod ,agreement , disappoint
2. 能正确使用下列常用表达：
would rather ,drive sb crazy /mad , the more..the more , be friends
with , leave out , call in ,neither..nor , to start with , let ..down , kick sb
off, be hard on , rather than , pull together .
3. 能区分词汇的积极意义和消极意义，理解、体会他人的感受，表达自己
的感受。
4. 能识别文章中的习语和词组，积累相关的语言知识，提高阅读理解的有
效性。
5. 掌握文章中的逻辑线索，依据一定的逻辑线索生动地讲述个人的经历。3.横向知识关联：
（1 ）复习八年级的相关词汇；
（2 ）本单元出现使役动词make用法，巩固已学。
教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
通过Pair-work的形式对学习
能够理解和体会他
方法谈论，评价学生的对目标
人的感受，并用
句型的认知；通过可视化思维
make+sb+adj 和
Section A 工具整理重点学习方法短语，
听说课 第一课时
make sb+infinitive
1a-2d 评价学生对课堂内容的理解与
without to的结构谈
整合；通过听力联系，评价学
论事物对自己和他
生准确使用本单元功能性语
人的影响。
言。
通过读课文找出描述过去的句
认识什么是幸福， 子，评价学生对目标句型的认
表达自己对幸福的 知；通过提取描述关于学习障
理解；能理解和体 碍的关键信息，并完成问题，
会他人的感受，并 评价学生的信息提取和整合能
Section A
读写课 第二课时 用 make+sb+adj 和 力；在图片和文字提示下，复
3a-4c
make sb+infinitive 述课文，评价学生对语言结构
without to的结构谈 和词汇的理解；通过编写对话
论事物对自己和他 和角色表演进行口头输出，评
人的影响。 价学生的英语思维和语言表达
能力。
通过问题启发式评价引导学
通过使用听力技巧
生，评价学生对语篇主题的理
Section B 听懂对话；认识什
听说课 第三课时 解；通过个人思考和合作交
1a-1d 么是幸福，表达自
流，评价学生主动参与到学习
己对幸福的理解。
中的能力。
Section B 学生学会积极应对 通过问题启发式评价引导学生
阅读课 第四课时
2a-2e 人生中各种经历， 从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价
学生对文本第一段的理解和信
息提取能力；通过读文章，定
位、获取、整合信息，评价学
形成健康向上的品
生对文章第二段的理解和信息
格。
整合的能力；通过对话编写和
角色表演进行口头输出，并通
过书面表达的形式，评价学生
对句型的掌握
学生能够总结、归
纳、巩固、运用本
Section B
单元所学的重点短
通过书面表达的形式，评价学
3a-Self 写作课 第五课时 语或句型来表达积
生写作的能力。
check 极应对人生的各种
经历，形成健康向
上的品格。
第2课时 教学设计
课题 Unit 11 Sad movies make me cry . Section A 3a-4c 阅读课
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析：
【what】
本课时是该单元的第二个课时，是一个阅读板块。
【why】
通过Free talk :What can make you happy?来导入新课。
【how】
引导学生通过阅读故事The Shirt of a Happy Man 来掌握本单元的重点语法结构：
make+宾语+宾语补足语，让学生思考：什么才能使我们幸福快乐？该课的小故事浅显易
懂，学生很感兴趣。
学情分析：
（一）自然情况
到了九年级，学生语言感知能力比较强。
（二）已有基础
九年级的多数同学对这篇文章的汉语译文比较熟悉。
（三）存在问题
学生的阅读能力存在差异。
（四）解决措施
老师要重点关注学习中下等的学生。
教学目标：
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能学会本节课重点单词：king,fame ,pale,queen,examine ,power ,
wealth ,prime ,minister , banker , palace ,lemon ,uncomfortable ,neither..nor..,for no reason , to
start with 等。 （学习理解）
2. 学生能读懂文章。 （应用实践）
3. 掌握单元语法并学会运用能表达自己的感受。The soft music makes me nervous .
Soft and quiet music makes me relax.
Money and fame don’t always make people happy .
She said that the sad movie made her cry （迁移创新）
教学重难点
重点： 句型结构make+宾语+宾语补足语
难点：理解课文，表达自己对事物的感受。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Activity 1
教师活动1 Lead-in 学生活动1
Have a free talk .
T:How do you think to
be happy?
S：.... Ask and answer .
T:Sometimes we feel
sad . Sometimes we
feel happy . What cam
make you happy , good
grades , money , fame
or other things ?
S: ...
T:There is an unhappy
king . Do you know
what can make him
happy ?
活动意图说明：
通过自由交谈，让学生讨论什么能使他们快乐？复习
make+宾语+宾语补足语这个结构，同时也引入下文The
Shirt of a Happy Man .
环节二：Activity 2
教师活动2 学生活动2
Let students look at
the title and picture in Discuss the questions
3a and guess what the
text is about
活动意图说明：
根据启发性提问，激发学生阅读的兴趣和期待。
环节三：Activity 3
教的活动3 Work on 学的活动3
3a
1. Fast reading
Ask students to read the Discuss and answer thestory and fill the blanks . questions .
2. Careful reading
Ask students to read
the story and try to
find out the answers
to the given questions
in 3a:
Can medicine help
the king ? Why or Finish 2b
why not ?
Why does power not
make the prime
minister happy ?
Why does money not
make the banker
happy ?
Why does fame not
make the singer
happy ?
Before students read
it , the teacher should
explain these
questions and let
students learn these
new words .
活动意图说明：
先学习生词，为下文的阅读扫清障碍，同时让他们带着
目的去阅读，表达自己的想法。
环节四：Activity 4
教的活动4 Work on 3b 学的活动4 学的活动3
Ask students to read 1. Ss observe the images and
3a again and find words Ask and answer understand the situation.
or phrases from the story 2. Ss complete the questions
with meaning similar to and answers using past future
these phrases . Discuss tense.
1. did not want to eat
________
2. was asked to come
and help ______
3. look carefully at
______
4. becoming less
important ____
5. get my job
_______
活动意图说明：
让学生通过上下文来理解短语的含义和用法。
环节五：Activity 5教的活动5 Role-play 学的活动
Ask several pairs to act Work in pairs .
the story out .
活动意图说明：
让学生使用目标语言和已经掌握的文本信息进行情景交
际。
环节六：Activity 6
教的活动6 Grammar 学的活动6
Focus Discussion
Ask students to read the
sentences in Grammar Focus
and say out the sentence
structure .
活动意图说明：
引导学生在句子中使用和巩固语法；引导学生在语篇中
灵活使用所学语法并合作学习。
环节七：Activity 7
教的活动7 Work on 学的活动7
4a&4b
1. Ask students to fill in
the blanks in pairs Ask and answer
2. Make a survey and
then write report in groups
.
活动意图说明：
进一步巩固语法；引导学生在合作学习中灵活运用巩固
所学知识。
板书设计
Unit 11 Sad movies make me cry
Period 2 Section A 3a-4c
New words
fame king power prime minister banker
Sentence structure :
make +宾语+宾语补足语
分层作业设计
1. 基础巩固：
Read the passage again after class.
设计意图：熟记本课重点单词和短语。
2. 能力提升：
Act out the story.
设计意图：巩固所学的用法。
教学反思与改进
本节课的设计体现了任务教学的设计理念，从学生的实际阅读和表达能力出发引导学生逐步了解课文，分析课文，获得信息，进而进行语言输出，同时，扩大了学生的文化视
野，增强了学生的跨文化交际意识，每一位学生参与语言输出活动中，使他们体验到更多
的学英语的乐趣。
